第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣是品德教育不可分割的重要組成部分。我們經(jīng)?？吹接袑W(xué)生損壞公物的現(xiàn)象：在墻上亂寫亂畫，隨意踐踏花草樹(shù)木，摔打刻劃課桌椅，損壞教室門窗等等。那么如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣呢？針對(duì)低年級(jí)學(xué)生自制力差、可塑性大、好模仿、易訓(xùn)練的特點(diǎn)，我采取了一系列教育措施，取得了一定的效果。

教師要善于抓住教育的契機(jī)，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。首先要讓學(xué)生知道公共財(cái)物是大家的，而不是個(gè)人的，不能獨(dú)自占有，更不能隨意損壞，要教育孩子樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的觀念。平時(shí)，我注重以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。如搬桌椅要輕拿輕放，整理好衛(wèi)生用具等。同時(shí)我還注意在學(xué)生中樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的典型，發(fā)揮同伴榜樣的作用。

培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生，如何防止公物被損壞、要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生如何愛(ài)護(hù)公物,例如在大風(fēng)天氣，我及時(shí)提醒學(xué)生關(guān)好門窗；移動(dòng)桌椅時(shí)，我提醒學(xué)生抬起來(lái)要輕輕放下；打掃衛(wèi)生時(shí)，我及時(shí)提醒學(xué)生不要把掃帚當(dāng)打鬧的武器，還不時(shí)告誡學(xué)生進(jìn)門用手推，桌面不可用刀刻；看見(jiàn)在教室里、花圃里追逐打鬧者應(yīng)立即制止并教育，以免損壞公物。從生活中讓學(xué)生知道他們接觸的桌椅、書籍、文具用品是工人們經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，不能任意損壞，要好好愛(ài)護(hù)，使孩子逐漸從愛(ài)護(hù)學(xué)校的衛(wèi)生用具、花草、桌椅擴(kuò)展到學(xué)校的一切設(shè)施，進(jìn)而再擴(kuò)展到社會(huì)生活的各個(gè)方面。這些雖是小事但卻是潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣的有效做法。同時(shí)也要告訴學(xué)生做那些損人不利己的事對(duì)自己毫無(wú)幫助，而且還會(huì)破壞自己的形象，給人留下永遠(yuǎn)不可磨滅的壞印象，這也會(huì)決定自己今后的人生成敗。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣，和傳授給學(xué)生科學(xué)知識(shí)一樣重要，是影響學(xué)生終身的大事。因此，需要家長(zhǎng)和班主任勤指導(dǎo)。我相信，在老師和家長(zhǎng)的共同教育下，孩子們一定會(huì)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣的。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣

2012年5月，學(xué)校全體師生告別了24年的老校區(qū)，整體搬遷來(lái)到了新校區(qū)，學(xué)校的辦學(xué)條件和環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，迎接同學(xué)們的是嶄新的教學(xué)樓，紅白相間綠草如茵的塑膠操場(chǎng)；配備了新桌凳、空調(diào)、多媒體、供暖明亮的教室；干凈衛(wèi)生的餐廳以及整潔溫馨的宿舍。新學(xué)校里每一位同學(xué)臉上都洋溢著幸福的笑容。半年過(guò)去了，講桌破損、垃圾桶破損、雪白墻壁上的污漬、綠墻裙上的劃痕、宿舍樓門鎖的損壞、鐵皮儲(chǔ)物柜的損壞、拖把池的損壞、不銹鋼護(hù)欄的損壞、美觀舒適的長(zhǎng)椅“身首異處”。一樣樣一件件都展現(xiàn)在我們面前，讓我們感到惋惜和痛心!我們寄宿制的學(xué)生破壞公物的原因我認(rèn)為：

一、學(xué)生愛(ài)護(hù)公物意識(shí)淡薄。現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭教育缺位極少接受“對(duì)物愛(ài)惜”的教育，在思想上根本就沒(méi)有愛(ài)惜公物的這根弦。更何況公物是姓“公”，不姓“私”，不愛(ài)惜也沒(méi)有關(guān)系，因此，有的學(xué)生用腳開(kāi)關(guān)門或開(kāi)關(guān)門時(shí)用力過(guò)猛習(xí)以為常，給學(xué)校公物造成的無(wú)形損耗很大；一些學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)將公物隨處亂扔，致使公物無(wú)故流失；有的學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有人離關(guān)燈的習(xí)慣，養(yǎng)成浪費(fèi)習(xí)慣對(duì)學(xué)校造成損失。

二、學(xué)生習(xí)慣不良導(dǎo)致公物損壞。有的學(xué)生坐姿不端，坐在凳椅上喜歡前后左右搖晃；搞活動(dòng)搬桌凳時(shí)，將桌凳放在地上拖起走或推著走；一些學(xué)生課后喜歡追打瘋鬧，你推我擠，一不留神，便造成門窗打爛，桌凳損壞。

