第一篇：創(chuàng)新鏈

企 業(yè) 創(chuàng) 新 管 理(北京)

【課程背景】

金融風(fēng)暴席卷全球，沖擊著中國(guó)的企業(yè)，特別是作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)最快，中國(guó)經(jīng)濟(jì)最重要組成部分的高科技企業(yè)和中小企業(yè)，有些地方甚至出現(xiàn)倒閉潮，企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)入寒冬。金融危機(jī)給企業(yè)上了一課，讓企業(yè)意識(shí)到了創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。

我們應(yīng)該清楚中國(guó)企業(yè)存在資金、人才、技術(shù)匱乏等“先天不足”。因此，中國(guó)企業(yè)要想獲得持續(xù)的增長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)建立有效的創(chuàng)新機(jī)制，同時(shí)制定創(chuàng)新的全方位戰(zhàn)略、保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只有這樣才能轉(zhuǎn)危為機(jī)，抵御金融風(fēng)暴的“漫長(zhǎng)冬天”。

本課程針對(duì)中國(guó)企業(yè)的特點(diǎn)及中國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，由中外專家研發(fā)設(shè)計(jì)，針對(duì)中國(guó)企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略進(jìn)行系統(tǒng)的講述。通過(guò)課程，作為企業(yè)家的您可以發(fā)現(xiàn)最適合自己、最有效、最合理的創(chuàng)新戰(zhàn)略。

【時(shí)間地點(diǎn)】北京2012年6月28日-29日

【培訓(xùn)費(fèi)用】5200元/人

【您不得不參加的理由】

世界頂尖專家親自授課

25年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究積累分享

教您運(yùn)營(yíng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)助力IPO

多種授課方式，最佳的培訓(xùn)效果

【招生對(duì)象】

高科技、創(chuàng)新型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人或高級(jí)管理人員；各高校、院所從事技術(shù)轉(zhuǎn)移、校辦產(chǎn)業(yè)、資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的高級(jí)管理人員；風(fēng)險(xiǎn)投資、股權(quán)投資公司、券商從事直接投資業(yè)務(wù)的投資經(jīng)理、投委會(huì)決策人員；各級(jí)政府負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新管理、項(xiàng)目招商引資的官員；知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的咨詢公司、策劃公司、代理事務(wù)所、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)的高級(jí)管理人員。

【培訓(xùn)收益】

培訓(xùn)學(xué)員,以營(yíng)銷的概念來(lái)調(diào)動(dòng)新技術(shù)和新產(chǎn)品研發(fā)的積極性方法；為學(xué)員提供工具, 從一個(gè)突破性的創(chuàng)新產(chǎn)品來(lái)構(gòu)建企業(yè)的戰(zhàn)略計(jì)劃； 聯(lián)系電話：010-56232***652（王女士）傳真：010-62416190

理解內(nèi)部研發(fā)、外部合作研發(fā)流程、管理方法、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；

學(xué)習(xí)如何通過(guò)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)式創(chuàng)新，突破技術(shù)壁壘，縮短研發(fā)創(chuàng)新周期。

【課程大綱】

第一部分：創(chuàng)新戰(zhàn)略

1.“創(chuàng)新”的定義：發(fā)明與創(chuàng)新區(qū)別；為什么這十分重要？

2.“創(chuàng)新”在科技管理和知識(shí)管理部門(mén)的戰(zhàn)略意義

3.創(chuàng)新的不同方法在不同行業(yè)的運(yùn)用

4.為什么創(chuàng)新對(duì)您企業(yè)至關(guān)重要？

5.企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新：介紹企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新的管理機(jī)制和工具（概述）

第二部分：內(nèi)部創(chuàng)新管理

1.企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新：介紹企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新的管理機(jī)制和工具（詳

細(xì)講解）

2.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新研發(fā)檔案記錄體系（實(shí)驗(yàn)室筆記本和其它

數(shù)據(jù)采集/存儲(chǔ)方式）發(fā)明披露表，數(shù)據(jù)等等

3.獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)金：陷阱與期望管理

4.通過(guò)與第三方機(jī)構(gòu)簽訂合同方式來(lái)提升創(chuàng)新能力

第三部分：外部創(chuàng)新管理

1.外部創(chuàng)新：前景、背景和周邊條件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)

2.取得外部創(chuàng)新：“開(kāi)發(fā)式創(chuàng)新”定義和不同創(chuàng)新路徑的特點(diǎn)。課程將結(jié)合開(kāi)放式創(chuàng)新案例，包括：獲得許可、交叉許可；研發(fā)同盟、合作、聯(lián)營(yíng)、收購(gòu)

3.企業(yè)發(fā)展和盡職調(diào)查

4.企業(yè)的和學(xué)術(shù)的合作伙伴的不同訴求

第四部分：創(chuàng)新管理實(shí)例操作指導(dǎo)

1.商業(yè)案例研究

2.學(xué)員將模擬操作一個(gè)真實(shí)案例

3.案例模擬學(xué)員總結(jié)

4.案例模擬導(dǎo)師總結(jié)

