第一篇：物理小論文

物理與生活

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然科學(xué)認(rèn)識的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。

在汽車上駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小的虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡。

它是利用凹透鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成平行光射出的性質(zhì)做的。

轎車上裝有太陽膜，行人很難看清車中人的面孔，太陽膜能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔放射足夠的光頭到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱，沒有足夠的光透出來，所以很難看清乘客的面孔。

當(dāng)汽車的前窗玻璃傾斜時(shí)，反射成的像在過的前上方的空中的，這樣就將車內(nèi)乘客的像與路上行人分離開來，司機(jī)就不會出現(xiàn)錯(cuò)覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，及時(shí)前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度上，所以司機(jī)也不會將乘客在窗外的相遇路上的行人相混?，F(xiàn)在，人類所有令人驚嘆的科學(xué)技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航天技術(shù)等，無不是建立在早期的科學(xué)家們對身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立科學(xué)意識，大處著眼、小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的甚或打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：物理科技小論文

簡便型“溫水袋”

——物理科技小論文

在一次上網(wǎng)過程中無意看到有許多網(wǎng)友都想詢問如何才能使熱水袋既不燙手,保溫時(shí)間又長。有熱心網(wǎng)友想出把暖手袋放在衣服里既減少熱傳導(dǎo)也把要穿的衣服提前弄熱些。我認(rèn)為肯定有更好的方法，為此我想了一個(gè)不太成熟的方法。

設(shè)計(jì)一個(gè)雙層暖水袋，里面的一層要設(shè)計(jì)的稍大一點(diǎn)，取暖時(shí)用于貯存熱水：外面則是用于貯存熔點(diǎn)較低的海波（硫代硫酸鈉）。那么利用晶體在熔化過程中溫度保持不變這一特點(diǎn)就可以知道如果把熱水灌進(jìn)里層，里熱外冷就會產(chǎn)生熱傳遞，而我們接觸到的是外層，因?yàn)楹２ㄊ蔷w且熔點(diǎn)為48攝氏度，所以吸熱熔化后溫度不變，這樣就不燙手了。

至于能不能夠延長保溫時(shí)間呢？從理論上來說是可以的，因?yàn)榕c手、外界進(jìn)行熱傳遞的是溫度較低的液態(tài)硫代硫酸鈉，內(nèi)能也相對較少，所以能量轉(zhuǎn)移較少，延緩了內(nèi)能從內(nèi)層中的水中轉(zhuǎn)移到外界的速度。當(dāng)然了，至于效果如何于是否有效還須進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn)。

這種暖手袋已確定的好處是①減少暖手袋過熱導(dǎo)致橡膠老化②減少暖手袋過熱導(dǎo)致有毒物質(zhì)排放③避免暖手過程中因溫度太高而不適、燙手④延緩暖手過程中袋中溫度下降速度，延緩保溫時(shí)間。

第三篇：物理教研小論文

物理教研小論文

-----唐文星

當(dāng)我們在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些教學(xué)策略時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，確實(shí)可以取得如同一些文獻(xiàn)中所述的預(yù)期效果．然而，當(dāng)我們設(shè)計(jì)一些新的情境讓學(xué)生運(yùn)用牛頓第一定律去解決問題時(shí)，令我們十分吃驚的是：學(xué)生對于牛頓第一定律的掌握程度卻又非常之差．這使得我們困惑不解．為何對同一教學(xué)策略教學(xué)的結(jié)果的評價(jià)出現(xiàn)如此之大的偏差？是教師教的原因，還是學(xué)生學(xué)的原因，抑或兩者兼而有之．這促使我們對牛頓第一定律的教學(xué)進(jìn)行深層次的理性思考，進(jìn)一步，我們從學(xué)生的認(rèn)知心理上，對這一規(guī)律的教學(xué)進(jìn)行了深入的研究．通常牛頓第一定律的教學(xué)，一般是按教材編排順序，先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)引出課題，然后通過講解伽利略與亞里士多德的爭論，消除“力是維持物體運(yùn)動(dòng)原因”的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)一步通過做斜面小車實(shí)驗(yàn)證明牛頓第一定律的正確性，最后讓學(xué)生運(yùn)用牛頓第一定律去解釋日常生活中的現(xiàn)象，從而完成整個(gè)教學(xué)過程．

