第一篇：學(xué)習(xí)張局長(zhǎng)講話心得體會(huì)

學(xué)習(xí)張局長(zhǎng)講話心得體會(huì)

學(xué)習(xí)張局長(zhǎng)的講話后有以下感受:張局長(zhǎng)全面分析了新時(shí)期我縣廣大教師的思想工作動(dòng)態(tài)，是指導(dǎo)我們?cè)谛滦蝿?shì)下開展工作的綱領(lǐng)性報(bào)告。這雖是一次以務(wù)虛為主線的講話，但能夠讓我們廣大教師提高認(rèn)識(shí)，把我們的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到縣委縣政府的發(fā)展戰(zhàn)略和工作部署。通讀講話全文，令人耳目一新，精神振奮，我受到了很大的鼓舞，更進(jìn)一步明確了自己今后的努力方向。一是要提高思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀；二是要勤奮學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)；三是要努力工作，提高服務(wù)水平；四是要清正廉潔，團(tuán)結(jié)共事。張局長(zhǎng)的講話對(duì)進(jìn)一步做好教育工作具有深刻的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，特別是“五個(gè)克服”、“五個(gè)轉(zhuǎn)變”、“五個(gè)新”、“五個(gè)表率”的理念，對(duì)個(gè)人的思想工作更具深刻的指導(dǎo)價(jià)值，是我們做好工作的前提條件。因此，本人認(rèn)為必須做到“四個(gè)結(jié)合”。一是結(jié)合“五個(gè)克服”，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。只有轉(zhuǎn)變作風(fēng)，才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，才能解決密切聯(lián)系群眾。要解決教風(fēng)漂浮、脫離實(shí)際問(wèn)題，要解決作風(fēng)浮躁、遠(yuǎn)離學(xué)生問(wèn)題，要不圖虛名，不務(wù)虛功。二是結(jié)合“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，解放思想。解放思想，是鄧小平理論精髓，“五個(gè)轉(zhuǎn)變”是解放思想的體現(xiàn)，我們的工作就是服務(wù)，主動(dòng)服務(wù)，顧全大局，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，有超前意識(shí)。三是結(jié)合“五個(gè)新”，提高水平。要學(xué)習(xí)法律、政策，也要學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能，干一行愛一行，愛一行精一行，兢兢業(yè)業(yè)，不

斷促進(jìn)工作上新臺(tái)階。四是潔身自好。要有一個(gè)正確的心態(tài)，有一顆平常心，嚴(yán)于律己.總之，聽取了領(lǐng)導(dǎo)講話，是對(duì)我們內(nèi)心的一次洗禮，很多話都是需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦腥ド钏?，去領(lǐng)會(huì)，去反省。同時(shí)也深感肩負(fù)的責(zé)任重大而光榮.徐青彩

2011.1

第二篇：學(xué)習(xí)張局長(zhǎng)講話心得體會(huì)

回應(yīng)時(shí)代要求 彰顯教師魅力 ——學(xué)習(xí)張局長(zhǎng)講話心得體會(huì)

認(rèn)真拜讀了張局長(zhǎng)的我們靠什么“提升”的講話后，我不斷追問(wèn)自己：我靠什么提升？ 我的發(fā)展目標(biāo)是什么？如何提升？

思量自我，過(guò)去的時(shí)光我滿足于普普通通踏踏實(shí)實(shí)的過(guò)好每一天。不求有功，但求無(wú)過(guò)。也不想成名成家，也不想在教學(xué)上取得什么轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，只要上好課，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己拿的這份薪水。每天重復(fù)著過(guò)去，上課、批改、輔導(dǎo)、完成各種各樣的雜事。覺(jué)得這樣的日子雖然平淡，但也很愜意。

有時(shí)也感覺(jué)到自己的工作中缺少了些什么。進(jìn)入了高原期，工作沒(méi)有了目標(biāo)，人生沒(méi)有了追求，就這樣把教師作為了一種謀生的手段。讀了張局長(zhǎng)的講話，我知道自己缺少了什么，缺少了一種敢于爭(zhēng)先的熱情，缺少了敢于作為的勇氣，缺少了務(wù)實(shí)堅(jiān)韌的魄力。張局長(zhǎng)的講話如同春雷，喚醒了有點(diǎn)醉生夢(mèng)死的我。是的，一個(gè)人無(wú)論在什么年齡層次上，都應(yīng)該有追求，都應(yīng)該提升自我，都應(yīng)該給自己的人生樹立一個(gè)新的標(biāo)桿。輕易發(fā)牢騷，工作懶散，都不應(yīng)該是一個(gè)三十多歲的人應(yīng)該有的狀態(tài)。過(guò)度的麻木不仁不僅是自己的悲哀，也是崗位的不幸！