5.課程回顧

【專家介紹】

Dr.Michael Murray（邁克爾.莫里博士）

Michael是一位知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的商業(yè)戰(zhàn)略專家。他有著很強(qiáng)的科研背景，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。他為客戶提供以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心的廣泛服務(wù)。Michael擁有的董事會(huì)和高管經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于各種組織，曾歷任：英國(guó)技術(shù)集團(tuán)（BTG）副總裁、Sosei R&D 公司執(zhí)行董事、Amura Therapeutics 公司商業(yè)總監(jiān)、Axis Genetics集團(tuán)專利和合同經(jīng)理、英國(guó)醫(yī)學(xué)研究理事會(huì)和國(guó)際管理咨詢公司W(wǎng)ood Mackenzie。他也是國(guó)際創(chuàng)新、商業(yè)和企業(yè)高級(jí)咨詢委員會(huì)(ICICE)委員，提供對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)深刻見(jiàn)解。

在加入聚思睿之前，Michael是Sosei R&D 公司的執(zhí)行董事。他負(fù)責(zé)將公司從一個(gè)醫(yī)藥研究公司轉(zhuǎn)型成為一家資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，并將許多資產(chǎn)成功剝離。他重新設(shè)計(jì)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，建立了一種新的商業(yè)模式，Vostrum?，重點(diǎn)關(guān)注非典型市場(chǎng)中的非專利藥物。董事會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)至于作為Amura Therapeutics Limited商業(yè)總監(jiān)一職，在那里Michael開(kāi)發(fā)和實(shí)施了一種新的商業(yè)模式。基于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制的深刻理解，他通過(guò)“專利的延展”成功將三個(gè)藥物開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行了重新定位。此外，英國(guó)技術(shù)集團(tuán)的5年工作經(jīng)歷，參與了大量并購(gòu)案件中的商業(yè)開(kāi)發(fā)和盡職調(diào)查工作，使得邁克爾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)技能得到了更好的磨練。同時(shí)，在英國(guó)技術(shù)集團(tuán)期間，他成立了Mettox?，一個(gè)授權(quán)許可平臺(tái)能為生物制藥行業(yè)中的藥物的更新?lián)Q代和安全的技術(shù)轉(zhuǎn)移提供卓越的服務(wù)。他還為《現(xiàn)代生物制藥》（2005版）撰寫(xiě)了一個(gè)的章節(jié)介紹這種商業(yè)模式和資產(chǎn)情況。邁克爾同時(shí)在Axis Genetics 集團(tuán)（專利和合同經(jīng)理）和英國(guó)醫(yī)藥研究理事會(huì)擁有商業(yè)職位，管理約40項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和執(zhí)行與主要醫(yī)藥公司的重要的聯(lián)合研究項(xiàng)目。

Michael也是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的公眾演講者，在韓國(guó)BIO Korea（首爾）和日本國(guó)立國(guó)會(huì)（the National Diet(parliament)）做過(guò)演講。他還在匈牙利布達(dá)佩斯作為主講嘉賓為知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)會(huì)演講，以及其他的美國(guó)和歐洲的會(huì)議。此外，他也是倫敦大學(xué)為期三天的知識(shí)產(chǎn)權(quán)研討會(huì)（UCL Vision）的主講人。該研討會(huì)是生物醫(yī)藥行業(yè)的高級(jí)管理人員的卓越課程。

他也發(fā)表了許多管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)和商業(yè)發(fā)展的文章，最新的著作被《生物醫(yī)藥行業(yè)管理手冊(cè)》作為兩章收錄，2012年由Woodhead出版集團(tuán)出版，（The Biotech Managers’Handbook）。他還擁有英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)一等微觀生物學(xué)學(xué)位和英國(guó)來(lái)徹斯特大學(xué)分子遺傳學(xué)博士學(xué)位。

Vicki Salmon（維基.塞爾蒙）英國(guó)律師、特許專利代理人

Vicki 是英國(guó)少數(shù)的同時(shí)擁有律師和特許專利代理人資格的專家。同時(shí)，他也是專利訴訟律師和一位歐洲特許商標(biāo)和外觀設(shè)計(jì)代理人。她擁有超過(guò)25年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。擁有著英國(guó)劍橋大學(xué)自然科學(xué)（生物化學(xué)專業(yè)）碩士學(xué)位，她為客戶提供范圍廣泛的知識(shí)產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)咨詢，包括獲取專利，商標(biāo)和設(shè)計(jì)保護(hù)，和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的交易商業(yè)化和執(zhí)行。她同時(shí)還提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)盡職調(diào)查和公司并購(gòu)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題咨詢。

她是英國(guó)特許專利律師協(xié)會(huì)理事會(huì)員（Council member of the Chartered Institute of Patent Attorneys），主持其訴訟委員會(huì)（Litigation Committee），并參與英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局咨詢委員會(huì)（IPOCC）及法庭使用者委員會(huì)（CUC）。她最近受邀加入CIPA的游說(shuō)團(tuán)為歐洲政府管理建立統(tǒng)一的專利法庭和統(tǒng)一的專利法草案提供支持。她是一位專利事務(wù)教材的撰稿人：《現(xiàn)代專利法》（LexisNexis 出版）和 《CIPA：1977年專利法指南》。她也為新的 LexisNexis 的專利系統(tǒng)提供簡(jiǎn)報(bào)、具體法律支持。

Vicki 常常就知識(shí)產(chǎn)權(quán)話題，主持研討會(huì)和演講。最近，Vicki 為CIPA開(kāi)發(fā)和教授2門(mén)新的技能課程。一門(mén)課程是為特許專利代理人講解基礎(chǔ)立法技巧，另一門(mén)課程將訓(xùn)練專利代理人如何在Patents County Court（英國(guó)的特別專利法庭）進(jìn)行專利訴訟。兩項(xiàng)課程都包括，學(xué)生與導(dǎo)師小組協(xié)作的內(nèi)容。