為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握牛頓第一定律的情況，我們曾用這樣一道題目來檢測學(xué)生．題目如下．你坐在向前勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車?yán)?，將手中的鑰匙豎直上拋，問當(dāng)鑰匙落下來時(shí)是落在手里，還是落在手后面．全班56名同學(xué)在試卷上皆答：落在手后面．問其原因，皆曰：汽車在走，而鑰匙拋出后不再向前走了．怎樣更好地改進(jìn)牛頓第一定律的教學(xué)效果，使牛頓第一定律的教學(xué)效果真正是實(shí)實(shí)在在意義上的令人滿足．我們認(rèn)為，囿于一般形式上的教學(xué)方法的改進(jìn)已是隔靴搔癢，而必須深入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去考察學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識的根源．

認(rèn)知心理學(xué)的理論告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律時(shí)所形成的錯(cuò)誤，常常是由于其頭腦中的前科學(xué)概念的影響．

所謂前科學(xué)概念，是指兒童在學(xué)習(xí)物理課程以前的生活實(shí)際中，對各種物理現(xiàn)象和過程在頭腦中反復(fù)建構(gòu)所形成的系統(tǒng)的但并非科學(xué)的觀念．比如牛頓第一定律就是如此．在物理教學(xué)中，那種認(rèn)為只需要“正面”傳授知識，學(xué)生就能接受，如果他們?nèi)圆焕斫?，可以多講幾遍就能達(dá)到目的的想法，實(shí)踐證明是過于天真了．因?yàn)樵谟行W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，早已有了與亞里士多德“力是維持物體運(yùn)動(dòng)原因“的理論類似的觀念．這樣，當(dāng)他們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律之后，就可能把定律納入到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，牛頓第一定律實(shí)際上成了“力是維持物體運(yùn)動(dòng)原因”的代名詞．讓他們解釋用手推車、用腳踢球等一些不易暴露錯(cuò)誤觀念的生活實(shí)例時(shí)，他們也能解釋得頭頭是道．但當(dāng)解釋用手拋鑰匙、飛機(jī)扔炸彈的例子時(shí)，他們卻又運(yùn)用亞里士多德的理論去解釋，其錯(cuò)誤觀念暴露無遺．這正是牛頓第一定律教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之所在．

2012年7月

第四篇：初中物理小論文(最新原創(chuàng))（范文）

飛越太平洋的小鳥

初二（3）班 鄧宇

有這樣一個(gè)勵(lì)志故事，有一只小鳥能夠飛行幾萬公里，飛越太平洋，而它需要的只是一小截樹枝，飛行時(shí)它將樹枝銜在嘴里，累了就將樹枝扔到水面上，然后會落到樹枝上休息，困了就站在樹枝上睡覺，餓了站在樹枝上捕魚，最終完成太平洋的跨越。

這個(gè)勵(lì)志的故事成了許多人作文的經(jīng)典素材，但如果我們從物理的角度上看，這個(gè)故事卻不一定是真實(shí)的。

首先，在自然界中，鳥的飛行方式主要有兩種：滑翔飛行與鼓翼飛行?；栾w行以鷹為代表，體型較大，在高空中利用“流體壓強(qiáng)”而得到上升力，就像普通飛機(jī)一樣，這樣的鳥兒適宜長途飛行。而鼓翼飛行以蜂鳥為代表，體型較小，利用“力的作用是相互的”定理，反復(fù)拍打翅膀獲得上升力，直升機(jī)就是由這個(gè)原理制成的，不過這樣地飛行方式會消耗大量的能量。而那只小鳥想要飛越太平洋，一定是使用滑翔飛行，所以它的體型應(yīng)該相當(dāng)于鷹的大鳥。

其次，問題出在木頭上了。假設(shè)小鳥站在木頭上休息時(shí)，那么這塊木頭的利用率是非常高的（木頭全部浸入水中），即：V排?V木，因?yàn)槭瞧顟B(tài)，所以G木?G鳥?F浮??水gV排，即：G木?G鳥??水gV木，假設(shè)這只小鳥幸運(yùn)地找到了自然界中的一種輕木，其密度僅為0.2g/cm2，那我們就可以忽略G木。長途飛行中的小鳥還應(yīng)是肌肉健碩，密度不小于人體，我們可以近是看做等于海水，所以上面的公式就變?yōu)?水gV鳥??水gV木，得：V鳥?V木，所以小鳥至少需要一塊等于它自身體積的樹枝。鳥帶著那么大的體積樹枝快速飛行時(shí)，會產(chǎn)生很大的空氣阻力，小鳥會消耗大量體力，因此它難以飛越太平洋。

