第一篇：送課下鄉(xiāng)聽(tīng)課后反思

送課下鄉(xiāng)聽(tīng)課后反思

西葦小學(xué) 許立波今年是我第一次擔(dān)任品社課程教學(xué)，在此之前我對(duì)品社科的教學(xué)一直很陌生。本次的聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)我的幫助很大，讓我明確了品社教學(xué)的方向。

品社課注重讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、體驗(yàn)，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，自悟自得新知。這就要求老師在平常教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)和上課認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的好習(xí)慣，注重學(xué)生的體驗(yàn)。在品社課的教學(xué)中，老師要以教材為依據(jù)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

品社教學(xué)主要來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要讓品社來(lái)源于生活又回歸到生活中去。

第二篇：“名師送課下鄉(xiāng)”聽(tīng)課后的心得體會(huì)

“名師送課下鄉(xiāng)”聽(tīng)課心得體會(huì) 作為一名剛剛步入體育課堂的我來(lái)說(shuō)，向優(yōu)秀的體育教師學(xué)習(xí)是非常必要的。這次“名師送課下鄉(xiāng)”的活動(dòng)正如“及時(shí)雨”一般，為我補(bǔ)充能量。因此我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)課，收獲頗多。我聆聽(tīng)了兩位教師精彩的課堂教學(xué)，看到兩位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考：

在本次活動(dòng)，使我對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的理解，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線青年體育教師，我將根據(jù)體育課獨(dú)有的特點(diǎn)，提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)，促進(jìn)體育課的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以學(xué)生作為主體，重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，兩位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種

親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的特長(zhǎng)都得到了充分的展現(xiàn)，在課堂上學(xué)生與老師互動(dòng)、與同學(xué)交流，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與勇敢同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

其實(shí)，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。正是我們每一位體育教師所追求的。

第三篇：“送教下鄉(xiāng)”聽(tīng)課后的心得體會(huì)：

“送教下鄉(xiāng)”聽(tīng)課后的心得體會(huì)：

(2011-11-13 19:21:06)“送教下鄉(xiāng)”聽(tīng)課后的心得體會(huì)：

2011年10月18日在北田小學(xué)聽(tīng)了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)賈曉玲老師的課（《烙餅問(wèn)題》），再一次讓我感覺(jué)到數(shù)學(xué)課真的好有趣哦！

從整體上來(lái)看：賈老師的這堂課設(shè)計(jì)得是層次清晰、循序漸進(jìn)，很圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

具體來(lái)說(shuō)：

1.導(dǎo)入部分：賈老師通過(guò)與學(xué)生交談（旅游時(shí)，夠物時(shí)，等等一些日常生活中的問(wèn)題）引出了提高效率的問(wèn)題，水道渠成地為今天要學(xué)的新知識(shí)作了鋪墊。

2.新授部分：

首先，賈老師運(yùn)用教具給學(xué)生很直觀地展示了烙2個(gè)烙餅、3個(gè)烙餅需要的最短時(shí)間，并且板書(shū)很及時(shí)。

接下來(lái)，又引導(dǎo)學(xué)生將烙4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)、10個(gè)等雙數(shù)個(gè)烙餅的最短時(shí)間得出來(lái)。

再下來(lái)，將課堂交給學(xué)生，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手探究烙5個(gè)、7個(gè)、9個(gè)等單數(shù)個(gè)烙餅的最短時(shí)間。課堂上學(xué)生探究時(shí)熱情高漲，正是我們整正想要的那種情景。

最后，用PPT顯示表格，一目了然，引導(dǎo)學(xué)生得出了規(guī)律。

3.小結(jié)部分：

賈老師用一句名言來(lái)勉勵(lì)學(xué)生，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)；勉勵(lì)教師要珍惜三尺講臺(tái)，發(fā)揮自己的聰明才智，讓自己的人生更精彩！

