第一篇：高考一輪復(fù)習如何提高語文課堂效率

一輪復(fù)習如何提高語文課堂效率

我以為，要想提高語文一輪復(fù)習的課堂效率，可從如下幾方面入手。并且其中一些做法也經(jīng)過實踐檢驗，效果不錯。

一、精心備課

雖然是老生常談，但仍然要講，備好課是上好課的前提。傳統(tǒng)的備課觀是備教材、備學(xué)生、備方法，現(xiàn)在又加上預(yù)設(shè)與生成。只有備課充分，才會在課堂上從容應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外情況，并且能夠?qū)Υ饲擅钜龑?dǎo)，形成教學(xué)過程中引燃學(xué)生思維火花、激起學(xué)生參與熱情的動人樂章。

二、飽含激情，上出熱情

我們都知道，燃放的煙花非常漂亮，成為漆黑的夜空一道別樣的風景。可是如果堆積在那里呢？只是一些沒有多大價值的普普通通的易燃物品。學(xué)生就如同煙花，思維需要老師引燃。老師的智慧猶如“一夜春風”，學(xué)生的思維才會如“千樹萬樹梨花”盛開。

老師如果情緒不高，疲于應(yīng)付，或者上課時帶著滿腹心事，這樣的課節(jié)就會氣氛沉悶，學(xué)生失語。久而久之，學(xué)生對該科的學(xué)習熱情就會銳減，教學(xué)效率也可想而知?？墒牵€是同一個班，換了一位執(zhí)教者，情況卻迥然不同。整堂課如行云流水，順暢自然，不知不覺，課已結(jié)束，而聽課者還沉浸在講課者營造的具體氛圍中。再看學(xué)生，人人都似剛剛過了一把癮，臉上洋溢著掩飾不住的滿足與興奮。為何？前一位老師積極性不高，敬業(yè)精神不夠，他的職業(yè)倦怠影響了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度或課堂表現(xiàn)。后一位老師則如庖丁解牛，游刃有余，臉上始終掛著能融化冰層的微笑。感染力，親合力極強。課講得深入淺出，啟發(fā)點撥，師生互動，其樂融融?？梢?，老師的作用有多大。

三、深研教材，充分運用教材

教材復(fù)習要有兩個規(guī)劃：一是對部分篇目、板塊、專題要學(xué)會取舍，做到該突出的要突出，該舍棄的要大膽舍棄，不再平均用力。注意復(fù)習教材和新授課的區(qū)別：既要突出某一專題、板塊和課文在模塊中的特殊性；又要前鉤后連，建立每一專題、板塊和課文的前后聯(lián)系，突出整體性和系統(tǒng)性；研究同一專題內(nèi)，幾個板塊間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

以必修二為例，復(fù)習時就可以舍棄專題

二、專題一和專題三的第三個板塊。這樣就提高了速度，上出了效率。專題一標題是“珍愛生命”，主題內(nèi)涵是贊美生命，禮贊生命。下轄三個板塊“強者之歌”、“精神支點”、“生靈的禮贊”，又遵循了這樣一個發(fā)展脈絡(luò)：贊美生命中的強者——贊美那些成為別人精神支柱的親人或奉獻者——由謳歌人類到禮贊一切自然界的生靈。這樣就能整體駕馭這一個專題以及文本內(nèi)容。

二是要在教材復(fù)習與專題復(fù)習之間架起聯(lián)系的橋梁：既要在一輪復(fù)習教材時，適當穿插二輪小專題的復(fù)習；又要明確，復(fù)習教材不再是簡單的知識梳理，而是深研教材，從中挖掘、提煉、歸納語言運用訓(xùn)練點、語段閱讀訓(xùn)練點和寫作訓(xùn)練點。

如“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，1下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了?！薄蹲８！分械倪@段文字可用來訓(xùn)練考查逗號、分號的停頓層次和冒號先分后總的運用方法。

《祖國山川頌》與《肖邦故園》中均有一段歌詠自然四季的文字，可設(shè)計成如下習題：“補寫出下列橫線上的語句。要求：（1）寫一個單句，長短不限；（2）運用比喻或擬人等修辭手法?！鎳拇笞匀唤?jīng)常改變它的裝束（一年四季都得細心觀察這些色彩），春天，_____________________；夏天，__________________；秋天，__________；冬天，_____________?！备咭患壍挠?xùn)練形式是把訓(xùn)練與理解文意結(jié)合起來。

