第一篇：新思路作文班入學(xué)測(cè)試題

新思路教育作文入學(xué)測(cè)試

一、閱讀短文，完成練習(xí)。

家鄉(xiāng)的小河

我家門前有一條小河。

我像岸邊的一棵小樹(shù)，伴隨著小河流水慢慢地長(zhǎng)大。

春天到了，我看到河里的冰雪融（rónɡ）化了，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來(lái)了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘里跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹(shù)成蔭，河灘里瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)到小河里游泳。游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的，花皮的，又脆又甜，可好吃了。有時(shí)，我們還在岸邊的樹(shù)蔭下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚(yú)蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛(ài)跟爺爺去看果園。高興了，就跑到河里捉魚(yú)摸蝦。河水映照笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂(lè)。

冬天的小河也不寂寞（jìｍò）。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛(ài)她。我愛(ài)河里源源不斷的流水，我愛(ài)兩岸美麗的景色，我更愛(ài)她用涓（juān）涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。

1.短文是以什么順序描寫(xiě)小河美麗的景色的？

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2.小河四季的景色各有什么特點(diǎn)？

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3.“我”為什么愛(ài)家鄉(xiāng)的小河？

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二、小練筆。

以《我喜愛(ài)的×××》為題，介紹自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。可以寫(xiě)它的外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)、生活習(xí)性、你和它的關(guān)系和你喜愛(ài)它的原因。

三、讀課文片段，完成后面的題目。

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕??

1、用“_________”劃出中心句。

2、作者寫(xiě)廬山云霧變化的順序是：

山頭——（）——（）——（）

3、填空。

作者把云霧彌漫山谷時(shí)的情景比作是（），把云霧遮擋山峰時(shí)的情景比作（），想象一下，廬山的云霧還會(huì)是什么形態(tài)（）。

四、閱讀課外短文，回答文后的問(wèn)題。

太陽(yáng)花

我喜歡太陽(yáng)花，它是夏天里常見(jiàn)的一種普通的花。

太陽(yáng)花的莖有紅色的，綠色的，那莖很嫩，似乎用手藝掐就會(huì)冒出水來(lái)。

太陽(yáng)花的葉子很特別，小而厚，葉子的表面像涂了一層薄薄的蠟，光潔、碧綠。太陽(yáng)花的花朵顏色格外鮮艷，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，而那粉紅的就像抹了一層淡淡的胭脂?；ǘ洳⒉淮?，多層的花瓣的自然嬌艷，單層花瓣的更是俏麗，真討人喜歡。

我喜歡太陽(yáng)花，不只在于它顏色鮮艷，更因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力。它不怕日曬、風(fēng)吹，雨打，那樣子總是蓬蓬勃勃的，只要掐一枝小小的莖，插入泥土里，不就就會(huì)生根、開(kāi)花。

1、這篇短文共有________個(gè)自然段。第_________自然段寫(xiě)出了作者喜歡太陽(yáng)花的原因。

2、從文中找出描寫(xiě)太陽(yáng)花顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

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3、短文第2、3、4自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)花的______，______和______。

4、因?yàn)樘?yáng)花_____________，_______________，所以我十分喜歡它。

五、習(xí)作天地。

以《美麗的______》為題，寫(xiě)出你身邊一處美麗的景物，仔細(xì)觀察，再細(xì)致地描寫(xiě)下來(lái)。

第二篇：作文班材料

蓓蕾作文班二年級(jí)學(xué)習(xí)材料

快樂(lè)閱讀

一、有趣的嘴巴

雀要吃稻子、硬皮果，它們的嘴巴長(zhǎng)得短短的,厚厚的,像把小錘子，很厚的硬皮果都能敲破。

老鷹喜歡吃小動(dòng)物，它們的嘴巴特別硬，上面有一個(gè)很尖的小鉤鉤。這樣，它們就能用嘴鉤住小動(dòng)物，還能用嘴撕動(dòng)物的肉吃。

啄木鳥(niǎo)的嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，像小錐子一樣，可以把樹(shù)皮里的小蟲(chóng)捉出來(lái)。

1、麻雀的嘴巴又又；老鷹的嘴巴特別；啄木鳥(niǎo)的嘴巴又又。

2、短文把“麻雀的嘴巴”比作；把“啄木鳥(niǎo)的嘴巴”比作。

3、想想，再填空。青蛙的嘴巴，它喜歡吃。

二

動(dòng)物園的猴山真多！有的蹲（dūn）在地上擺弄小石子；有的互相打鬧，跳來(lái)跳去；還有的在打秋千。猴媽媽一只手摟著小猴，一只手給小猴抓癢（yǎng），小猴依偎（yī wēi）在媽媽的懷里，好像在說(shuō)：“真舒服??！”

（1）這段話共有句。用“～～～”畫(huà)出最主要的一句。

（2）我會(huì)寫(xiě)詞：跳來(lái)跳去來(lái)去

（3）用“有的??有的??還有的??”造句。

開(kāi)心寫(xiě)作

在語(yǔ)文百花園里，你肯定學(xué)到了很多知識(shí)，你在學(xué)?；蛘咴诩依镆惨欢ㄓ龅皆S多有趣的事情，愿意和大家分享嗎？請(qǐng)你用日記的形式把其中的一件寫(xiě)下來(lái)。（字?jǐn)?shù)在200字左右。）

自由表達(dá)

明明：（）

媽媽：孩子，你是二年級(jí)的學(xué)生了，老師說(shuō)自己能做到的事自己做，你自己試一試，好嗎？

明明：（）

媽媽：那等你寫(xiě)完做作業(yè)再去洗，怎么樣？

明明：（）

媽媽：真是好孩子，越來(lái)越懂事了。

小學(xué)生作文佳句點(diǎn)評(píng)