學(xué)習(xí)講話精神，反思自我，我意識(shí)到在人生辭典里，為學(xué)、為師、為人應(yīng)高度和諧統(tǒng)一，真正成為一名新時(shí)代下的魅力教師。

一、為學(xué)：求真務(wù)實(shí)，不斷進(jìn)取，豐富學(xué)識(shí)魅力。

毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)?！辈粩嗟貙W(xué)習(xí)，是教師自身成長(zhǎng)的需要，是時(shí)代的要求，是黨和人民教育事業(yè)的要求，是科學(xué)發(fā)展觀的要求。因此，學(xué)習(xí)是教師終身的任務(wù)。

作為教師必須求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，扎根教育。不斷進(jìn)取，對(duì)知識(shí)精益求精，深入課堂教學(xué)，積極探索教研教改，這樣才能跟上時(shí)代節(jié)奏，在求真務(wù)實(shí)中開拓進(jìn)取。

“工欲善其事，必先利其器”，我們必須要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果不注意有意識(shí)的吸收新的知識(shí)，知識(shí)就會(huì)老化，教育思想跟不上新時(shí)代，工作上也不能做到推陳出新。要把學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，服務(wù)于學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)、技能廣博的教師是極具學(xué)識(shí)魅力的教師，他總能給他的學(xué)生帶來(lái)驚喜。

二、為師：愛崗敬業(yè)，誨人不倦，展現(xiàn)個(gè)性魅力。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何他色?！泵總€(gè)教師都有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性：有的善于和學(xué)生進(jìn)行感情的溝通和交流，通過(guò)心靈與心靈的對(duì)話來(lái)完成教育教學(xué)；有的依靠雄辯的口才來(lái)吸引學(xué)生，在行云流水般的教學(xué)節(jié)奏中展開自己的課堂教學(xué)。教育教學(xué)是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，為師者只有在課堂上頻頻顯露出鮮活的創(chuàng)造力和個(gè)性，才能讓課堂激情盎然，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)出充滿生機(jī)活力的創(chuàng)新型人才。

反思自我，缺乏獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，教材分析千篇一律，有時(shí)完全按照教科書和教參上的條目來(lái)施教，在網(wǎng)上找個(gè)現(xiàn)成的教案就去上課，這樣，課堂教學(xué)變成一潭死水，甚至學(xué)生的個(gè)性被慢慢抹平，他們的創(chuàng)造天賦也被我無(wú)情地抹殺。只有富有才情和個(gè)性的教師才會(huì)帶出個(gè)性鮮明、創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生，呆板、單調(diào)的教學(xué)方式只會(huì)將學(xué)生“格式化”并扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。今后的我應(yīng)該讓自己的潛能得到最大限度發(fā)掘，讓自己的個(gè)性得到最充分的發(fā)展。因?yàn)槲┯袀€(gè)性才有創(chuàng)造，惟有個(gè)性才有活力，惟有個(gè)性自己才有發(fā)展。

三、為人：為人師表，樂(lè)觀淡定，透現(xiàn)人格魅力。

以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單，最明了，最有效的教育方法。和學(xué)生一起同甘共苦，與學(xué)生做貼心的朋友，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無(wú)意，任天上云卷云舒?！蔽乙恢倍己苄蕾p《幽窗小記》中這樣一幅對(duì)聯(lián)，它啟示我們?nèi)松鷮?duì)事對(duì)物、對(duì)名對(duì)利應(yīng)有的態(tài)度：得之不喜、失之不憂；鉛華洗盡，淡品人生?？吹松拿?、榮譽(yù)等物質(zhì)的虛華的東西，但人生短短幾十載，我們要好好把握人生的大好時(shí)光，專心學(xué)習(xí)，用心工作，真心待人，讓人生變得充實(shí)豐盈。沉靜，堅(jiān)毅，慈愛，謙和，智慧，樂(lè)觀，淡定——我想這應(yīng)該是一個(gè)新時(shí)代的人民教師的全貌，也應(yīng)是一位為師者應(yīng)有的高尚人格魅力。