賈老師這堂完美的課已經(jīng)深深地印在了我的腦海里。我經(jīng)常會(huì)想一想它、品一品它，真的很耐人尋味：沒(méi)有華麗的辭藻，但是卻能給人美的感覺(jué)；沒(méi)有精美的圖片，但是卻能給人思維碰撞的情景。

我們應(yīng)該向賈老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的條理清晰、學(xué)習(xí)她的循循善誘、學(xué)習(xí)她的運(yùn)籌帷幄！

第四篇：送課下鄉(xiāng)

送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)

2012年12月19號(hào)，我有幸參加了我校組織的到漢沽一中送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，一、課堂的感受

來(lái)到漢沽一中，那整潔的校園，首先給我的印象是這所學(xué)校很規(guī)范，其次校園非常整潔，感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎。

進(jìn)入課堂，我更感覺(jué)到了孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài)。我講的是《多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式》，這節(jié)課非?？菰铮险n期間，我感到學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，積極回答問(wèn)題的態(tài)度，很讓我從心里感動(dòng)。我上課很投入。課講的也很順，問(wèn)題探討的頁(yè)很到位，算是比較成功的一節(jié)課。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，只有師生雙方在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。

二、說(shuō)課的感受

上完課數(shù)學(xué)組的所有老師就留下來(lái)，討論這節(jié)課，老師們的發(fā)言，讓我感到老師們聽(tīng)課非常認(rèn)真，把我的課堂的細(xì)節(jié)聽(tīng)的非常仔細(xì)，分析的也非常到位。感到真的是在探討教學(xué)，我從他們的分析中頁(yè)感悟到很多。

“送課下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，只要這些事對(duì)他人有用，我就很快樂(lè)，這就足夠了。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。

送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城市教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，帶去的是可能是我們對(duì)教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識(shí)吧。

第五篇：送課下鄉(xiāng)

送課下鄉(xiāng)增進(jìn)交流走向“高效”

——第二次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

教研室張爭(zhēng)艷

為了進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高教師的課堂教學(xué)水平和觀課議課的能力，著力打造高效課堂。在教體局師訓(xùn)科、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的詳細(xì)安排和精心組織下，送訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)和局直學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課能力展示兩項(xiàng)活動(dòng)一并舉行。中片在教研室任主任、周主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在函谷鎮(zhèn)中心校、函谷鎮(zhèn)中領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)組同仁的支持和協(xié)作下，于3月11日在函谷鎮(zhèn)中舉行了第二次化學(xué)科送課下鄉(xiāng)活動(dòng)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、基本情況介紹：

本次活動(dòng)承擔(dān)送課的教師有兩人：化學(xué)科首屆教學(xué)標(biāo)兵市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師；首屆教學(xué)能手焦村一中的彭朝偉老師，還有本校的李長(zhǎng)江老師。此次講課采用“一課三構(gòu)”的方式進(jìn)行（本校一名教師參與講課），三位教師李長(zhǎng)江、黃曉波、彭朝偉分別于第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)授課，課題是《第十一單元鹽的性質(zhì)（2）》

本次參與評(píng)課的局直學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有：市三中的張孝成書(shū)記；市四中的張建宏主任。參與聽(tīng)課的有函谷鎮(zhèn)中心校和鎮(zhèn)中的領(lǐng)導(dǎo)、四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的化學(xué)教師（函谷、五畝、焦村、蘇村）、函谷鎮(zhèn)中其他相關(guān)學(xué)科的教師

等，共計(jì)30余人。校領(lǐng)導(dǎo)李增民校長(zhǎng)、李大治校長(zhǎng)，中心校的武老師全程參與活動(dòng)。

二、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極參與活動(dòng)。

本次活動(dòng)受到局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，杜繼英局長(zhǎng)參與了活動(dòng)的全過(guò)程，并在會(huì)上作了重要講話：強(qiáng)調(diào)了這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)的重要性，授課教師上課情況可以作為首屆高效課堂標(biāo)兵、能手的量化考評(píng)依據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課能力將作為評(píng)選先進(jìn)學(xué)校的依據(jù)。并且指出第二屆高效課堂第一階段時(shí)間長(zhǎng)，要扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，與此同時(shí)教體局還穿插安排了五項(xiàng)活動(dòng)，助推高校課堂第一階段積極實(shí)施。

