第一篇：第一次做班主任的體會(huì)

第一次當(dāng)班主任的體會(huì)

有人說，班主任是世界上最小的主任；也有人說，班主任的崗位是學(xué)校最苦的崗位。教書生涯邁進(jìn)12個(gè)年頭，本學(xué)期開始嘗試班主任職務(wù)，可謂是在艱苦中摸索，在甘苦中體會(huì)。

我是一名體育教師，體育教師當(dāng)一名班主任歷來就少有。我沒有經(jīng)驗(yàn)，又不是主科教師，與學(xué)生們接觸的機(jī)會(huì)甚少，要真正了解學(xué)生有很多困難。在學(xué)年組長和周圍老師們的幫助下我開始了班主任工作。起初一些學(xué)生和家長對(duì)我的班主任工作能力持有疑惑態(tài)度，我也沒有十足的把握。在大多數(shù)人的印象中主科教師當(dāng)班主任是理所當(dāng)然的。面對(duì)班主任工作我想的很多：我知道自己在體育方面會(huì)更好地發(fā)揮專長，但是班主任這一新鮮崗位上我也許面對(duì)更多的困難，嘗試多次的失敗。

開學(xué)一周后開了第1個(gè)家長會(huì)。面對(duì)全班的家長我坦誠地介紹了我的情況。雖然我是體育教師，第一次當(dāng)班主任，沒有經(jīng)驗(yàn)，但我熱愛教育事業(yè)，我有決心 “一心一意，為學(xué)生服務(wù)”。我讓家長們知道不管是主科老師還是副科老師，只要有一片熱愛教育事業(yè)的心和“一切為了學(xué)生”的教育理念，什么艱苦的工作崗位也都能勝任。我說完，家長們都熱烈地鼓掌。這片滿載25名家長希望的掌聲激勵(lì)我邁開了班主任工作的第一步。同時(shí)參加工作12年我第一次感受到自己肩上的責(zé)任之重大。

有一次，中秋節(jié)那天，樸春根同學(xué)拿著一塊月餅對(duì)我說：“老師，中秋節(jié)快樂”。看到這一幕我又驚呀，又感動(dòng)。第一次中秋節(jié)收到這樣的禮物。樸春根同學(xué)是特困生，父母離異，父親還身患重病，需要愛和幫助的孩子，可他沒有忘記老師。這一塊月餅并不昂貴，但給了我力量、信心和勇氣。從他那可愛、明亮的眼睛里我看出了他們對(duì)我的認(rèn)可和希望。

我是一名體育教師，體育課經(jīng)常與班級(jí)學(xué)生們一起踢球。有一次，全班的男生和部分女生一起開展了足球比賽，學(xué)生們興趣高漲。一節(jié)課下來學(xué)生們滿頭大汗，又渴又累。這時(shí)一名男生跟我說：“老師班級(jí)的礦泉水沒有了，您請我們喝可樂吧”我說：“行，誰輸了誰請客”。其實(shí)我們隊(duì)贏了，但我給全班的每一個(gè)學(xué)生買了一瓶飲料。孩子們高興地喝著飲料一邊說：“謝謝，老師”看到孩子們高興的樣子我也感到了幸福。從那時(shí)開始，我感覺到師生之間的距離縮短了很多；學(xué)生之間也更加團(tuán)結(jié)了。特別是男生向老師敞開了心扉，師生之間的信任度也提升了很多。

我們班學(xué)生人數(shù)不多但特困生、問題學(xué)生可不少。鄭杰同學(xué)因男女戀愛關(guān)系的事打了一中的學(xué)生，被打的家長報(bào)案后，我?guī)е鴮W(xué)生去派出所做筆錄，和原告家長交涉解決問題。樸俊日同學(xué)因家庭困難，到了春天還穿著冬天開膠的棉鞋，我就拿家里的阿迪達(dá)斯足球鞋給他穿。樸春根同學(xué)數(shù)理兩課成績有些差，但家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許，得知此事我替他交了輔導(dǎo)費(fèi)。樸俊浩同學(xué)因迷戀網(wǎng)吧，好幾天不回家，不上學(xué)。放學(xué)后我自己到學(xué)校附近的網(wǎng)吧一個(gè)一個(gè)地找，半夜終于找到了他，耐心地教育后我送回了家里。