一個(gè)優(yōu)秀教師的知識(shí)、修養(yǎng)和人格就像深邃無(wú)邊的大海，一點(diǎn)一滴都在影響著、啟迪著學(xué)生。在三尺教壇之上，今后的我會(huì)努力與這些現(xiàn)象說(shuō)再見：學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，心態(tài)浮躁；工作上急功近利，敷衍了事。

水因時(shí)而變,山因勢(shì)而變,人因思而變。教師因質(zhì)樸而不平凡，因普通而顯偉大！——我想這應(yīng)該是我們最大的魅力！

第三篇：學(xué)習(xí)賈局長(zhǎng)講話心得體會(huì)

學(xué)習(xí)賈局長(zhǎng)、張書記講話心得體會(huì) 廟頭小學(xué) 韓麗

在上周的教師例會(huì)上，張校長(zhǎng)傳達(dá)了2013-2014學(xué)年新安縣義務(wù)教育工作會(huì)議精神，特別是教育局賈局長(zhǎng)、張書記的重要講話，指出了本學(xué)年我縣教育工作的方向，明確了今后的工作重點(diǎn)。二位領(lǐng)導(dǎo)的講話，意義深遠(yuǎn)，指導(dǎo)性強(qiáng)，對(duì)于推進(jìn)我縣當(dāng)前教育改革發(fā)展，具有極其重要的意義，學(xué)后深受鼓舞。

在領(lǐng)略了二位領(lǐng)導(dǎo)深刻豐富的講話精神之后，我不僅感到激動(dòng)和鼓舞，更感到自己肩上的擔(dān)子是多么的沉重，使命是多么的艱巨。為了更加深刻的貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我圍繞領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，從以下幾個(gè)方面談?wù)剬W(xué)習(xí)后的心得體會(huì)：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育形勢(shì)的嚴(yán)重性和緊迫性。我要切實(shí)增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感，從戰(zhàn)略高度看教育，緊緊圍繞教育局的決策部署，積極行動(dòng)起來(lái)，以改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作，推動(dòng)我縣教育事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。

通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作與教育局的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我深深的認(rèn)識(shí)到教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格，這也將是越來(lái)越多的人所要形成的共識(shí)。所以下一步的工作我將從以下方面去努力完善，盡量做到更好。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì) 現(xiàn)在社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，我做為一名從教二十多年的教師，再用當(dāng)初在學(xué)校里學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)去教學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。書是人類進(jìn)步的階梯，我要徜徉在書的海洋中，多讀書：讀教育名著，讀教育刊物，讀教材教法等，不僅要通過(guò)讀書提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且要通過(guò)讀書提高自己的理論水平。通過(guò)讀書，逐步提高自身理論、業(yè)務(wù)水平。只有自身的綜合素質(zhì)得到了提高，才能坦然面對(duì)學(xué)生，才能坦然面對(duì)課堂改革。

三、繼續(xù)深化課改，打造高效課堂

向四十分鐘要質(zhì)量是教師們經(jīng)常說(shuō)的一句話。但真正實(shí)施起來(lái)確實(shí)有一定的困難，這需要一個(gè)轉(zhuǎn)變。過(guò)去，學(xué)生的成績(jī)完全是靠時(shí)間磨出來(lái)的?，F(xiàn)在，學(xué)校里都是按上級(jí)規(guī)定開齊開足課時(shí)，一星期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的課時(shí)數(shù)就那么幾節(jié)課，再靠時(shí)間的磨是行不通的啦。要打造高效課堂，每位教師都面臨著提高課堂藝術(shù)的挑戰(zhàn)。首先教師要明確自己的角色，充分發(fā)揮教師的組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點(diǎn)撥、合作、提升作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。然后才能從教法上真正改進(jìn)，逐步打造出高效課堂。

2013年11月

第四篇：學(xué)習(xí)羅局長(zhǎng)講話心得體會(huì)

學(xué)習(xí)羅局長(zhǎng)講話心得體會(huì)

11月5日下午，羅局長(zhǎng)在與全縣中小學(xué)、幼兒園園長(zhǎng)、教育督導(dǎo)組組長(zhǎng)見面會(huì)上，緊緊圍繞如何加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量及轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)等，提出了“團(tuán)結(jié)合作、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、強(qiáng)化管理、善處關(guān)系”五項(xiàng)新思路、新要求。通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，體會(huì)頗多：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子管理建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的核心，是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的保障。圍繞學(xué)校中心工作，努力形成團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、和諧共贏、率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。