這些年來(lái)，Vicki一直為倫敦大學(xué)倫敦學(xué)院的本科生講授知識(shí)產(chǎn)權(quán)模塊，該課程是專門(mén)為有志于在生物行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者設(shè)計(jì)的。從這時(shí)開(kāi)始，她成為倫敦大學(xué)的UCL Vision的導(dǎo)師，該課程是針對(duì)生物醫(yī)藥行業(yè)高級(jí)管理者的年度課程。Vicki也在美國(guó)、加拿大、匈牙利、韓國(guó)、波蘭和卡塔爾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)會(huì)議上發(fā)表文章和參與討論。

第二篇：科技創(chuàng)新申報(bào)材料(刮板機(jī)緊鏈裝置)

【科技創(chuàng)新申報(bào)材料】

自制SGW-40T刮板輸送機(jī)緊鏈裝置

常村煤礦機(jī)電區(qū) 二○一○年六月一日

自制SGW-40T刮板輸送機(jī)緊鏈裝置

一、項(xiàng)目名稱

自制SGW-40T刮板輸送機(jī)緊鏈裝置

二、改造原因

刮板輸送機(jī)是煤礦必備的運(yùn)輸設(shè)備，我礦采掘面也廣泛使用，它所配用的刮板鏈條既粗又長(zhǎng)，根據(jù)運(yùn)輸距離的不同，鏈條自重非常大，達(dá)幾噸甚至十幾噸，而根據(jù)實(shí)際工作需要將其張緊或要去掉多余鏈環(huán)時(shí)，是一件很困難的事情。以往我們多采用倒鏈掛在機(jī)頭拉的方式，不但操作難度大，維修時(shí)間長(zhǎng)，還極不安全，因此，為了保證安全生產(chǎn)，這項(xiàng)工作急需改進(jìn)。

三、改造過(guò)程

在日常工作中，我區(qū)技術(shù)人員發(fā)現(xiàn)刮板機(jī)緊鏈工作很頻繁，據(jù)使用單位統(tǒng)計(jì)，平均每個(gè)月需操作7—8次。為了降低職工勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)效率，保證整個(gè)緊鏈過(guò)程快速安全，他們多次去現(xiàn)場(chǎng)觀察，并和使用單位進(jìn)行交流，自制了制作簡(jiǎn)單、操作方便的SGW-40T刮板機(jī)緊鏈裝置。

我礦原來(lái)SGW-40T刮板機(jī)緊鏈采用的方法是：備用2根同長(zhǎng)度的刮板機(jī)鏈條,一端分別固定在機(jī)頭架兩側(cè)擋板上，1 另一端用φ20*75螺栓固定在溜槽內(nèi)兩根鏈條上，然后開(kāi)關(guān)點(diǎn)動(dòng)到開(kāi)，用機(jī)頭鏈輪拉緊底鏈,上鏈在兩個(gè)鏈條的作用下不動(dòng),使鏈條在機(jī)頭處松開(kāi),人員在機(jī)頭處壓鏈器前進(jìn)行拆安工作。這個(gè)方法存在以下缺點(diǎn)：

1、備用鏈與溜槽內(nèi)兩邊鏈連接時(shí)，由于槽內(nèi)空間小，鏈條過(guò)緊，需要用撬棍將鏈條撬出再穿螺栓，帶螺母，拆安工作繁索、困難，浪費(fèi)時(shí)間和人力。

2、電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)時(shí)，由于備用鏈長(zhǎng)度不可能達(dá)到絕對(duì)相等，這樣兩根鏈條存在受力不均現(xiàn)象，極易造成單鏈條拉斷，甩出傷人，為安全生產(chǎn)帶來(lái)很大隱患。所以為了防止發(fā)生事故，在實(shí)際操作中，點(diǎn)動(dòng)電機(jī)人員要一點(diǎn)一點(diǎn)試驗(yàn)性的逐漸加力，反復(fù)點(diǎn)動(dòng)電機(jī)，這樣做不但減少電機(jī)的使用壽命，也浪費(fèi)時(shí)間。

我們針對(duì)傳統(tǒng)緊鏈方法的缺點(diǎn)分析，根據(jù)亂板機(jī)的特點(diǎn)，自制了SGW-40T刮板機(jī)緊鏈裝置，投入使用，取得了較好的效果。

自制SGW-40T刮板機(jī)緊鏈器由主架、聯(lián)接環(huán)和角鐵支架組成.如圖一所示,材料選擇如下:

1、主架：尺寸580mm×100mm、厚度為20mm鐵板；

2、聯(lián)接環(huán)：SGW-40刮板機(jī)連接環(huán)2個(gè)；

3、角鐵支架：50#角鐵，長(zhǎng)250mm；

58012202160100φ223250500注：要求聯(lián)接環(huán)、角鐵與鐵板焊接牢固。40T溜子緊鏈固定裝置

1、主架2、40T聯(lián)接環(huán)3、50角鐵支架

自制SGW-40T刮板機(jī)緊鏈器使用方法:使用時(shí),將需要去掉或更換的鏈條開(kāi)到機(jī)頭外，緊鏈器卡在機(jī)頭的壓鏈器前,用φ20*75螺栓兩條分別穿在緊鏈器的連接環(huán)螺栓孔與鏈條的立環(huán)的中間，上緊螺母，然后開(kāi)關(guān)打到倒開(kāi)位置，點(diǎn)動(dòng)機(jī)頭鏈輪，機(jī)頭鏈輪拉緊底鏈，上鏈條這時(shí)由于上鏈條帶動(dòng)緊鏈器卡住壓鏈器，固定不動(dòng)，這時(shí)鏈條就在機(jī)頭處松開(kāi)，人員在機(jī)頭處壓鏈器前進(jìn)行拆安工作，整個(gè)過(guò)程非常安全簡(jiǎn)單，易操作。

