第一篇：生活中應(yīng)注意的幾類合同

生活中應(yīng)注意的幾類合同

一、口頭合同

口頭合同無法舉證，當時約定的內(nèi)容。勞動法明確規(guī)定：勞動合同簽訂應(yīng)當要使用書面的形式，不能采用其他形式。這就是所說的口說無憑。

二、工傷保險合同

《中華人民共和國工傷保險條例》規(guī)定：中華人民共和國境內(nèi)的各類企業(yè)、有雇工的個體工商戶應(yīng)當依照本條例規(guī)定參加工傷保險，為本單位全部職工或者雇工繳納工傷保險費。未參加工傷保險期間用人單位職工發(fā)生工傷的，由該用人單位按照本條例規(guī)定的工傷保險待遇項目和標準支付費用。

根據(jù)勞動法規(guī)定，違反國家法律法規(guī)規(guī)定的，或者采用欺詐，脅迫手段簽訂的合同是無效的。

勞動法規(guī)定：無效的勞動合同，從訂立的時候起，就沒有法律約束力。確認勞動合同部分無效的，如果不影響其它部分的效力，其余部分仍然有效。

三、一邊倒合同

合同內(nèi)容嚴重失衡，導致一方利益得不到保障?？梢陨暾垊趧又俨没蛏显V上院，獲得利益保護。

四、抵押合同

抵押合同就是務(wù)工者把證件、財物抵押給用工單位，并在合同中

寫明。

勞動部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于貫徹執(zhí)行勞動法若干問題的意見》：用人單位在與勞動者訂立勞動合同時，不得以任何形式向勞動者收取定金、保證金（物）或抵押金（物）。對違法以上規(guī)定的，由公安部門和勞動行政部門按照規(guī)定責令用人單位立即退還給勞動者本人。

五、簽定勞動合同

勞動法規(guī)定勞動合同應(yīng)當以書面形式訂立，并具備以下條款：

1、勞動合同期限；

2、工作內(nèi)容；

3、勞動保護和勞動條件；

4、勞動報酬；

5、勞動紀律；

6、勞動合同終止的條件；

7、違反勞動合同的責任。

勞動合同除前款規(guī)定的必備條款外，當事人可以協(xié)商約定其他內(nèi)容。

其中勞動者應(yīng)特別注意的條款：

1、工作時間

2、工資報酬

3、休息休假

4、社會保險

第二篇：合同中應(yīng)注意的要點

合同中應(yīng)注意的要點

1.該工程的完成質(zhì)量和完成度，雙方會不會有扯皮的可能？建議加一條：在驗收時如雙方對完成質(zhì)量和完成度有爭議，可請一個雙方都認可的專業(yè)檢測機構(gòu)來對具體爭議問題進行檢測。

2.該工程的驗收過程應(yīng)該有個時間限制，建議加一條：工程竣工后，乙方將申請驗收合格報告和決算表送交甲方進行審查。甲方應(yīng)在接到申請驗收合格報告和決算表后，在內(nèi)完成驗收并簽字。如天內(nèi)未驗收簽字，視同甲方對該工程已經(jīng)驗收合格。

3.加一條：工程未經(jīng)驗收，甲方提前使用或擅自動用，由此而發(fā)生的質(zhì)量或其他問題，由甲方承擔責任。

4.加雙方違約責任：甲乙雙方不得借故拖欠各種應(yīng)付款項，如拖期不付，按銀行的短期貸款利率償付給對方逾期付款違約金。

第三篇：法碩考試中幾類主要合同

法碩考試中幾類主要合同

轉(zhuǎn)移財產(chǎn)的權(quán)的合同

1.買賣合同——出賣人、買受人

出賣人的權(quán)利和義務(wù)

① 交付標的物

② 瑕疵擔保責任

買受人的責任和義務(wù)

① 支付價款

2.借款合同

自然人間的借款利率超過銀行同類利率4倍以上的不予以保護

3.租賃合同——出租人、承租人

不適用于土地使用方面及企業(yè)承包租賃經(jīng)營

租賃超過20年的超過部分無效

租賃超過6個月即應(yīng)采用書面形式

4.融資租賃合同

出資人為專營融資租賃業(yè)務(wù)的租賃工資，不能為自然人和法人 完成工作交付成果的合同

1.承攬合同——承攬人、定作人

定作人可以隨時解除合同

合同標的物在市場上沒有現(xiàn)成的買也不存在2.建設(shè)工程合同——發(fā)包人（業(yè)主）、承包人

提供勞務(wù)合同

1.運輸合同——承運人、收貨人

標的物為運送的行為

2.保管合同——保管人（寄受人）、寄存人（寄托人）

3.倉儲合同——保管人（倉管人）、存貨人

4.委托合同——委托人、受托人

5.行紀合同（信托合同）

行紀人以自己的名義為委托人從事貿(mào)易活動

6．居間合同——居間人、受托人

提供訂立合同的媒介服務(wù)即促使合同成立的合同 技術(shù)合同

1.2.3.4.技術(shù)合同 技術(shù)開發(fā)合同 技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同 技術(shù)咨詢合同和技術(shù)服務(wù)合同

第四篇：對外漢語教學中應(yīng)該注意的幾類詞語

對外漢語教學中應(yīng)該注意的幾類詞語

一、兼類詞 例：高興

今天大家都很高興。（形容詞）我們出去高興一下。（動詞）

二、離合詞

★《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中，離合詞共計270個，其中甲級16個，乙級48個，丙級52個，丁級154個?！?離合詞的難點在“離”