三、學(xué)生心理障礙造成公物損壞。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)生活在相對(duì)封閉的環(huán)境中，聾啞孩子由于生理缺陷,他們的聽(tīng)力受損,在處理師生之間、同學(xué)之間人際關(guān)系碰到障礙時(shí)，學(xué)生心理問(wèn)題得不到解決時(shí)，而學(xué)校公物往往成為學(xué)生發(fā)泄內(nèi)心苦悶、不滿、憤怒等情緒的“替代物”。

1.有的學(xué)生因缺點(diǎn)或違紀(jì)受到教師、保育員的批評(píng)，由于教師思想疏導(dǎo)不及時(shí)或不到位，學(xué)生思想上的“疙瘩”一時(shí)無(wú)法解開(kāi)，他們內(nèi)心不服老師批評(píng)和教育，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，把學(xué)校的公物或公共設(shè)施當(dāng)作他們的“出氣筒”，故意損壞，以求心理上得到滿足感、勝利感和平衡感。

2.一些學(xué)生由于人際關(guān)系障礙、學(xué)習(xí)困難等，情緒極不穩(wěn)定。一遇到不順心的事，就沖動(dòng)，并拿公物出氣。兩位男同學(xué)生鬧矛盾，一位學(xué)生揮手就向窗戶玻璃撒氣，造成公物損壞，自己受傷。3.自我表現(xiàn)、好奇心理。自我表現(xiàn)、好奇心是聾啞學(xué)生的主要心理特征之一，但他們往往表現(xiàn)過(guò)度，超出原則，他們對(duì)于不了解的事物，都有強(qiáng)烈的探究心理，喜歡看看、摸摸、聞聞、嘗嘗、弄個(gè)明白，有的同學(xué)撬教室的多媒體教學(xué)柜、計(jì)算機(jī)等公物當(dāng)成“試驗(yàn)”，往往因?yàn)槿狈I(yè)知識(shí)而損壞公物。

通過(guò)這些破壞公物現(xiàn)象，學(xué)校在辦學(xué)條件不斷改善的同時(shí)還必須重視學(xué)校的公物管理，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的教育，積極有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物的美德。

首先創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！叭丝梢詣?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。要讓學(xué)生具有愛(ài)護(hù)公物的觀念，讓學(xué)生明確公共財(cái)物是大家的，而不是個(gè)人的，不能獨(dú)自占有，也不能隨意損壞。學(xué)生形成了愛(ài)護(hù)公物的觀念后，還要注意進(jìn)行不間斷的隨機(jī)教育。學(xué)生因?yàn)槟挲g小的緣故，常常在行為上有反復(fù)，如果發(fā)生了不愛(ài)惜公物的行為，別忽視、放任，要耐心地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育，一次也不放過(guò)。對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的教育很可能不是一次、兩次就能成功的，尤其是對(duì)于意志力不強(qiáng)的學(xué)生，持續(xù)、耐心地教育是十分重要的。開(kāi)展“愛(ài)公物，見(jiàn)行動(dòng)”系列活動(dòng)。通過(guò)設(shè)置標(biāo)語(yǔ)牌、開(kāi)設(shè)宣傳欄、制作愛(ài)護(hù)公物的專題教育片，開(kāi)展愛(ài)護(hù)公物主題班會(huì)形式的教育，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公物是做人的美德，自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物，制止損壞公物的不良行為，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)公物的好學(xué)生。同時(shí)，還要善于觀察和了解。對(duì)學(xué)生愛(ài)惜公物的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其感到愛(ài)護(hù)公物的責(zé)任感、成就感。要注意以愛(ài)育愛(ài)，從“行要有范”，身教重于言傳。有了教師的不斷示范，孩子們不但會(huì)逐漸形成一顆愛(ài)護(hù)公物的心，而且學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)公物的方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

其次建立學(xué)校公物檔案，完善公物管理制度。專人負(fù)責(zé)管理學(xué)校公物，對(duì)學(xué)校所有公物登記造冊(cè)，對(duì)每位學(xué)生使用的一桌一凳一床進(jìn)行編號(hào)，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，每期末檢查一次，對(duì)于遺失或損壞的要按規(guī)定賠償，并把愛(ài)護(hù)公物的表現(xiàn)納入學(xué)生操行成績(jī)?cè)u(píng)定；制定一套符合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際、切實(shí)可行的規(guī)章制度，使學(xué)校的公物管理規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。如建立健全公物損壞賠償制度，文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生、文明住宿生等評(píng)比制度。

最后要加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。排除學(xué)生的心理障礙是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。如建立健全問(wèn)題學(xué)生檔案，主動(dòng)與學(xué)生交友，有目的、有針對(duì)性地和學(xué)生交心，加強(qiáng)師生間的相互溝通和交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，就有效可預(yù)防和避免學(xué)生發(fā)生過(guò)激行為而損壞公物。