復(fù)習《品質(zhì)》時，我曾經(jīng)設(shè)計過如下兩個仿寫題。小說中格斯拉先生的店面曾有過如下變化：先是兩間店面打通合成一間，后來失掉了其中一間店面，再到后來店轉(zhuǎn)人死。對此，我出了上句：“堅守理想而倒閉”。讓學(xué)生對出下句。有學(xué)生對出：“追求品質(zhì)卻死亡”。我說對得很好，只是這是正對，能否再換一個角度來對。接著學(xué)生對出：（1）“背棄誠信卻開張”。（2）“恪守道德卻死亡”。等等。顯然，對我的教學(xué)意圖與設(shè)計，學(xué)生心領(lǐng)神會，然后對出如此工整的句子，也反映出學(xué)生已深深地很好地理解了作品主題。講到第26段時，格斯拉面臨生意上的抉擇：兩種選擇，兩種命運。對此，我從假設(shè)的角度，出了一組短語：改換門庭———刊登廣告 ———偷工減料——粗制濫造——抬高價格——產(chǎn)品暢銷——生意興隆。指出作品中的主人公本可以丟棄誠信等道德品質(zhì)，學(xué)習當時工業(yè)壟斷社會中大公司不顧信譽、生產(chǎn)不合格靴子坑害消費者的錯誤做法，但是他并沒有這樣，而是仍舊恪守職業(yè)尊嚴，把制作靴子這件事做得盡善盡美，直至餓死。并請學(xué)生選擇能夠揭示主人公正確抉擇與悲劇命運的合適短語，依照例子一一對應(yīng)寫出來。師生討論，最后寫出接近完美的答案：堅守店鋪——恪守原則——精挑細選——精工細作——貨真價實——生意蕭條——窮困潦倒。

這樣既訓(xùn)練了學(xué)生思維，又掌握了仿寫這一專題知識，尤其達到了深化理解主題的重要作用，可謂事半功倍。

四、少講精練，優(yōu)化環(huán)節(jié)

我們說，最省事的、老師易偷懶的教學(xué)方法就是從頭講到尾。好多語文老師習慣于講，浪費時效，還渾然不覺?！爸v”只代表著老師掌握了這一部分知識內(nèi)容，并不代表著學(xué)生已經(jīng)掌握。這種情況下，學(xué)生往往沒有掌握。另外，語文老師還有一個特點，就是容易在課堂上扮演憤世嫉俗的角色，話匣子打開了就像開閘放水，滔滔不絕，殊不知把寶貴的復(fù)習時間浪費了。

講課時，要遵循教科院制定的“三講三不講”原則，做到少講精練。尤其是要加強針對性、跟蹤性訓(xùn)練。測試后針對錯題率較多的題目，明確是哪一個知識點還沒有掌握；針對這些知識點，要精心擬題，組織二次過關(guān)測試，直至學(xué)生徹底掌握。不搞花架子，不走過場。上課時，充分利用黑板，組織多種形式的訓(xùn)練。也要充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用。

課前預(yù)習和課后布置作業(yè)時，不要布置一些抽象的、不具操作性的作業(yè)。比如回去背書，回去讀幾篇美文，積累素材等等，這些不需要學(xué)生動筆的作業(yè)，都打了水漂，不具任何效力。另外，布置了作業(yè)就要檢查，就要批閱，就要反饋。有些作業(yè)如作文，還要面批。

語文有效的學(xué)習策略就是每天堅持學(xué)一點。做到無課不訓(xùn)練。學(xué)好語文就是這么簡單。只要留心觀察或者聽課就會發(fā)現(xiàn)，理科學(xué)科和我們語文的最大區(qū)別就是，他們上課大部分時間用于訓(xùn)練，老師點撥到位，很少夸夸其談。那么，只要我們上課也做到這一點，我們語文的成績就會上去，我們語文老師就會找到屬于

我們的自信。

五、既要教書，又要育人

我們語文老師不要清高，以為只要我課講完了，學(xué)不學(xué)、掌握沒掌握是學(xué)生自己的事。這樣想就錯了。因為我們既要教書，又要育人。我們要做學(xué)生心目中的好老師。好老師標準之一就是要負責任。

