第一篇:六年級數(shù)學(xué)下冊 納稅問題教材分析 蘇教版
納稅問題
例2結(jié)合納稅教學(xué)求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,先找到數(shù)學(xué)問題“60萬元的5%是多少”,然后把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗遷移過來,得到“求一個數(shù)的百分之幾是多少,也用乘法計算”,于是列出算式60×5%。在上面的過程中,關(guān)鍵在于尋找數(shù)學(xué)問題,只要理解了繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%,學(xué)生就會想到用乘法計算,把求一個數(shù)的百分之幾納入原有的經(jīng)驗系統(tǒng),從而發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在計算60×5%時,可以把5%化成5/100,也可以化成0.05,前一種算法又一次體驗了求一個數(shù)的百分之幾與求一個數(shù)的幾分之幾是一致的,用乘法計算是合理的。在“練一練”里,由于6.2×5/100的計算比6.2×0.05麻煩,所以計算含有百分?jǐn)?shù)的乘法一般把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。例2后面的“試一試”購買摩托車一共花的錢由兩部分組成,一部分是摩托車的價錢,另一部分是繳納的車輛購置稅款。教材安排學(xué)生先算出車輛購置稅是多少元,鞏固例2里習(xí)得的知識,再算買這輛摩托車一共要花多少元,形成一道兩步計算的百分?jǐn)?shù)乘法實際問題。練習(xí)二第1~4題是配合例2編排的,要引導(dǎo)學(xué)生抓住“求什么的百分之幾是多少”進(jìn)行思考。如,第1題是求門票收入的3%,因此接待游客18萬人次是多余的信息。又如,第4題是求月收入超過1600元的部分的百分之幾是多少,因此要先算出應(yīng)納稅部分的元數(shù),并找到相應(yīng)的稅率。
第二篇:六年級數(shù)學(xué)下冊教材分析
六年級數(shù)學(xué)下冊教材分析
七道河中心小學(xué)王飛
在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計算的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面,本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例,使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖表雖便于做出判斷或預(yù)測,但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測,明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程,體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”,從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。
整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線,由知識線構(gòu)成知識網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。
六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容,各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下,教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握:
一、負(fù)數(shù)(3課時)
二、圓柱與圓錐(9課時)
1.圓柱—6課時左右
2.圓錐—2課時左右
整理和復(fù)習(xí)—1課時
三、比例(14課時)
1.比例的意義和基本性質(zhì)—4課時左右
2.正比例和反比例的意義—4課時左右
3.比例的應(yīng)用—5課時左右
整理和復(fù)習(xí)—1課時
自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)—1課時
四、統(tǒng)計(2課時)
節(jié)約用水—1課時
五、數(shù)學(xué)廣角(3課時)
六、整理和復(fù)習(xí)(27課時)
1.?dāng)?shù)與代數(shù)—10課時左右
2.空間與圖形—9課時左右
3.統(tǒng)計與概率—4課時左右
4.綜合應(yīng)用—4課時
第三篇:六年級數(shù)學(xué)下冊教材分析1
人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教材分析
分析者:魏得虎
單位:建蘭路小學(xué)
時間:2012年3月
人教版數(shù)學(xué)六年級下冊教材分析
一、本冊教材的內(nèi)容
數(shù)與代數(shù)負(fù)數(shù)比例
空間與圖形圓柱與圓錐
統(tǒng)計與概率統(tǒng)計
數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)廣角
綜合應(yīng)用
整理與復(fù)習(xí)
二、單元內(nèi)容介紹
第一單元 負(fù)數(shù)
編排特點:
1.選取學(xué)生熟悉的生活素材,加深對負(fù)數(shù)意義的理解。
教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境,選取學(xué)生感興趣的素材,幫助學(xué)生更好的理解負(fù)數(shù)的意義,體會正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
2.初步建立數(shù)軸的模型,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)后,教材幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義,并初步建立數(shù)軸的模型,讓學(xué)生體會數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建?!柏?fù)數(shù)”教學(xué)中應(yīng)注意的問題:
1、結(jié)合具體生活情境,加深對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。
運用大量實例,讓學(xué)生直觀形象地理解“正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量”,加深學(xué)生對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。(溫度的零上與零下、存折中的支出與存入、海平面以上與海平面以下、相反方向的距離等)
2、注意正確地理解正號和負(fù)號的含義。
數(shù)學(xué)符號是一種高度抽象化、概括化和形式化的數(shù)學(xué)語言,而小學(xué)生由于仍處于具體形象的思維水平,在首次接觸新的數(shù)學(xué)符號時往往不能很好地理解其實質(zhì),從而產(chǎn)生一些不正確的認(rèn)識。例如,“正數(shù)前面的正號”“負(fù)數(shù)前面的負(fù)號”等不科學(xué)的表述。這就要求在本單元的教學(xué)中,老師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對“+”、“—”的分析,幫助學(xué)生透過形式,切實理解正號、負(fù)號的本質(zhì)意義。
