第一篇：初中生學(xué)習(xí)自覺性調(diào)查問卷

初中生學(xué)習(xí)自覺性調(diào)查問卷

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

1、課前預(yù)習(xí)情況如何？（）

A、全部認(rèn)真預(yù)習(xí)B、基本預(yù)習(xí)

C、有一點(diǎn)預(yù)習(xí)D、不預(yù)習(xí)

2、你做學(xué)習(xí)上的自我檢查或自我評(píng)價(jià)。（）

A、經(jīng)常B、有時(shí)C、從沒有

3、自習(xí)課你是（）安排。

A、自覺的完成老師布置的作業(yè)

B、邊學(xué)邊玩

C、看課外書、聽音樂、聊天

4、周一是返校上課的日子，面對(duì)即將開始的新一周，你的心情會(huì)是（）。

A、很高興，因?yàn)槲覠釔蹖W(xué)習(xí)

B、一般，這是我的份內(nèi)事

C、低落，從今天起“囚”起來了

5、上學(xué)途中，你會(huì)（）

A、直達(dá)學(xué)校B、偶爾半途溜到街上去玩一下再到學(xué)校

6、每一位老師都有自己的學(xué)習(xí)要求，你會(huì)對(duì)老師的學(xué)習(xí)要求是（）對(duì)待。

A、一絲不茍的執(zhí)行B、隨心所欲

7、每一個(gè)假期，你的老師可能會(huì)布置不少的家庭作業(yè)，而假期只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，你們（）家庭作業(yè)。

A、努力全部完成B、做多少算多少

C、指望別人D、有選擇的做，做嚴(yán)格的老師布置的8、做作業(yè)，當(dāng)你感到疲倦時(shí)，你會(huì)（）

A、休息一會(huì)，繼續(xù)B、休息就忘了再繼續(xù)

9、課堂上，當(dāng)你的同桌先開了小差，你這時(shí)會(huì)（）

A、拒絕開小差，認(rèn)真學(xué)習(xí)B、控制不了自我，一起去開了小差

10、古人說：立大志者成大事，立中志者成小事，立小志者不成事，你（）遠(yuǎn)大志向

A、有B、沒有

11、學(xué)習(xí)如逆水行舟，有時(shí)你會(huì)在潮頭，有時(shí)你會(huì)掉入浪中，挫折在所難免，面對(duì)挫折的反復(fù)，你（）

A、挫折讓我更堅(jiān)強(qiáng)，不甘落后，愈挫愈勇

B、承受不了挫折，一蹶不振

調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1、選A18人次，占總?cè)藬?shù)6.3%;選B86人次,占總?cè)藬?shù)29.9%;選C146人次，占總?cè)藬?shù)50.7%;選D38人次,占總?cè)藬?shù)13.1%;

2、選A53人次，占總?cè)藬?shù)18.4%;選B216人次,占總?cè)藬?shù)75%;選C19人次，占總?cè)藬?shù)6.6%;

3、選A207人次，占總?cè)藬?shù)71.9%;選B76人次,占總?cè)藬?shù)26.4%;選C5人次，占總?cè)藬?shù)1.7%;

4、選A102人次，占總?cè)藬?shù)35.4%;選B158人次,占總?cè)藬?shù)

54.9%;選C28人次，占總?cè)藬?shù)9.7%;

5、選A270人次，占總?cè)藬?shù)93.8%;選B18人次,占總?cè)藬?shù)6.2%;

6、選A230人次，占總?cè)藬?shù)79.9%;選B58人次,占總?cè)藬?shù)20.1%;

7、選A140人次，占總?cè)藬?shù)48.6%;選B118人次,占總?cè)藬?shù)41%;選C14人次，占總?cè)藬?shù)4.7%;選D20人次,占總?cè)藬?shù)6.9%;

8、選A249人次，占總?cè)藬?shù)86.5%;選B39人次,占總?cè)藬?shù)13.5%;

9、選A199人次，占總?cè)藬?shù)69.1%;選B89人次,占總?cè)藬?shù)30.9%;

10、選A247人次，占總?cè)藬?shù)85.8%;選B41人次,占總?cè)藬?shù)14.2%;