1、吃飽了，我肚子一挺睡著了。（選自秦佳的習(xí)作《偷玉米》）

點(diǎn)評(píng)：“挺”字用得很風(fēng)趣，很形象，使人好像看到了小作者肚子填飽后突出來(lái)的鼓鼓的樣子。

2、那一格格四四方方的稻田活像許多魔塊，拼出了一幅美麗的畫(huà)卷。（選自張玉環(huán)的習(xí)作《游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：把美景比成畫(huà)卷，許多同學(xué)會(huì)想到；但把稻田比做魔塊，想到的人就寥寥無(wú)幾了。

3、哥哥不管到什么地方，都像屁股上長(zhǎng)了釘子一樣，總是坐立不安。（選自張家蓉的日記《愛(ài)動(dòng)的哥哥》）點(diǎn)評(píng)：俗語(yǔ)用得好，全句充滿兒童的俏皮口吻。

4、我在白蒙蒙的霧中行走，霧氣向兩邊散開(kāi)，在給我讓路。（選自鄭鑫的日記《霧》）點(diǎn)評(píng)：霧中行走是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的生活體驗(yàn)，但假如平時(shí)不留神注意身邊的一切，就不會(huì)寫(xiě)得這么自然貼切。

5、青松綠得發(fā)亮，閃爍著耀眼的光芒，好似剛剛被一場(chǎng)豪雨洗滌過(guò)。青松染綠了山風(fēng)，染綠了我的雙眸，染綠了童年的心境。（選自郝曉璐的習(xí)作《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：前一句觀察入微，描摹傳神；后三句排比氣勢(shì)充沛，感情真摯，詩(shī)味濃郁。

6、昨天，老天爺像有神經(jīng)病，冷得快把人凍僵了。（選自王偉的日記《變天》）點(diǎn)評(píng)：日?？谡Z(yǔ)，幽默風(fēng)趣。

7、我的心剛才還像一團(tuán)擰緊的毛巾，現(xiàn)在變成了松散的頭發(fā)。

（選自周可可的習(xí)作《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：心情由緊張到輕松，用比喻句來(lái)表達(dá)，就異常生動(dòng)。

8、第一節(jié)下課后，隔壁班頓時(shí)沸騰起來(lái)，聽(tīng)課的老師一個(gè)接一個(gè)，像一列狹長(zhǎng)的火車“開(kāi)”了出來(lái)，“開(kāi)”進(jìn)了我們班。（選自陳敦俊的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：人多，門窄，只能一位跟一位魚(yú)貫而入。作者觀察細(xì)致，比喻新穎貼切。

9、最后進(jìn)來(lái)的老師沒(méi)位子，都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，像迷路的小兔子??

（選自張家蓉的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：拿小兔子來(lái)描摹聽(tīng)課老師，欠妥。不過(guò)在表現(xiàn)老師們著急的情狀方面有可取之處。

10、剛下樓，我見(jiàn)陌生的老師像爬山虎一樣密密麻麻，站滿了教學(xué)樓前的空地。

（選自李亮的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：一提事物數(shù)量多，有的同學(xué)就是“像螞蟻一樣多”，老一套。李亮的譬喻卻能令人耳目一新，一下子吸引讀者的視線。

11、秦老師宣布講評(píng)江斐的作文《捂柿子》時(shí)，語(yǔ)音有些彈跳，臉微微漲紅了。（選自段本亮的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：要寫(xiě)出好作文，必須練就一雙敏銳的眼睛，善于觀察，尤其是要注意別人容易忽略的細(xì)節(jié)。

12、上操時(shí)，司令臺(tái)坡沿上擠滿了全縣各地來(lái)聽(tīng)課的老師，組成了一堵密不透風(fēng)的人墻。（選自雍永剛的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：“人墻”措辭精當(dāng)，換成其他詞語(yǔ)都不合適。量詞“堵”也使用得令人忍不住叫絕。

13、一會(huì)兒，從挨挨擠擠的人群中冒出了幾根“尖竹竿”。

（選自王超的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：沒(méi)提到“舉手”，但意思一眼能看出來(lái)。由此可見(jiàn)，很尋常的意思要嘗試用其他新鮮方式陳述。

14、我一看：好家伙，這么多人！

六、七十個(gè)聽(tīng)課老師，我真擔(dān)心把三間教室擠炸了。（選自陳禮林的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：有時(shí)生活中的俗語(yǔ)也挺精彩，就看你會(huì)不會(huì)選用。如本句中“炸”字多么形象，多么詼諧。

15、許多老師猶如一股破堤而出的洪水一樣，從五（2）班涌進(jìn)我們五（1）班。（選自劉思龍的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：洪水洶涌，人潮洶涌，有類似之處才可以用來(lái)打比方。

16、突然，我的心咯噔一跳，不知又胡思亂想些什么，仿佛海浪不停地沖擊著島上的礁石，怎么也平靜不下來(lái)。（選自秦佳的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：這幾句是心理刻畫(huà)，形象、妥帖、自然、真切，豪不矯揉造作。

17、我想找自己的座位時(shí)，位子似乎早被潮水淹沒(méi)了。我只看見(jiàn)同桌那兒一撮黑發(fā)，不知顏俊從哪和人窟窿中鉆出元宵似的的小腦袋喊：“王飛，快來(lái)！”我這才分清東南西北。（選自王飛的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：教室坐滿聽(tīng)課教師，同位個(gè)矮，只能從人縫中看見(jiàn)頭頂。這一片段描繪精彩，妙趣橫生。

18、我的心立刻像一輛加足油門的車子，急速奔駛。（選自尹小紅的小作文《一次作文講評(píng)課》）點(diǎn)評(píng)：心跳劇烈，似轎車飛馳。聯(lián)想出乎意料，卻巧妙自然。

