第一篇：人教版三年級語文上冊習(xí)作2
兩課時(shí)八環(huán)節(jié)“自主快樂習(xí)作（習(xí)作2）教案”
第一課時(shí)
1.交流練筆 互相學(xué)習(xí)
（1）介紹一下你最近幾天的練筆活動(dòng)。
（2）為了提高習(xí)作水平，除了練筆，你還做了什么？
（3）你認(rèn)為怎樣做才能提高作文水平？
2.閱讀文本 自主選題
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。寫完之后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請他評評你寫的怎么樣。
【習(xí)作2寫熟悉的人的一件事，題目自擬。課本第31頁】
3.閱讀例文 交流構(gòu)思
（1）閱讀《優(yōu)秀課外練筆》，談一談讀后的感受，也可以簡要評價(jià)一下。
（2）小組內(nèi)部進(jìn)行交流，談一談自己的構(gòu)思。
4.自主創(chuàng)作 一氣呵成文章本天成，妙手偶得之。
第二課時(shí)
5.內(nèi)部交流 典型推薦
請完成習(xí)作的同學(xué)在小組內(nèi)互相交流，推薦一下小組內(nèi)優(yōu)秀的作文，準(zhǔn)備參與集體交流評價(jià)。
6.組間交流 自主評價(jià)
小組之間互相交流，最后將習(xí)作反饋到各自的小組，再互相交流一下，看一看其他同學(xué)對自己習(xí)作的評價(jià)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作存在的問題，準(zhǔn)備進(jìn)行自主修改。
7.針對問題 自主修改
針對在交換評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題，對自己的作文進(jìn)行修改、完善，準(zhǔn)備參加展示活動(dòng)。
8.快樂展示 分享美文
請你將自己的作文讀給大家聽，讓大家一塊分享你的勞動(dòng)成果吧！
第二篇：(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案 風(fēng)箏 2
最新版
第二課時(shí)
一、以讀為憑，讀中悟情。
1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。
2．仔細(xì)品讀，體味心情。
（1）反復(fù)誦讀第1、2句，在讀、評中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。
（2）引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀）
正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚）
（3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。
3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。
（1）設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？
（2）細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可以抓住一些詞來評點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣??”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。
二、朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)。
1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？
2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說給大家聽聽。
三、課堂練習(xí)。
2017.3.1
第三篇：(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案 找駱駝 2
找駱駝
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
能力目標(biāo)：
1.能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。2.初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。情感目標(biāo)：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)：
第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排：3教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€(gè)字有什什么不同和相同？
2.《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀
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單元提示。
二、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示。1.這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？ 2.可以提些什么問題？
3.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文。要求：
1.讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，2.檢查預(yù)習(xí)情況、四、整體理解課文內(nèi)容。課文將誰在找駱？找到了沒有？ 課文主要講什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
說說課文的主要內(nèi)容
二、講讀課文1--9自然段。
1.輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。（1）______________________（2）______________________
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（3）______________________
2.討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。
3.駱駝的這些特點(diǎn)是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（1——9）4.指名讀課文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急————生氣）
5.商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）
“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？
區(qū)別“走失”和“丟失”的意思
6.課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）
7.出示小黑板：
（1）╳ ╳說：“???”
（2）“????”╳ ╳ 說“????”
（3）“????”：╳ ╳說：“??????”
（4）“??????”
這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話
8.“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？
“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？
指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。
9.小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯(cuò)、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。
10.過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。
三、默讀課文第三自然段思考。
1.老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？
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2.老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？
對上米那兩個(gè)問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：
老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。
老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。
老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖
請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。3.這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。
4.出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。5.齊讀
6.從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？（至于——）講清至于的用法。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么
四、朗讀指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？
“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）
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“果然“是什么意思？
商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？ 這篇課文告訴我們什么道理？
當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問題的方法。分角色朗讀課文
三、全文總結(jié)。
聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒有象老人那樣去解決？
板書設(shè)計(jì)：
看見
腳印左深右淺
左腳跛
又看見
左蜜右米
左馱蜜右馱米
還看見
葉上留有牙齒印
缺一顆牙齒
觀察——————分析——————得出結(jié)論
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第四篇：(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案 五花山 2
最新版
五花山
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文第四自然段,感受五花山秋天美麗的景色。
能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞,滲透朗讀方法,通過朗讀領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫片段。
情感目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,剛才大家談了自己印象中的山,這節(jié)課,老師帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的山。
出示:我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎?
