第一篇：2011-2012年度第一學(xué)期四年級語文期中考試質(zhì)量分析

2011-2012年度第一學(xué)期四年級語文期中考試質(zhì)量分析

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間半個(gè)多學(xué)期就過去了。半個(gè)學(xué)期來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)究竟收獲了多少呢？水平去到哪里呢？下面我對此次考試的情況進(jìn)行四方面的分析：

一、試卷分析本次語文期中考試，試題力求體現(xiàn)新課程理念，以書本為“本”，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

1、題型多樣。如拼音、漢字、詞語、句子、等各個(gè)方面。

2、貼近學(xué)生生活實(shí)際。如生字詞的考查，就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會覺得自然、熟悉。

3、注重積累。

二、成績統(tǒng)計(jì)表（略）

三、答題情況

（一）取得的成績

1、學(xué)生的答題習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，漏題、空題的現(xiàn)象減少。

2、學(xué)生答題的質(zhì)量也相對較好，從試卷中可以看到在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練比較到位，在字音、字詞方面學(xué)生掌握得較好。

3、學(xué)生的兩極分化明顯縮小，及格率對比以前提高很多，說明教學(xué)時(shí)做到了面向全體學(xué)生，這也和平時(shí)的培優(yōu)補(bǔ)差離不開，學(xué)困生相對減少。

4、平時(shí)的教學(xué)工作緊扣教材，同時(shí)也注意了擴(kuò)展教材，所以在發(fā)揮題以及文中的知識點(diǎn)學(xué)生掌握得不錯(cuò)。

（二）存在的問題

1、語文基本功方面：

有些同學(xué)的概括、總結(jié)能力比較差，回答問題時(shí)表達(dá)不清。對字詞句基本功的訓(xùn)練不夠到位，字詞掌握不扎實(shí)，有些同學(xué)馬虎，常見字以及老師反復(fù)提醒過的字也有出現(xiàn)錯(cuò)誤的。部分同學(xué)形近字不能正確辨析，“按原文填空”和“結(jié)合對課文的感悟填空”，有些同學(xué)不細(xì)心，把字寫錯(cuò)。

2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習(xí)作方面：學(xué)生習(xí)作選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠生動具體，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，缺乏把一件事情完整、具體表達(dá)的能力。文中錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

四、改進(jìn)措施

1、從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，狠抓審題習(xí)慣，做到不漏題，不看錯(cuò)題，不答非所問。

2、在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生把知識落到實(shí)處，不能只停留在整理的外表，更應(yīng)該內(nèi)化到學(xué)生的心里。所以一定要關(guān)注學(xué)生的掌握情況。加大檢查的力度。

3、繼續(xù)狠抓學(xué)生的雙基教學(xué)的同時(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。達(dá)到學(xué)以致用的效果。同時(shí)針對一些背誦的段落，不僅要讓學(xué)生會背誦，而且要會默寫，克服麻痹思想。

4、堅(jiān)持進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，在聽讀方面的能力有所提高。

5、多給學(xué)生閱讀的機(jī)會，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，開闊視野并積累語言，豐富學(xué)生的語言，使學(xué)生能靈活運(yùn)用自己的語言表達(dá)自己的感情；增加小練筆的次數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高書面表達(dá)能力，并力爭做到不動筆墨不讀書。

6、繼續(xù)加大培優(yōu)補(bǔ)差力度，努力提高后進(jìn)生成績，力爭把后進(jìn)生控制在最低限度。

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第二篇：2009 -- 2010 學(xué)年四年級語文第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2009--2010 學(xué)年四年級語文第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

這次期中考試，中心小學(xué)對六個(gè)年級的語文都進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測，對半個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行回頭望?，F(xiàn)將我所教學(xué)的條談小學(xué)四年級語文質(zhì)量檢測的情況分析如下：

一、試卷命題意圖與課標(biāo)的對比分析

本次測試卷與以往一樣，也是從三個(gè)方面、比較全面地考查了學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用情況。試題難度適中，符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際。所有試題，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為重基礎(chǔ)、重積累、重理解、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。例如“拼寫詞語，寫得正確、端正整潔”這一題，既檢查了學(xué)生漢語拼音、生字詞的掌握情況，又檢查學(xué)生漢字的書寫能力。還有根據(jù)不同語境選擇正確讀音、成語、詩句、修辭手法等的積累運(yùn)用方面的檢測等，目的都是希望學(xué)生能通過日常的學(xué)習(xí)，夯實(shí)語言修養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出要發(fā)展語言能力，學(xué)生要有較豐富的積累，形成良好的語感。在本次檢測中，試卷中努力體現(xiàn)了課標(biāo)的這一精神，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語言材料。例如第四題，所考核的不僅僅是課文的有關(guān)內(nèi)容，而且強(qiáng)調(diào)了綜合性地運(yùn)用有關(guān)材料，從課內(nèi)到課外，有積累，又有拓展延伸。