19、??又來(lái)了一位女老師，坐在板凳另一頭，把我和胡丹丹夾在中間，快擠成肉團(tuán)子了。（選自杜貴潔的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：肉團(tuán)子的想象十分有趣，突破俗套。

20、我緩緩地站了起來(lái)，老師們的眼光“唰”的一齊投向我。我的心猛地一拎，幾乎要跳出嗓子眼兒了，“咕咚咕咚”的心跳聲猶如一面小鼓敲個(gè)不停。我感覺(jué)臉上發(fā) 燙，火燒火燎一般。我暗暗告誡自己：“鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、再鎮(zhèn)靜！”短短幾分鐘，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，仿佛一個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。習(xí)作終于讀完了，我坐定后，長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口 氣。（選自江斐的小作文《一次作文講評(píng)課》）

點(diǎn)評(píng)：在教室坐了60多個(gè)外校聽(tīng)課老師的情況下朗讀自己的習(xí)作，是破天荒的，作者的心情難免既緊張又慌亂，還有點(diǎn)膽怯。她準(zhǔn)確地描述了自己復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)和神態(tài)表情，筆觸起伏變化，讓讀者的情緒隨之產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

21、雞蛋黃似的的太陽(yáng)，一縱一縱地快落下地平線了，余輝撒在橋下的駟馬河水中，泛著迷人的金黃色。（選自周可可的小作文《烏江大橋》）

點(diǎn)評(píng)：“雞蛋黃”、“金黃色”用得妥當(dāng)準(zhǔn)確。不少同學(xué)描寫(xiě)顏色時(shí)，只寫(xiě)“紅”、“綠”、“藍(lán)”，太單調(diào)。要知道，單單紅色就分幾十種呢，一定要寫(xiě)細(xì)。

22、每到夏天，就有許多人來(lái)這里乘涼。橋下的夜景可真美，船上的燈光映在河面上，看起來(lái)似乎隨著時(shí)起時(shí)伏的水波漂走了。（選自秦佳的小作文《烏江大橋》）點(diǎn)評(píng)：江水、燈光互相幻映，寫(xiě)的是實(shí)景，抒的是真情。

23、三歲小表弟活像一只大熊貓，胖乎乎的身子把衣服繃得緊緊的。

（選自郝曉璐的日記《小表弟》）點(diǎn)評(píng)：“繃”字用得恰當(dāng)、傳神，少了這個(gè)字，全句黯然失色。

24、微波擴(kuò)散出一道道水紋，在清凌凌的河面上，緩緩地蕩漾開(kāi)去，一幅精美的油畫(huà)，在夕陽(yáng)下鋪展出最艷麗的神韻。（選自張家蓉的日記《駟馬河》）點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有“像”、“好似”等詞語(yǔ)，但卻是令人陶醉的比喻句。

25、我的睫毛上沾滿了霧氣，眼睛仿佛被蒙上了一塊白紗巾。（選自王超的日記《大霧》）點(diǎn)評(píng)：好句子并非都是用華麗的辭藻堆成的，有的雖然用詞樸素，但準(zhǔn)確真實(shí)，同樣是佳句。比如王超寫(xiě)的這句。

26、那件事像樹(shù)根一樣深深扎在我的心里。（選自張玉環(huán)的日記《后悔》）點(diǎn)評(píng)：不直接說(shuō)記住那件事，而說(shuō)如根須深扎土里般牢記在心里。新奇的比喻，讓人讀后情不自禁要回味一番。

27、老師，您像一根火柴，燃燒自己的身體，照亮我們求知的道路。

（選自陳登科的小作文《我愛(ài)我的班集體》）

點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美準(zhǔn)確的譬喻，可使讀者浮想聯(lián)翩，留下深刻持久的印象。

28、路邊的小草都枯萎了，金黃的一片，像一方金手帕；草地間點(diǎn)綴著小星星花，像繡上去的圖案一樣。（選自江斐的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：這是仿照課文《林?！返膶?xiě)法，只要仿得巧，也是好句子。

29、走了一會(huì)兒，同學(xué)們實(shí)在支撐不住，雙腿軟得像面條，癱倒在柔美的草地上。（選自梁思弦的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：腿軟得像面條，比直接寫(xiě)“腿沒(méi)勁”，要具體、生動(dòng)、活潑。

30、終于到了山頂，涼颼颼的山風(fēng)似箭一般從臉上擦過(guò)。抬起頭，好像伸手就能碰到天。（選自周可可的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：“危樓高白尺，手可摘星辰。”夸張手法運(yùn)用得當(dāng)，可以增強(qiáng)文章感染力。

31、那不起眼的野樹(shù)上，結(jié)滿了血紅色野果，好似無(wú)數(shù)顆誘人的瑪瑙。

（選自胡丹丹的小作文《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：生活中充滿各種不同事物之間的相似點(diǎn)，抓住相似點(diǎn)，就能造出精彩的比喻句。

32、下山途中，男生們?cè)僖舶崔嗖蛔∨d奮的心情，一邊走一邊縱情高歌，我們女生受感染，也跟著唱起來(lái)。

（選自楊阿娟的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：人物神情、動(dòng)作刻畫(huà)符合小學(xué)生特點(diǎn)，真實(shí)可信。

33、懸崖旁有各種各樣的刺，要是你敢摸它，它就毫不客氣地戳你。

（選自宋鵬的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)擬人句既要緊扣事物自身特征，也要注意與人的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。這句擬得棒，缺乏主觀意志的樹(shù)上的刺被賦予了人的愛(ài)憎情感。

34、在山腳下仰望大山，我傻了眼：以前在學(xué)校三樓上看它，只不過(guò)是一個(gè)土饅頭。（選自雍永剛的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：同一樣事物，近視和遠(yuǎn)眺的感受是截然不同的。作者準(zhǔn)確地道出了從前遠(yuǎn)

