第一篇：暑假讀書(shū)感想

暑假讀書(shū)感想————————趙文亮

假期從圖書(shū)館借了幾本書(shū)回去看，其中有兩本文藝書(shū)庫(kù)的書(shū)《話(huà)說(shuō)唐朝三百年》和《話(huà)說(shuō)明朝三百年》，由于近年來(lái)二月河開(kāi)創(chuàng)歷史小說(shuō)新寫(xiě)法，《明朝那些事兒》，《康熙大帝》這樣的小說(shuō)十分暢銷(xiāo)，將枯燥、單調(diào)的歷史寫(xiě)成人物個(gè)性鮮明、情節(jié)跌宕起伏的精彩小說(shuō)紛紛成為廣大作家效仿的對(duì)象，《話(huà)說(shuō)唐朝三百年》就是這樣的一本歷史小說(shuō)。以演義的形式勾起讀者的興趣，不比正式列傳的謹(jǐn)嚴(yán)而又深?yuàn)W。下面就這本小說(shuō)談?wù)勎易x后的感想。

首先這是一本文藝書(shū)，不是歷史教課書(shū)，讀的時(shí)候不必那么嚴(yán)肅，更不能一味追捧，從其中去斷章取義隨意看待歷史，雖然是歷史，但卻有了小說(shuō)的色彩也就有了虛構(gòu)和假想的情節(jié)，但大體上尊重歷史，從史料出發(fā)，挖掘了民間故事、傳說(shuō)。也就有了更多的可讀性。

其次對(duì)于內(nèi)容，這是最重要的，最需要好好品味和感悟的。這是唐朝的歷史，所以讀的時(shí)候不能用現(xiàn)在的眼光看這本書(shū)里的人和事。本書(shū)采用半古文言文的形式，讀起來(lái)就像《紅樓夢(mèng)》一樣，有點(diǎn)晦澀生硬，有些字會(huì)不認(rèn)識(shí)，但這并不影響對(duì)這本書(shū)的閱讀和理解，也不會(huì)影響從這本書(shū)里發(fā)掘需要的東西。

這本書(shū)開(kāi)篇從一個(gè)小戶(hù)人家的寫(xiě)起，時(shí)間是隋朝末年隋煬帝即位后。在一開(kāi)始以一個(gè)小官階級(jí)眼中的隋朝的繁華背后是隋煬帝的昏庸腐敗，也看出了隋朝必亡的跡象。從書(shū)中對(duì)隋煬帝開(kāi)鑿運(yùn)河，建造行宮，廣納后宮妻妾種種奢靡生活上可以看出在封建王朝腐敗是由上而下的，這也加速了一個(gè)王朝的滅亡。更向我們闡明了這樣一個(gè)道理：成由節(jié)儉敗由奢。

或許很多時(shí)候我們意識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題，單從朝代興衰更替不能認(rèn)定這樣的道理，但是勤儉節(jié)約一直以來(lái)都是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從書(shū)中我們應(yīng)該有這樣認(rèn)識(shí)和理解，更應(yīng)該傳承這種美德，尤其對(duì)我們這些大學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為新世紀(jì)的人才，可以作為社會(huì)的一定表率，而且一直以來(lái)大學(xué)生都被社會(huì)大眾稱(chēng)為最具道德素質(zhì)的一批人，我們更應(yīng)該以身作則，加強(qiáng)自身的道德文化修養(yǎng)。古語(yǔ)云：勿以善小而不為。這樣一種勤儉的美德更應(yīng)該是我們切身踐行并長(zhǎng)久養(yǎng)成的美德。在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)，貧窮離我們遠(yuǎn)去，生活條件的改善使得我們漸漸忘卻節(jié)儉的意義，以前節(jié)儉是美德是值得稱(chēng)頌的，但是現(xiàn)在很多時(shí)候我們?cè)偃コ宰蛉帐Ｏ碌娘埐?，再去精打?xì)算的生活卻被人所鄙視，視為貧窮和摳門(mén)。浪費(fèi)可恥漸漸演變成不浪費(fèi)被恥笑。我們的國(guó)家是一個(gè)資源豐富的大國(guó)，但眾所周知我們國(guó)家的資源人均占有量卻是世界中下游水平，這就意味著我們?cè)邶嫶蟮娜丝诨鶖?shù)下，所擁有的資源并不多，這些對(duì)于我們的后代來(lái)說(shuō)會(huì)更少，很多的東西是經(jīng)不起積累的，我們的浪費(fèi)積累會(huì)造成難以估量的損失。不要以為這是危言聳聽(tīng)。這些對(duì)不可再生資源來(lái)說(shuō)更是必要的，雖然有可能出現(xiàn)新的替代能源但浪費(fèi)的陋習(xí)不能傳承，防微杜漸才是根本。