“愛(ài)我特校，愛(ài)護(hù)公物，從我做起”對(duì)我們寄宿制特殊教育學(xué)校的學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣，和傳授給學(xué)生科學(xué)知識(shí)一樣重要，是影響學(xué)生終身的大事。和諧的校園應(yīng)該處處彰顯“真、善、美”，和諧的教育需要全體師生共同去打造，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣，是我們每位教師共同的責(zé)任。

2012.11

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育敘事：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

回首從教的35年光陰，從一個(gè)沒(méi)有進(jìn)過(guò)高等教育學(xué)校的欠缺教育規(guī)律的教育雛人，歷練成皺紋堆積在粉屑里的老教師，一路走來(lái)，有收獲、有艱辛，收獲和艱辛磨練出來(lái)的就是崗位的平凡，平凡中成就的是我教育的靈魂：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

老師——平凡的職業(yè)。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。要求娃娃們的他總是要先一步，樹(shù)起榜樣支柱。字不公正，他先做到點(diǎn)畫工整、明晰；書無(wú)痕跡，他引領(lǐng)誦讀；作業(yè)粗心，他總是逐題改閱、用心批注；要求娃娃們講究衛(wèi)生，他總是輕輕撿起地上的紙屑而不著痕跡；教導(dǎo)孩子們誠(chéng)信，他總會(huì)在班會(huì)課上用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無(wú)聲，身體力行顯風(fēng)范。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子?！蔽也幌肷n白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做過(guò)些什么，但我卻一步一個(gè)腳印，以我滿腔熱情無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

“言傳身教”是教師最起碼的工作作風(fēng)，工作中我更注重“身教”，時(shí)刻注意自己對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細(xì)節(jié)，這也許就是常言說(shuō)的“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！蔽揖褪菑膿炱鹨黄〖埿既ビ绊懳业膶W(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！安灰陨菩《粸椤?，很多事都是這樣從小節(jié)做成的，我要求學(xué)生講究衛(wèi)生從每天晚上的洗腳開(kāi)始，搞好個(gè)人衛(wèi)生，成就大環(huán)境衛(wèi)生，習(xí)慣已成自然，現(xiàn)在，我的學(xué)生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛(wèi)生，宿舍的環(huán)境衛(wèi)生明顯地好轉(zhuǎn)了。

教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，我反思過(guò)，在自己的教育歷程中，確實(shí)有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)遺憾，也刺傷過(guò)不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進(jìn)教室就有同學(xué)反映王雄和李楊打架導(dǎo)致學(xué)生凳子損壞，我徑直走到班長(zhǎng)座位處，讓班長(zhǎng)去修理?yè)p壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動(dòng)，打架的同學(xué)不好受了，三個(gè)人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會(huì)課上我用犀利的言語(yǔ)刺痛了打架者，兩人的確無(wú)地自容，班長(zhǎng)發(fā)言了，損壞公物要賠天經(jīng)地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是我們?nèi)松飞系氖找?。我的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就證明他們?cè)谝徊讲角斑M(jìn)，一步步長(zhǎng)大。我不因小事而姑息遷就學(xué)生，可能在教育的過(guò)程中傷害過(guò)學(xué)生的自尊心，學(xué)生沒(méi)有“頂?！?，說(shuō)明學(xué)生在成長(zhǎng)，同樣我也在反思中進(jìn)步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

教育的路很長(zhǎng)，很長(zhǎng)，我始終把握今天往下走，追尋著……

第四篇：初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

有人說(shuō)：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。那么，一個(gè)班級(jí), 一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族也是如此，對(duì)于人的一生，更是如此。生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)，中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校，特別是班主任不可忽視的責(zé)任，也是班主任的一項(xiàng)長(zhǎng)期重要的工作。下面根據(jù)我多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约河^點(diǎn)。

一、良好開(kāi)端是關(guān)鍵

孔子曰：“少年居性，習(xí)慣為之常?！笔钦f(shuō)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要越早培養(yǎng)越好。尤其中學(xué)的班主任，應(yīng)該從小學(xué)生升初中的第一天即開(kāi)始，要從小事抓起，從頭抓起，嚴(yán)格學(xué)生的一言一行。“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币m時(shí)地對(duì)學(xué)生提出言行習(xí)慣的要求。例如：剛升入中學(xué)，回答老師的問(wèn)題要起立，自我介紹時(shí)要態(tài)度大方，說(shuō)話注意文明禮貌用語(yǔ)，坐姿要端正，服裝穿戴要整潔等。同時(shí)還要很巧妙及時(shí)地指出學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，讓剛升入初中的學(xué)生無(wú)時(shí)不感到你