望赭洛山的印象。

35、“咩、咩”，幾只正在吃草的山羊看到我們這支蛇形的隊(duì)伍，唱起了歡樂(lè)的迎賓曲。（選自王偉的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：山羊不會(huì)唱歌，是小作者心中洋溢著歡樂(lè)，所以聽(tīng)見(jiàn)羊叫，也覺(jué)得是動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，這是借物抒情的寫(xiě)法。

36、明媚、溫暖的陽(yáng)光照射進(jìn)樹(shù)林，隱隱約約還能聽(tīng)見(jiàn)幾聲清脆、悅耳的鳥(niǎo)鳴。（選自王超的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：觀察馬虎、感覺(jué)遲鈍的孩子是寫(xiě)不出這么漂亮的句子來(lái)的。

37、走了好長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)山腳下，我抬頭一看：啊，山真險(xiǎn)峻呀！空中還繚繞著一些若有若無(wú)的白霧，仿佛給赭洛山披上了一層神秘的薄紗。（選自張萍的小作文《秋游赭洛山》）點(diǎn)評(píng)：只要親身經(jīng)歷，才會(huì)感受深刻，才會(huì)妙語(yǔ)如珠。要把景寫(xiě)好，實(shí)地觀察最重要。

38、我發(fā)現(xiàn)一棵野山楂樹(shù)下躺著一塊特大號(hào)巖石，起初以為是頭老黃牛在乘涼呢。就在“黃?！倍亲酉逻?，趴著一只“花蝴蝶”。仔細(xì)一瞅，原來(lái)是塊全身布滿天然花紋的小石頭。（選自王洋的小作文《秋游赭洛山》）

點(diǎn)評(píng)：對(duì)巖石形態(tài)描繪何等細(xì)膩，看來(lái)景物要寫(xiě)得出色，非得煉出孫悟空那樣的火眼金睛不可。

39、又有一顆“子彈”落下來(lái)，砸到石板上，濺了個(gè)泡，泡里有點(diǎn)兒水分，接著一粒水珠撞到小氣泡外殼，水泡炸了個(gè)粉碎。（選自顏俊的日記《雨珠》）點(diǎn)評(píng)：雨點(diǎn)司空見(jiàn)慣，如何濺到石板上后又炸得粉碎的，一般人不會(huì)注意。顏俊同學(xué)不僅注意到了，而且按順序形象刻劃出來(lái)了，這樣長(zhǎng)期煉眼力煉筆力，寫(xiě)作水平想不提高都辦不到。

40、晶晶長(zhǎng)得胖胖的，像個(gè)肉團(tuán)子。頭發(fā)不多，淡眉毛，玻璃球般的眼珠整天滴溜溜直轉(zhuǎn)，不知想些什么餿主意。（選自丁潔的日記《淘氣的晶晶》）

點(diǎn)評(píng)：描摹人物外貌不必面面俱到，抓住特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆，就能寫(xiě)出此人與彼人不一樣的地方來(lái)。

41、正在上課時(shí)，外面蒙蒙細(xì)雨，一下子變成了瓢潑大雨。有時(shí)雨點(diǎn)像鞭子一樣，不斷往玻璃上抽打，玻璃被抽得“啪啪”直響。

（選自張萍的日記《鬼天氣》）點(diǎn)評(píng)：雨大雨疾主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)表現(xiàn)，這種屬于

側(cè)面描寫(xiě)的方法，值得借鑒和表?yè)P(yáng)。

42、我正在睡覺(jué)，“開(kāi)門，開(kāi)門，快開(kāi)門！”媽媽叫嚷著。我的腦袋像推土機(jī)一樣拱出被窩。（選自王偉的日記《倒霉的一天》）點(diǎn)評(píng)：兒童的比喻總是令人耳目一新，比如把腦袋伸出被窩比作推土機(jī)把泥土推成山丘形狀。

43、屋檐下一滴滴水珠向下滴，宛如一粒粒潔白無(wú)暇的水晶。

（選自郝曉璐的日記《雨中即景》）點(diǎn)評(píng)：不僅寫(xiě)出了雨點(diǎn)的顏色，而且寫(xiě)出了它的質(zhì)地，讓我們似乎掂出了雨點(diǎn)的重量，觸摸到它的溫潤(rùn)滑膩，妙句！

44、中午放學(xué)回家，天氣熱得像剛出爐的燒餅，正巧又停電，風(fēng)扇也扇不成了，可真是火上澆油。（選自陳敦俊的日記《難熬的時(shí)刻》）

點(diǎn)評(píng)：一個(gè)形象的譬喻，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)，熱氣仿佛從紙上撲面而來(lái)。

45、我的心里亂糟糟的，像一只被誰(shuí)翻亂的抽屜。

（選自周可可的日記《挨訓(xùn)》）點(diǎn)評(píng)：翻亂的抽屜亂糟糟的，人的煩悶心緒也可以說(shuō)是亂糟糟的，何等絕妙的比方。所以，比喻句不用則已，用就得新鮮。

46、大家越吵越兇，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅，脖子伸得像長(zhǎng)頸鹿，眼睛互相瞪得大大的，仿佛幾只大公雞爭(zhēng)搶一粒芝麻似的。

（選自周可可的日記《爭(zhēng)吵》）點(diǎn)評(píng)：一幅多么鮮明的爭(zhēng)吵圖啊，同學(xué)們漲得通紅的臉蛋如在眼前浮現(xiàn)，激烈的言辭如在耳畔回響。

47、我們抬著板凳出來(lái)站隊(duì)，一會(huì)兒走到操場(chǎng)上，人頭都黑了。

（選自吳亮亮的小作文《第一次校會(huì)》）點(diǎn)評(píng)：不說(shuō)“人山人?！?，人頭都黑了，當(dāng)然是說(shuō)開(kāi)會(huì)的人很多。有時(shí)候看似平淡無(wú)奇的句子反而能更準(zhǔn)確地表達(dá)意思。