1.讀后問學(xué)生:從這句話中你知道作者想告訴我們他想寫什么嗎?找關(guān)鍵詞。
2.積累有關(guān)顏色的詞語。
二、初讀感知。
1.初讀課文。想知道作者從這座山上看到了什么顏色嗎?自己打開137頁讀讀課文,劃一劃作者寫了山的哪些顏色。
2.整體感知。
出示:春天的山是()。
夏天的山是()。
秋天的山不再是一種顏色了,有(),有(),有(),有(),有2017.3.1 最新版
()。
因?yàn)閾碛羞@么多的顏色所以此山取名為——揭題,讀題,釋題。
三、教學(xué)春天、夏天的五花山。
師:讓我們跟著作者的寫作順序先走進(jìn)春天、夏天的五花山。
出示:
2、3小節(jié)
1.指名讀
2.比較春天、夏天的五花山顏色的不同。
3.抓關(guān)鍵詞“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀
四、教學(xué)秋天的五花山。
過渡:五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。
(一)自由讀。
(二)出示。
秋天的山不再是一種顏色了，有的樹林變成了(金黃色)
有的樹林變成了(杏黃色);
有的樹林變成了(火紅色);
有的樹林變得(紫紅紫紅)
松柏不怕秋霜,依然(翠綠)。
你能說說什么樹林會(huì)變成這些顏色嗎?
預(yù)設(shè)一
出示:下過一場秋霜,有的樹林/變成了金黃色,好像所有的陽光/都集中到那兒去了。
1.與原句比較:
這句話和老師寫的哪里不樣?(劃線)
啟發(fā)想象:你好像看到了什么?
出示圖片組
2.滲透“聯(lián)想”寫法
2017.3.1 最新版
師:我們看到了金黃色,就想到了和他有關(guān)或想象的事物——這就叫聯(lián)想,用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。
3.朗讀指導(dǎo)
讀好關(guān)鍵詞(根據(jù)學(xué)生讀的標(biāo)出停頓和重音),邊讀邊想象(邊讀邊想象陽光的溫暖與舒適)
預(yù)設(shè)二
出示:有的樹林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹林跳起舞來,就像一簇簇火苗在跳躍。
師:你從哪些詞語感受到了它的美?還有嗎?
1.抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀
2.朗讀展示
預(yù)設(shè)三
出示:有的樹林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。
1.師:生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色?
2.師:看到杏黃色,就想到了——(豐收)作者用到了聯(lián)想
3.引讀(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅)
(三)運(yùn)用朗讀方法。
總結(jié)朗讀方法,自學(xué)其他幾句
(四)交流。
(五)秋的整體感受。
1.指名讀
2.配合讀
五、拓展(機(jī)動(dòng))。
作者原來是想按一年四季的時(shí)間順序來寫五花山的,請你們試著來寫一寫冬天的五花山。板書:
五 春 黃綠
2017.3.1 最新版
夏 深綠
花
秋 五顏六色
山 冬 ?
2017.3.1
第五篇：三年級語文上冊 風(fēng)箏 2教案 人教新課標(biāo)版
風(fēng) 箏
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.認(rèn)識“依、歇、喪”等5個(gè)生字。2.會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。
3.能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。情感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
能力目標(biāo)：
樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：放一次風(fēng)箏
第一課時(shí)
一、回憶趣事，激情導(dǎo)入。
1．打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？
2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：
做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏
三、讀中悟情，以情促讀。
1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。
2．充分朗讀，體會(huì)感情。
（1）讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
（2）移情悟情：你們在做風(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機(jī)理解憧憬。
（3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文。3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？
4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次讀）
5．說讀結(jié)合，入境入情。
（1）大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空。
（2）再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。
（3）風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。
四、當(dāng)堂作業(yè)。
1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。（1）出示生字，指名組詞朗讀。
（2）觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？
2．書寫生字和詞語。
第二課時(shí)
一、以讀為憑，讀中悟情。
1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。
2．仔細(xì)品讀，體味心情。
（1）反復(fù)誦讀第1、2句，在讀、評中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。
（2）引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀）
正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚）
（3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。
（1）設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？（2）細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可以抓住一些詞來評點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣??”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。
二、朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)。
1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？
2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說給大家聽聽。
三、課堂練習(xí)。
1．把喜歡的句子抄下來。
2．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。
3．有時(shí)間把同學(xué)寫的交流一下。
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