還有些老師，上課只管教學(xué)，不抓管理，尤其是一些教平行班的班級。學(xué)生在課上都鬧翻了天，老師還我行我素，處變不驚，照講不誤。這也不是教師的修行極好，而是極端不負責任的表現(xiàn)。需知，我的課堂我做主，要切實履行職責。

高三一年，學(xué)生心理壓力很大，這就需要我們語文老師付出愛心，陪伴他們走好人生路。學(xué)生會對你滿含感激。要經(jīng)常和學(xué)生談?wù)勑模寣W(xué)生感覺到你在關(guān)心他，讓他們釋放內(nèi)心的焦慮。做學(xué)生心理工作，應(yīng)該是我們語文老師的長處。學(xué)生會因為你的關(guān)心，而萌發(fā)學(xué)好語文的念頭，何樂而不為呢？

只要留心就會發(fā)現(xiàn)，有些理科老師會經(jīng)常叫著學(xué)生談?wù)勑?。其實，理科老師的談心更多的是關(guān)注自己學(xué)科的學(xué)習，但是往往效果很好。所以，我們語文老師也要放下架子，犧牲一點休息、備課時間，多和學(xué)生交流一番。

六、學(xué)生參與是課堂高效的重要保證

最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，是提高課堂效率的重要保證。

有些老師為了趕進度，滿足于滿堂灌，學(xué)生只扮演了一個聽眾。這樣的課堂看上去是爭分奪秒，效果不錯。可忽視了訓(xùn)練學(xué)生的思維，成績很難提高。

每堂課都要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入其中，激發(fā)潛能，鼓舞斗志。為了他們能在課堂上積極思考，充分訓(xùn)練他們的思維，增長他們的智慧，我們應(yīng)該做到如下兩點：一是先做后講，不做不講。做了再講，聽課就有針對性。沒做就講，學(xué)生全然不知授課內(nèi)容，就會懵懂無知，如墜入云霧中。二是在提出問題時，我們老師可以先站到臺前，告訴學(xué)生問題。在學(xué)生探討階段，我們語文老師就要甘心退居幕后，同學(xué)生一道尋找問題的答案。只有在當學(xué)生們自己解決不了問題時，我們老師才會出現(xiàn)，精心點撥。

以上便是本人在教學(xué)實踐中總結(jié)出的切實有效的教學(xué)策略，僅供參考。如有不妥，希望大家批評、賜教。

第二篇：淺談提高語文課堂效率

牽牛需牽牛鼻子

——淺談提高語文課堂效率 內(nèi)容提要：語文教育因內(nèi)容多，方式多樣化，理解角度不同等導(dǎo)致語文教育的復(fù)雜性。新課程改革已經(jīng)推行幾年多了，面對新的課程，新的教材，教師的教學(xué)方式在發(fā)生著悄然的改變。同時也遇到一個新的困惑：如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。提高課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實施的新課程的重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負擔的一個根本措施。因此，在實施新課程教育的形勢下，深入探討提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，很有必要。筆者從初中語文教育現(xiàn)狀分析入手，重新解讀新課標對初中語文的要求，采用大環(huán)境熏陶，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習習慣，指點學(xué)生適當?shù)膶W(xué)習方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，廣泛設(shè)置興趣激發(fā)點，注重“情”的挖掘，一張一弛，把握好課堂節(jié)奏，建立合理的評價和反饋體系的教學(xué)步驟，由大入小，層層深入進行探討。關(guān)鍵詞：效率習慣 優(yōu)化 點撥 反饋

一、語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

課余時間學(xué)生伏案疾筆，或皺眉沉思，或恍然大悟，或歡呼雀躍，定睛一看，學(xué)生手執(zhí)練習往往是數(shù)學(xué)、物理、等理科習題，對于語文課本卻很少鮮有問津，陶淵明曰：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”的情景似乎在書中才可尋覓?？v觀語文教學(xué)，課上老師講臺上喋喋不休，講臺下學(xué)生昏昏欲睡，偶有回答，如蜻蜓點水，一掠而過，老師指導(dǎo)，學(xué)生依靠長時間的訓(xùn)練和反復(fù)的強化來取得成績。長此以往，學(xué)生勞累不說，還養(yǎng)成了被喂養(yǎng)的惰性，老師對此模式訓(xùn)練也會厭倦。怎樣使學(xué)生全面、和諧、充分的發(fā)展，對語文持有永久興趣，使得我們不得不反思“什么樣的教學(xué)才是有效的”，“我的教學(xué)有效嗎”，“有更有效的教學(xué)方法嗎”有效的教學(xué)所追求的價值是什么？今天就怎樣進行有效課堂進行幾點探索。

