第一篇：2014數(shù)學(xué)質(zhì)量分析發(fā)言稿

關(guān)莊小學(xué)2013----2014學(xué)年數(shù)學(xué)

期末考試質(zhì)量分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次期末考試是對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一次練兵，一次檢驗(yàn)。我校把這次考試作為檢驗(yàn)教學(xué)過程的關(guān)鍵點(diǎn)，認(rèn)真分析成績(jī)，查找差距及存在的問題等，以求在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，提高總體教學(xué)質(zhì)量。

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如二年級(jí)試卷中：請(qǐng)你估一估，我們平時(shí)體育鍛煉時(shí)用的小跳繩比一米長(zhǎng)還是短，還是寬。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

3、從整體試卷來看，在命題難度適中，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。

4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如，四年級(jí)解決問題第4題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路；五年級(jí)操作題的第一題考查學(xué)生的空間想像能力；三年級(jí)動(dòng)手操作的第一題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；三年級(jí)解決問題的第6題給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

二、取得的成績(jī)

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問題、解答問題的能力有所提高。

在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、思維靈活，方法多樣。

一年級(jí)解決問題的第2題，既可以根據(jù)黑兔、白兔來寫算式，也

可以將游戲中作為老鷹的分一組，扮演小雞的分一組，來列式子。體現(xiàn)了思維的靈活性和算法的多樣性。

三、存在的問題及原因

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如一年級(jí)操作題的第3小題，鐘表上再過1小時(shí)是什么時(shí)刻？很多學(xué)生寫的都是鐘面上的時(shí)刻，造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。甚至在改卷過程中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)隔題、空題。

2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如，二年級(jí)填空題中，15+15+15+15=（）×（），同學(xué)們都會(huì)把加數(shù)是一位數(shù)且加數(shù)相同的加法改寫成乘法算式，但兩位數(shù)的就不會(huì)了，這說明很多學(xué)生對(duì)乘法的理解不到位。

3、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“如四年級(jí)填空題的第6題，一年級(jí)根據(jù)蹺蹺板比輕重。

4、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。一年級(jí)中從左右數(shù)指定圖形是第幾個(gè)。

5、語言表達(dá)能力有待提高。

近幾年來在解決問題中總是會(huì)出現(xiàn)，請(qǐng)你說出思考的過程，或請(qǐng)你說說理由，一些學(xué)生只會(huì)列式，不會(huì)將自己的想法寫出來。

6、分析題意的能力不足。

如二年級(jí)解決問題的第4題，第一問是求用去多少米，總長(zhǎng)100米在這里是多余的條件，很多同學(xué)沒有理解清楚。此外解決問題的第5題，優(yōu)惠一詞，講課中雖然講過，但很多同學(xué)還是不理解，說明學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)還很缺乏。

四、改進(jìn)措施

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算，估算能力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

5、要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

6、上課時(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)言，以提高他們的語言表達(dá)能力。

7、開展多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高計(jì)算能力。

8、備課上課時(shí)把握好重難點(diǎn)，對(duì)于難題、學(xué)生易錯(cuò)題一味的反復(fù)練習(xí)，效果不佳，要用多種方法、形式來突破重難點(diǎn)。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