48、許多的焰火，綻放過(guò)以后，像大大小小的珍珠融化后灑在地上。

（選自翁成浩的小作文《熱鬧的國(guó)慶節(jié)》）

點(diǎn)評(píng)：焰火燃燒以后剩下的點(diǎn)點(diǎn)火星，宛如“大大小小的珍珠”，粗心大意的人不會(huì)這么寫(xiě)，想像貧乏的人想不起來(lái)這么寫(xiě)。

49、他大聲哭起來(lái)，哭聲就像放鞭炮一樣，又響又脆，持續(xù)的時(shí)間還很長(zhǎng)。（選自汪晶晶的日記《好哭大王》）

點(diǎn)評(píng)：哈哈，哭聲好似鞭炮聲，響亮、清脆、持久，“好哭大王”名不虛傳。

50、我看著作業(yè)本上那個(gè)大大的“X”，感覺(jué)臉上像有一團(tuán)火在燃燒。

（選自林其軍的日記《粗心的下場(chǎng)》）

第三篇：初級(jí)作文班

初級(jí)作文班

第一課《自我介紹》

自我介紹用于和別人初次見(jiàn)面，或是對(duì)方不認(rèn)識(shí)自己的情況下，向?qū)Ψ秸f(shuō)明有關(guān)自己的事，例如名字、職業(yè)、興趣等，也會(huì)用在面試上，使你被取錄。有時(shí)我們會(huì)透過(guò)傳遞名片來(lái)自我介紹，使對(duì)方更容易了解你。

第四篇：入學(xué)測(cè)試題

傳智播客java就業(yè)班入學(xué)測(cè)試題

共50道題，每道題2分，總分100分，80分為合格。注意，題目有多選，也有單選。請(qǐng)認(rèn)真作答。

對(duì)應(yīng)試者的忠告: 傳智播客從辦學(xué)一來(lái)，一直在IT培訓(xùn)領(lǐng)域保持著良好的口碑，之所以能做到這么好的口碑，主要得益于過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)員的高就業(yè)率。

本測(cè)試題的目的在于幫助學(xué)員檢測(cè)自己的java基礎(chǔ)，因?yàn)楣疽ＷC教學(xué)質(zhì)量，光有名師授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)員們都具備一個(gè)基本的java基礎(chǔ)，試想一下，如果學(xué)員入學(xué)前我們不進(jìn)行測(cè)試，那么必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊，再好的老師也無(wú)法把這樣的班教好。

希望參加測(cè)試的學(xué)員能本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立完成這套測(cè)試題。

如果您試圖通過(guò)找人幫忙做題等其他途徑來(lái)完成這套測(cè)試題，我們勸您千萬(wàn)別這樣做，因?yàn)檫@樣是害了自己。即使通過(guò)測(cè)試，順利進(jìn)入就業(yè)班的學(xué)習(xí)，同樣是跟不上老師的進(jìn)度，不會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。

如果您覺(jué)得完成這套測(cè)試題非常有難度，那也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槲覀冡槍?duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)員專門開(kāi)設(shè)了 java基礎(chǔ)與加強(qiáng)班，您可以通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再繼續(xù)參加我們就業(yè)班的培訓(xùn)。

1.在JAVA中，下列哪些說(shuō)法是正確的（A）A．java源文件的擴(kuò)展名為.java B．寫(xiě)好的java源程序可以直接運(yùn)行 C．編寫(xiě)的源程序必須先編譯后才能運(yùn)行 D．程序員可以讀懂?dāng)U展名為.class的文件

2.下列標(biāo)識(shí)符哪個(gè)是合法的（B）A．class B．$abc C．1234 D．_name

3.下面哪些賦值語(yǔ)句是正確的?(B)A.long test = 012;B.float f =-412;C.int other =(int)true;D.double d = 0x12345678;E.byte b = 128;

4.在Java中，下列語(yǔ)句不能通過(guò)編譯的有(BD)A.String s= “join”+ 3;B.int a= “join”+3;C.int a= ‘a(chǎn)’+5;D.float f=5+5.5;

5.設(shè) a = 3，則表達(dá)式(--a)<

6.下列代碼運(yùn)行的結(jié)果是(C)public static void main(String[] args){

int x = 4;int y = 5;if(x++>4 & ++y>5){

x++;} System.out.println(“x=” + x + “,y=” + y);

} A.x=4,y=5 B.x=4,y=6 C.x=5,y=6 D.x=6,y=6

7.嘗試運(yùn)行下面的代碼會(huì)發(fā)生什么？(B)public class Test { public static void main(String[] args){

boolean m = true;

if(m = false){

System.out.println(“true”);

} else {

System.out.println(“false”);

} } } A.輸出字符串”true” B.輸出字符串”false” C.編譯時(shí)錯(cuò)誤 D.運(yùn)行時(shí)錯(cuò)誤

8.編譯并運(yùn)行以下代碼將發(fā)生什么？（E）

public static void main(String args[]){ char digit = 'a';for(int i = 0;i < 10;i++){

switch(digit)

{

case 'x' :

{

int j = 0;

System.out.println(j);

}

default :

{

int j = 100;

System.out.println(j);

}

} } int i = j;System.out.println(i);} A.輸出11次100 B.輸出10次100，然后拋出運(yùn)行期異常

C.編譯錯(cuò)誤，因?yàn)樽兞縤不能在main()方法中被聲明2次 D.編譯錯(cuò)誤，因?yàn)樽兞縥不能在main()方法中被聲明2次 E.以上都不對(duì)

9.class Demo（B）{ public static int fun(int c){

return c+=2;} public static void main(String[] args){

int temp = fun(2);