11、選A249人次，占總?cè)藬?shù)86.5%;選B39人次,占總?cè)藬?shù)13.5%.本次問卷調(diào)查一共有288名學(xué)生參與,分布在3個(gè)年級(jí)6個(gè)班級(jí)。

第二篇：電視節(jié)目類型偏好性調(diào)查問卷

電視節(jié)目類型偏好性調(diào)查問卷

尊敬的先生/女士：

非常感謝您參與本次答卷！我們是通路快建“賺零用”市場調(diào)研團(tuán)隊(duì)，我們正在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)電視節(jié)目類型喜好的市場調(diào)查。您的觀點(diǎn)和意見會(huì)被嚴(yán)格保密，最終僅被用于匯總后的統(tǒng)計(jì)分析，請(qǐng)您放心填寫。

Q1請(qǐng)問您平常有看電視的習(xí)慣嗎？（單選）

有

沒有

Q2請(qǐng)問通常情況下，您看哪些節(jié)目類型會(huì)比較多？（可多選）

電視劇

新聞性節(jié)目

娛樂類節(jié)目

教育類節(jié)目

其他

Q3那您平時(shí)看的最多的是哪個(gè)類型的電視節(jié)目？（單選）

電視劇

新聞性節(jié)目跳至Q6 娛樂類節(jié)目跳至Q8 教育類節(jié)目跳至Q10 其他

Q4請(qǐng)問您比較喜歡看的是哪些類型的電視劇呢？（可多選）

愛情

喜劇

動(dòng)作

古裝

科幻

恐怖

倫理

驚悚

戰(zhàn)爭

其他

Q5請(qǐng)問其中您最喜歡看的是哪一類型的電視劇呢？（單選）

愛情跳至Q12 喜劇跳至Q12 動(dòng)作跳至Q12 古裝跳至Q12 科幻跳至Q12 恐怖跳至Q12 倫理跳至Q12 驚悚跳至Q12 戰(zhàn)爭跳至Q12 其他跳至Q12 Q6請(qǐng)問新聞?lì)惞?jié)目中，您比較喜歡看的是哪些類型的節(jié)目呢？（可多選）綜合新聞消息節(jié)目 例如：《環(huán)球記者在線》《環(huán)球視線》

分類新聞消息節(jié)目 例如：《新聞紀(jì)實(shí)》

新聞專題類節(jié)目 例如《法制在線》

新聞?wù)勗掝惞?jié)目 例如 《焦點(diǎn)訪談》

國際新聞?lì)惞?jié)目 例如《國際時(shí)訊》

大型新聞?lì)惞?jié)目 例如《新聞聯(lián)播》

其他

Q7請(qǐng)問新聞?lì)惞?jié)目中，您最喜歡看的是哪一類型的節(jié)目呢？（單選）

綜合新聞消息節(jié)目 例如：《環(huán)球記者在線》《環(huán)球視線》跳至Q12 分類新聞消息節(jié)目 例如：《新聞紀(jì)實(shí)》跳至Q12 新聞專題類節(jié)目 例如《法制在線》跳至Q12 新聞?wù)勗掝惞?jié)目 例如 《焦點(diǎn)訪談》跳至Q12 國際新聞?lì)惞?jié)目 例如《國際時(shí)訊》跳至Q12 大型新聞?lì)惞?jié)目 例如《新聞聯(lián)播》跳至Q12 其他跳至Q12 Q8請(qǐng)問娛樂類節(jié)目中，您比較喜歡看的是哪些類型的節(jié)目呢？（可多選）