二、新課標對初中語文教育的要求

2001年6月國家頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確指出，基礎(chǔ)教育改革的目標是：改變課程過于知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎(chǔ)知識和技能等。同年發(fā)行的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》明確指出，面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習方式，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。

三、打造濃郁的學(xué)習氛圍、塑造健康人格

曾經(jīng)是中國國足教練的米盧在快樂足球教育中提出過：態(tài)度決定一切。俗語說：“學(xué)習七分管，三分學(xué)。”語文教育離不開課堂管理，營造一個良好的學(xué)習環(huán)境，是提高課堂效率的前提。培養(yǎng)良好的班風學(xué)風，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，同時指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的近期目標。帶領(lǐng)學(xué)生有目的地學(xué)習英雄模范人物的先進事跡，用他們高尚的品德和美好的心靈，不折不撓的意志感染影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)英雄 見行動，樹立自己的人生理想，奮斗目標，從而培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神。同時定期在班內(nèi)展開評優(yōu)樹?；顒?，檢查督促近期學(xué)習任務(wù)完成情況，用同學(xué)們身邊活生生的先進人物激勵大家努力完成近期目標任務(wù)。同時，在語文教學(xué)上設(shè)置激勵措施，如設(shè)置班級朗誦明星，、小作家之星，書法之秀，辦理班級報紙、設(shè)置負責人、投稿通訊員等，樹立“我愛我班”的意識，讓每個學(xué)生時刻保持積極樂觀﹑爭先上進的心態(tài)以及勤奮刻苦﹑勇于拼搏﹑樂于交流參與的精神狀態(tài)。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習的習慣、化被動為主動

夸美伊斯曾說過：“??假如沒有一個學(xué)生違背本人的意志，被迫去學(xué)習任何學(xué)科，我們就不會有發(fā)生厭惡和智力受到抑制的情形了，每一個人都會順著他的自然的傾向去發(fā)展?！币幻玫慕處煴仨毦邆淞己玫慕M織策略，只有良好的組織才能使教學(xué)事件事半功倍。其實當初中各科教材發(fā)給學(xué)生的時候，學(xué)生自主最愛看的往往是語文，如果能把這種零散的好奇心轉(zhuǎn)化為持之以恒的學(xué)習興趣和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主咀嚼語文，學(xué)會圈點勾畫，交給學(xué)生自主學(xué)習的方法，會比老師繁瑣的講解來的會意得多。

把好奇心轉(zhuǎn)化為持之以恒的學(xué)習興趣，首先要廣泛閱讀，提高閱讀修養(yǎng)?！叭暧麑W(xué)詩，功夫在詩外”。閱讀分析講解固然能撥云見日，但學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)達不到，又沒有情感體驗和生活閱歷，再文質(zhì)兼美的文章和激情的講解也無法激發(fā)學(xué)生的興趣。閱讀能力的培養(yǎng)非一蹴而就，而是跟日積月累的誦讀不可分。臺灣女作家三毛在小學(xué)階段就已對名著紅樓夢如癡如醉，而有的學(xué)生直至初中高中甚至畢業(yè)都未解其 中味。二者最大的差別就在于文學(xué)素養(yǎng)不同。

提高學(xué)生閱讀能力，可從推薦閱讀的書入手，老師推薦，語文課本名著推薦，同學(xué)之間推薦，家長參議都是很好的渠道。擴大學(xué)生感悟可閱讀《讀者》《青年文摘》《譯林》《中學(xué)生閱讀》《少兒文學(xué)》；擴大學(xué)生知識面可參考《科技博覽》《百家講壇》；觀察人生百態(tài)亦可品味《小小說》﹑名著；對時代節(jié)拍的把握，也可瀏覽新聞、報紙評論等??讓學(xué)生列出計劃讀的好書目錄表，分時間、分階段的去完成閱讀任務(wù)。老師可在教學(xué)中安排專門的閱讀時間，亦可讓學(xué)生在周末閑暇時閱讀。閱讀計劃在于堅持與反饋檢查，閱讀時可摘抄，如詞句段的到“日積月累”本上，也可以舉行“我讀書讀得最多”背誦活動。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生自讀，首先強調(diào)閱讀，語文學(xué)科性質(zhì)決定了它是一門語言藝術(shù)，必須誦讀，有音讀，意讀，情讀，品讀，通過誦讀感知文本內(nèi)容，品味作者的思想情感，感受文章藝術(shù)魅力，在讀的過程中與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)語感。