System.out.println(temp);} } A.2 B.4 C.6 D.8

10.下面哪些函數(shù)是public void aMethod(){...}的重載函數(shù)?(BD)A.void aMethod(){...} B.public int aMethod(int a, float b){...} C.public void aMethod(){...} D.public float aMethod(int m){…}

11.在java中，關(guān)于數(shù)組描述正確的是（CD）A．?dāng)?shù)組中的索引下標(biāo)從1開(kāi)始

B．存儲(chǔ)在數(shù)組當(dāng)中的數(shù)據(jù)都屬于同一數(shù)據(jù)類型 C．通過(guò)數(shù)組名.length()能獲得數(shù)組的長(zhǎng)度 D．?dāng)?shù)組的最大索引下標(biāo)是數(shù)組的長(zhǎng)度減1

12.下面程序的輸出結(jié)果是什么(D)int[] arr = new int[10];System.out.println(arr[0]);A．編譯不通過(guò) B．運(yùn)行時(shí)出錯(cuò) C．輸出null D．輸出0

13.下面哪個(gè)語(yǔ)句正確地聲明一個(gè)整型的二維數(shù)組(CD)A.int a[][] = new int[][];B.int b[10][10] = new int[][];C.int c[][] = new int[10][10];D.int []d[] = new int[10][10];

14.以下代碼輸出是（D）class Demo {

public static void main(String[] args){

int i = 0;

int sum = 0;

while(i <= 10){

i++;

if(i % 2!= 0)

continue;

sum += i;

}

System.out.println(sum);} } A.55 B.45 C.35 D.30 15.和下面代碼能完成相同的選項(xiàng)是（B）class Demo { public static void main(String[] args){

int i = 1;

int sum = 0;

while(i <= 100){

if(i % 2 == 0){

sum = sum + i;i:1 2 3 4 5 6 7 8

} sum:0 2 2 6 6 12 12 20

i++;

}

System.out.println(sum);} }

A.for(int x =1;x<=100;x++){ sum=sum+x;} B.for(int x =0;x<=100;x+=2){ sum=sum+x;} C.for(int x =1;x<=100;x+=2){ sum=sum+x;} D.上述全對(duì)

16.下列有關(guān)類、對(duì)象和實(shí)例的敘述，正確的是哪一項(xiàng)？(C)A．類就是對(duì)象，對(duì)象就是類，實(shí)例是對(duì)象的另一個(gè)名稱，三者沒(méi)有差別 B．對(duì)象是類的抽象，類是對(duì)象的具體化，實(shí)例是對(duì)象的另一個(gè)名稱 C．類是對(duì)象的抽象，對(duì)象是類的具體化，實(shí)例是類的另一個(gè)名稱 D．類是對(duì)象的抽象，對(duì)象是類的具體化，實(shí)例是對(duì)象的另一個(gè)名稱

17.下面關(guān)于java中包的說(shuō)法正確的是(ACD)A.在java中可以使用import語(yǔ)句導(dǎo)入包 B.在java中可以使用package語(yǔ)句導(dǎo)入包

C.位于同一個(gè)包中的類，不需要導(dǎo)包就可以直接訪問(wèn) D.不同的包中可以出現(xiàn)類名相同的類

18.下列有關(guān)抽象類的敘述正確的是哪項(xiàng)？(C)A．抽象類中一定含有抽象方法 B．抽象類既能被實(shí)例化也能被繼承

C．抽象類的聲明必須包含abstract關(guān)鍵字 D．抽象類中不能有構(gòu)造方法

19.下列有關(guān)接口的敘述錯(cuò)誤的是哪項(xiàng)？(A)A．接口中只能包含抽象方法和常量 B．一個(gè)類可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)接口

C．類實(shí)現(xiàn)接口時(shí)必須實(shí)現(xiàn)其中的方法 D．接口不能被繼承

20.運(yùn)行以下代碼片段，輸出結(jié)果是？（D）class X { Y b = new Y();X(){

System.out.print(“X”);} }

class Y { Y(){

System.out.print(“Y”);} }

public class Z extends X { Y y = new Y();Z(){

System.out.print(“Z”);}

public static void main(String[] args){

new Z();} } A.Z B.YZ C.XYZ D.YXYZ

21.下列關(guān)于類的繼承的描述，正確的有（BD）A.一個(gè)類可以同時(shí)繼承多個(gè)父類 B.一個(gè)類可以具有多個(gè)子類

C.子類會(huì)自動(dòng)擁有父類所有的方法

D.一個(gè)類繼承另一個(gè)類需要使用 extends 關(guān)鍵字

22.下列選項(xiàng)中關(guān)于java中this關(guān)鍵字的說(shuō)法錯(cuò)誤的有(D)A.this關(guān)鍵字是一個(gè)對(duì)象的引用

B.this關(guān)鍵字可以用于引用當(dāng)前類以外其他類型的對(duì)象

C.this可用于構(gòu)造函數(shù)中，調(diào)用類本身重載的構(gòu)造函數(shù)，但是必須寫(xiě)在首行 D.this可用于靜態(tài)方法中

23.下列關(guān)于構(gòu)造函數(shù)的說(shuō)法正確的是(AB)A.方法名必須與類名相同

B.使用new關(guān)鍵字創(chuàng)建對(duì)象時(shí)，java虛擬機(jī)會(huì)自動(dòng)調(diào)用構(gòu)造函數(shù) C.我們?cè)诙x一個(gè)類時(shí)，必須要聲明至少一個(gè)構(gòu)造函數(shù) D.構(gòu)造函數(shù)中不能使用return語(yǔ)句

24.編譯并運(yùn)行以下代碼將發(fā)生什么？(D)class MyClass { int x;MyClass(int i){

x = i;} public static void main(String args[]){

MyClass m1 = new MyClass(100);