經(jīng)濟(jì)效益

直接經(jīng)濟(jì)效益：該裝置制作簡(jiǎn)單，成本低廉，加工制作只需100多元。而一部市場(chǎng)上賣(mài)的專用的緊鏈裝置達(dá)1萬(wàn)余元，而礦上這樣的緊鏈器至少需要5臺(tái)，可為礦節(jié)約設(shè)備采購(gòu)費(fèi)5萬(wàn)余元。

30一部刮板機(jī),一個(gè)月需緊鏈7-8次(根據(jù)使用單位統(tǒng)計(jì))。沒(méi)使用該緊鏈裝置前完成一次緊鏈工作約需45分鐘；而使用后每次只需15分鐘，一次可節(jié)約30分鐘，如果一個(gè)月按7次計(jì)算，全年共節(jié)約設(shè)備維修時(shí)間42小時(shí)。

間接經(jīng)濟(jì)效益：采用SGW-40T刮板機(jī)緊鏈裝置后，不但提高了勞動(dòng)效率，降了職工的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且從根本上解決了由于緊鏈可能造成的鏈條甩出傷人的事故隱患，保證了安全生產(chǎn)。

第三篇：愛(ài)之鏈[范文模版]

《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：

憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛(ài)”的故事

有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了那幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？

板書(shū)：?jiǎn)桃?/p>

老婦人

女店主

3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依-----婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？

二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟“愛(ài)”的真諦

（一）、感受老婦人的心情

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影。

有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。

她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

2、讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？

3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請(qǐng)四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來(lái)讀？

（二）、走近“喬依”這個(gè)人

1、過(guò)渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？（生自讀，寫(xiě)感受）默讀1——4小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來(lái)把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來(lái)。

師邊巡視邊說(shuō)：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。

3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：

▲竭盡全力樂(lè)于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）

［通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車；］

是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.你能帶著自己的感受把它讀好嗎？

小結(jié)：?jiǎn)桃啦慌屡K，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？

▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）

［通過(guò)“??喬依開(kāi)著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！薄皼](méi)穿襪子”“破手套”等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］

是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒(méi)了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來(lái)讀這一自然段嗎？

▲熱情、體貼、細(xì)心

［聯(lián)系課文二、三、五自然段中的“臉上帶著微笑”“很理解她的感受，趕緊安慰”“讓她坐進(jìn)車?yán)铩焙腿宋锏恼Z(yǔ)言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？

（屏顯第3小節(jié)）讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你能讀出話語(yǔ)中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。

4、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書(shū)再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂(lè)：《風(fēng)的呢喃》）

6、我們從文中已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮，知道對(duì)于他來(lái)說(shuō)“錢(qián)”是很需要的，而當(dāng)老婦人用錢(qián)來(lái)回報(bào)他時(shí)，他卻拒絕了自己急需的錢(qián)，這是為什么呢？

7、▲[出示第六小節(jié)]

來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

（1）能給“天經(jīng)地義”換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？

（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。

三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛(ài)”的傳遞

1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來(lái)體會(huì)喬依的特點(diǎn)的？

我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語(yǔ)言（安慰的話語(yǔ)）了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人；

抓住了人物的動(dòng)作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人；

抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！薄皼](méi)穿襪子”“破手套”）了解到喬依的生活貧困。

我們?cè)谧x這類寫(xiě)人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的9—11自然段，圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃劃相關(guān)句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，說(shuō)說(shuō)從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？

3、讀后交流(還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。)（相機(jī)屏顯第十自然段）

【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！保ㄊ前?，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛(ài)?。。?/p>

“臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯?！保ㄟ@一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊?。?/p>

【生活貧困的女店主】：“餐館里面十分破舊，光線昏暗?！薄皹O度疲勞”“懷孕至少8個(gè)月了”。（盡管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說(shuō)明了女店主家境的貧寒。）

【愛(ài)的傳遞者——老婦人】老婦人的字條

4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書(shū)態(tài)度所折服。讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)

四、突破難點(diǎn)，感受“愛(ài)”的延伸

1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋??

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］

（4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。

4、凸顯“鏈”

◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！?/p>

——喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

——這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)（3）老婦人想起了喬依。

——這是“愛(ài)”在接力（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”

——這是“愛(ài)”的延伸??

小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。

（師邊小結(jié)邊完善板書(shū)。）

學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了吧？

生交流，師延伸：對(duì)，愛(ài)在傳遞，它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛(ài)吧！（進(jìn)一步完善板書(shū)）

五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，詮釋“愛(ài)”的內(nèi)涵

1、師：相信此時(shí)“愛(ài)”早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家“愛(ài)”是什么嗎？

2、如果作者所說(shuō)的“愛(ài)之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條“愛(ài)之鏈”呢？指名答：無(wú)數(shù)人

3、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

第四篇：愛(ài)之鏈說(shuō)課稿

愛(ài)之鏈說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《愛(ài)之鏈》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，是一篇外國(guó)短篇小說(shuō)。講述了發(fā)生在風(fēng)雪交加的黃昏下崗工人喬依在路邊無(wú)償幫助了一位老婦人，老婦人受到了他的愛(ài)的感染，又幫助了一位女店主，而女店主恰巧就是喬依的妻子。這個(gè)故事短小精悍，情節(jié)卻充滿了巧合，引人入勝。