今天有幸坐在這里和大家共同交流，我感到非常榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我這樣一次機(jī)會(huì)。同時(shí)我內(nèi)心也十分忐忑，因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研中，學(xué)生的成績(jī)并不是十分理想，從中反映出自己教學(xué)中很多不足。全班共有44人，44人參考，班級(jí)均分92.73，優(yōu)秀人數(shù)31人，優(yōu)秀率70.45%，及格率100%。我知道在座的很多老師，班級(jí)成績(jī)比我們班好很多，你們平時(shí)比我付出更多的辛勤勞動(dòng)，比我有更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，今天我的發(fā)言只是班門弄斧。因此以下我只是談?wù)勛约浩綍r(shí)教學(xué)中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算是和各位老師們的探討與交流。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持。石橋小學(xué)是農(nóng)村的一所片校，大家都知道農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，他們很少對(duì)孩子進(jìn)行成才教育、成人教育、理想教育、人生觀教育，一切皆由其“自我發(fā)展”。即使有一部分家長(zhǎng)希望自己的孩子將來能有出息，能夠出人頭地，但是他們要么不知道怎樣引導(dǎo)孩子，要么迫于生計(jì)常年在外打工，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、教育等鞭長(zhǎng)莫及。我的這個(gè)班是我從一年級(jí)就開始帶上來的。在新生入學(xué)前，我就向幼兒園老師做過了解，大班當(dāng)時(shí)兩個(gè)班有大幾十個(gè)學(xué)生，在入學(xué)前，就有一部分家庭條件稍好一點(diǎn)，家長(zhǎng)重視一點(diǎn)的轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)中心小學(xué)或城區(qū)了，剩下的也有五十大幾個(gè)學(xué)生，這三年每學(xué)期都會(huì)轉(zhuǎn)走幾個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣，就造成了學(xué)生整體素質(zhì)不佳?，F(xiàn)如今我班44個(gè)學(xué)生中，只有六個(gè)父母在孩子身邊，其余都是父母雙雙外出謀生的留守兒童，這些父母大多一年才回來一次，有的回來后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，有的見成績(jī)不佳，就算總賬，對(duì)孩子進(jìn)行打罵。既然教這個(gè)年級(jí)，如何加強(qiáng)家長(zhǎng)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成了擺在眼前的一個(gè)問題。首先我留下了所有在外打工家長(zhǎng)的聯(lián)系方式：QQ號(hào)，手機(jī)號(hào)等，對(duì)發(fā)現(xiàn)的異常情況，及時(shí)與他們進(jìn)行聯(lián)系溝通，要求他們常打電話回家與孩子交流，給孩子關(guān)愛，協(xié)助他們共同解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難。其次通過家長(zhǎng)會(huì)，還有家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)要求家長(zhǎng)積極為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如給他們單獨(dú)作業(yè)的地方等。教給他們?cè)诩遗囵B(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。針對(duì)爺爺奶奶歲數(shù)大，不識(shí)字，沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的情況，我給所有的家長(zhǎng)都布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是每天看著孩子作業(yè)。我就想你不會(huì)寫，不會(huì)輔導(dǎo)，但是你可以看著孩子寫作業(yè)啊，孩子寫的正確與否你可以不管，但是，你要陪孩子做作業(yè)。家長(zhǎng)的這項(xiàng)作業(yè)完成了，孩子的作業(yè)也就完成了。最后對(duì)于個(gè)別自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)行為習(xí)慣特差的學(xué)生，我則利用放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，就這樣我爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

二、嚴(yán)格計(jì)算教學(xué)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

這三年以來，在一二年級(jí)我主要抓口算和計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)入三年級(jí)以后主要抓數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大家都知道計(jì)算是幫學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。計(jì)算的好壞也影響到中高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。剛接一年級(jí)這個(gè)班時(shí)，了解到這個(gè)班學(xué)生有好多學(xué)生連數(shù)數(shù)都不會(huì)，我更加不敢

掉以輕心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行20以內(nèi)的加減法口算練習(xí)教學(xué)，一個(gè)一個(gè)的過關(guān)。我校學(xué)生中午基本都在學(xué)校就餐，我就利用中午時(shí)間對(duì)跟不上的同學(xué)進(jìn)行一一輔導(dǎo)。一份耕耘一份收獲，學(xué)生的口算及20以內(nèi)的加減法學(xué)好了，這就為后來的筆算打下了良好的基礎(chǔ)。直到現(xiàn)在，我所教的班級(jí)學(xué)生仍然保持這種良好的習(xí)慣，每天由學(xué)生輪流出10題口算題，5題筆算題，在專門的計(jì)算本子上完成。所以，在一二年級(jí)每次的質(zhì)量調(diào)研中我班的均分都達(dá)到97分多，我覺得這樣的成績(jī)是與學(xué)生良好的計(jì)算基礎(chǔ)分不開的。

三、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。首先是鼓勵(lì)、幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我經(jīng)常說“好孩子是夸出來的?！逼綍r(shí)教學(xué)中，無論學(xué)生是哪種類型的，只要發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)長(zhǎng)處，我就及時(shí)加以表揚(yáng)，好的學(xué)生夸著學(xué)，學(xué)困生捧著學(xué)，中等生趕著學(xué)。

其次，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，怎樣調(diào)動(dòng)他們的積極性也很重要。如在教“長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算”時(shí)，我以講臺(tái)、文具盒等學(xué)生周圍熟知的物體面為教具，說出它們的長(zhǎng)、寬并比較說出各種長(zhǎng)寬中哪兩個(gè)量相乘能求出上下、左右、前后六個(gè)面中每個(gè)面的面積，為以后的學(xué)習(xí)表面積打下基礎(chǔ)；然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生編一些生活中的小例子，加以鞏固，這樣，把數(shù)學(xué)形象化、生活化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