每當(dāng)班級(jí)的學(xué)生鬧事，打架，不寫作業(yè)，跟老師頂嘴時(shí)，我多次感到很心酸，失望。但是我不能忘記自己是一名人民教師，人類靈魂的工程師，應(yīng)該努力去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。每天早晨進(jìn)教室看到全班26名可愛，天真的孩子們時(shí)我就看到了希望，身上涌現(xiàn)出一股力量。這種力量支撐著我繼續(xù)前進(jìn)。我心里想一定把26名學(xué)生一個(gè)都不少的送到高中。

教育是一個(gè)曲徑通幽的過程，它用平淡考驗(yàn)我的耐心，用曲折磨練我的意志，有時(shí)它會(huì)在我不經(jīng)意間峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，給我以驚喜和鼓勵(lì)。要取得春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育效應(yīng)，還需要很長的時(shí)間，但我相信只要我堅(jiān)持以人為本的教育，將會(huì)在曲徑通幽處獲得柳暗花明之喜！

第二篇：做班主任的體會(huì)

做班主任的體會(huì)

大壩小學(xué)——熊燚

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在對(duì)待學(xué)生的問題上，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒??？傊?，要給學(xué)生提供一個(gè)自由、清新的環(huán)境，以便他們能在最小的壓力和最大的效率中進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做

熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過程。

二、以學(xué)生為本，培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神

沒有人的獨(dú)立性和自主性就沒有個(gè)性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！眰鹘y(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”，以“事”為本，是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應(yīng)于“活動(dòng)”，把自主和有活力的人，僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具?！奥犆焙汀绊槒摹背蔀閷W(xué)生在班級(jí)管理中的基本狀況，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性是無法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)也就成了空話。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。

三、實(shí)施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實(shí)施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識(shí)。應(yīng)避免班主任包辦代替，獨(dú)斷專行，事事都唱獨(dú)角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會(huì)使學(xué)生一切聽命于班主任，其責(zé)任感必會(huì)遭到泯滅，久而久之，創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)不僅不能形成，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種奴性。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)一致，行動(dòng)一致，形成兩個(gè)積極性。

第三篇：第一次做班主任心得體會(huì)

這是我踏上工作崗位的第二個(gè)年頭，確是我第一次做班主任工作，總的感覺班主任工作千絲萬縷，有時(shí)真是不知所措，不過在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助下，自己收獲很大?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下總結(jié)： 因?yàn)槭堑谝淮萎?dāng)班主任沒有經(jīng)驗(yàn)，所以先與原班主任進(jìn)行溝通了解到：本班學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍但學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性不高，綜合能力和個(gè)人素質(zhì)都比較差，諸多因素的影響，使他們平日形成了很多不良的習(xí)慣。針對(duì)這種情況我先開了班干部會(huì)議明確說明自己的想法，希望得到他們的支持，然后找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)我的一些看法，多鼓勵(lì)他們找出其閃光點(diǎn)。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至直接影響到班集體的利益。因此，我根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和學(xué)生手冊的要求制定了班級(jí)的考核制度，讓班委進(jìn)行記錄讓其他人進(jìn)行監(jiān)督，做到一視同仁。使每名學(xué)生都明確自己的行為的對(duì)與錯(cuò)。教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足；也善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。

第四篇：第一次做班主任的工作總結(jié)

20xx年8月我開始擔(dān)任xx級(jí)xx班班主任，由于第一次帶班，很多事情做起來都沒有好的方法。在學(xué)校開展的“拜師結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中，我的班主任師傅是于洪江老師，于老師有著非常豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)，在新班的建設(shè)中，給我提出了很多非常好的建議，使我們班很快走上了正軌。因?yàn)槲沂莤x專業(yè)的老師，所以經(jīng)常為學(xué)生介紹怎樣做才能適應(yīng)xx行業(yè)的基本要求。通過半年的工作，深深的認(rèn)識(shí)到，班主任是學(xué)生走向成熟及學(xué)會(huì)生活和自理的主要引導(dǎo)者，具體做到了以下幾點(diǎn)：