另外，試卷中閱讀和習(xí)作始終占據(jù)主要地位。課文內(nèi)容填空和課外閱讀能夠緊緊圍繞所學(xué)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)句段進(jìn)行詞語、句子、文學(xué)常識、概括大意、體會文章思想感情等內(nèi)容的考核。課外閱讀能根據(jù)四年級學(xué)生實(shí)際,對學(xué)生閱讀理解能力、概括能力、描寫方法進(jìn)行了全面的考核。

本次習(xí)作只設(shè)置了一個(gè)以“愛”為主題的題目供學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際去選擇，題目范圍較小，但選材范圍很大。學(xué)生可以回顧自己的成長經(jīng)歷，寫寫自己成長中所獲得的愛等等，只要事件寫得清楚、具體、有真情實(shí)感即可。因此，大多數(shù)學(xué)生寫起來沒有跑題現(xiàn)象。

總之，從整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高作文水平。符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、本次測試中存在的問題分析

在本次測試中，我班參考27位學(xué)生。其中90分以上有 人，不及格學(xué)生有4人。從學(xué)生答卷情況看，在我平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，存在著諸多問題。

1、整體上看，我班學(xué)生的書寫還不夠規(guī)范，需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)和指導(dǎo)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)呆板，不會綜合運(yùn)用所學(xué)知識。對課文內(nèi)容較為熟知，但是自主思考能力不足，課內(nèi)閱讀、課外閱讀等題正確率不高。

3、基礎(chǔ)字詞教學(xué)只注重教而忽視了鞏固，學(xué)生在當(dāng)堂學(xué)習(xí)中就沒有消滅錯(cuò)別字，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后遺忘更嚴(yán)重，回生現(xiàn)象多。主要表現(xiàn)為書寫中錯(cuò)別字多。詞語教學(xué)只注重識記，忽視了引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語，也很少進(jìn)行運(yùn)用，導(dǎo)致了學(xué)生會寫不會用。

4、語文知識教學(xué)中規(guī)則講解多但實(shí)踐運(yùn)用少，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解知識，難以在語文實(shí)踐中正確運(yùn)用。比如修辭手法等，學(xué)生能說出方法卻不會正確判斷和運(yùn)用于寫作。

5、閱讀教學(xué)關(guān)注結(jié)論多，注重教給學(xué)生“是什么”，忽視了教給學(xué)生閱讀方法和促進(jìn)學(xué)生的思考，即“怎么想”。主要表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀中不會抓要點(diǎn)，思維不靈活，回答問題片面甚至完全脫離文本答題。

6．教學(xué)中忽視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在書寫不夠工整、審題不夠細(xì)心，反映出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的浮躁心態(tài)。學(xué)生對平時(shí)的學(xué)習(xí)方法不留心以及學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)很浮躁，教學(xué)中對這一方面的引導(dǎo)不足。學(xué)生的思維力還有待進(jìn)一步的提高。有一部分孩子思維很懶惰、很被動，要“逼”著進(jìn)入思考，深入思考，這也是今后應(yīng)該注意的方面。

三、今后教學(xué)中采取的措施

1、重視寫字教學(xué)，提高書寫質(zhì)量，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)，倡導(dǎo)“提筆即是練字時(shí)”，把寫字的指導(dǎo)落實(shí)在日常每一個(gè)教學(xué)活動中，營造濃厚的練字氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢，爭取寫得一手好字。

2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，營造良好的閱讀氛圍。多教給學(xué)生閱讀的方法，將“促進(jìn)學(xué)生思考”作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會抓住要點(diǎn)，學(xué)會根據(jù)文本回答問題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的閱讀活動。把書香進(jìn)校園活動扎扎實(shí)實(shí)的加以落實(shí)。依據(jù)學(xué)生需要和教材的內(nèi)容制定學(xué)生課外閱讀計(jì)劃，有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、讀整本的書”。教師應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀，把學(xué)生引向知識的殿堂。