當(dāng)談到上面的問(wèn)題，其實(shí)不經(jīng)意間我們會(huì)想到腐敗的問(wèn)題，正像書(shū)中寫(xiě)的那樣，無(wú)論是隋朝末年還是大唐盛世，腐敗在封建社會(huì)無(wú)處不在，當(dāng)然身處社會(huì)主義社會(huì)的我們也無(wú)法杜絕腐敗的問(wèn)題，只是程度的不同而已。對(duì)封建社會(huì)的自上而下腐敗問(wèn)題可以說(shuō)根深蒂固的，上自王公貴族、皇親國(guó)戚，下至小官小吏、平民百姓。行賄受賄的行為非常普遍，權(quán)錢(qián)交易無(wú)處不在，作為一本書(shū)，其編排的目的不僅僅是讓我們知道一些我們不知道的東西，而更多的是讓我們從里面的一些實(shí)例讓我們反省出深刻的道理，從而達(dá)到教育、啟發(fā)的目的。這本書(shū)的大量篇幅寫(xiě)了唐朝的繁華和朝廷的奢華腐敗，這不是讓我們更多的去譴責(zé)過(guò)去的朝代，更不是去以古效今，拿另樣的眼光看當(dāng)今社會(huì)，而是作為一本史性資料教育的目的以史為鑒，讓我們從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、汲取精華，在傳承中華民族的美好品德的基礎(chǔ)上更好的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)防止重蹈覆轍，不如歷史的后塵。雖然不是一個(gè)時(shí)代，但是對(duì)于這些問(wèn)題上還是必須要引起足夠的認(rèn)識(shí)。像腐敗和貪污受賄這樣依然存在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題每一個(gè)公民都應(yīng)十分重視，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)以后不乏從政、經(jīng)商的。這些書(shū)本里告訴我們的道理好好引用借鑒會(huì)受益無(wú)窮的。

在另一本書(shū)《話(huà)說(shuō)明朝三百年》里有這樣一個(gè)形成對(duì)比的例子，眾所周知的明太祖朱元

璋是草根出身當(dāng)過(guò)乞丐、和尚。后來(lái)一步步走上反對(duì)元朝統(tǒng)治的道路，最終推翻元朝成立明朝，作為一個(gè)從廣大貧苦勞動(dòng)人民群眾走出來(lái)的開(kāi)國(guó)皇帝，明太祖朱元璋就十分重視民生，更是對(duì)官吏、朝廷腐敗、貪污問(wèn)題下了狠心治理，最典型的就是制定了嚴(yán)厲的法律，貪污達(dá)三百倆白銀就足以治死罪。所以那時(shí)候出現(xiàn)了封建社會(huì)最清廉的時(shí)期，而且朱元璋的法令真正體現(xiàn)了法律面前人人平等的現(xiàn)象：天子犯法與庶民同罪。當(dāng)時(shí)販賣(mài)茶葉和私鹽是違法的，而皇帝朱元璋的女婿也就是當(dāng)朝駙馬因一己私利目無(wú)法紀(jì)販賣(mài)茶葉私鹽終被朱元璋查實(shí)，不顧公主女兒和滿(mǎn)朝官員的求情，為嚴(yán)肅法紀(jì)將原本很愛(ài)惜的駙馬斬首示眾。不得不說(shuō)朱元璋作為一個(gè)開(kāi)國(guó)皇者不僅有打天下的本事，更有守天下的謀略和信念。從這里我們更可以清晰的得出我們想要的答案。對(duì)延續(xù)千年的陋習(xí)問(wèn)題是有解決應(yīng)對(duì)的方法。這也會(huì)給我們現(xiàn)世社會(huì)以啟發(fā)。

當(dāng)然書(shū)中不盡是這樣那樣的問(wèn)題，有很多好的事例也是為我們所稱(chēng)頌樂(lè)道的，比如唐太宗李世民的救世情懷，以及他對(duì)忠臣、賢臣的啟用，對(duì)逆耳忠言的虛心納諫。還有詩(shī)仙李太白的答蠻夷書(shū)，使高力士為其脫靴、研墨……。此外書(shū)中的話(huà)有很多是起承轉(zhuǎn)合的詩(shī)詞美句，對(duì)于熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)詩(shī)詞有愛(ài)好的人來(lái)說(shuō)這本書(shū)很適合去讀，去感受語(yǔ)言的魅力，享受語(yǔ)言帶來(lái)的文化饕餮。很多的時(shí)候我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。去發(fā)現(xiàn)書(shū)中蘊(yùn)藏的文化寶藏。例外時(shí)常讀這樣的書(shū)不僅擴(kuò)展了我們的知識(shí)面，更對(duì)我們的文化修養(yǎng)的提高有很大的幫助，不知不覺(jué)中我們的文化底蘊(yùn)得以提高和彰顯。