（一）是做到領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，責(zé)任到人，各司其職，各負(fù)其責(zé)，集體合作，做到有事誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制。目前，我校團(tuán)結(jié)有為，相互協(xié)作，各位領(lǐng)導(dǎo)都能在各自的崗位上開拓性工作，主動(dòng)為我分解壓力。是一個(gè)很有戰(zhàn)斗力的集體。

（二）是實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)包校工作制、學(xué)校安全工作責(zé)任制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員例會(huì)制度。每位領(lǐng)導(dǎo)要真正做到工作前超前謀劃，工作中求真務(wù)實(shí)，工作后積累反思，使我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念、思維方式、工作水平、創(chuàng)新意識(shí)走在教師隊(duì)伍的前列。

（三）是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽、評(píng)課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與教研活動(dòng)，深入教學(xué)第一線，了解教師的教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，引領(lǐng)教師不斷提高。在管理上要提高水平，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃；要搞好協(xié)調(diào)，創(chuàng)造性地主動(dòng)完成自己所分擔(dān)的工作。

二、把握距離，善處關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)要在情感上與所有教師保持同等距離，不能有親有疏，有遠(yuǎn)有近；不能偏向地捧抬一部分人，而偏向地挑剔另一部分人，更不能與一部分人交往甚密，與另一部分人勢(shì)不兩立，拉幫結(jié)派，培植親信。為什么？原因基于兩個(gè)方面：一方面，干部、教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的情感投向十分敏感；另一方面，任何人都有希望得到領(lǐng)導(dǎo)信任和親近的心理需求。如果校長(zhǎng)們的情感投入不正，勢(shì)必得到一部分人，而同時(shí)也失去了另一部分人；調(diào)動(dòng)了一部分的積極性，而同時(shí)也挫傷了另一部分人的積極性，久而久之，領(lǐng)導(dǎo)得到的這一部分人，對(duì)你的情感投入習(xí)以為常，情感的價(jià)值和效用也隨之淡化，會(huì)使他們逐漸驕怠起來(lái)。最終，你將失去所有人。所以，領(lǐng)導(dǎo)只有同所有的教師在情感上保持同等距離，才能把所有人吸引和凝聚在自己的的周圍，把他們的積極性都調(diào)動(dòng)和發(fā)揮起來(lái)。

三、強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的管理。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校得以生存和發(fā)展的根本。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，大家總?huì)感到，受到社會(huì)關(guān)注最高的是“教學(xué)質(zhì)量”，廣大家長(zhǎng)議論最多的也是教學(xué)質(zhì)量。從某種意義上講，一個(gè)不重視教學(xué)質(zhì)量的教師，就是一個(gè)不稱職的教師；一個(gè)忽視教學(xué)質(zhì)量的校長(zhǎng)，就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)；一個(gè)沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校必將得不到社會(huì)的認(rèn)可！因此，學(xué)校要發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量就必須要上去。質(zhì)量是生命線。從全區(qū)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)教育名區(qū)，最終要靠全面、突出的質(zhì)量來(lái)支撐、來(lái)顯現(xiàn)！我們領(lǐng)導(dǎo)無(wú)論是站在學(xué)校自身生存發(fā)展的角度，還是站在創(chuàng)教育名區(qū)的角度，都要花心思、下力氣，把教學(xué)管理作為學(xué)校管理的重點(diǎn)抓實(shí)、抓緊、抓細(xì)。而教學(xué)管理的重點(diǎn)是課堂管理，要向課堂要效益，積極探索有效教學(xué)。

四、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新。求真務(wù)實(shí)，它要求我們想問(wèn)題、辦事情和做工作，都要從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，說(shuō)真話，辦實(shí)事，求實(shí)效。開拓創(chuàng)新，則是我們事業(yè)不斷發(fā)展壯大的動(dòng)力和保證，離開了開拓創(chuàng)新，不以敢為人先的精神狀態(tài)去大膽地闖、大膽地試，創(chuàng)造性地開展工作，而是安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，就只能導(dǎo)致停滯不前，甚至倒退衰敗?？梢哉f(shuō)，求真務(wù)實(shí)和開拓創(chuàng)新是我們做好工作、推進(jìn)事業(yè)的兩個(gè)基本支點(diǎn)，二者相輔相成，密不可分。如果把求真務(wù)實(shí)比作源頭，那么，開拓創(chuàng)新就是奔騰不息的水流，無(wú)源則竭，無(wú)流則滯，只有把二者結(jié)合起來(lái)，才能使事業(yè)的長(zhǎng)河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，才能使我校一天比一天輝煌。