這篇課文在教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用是告訴學(xué)生人世間的愛(ài)是可以傳遞的，只要人人都奉獻(xiàn)一片愛(ài)，世界將變得美好。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人間真情，學(xué)習(xí)主人公助人為樂(lè)的精神，并形成健康的審美情趣和高尚的道德情操。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事的內(nèi)容不成問(wèn)題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結(jié)合教材特點(diǎn)，以及六年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下目標(biāo)： 1.知識(shí)和能力目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)并掌握“癟、腕、顛簸、糙”等生字新詞;(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文充滿巧合的情節(jié)內(nèi)容。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)喬依的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)作手法； 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，充分感受人間真情；（2）學(xué)習(xí)主人公助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)襯托人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，充分感受文中所說(shuō)的愛(ài)的傳遞，引起他們情感上的強(qiáng)烈共鳴。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本來(lái)第二課時(shí)應(yīng)該以課后習(xí)題的續(xù)寫(xiě)為教學(xué)重點(diǎn)，但是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，仍然以學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法作為教學(xué)重點(diǎn)。】 教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)解讀文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)需要幫助的陌生人，懂得將如何傳遞自己的愛(ài)。力求把文本知識(shí)上升為一種行為指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中形成高尚的品質(zhì)。課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)方法

1、誦讀感悟法

具體為：第一課時(shí)，一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是扶讀，指明學(xué)生分段讀課文，其間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)多音字、形近字，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典等方法幫助學(xué)生初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。第二課時(shí)在講解文章內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生多讀文中以環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛的句子，和文中對(duì)人物的一些關(guān)鍵的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的句子。（理由：“讀”是一種把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言化為有聲的口頭語(yǔ)言的藝術(shù)再造法，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種有效方法。尤其對(duì)于小學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是提出了明確的誦讀要求，而且根據(jù)這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生有興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“誦讀感悟法”教學(xué)。以讀帶情，讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì)。）

2、情境教學(xué)法

六年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，抽象思維還不夠成熟，而情境教學(xué)法是最直接體現(xiàn)直觀教學(xué)原理的，可以縮短孩子的認(rèn)識(shí)時(shí)間，提高效率。同時(shí)六年級(jí)學(xué)生還是比較具有好奇心，因此，教學(xué)中我將通過(guò)精美的課件，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3、揣摩語(yǔ)言法

揣摩語(yǔ)言，就是在一定的語(yǔ)境中對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用進(jìn)行品析和理解。這是閱讀理解的基礎(chǔ)。五 說(shuō)過(guò)程

下面我談?wù)勛约侯A(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容以及上述分析，我打算用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)全文。第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關(guān)系，展開(kāi)初步的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，精讀課文，深入體會(huì)，走進(jìn)人物的心靈，結(jié)合書(shū)后練習(xí)第2題，進(jìn)行拓展延伸。

以下我重點(diǎn)向評(píng)委老師匯報(bào)一下，我的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

一、未成曲調(diào)先有情二、一字一句皆關(guān)情

三、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

四、真情互勉心相約

一、未成曲調(diào)先有情

首先，我采用課前交流：記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么故事？通過(guò)學(xué)生的回答，我可以適時(shí)溫情導(dǎo)入：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》，去感受愛(ài)的溫暖，去聆聽(tīng)愛(ài)的聲音，去汲取愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)。說(shuō)完后板書(shū)課題。

【在此環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生的交流預(yù)熱，在簡(jiǎn)潔雅致的互動(dòng)交流中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學(xué)埋下伏筆】

二、一字一句皆關(guān)情

文章是以“言”表情的，語(yǔ)言文字是情感的載體。本課通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心世界是教學(xué)的重點(diǎn)。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入到第一部分（1—8）小節(jié)，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解“寒風(fēng)”、“凄涼”，通過(guò)同桌練讀體會(huì)老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內(nèi)心的絕望、害怕讀出來(lái)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車的困難。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子?！薄盀榱烁苫罘奖悖铝似剖痔?，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才是臉上的各種水分沒(méi)有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血?！钡纳羁桃馓N(yùn)，盡管喬依自己也是不幸的，可他仍為別人著想，助人為樂(lè)。體會(huì)喬依在極度貧困的情況下，不計(jì)報(bào)酬地幫助別人的高貴品質(zhì)，而且是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“ 喬依看著老婦人的車開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。”的深刻含義?？牲c(diǎn)名朗讀這一部分，在頒發(fā)“最有感情獎(jiǎng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表情的積極性，接著在一起齊讀。達(dá)到在讀中領(lǐng)悟的目的。

老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛(ài)的暖流。對(duì)于第二部分（9—11）小節(jié)的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生自由朗讀這部分，找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。”體會(huì)到女店主工作認(rèn)真，對(duì)人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“懷孕至少8個(gè)月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，在學(xué)生積極地討論中，我可以適時(shí)參與其中，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。離開(kāi)時(shí)，老婦人留給女店主應(yīng)找的錢(qián)和一張傳遞愛(ài)的紙條，女店主深受感動(dòng)。并讓學(xué)生討論老婦人為什么不把錢(qián)當(dāng)面給女店主。