四、平時(shí)工作中注重抓學(xué)困生。

學(xué)困生本來基礎(chǔ)就差，加上接受能力又不那么好，想對(duì)他們采取“跳一跳、摘果子”的方法很難，也不現(xiàn)實(shí)。學(xué)困生的現(xiàn)狀不是一日就可以改變的，在他們面前貪不了心，但是，我堅(jiān)決不放棄。首先抓好他們的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)計(jì)算訓(xùn)練時(shí)抓正確率。考試時(shí)，計(jì)算占一定的比例，這樣計(jì)算分讓他們少失分；其次這些學(xué)生往往當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)不能及時(shí)掌握，針對(duì)這種情況，作業(yè)是要盯，要多指導(dǎo)一些方法，有時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，總之，讓學(xué)困生有一分光發(fā)一份熱，這樣做或多或少會(huì)提高班級(jí)的整體水平。

四、注重課堂作業(yè)，當(dāng)堂完成并反饋

平時(shí)的教學(xué)中，注重課堂作業(yè)獨(dú)立完成，這要涉及的作業(yè)的時(shí)間和作業(yè)量，一般根據(jù)作業(yè)量調(diào)整作業(yè)時(shí)間，對(duì)學(xué)生作業(yè)分層要求，對(duì)課堂作業(yè)中基本題，要求人人完成，而對(duì)后面的提高題、課后訓(xùn)練題，對(duì)學(xué)困生不作要求。這樣除了極個(gè)別學(xué)生，一般的學(xué)生作業(yè)都能當(dāng)堂完成，并在完成的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)當(dāng)堂反饋，這樣便于對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)修正，學(xué)習(xí)有障礙的得到及時(shí)的輔導(dǎo)或點(diǎn)撥。課堂作業(yè)與當(dāng)堂反饋，避免了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。除此之外，抓好學(xué)生的學(xué)風(fēng)，也是重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有心靜才能學(xué)好。

五、扎實(shí)訓(xùn)練，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

課堂是“減負(fù)增效”的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益這是大家的共識(shí)。我覺得“增效”還體現(xiàn)在課堂對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助上，這部分學(xué)生常常跟不上老師講課的節(jié)奏，游離于課堂之外。如果這部分學(xué)生能夠不斷的提高和成長(zhǎng)，那么課堂教學(xué)

效益自然也會(huì)提高的。課堂上，我喜歡找聲音最低，膽子最小的發(fā)言，我就愛找不舉手的發(fā)言。這部分學(xué)生是我重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。我班有個(gè)朱玉萱同學(xué)，以前上課從不舉手，課堂上他不是做小動(dòng)作就是在發(fā)呆。我就經(jīng)常找他回答問題。不斷的進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，就這樣他越來越自信，發(fā)言也越來越大膽了，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了班上發(fā)言最積極的學(xué)生之一。全班學(xué)生參與課堂的熱情也大大提高了。

我認(rèn)為扎實(shí)訓(xùn)練和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，二者并不矛盾。每天我都會(huì)用幾分鐘時(shí)間把易錯(cuò)的習(xí)題摘抄下來，一周下來把這些易錯(cuò)題作為星期天的作業(yè)。單元結(jié)束，重復(fù)這樣的工作。這樣到學(xué)期結(jié)束，所有易錯(cuò)的題目基本無需用過多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)基本的題目也掌握了。

以上只是我個(gè)人的一些淺見和做法，和在座同仁相比，還有很大差距，不當(dāng)之處希望大家批評(píng)指正。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

今天有幸坐在這里和大家共同交流，我感到非常榮幸，同時(shí)我內(nèi)心也十分忐忑，因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)中，學(xué)生的成績(jī)并不是十分理想，從中反映出自己教學(xué)中很多不足。我知道在座的老師比我有更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，今天我只是談?wù)勛约浩綍r(shí)教學(xué)中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算是和各位老師們的探討與交流。

一、嚴(yán)格計(jì)算教學(xué)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

大家都知道計(jì)算是幫學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。每天的家庭作業(yè)都做10題口算題，5題筆算題，在專門的計(jì)算本子上完成。所以，在這次的期末質(zhì)量檢測(cè)中我班計(jì)算題的正確率較從前有了很大的提升，我覺得這樣的成績(jī)是與學(xué)生良好的計(jì)算基礎(chǔ)分不開的。