3、把握好教學(xué)要求。
進(jìn)行數(shù)的大小比較時,則應(yīng)該脫離具體的情境,把數(shù)軸上的點和抽象的正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來,通過觀察數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的排列順序,總結(jié)數(shù)的大小比較規(guī)律。
第二單元 圓柱與圓錐
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識圓柱,掌握圓柱的基本特征,認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高和圓錐,探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,以及會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實際問題。
2.認(rèn)識圓錐,掌握圓錐的基本特征,認(rèn)識圓錐的底面和高,以及會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實際問題。
3.通過觀察、設(shè)計和制作圓柱、圓錐體模型等活動,了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)中需要注意的問題:
1、本單元的很多習(xí)題需要老師幫助學(xué)生理解問題的實際含義,把它轉(zhuǎn)化為純粹的數(shù)學(xué)問題,這時可以通過教具或圖形幫助學(xué)生理解。例如練習(xí)二的7、16、20題,第22頁第11題。
2、本單元的計算比較繁瑣,建議無論在計算圓柱的表面積,還是計算圓柱、圓錐的體積時,盡量讓學(xué)生結(jié)合圖形進(jìn)行分步計算。筆筒、廚師帽、鐵桶是無蓋的,我一般是要求學(xué)生畫出它的草圖,在不要求的那個面上打一個小×。
3、本單元我們經(jīng)常會碰到近似取值的題,視實際情況而定。
第三單元 比例
教學(xué)目標(biāo)
1.理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。
2.理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。
3.認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
4.了解比例尺,會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
5.認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小,體會圖形的相似。
“比例”教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.在“比例的意義”教學(xué)中注意情感、價值觀的滲透。
教師在教學(xué)中可通過學(xué)生算出各面國旗長、寬之比均為3:2,借機向?qū)W生說明:為維護(hù)國旗的尊嚴(yán),我國制定了《國旗法》,其中規(guī)定“國旗長、寬之比為3:2”,所以盡管在不同的場合根據(jù)需要國旗的大小可能不同,但是它們的形狀是一樣的。讓學(xué)生認(rèn)識到國旗的莊嚴(yán)與神圣,從而對學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗的教育。
2.比例教學(xué)中的“變與不變”。
正比例反比例的意義很抽象,它是一種數(shù)學(xué)模型,研究兩個相關(guān)聯(lián)的變量之間的關(guān)系。
在正比例里,一種量擴大(縮?。硪环N量也隨著擴大(縮?。?,但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定。
在反比例里,一種量擴大(縮?。?,另一種量也反而縮?。〝U大),但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定。
對于判斷題,需要幫助學(xué)生理解。(44、46頁)
3、如何界定比例尺的大???
比例尺的大小不是指比值的大小,而是指縮放程度的大小。例如:比例尺1:1000大于1:100.4、利用比例尺進(jìn)行計算時,注意計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。第四單元 統(tǒng)計
教學(xué)目標(biāo)
1.會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
2.能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,做出正確的判斷或簡單預(yù)測。
“統(tǒng)計”教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、從信息表達(dá)表較模糊的統(tǒng)計圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的信息;
2、利用統(tǒng)計圖進(jìn)行分析時,要了解統(tǒng)計圖所包含的具體統(tǒng)計信息,才能避免做出錯誤的判斷。
第五單元數(shù)學(xué)廣角
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”;
2、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
利用抽屜原理解決實際問題的關(guān)鍵:
1、制造“抽屜”;(將“具體問題”與“抽屜問題”聯(lián)系)
2、討論假設(shè)法最不利的情況(盡可能多地平均分給各個抽屜);
3、用算式形式表示假設(shè)法的核心思路:
物品數(shù)÷抽屜數(shù)=商??余數(shù)
4、“至少數(shù)=商+1”。“至少數(shù)”是哪一個抽屜不必關(guān)心它;
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識;能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算,能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除的估算,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計算;會解學(xué)過的方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2.鞏固常用計量單位的表象,掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率,能夠進(jìn)行簡單的改寫。
3.掌握所學(xué)幾何形體的特征;能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積,并能應(yīng)用;鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能;鞏固軸對稱圖形的認(rèn)識,會畫一個圖形的對稱軸,鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識;能用數(shù)對或根據(jù)方向和距離確定物體的位置,掌握有關(guān)比例尺的知識,并能應(yīng)用。