對(duì)于最后一句話的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生先自由朗讀，體會(huì)這句話的含義，還讓學(xué)生交流他們身邊發(fā)生的愛(ài)之鏈的故事，我也積極參與討論中，并在最后做一小結(jié)：?jiǎn)桃梁屠蠇D人素昧平生，可是愛(ài)將他們緊緊聯(lián)系在一起。同樣的，老婦人也將自己的愛(ài)傳遞給了女店主。我們相信，女店主也會(huì)把她的愛(ài)傳遞給別人，而且，在讀到前文的時(shí)候，喬伊也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。就是這樣，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，就形成了一條愛(ài)之鏈。讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事吧。在我的激情總結(jié)中，讓學(xué)生再次齊讀最后一句話。

【這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在使整個(gè)課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓學(xué)生心扉敞開(kāi)、精神漫游、衷腸盡吐?！?/p>

三、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的，也印證了“愛(ài)之鏈”的主題。此時(shí)我以借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)渡到“邊畫(huà)邊讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如：短短的時(shí)間，同學(xué)們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過(guò)同學(xué)聲情并茂的朗讀，熱情地討論，我們 知道真情互助的美好，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給被人幫助。這篇課文感人的地方還有很多，請(qǐng)學(xué)生潛心地默讀課文，畫(huà)出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫(xiě)出了來(lái)

【這環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)默讀課文，要求邊讀邊圈畫(huà)，也可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)批注。生自讀時(shí)，教師可行間巡視，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，特別是那些學(xué)困生，相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，便于下面的交流有的放矢?！?/p>

四 真情互勉心相約

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教師的范讀、學(xué)生多種形式的練讀、音樂(lè)渲染等手段，將“愛(ài)之鏈”所蘊(yùn)含的人間真情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。所以，在最后，我讓學(xué)生深情演唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓優(yōu)美的音樂(lè)激揚(yáng)起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生讀出人物高尚品質(zhì)，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。通過(guò)感情朗讀，體驗(yàn)人物對(duì)話，讓學(xué)生的心靈隨著故事的發(fā)展起伏跌蕩，在情感的體驗(yàn)中感受文本的價(jià)值觀，真情在課堂中達(dá)到高潮。

通過(guò)以上四個(gè)板塊，我想還是能夠基本實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的。課文中有的地方可能不能夠設(shè)計(jì)周全，但我相信，只要明確引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”這個(gè)理念，本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求實(shí)、有度”的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一些問(wèn)題還是可以加以解決的。

最后，我說(shuō)說(shuō)“作業(yè)設(shè)計(jì)”。朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思，以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話：另外，我還想課后布置學(xué)生搜集人與人之間友愛(ài)互助的資料，在班上開(kāi)展一次“人間真情”為主題的中隊(duì)活動(dòng)。

下面是我的板書(shū)設(shè)計(jì)

喬依

別人 愛(ài)

女店主

老婦人

第五篇：愛(ài)之鏈綱要)

愛(ài)之鏈（第二課時(shí)）

星海小學(xué) 姜霖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么字？

師：這是繁體的愛(ài)。上面的爪字頭代表手，里面還有一顆心，手牽著手，心貼著心，這就有了愛(ài)。今天，我們將再次走進(jìn)這個(gè)暖暖的愛(ài)的故事。齊讀課題。

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一篇微型小說(shuō)。小說(shuō)有三要素：人物，情節(jié)和環(huán)境。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)小說(shuō)，感受小說(shuō)的魅力。

二、回顧課文的主要內(nèi)容，概括復(fù)述故事 師：故事有哪幾個(gè)主要人物？

生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。師板書(shū)人物。

師：誰(shuí)還能用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)他們之間的故事？

評(píng)：概括得簡(jiǎn)明扼要。說(shuō)清楚了故事的大概！言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了！

三、朗讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)情景之“相生”

師：這么一個(gè)充滿愛(ài)的感人故事，一開(kāi)始卻寫(xiě)了這么一個(gè)環(huán)境。指名讀第一自然段，其他同學(xué)用心體會(huì)一下：這段環(huán)境描寫(xiě)給你什么樣的感受？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。凄涼

這兩個(gè)字都是什么偏旁？提到兩點(diǎn)水，你還會(huì)想到哪些字？（冰冷凍）

是啊，凄涼的凄就是寒冷，就是涼啊。你是從哪些景物中感受到的呢？師：破汽車，破公路，破天氣，還有一個(gè)??

此時(shí)，喬依的心里為什么如此凄涼？什么讓他如此凄涼？

（公司倒閉這就意味著？失業(yè)、老婆懷孕、孩子即將出生。這真是雪上加霜。（真會(huì)讀書(shū)，從后文中找到了根據(jù)。讀小說(shuō)，就是要注意前后聯(lián)系。）還有什么讓他內(nèi)心凄涼的原因？他天天在外面找工作，他快急瘋了。你能感受到這一份凄涼嗎？自由練讀第一小節(jié)。指名一位讀。

你們看，這黃昏，這寒風(fēng)，這冷雪。聽(tīng)，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。

師：這就是喬依的生活，這就是喬依的心情。

為什么要花這么多筆墨寫(xiě)這一段呢？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。）

我們讀小說(shuō)，往往忽視小說(shuō)中特定的環(huán)境描寫(xiě)。要知道，環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三個(gè)要素之一。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。（板:環(huán)境烘托）

四、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。

（一）學(xué)習(xí)課文2-8小節(jié)

此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)打開(kāi)課本,靜心默讀課文2—8自然段,體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？ 請(qǐng)你用心品味一下描寫(xiě)喬依言行的細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文來(lái)細(xì)細(xì)品讀，簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的感悟。