3、加強(qiáng)詞語的理解和運(yùn)用的練習(xí)，利用造句、口語交際、小練筆、作文等多種途徑進(jìn)行詞語的運(yùn)用，結(jié)合閱讀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解和運(yùn)用能力。

4、在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)和語言運(yùn)用能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對話描寫等寫作方法的訓(xùn)練，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。挖掘課內(nèi)外資源，把閱讀與習(xí)作有效結(jié)合起來。深入開展作文教學(xué)的研究工作，充分挖掘?qū)W生生活中的豐富素材，引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的、有自己個(gè)性的作文。

5、真正了解學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的障礙是什么，立足于學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，逐步幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)自覺性，不過分要求也不放任自流。

第三篇：2012—2013第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

圭峰中學(xué)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

期中考試質(zhì)量分析

一、成績分析

本次期中考試，七、八、九年級一類學(xué)科基本上采用了月考試卷，較第一次月考成績略有上升。同年級學(xué)科之間相差大的有八年級數(shù)學(xué)與八年級物理，最好班與最差班相差有6分以上，然而優(yōu)生表現(xiàn)差距較大的是八（2）班，全年級前20名中，該班只有2人。這應(yīng)該引起高度重視。

二、存在問題分析 語文：

1、部分優(yōu)秀學(xué)生因語文學(xué)科成績偏低，導(dǎo)致落下總分，名次不能靠前。優(yōu)秀率過低，備課組要認(rèn)真分析研究，集思廣益，各班逐個(gè)分析到具體學(xué)生。

2、閱讀訓(xùn)練有待于進(jìn)一步強(qiáng)化，上次月考已提出對閱讀理解題解答的規(guī)律性歸納總結(jié)積累，但落實(shí)不到位，僅落實(shí)在口頭上。

3、作文寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)間分配過少，整個(gè)備課組存在重基礎(chǔ)知識，輕能力培養(yǎng)，未組織有效活動，提高優(yōu)秀作品欣賞、模仿能力 數(shù)學(xué)：

1、備課組中忽視對雙基的強(qiáng)化，教學(xué)中對學(xué)生能力估計(jì)過高，急功近利，造成分化嚴(yán)重。

2、學(xué)生綜合解題能力有待于提高，學(xué)生知識遷移能力不夠。

3、同類班級落差大。備課組要認(rèn)真分析，對個(gè)別同志要盯人盯班，找出差距原因，制定整改措施。英語：

1、班與班之間均分落差偏差較大，備課組要認(rèn)真分析，力爭縮小落差。

2、閱讀理解和缺詞填空訓(xùn)練待強(qiáng)化，要研究對策，努力提高學(xué)生綜合能力。

3、少數(shù)學(xué)生英語學(xué)科偏差，不能使學(xué)科平衡發(fā)展。

4、繼續(xù)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，努力提高聽力水平，力爭中等以上學(xué)生聽力不失分。物理：

1、學(xué)生對 基本概念掌握不夠好，要重視知識點(diǎn)的梳理。

2、平時(shí)對聯(lián)系生活的物理題訓(xùn)練不足，學(xué)生知識缺乏遷移性。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識的能力。

4、優(yōu)秀率要有更大突破。歷史、政治：

1、學(xué)生的閱讀材料能力、讀圖能力、獲取有效信息的能力、知識遷移的能力，使用史地生專業(yè)術(shù)語解答問題的能力均有待于提高。

2、認(rèn)真抓課堂，向45分鐘要效益，認(rèn)真組織教學(xué)，努力提高課堂效率。

3、注意對學(xué)生的史政學(xué)科興趣培養(yǎng)。

三、情況變化

1、較第一次月考中優(yōu)生有較大的提高，但差生成績更差。起始科目出現(xiàn)10多分這很不正常。

2、學(xué)習(xí)組長的學(xué)習(xí)能力提高較大，能夠幫助和組織同組成員學(xué)習(xí)。

3、班級中各小組學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)偏差較大。主要是通過兩個(gè)月學(xué)習(xí)，各小組組織本組學(xué)習(xí)效果不同。

4、各小組中C類學(xué)生成績出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。主要原因是成績基礎(chǔ)較差，沒有得到較好的幫助。

5、B類學(xué)生大部分成績有所提高，如八（1）班吳水玲、江雪珍、周穎分組前是B類，現(xiàn)在升為A類，但也有下降的同學(xué)，如八（1）班馮瑤同學(xué)現(xiàn)在為C類。