對(duì)他們良好行為習(xí)慣的重視。

二、正視學(xué)生的不良習(xí)慣

先賢哲人孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！背浞终f(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。

班主任要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，對(duì)于剛剛踏入初中門檻的新生來(lái)說(shuō)，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

三、言傳身教作用大于苦后婆心

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。一個(gè)優(yōu)秀的班主任對(duì)學(xué)生的潛移默化是終生的，是永恒的。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這句話揭示了班主任言傳身教的重要性。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書，也是無(wú)言之教。為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更

多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行中，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中，班主任在平時(shí)與學(xué)生接觸中要多注意個(gè)人的外在形象，言談舉止，用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。如果老師總是衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，前者懶散，后者輕佻，都會(huì)損害教師的形象和威嚴(yán)，又怎能為人師表呢？中央電視臺(tái)有一個(gè)很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來(lái)不及攏一攏的母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來(lái)給自己的母親洗腳。足見(jiàn)細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。你在學(xué)生心中種下了愛(ài)，學(xué)生就懂得愛(ài)，你在學(xué)生心中種下了嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)，因此老師要在平時(shí)的教育中用自己的行動(dòng)種下善的因，去收獲美的果。

四、注意疏導(dǎo), 防微杜漸

在良好的行為習(xí)慣形成過(guò)程中,教師就像一個(gè)指揮員,在控制著事物的發(fā)展,而學(xué)生就像一個(gè)操作員,在掌握著發(fā)展的進(jìn)程。作為一個(gè)指揮員既要能運(yùn)籌帷幄,又要明察秋毫,洞察行為習(xí)慣形成過(guò)程中學(xué)生的思想障礙,及時(shí)加以疏導(dǎo)。所以老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心世界的本領(lǐng),而不是站在這個(gè)世界外面觀望,更不是站在這個(gè)世界對(duì)面牢騷,嘆息,憤慨,既而棄之不管,這樣就可能使學(xué)生逐漸地沾染上不良習(xí)慣。我認(rèn)為老師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可誤向河灘擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不能輕易地責(zé)備學(xué)生不該這樣,不該那樣,而要引導(dǎo)學(xué)生去這樣做,去那樣做,趨利避害,逐漸形成良好的行為習(xí)慣。開(kāi)學(xué)不到幾天，據(jù)學(xué)生反映兩個(gè)同座位同學(xué)鬧矛盾，相互爭(zhēng)吵，甚至揚(yáng)言

永遠(yuǎn)也不要理睬對(duì)方，不愿意做同桌。我及時(shí)找他談話,得知他之所以這樣,是因?yàn)橐粔K面包引發(fā)的矛盾。一個(gè)在吃面包，另一個(gè)開(kāi)玩笑，假裝要搶來(lái)給后面的女生吃。我開(kāi)導(dǎo)他們說(shuō)：“你們都是平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生,由于對(duì)一些雞毛蒜皮的事情處理不好,變成了一個(gè)心胸狹窄,小肚雞腸的人,這種仇恨的心理影響了你的學(xué)習(xí)。其實(shí),同學(xué)之間有什么深仇大恨不能談清楚的呢？你讓一點(diǎn)，他讓一點(diǎn)，問(wèn)題不就解決了嗎？一個(gè)人在學(xué)識(shí)不斷增長(zhǎng)的同時(shí),對(duì)社會(huì)人生的理解也應(yīng)不斷增長(zhǎng),心胸也就不斷開(kāi)闊,所謂海納百川,有容乃大?！焙髞?lái)他們當(dāng)著全班的面和好了，并且贏得了同學(xué)們的一片掌聲。

五、要制定好班級(jí)管理細(xì)則

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)機(jī)抓準(zhǔn)了、抓好了，對(duì)于一個(gè)人產(chǎn)生一生都受益不盡的良好影響。改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進(jìn)，找好突破口，要以適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度加以約束。俗諺：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。因此，我便結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，制定出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的《班級(jí)管理細(xì)則》。例如，進(jìn)入樓道、教室不大聲說(shuō)話，晚自習(xí)之前必須上交當(dāng)天的作業(yè)，不準(zhǔn)在教室里吃東西等等，為讓學(xué)生接受并記住《細(xì)則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長(zhǎng)督察且負(fù)責(zé)記載等，每周形成班級(jí)細(xì)則反饋表，在下周的班會(huì)課上進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。就這樣，我在班級(jí)管理工作做到了細(xì)節(jié)化，學(xué)生也通過(guò)這些細(xì)微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

總而言之,良好習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要在教師不斷

地督促引導(dǎo),學(xué)生在長(zhǎng)期不斷的努力。作為班主任老師,需要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)班集體,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,健康成長(zhǎng)，進(jìn)而走向成功。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

我們一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、下課好好休息、講禮貌的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫等。每天一大早，我總是比學(xué)生早到校，指揮孩子們清掃衛(wèi)生，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體