書(shū)中的很多內(nèi)容其實(shí)是需要我們認(rèn)真的思考和總結(jié)，讀一本書(shū)不僅僅要限于這本書(shū)的內(nèi)容是否精彩，故事情節(jié)是否曲折。人物個(gè)性是否鮮明、命運(yùn)是否起轉(zhuǎn)多舛。我們真正需要關(guān)注的是這本書(shū)我們能從中學(xué)到什么，學(xué)到多少。這些不是教科書(shū)，沒(méi)有多少晦澀難懂的知識(shí)，有的大多數(shù)是一些為人處世的道理，這些需要自己慢慢品，仔細(xì)思考。

第二篇：暑假讀書(shū)感想心得

暑假讀書(shū)感想心得1

一學(xué)期又在緊張而忙碌的生活中即將結(jié)束，在這學(xué)期我校繼續(xù)堅(jiān)持提高老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中每天的30分鐘讀書(shū)已成為老師學(xué)習(xí)的一部分。

由于我所帶的學(xué)科沒(méi)有晨讀，每天早晨吃完飯后便會(huì)早早的來(lái)到閱覽室看自己所喜歡讀的雜志。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！弊x書(shū)能給人帶來(lái)很多好處。

有詩(shī)云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！倍嘧x書(shū)能改變一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)。讀書(shū)多的人，總會(huì)給人陽(yáng)光般的感覺(jué)，他們從容淡定、器宇軒昂、心胸開(kāi)闊、目光遠(yuǎn)大。

作為教師從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

在這個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。讀的書(shū)最多如：《班主任之友》、《教學(xué)與管理》、《山東教育》、《教學(xué)參考》等等，如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)?，F(xiàn)在把自己讀的好資料全部記錄下來(lái)以便在以后的教學(xué)中運(yùn)用。

常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。我今年真的體會(huì)到這句話(huà)的來(lái)歷，在3月份到臨沂考試普通話(huà)在最后一題讓語(yǔ)言表達(dá)自己所喜歡的一本書(shū)，我竟然緊張的說(shuō)了幾句話(huà)就無(wú)語(yǔ)了。事后自己一想每天讀的《小學(xué)教學(xué)參考》不就是很好嗎？它告訴我們?cè)鯓由险n、怎樣做一名合格的教師、怎樣管理好班級(jí)等等。所以說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。因此，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！

書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)，是人類(lèi)的益友；書(shū)，是人們成長(zhǎng)道路上必不可少的伙伴。讀書(shū)能為你開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)，讀書(shū)能教給你做人的道理，讀書(shū)能幫助你提高寫(xiě)作水平，讀書(shū)能使你獲得許多的知識(shí)。讀書(shū)有那么多的好處，生活中少了書(shū)，那是多么乏味呀！

讓我們一起“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”吧！

暑假讀書(shū)感想心得2

利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》一書(shū)。陶繼新老師以其獨(dú)特的人格魅力、淵博的知識(shí)、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩(shī)化的語(yǔ)言、豐富翔實(shí)的資料以及對(duì)教育的一種憂(yōu)患意識(shí)，深刻地闡述了讀書(shū)教學(xué)相得益彰，以及讀書(shū)對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師，才有幸福的學(xué)生，有幸福的學(xué)生，才有一個(gè)民族幸福的未來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，這本探討教師幸福人生達(dá)成的小書(shū)，有著厚重的意義。

讀完這本書(shū)，我覺(jué)得它給了我很多啟示：做為一名教師，幸福感在哪里？書(shū)中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)；打點(diǎn)幸福人生；孔子的精神境界。我感觸尤為深刻的是第一部分，即讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)。第一講《讀書(shū)：教師生命成長(zhǎng)的必需》；第二講《讀書(shū)走向：取法乎上》；第三講《誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典》；第四講《疏離浮躁，淡泊名利》；第五講《讀書(shū)教學(xué)相得益彰》；第六講《讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼》；第七講《讀書(shū)與思考同行》；第八講《經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)》；第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，即為什么要讀書(shū)？讀什么書(shū)？怎樣讀書(shū)？

教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書(shū)中倡導(dǎo)的。以讀書(shū)來(lái)完善人格，以讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書(shū)來(lái)煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書(shū)的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書(shū)不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿(mǎn)了快慰與喜悅。如果我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱(chēng)啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢(qián)，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。”這是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。