四、建議和措施

1、加強(qiáng)對各教研組集體備課的管理，要求集體備課做到具有實(shí)效性。

2、充分利用助學(xué)案，打造真實(shí)有效的課堂教學(xué)。

3、教師注意對學(xué)科基礎(chǔ)知識的教育，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長的作用，指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長和培訓(xùn)學(xué)科長如何更好的發(fā)揮其作用。

4、做好助學(xué)案上“自主學(xué)習(xí)”部分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、小組合作學(xué)習(xí)中，各小組實(shí)行“一對一”幫助，推進(jìn)全班成績的全面提高。

圭峰中學(xué)2012—2013第一學(xué)期

期

中

考

試

分

析

教導(dǎo)處

第四篇：2010—2011學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2010—2011學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2010—2011學(xué)第一學(xué)期期中考試已經(jīng)全部結(jié)束，總的來看，在七八年級代課教師的努力下,本次我校取得了一定的成績。為了切實(shí)找準(zhǔn)我們的差距所在,使下階段的教學(xué)工作目的明確,成績進(jìn)一步提高，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

一、基本情況：

本次考試我校七年級參考181人，八年級參考223人，從考試總得分的情況來看，七年級統(tǒng)考七科，得分高于二中的科目有語文、英語、歷史、生物四科，學(xué)?？偟梅指哂诙?7.57；八年級統(tǒng)考八科，得分高于二中的科目有語文、數(shù)學(xué)、政治、生物四科，學(xué)?？偟梅值陀诙?.7。各科與上學(xué)年期末考試相比均有不同程度的提高，其中七年級獲得6科第一（143班歷史、生物、146班語文、數(shù)學(xué)、英語、政治）146班獲總分第一名，八年級獲得8科第一（139班生物、140班政治、物理、141班語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、142班英語）141班獲總分第一名有大幅度的提高，成績令人欣喜，與二中相比，八年級和期末相比較年級退步較明顯。

二、各班各科具體分析

1、第一名與最后一名差距

七年級

第一名

最后一名

差距

第一名

最后一名

差距

語文

75.81（146）

71.71(145)

4.1歷史

42.79(143)

33.29(147)

9.5數(shù)學(xué)

75.57(146)

63.63(144)

11.9

4地理

80.94(66)

66.18(145)

14.76

英語

80.35(146)

68.97(144)

11.38

生物

50.75(143)

43.88(145)

6.87

政治

70.36(1146)

66.55(147)

3.81

從上述統(tǒng)計(jì)中不難看出,我們各班級的存在著一定的差距, 差距超過了10分的有數(shù)學(xué)、英語、地理，我們班主任和代課教師共同努力，縮小班級間的差距。

八年級

第一名

最后一名

差距

第一名

最后一名

差距

語文

71.01（141）

59.61(142)

11.4歷史

57.9(141)

48.8(139)

9.1數(shù)學(xué)

58.75(141)

38.87(139)

19.88

地理

52.74(141)

40.21(138)

12.53英語

49.45(142)

37.42(138)

12.03

生物

64.57(139)

53.83(140)

10.74

政治

86.36(140)

84.27(139)

2.09

物理

63.82(140)

54.08(141)

9.74

我們各班有五科的差距均達(dá)到了10分以上,還有一科接近了20分，說明我們各班的發(fā)展不平衡，部分班級的班主任、代課教師面對這樣的差距，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思自己平時(shí)的教學(xué)和管理。

2、與上學(xué)期期末相比：

科目

本次期中

上次期末

變化

科目

本次期中

上次期末

變化

語文

6.88

—1.7

48.6

2地理

—3.39

9.69

—13.08

數(shù)學(xué)

4.1

3—4.77

8.9

歷史

—5.79

12.13

—17.92

英語

—3.16

4.52

—7.68

生物

1.42

14.98

—13.56

政治

4.83

0.06

4.77

八年級語文、數(shù)學(xué)、政治三科有較大的進(jìn)步，但英語、地理、歷史、生物四科成績退步較大，代課教師要認(rèn)真分析問題原因，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，抓好知識的落實(shí)，我們的成績一定能進(jìn)一步提高。