4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測,會求一些簡單事件的可能性,能夠解決一些計算平均數(shù)的實際問題。
5.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的作用;掌握所學(xué)的常見數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。
整理與復(fù)習(xí)的建議
(1)注意概念的理解。
這部分復(fù)習(xí)內(nèi)容概念比較集中,復(fù)習(xí)時可以通過讓學(xué)生自己舉出例證加以說明的方式幫助學(xué)生重溫概念的含義,并促進(jìn)理解。這樣也能避免機械背誦概念條文的做法。有些容易混淆的概念可以通過對比、辨析,幫助學(xué)生搞清它們的異同點。
(2)重視計算能力的培養(yǎng)與提高。
小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)值計算都集中在本節(jié)中,復(fù)習(xí)時要注意在理解算理,搞清算法之間內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上,合理安排練習(xí)。比如每天有計劃、有側(cè)重地練習(xí)一些口算和少量的混合運算,這樣的分布練習(xí)比集中練習(xí)效果更好。
(二)空間與圖形
(1)圖形的認(rèn)識與測量,著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各圖形的特點、關(guān)系以及部分形體的周長、面積、體積計算。這部分內(nèi)容從縱向看,可按平面圖形——立體圖形的順序進(jìn)行整理;從橫向看,可歸結(jié)為圖形特征的認(rèn)識,圖形周長、面積、體積的測量與計算。
(2)圖形與變換,著重復(fù)習(xí)軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)三種基本的幾何變換形式。
(3)圖形與位置,著重復(fù)習(xí)確定物體的相對位置,辨認(rèn)方向和使用路線圖(包括比例尺的應(yīng)用)。
(三)統(tǒng)計與概率
這部分內(nèi)容集中整理了小學(xué)階段統(tǒng)計與概率的知識,主要有統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),可能性等
第四篇:六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析
六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析
一、本冊教學(xué)內(nèi)容:
本冊教學(xué)內(nèi)容包括:負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。
(1)數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例知識解決問。
(2)空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計算的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
(3)數(shù)學(xué)廣角方面,通過幾個直觀的例子,借助實際操作,向?qū)W生介紹“鴿巢問題”的兩種形式,使學(xué)生在理解“鴿巢問題”這種數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對一些簡單的實際問題加以“模型化”,并會運用“鴿巢問題”來解決這些問題。
(4)用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
二、本冊教學(xué)重點:
圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)。
三、本冊教學(xué)難點:
圓柱與圓錐、比例的教學(xué)。
四、教材的教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種力量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。
3、會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、向?qū)W生介紹“鴿巢問題”的兩種形式,使學(xué)生在理解“鴿巢問題”這種數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對一些簡單的實際問題加以“模型化”,并會運用“鴿巢問題”來解決這些問題。
6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活的作用,初步形成綜合運用教學(xué)知識解決問題的能力。
7、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)建議
1、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸類,依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、精簡內(nèi)容,突出整理和復(fù)習(xí)的重點,為學(xué)生主動參與知識的整理提供空間。
3、注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重所學(xué)知識的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
4、在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上,提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題,促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。
六、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真做好課堂教學(xué)研究工作,向課堂要質(zhì)量。
2、多閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍、報刊、雜志,多學(xué)習(xí)新的理論知識,在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯(lián)系,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生思想動態(tài),及時反饋信息。
4、采用“一幫一”互助活動,成立學(xué)習(xí)小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比,培養(yǎng)優(yōu)生,鼓勵后進(jìn)生。
5、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。
6、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
7、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
8、認(rèn)真落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),及時做好作業(yè)情況記載,并對問題及時給學(xué)生提醒,及時糾正,逐步提高。