MyClass m2 = new MyClass(100);

if(m1.equals(m2)){

System.out.println(“Both are equal”);

} else {

System.out.println(“Both are not equal”);

} } } A.代碼編譯時(shí)報(bào)出錯(cuò)誤提示信息“equals()方法未定義” B.編譯通過(guò)，拋出運(yùn)行期異常.C.輸出Both are equal.D.輸出Both are not equal

25.運(yùn)行以下的main()方法，結(jié)果是？（）public static void main(String[] args)2 { 3 String myString;4 int x = 100;5 6 if(x < 100)myString = “x is less than 100”;7 if(x > 100)myString = “x is greater than 100”;8 System.out.println(myString.length());9 } A． 編譯時(shí)報(bào)出錯(cuò)誤提示信息“變量myString沒(méi)有被初始化” B． 編譯通過(guò)

C． 編譯未能通過(guò)。但如果變量myString在第8行前的代碼中被初始化，代碼可以編譯通過(guò)，運(yùn)行時(shí)可以輸出字符串myString的長(zhǎng)度 D． 以上都不對(duì)

26.有如下代碼，請(qǐng)問(wèn)哪些是正確的?()class ClassA{} class ClassB extends ClassA{} class ClassC extends ClassA{} 以及 ClassA p0 = new ClassA();ClassB p1 = new ClassB();ClassC p2 = new ClassC();ClassA p3 = new ClassB();ClassA p4 = new ClassC();A．p0 = p1;B．p1 = p2;C．p1 =(ClassB)p3;D．p2 =(ClassC)p4;

27.關(guān)于繼承, 以下說(shuō)法正確的是:()A．Java中只支持單繼承, 一個(gè)類只能繼承一個(gè)類, 但是可以有多個(gè)子類 B．一個(gè)類如果沒(méi)有自己寫(xiě)無(wú)參構(gòu)造方法, 那么子類將無(wú)法繼承 C．子類可以當(dāng)父類用, 父類不可以當(dāng)子類用 D.子類重寫(xiě)父類方法時(shí)訪問(wèn)權(quán)限不能更低

28.編譯并運(yùn)行以下代碼的輸出結(jié)果是？()String s1 = new String(“amit”);System.out.println(s1.replace('m','r'));System.out.println(s1);String s3 = “arit”;String s4 = “arit”;String s2 = s1.replace('m','r');System.out.println(s2 == s3);System.out.println(s3 == s4);

A.arit amit false true

B.arit arit false true

C.amit amit false true

D.arit amit true true

29.下列哪些代碼可以順利通過(guò)編譯和運(yùn)行?()A．Integer i = new Integer('A');B．Integer i = new Integer(“7”);C．Character c = new Character(“A”);D．Boolean b = new Boolean(null);E．Integer i = new Integer(“0x10”);

30.在Java中，如果要在字符串類型對(duì)象s=“java”中，得到字符 'v' 出現(xiàn)的位置，可使用下面的那個(gè)方法?（）A.s.matches('v');B.s.charAt('v');C.s.indexOf('v');D.s.substring('v');

31.下列關(guān)于ArrayList、Vector和LinkedList集合的說(shuō)法正確是有()A.ArrayList集合底層是數(shù)組實(shí)現(xiàn)，該集合線程不安全 B.Vector 集合元素的存放是無(wú)序的

C.LinkedList集合底層是鏈表結(jié)構(gòu)，適合做元素的增刪操作 D.這三個(gè)集合都是List接口的實(shí)現(xiàn)類

32.下面程序的輸出結(jié)果是什么()Set set= new HashSet();set.add(“aaa”);set.add(“bbb”);set.add(“aaa”);System.out.println(set.size());A.編譯不通過(guò) B.運(yùn)行時(shí)出錯(cuò) C.輸出3 D.輸出2

33.下列哪些方法是ArrayList和LinkedList集合中都定義的()A.add(Object o)B.removeFirst()C.remove(Object o)D.add(int index,Object o)

34.下列哪些集合屬于Collection體系的子類()A.TreeMap B.ArrayList C.Hashtable D.HashSet

35.下面有關(guān)Java異常處理的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.一個(gè)try塊只能有一條catch語(yǔ)句 B.一個(gè)try塊中可以不使用catch語(yǔ)句

C.catch塊不能單獨(dú)使用，必須始終與try塊在一起 D.finally塊不能單獨(dú)使用，必須始終與try塊在一起

36.下列關(guān)鍵字能和try語(yǔ)句一起使用的是()A.final B.finalize C.finally D.catch

37.下面程序的運(yùn)行結(jié)果是()FileOutputStream fos = new FileOutputStream(“c:demo.txt”);

fos.write(“abc”);fos.close();A．在C盤創(chuàng)建文件demo.txt,但文件是空的 B．在C盤創(chuàng)建文件demo.txt,并寫(xiě)入數(shù)據(jù)abc C．將C盤已有的文件demo.txt中追加寫(xiě)入abc D．編譯失敗

38.下列關(guān)于Java中文件輸入輸出的說(shuō)法正確的是（）A.在Java中，文件的輸入輸出功能是通過(guò)流來(lái)實(shí)現(xiàn)的

B.如果要把數(shù)據(jù)寫(xiě)入到一個(gè)文件中，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)輸入流對(duì)象 C.字符流在某些方面比如漢字的處理，比字節(jié)流更方便

D.可以通過(guò)Reader r = new Reader(“c:pet.txt”)創(chuàng)建一個(gè)輸入流對(duì)象

39.請(qǐng)看如下代碼： BufferedReader br = new BufferedReader(new FileReader(“c:a.txt”));BufferedWriter bw = new BufferedWriter(new FileWriter(“d:b.txt”));String line = null;while((line = br.readLine())!= null){ bw.write(line);bw.newLine();bw.flush();} bw.close();br.close();它表達(dá)的意思是?（）