最后，小鳥休息時(shí)，放在水中的樹枝是漂浮在水面上的。小鳥停在它上面，樹枝的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不固定，很容易發(fā)生翻滾，那么鳥兒重心就不穩(wěn)，就像一個(gè)人站在一個(gè)籃球上一樣，所以這只小鳥不得不拍打翅膀調(diào)節(jié)平衡，而這樣的休息已經(jīng)沒有意義了。

由此看來，這個(gè)故事機(jī)有可能是虛構(gòu)的，但一切都不是絕對的，據(jù)英國《每日電訊報(bào)》稱：一種名為灰水薙鳥的海鳥，每年都要飛越太平洋，兩次穿越赤道。不過人們至今不知道它是如何尋找水源與食物，如何抵擋風(fēng)暴與天敵。不過有一點(diǎn)可以肯定：它們在飛行時(shí)，肯定不攜帶任何物品。

蝴蝶飛不過滄海，鳥兒卻有可能飛越大洋，我們不能否定這種鳥兒的存在，也不能肯定這是個(gè)真實(shí)的故事，只能將它作為一個(gè)有趣的物理問題來研究。大千世界，有太多的生命奇跡；物理領(lǐng)域，有太多的未解謎題，讓我們從一只飛越太平洋的小鳥，開啟我們探索物理的有趣征程吧。

第五篇：初中物理小論文

科學(xué)思維方式物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如，光是找找汽車中的光學(xué)知識就有以下幾點(diǎn)：

1． 汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡

利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。

2． 汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡

它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。

3． 汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩

汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識，汽車頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時(shí)，司機(jī)不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標(biāo)、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據(jù)實(shí)際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進(jìn)的道路和路邊的景物，同時(shí)這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標(biāo)和里程碑，從而確保行車安全。

4． 轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔

茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。

5． 除大型客車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的

當(dāng)汽車的前窗玻璃傾斜時(shí)，車內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車內(nèi)乘客的像與路上行人分離開來，司機(jī)就不會出現(xiàn)錯(cuò)覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度，所以司機(jī)也不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。

再如下面一個(gè)例子：

五香茶雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時(shí)候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個(gè)問題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。

一般的物質(zhì)（少數(shù)幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性?？墒牵煌奈镔|(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因?yàn)闇囟冉档投饾u收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶“肉”一起下來了。

明白了這個(gè)道理，對我們很有用處。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時(shí)候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。工程師在設(shè)計(jì)房屋和橋梁時(shí)，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因?yàn)殇摬暮突炷恋呐蛎洺潭葞缀跬耆粯樱M管春夏秋冬的溫度不同，也不會產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅(jiān)固。

另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質(zhì)差別很大的金屬制成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。利用這一性質(zhì)制成了許多自動(dòng)控制裝置和儀表。日光燈的“啟動(dòng)器”里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動(dòng)屈伸，起到自動(dòng)開啟日光燈的作用。

這樣的例子舉不勝舉，物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。

談到物理學(xué)，有些同學(xué)覺得很難；談到物理探究，有同學(xué)覺得深不可測；談到物理學(xué)家，有同學(xué)更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學(xué)家的人的確屈指可數(shù)，但只要勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，物理就在身邊。正如馬克思說的：“科學(xué)就是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我們的一門學(xué)科，更重要的，它還是一門科學(xué)。

物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊。勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時(shí)，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動(dòng)引起了他極大的興趣，后來反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時(shí)性；勇于實(shí)踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認(rèn)清“天神發(fā)怒”的本質(zhì)，在一個(gè)電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的日子，冒著生命危險(xiǎn)，利用司空見慣的風(fēng)箏將“上帝之火”請下凡，由此發(fā)明了避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利 阿察爾去郵局辦事。當(dāng)時(shí)身旁有位外地人拿出一大版新郵票，準(zhǔn)備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀。找阿察爾借，阿察爾也沒有。這位外地人靈機(jī)一動(dòng)，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下郵票。外地人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思考，并由此發(fā)明了郵票打孔機(jī)，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線；??研究身邊的瑣事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。

物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊。學(xué)了測量的初步知識，同學(xué)們紛紛做起了軟尺。有位同學(xué)別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個(gè)可以收拾并反復(fù)使用的卷尺誕生了。同時(shí)，這位同學(xué)受軟尺自作的啟示，用實(shí)驗(yàn)解決了一道習(xí)題：用軟尺測量物體長度時(shí)，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏?。克隽诉@樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)：在白紙上畫一條直線，標(biāo)上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然；

身邊的事物是取之不盡的，對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來說，更是時(shí)時(shí)會用到的，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)常總結(jié)，就會不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡化概念和規(guī)律。、今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就，如因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等，無不是建立在早年的科學(xué)家們對身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立科學(xué)意識，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。