一、取得學(xué)生的信任

每個(gè)學(xué)生都有不良習(xí)慣，剛開學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心和新鮮感，怎樣在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生信任，成為我的第一件事，新生中不乏有一些狂野和放蕩不羈的學(xué)生，甚至父母都要聽他們的，讓這些學(xué)生信服是一件很困難的事，于是從軍訓(xùn)開始我堅(jiān)持每天陪著他們，同時(shí)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，尋找工作的切入點(diǎn)，這段時(shí)間確定了幾個(gè)目標(biāo)，開課后，這幾個(gè)同學(xué)的毛病逐漸表現(xiàn)出來，我針對(duì)其犯的錯(cuò)誤進(jìn)行談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不說實(shí)話，事后經(jīng)過思考原因在于我和學(xué)生之間存在著心理上的距離，他們并不相信我，總是擔(dān)心我會(huì)向家長告狀，為了取得學(xué)生的信任，我想了很多辦法，每次回到班級(jí)，我都會(huì)到這幾個(gè)學(xué)生座位走走，詢問學(xué)習(xí)情況，寢室情況，經(jīng)常利用晚自習(xí)給他們講題，慢慢的學(xué)生察覺到我的關(guān)心，減少了對(duì)我的猜測和懷疑，緊接著我再找他們談話，學(xué)生不僅承認(rèn)了和老師說謊，還說出了班級(jí)最近出現(xiàn)的問題，通過這件事我體會(huì)到，學(xué)生工作的重點(diǎn)在于溝通和取得學(xué)生的信任，半年來，最讓我感覺到欣慰的是學(xué)生們都敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不在我面前說謊話，使我的工作容易了很多。

二、重視素質(zhì)培養(yǎng)

只有提高了學(xué)生的素質(zhì)，才能保證學(xué)習(xí)成績的不斷提高。因此，我以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和各種能力，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。本學(xué)期學(xué)校開展了很多次活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體舞、大小繩毽子比賽等，并把據(jù)體工作安排到個(gè)人，放手讓學(xué)生去做，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體主義感，活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)，提出表揚(yáng)和不足，不放過任何一個(gè)教育的時(shí)機(jī)，收到了良好的效果。

三、注重學(xué)生的心理健康教育

每個(gè)人都不是十全十美的，在心理上，難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。這些心理弱點(diǎn)常常導(dǎo)致各種行為上的問題，如情緒與行為失控，因此影響正常學(xué)習(xí)、生活，妨礙心理的健康發(fā)展。抓好學(xué)生的心理健康教育，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我利用班會(huì)課、藝術(shù)技能節(jié)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、禮儀知識(shí)競賽等各種形式的活動(dòng)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信、自豪感等，使他們輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)競爭意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)是競爭激烈的社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，有益于學(xué)生今后的發(fā)展。于是我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于xx行業(yè)的前沿信息，介紹市場形勢和人才擁擠問題，強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。班級(jí)的每次活動(dòng)中，我都進(jìn)行一次評(píng)比活動(dòng)，為使每個(gè)人都能在競賽中發(fā)揮到極致，我設(shè)立了一些獎(jiǎng)項(xiàng)，買一些日常生活用品作為獎(jiǎng)品，這樣既滿足了學(xué)生的物質(zhì)欲望又增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)了全班學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

半年來，無論付出多少精力，多少辛苦，最終得到的是欣慰、滿足和進(jìn)步，就像我教育班級(jí)干部那樣：不要覺得自己很委屈，收獲在無形中。20xx年的工作就要結(jié)束了，俗語說“金無足赤，人無完人”，在我們的班集體中依然存在著一些問題還沒有解決，爭取在以后的工作中能有所改觀。三字經(jīng)中有句話“教不嚴(yán)，師之惰”，這句話對(duì)我們教師是很適用的。要成為一棵參天大樹乃至一棵有用的樹都必須經(jīng)過修剪，更何況我們的學(xué)生從初中上來就帶著很多這樣或那樣的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，如果不加以改變很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及自身素質(zhì)。只有從學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣做起，從學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，這樣才會(huì)有成績。在新的一年里，我將不斷探索教育管理的方法，虛心向師傅、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

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第五篇：做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

內(nèi)蒙古自治區(qū)涼城縣第一小學(xué)