3、與二中比較各率分析

七年級：

數(shù)學(xué)：均分低3.02，及格率低5.31 ,差距不大,我們的代課教師和學(xué)生完全有能力進(jìn)一步提高我們的成績.政治：均分低1.14，下階段的政治教學(xué)應(yīng)從面向全體學(xué)生上下功夫.地理：均分低0.2，及格率低2.61,差距極小，我們完全有能力趕上超過二中

八年級：

英語：均分低2.99，及格率低7.18，差距主要在及格率，下一階段抓好落實(shí)，成績肯定能進(jìn)一步的提高。

物理：均分低3.35，及格率低5.2，差距不大，教學(xué)中一定要抓好面向全體學(xué)生工作。

歷史：均分低6.49，及格率低10.95，差距較大，代課教師要找出問題原因，制定具體的措施，抓好落實(shí)。

地理：均分低2.17，及格率低4.71，代課教師要認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找準(zhǔn)問題原因在下一階段迎頭趕上。

4、班級名次及得分

（1）名次本次七年級146班獲得第一名，八年級141班獲得年級第一名，與期末相比，八年級138班名次后退一名（4），139班名次不變（5），140班后退一名（2），141班前進(jìn)1名（1），142班前進(jìn)一名（3）。

希望在下一階段工作中，代課教師與班主任能共同協(xié)作，提高班級的整體成績。

（2）得分：八年級第一名總得分為474.36（141）,最后一名448.57（139）,相差25.79，上學(xué)期期末相差77.42.差距進(jìn)一步縮小,這說明班主任和代課教師在前一階段的努力取得了回報(bào).七年級第一名465.8(146),最后一名144班425.67,相差40.13,差距不大，班主任和代課教師齊抓共管我們的五個(gè)班級一定能齊頭并進(jìn)。

三、取得的成績

1、七八年級大部分科目還有一定的優(yōu)勢，下次考試成績肯定還會更好。

2、大部分代課教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心，能一心撲在教學(xué)工作之中，為本次考試成功奠定了基礎(chǔ)。

四、存在的問題及原因

1、從客觀方面來說，我校代課教師工作量重，對各類學(xué)生分層優(yōu)化，分類教學(xué)，時(shí)間過少，面向全體不到位。

2、同年級同科不同代課教師之間的差距過大，例如八年級的語文、數(shù)學(xué)、生物，七年級地理均存在此方面的問題。

3、部分年青教師雖有工作的熱情，但是在教學(xué)方法與管理經(jīng)驗(yàn)上還存在一定的不足，又很少向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，結(jié)果造成費(fèi)力不小，效果不佳。

4、個(gè)別教師不善于總結(jié)他人的優(yōu)點(diǎn)，對于備講批輔有應(yīng)付的傾向，平時(shí)少于反思，只顧自己講課，對于學(xué)生的掌握情況知之甚少，無法采取有針對性的措施。

5、部分新教師由于剛剛接任班主任工作，對如何管理還沒有一套合理的措施，致使班級成績之間存在著一定的差距。

6、學(xué)生管理不到位，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生沒有及時(shí)處理，結(jié)果導(dǎo)致部分班級紀(jì)律不嚴(yán)，班風(fēng)渙散，學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)。

五、今后的措施：

1、政教處牽頭，學(xué)校加大對學(xué)生的管理力度，支持班主任搞好班級紀(jì)律，徹底扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.繼續(xù)加大校本教研力度，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，集思廣益，有針對性地實(shí)施有效教學(xué)。

同科教師要充分利用教研時(shí)間研究教學(xué)，研究訓(xùn)練方法，教師之間要加強(qiáng)合作，達(dá)到資源共享，信息互通，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使我校教學(xué)成績穩(wěn)步上進(jìn)。

3.加強(qiáng)教師間的合作，同年級同學(xué)科之間，教師之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。如我們的年輕教師可以向同科的老教師請教教材的處理、知識的落實(shí)以及學(xué)生的管理等等。

4、開展不同形式的競賽活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研組長要繼續(xù)采取定期聽課和不定期聽課相結(jié)合的聽課方式，及時(shí)地對教師進(jìn)行指導(dǎo)，促使教師能將自己的成績上一個(gè)新的臺階。