總之，羅局長(zhǎng)的新思路、新要求，深入我心，我將在以后的工作中，全力以赴，把董家小學(xué)建設(shè)的越來(lái)越好。

第五篇：學(xué)習(xí)杜局長(zhǎng)講話心得體會(huì)

學(xué)習(xí)杜局長(zhǎng)講話心得體會(huì)

杜局長(zhǎng)的講話為當(dāng)今和將來(lái)肥城的教育事業(yè)改革發(fā)展指明了方向，肯定了教育的重要地位和教師對(duì)教育事業(yè)所作出的巨大貢獻(xiàn)。對(duì)全市教師作出了期望。在領(lǐng)略了杜局長(zhǎng)的深刻豐富的講話之后，我感到精神鼓舞、振奮，感到作為一名教師的榮幸與使命感。

杜局長(zhǎng)指出：作為一名教師，要堅(jiān)持苦練“內(nèi)功”，提升教育教學(xué)水平。要努力做一名勤奮學(xué)習(xí)的教師，在知識(shí)迅猛發(fā)展的今天，要保證知識(shí)不落后，自己不落伍，就必須多學(xué)習(xí)，多鉆研，多讀各種各樣的書，豐富自己的知識(shí)修養(yǎng)。要做一名擁有創(chuàng)新精神的教師，我們要大膽探究、勇于探索，創(chuàng)造性的完成自己的使命，全力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；要不斷更新教育觀念，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力、學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，以及適應(yīng)社會(huì)需求的能力；要?jiǎng)?chuàng)新教育實(shí)踐，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，要從實(shí)際出發(fā)，努力探索，認(rèn)識(shí)和把握教育的客觀規(guī)律，不斷研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；為此，教師要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的教師。

教學(xué)相長(zhǎng)，要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”，教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。教師的不讀書，不勤讀書，無(wú)疑給專業(yè)發(fā)展帶來(lái)致命的“后勁不足”，這也顯然不能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展。因此,教師要抓住機(jī)遇，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí), 在教學(xué)中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的探索，與時(shí)俱進(jìn)，打破學(xué)科界限，增強(qiáng)教育智慧，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)技能的提高。

新師德規(guī)范第六條，明確提出了教師要終身學(xué)習(xí)的要求，教師應(yīng)該“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)

視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心教學(xué)業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！?因此，我們要不斷充實(shí)自己，提高自己，新型的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。

提高質(zhì)量，振興教育，關(guān)鍵在教師，希望在教師。要注重自己的師德，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育、甘為人師、奉獻(xiàn)社會(huì)的理想信念，培養(yǎng)為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，形成率先垂范、淡泊名利的思想境界，樹立執(zhí)著追求、樂(lè)觀向上、勇于負(fù)責(zé)的精神風(fēng)貌。我覺(jué)得，教師的責(zé)任意識(shí)包括以下幾個(gè)方面：首先是對(duì)民族、國(guó)家的高度責(zé)任感，要站在國(guó)家發(fā)展和民族興旺的高度做好教書育人工作。其次是對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感，要樹立陶行知先生所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私無(wú)畏精神，以奉獻(xiàn)社會(huì)、奉獻(xiàn)人民的執(zhí)著信念，發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教風(fēng)和“勤學(xué)、多能、踏實(shí)、求真”的學(xué)風(fēng)投身教育工作。再次是對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，要滿懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛，關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。最后是對(duì)家庭的責(zé)任感，每個(gè)教師都是家庭的一分子，要對(duì)家庭、對(duì)父母、對(duì)子女盡義務(wù)，家庭責(zé)任感也是作為一個(gè)好教師的基本責(zé)任。

在今后的日子里，我將以杜局長(zhǎng)的講話為契機(jī)，努力做好本職工作，做一名充滿責(zé)任的教師，培養(yǎng)強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和忠誠(chéng)于自己本職工作的事業(yè)心，培養(yǎng)敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感。這是從事教育工作不可或缺的。在今后的教學(xué)生涯中，我將以此為座右銘，時(shí)時(shí)鼓舞鞭策自己，積極地投身于教育事業(yè)。愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，用自己的實(shí)際行動(dòng)努力做好教育。