教師應(yīng)該讀什么書(shū)？既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。

教師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè)，完成了人生的基本定位。就應(yīng)該以及“專(zhuān)”為主，努力在自己研究的范圍內(nèi)做出成績(jī)。物理教師可以重點(diǎn)閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作；化學(xué)教師可以重點(diǎn)閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作；生物教師可以重點(diǎn)閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作；而語(yǔ)文教師則比較適合閱讀文質(zhì)兼美的作品，如《詩(shī)經(jīng)》、《史記》、唐詩(shī)、宋詞、元典、四大名著……邊讀邊研究，常會(huì)在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的，只有做到深入思考，不斷探究，才會(huì)有常讀常新的感覺(jué)。如果教師還像學(xué)生那樣進(jìn)行廣泛閱讀，除閱歷外，其它很多方面恐怕沒(méi)什么優(yōu)勢(shì)可言。

教師怎樣讀書(shū)？簡(jiǎn)單地說(shuō)，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則。我們要限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū)。有的人會(huì)說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì)？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來(lái)，我們的讀書(shū)還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書(shū)，怎么效果并不明顯呢？并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。

首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話(huà)語(yǔ)和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級(jí)教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話(huà)說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫(xiě)作更有思想和深度第三教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話(huà)”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

暑假讀書(shū)感想心得3

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。這是我閱讀認(rèn)真學(xué)藝的樂(lè)師得到的的感悟。

這篇文章講述的是在春秋時(shí)期，有一位叫師文的樂(lè)師，聽(tīng)說(shuō)魯國(guó)出了一位才華出眾的音樂(lè)大師，師文十分欽佩他的音樂(lè)才能，于是離開(kāi)了鄭國(guó)，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到了魯國(guó)，想拜師傅提高自己的音樂(lè)水平。可是師傅因?yàn)樗囆g(shù)造詣深厚且為人清高，并不輕易收弟子，師文沒(méi)有放棄，用自己的誠(chéng)信和毅力感動(dòng)了師傅，師傅終于肯收下師文為徒弟。在跟著師傅學(xué)習(xí)樂(lè)藝的日子里，師文廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研各類(lèi)調(diào)琴等技術(shù)，他深深的知道，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)四年的勤學(xué)苦練，終于彈奏出了美妙的音樂(lè)。

師文用自己的毅力和誠(chéng)信給自己爭(zhēng)取了學(xué)習(xí)樂(lè)藝的機(jī)會(huì)，并把握住了機(jī)遇，刻苦鉆研，反復(fù)研究，舉一反三，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是讓知識(shí)為自己所用。他沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的得失而喜怒，而是持之以恒，通過(guò)不懈的積累達(dá)到了文化藝術(shù)造詣的高峰。

我們作為小學(xué)生，正是打基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的階段，更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)不斷的積累，慢慢的摘得學(xué)業(yè)上的桂冠。

暑假讀書(shū)感想心得4

放暑假前，呂老師向我們推薦了幾本好書(shū)，其中有一本叫《單翼天使不孤單》。當(dāng)我看見(jiàn)這本書(shū)的題目時(shí)，腦子里便涌現(xiàn)出許多問(wèn)題：什么是“單翼天使”？這本書(shū)講的是什么內(nèi)容？……我再也抑制不了滿(mǎn)腦子的小問(wèn)號(hào)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索到這本書(shū)并把這本感人肺腑的書(shū)一口氣讀完。

哦！原來(lái)“單翼天使”就是失去父愛(ài)或母愛(ài)的孩子，隨著故事的發(fā)展，我也解開(kāi)了腦子里的謎團(tuán)。

這本書(shū)講述的是：主人翁張小偉，他在大家眼里是一名“優(yōu)秀生”，但他原來(lái)是一位“單翼天使”，他的內(nèi)心猶如一口深井，讓人琢磨不透，卻隱藏著傷心、孤獨(dú)和難言的苦衷。雖然他表面上也和“雙翼天使”一樣快樂(lè)，可內(nèi)心里卻有著揮之不去的憂(yōu)傷。他十分怕再失去一只翅膀，所以他的事事都按照他可以依靠的大人——媽媽的要求，謹(jǐn)慎地去做。只為了贏得媽媽的歡心。他在學(xué)校也十分用功，但也只為了討老師同學(xué)的歡心。

因?yàn)?，他想用這些來(lái)?yè)崞剿切撵`上失去父愛(ài)的創(chuàng)傷。他想過(guò)逃避，想過(guò)哭泣。在反復(fù)思量后，他選擇了勇敢面對(duì)，在這過(guò)程中，他漸漸地發(fā)現(xiàn)在周?chē)耐瑢W(xué)中，還不止自己是“單翼天使”，他體會(huì)到了唯有給予和寬容才能為自己贏得溫暖和愛(ài)，“單翼天使”們只有彼此擁抱著才能自由飛翔，擁有美好的明天。