二、切實(shí)做好小組競(jìng)學(xué)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高 通過小組競(jìng)學(xué)鼓勵(lì)、幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹！蔽以诎嗉?jí)后黑板設(shè)立了一個(gè)“小組競(jìng)學(xué)排行榜”，無論學(xué)生是哪種類型的，只要發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)加以表揚(yáng)，并給該組加一顆星，累計(jì)10顆星換一個(gè)喜報(bào)，累計(jì)10個(gè)喜報(bào)換一張獎(jiǎng)狀，一學(xué)期下來，小組競(jìng)學(xué)收到了良好的效果，營造了一個(gè)“比、幫、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

三、平時(shí)工作中注重抓學(xué)困生。

學(xué)困生本來基礎(chǔ)就差，加上接受能力又不那么好，想對(duì)他們采取“跳一跳、摘果子”的方法很難，也不現(xiàn)實(shí)。學(xué)困生的現(xiàn)狀不是一日

就可以改變的，但是，我堅(jiān)決不放棄。首先抓好他們的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)計(jì)算訓(xùn)練時(shí)抓正確率?？荚嚂r(shí)，計(jì)算占一定的比例，這樣計(jì)算分讓他們少失分；其次這些學(xué)生往往當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)不能及時(shí)掌握，針對(duì)這種情況，作業(yè)是要盯，要多指導(dǎo)一些方法，有時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，總之，讓學(xué)困生有一分光發(fā)一份熱，這樣做或多或少會(huì)提高班級(jí)的整體水平。

四、注重課堂作業(yè)，當(dāng)堂完成并反饋

平時(shí)的教學(xué)中，注重課堂作業(yè)獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生作業(yè)分層要求，對(duì)課堂作業(yè)中基本題，要求人人完成，而對(duì)后面的提高題、課后訓(xùn)練題，對(duì)學(xué)困生不作要求。這樣除了及個(gè)別學(xué)生，一般的學(xué)生作業(yè)都能當(dāng)堂完成，并在完成的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)當(dāng)堂反饋，這樣便于對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)修正，學(xué)習(xí)有障礙的得到及時(shí)的輔導(dǎo)或點(diǎn)撥。課堂作業(yè)與當(dāng)堂反饋，避免了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。除此之外，抓好學(xué)生的學(xué)風(fēng)，也是重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有心靜才能學(xué)好。

五、扎實(shí)訓(xùn)練，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

課堂是“減負(fù)增效”的主戰(zhàn)場(chǎng)。老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益這是大家的共識(shí)。我覺得“增效”還體現(xiàn)在課堂對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助上，這部分學(xué)生常常跟不上老師講課的節(jié)奏，游離于課堂之外。其實(shí)扎實(shí)訓(xùn)練和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，二者并不矛盾。每天我都會(huì)用幾分鐘時(shí)間把易錯(cuò)的習(xí)題摘抄下來，一周下來把這些易錯(cuò)題作為星期天的作業(yè)。單元結(jié)束，重復(fù)這樣的工作。這樣到學(xué)期結(jié)束，所有易錯(cuò)的題目基本無需用過多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)基本的題目也

掌握了。

以上只是我個(gè)人的一些淺見和做法，和在座同仁相比，還有很大差距，不當(dāng)之處希望大家批評(píng)指正。

第四篇：數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、存在問題

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。又如中高段判對(duì)錯(cuò)的題中，中差生的錯(cuò)誤率偏高，原因就在于對(duì)定理、定義的理解不夠清楚。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

學(xué)生審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

3、觀察能力不強(qiáng) 應(yīng)變能力差。

學(xué)生對(duì)圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。部分測(cè)驗(yàn)題較靈活，平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型，有些學(xué)生就無從下手。

4、計(jì)算能力差。

從本次檢測(cè)的結(jié)果來看，各個(gè)年級(jí)都有因?yàn)橛?jì)算不過關(guān)造成丟分的情況，而且比較嚴(yán)重。

二、改進(jìn)措施

為此我們有以下幾點(diǎn)打算：

1、狠抓雙基。

針對(duì)易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對(duì)比方式。

2、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

3、靈活使用教材。

平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

6、密切家校聯(lián)系，征求家長(zhǎng)的配合、支持。

7、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

云臺(tái)鎮(zhèn)教育管理中心

二 年級(jí) 數(shù)學(xué)學(xué)科2012年秋期質(zhì)量分析

一、本次考試：優(yōu)生率：%，及格率：%，差生率：%，人平：分。

二、試卷情況分析：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

三、對(duì)學(xué)生答題情況的分析：

從整體上看，這次期末測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。

1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣

2、看完試卷后，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都馬虎了這道題

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示：

1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教大力提倡鉆研教材，吃透教材，大練教學(xué)基本功的教學(xué)風(fēng)氣，是我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會(huì)做得更好。

云臺(tái)中心校 曾德均

2013年1月