【板塊一】

喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)铮坷锩媾托?。?duì)了，我叫喬依。”

你注意到喬依說(shuō)話時(shí)的表情了嗎？（微笑）（板書(shū)）從他的微笑中讀出了什么？

雖然自己身處困境，但他卻用自己的微笑迎接別人，這就是喬依，可是，面對(duì)微笑的喬依，老婦人竟緊張得閉上了眼睛。你理解老婦人嗎？她為何緊張的閉上了眼睛？（緊張是因?yàn)閾?dān)心是壞人）為什么喬依像壞人？

是啊，在這特定的環(huán)境下，公路上沒(méi)有人，她又冷又怕，等了一個(gè)多鐘頭，來(lái)了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人心生懷疑呢？就是因?yàn)樗麄兪悄吧耍驗(yàn)檫@份陌生，老婦人不由得緊張害怕。此時(shí)的喬依這樣安慰她——

出示句子（指名讀）

看，喬依先請(qǐng)她別害怕，請(qǐng)她坐到車?yán)?，因?yàn)椋ɡ锩媾托┳詈筮€說(shuō)“對(duì)了，我叫喬依”，為什么這樣說(shuō)？

自報(bào)家門(mén)，我叫喬依，請(qǐng)您放心，我不是壞人，可見(jiàn)喬依非常理解老婦人緊張害怕的心理，所以趕緊安慰她。有人說(shuō)，理解就是愛(ài)的別名。（板書(shū)：安慰）

你們看，慰字下面有顆心，你會(huì)安慰別人，能讓別人通過(guò)你的安慰，讓別人安下心來(lái)嗎？自己先讀一讀。

師:誰(shuí)來(lái)試試。直接讀喬依的話。

師：微笑是最美的語(yǔ)言?？吹侥愕男θ?，聽(tīng)到你的話，我的心里安慰多了，誰(shuí)再來(lái)讀。師：是啊！這樣的話語(yǔ)就叫安慰。喬伊用微笑擁抱老婦人，用自己的理解和安慰去溫暖了她。

【板塊二】

還有什么地方讓你感動(dòng)？出示第四段。

師：你找到了全文中寫(xiě)得最細(xì)的部分，讀了這段，你有什么感受？ 哪些地方可以看出他盡心盡力的樂(lè)于助人呢？

交流

預(yù)設(shè)：

1、說(shuō)到第一句“原來(lái)她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂?！眴桃篮荜P(guān)心老婦人，為老婦人著想。

2、說(shuō)到?jīng)]穿襪子、破手套，這可以看出喬依很貧困。

3、兩個(gè)“蹭破”??喬依不顧一切地、全心全意地幫助老婦人修車，不辭辛勞。師總結(jié)：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無(wú)怨言。這樣的人心中有的是“大愛(ài)”！

4、同學(xué)們體會(huì)得很豐富，如果我把這段改寫(xiě)成這樣呢？好不好，為什么？

出示：?jiǎn)桃篮苷J(rèn)真地幫老婦人修車。他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿手是油污。

其實(shí)，正是這些神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)打動(dòng)我們，讓我們體會(huì)到喬依一心幫助老婦人的可貴精神。板：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是微型小說(shuō)寫(xiě)作的一大特色，寫(xiě)得好能把人物刻畫(huà)得淋漓盡致，讓人仿佛身臨其境。誰(shuí)來(lái)聲情并茂地讀一讀？（配樂(lè)）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，邊在腦海中想象這感人的畫(huà)面：天多冷啊，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，喬依讓老婦人——

正是因?yàn)槿绱?，老婦人從開(kāi)始的緊張不安，此時(shí)變得怎樣？生：充滿感激。板書(shū)：感激。【板塊三】 出示第六節(jié)。

師：?jiǎn)桃佬枰X(qián)嗎？請(qǐng)你把文章前后勾連起來(lái)看。其實(shí)處于生活困境中的他此時(shí)非常需要錢(qián)，但他幫老婦人修車去不要錢(qián)，你怎么理解？（無(wú)私不求回報(bào)、喬依已經(jīng)把幫助別人當(dāng)成一種習(xí)慣。）

師：文中的一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲，那就是？ 什么是“天經(jīng)地義”的？(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）師：在你們的生活中，你認(rèn)為哪些事是天經(jīng)地義？ 師：在喬依的心中，幫助別人就是像父母愛(ài)我們一樣，喬依的心中幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事，他一直都是這么做的，所以，當(dāng)老婦人給他錢(qián)時(shí)，他一下子愣住了，生跟讀“喬依愣住了，他從沒(méi)想到??他一直就是這么做的?！?/p>

師：做一件天經(jīng)地義的事，需要錢(qián)的回報(bào)嗎？如果說(shuō)我希望你做點(diǎn)什么的話，那唯一的就是：（生讀）如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！边@樣真誠(chéng)樸實(shí)的話語(yǔ)，老婦人記在了心上，讓我們也記住吧——再來(lái)讀一讀。

【板塊四】

“喬依看著老婦人的車開(kāi)走以后，才??”