其次，要多種感官相互協(xié)調(diào)，眼手口腦并用，查閱工具資料，圈點勾畫，具體勾畫采用不同的勾畫符號，如：層次劃分看到新文章，試著為文章理清思路，可采用“‖”文章劃分大層次，如果在每一個層次內(nèi)部還要細致瀝青，可用“︱”為文章理清每一部分內(nèi)部聯(lián)系。

歸納中心：可引導(dǎo)學(xué)生用“通過，本文表達 之情感或道理”的格式為記敘文歸納中心，說明文則用“本文說明對象是 介紹說明了 科學(xué)知識。”的格式來歸納。

賞析語句：讓學(xué)生找出自己認為優(yōu)美的文段，用“﹏﹏”曲線劃 出。如有精煉的動詞，形容詞等詞傳神，可用“···”著重號表示，再如，整體閱讀能找出文章的文眼句則用“△△△”表示。

旁批心得：遇到文中有深意，富含哲理或較為獨特的寫法時，如果心有共鳴，可用“ ”劃出，在旁邊寫下寫作技巧、富含的哲理或自己的心得體會。要多動腦，尤其要敢于質(zhì)疑，以便在課堂上有針對性地聽講，提出自己的疑問和見解。

再次要學(xué)會觸類旁通，積極思維。例如在預(yù)習詩歌時，我們可以根據(jù)詩歌的題材來辨別詩歌的內(nèi)容、作者的思想感情和所用的表達技巧等，避免浪費過多的時間去做猜測。閱讀小說時就應(yīng)從小說三要素去把握文本信息。

四、優(yōu)化教學(xué)課堂，有張有弛 ㈠ 運籌帷幄、重視備課：

備課不是按《教學(xué)參考》照本宣科，備課前必須對備的內(nèi)容做好準備，一般包括這幾個方面，第一，學(xué)情分析，學(xué)生處于什么樣的學(xué)習層面，如何設(shè)計問題，來實現(xiàn)因材施教；第二，教學(xué)內(nèi)容、目標和教學(xué)重難點；第三，教學(xué)設(shè)計，通過幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)認為，如何突出重難點；第四，教學(xué)方法，每個環(huán)節(jié)采取什么樣的教學(xué)方法來實現(xiàn)，如何通過更好的方式把握教學(xué)內(nèi)容；第五，教學(xué)預(yù)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)中會遇到什么樣的問題，采取什么樣的課堂措施來應(yīng)對；第六，作業(yè)布置：作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、針對性、完成時間都要充分估計到。

㈡ 巧妙引導(dǎo)、激發(fā)興趣

課前導(dǎo)入：一節(jié)課能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性與課前導(dǎo)入有很大 的關(guān)系。因此，我們可以通過多種方式來實現(xiàn)，如創(chuàng)設(shè)相似情景，引起共鳴，如《天上的街市》；用流行音樂歌詞入手，暗點文章主旨，《水調(diào)歌頭》；或以物理實驗入手激趣，引出對說明文介紹，如《死海不死》。亦可合時令節(jié)日引入課題如《端午的鴨蛋》。還可以從新聞事實入手，如日本福島地震海嘯引起核泄漏，可用來導(dǎo)入介紹《敬畏自然》，還可用時尚的電視節(jié)目導(dǎo)入，如學(xué)習《出師表》則可引入百家講壇的評論語等。