6.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)處理，爭取把問題消滅在萌芽之中。

雖然從本次考試中我們發(fā)現(xiàn)了不足，但是我們也欣喜地看到我們的教學(xué)成績?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，大部分教師均取得了一定的成績。部分年青教師雖然成績還不太理想，在教學(xué)方法上還有待于提高，但是工作熱情還是高漲的，對于這些教師來說，學(xué)校相信你們是有潛力的，現(xiàn)在只是一個(gè)磨合期，本次不太理想不要緊，只要在下個(gè)階段我們在鉆研教材上多下功夫，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，相信在期末考試中一定會和其他教師齊頭并進(jìn)的，也希望通過全體教師的努力，在期末考試中我們?nèi)〉酶觾?yōu)異的成績！

第五篇：九年級語文第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2015—2016學(xué)第一學(xué)期 期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測九年級語文質(zhì)量分析

一、考試基本情況分析：

本班共有學(xué)生34人，全部參加考試，全班總分3126.5分，均分92，優(yōu)秀人數(shù)12人，優(yōu)秀率35.29%，合格人數(shù)34人，合格率100%，學(xué)困人數(shù)0人，學(xué)困率0%。

1、基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題比較簡單，學(xué)生答得較好，大部分學(xué)生能得滿分（8分），這說明學(xué)生平時(shí)對字詞的積累整合做得好，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)還是不足。

2、名句默寫從總體看掌握的較好，個(gè)別學(xué)生存在著會背卻不會準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象。

3、病句修改題比較簡單，大部分學(xué)生失分不多。

4、名著閱讀以填空題的形式考察，大部分學(xué)生做得不好。

5、綜合性學(xué)習(xí)前兩小題失分不多，第三小題失分較多。

6、現(xiàn)代文閱讀比較簡單，學(xué)生能夠較好地完成，語言組織比較緊密。

7、文言文閱讀中課內(nèi)文言文選段后的4個(gè)題目完成較好，課外詩的理解不透徹，失分較多。

8、作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺少文采，書寫潦草者也大有人在。

二、目前存在的問題和困難

1、教師方面的問題

引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)不夠，課外拓展延伸不夠。名著閱讀重視不夠，閱讀能力提高不明顯。寫作教學(xué)欠全面，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，抒寫真情不夠。

2、學(xué)生方面的問題

（1）書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。

（2）閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問題：①、信息篩選能力有待提高，對文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體內(nèi)容。③、整體感知能力不強(qiáng)，對答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現(xiàn)象。④、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。⑤語言表達(dá)能力欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見不鮮。

（3）寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面，③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動細(xì)致的描寫，沒有真情實(shí)感。⑤、作文寫作中錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn)，作文中病句較多，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號等現(xiàn)象也不斷出現(xiàn)。學(xué)生的語文基本功還比較差。書寫不規(guī)范、不工整，字跡難以辨認(rèn)，字?jǐn)?shù)不夠。

三、期末目標(biāo)

這次期中考試試題簡單，加之教師和學(xué)生的共同努力，成績比以往有了很大的進(jìn)步，在后半學(xué)期，我將繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批閱作業(yè)，爭取讓成績穩(wěn)中有升。

四、考后反思及教學(xué)建議

1、教師在今后的教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其要加強(qiáng)字音、字形、成語、語病等基礎(chǔ)知識的分類整理與練習(xí)，要讓學(xué)生從初一開始就養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)閱讀理解與規(guī)范表達(dá)練習(xí)，要在細(xì)微處下功夫，摒棄粗枝大葉，一知半解，從整體感知走向文本細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)要放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生通過自我實(shí)踐形成語文能力，并能從課內(nèi)遷移到疚外。

3、加強(qiáng)文言文字、詞、句的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的文言文基本功。

4、作文是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生審題立意練習(xí)，形成各種文體的寫作技能。

5、教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)留意對這部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，防止偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

五、今后的改進(jìn)打算與措施：

1、繼續(xù)狠抓文言文，保持課內(nèi)文言文的高得分率，同時(shí)更加扎實(shí)文言文的翻譯、理解工作。

2、抓好備課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一定要讓學(xué)生在課堂內(nèi)思維活躍起來，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在課堂上教會學(xué)生解題的基本思路和方法，避免學(xué)生在題目面前無從著手的局面。

4、在作文上抓好審題這一關(guān)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生敘事和描寫能力。

5、重視對后進(jìn)生的教育輔導(dǎo)工作。

6、向每一堂課要質(zhì)量，要有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把 握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。

7、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

8、扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。

語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)母語教育課程，它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長的搖籃。所以，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，語文教師責(zé)無旁貸。讓我們養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強(qiáng)和改進(jìn)語文教學(xué)的策略，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成。2015

任課教師：

年11月10日