體育節(jié)目 例如：《天下足球》

電影類節(jié)目 例如：《愛電影》

綜藝節(jié)目 例如：《快樂大本營》

音樂節(jié)目 例如：《音樂風(fēng)云榜》

戲劇節(jié)目 例如：《cctv空中劇院》

游戲節(jié)目

真人秀節(jié)目

娛樂談話專題節(jié)目

國際娛樂類節(jié)目

大型娛樂節(jié)目

其他

Q9請(qǐng)問娛樂類節(jié)目中，您最喜歡看的是哪一類型的節(jié)目呢？（單選）

體育節(jié)目 例如：《天下足球》跳至Q12 電影類節(jié)目 例如：《愛電影》跳至Q12 綜藝節(jié)目 例如：《快樂大本營》跳至Q12 音樂節(jié)目 例如：《音樂風(fēng)云榜》跳至Q12 戲劇節(jié)目 例如：《cctv空中劇院》跳至Q12 游戲節(jié)目跳至Q12 真人秀節(jié)目跳至Q12 娛樂談話專題節(jié)目跳至Q12 國際娛樂類節(jié)目跳至Q12 大型娛樂節(jié)目跳至Q12 其他跳至Q12 Q10請(qǐng)問教育類節(jié)目中，您比較喜歡看的是哪些類型的節(jié)目呢？（可多選）

社會(huì)教育節(jié)目

少兒？青年節(jié)目 如《成長在線》、《大風(fēng)車》

國際教育類節(jié)目

大型教育節(jié)目

其他 Q11請(qǐng)問教育類節(jié)目中，您最喜歡看的是哪一類型的節(jié)目呢？（單選）

社會(huì)教育節(jié)目

少兒？青年節(jié)目 如《成長在線》、《大風(fēng)車》

國際教育類節(jié)目

大型教育節(jié)目

其他

Q12如果向朋友推薦一個(gè)電視節(jié)目，您會(huì)推薦哪個(gè)節(jié)目？（填空）

第三篇：漢語英語主導(dǎo)性調(diào)查問卷

漢語英語未來主導(dǎo)性調(diào)查問卷

您好！感謝您參加我們針對(duì)漢語英語未來主導(dǎo)性的問卷調(diào)查，問卷不會(huì)占用你太多時(shí)間，答題前請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目和要求，按照題號(hào)順序回答，并且在答卷過程中盡量不要參考他人的意見，謝謝！

1您的年齡：()

A 20-25B 25-30C 30-35D 35-40

2.您的性別（）

A.男B.女

3.您的職業(yè)？（）

A.學(xué)生B.工人C.教師 D 公務(wù)員 E 醫(yī)生F導(dǎo)游G工程師 H自由職業(yè)I律師J其他

4.就英語與漢語比較，您認(rèn)為，將來誰會(huì)成為世界的主導(dǎo)語言？（選A請(qǐng)直接第5題，選B請(qǐng)第6、7題）()

A.英語 B.漢語

5.您認(rèn)為漢語不會(huì)成為主導(dǎo)語言的原因是-------

6.您認(rèn)為漢語能成為主導(dǎo)語言的原因是-------------

7．您認(rèn)為過多久漢語能夠成為主導(dǎo)語言？（）

A 20年B 20-50年C 50-100年 D100年以上

感謝您的參與配合。

第四篇：初中生合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查報(bào)告

初中生合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

在過去的教育中，教師作為傳授知識(shí)者，而學(xué)生是傳授的對(duì)象，完全處于被動(dòng)地位。在教學(xué)中存在著重結(jié)果、輕過程，重分?jǐn)?shù)、輕能力的現(xiàn)象，因而出現(xiàn)了“高分低能”的學(xué)生。

隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)入全面實(shí)施階段，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，教師的首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何合作地學(xué)習(xí)，即“授之以漁”而非“授之以魚”。因此，教師要讓中學(xué)生改變被動(dòng)接受為主的學(xué)習(xí)方式，使之成為主動(dòng)獲取與創(chuàng)造知識(shí)的學(xué)習(xí)者，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

如何進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)？如何指導(dǎo)學(xué)生去合作學(xué)習(xí)？學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有那些困難，存在那些問題？我采用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)查摸底，以便進(jìn)一步改善我們的研究方法。

二、調(diào)查范圍

我對(duì)我校初一、初二以及初三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行部分抽選。被調(diào)查的學(xué)生年級(jí)、班級(jí)、成績層次分布合理，既有高年級(jí)學(xué)生也有低年級(jí)學(xué)生，既有成績較好的學(xué)生，也有成績相對(duì)較差的學(xué)生，因此學(xué)生樣本中基本包括各層面、各種類型的學(xué)生，具有代表性和普遍意義。