記得書(shū)里的一句話(huà)：“父愛(ài)和母愛(ài)是一個(gè)孩子的雙翼，擁有雙翼的天使才能飛得高，飛得遠(yuǎn)?！笔前。瑢?duì)任何孩子來(lái)說(shuō)，失去父母親的愛(ài)，就像小鳥(niǎo)失去了翅膀。他們的身體也許是完整的，但心靈卻遭受了極大的創(chuàng)傷。此時(shí)此刻，我不禁想起了前不久發(fā)生在我國(guó)四川省的'“5·12”汶川大地震。

想想，8。0級(jí)??！在短短的幾十秒間，地動(dòng)山搖、山崩地裂，天地間飛沙走石。在那一瞬間有多少人失去了家園；在那一瞬間有多少人失去了兒女；在那一瞬間又有多少人成為了“單翼天使”甚至是“無(wú)翼天使”？我們多么想為他們挽回失去的一切呀！可事實(shí)就是那樣的殘酷，天災(zāi)就是那樣毫不留情。這短短的幾十秒鐘，卻徹徹底底地改變了他們的人生。

這些孩子就像故事中的主人公張小偉一樣，被奪去了一只或兩只翅膀，成了“但翼天使”或“無(wú)翼天使”?？赡苊\(yùn)真對(duì)他們不公，但是上帝卻格外眷顧了他們。在他們被奪去翅膀的同時(shí)，上帝也給他們送上了一份最特別的禮物——那就是生活的磨煉，以及對(duì)人生的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)，天災(zāi)無(wú)情，但人有情，社會(huì)各界也從四面八方不斷地給予他們關(guān)懷和支持，在無(wú)形中給了他們一雙隱形的翅膀。

我相信，上帝在他們面前關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，會(huì)為他們打開(kāi)一扇窗戶(hù)。雖然他們失去了翅膀，而且過(guò)早地嘗到了命運(yùn)的苦澀，但如果他們不選擇沮喪墮落，而是選擇了用微笑去面對(duì)生活，迎接希望，他們也能像事故中的主人公張小偉也一樣，為自己贏得溫暖和愛(ài)，也能彼此擁抱著飛翔，擁有美好的明天。

加油吧！讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)寬容，彼此擁抱，互相幫助，共同邁向美好的明天！

暑假讀書(shū)感想心得5

“人們要砍掉被污染的森林！可是她們不知道那些毒森林正是地球的凈化者和保護(hù)著……人們實(shí)在太愚蠢了！”我讀了一本《穿越天空的心靈》這本書(shū)就告訴了我們要提倡保護(hù)地球！

自從盛欣怡的媽媽病逝后，盛欣怡每天每時(shí)每分，甚至每秒都沉浸在孤獨(dú)無(wú)依的恐懼中。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她和丸子軍團(tuán)的幾個(gè)小丸子成了好朋友。受小丸子們的影響，盛欣怡也開(kāi)始接觸以前幾乎都不敢碰的動(dòng)漫。她開(kāi)始沉迷于宮崎駿的世界……雖然三次元的現(xiàn)實(shí)不盡人意，但二次元的動(dòng)漫世界給了她一種神奇力量。那是讓心靈飛翔在天空的美好和純真，是成長(zhǎng)中的又一次跨越和進(jìn)步。

我也很喜歡宮崎駿的動(dòng)漫，雖然題材各不相同，但都表現(xiàn)出了某些同樣的主題。最突出的就是環(huán)保！宮崎駿每部動(dòng)漫，都離不開(kāi)森林，畫(huà)面里一片一片的綠色，特別養(yǎng)眼哦！

讀了這個(gè)故事，我真的很佩服宮崎駿。因?yàn)樗拿坎縿?dòng)漫都在呼吁人么要保護(hù)我們的地球。

人類(lèi)的生活越來(lái)越好了，可是有些人不知道，地球的資源正一天一天被消耗。不知道有毒的森林是大自然的根源，那些森林把毒氣吸進(jìn)自己的體內(nèi)。在一點(diǎn)一點(diǎn)的凈化到地底，它們是多么偉大啊！人類(lèi)多么自私，到處砍伐樹(shù)木，也不考慮一下地球媽媽的感受。地球的資源不是韭菜，割了還可以再長(zhǎng)出來(lái)。資源用完了就沒(méi)有了?？赡艽蠹視?huì)問(wèn)：太陽(yáng)系不是有很多星球嗎？到時(shí)候，去其他星球居住不就行了嗎？現(xiàn)在，我要說(shuō)的是：科學(xué)家已經(jīng)研究過(guò)了，要是其他星球可以供人類(lèi)生存的話(huà)，大家早就去住了，干嘛還留在地球上呀！