A.把c盤目錄下的a.txt文件內(nèi)容復(fù)制到d盤目錄下的b.txt B.把d盤目錄下的b.txt文件內(nèi)容復(fù)制到c盤目錄下的a.txt C.讀取c盤目錄下a.txt文件，輸出在控制臺(tái) D.把控制臺(tái)的內(nèi)容寫(xiě)入到d盤目錄下的b.txt文件中

40.關(guān)于泛型的說(shuō)法正確的是()A．泛型是JDK1.5出現(xiàn)的新特性 B．泛型是一種安全機(jī)制

C．使用泛型避免了強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換 D．使用泛型必須進(jìn)行強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換

41.關(guān)于方法的遞歸算法，說(shuō)法正確的是()A．遞歸就是方法自己調(diào)用自己

B．遞歸的次數(shù)不能過(guò)大，否則會(huì)導(dǎo)致棧內(nèi)存溢出 C．使用遞歸算法，方法必須有返回值 D．構(gòu)造方法不可以使用遞歸算法

42.下列哪個(gè)關(guān)鍵字可以用于實(shí)現(xiàn)同步？()A.native B.static C.synchronized D.abstract

43.下列哪些方法可以讓線程中斷?()A.sleep B.start C.notify D.wait

44.啟動(dòng)線程調(diào)用哪個(gè)方法?()A.run()B.start()C.play()D.go()

45.在 awt 中，下列哪個(gè)組件可以實(shí)現(xiàn)帶標(biāo)題的窗口()A.Menu B.Button C.Frame D.TextField

46.編寫(xiě)B(tài)utton組件的事件處理類時(shí)，需要實(shí)現(xiàn)哪個(gè)接口?(A． ItemListener B． ActionListener C． ButtonListener D． WindowListener)47.下面哪項(xiàng)不是TCP的特點(diǎn)?()A．面向連接 B．?dāng)?shù)據(jù)不可靠 C．傳輸速度慢

D．對(duì)數(shù)據(jù)大小無(wú)限制

48.TCP協(xié)議的服務(wù)器的Socket對(duì)象是下面哪一個(gè)類?()A． Socket B．InputStream C．ServerSocket D．OutputStream

49.正則表達(dá)式中可以表示所有的單詞字符信息的是下面哪個(gè)規(guī)則：(A． W B． w C． [a-zA-Z] D．[a-zA-Z_0-9]

50.獲取Class類型的對(duì)象的三種方式是：(AD)A.Object類的getClass()B.class靜態(tài)屬性

C.自己創(chuàng)建Class對(duì)象

D.Class類的forName()靜態(tài)方法)

第五篇：作文班(上)教學(xué)計(jì)劃

作文班（上）教學(xué)計(jì)劃

馮杰杰

第一部分：學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材分析：本期總共有17次課，學(xué)習(xí)7課內(nèi)容，分別是：作文就像糖葫蘆，作文變變變，八路軍和鬼子兵，我體驗(yàn)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，快快老師的快易魔法，小美結(jié)巴了，橡皮和修正液的苦惱。在第一節(jié)課中，通過(guò)漫畫(huà)引入引起學(xué)生對(duì)作文的興趣，體會(huì)作文的四個(gè)部分，并通過(guò)情景對(duì)比來(lái)訓(xùn)練孩子們的感悟能力。在第二課中我們灌輸寫(xiě)作文要分段的思想。在第三課漸漸讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用。在第四課中我們主要學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在第五課中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)日記的幾個(gè)部分，并對(duì)之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在第六課中，在保證標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確運(yùn)用的情況下強(qiáng)化對(duì)事情的描寫(xiě)。在第七課中，學(xué)會(huì)修改文章，并且自己鍛煉運(yùn)用寫(xiě)作文的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

能留心觀察周圍事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。學(xué)會(huì)修改作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，首先要求觀察力不斷提高，引發(fā)學(xué)生的想象思維，豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。

教學(xué)措施：

1.在平時(shí)的教學(xué)中無(wú)時(shí)不刻的注意學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，因?yàn)樽魑氖桥c平時(shí)的語(yǔ)言分不開(kāi)的。

2.大量的閱讀有助于寫(xiě)作，在今后的教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的閱讀量，給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。

3.抓住時(shí)機(jī)激發(fā)興趣。這樣的作文學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。在教學(xué)中要求學(xué)生注意平時(shí)身邊的人和事，久而久之觀察能力就會(huì)有所提高；寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，寫(xiě)作前首先在大腦中形成表象，然后才能通過(guò)文字的方式記錄下來(lái)，形成表象的過(guò)程就是檢驗(yàn)綜合能力的過(guò)程。

5.挖掘?qū)W生的潛在能力

6.點(diǎn)評(píng)作文。表?yè)P(yáng)作文好的同學(xué)，是對(duì)寫(xiě)的好的同學(xué)的鼓勵(lì)，也是對(duì)問(wèn)題作文學(xué)生的激勵(lì)；具體點(diǎn)評(píng)好作文好在那里，讀一讀之后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后老師再發(fā)表意見(jiàn)。這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題了，增加了學(xué)生之間的溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

課時(shí)安排：

兩周完成一篇作文，完成8篇作文。

第二部分：知識(shí)積累部分

本學(xué)期主要是寫(xiě)事和運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，知識(shí)積累要摘抄優(yōu)秀的語(yǔ)言描寫(xiě)的句子來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)力，同時(shí)多積累語(yǔ)言描寫(xiě)的詞語(yǔ)，名人名言積累，詩(shī)歌適當(dāng)積累。

第三部分：閱讀訓(xùn)練部分

以語(yǔ)言描寫(xiě)的訓(xùn)練為主，體會(huì)文章思想感情的要求，初步學(xué)會(huì)默讀，通過(guò)默讀，粗知文章大意。