創(chuàng)造良好的課堂氣氛：教學(xué)過程從某種意義上來說，也是師生心理交往、感情交流的過程。因此，良好的課堂氣氛是影響教學(xué)過程的重要因素，良好的課堂氣氛標志有三：第一氣氛和諧，二是課堂活躍，三是學(xué)生注意力集中，課堂氣氛是否和諧，關(guān)鍵在于老師把握教學(xué)的能力，教師要善于因勢利導(dǎo)，特別是善于運用教學(xué)機智處理某些“偶發(fā)”事件，千萬不可被一些違規(guī)紀律的事情或個別學(xué)生的小動作所激怒，從而破壞和諧的課堂氣氛。如在講解陶淵明《飲酒》時，剛一入題就有學(xué)生打斷“又是陶淵明，這是個懦夫，只會逃避現(xiàn)實”，下面學(xué)生嘩然，持相同意見的人眾多。見此狀，我說道：“但是陶淵明曾在自己詩中寫過 ‘猛志逸四?！脑娋?。少時的他亦有雄心壯志，為什么選擇歸隱呢？歸隱的生活與之前有何不同？以他的才華學(xué)識﹑門第想再復(fù)出也有可能，可為什么不呢？我們今天就來學(xué)習他的《飲酒》。”課堂氣氛頓時緩和。這樣引導(dǎo)從課內(nèi)向課外，引導(dǎo)學(xué)生了解陶淵明的生平經(jīng)歷，也激發(fā)學(xué)生去閱讀陶淵明其余的詩。課堂活躍是氣氛和諧的進一步發(fā)展，表現(xiàn)在教師能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，學(xué)生對學(xué)習有興趣，敢于發(fā)表自己的意見。

靈活運用課堂技巧：蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容是：學(xué)習是生動活潑的智力生活，學(xué)習是在游戲、童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進行的學(xué)習，要成為豐富的精神生活的部分學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，以此為宗旨，教學(xué)形式也可多種多樣，如討論、辯論等。

如講解《看云識天氣》，我則采用游戲形式利用天氣預(yù)報講解員的游戲，讓學(xué)生模仿講解員，根據(jù)課文云彩的形狀、位置來判斷今天的天氣情況，再啟發(fā)學(xué)生用了什么說明方法。這樣既了解了課文內(nèi)容，又使學(xué)有所用，使知識與實踐相結(jié)合，增添知識的新鮮感；再如講解古文《岳陽樓記》時讓學(xué)生依據(jù)對文章的理解為洞庭湖晴天、陰天、月光下的美景做一簡單插圖，評價學(xué)生畫的是否準確或更有想象力;復(fù)習知識，則可用男女知識對抗賽的形式來鞏固知識要點;對文章提出觀點有異議時，學(xué)生展開辯論尤其能激發(fā)興趣，在正與反的對峙辨析中道理越明。靈活多樣的技巧產(chǎn)生最佳學(xué)習心態(tài)，主動參與學(xué)習。

多媒體輔助：從一個接受信息的情況看，有關(guān)專家測定顯示，視覺的接受率為聽覺的7倍多，對畫面的接受能力是對有聲語言接受能力的10倍多，由此，語文教學(xué)應(yīng)盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的落后狀況，多利用現(xiàn)代教學(xué)信息手段。CAI的優(yōu)勢，在于運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深學(xué)生對情景的體驗，如講解《故宮博物院》《中國石拱橋》等說明文，利用多媒體手段可以直觀地把事物原貌展現(xiàn)給學(xué)生，再對照課文，讓學(xué)生體會說明 內(nèi)容的精當選擇。這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。

合理分配時間：把握課堂節(jié)奏、效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量與取得的收獲。其實，一節(jié)課45分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右，這也就是為什么老師在講課時突出重點的原因。也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中45分鐘的注意力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘實際中出現(xiàn)還是分散呢？所以，我們要做的不是100%集中45分鐘注意力，而是根據(jù)孩子的注意力然他們在有效的20分鐘內(nèi)發(fā)揮潛力。這與老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。

準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏 ：把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習、解答、討論）、靜（教師講，學(xué)生安靜地聽）互補。有人說一堂課老師能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi) 容時，要給學(xué)生留有相互探討、積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。

“一張一弛，文武之道?！薄皬垺笔强旃?jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當作是開啟生命奧秘的鑰匙。符合生命規(guī)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅能提高教學(xué)效率，而且能陶冶學(xué)生的身心。