如今，大人們經(jīng)常把低碳、環(huán)保等詞掛在在嘴邊。但是，他們做到了嗎？他們只不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已。俗話(huà)說(shuō)：光說(shuō)不練假把式。光說(shuō)不做，又有什么用呢？現(xiàn)在，小河被污染了，樹(shù)木被砍伐了，鳥(niǎo)兒的家也沒(méi)了……難道，人們想讓地球媽媽那美麗的容貌徹底毀滅嗎？地球因過(guò)量砍伐樹(shù)木而導(dǎo)致沙漠漫延，還因過(guò)量砍伐樹(shù)木而導(dǎo)致水土流失——每年有十六億噸泥沙流入黃河，這是多么可悲的是??！

我要大聲呼吁：“大家別再做破壞地球生態(tài)的事了。否則，總有一天地球會(huì)毀滅掉的。真到那個(gè)時(shí)候，再后悔就來(lái)不及了?！?/p>

暑假讀書(shū)感想心得6

暑假在不知不覺(jué)中溜走，但是，在這個(gè)暑假里，我覺(jué)得我的暑假生活非?？鞓?lè)和充實(shí)。

暑假作業(yè)中有一項(xiàng)閱讀作業(yè)，我家里的課外書(shū)都被我讀的滾瓜爛熟了！經(jīng)過(guò)郭老師的推薦，我和爸爸一起去書(shū)店買(mǎi)了五本課外書(shū)：《草房子》、《窗邊小豆豆》、《男生女生》、《男生賈里全傳》和《女生賈梅全傳》。其中，我最?lèi)?ài)讀的當(dāng)然是《女生賈梅全傳》了！

因?yàn)槲曳浅Ｏ矏?ài)《女生賈梅全傳》這本書(shū)，所以我每天起早貪黑的讀這本書(shū)。早晨六點(diǎn)多就起床，捧起書(shū)，迎著黎明的晨光，呼吸著新鮮空氣，在書(shū)中盡情地遨游。我也利用午睡時(shí)間來(lái)看書(shū)，看起書(shū)來(lái)如饑似渴，有時(shí)連吃飯都忘了！正如高爾基所說(shuō)的：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上！”暑假里，我也報(bào)了一些興趣班，每次上課，我都認(rèn)真聽(tīng)講。在課間，我抓緊時(shí)間讀書(shū)，一分鐘也不肯放過(guò)。記得有一次，在上課的時(shí)間，我因?yàn)閯偪吹骄实亩温?，所以，太想知道下面的?nèi)容，于是，我就在課堂上看書(shū)；結(jié)果，被老師逮個(gè)正著！老師嚴(yán)厲的說(shuō)：“下不為例！”哎！以后，我在也不敢在課堂上看書(shū)了！

如今，一個(gè)暑假過(guò)去了，《女生賈梅全傳》這本書(shū)我也看完了。這本書(shū)的主人公——賈梅給我的印象很深刻！我到現(xiàn)在還記憶猶新呢：可愛(ài)的賈梅實(shí)在是一個(gè)令人羨慕的女孩，她天真活潑、心靈純潔、心地善良，特別富有同情心。在賈梅的校園生活里有酸甜苦辣，有對(duì)美好未來(lái)的憧憬，也有對(duì)親情和純潔友誼的渴望……

讀完這本書(shū)，我百感交集：我覺(jué)得，生活就像一場(chǎng)電視劇，每天都在上演著不同的故事。這本書(shū)的主人公賈梅，在她的生活中有快樂(lè)，有悲傷，有失落，也有寂寞……

我們現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)了，再過(guò)一學(xué)期，我們就要踏入初中的大門(mén)，我們的初中生活是怎樣的呢？是不是也像賈梅的校園生活一樣豐富多彩呢？我期待著……

第三篇：暑假小學(xué)老師讀書(shū)感想

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū),感受頗深.這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀,教師觀,學(xué)生觀,家長(zhǎng)觀,班級(jí)管理,學(xué)生思想工作,學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐.從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn).真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,不僅在思想上,學(xué)習(xí)上,生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》,把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話(huà)通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí),生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人.小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺(jué)敏銳,有獨(dú)立想法的個(gè)體.教師的為人,責(zé)任心和愛(ài)心,學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平,對(duì)學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生.教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn),會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào).1,要熱愛(ài)學(xué)生.“教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂.只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生.特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛(ài).要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),督促他們不斷前進(jìn).2,給學(xué)生以尊重.尊重比熱愛(ài)更為重要.因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在.一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉.反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉.為此,我們要尊重學(xué)生的人格,意愿,隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生.3,做學(xué)生的朋友,走進(jìn)孩子內(nèi)心

4,讓學(xué)生當(dāng)主人.知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做.這就決定了學(xué)生的主體地位.因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育,自我管理,自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示.5,改變自己.師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用.因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師.作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生.很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼.其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換.在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者.