例：我請客你。（幫忙/生氣/開玩笑）

我見面朋友。（結(jié)婚/離婚/聊天/跳舞）

我道歉你。（擔心/招手/畢業(yè)）

三、同譯詞

例：我有三個兄弟/姐妹。

他很短。（矮）

老師，我們周末想去參觀你。（訪問）

你想喝茶或者咖啡。（還是）

我不知道這個漢字。（認識）

我不知道他如果會來。（是否）

四、難譯詞

★ 有中國民俗心理、文化特點及社會和歷史根基的歷史詞、古詞語、文化詞語等，如：縣官、紅娘等；

★ 對方語言中找不到完全對應(yīng)意義的詞，常常是表示抽象意義的詞，如：緣分、姿態(tài)、境界、命運、派頭、排場、明堂等。

★ 隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的新生詞或者特色詞，如：下海、小康、春運、大鍋飯、月光族、雷人等。

五、易混淆詞

★ “易混淆詞”是從漢語學習者的角度來看，由于同義、同譯、發(fā)音相近或者相似、詞性相近或者相似等原因容易使學習者產(chǎn)生理解和表達錯誤的詞語，均可概括為“易混淆詞”。

★ 張博（2005）提出，“易混淆詞”和“同義詞”“近義詞”并列，是一個狹義的概念，“指語義較遠或沒有同（近）義關(guān)系而第二語言學習者卻經(jīng)?；煊没蛘哒`用的詞。

如：是否/如果 日前/目前 統(tǒng)一/同意

六、能愿動詞

★ 多數(shù)能愿動詞有幾種意義和用法、且多數(shù)不僅是能愿動詞，本身也還具有動詞義，學生要掌握每個能愿動詞的每個不同意義和其不同用法； 例：要

★ 能愿動詞的否定形式不都是“不/沒+能愿動詞”，而可能是另外的能愿動詞表示其否定義。例：可以-不能 得-不用/不要 要（表示意愿）-不想 要（表示需要）-不用

★ 何時用，何時不用。

例：他有時間的話，他（會）幫你。

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第五篇：課堂教學中,應(yīng)注意哪些事項？

課堂教學要注意哪些問題？

徐小嘉

民辦學校學生，基礎(chǔ)是個問題。所以課堂教學要注意一些細節(jié)問題。特別是教學設(shè)計，一定要備學生，而教學設(shè)計的細節(jié)問題決定了課堂教學的成敗，如：一節(jié)探究課究竟怎樣設(shè)計、在設(shè)計中要注意哪些問題、這節(jié)課與本課題的階段性學習目標如何銜接等問題，都值得我們認真的思考和探索。比如：

1．要對學生有學習任務(wù)要求。

學生特別是小組學習。沒有任務(wù)要求就變成亂成一鍋粥，所以任務(wù)一定要從學生角度出發(fā)，設(shè)計一些我們學生能通過討論得出結(jié)論的問題。有任務(wù)的學習，才是認真的學習，有任務(wù)才是學生學有所得的學習。課堂無效環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，學生時而游離課堂的表現(xiàn)，多因?qū)W生的不需要，太難不需要，會了不需要，要傳遞給學生需要的信息，那就要在一定程度上了解預(yù)習情況，對學案及預(yù)習任務(wù)的完成情況進行抽查，據(jù)此確定課堂的內(nèi)容和方式的重點?？上У氖?，這一環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視。

2．預(yù)測學生可能遇到的學習困難。

老師要對學生可能會遇上的困難要有預(yù)判，并設(shè)立學生感興趣的問題。一定要根據(jù)自己的教學線索。讓學生跟著線索。課堂的資源來自預(yù)設(shè)和即時的，上課時呈現(xiàn)的預(yù)設(shè)資源，一般利用比較充分，但也常常效果不能最大化，比如使用視頻資料，要么是驗證知識，要么是回放生成的過程，要么是挖掘啟示，但在使用時往往只是一睹為快，費神費力的挑選截取只達到給眼洗澡的效果，有點浪費。即時出現(xiàn)的問題，往往是學生最需要的，不能回避，可以及時共同解決，可以緩下來解決，比如，在聽課中，老師引用了一副圖片，只是在證明教材的文意，結(jié)果學生對圖片的人物及其導致的結(jié)果，很感興趣，也許對這學科意義不大，但對學生有意義，因為學生需要，可惜被有意回避了。

3．評價的指標與學習指標結(jié)合起來。

學生首先學會自己評價自己的答案，小組內(nèi)互相評價，師生間評價等等，學習中，學習目標與課堂評價相結(jié)合。針對學生的答案，評價很重要，鼓勵性評價更重要。

4．對小組的合作要有具體要求。

小組合作，要設(shè)立要求。小組討論要設(shè)立小組長，評價員，發(fā)言者，記錄員等，這些要求是要培養(yǎng)小組討論的習慣。

5．注意在教學設(shè)計時體現(xiàn)追求興趣的理念應(yīng)注意對課堂上生成的問題的解決，注意學生在問題中的積極性的參與。

學生是個機靈活潑的個體，思想活躍，老師一定要熟悉文本、學生，對學生問過的，會問的問題，都要有所了解，適時引導學生問自己想到的問題，當然也要解決學生的學習困難，鼓勵學生勇于回答提問