三、問卷內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

本次調(diào)查總計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷362份，收回有效問卷356份，有效率為98.3％，具體情況統(tǒng)計(jì)如下：

表一

你在課前預(yù)習(xí)功課嗎？

人數(shù)

百分比

A、能自己預(yù)習(xí)

153

43%

B、很少預(yù)習(xí)

112

31%

C、沒時(shí)間預(yù)習(xí)

26%

總計(jì)

356

100％

表二

你課前如何預(yù)習(xí)？

人數(shù)

百分比

A、力求弄懂新知識(shí)

23%

B、粗略的看一遍

206

58%

C、不預(yù)習(xí)

19%

總計(jì)

356

100％

表三

你在預(yù)習(xí)時(shí)是否查閱有關(guān)資料？

人數(shù)

百分比

A、經(jīng)常找資料做進(jìn)一步了解

5%

B、偶爾找一點(diǎn)資料

27%

C、沒時(shí)間找資料

241

68%

總計(jì)

356

100％

表四

你認(rèn)為教師課堂上講多少時(shí)間最好？

人數(shù)

百分比

A、15分鐘左右

19%

B、30分鐘左右

193

54%

C、45分鐘

27%

總計(jì)

356

100％

表五

5、你上課的思維狀況是

人數(shù)

百分比

A、積極思考為什么

26%

B、緊緊跟著老師走

178

50%

C、跟不上老師的節(jié)奏

24%

總計(jì)

356

100％

表六

你參與課上討論的情況是

人數(shù)

百分比

A、踴躍參加

30%

B、有時(shí)參加

224

63%

C、沒興趣參加

7%

總計(jì)

356

100％

表七

你認(rèn)為哪種練習(xí)方式對(duì)你來說收獲最大？

人數(shù)

百分比

A、當(dāng)堂訓(xùn)練，老師當(dāng)堂給予評(píng)價(jià)

195

55%

B、聽課后，當(dāng)堂訓(xùn)練

20%

C、課后作業(yè)

25%

總計(jì)

356

100％

表八

你上課時(shí)怎么做筆記？

人數(shù)

百分比

A、在課本上勾畫加注或有重點(diǎn)做筆記

19%

B、寫下老師的板書

187

53%

C、默默地記在心里

28%

總計(jì)

356

100％

表九

做題遇到困難時(shí)，你認(rèn)為那種方式解決最好？

人數(shù)

百分比

A、自己先思考，不會(huì)再與同學(xué)討論

157

44%

B、問老師、同學(xué)

162

46%

C、借鑒他人

10%

總計(jì)

356

100％

表十

你有各科的糾錯(cuò)本嗎？

人數(shù)

百分比

A、有

19%

B、個(gè)別科有

196

55%

C、沒有

26%

總計(jì)

356

100％

表十一

你認(rèn)為哪種方式復(fù)習(xí)效果最好？

人數(shù)

百分比

A、當(dāng)堂復(fù)習(xí)

186

52%

B、課后復(fù)習(xí)

164

46%

C、到考試時(shí)再復(fù)習(xí)

2%

總計(jì)

356

100％

表十二

你是否經(jīng)常閱讀課外讀物？

人數(shù)

百分比

A、經(jīng)常閱讀

25%

B、有時(shí)瀏覽

194

54%

C、很少閱讀

21%

總計(jì)

356

100％

表十三

讀書時(shí)，你做讀書筆記嗎

人數(shù)

百分比

A、會(huì)

28%

B、偶爾

235

66%

C、太煩

6%

總計(jì)

356

100％

表十四

你如何解決閱讀中的困難？

人數(shù)

百分比

A、借助工具書

21%

B、自己想悟

24%

C、跳過去

196

55%

總計(jì)

356

100％

表十五

你是否常與別人討論、交流一些問題？

人數(shù)

百分比

A、喜歡與別人討論問題

232

65%

B、有時(shí)能夠討論一些問題

25%

C、喜歡自己思考，不與別人討論問題

10%

總計(jì)

356

100％

表十六

你在掌握學(xué)習(xí)方法方面

人數(shù)

百分比

A、有自己的一套方法

15%

B、經(jīng)常借鑒別人的方法

187

53%

C、除了刻苦努力，沒有什么方法

117

32%

總計(jì)