第四篇：暑假感想

有些人說(shuō)“大學(xué)是半個(gè)社會(huì)，你只要上最后是得了大學(xué)基本就是半個(gè)社會(huì)人！”這個(gè)暑假我真正走出了那個(gè)所謂的“半個(gè)社會(huì)”邁入了那個(gè)真正的社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，不是自己的年少無(wú)知，而是自己的年輕氣盛，自己的年少輕狂，使自己感覺(jué)自己真的好像不屬于這個(gè)社會(huì)！和自己心目中的生活相距太大，大到無(wú)法承受的程度，其實(shí)那句話(huà)可以這么說(shuō)，社會(huì)才是真正的大學(xué)，而大學(xué)只是社會(huì)最原始的開(kāi)始。

這個(gè)暑假我先是本來(lái)打算在上海本地找個(gè)兼職來(lái)著，可是誰(shuí)料想?yún)s被中介公司的騙了，當(dāng)時(shí)才真正感覺(jué)自己是多么的渺小，多么的無(wú)能，但是更多的是無(wú)奈，是無(wú)助，是強(qiáng)烈的憤慨。算了吧，自己人生地不熟的，胳膊擰不過(guò)大腿的，何必呢，算了吧，何必呢！只有這樣一遍一遍的自我欺騙的安慰！只有這樣無(wú)奈的感嘆！最后我們選擇了遺憾的離開(kāi)，真正的感覺(jué)到其實(shí)大學(xué)生真的不算什么，真的！是那么的狼狽，是那么的不堪！是啊，自己更多的更是缺乏磨煉，缺少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。仔細(xì)想想這樣也是很不錯(cuò)的，吃一塹長(zhǎng)長(zhǎng)一智嘛！開(kāi)始明白了社會(huì)上的一些潛規(guī)則，不錯(cuò)的！最后是選擇了離開(kāi)，去了更遠(yuǎn)的廣州，這個(gè)地方才是我暑假的最終歸宿，在這里的日子是艱辛的，沒(méi)有空調(diào)，沒(méi)有電腦，更沒(méi)有漂亮的美媚，也不要說(shuō)電視之類(lèi)的消遣品，陪伴自己的只有日夜不停的機(jī)器隆隆，電扇扇扇！每天都是重復(fù)那樣的一個(gè)程序，千遍萬(wàn)遍，不愿意卻又不得不做！不情愿卻又不得不為！自己心里明白在別人的地盤(pán)上自己做不了別人的主，環(huán)境不同，觀念更是不一樣！剛剛開(kāi)始的時(shí)候自己還是很高傲的，看不慣同事，更看不起科長(zhǎng)的工作能力，后來(lái)慢慢的自己明白了，明白了一些只有經(jīng)歷過(guò)，撞的頭破血流的才會(huì)明白過(guò)來(lái)的哲理！只有真正清楚的認(rèn)識(shí)了自己你才可能真正的認(rèn)識(shí)別人，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)許多人和事！是的，在適應(yīng)那里的生活，清楚認(rèn)識(shí)自己之后，那種人際關(guān)系的溝通，那種生活氛圍的熏陶，自己真正被那些所謂藝術(shù)的東東折服了！這些或許我們?cè)诖髮W(xué)里修煉一輩子也不可能悟出的道理，或許可以這么說(shuō)，把一個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人放入大學(xué)，他可能是一位教授，可是真的把一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的教授放入到社會(huì)，他只能是一個(gè)普通人！社會(huì)學(xué)歷才是我們真正缺乏的，不是我們大學(xué)生不懂，是沒(méi)有真正的經(jīng)歷過(guò)，是啊，有些個(gè)東西，只有經(jīng)歷過(guò)才會(huì)理解的深刻！

大學(xué)生說(shuō)起來(lái)只不過(guò)是學(xué)生前面多了一個(gè)“大”字，其實(shí)并沒(méi)有多少所謂的優(yōu)越。我認(rèn)為大學(xué)生之“大”在于“心胸寬大，目光遠(yuǎn)大，志向宏大”，而不是什么架子大，口氣大，是啊，我們大學(xué)生應(yīng)該比其他人看得更高更遠(yuǎn)才行。這樣才可能真正的融入到社會(huì)，真正的成為社會(huì)需要的人才，才對(duì)得起自己頭上的“大”字。