韓巖

作為躋身進(jìn)行教壇二十年，從事班主任工作二十年的中年教師，如今亦可謂桃李滿園，許多考入重點(diǎn)中學(xué)的、跨入大學(xué)門檻的、走上工作崗位的學(xué)生，仍經(jīng)常不斷的與我保持聯(lián)系，在班的同學(xué)們老遠(yuǎn)見到我，會(huì)高興地跑向你，亦或撲向你的懷抱，與你說長道短。帶過的“問題班”得到明顯改進(jìn)，帶過的一年級(jí)招生班，班風(fēng)、成績優(yōu)良。社會(huì)上及同仁好些人說我“王法硬”，其實(shí)不然，“王法硬”最多只能框得住人，嚇得住人，不能激勵(lì)人，塑造人，任何事情都 是內(nèi)因?yàn)橹?，外因?yàn)檩o，挖掘調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的積極性、主動(dòng)性是關(guān)鍵。現(xiàn)將我二十年班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)，予以歸納，與同等及關(guān)心教育事業(yè)的同仁分享商討。

一、關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，喚起學(xué)生感情上的共鳴

冰心老人說過，有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要職責(zé)，愛是貫穿班主任工作的綱領(lǐng)，這愛好似“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，能滋潤學(xué)生的心田，喚起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，樹立學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的信心，洗滌學(xué)生心底的污穢。我班83名同學(xué)，學(xué)生們的家庭、社會(huì)環(huán)境、個(gè)性、心路各異，有的家庭困難，學(xué)生自捭,亦或家長無暇照顧孩子，有的望子成龍，學(xué)生壓力太大，有的家長教育方法不當(dāng)，挫傷孩子的心靈，如此等等不一而足。僅靠一個(gè)嚴(yán)管是管不住的，更需教師心細(xì)如絲，體貼入微的關(guān)心愛護(hù)，喚起學(xué)生感情上的共鳴，學(xué)生才能聽你的話。對(duì)學(xué)生關(guān)懷、尊重是班主任搞好工作的基礎(chǔ)，而建立 深厚的師生感情，是教育好學(xué)生的重要前提，嚴(yán)格要求是班主任對(duì)教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。班主任要把思想工作做到學(xué)生的心坎上，要打開心扉，形成師生間融洽的心理氣氛。而感情正是啟開心扉的鑰匙，只有真誠地關(guān)心、尊重、愛護(hù)重任每一位學(xué)生，才能消除師生間的對(duì)抗情緒，產(chǎn)生信任感、親切感。

二、不歧視后進(jìn)生，尊重其自尊心

一般教師愛優(yōu)秀生自然容易，愛后進(jìn)生就不那么容易了。我認(rèn)為，對(duì)后進(jìn)生不但要愛而且要給予更多的愛，時(shí)時(shí)處處從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)心愛護(hù)他們,發(fā)揮學(xué)生的環(huán)境力量，去影響他，轉(zhuǎn)變他。關(guān)鍵要尊重他們的人格和自尊心，喚起自信心。常言道“天生我才必有用”，“人不一定開那一竅”，也就是說將來都 是對(duì)社會(huì)有用的人才，社會(huì)也需要各種各樣的人才。關(guān)鍵我們要培養(yǎng)他們健全的人格，不能讓學(xué)生形成逆反心理，敵視社會(huì)。因此，檢驗(yàn)教師是否忠于黨的教育事業(yè)的試金石，就是對(duì)后進(jìn)生歧視還是愛護(hù)，不能唯升學(xué)率論。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師和家長都會(huì)頭痛，而后進(jìn)生對(duì)教師的管教往往采取對(duì)立、回避的態(tài)度，在學(xué)生中有“鶴立雞群”之勢，這時(shí)若采取簡單粗暴的批評(píng)方式，甚至挖苦諷刺，將會(huì)使他們更快走向反面。對(duì)待這種學(xué)生班主任一定要在“懷有一顆愛生之心”的前提下，認(rèn)真幫他們分析問題、找原因，抓性格特點(diǎn)，抓點(diǎn)滴進(jìn)步，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其向好的方面轉(zhuǎn)化。對(duì)那種家庭不健全的學(xué)生，更要友善對(duì)待，以正面教育為主，多表揚(yáng)，多幫助，多溝通，使其保持良好 心態(tài)，解決生活和學(xué)習(xí)中困難，與同學(xué)融為一體。久而久之，師生間感情融洽了，他們就會(huì)樂于接受你的教育。教育學(xué)生既要堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”的原則，又要以一顆熾熱的心去溫暖他們冰冷的心，喚起對(duì)生活的熱愛，對(duì)未來的向往。

后進(jìn)生也有許多優(yōu)點(diǎn)，只是我們的注意力太偏了，學(xué)習(xí)成績成了唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)了。對(duì)于他們要認(rèn)真挖掘、發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短。