356

100％

四、問卷分析

這個(gè)問卷主要從課前、課中和課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，課前能否預(yù)習(xí)？如何預(yù)習(xí)？課中如何學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)能達(dá)到最佳效果？課后如何復(fù)習(xí)？以及如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，力求找到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的最佳方法。

經(jīng)過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)、分析，我們發(fā)現(xiàn)，初中生合作學(xué)習(xí)中常見的主要有以下幾個(gè)問題：

(一)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

有43%的學(xué)生能課前預(yù)習(xí)，有31%的學(xué)生課前偶爾預(yù)習(xí),有26％的學(xué)生重來不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這說明大部分學(xué)生有一定的自學(xué)能力,都知道合作學(xué)習(xí)對(duì)于自身的發(fā)展是必不可少的。在課堂上，有26％的學(xué)生能積極思考，50％的學(xué)生緊跟老師走，20％的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，說明學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠。在課后的閱讀和自學(xué)上，有25％的學(xué)生能經(jīng)常閱讀，54％的學(xué)生有時(shí)閱讀，21％的學(xué)生很少閱讀，這些都說明學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展將是非常有害的,所以提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視迫在眉睫。

（二）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法欠缺

通過我們的調(diào)查，了解到大部分學(xué)生在初中科學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程中存在著一些問題，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力還比較欠缺，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

有23%的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，力求掌握新知識(shí)，有58%的學(xué)生只是粗略的看一遍，19％的學(xué)生不預(yù)習(xí)。這說明有部分學(xué)生還是有為自己的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)的意識(shí),還是對(duì)自己的學(xué)習(xí)比較有責(zé)任感的。但總的來說,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)還不是很明確,或者有時(shí)有,有時(shí)就忘記了。

2、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，學(xué)習(xí)方法對(duì)了，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，學(xué)習(xí)方法不適合，就會(huì)事倍功半。調(diào)查顯示，只有15%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，有23%的學(xué)生沒有什么學(xué)習(xí)方法。這就說明有相當(dāng)一部分學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導(dǎo)，只能自己盲目的摸索。有28％的學(xué)生做讀書筆記，只有21％的學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用工具書，說明學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法有問題，這方面還需要老師加以正確的引導(dǎo)。

3、缺少合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

有65％的學(xué)生喜歡和別人討論，說明學(xué)生的求知欲望和熱情還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導(dǎo)，出現(xiàn)辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導(dǎo)，教師應(yīng)該指引學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，提出有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論去學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生沒有成為課堂主體

有27%的學(xué)生認(rèn)為教師課堂應(yīng)該講45分鐘，有54％的學(xué)生認(rèn)為教師課堂應(yīng)該講30分鐘，這些說明學(xué)生沒有把自己當(dāng)成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀點(diǎn)沒有改變，在課堂上應(yīng)該是教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生缺乏閱讀和獲取課外知識(shí)的習(xí)慣

只有25％的學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣，有54％的學(xué)生偶爾瀏覽課外書籍，有21％的學(xué)生很少閱讀課外書籍，說明大部分學(xué)生僅陷于從課本獲取知識(shí)，很少去遨游課外知識(shí)的海洋，這與我們合作學(xué)習(xí)的要求有很大的差距，同時(shí)與我們提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的差距，因此教師的任務(wù)不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書。培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生開卷有益。

五、解決初中生合作學(xué)習(xí)的建議與策略

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題：教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力欠缺；缺少合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；學(xué)生沒有成為課堂主體；學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣；合作學(xué)習(xí)的資源利用不充分。結(jié)合所查閱的文獻(xiàn)資料及調(diào)查結(jié)果，現(xiàn)提出初中科學(xué)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略如下：

（一）更新教師的合作學(xué)習(xí)觀念

第一、教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要性，應(yīng)積極的把合作學(xué)習(xí)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。要求教師必須放下架子，與學(xué)生建立民主、和諧的關(guān)系，使學(xué)生能在融洽的、良好的氛圍中，活躍思維、張揚(yáng)個(gè)性、健康發(fā)展。