五、加強教學(xué)反饋，使習慣成自然。

沒有對課堂學(xué)習的反饋，再好的教學(xué)也只是短時的記憶。練習是鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技巧的基本途徑和有效方法，但傳統(tǒng)的“練”，片面強調(diào)“多練”、“苦練”在一定程度上加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，由于“練”得不科學(xué)，“練”的效率也很低。便“死練”為“巧練”，“苦練”為“精煉”需要注意幾點：一是明確目的，每次訓(xùn)練的目的是什么？學(xué)生通過訓(xùn)練應(yīng)達到什么要求？教師要做到心中有數(shù)。每次練習，要根據(jù)大綱要求，抓住每個年級，每組教材、每組課文、每篇課文的訓(xùn)練重點，遵循有層次、漸進式的原則。既要有總目標、整體目標，又要有分目標、單項目標。二是精致習題。何謂“精”？ 一是典型性，它是某一類知識或某項能力的代表，通過學(xué)習，學(xué)生掌握知識重點和能力的精華；二是示范性，學(xué)生通過練習，可以將方法或知識推及到其它知識上的學(xué)習，實現(xiàn)積極的遷移；三是綜合性，即所選題目盡可能有多種訓(xùn)練功能，多種訓(xùn)練效益，聽說寫與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高；四是趣味性，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生積極參與，學(xué)生具有爭強好勝、喜歡表揚、表現(xiàn)自己，好奇心、求知欲強的特點。根據(jù)這些特點，可創(chuàng)造出跟多新穎有趣的形式，比如：“三分鐘新聞發(fā)布會”“語文智力競賽”“專題辯論會”“當醫(yī)生找毛病”等。五是體現(xiàn)差異。六是及時反饋。對于練習作業(yè)，要做到：一是按時收；二是及時批，批改要由教師及時完成，調(diào)查得知，對于小學(xué)生來說，教師不改的作業(yè)或有同學(xué)做小先生代改的作業(yè)，從第二次起，其書寫工整率和正確率逐次遞減；三是及時發(fā)，讓學(xué)生盡早知道自己練習的結(jié)果；四是好的表揚，差的鼓勵，對普遍性典型性的錯誤在全班評講糾正；五是及時改，要求學(xué)生及時訂正錯誤，訂正時間越晚，錯誤重現(xiàn)率越高。

老子說：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。提高質(zhì)量是難事，培養(yǎng)人才是大事。必須從提高課堂效率入手，從每個細小環(huán)節(jié)入手，做細做實，那么我們的語文課堂就會得到真正意義的提高。

牽牛牽好牛鼻

---淺談提高語文課堂效率

單位

漯

河

三

中 作者

盧

艷

萍 時間

二零一二年五月

第三篇：如何提高語文課堂效率

如何提高語文課堂效率

要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正有所獲，就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在課堂上充分活躍起來，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。通過長期的探索，我認為可以采用以下幾中途徑：一﹑巧設(shè)語文課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。

在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習動機的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對學(xué)習的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它學(xué)好。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習。為此，我在教學(xué)中進行了積極的嘗試。在教學(xué)《桃花源記》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《春江花月夜》，學(xué)生仿佛進入到一個如詩如畫的世界中，不由自主的隨著音樂有感情地朗讀課文。

二﹑開展分組教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作﹑探究中獲取知識。

課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。而新課標認為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。要提高課堂效率，就要在語文課堂上落實學(xué)生的主體地位，重點和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨立思考，甚至可以讓學(xué)生去“標新立異”、去“異想天開”，敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習狀態(tài)中。

三、教學(xué)中相信并尊重學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。

學(xué)生回答問題時，我總是這樣說“你是怎樣想的，試著來說說，只要有自己的看法，就大膽地講?！币痪涔膭畹脑?，不但活躍了氣氛，而且減輕了學(xué)生的壓力。實踐告訴我：應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，讓這一部分課堂上奉行“沉默是金”的學(xué)生動起來，使課堂真正地活起來。

第四篇：提高語文課堂效率

讓語文課堂成為學(xué)生真正的享受

——提高語文課堂效率經(jīng)驗交流材料

初三語文王慧各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會，我感到非常榮幸。走上工作崗位已經(jīng)三年了，回想這三年的教學(xué)歷程，我的成長離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我課堂教學(xué)的種種指導(dǎo)，更離不開身邊有經(jīng)驗教師“知無不言，言無不盡”的幫助。說起經(jīng)驗實在不敢當，只是自己在平時的工作中的一些具體做法，今天拿出來與大家一起交流，希望大家能夠給予批評指正。

在語文新課改這條充滿挑戰(zhàn)性的道路上,我認為,提高語文課堂效率是我們必須攻克的堡壘。因為提高課堂效率，向四十五分鐘要質(zhì)量對于提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提升學(xué)生素質(zhì)具有極其重要的現(xiàn)實意義。在提高課堂效率方面，我是這樣做的：