七、課時安排
1、負(fù)數(shù)(3課時)
2、圓柱與圓錐(9課時)
⑴、圓柱?????????????6課時左右
⑵、圓錐?????????????2課時左右
整理和復(fù)習(xí)??????????????1課時
3、比例(14課時)
⑴比例的意義和基本性質(zhì)?????4課時左右
⑵正比例和反比例的意義?????4課時左右
⑶比例的應(yīng)用??????????5課時左右
整理和復(fù)習(xí)??????????????1課時
自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)????????????1課時
4、百分?jǐn)?shù)(二)????????????6課時
5、數(shù)學(xué)廣角(3課時)
6、整理和復(fù)習(xí)(27課時)
⑴、數(shù)與代數(shù)???????????10課時左右
⑵、空間與圖形??????????9課時左右
⑶、統(tǒng)計與概率??????????4課時左右
⑷、綜合應(yīng)用?????????????4課時
第五篇:六年級下冊數(shù)學(xué)教材分析學(xué)習(xí)心得體會
六年級下冊數(shù)學(xué)教材分析學(xué)習(xí)心得體會
瓊海市第一小學(xué)
何美婷
本學(xué)期我們六年級老師參加了學(xué)校組織的人教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教材的分析。本次學(xué)習(xí)有教研員對教材編寫特點和意圖的精彩解讀與分析,有同行之間的互動交流,在這里首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個學(xué)習(xí)機會,就這次學(xué)習(xí)做點反饋與心得總結(jié)。
新課程倡導(dǎo)的新思想,新理念,新方法和新手段,對我來說是個新生事物,是一個很大的挑戰(zhàn),這個挑戰(zhàn)除了要求我們教會學(xué)生知識的同時,考驗我們的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,考驗我們能否跟上時代的步伐與世俱進(jìn)。
教研員老師對六年級的教材做了精細(xì)的解讀和指導(dǎo),讓我明確我們教師應(yīng)該要盡快改變以往的教學(xué)理念和手段,不能再為應(yīng)付應(yīng)試而盲目機械訓(xùn)練,應(yīng)該及早洗腦子,及早動身,積極參與到新課程的潮流中,為科學(xué)有效設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)而努力,為盡早開放學(xué)生的思維而拼搏!我更深刻的了解了這套教材。會后我一直在思考,我應(yīng)該如何創(chuàng)造性的使用好這套教材、怎樣落實新教材的理念,怎樣更有效的組織學(xué)生實現(xiàn)自主探究呢?下面是我的幾點措施:
一、把教材當(dāng)作教學(xué)活動的素材來處理
在新課標(biāo)理念下,教材只是教學(xué)資源之一,教師在教學(xué)時不必拘泥于教材所提供的教學(xué)素材,在尊重教材所提供的知識線索的前提下,從學(xué)生喜聞樂見的、學(xué)生生活周圍的背景中選取現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、開放的內(nèi)容,以彌補教材中陌生的、不符合實際的、過時的教學(xué)資源的不足。如農(nóng)村學(xué)校組織“節(jié)約用水”的實踐活動時,可以根據(jù)實際,換成“節(jié)約糧食”、“巧用零花錢”等內(nèi)容。
作為數(shù)學(xué)老師要善于處理教材,要學(xué)會“變教材”,甚至需要我們珍視在課堂中生發(fā)的突發(fā)奇想——飛出教材、超越教案,這就是所謂的課堂靈感,靈感來自學(xué)生、來自課堂、來自經(jīng)驗。它能給學(xué)生帶來意外的驚喜,把我們的教學(xué)變得更加鮮活,這是一種寶貴的課程資源。
二、教學(xué)過程活動化,讓學(xué)生主動的構(gòu)建知識
所謂“學(xué)習(xí)”,是一個過程,是一個教師引導(dǎo)、媒介傳遞、學(xué)生輸入,從而反復(fù)的過程,是一個師生共同沖破舊經(jīng)驗,形成新經(jīng)驗的的“同破同立”不斷晚上和構(gòu)建的過程,而作為主體參與的學(xué)生要真正意義上的參與進(jìn)來,融合進(jìn)來,才可稱得上是有效學(xué)習(xí)。這個過程需要學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,需要作為主導(dǎo)的教師創(chuàng)造條件,創(chuàng)造機會,創(chuàng)造靈感去給學(xué)生感受數(shù)學(xué)的機會。學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中了解方法,進(jìn)行了交流,獲得了反思,體會了喜悅,感悟了快樂。
本冊教材的一個特點是抽象性、系統(tǒng)性與邏輯性比較強,暴露出過于強調(diào)“理性”的弊端,復(fù)習(xí)內(nèi)容又幾乎占了一半。實際教學(xué)時,要改變過去教師引導(dǎo)為主,學(xué)生被動接受的做法。要通過開展多種活動,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化新知,復(fù)習(xí)時要通過“畫知識樹”,“今天我做老師”等學(xué)生喜聞樂見的活動實現(xiàn)學(xué)生主動復(fù)習(xí)與構(gòu)建知識體系,使學(xué)生融會貫通地掌握知識。如在復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時,可由學(xué)習(xí)小組將內(nèi)部聯(lián)系主動構(gòu)建出來,然后進(jìn)行組際交流,相互補充,逐步完善,從而形成完整的知識體系。
三、滲透“算法(解題策略)多樣化”思想,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教學(xué)時,盡量避免把教師的思路和教材上的方法強加給學(xué)生,讓學(xué)生用統(tǒng)一的方式思考和解答問題。要了解學(xué)生的想法,尊重學(xué)生的想法,讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和展現(xiàn)自己的才能。教材上的方法或教師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生,但不應(yīng)強求學(xué)生用一種固定的方法解題。如教學(xué)“圓柱的表面積”時,可以讓學(xué)生充分探索,自行發(fā)現(xiàn)方法,選擇方法,不必直接介紹教材的方法。
四、讓學(xué)生在評價中也有發(fā)言權(quán)
教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具有較強的判斷能力的實際,在作業(yè)、考試、活動、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮他們自評、互評的作用,讓學(xué)生在自評互評中增強信心,增進(jìn)理解,找出存在的問題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實踐,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。