第二、“合作學(xué)習(xí)”對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須時(shí)刻學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際教學(xué)水平，使新知識(shí)，新教育觀念能及時(shí)地滲透到教學(xué)中。

第三，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮如何是“合作學(xué)習(xí)”成敗的關(guān)鍵性因素，因此，教師必須想方設(shè)法采取一切措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的主體作用能得到充分發(fā)揮。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的最重要環(huán)節(jié)。因此，怎樣改革課堂教學(xué)，變“教書”的課堂為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂，便成為實(shí)施合作學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)能力，改革的核心問題是正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣為“先學(xué)生合作學(xué)習(xí)，后教師精講”。這是有計(jì)劃有目的的合作行為。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要抓住學(xué)生合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問題及教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做精要陳述或講解。

變空洞說教為互動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng)新與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，離不開合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的給學(xué)生以獨(dú)立思考和課堂表述觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?！奥犂蠋熤v是學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！弊寣W(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題——

提出問題——

分析問題——

解決問題。

（三）幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法

因人而異的幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生予以不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法有共性，更有個(gè)性，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法。教師要仔細(xì)觀察、深入了解和認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)差異，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，給予相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)。只有符合學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法一方面要靠自己在學(xué)習(xí)過程中去探索和積累，另一方面可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的好的學(xué)習(xí)方法獲得，在借鑒學(xué)習(xí)他人成功的學(xué)習(xí)方法時(shí)，不能機(jī)械照搬，一定要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)，創(chuàng)造適合自己的獨(dú)特的、個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，摸索和創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法，教師要注意及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并適時(shí)組織交流和學(xué)習(xí)、推廣，使大多數(shù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法不斷地得到優(yōu)化。

(四)樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)、促進(jìn)、幫助的作用，積極開展以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；其次要盡可能以圍繞如何引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)；再者把講授內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地想辦法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這是教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前提。使他們學(xué)在其中，樂在其中，成就其中。

總之，根據(jù)多年對(duì)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面的摸索，有針對(duì)性的涉及這套調(diào)查問卷，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析，從中間發(fā)現(xiàn)挖掘出問題，提出解決辦法，改進(jìn)我們當(dāng)前的教學(xué)方法，是問卷的主要目的，我將和我的課題組成員按照我們的方案進(jìn)一步進(jìn)行我們的課題研究。

第五篇：初中生合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查報(bào)告

初中生合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查報(bào)告

五、問卷分析：

這個(gè)問卷主要從課前、課中和課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，課前能否預(yù)習(xí)？如何預(yù)習(xí)？課中如何學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)能達(dá)到最佳效果？課后如何復(fù)習(xí)？以及如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，力求找到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的最佳方法。

經(jīng)過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)、分析，我們發(fā)現(xiàn)，初中生合作學(xué)習(xí)中常見的主要有以下幾個(gè)問題：

(一)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

有43%的學(xué)生能課前預(yù)習(xí)，有31%的學(xué)生課前偶爾預(yù)習(xí),有26％的學(xué)生重來不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這說明大部分學(xué)生有一定的自學(xué)能力,都知道合作學(xué)習(xí)對(duì)于自身的發(fā)展是必不可少的。在課堂上，有26％的學(xué)生能積極思考，50％的學(xué)生緊跟老師走，20％的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，說明學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠。在課后的閱讀和自學(xué)上，有25％的學(xué)生能經(jīng)常閱讀，54％的學(xué)生有時(shí)閱讀，21％的學(xué)生很少閱讀，這些都說明學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展將是非常有害的,所以提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視迫在眉睫。

（二）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法欠缺

通過我們的調(diào)查，了解到大部分學(xué)生在初中科學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程中存在著一些問題，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力還比較欠缺，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

有23%的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，力求掌握新知識(shí)，有58%的學(xué)生只是粗略的看一遍，19％的學(xué)生不預(yù)習(xí)。這說明有部分學(xué)生還是有為自己的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)的意識(shí),還是對(duì)自己的學(xué)習(xí)比較有責(zé)任感的。但總的來說,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)還不是很明確,或者有時(shí)有,有時(shí)就忘記了。