評(píng)：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。

評(píng)：這一眼“看著”，流露出的是什么？

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分（9-11節(jié)）【板塊一】

老婦人又是如何傳遞她的愛(ài)的呢？指名讀第10-11節(jié)。出示：只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包，打開(kāi)紙包，里面裝著一些錢(qián)。餐桌上還留有一張紙條，上面寫(xiě)著：“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！?/p>

她為何用這樣的方式表達(dá)，傳遞自己的愛(ài)呢？她留下了一個(gè)小紙包，為何不當(dāng)面交給女店主呢？

她怕這位女店主沒(méi)面子，既幫助別人，又保全別人的自尊。

師：你們都和老婦人一樣，從喬依身上學(xué)會(huì)了理解，站在別人的立場(chǎng)上思考。這就是愛(ài)，這就是理解。（齊讀）老婦人的幫助讓人從內(nèi)心深處感到溫暖，感到人世間的美好，以至女店主不禁潸然淚下！

板書(shū)：潸然淚下。

師：這是怎樣的淚？感激、感動(dòng)、希望 【板塊二】

你注意到了小說(shuō)的第二個(gè)環(huán)境。在餐館，只寫(xiě)了一句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 出示：餐館里面十分破舊，光線昏暗。

師：為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)環(huán)境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌?！辈皇歉绬幔浚ㄟ@樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，說(shuō)明女店主需要?jiǎng)e人的幫助。餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，對(duì)比手法。）

點(diǎn)評(píng)：破舊的餐館，熱情的主人，依然的溫暖！

五、感受故事結(jié)局，體會(huì)情節(jié)之“意外” 【板塊一】

其實(shí)我在讀這部小說(shuō)時(shí)，最打動(dòng)我的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并不是剛才同學(xué)們交流的這些地方。都說(shuō)無(wú)巧不成書(shū)。它讓我有一份驚奇的發(fā)現(xiàn)，讓我有點(diǎn)出乎意料，你們猜會(huì)是哪里？評(píng)：我們真是心有靈犀。

出示結(jié)尾：（指名讀）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”從女店主的話中，你讀出了什么？

啊，女店主的丈夫不是邁克，不是湯姆，竟然是喬依。作者為什么要這樣安排？ 小說(shuō)，特別是小小說(shuō)，結(jié)局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業(yè)的喬依，幫助別人卻不要報(bào)酬，在人們的情理之中，他應(yīng)該得到好心人的幫助。于是，老婦人幫助的那個(gè)女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個(gè)善良人的心愿。

同學(xué)們，讓我們一起再讀讀這段話(最后一段話)他輕輕的??（配樂(lè)）作者巧妙的構(gòu)思，出人意料的結(jié)局不僅點(diǎn)明了題目，而且給我們留下想象的空間和回味的余地，這正是微型小說(shuō)最大的魅力所在。（板：構(gòu)思巧妙）

【板塊二】

喬依和老婦人素昧平生，可是愛(ài)將他們緊緊的聯(lián)系在了一起，同樣的，老婦人把她的愛(ài)傳給了女店主，女店主也會(huì)把她的愛(ài)傳遞下去。而且，讀到前文的時(shí)候，喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，就形成了一條愛(ài)之鏈。（板書(shū)完成）這就是愛(ài)之鏈。所以課題叫——愛(ài)之鏈（生齊讀）。這根愛(ài)的鏈條上就三個(gè)人嗎?還會(huì)有誰(shuí)？

那些幫助過(guò)喬依的好心人。還有受過(guò)他們幫助又去幫助別人的人。還有所有讀過(guò)這篇小說(shuō)的人。師：這就是小說(shuō)《愛(ài)之鏈》的價(jià)值！

六、續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”

課文讀完了，可是，小說(shuō)的第三個(gè)環(huán)境作者沒(méi)有寫(xiě)到，你們猜，在哪里？餐館的里屋。師：里屋是喬依夫婦休息的地方。小說(shuō)的結(jié)尾卻省略了這樣一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，如果我們要補(bǔ)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么寫(xiě)？想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨，喬依醒來(lái)的的時(shí)候，會(huì)有哪些美好的景物？

還可以選擇哪些事物或景物，來(lái)體現(xiàn)“一切都會(huì)好起來(lái)”？

早晨的（金色的）陽(yáng)光，寫(xiě)雪景，孩子們?cè)诙蜒┤?。這樣可以寫(xiě)出希望和生機(jī)。一束臘梅？破舊的桌椅？火爐？那張寫(xiě)著老婦人留言的餐巾紙？??一切皆有可能。

現(xiàn)在（課后），請(qǐng)你寫(xiě)一段符合人物心情的環(huán)境描寫(xiě)，以“清晨，喬伊醒來(lái)??”開(kāi)頭，要用上這一句“一切都會(huì)好起來(lái)的”。

七、作業(yè)

1、推薦大家課后去閱讀膾炙人口的歐·亨利的《麥琪的禮物》。

2、完成練筆：以“清晨，喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。

清晨，喬依醒來(lái)，看到熟睡中的妻子，那樣安詳，那樣美麗。他看了看里屋，桌子是舊的，櫥柜是舊的，窗簾也還是舊的，心里感到一絲不安。他輕輕地下了床，吻了吻妻子的臉頰。一轉(zhuǎn)身，看到舊書(shū)桌上的那些錢(qián)和那張紙條，“在我困難的時(shí)候有人幫助了我，現(xiàn)在我也想幫幫你！”心里感到陣陣暖意。他快步走到窗前，刷地一下拉開(kāi)了窗簾，啊，燦爛的朝陽(yáng)立刻涌進(jìn)了小小的里屋，連同喬依的心，都被照得亮堂堂的了。“一切都會(huì)好起來(lái)的！”喬依這樣想著……

板書(shū)：

愛(ài)之鏈 微型小說(shuō) 喬依 微笑 安慰 環(huán)境烘托 老婦人 緊張 感激 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 女店主 潸然淚下 構(gòu)思巧妙