第五篇：暑假感想

暑假感想

現(xiàn)在想想這個(gè)暑假是我過(guò)的最寧?kù)o的假期，沒(méi)有太多想法，只是覺(jué)得最好一個(gè)假期了，就單純的度過(guò)，而且在初期我還有幸去看了古城西安，當(dāng)我在夕陽(yáng)西下是，踏著殘陽(yáng)的光輝散步在城墻上時(shí)，有種不可言語(yǔ)的滿(mǎn)足感，我在想人生是怎么樣的？就像此刻的心情，開(kāi)心卻有點(diǎn)累，好奇卻又忍不住停下來(lái)歇息，但是無(wú)論怎樣，在城墻上走一回才不會(huì)有遺憾。在城墻上，看著汽車(chē)奔馳而下的外國(guó)旅客，我想到小說(shuō)里寫(xiě)的一句話(huà)：智慧在古希臘詞源里的意思是保存光，這世界上最復(fù)雜的事情，在他最開(kāi)始的地方都是非常樸素的，將來(lái)無(wú)論走到哪一步，都要記得，心底始終要保持樸素而簡(jiǎn)單的底色。就像古城墻，回歸到底其實(shí)就是泥土，但卻在人類(lèi)的智慧下堆積起來(lái)，成就一番偉業(yè)。秦始皇兵馬俑也是如此，我一直在想為什么他們能民垂青史，難道真的是人類(lèi)在退步，現(xiàn)在的人不如以前嗎？仔細(xì)想想或許不是，不得不承認(rèn)人類(lèi)在進(jìn)步，而我們之所以感嘆前人的偉大，是因?yàn)槲覀冏兊脧?fù)雜了，我們習(xí)慣了蓋樓要用特定的機(jī)器，要用特定的技術(shù)，特定的專(zhuān)業(yè)人員，所以我們無(wú)法想象落后的古人怎么堆得城墻，或許在當(dāng)時(shí)來(lái)看，古城墻就是比一般的墻壁更高。更厚而已，他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到在幾千年后會(huì)被人們當(dāng)做世界奇跡來(lái)參觀。

我好像習(xí)慣了看到大自然中存在的事物就聯(lián)系生活，就像這次旅游，我一直在想我所追求的東西，我好像漸漸的力不從心，我沒(méi)有以前高中拼搏的韌勁，我不能像以前一樣信心滿(mǎn)滿(mǎn)，聚金匯神的干一件事，我常常去想一些太過(guò)遙遠(yuǎn)的事情，讓一些莫名其妙的事困擾去哦心頭，或許我應(yīng)該讓自己編的簡(jiǎn)單一點(diǎn)，樸素一點(diǎn)。在愛(ài)情的世界里，人們推崇“愿得一心人，白首不相離”，其實(shí)這句話(huà)在生活的每一處都很適用，有時(shí)候想的不能太多，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是福，所以當(dāng)我安靜的度過(guò)這個(gè)暑假，才發(fā)現(xiàn)真的很開(kāi)心，當(dāng)然，如果能不完成作業(yè)就更好了。

很快，我要迎來(lái)我的大四生活，說(shuō)真的有點(diǎn)怕，我并沒(méi)有適應(yīng)醫(yī)院所帶給我的溫馨而神圣的氣氛，更不用說(shuō)度過(guò)八個(gè)月的實(shí)習(xí)期。我一直在尋找一種平衡感，在我并非完全自愿成為一名護(hù)士與我想自己所學(xué)奉獻(xiàn)給病人之間尋求一種平衡，來(lái)支持我往前走，我將這種平衡感取名“底線”，對(duì)我而言，我需要一種底線來(lái)要求我該怎樣做，約束我實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不用刻意壓抑，卻又不能太過(guò)張狂。時(shí)間總是匆匆而逝，我們卻有如此無(wú)奈。盡管假期轉(zhuǎn)眼溜走，我即將步入人生的另一個(gè)旅程。我也只能說(shuō)“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找幸?！?，踏上前行的征程，等待我的又將是什么呢？我雖然無(wú)從知道，但我會(huì)牢牢抓住命運(yùn)的尾巴，早前行的道路上努力畫(huà)出自己的腳步，而不是靜靜等待，等待宣判。人生最難得的是善始善終，人生很遺憾的是虎頭蛇尾，人生應(yīng)拒絕的是有始無(wú)終、前功盡棄。孔子說(shuō)：“靡不有初，鮮克有終。”此刻我也要出發(fā)。