182、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，學(xué)習(xí)方法對(duì)了，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，學(xué)習(xí)方法不適合，就會(huì)事倍功半。調(diào)查顯示，只有15%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，有23%的學(xué)生沒有什么學(xué)習(xí)方法。這就說明有相當(dāng)一部分學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導(dǎo)，只能自己盲目的摸索。有28％的學(xué)生做讀書筆記，只有21％的學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用工具書，說明學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法有問題，這方面還需要老師加以正確的引導(dǎo)。

3、缺少合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

有65％的學(xué)生喜歡和別人討論，說明學(xué)生的求知欲望和熱情還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導(dǎo)，出現(xiàn)辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導(dǎo)，教師應(yīng)該指引學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，提出有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論去學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生沒有成為課堂主體

有27%的學(xué)生認(rèn)為教師課堂應(yīng)該講45分鐘，有54％的學(xué)生認(rèn)為教師課堂應(yīng)該講30分鐘，這些說明學(xué)生沒有把自己當(dāng)成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀點(diǎn)沒有改變，在課堂上應(yīng)該是教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生缺乏閱讀和獲取課外知識(shí)的習(xí)慣

只有25％的學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣，有54％的學(xué)生偶爾瀏覽課外書籍，有21％的學(xué)生很少閱讀課外書籍，說明大部分學(xué)生僅陷于從課本獲取知識(shí)，很少去遨游課外知識(shí)的海洋，這與我們合作學(xué)習(xí)的要求有很大的差距，同時(shí)與我們提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的差距，因此教師的任務(wù)不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書。培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生開卷有益。

六、解決初中生合作學(xué)習(xí)的建議與策略

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題：教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力欠缺；缺少合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；學(xué)生沒有成為課堂主體；學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣；合作學(xué)習(xí)的資源利用不充分。結(jié)合所查閱的文獻(xiàn)資料及調(diào)查結(jié)果，現(xiàn)提出初中科學(xué)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略如下：

（一）更新教師的合作學(xué)習(xí)觀念

第一、教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要性，應(yīng)積極的把合作學(xué)習(xí)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。要求教師必須放下架子，與學(xué)生建立民主、和諧的關(guān)系，使學(xué)生能在融洽的、良好的氛圍中，活躍思維、張揚(yáng)個(gè)性、健康發(fā)展。

第二、“合作學(xué)習(xí)”對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須時(shí)刻學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際教學(xué)水平，使新知識(shí)，新教育觀念能及時(shí)地滲透到教學(xué)中。

第三，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮如何是“合作學(xué)習(xí)”成敗的關(guān)鍵性因素，因此，教師必須想方設(shè)法采取一切措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的主體作用能得到充分發(fā)揮。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的最重要環(huán)節(jié)。因此，怎樣改革課堂教學(xué)，變“教書”的課堂為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂，便成為實(shí)施合作學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)能力，改革的核心問題是正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣為“先學(xué)生合作學(xué)習(xí)，后教師精講”。這是有計(jì)劃有目的的合作行為。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要抓住學(xué)生合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問題及教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做精要陳述或講解。

變空洞說教為互動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng)新與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，離不開合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的給學(xué)生以獨(dú)立思考和課堂表述觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?！奥犂蠋熤v是學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！弊寣W(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題—— 提出問題—— 分析問題—— 解決問題。

（三）幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法

因人而異的幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生予以不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法有共性，更有個(gè)性，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法。教師要仔細(xì)觀察、深入了解和認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)

性特征，根據(jù)差異，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，給予相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)。只有符合學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法一方面要靠自己在學(xué)習(xí)過程中去探索和積累，另一方面可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的好的學(xué)習(xí)方法獲得，在借鑒學(xué)習(xí)他人成功的學(xué)習(xí)方法時(shí)，不能機(jī)械照搬，一定要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)，創(chuàng)造適合自己的獨(dú)特的、個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，摸索和創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法，教師要注意及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并適時(shí)組織交流和學(xué)習(xí)、推廣，使大多數(shù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法不斷地得到優(yōu)化。

(四)樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)、促進(jìn)、幫助的作用，積極開展以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；其次要盡可能以圍繞如何引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)；再者把講授內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地想辦法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這是教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前提。使他們學(xué)在其中，樂在其中，成就其中。