一、樹立全新的教育教學(xué)理念

從工作的第一天起，我接受的就是新的教學(xué)理念，我明白新課程標準下的教學(xué)不再是過去的滿堂灌，教師唱獨角戲的教學(xué)模式，而是一種學(xué)生與教師共同參與的雙邊活動，所以，無論是備課還是在課堂上，我都堅持教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則，以自主、合作、探究為主要教學(xué)模式，認真落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標。當然，新課程改革并非易事，在實施的過程中我也遇到了種種困難，有些做法也不夠成熟，但在課堂上我也在不斷改進，爭取更完善。

二、鉆研教材充分備課

我認為：如果我們把教學(xué)看成是機會，那么“機會是留給有準備的人”；如果我們把教學(xué)看成戰(zhàn)爭，那么我們就“不打無準備的仗”。充分的準備，為有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。由于自己本身教學(xué)經(jīng)驗的不足，所以我在備課方面也是格外用心。

我首先要對語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。要在“吃透”文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對每堂課、每篇課文需要達到什么目標？需要讓學(xué)生學(xué)會什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？課堂中可能會出現(xiàn)怎樣的反饋？學(xué)生理解上的難點在哪里等情況都作精心的預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中我體會到：如果自己在課前是認真研讀課文，把課文讀透嚼爛，課堂上就能旁征博引，靈感不斷，學(xué)生感受到老師的激情后，也能積極配合，暢所欲言，這樣的課堂是精彩的。反之，如果自己對課文的把握半生不熟，在課堂上恨不能手拿教參照本宣科，學(xué)生的思維也必定受到限制，這樣的課堂談何精彩。所以在備課時，我要充分預(yù)設(shè)，盡可能把課堂教學(xué)時會出現(xiàn)的各種情況都預(yù)設(shè)到，這樣才不會在課堂教學(xué)時出現(xiàn)慌亂的情況。

三、提高學(xué)生的語文學(xué)習興趣

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其實我覺得語文是最容易讓學(xué)生感興趣的學(xué)科。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，采用講述故事、設(shè)計懸念、或談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在一節(jié)課中間，學(xué)生的注意力有所分散的時候，我及時遷移一些與課文有關(guān)的小故事來吸引學(xué)生的注意力?？傊視?/p>

想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習積極性。

四、注重課堂提問的有效性

高效的課堂必然是思考的課堂，教師要有意識、有策略地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動鍛煉能力，但是教師問什么、怎樣問關(guān)系著學(xué)生思考的積極性與主動性，我發(fā)現(xiàn)提問的時機和提問的方式選擇恰當能啟發(fā)學(xué)生積極主動思考，活躍課堂氣氛，每個學(xué)生都能參與進來，從而提高課堂效率。所以，我在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，用比較通俗易懂的說話方式提出學(xué)生感興趣的問題，讓每位學(xué)生有話說，鼓勵學(xué)生有原則的暢所欲言，在彼此交流中得出容易理解接受的準確答案。

五、充分發(fā)揮小組合作力量

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡小組合作探究式學(xué)習，這也恰好就是新課標要求下的一種教學(xué)模式，何樂而不為。因此，我?guī)缀趺刻谜n都要涉及小組合作的環(huán)節(jié)，但前提是不得說廢話，要實實在在解決問題，同時，我也參與到學(xué)生中間，這樣師生互動，生生互動，每一位學(xué)生都有參與意識，都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。在有限的時間內(nèi)，師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

總的來說，提高語文課堂效率是一項艱巨的任務(wù)，涉及到各方面的工作，對于如何提高，老師們更是仁者見仁，智者見智，但只要我們以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習，帶著興趣去學(xué)習，把“要我學(xué)”

變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，在歡樂和諧中最大限度的提高課堂效率。那么,我們語文教師就問心無愧了。

以上是我對于提高課堂效率的一些不夠成熟的看法，希望大家能夠給予批評指正。再次感謝學(xué)校給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學(xué)，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。

2010、12

第五篇：如何提高語文課堂效率

關(guān)于如何提高語文課堂效率的幾點認識

曲溝鎮(zhèn)一中

王振華

是一個老話題了，而如何提高語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的認識。

一、內(nèi)容要講到點子上

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點?！堵牫薄返闹攸c就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

二、時間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個?孔乙己?這個名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

三、著力點要放在能力訓(xùn)練上 語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習和練習為主的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？

提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。

四、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細，明確教學(xué)目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。抓教學(xué)重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一

體，備課時忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。