函谷鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)李增民校長(zhǎng)、武老師、鎮(zhèn)中的李大治校長(zhǎng)參與了化學(xué)科的全程活動(dòng)，為全體教師做出榜樣，起到積極的模范帶頭作用，并要求全校的政史地理生的教師也參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。足以看出領(lǐng)導(dǎo)在思想上特別重視這項(xiàng)活動(dòng)。

2、上課教師精心預(yù)設(shè)，演繹精彩課堂。

①三位老師課堂教學(xué)更新教學(xué)理念，課堂教學(xué)中都不同程度的體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的理念，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對(duì)初三化學(xué)新授課的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的實(shí)踐

和探索，新授課的教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)——展示交流——精講點(diǎn)撥——有效訓(xùn)練。

②充分利用化學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，做好演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)，直觀性強(qiáng)，能做大限度的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，（若：鹽的性質(zhì)的兩點(diǎn)實(shí)驗(yàn)黃曉波采用了分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究熱情很高；其余兩位老師采用學(xué)生或老師演示的方法，效果也不錯(cuò)）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

③根據(jù)不同的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式。教材的處理上不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的學(xué)習(xí)方法：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)依次進(jìn)行，給學(xué)生活動(dòng)、思考留有充足的時(shí)間。常見(jiàn)鹽的物理性質(zhì)和用途，都采用了自主學(xué)習(xí)的方式；本節(jié)課的兩個(gè)難點(diǎn)：檢驗(yàn)碳酸根離子的方法和復(fù)分解反應(yīng)的定義的得出則采用小組合作的形式，效果很好。

④給學(xué)生提供比較多的展示機(jī)會(huì)，形式多樣。采用口頭回答、演板、上臺(tái)實(shí)驗(yàn)等多種形式。展示人數(shù)：黃曉波20人次；彭朝偉13人次。他們?nèi)硕甲⒅貙W(xué)生化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生上臺(tái)展示，給全班同學(xué)以校對(duì)的樣板。

⑤精心編制導(dǎo)學(xué)卡，在教學(xué)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用和效果。整個(gè)課堂質(zhì)樸、實(shí)在，無(wú)花架子和無(wú)效的或作秀的環(huán)節(jié)，實(shí)用性強(qiáng)，易于學(xué)習(xí)和模仿。

⑥注重知識(shí)的生成，讓預(yù)設(shè)和生成共同演繹課堂的精彩。一方面三位老師都注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組

展示、教師點(diǎn)撥多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思想上一步一步構(gòu)建知識(shí)的形成過(guò)程，而不是將知識(shí)硬“灌”給學(xué)生。另一方面能有效地捕捉課堂的臨時(shí)性生成（若黃曉波利用學(xué)生做碳酸鈉和碳酸氫鈉的現(xiàn)象，臨時(shí)生成實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳為什么不采用碳酸鈉而用大理石呢？能將所學(xué)的知識(shí)前后連貫起來(lái)。）

⑥教師點(diǎn)撥簡(jiǎn)潔明了，引導(dǎo)到位。這節(jié)課的難點(diǎn)是碳酸根離子的檢驗(yàn)方法和復(fù)分解反應(yīng)，三位老師點(diǎn)撥提升到位，效果較好。特別是彭朝偉老師對(duì)復(fù)分解反應(yīng)這一重難點(diǎn)處理到位，先讓學(xué)生小組討論導(dǎo)學(xué)案上幾個(gè)反應(yīng)從反應(yīng)物和生成物的種類(lèi)分析有什么相同點(diǎn)？再?gòu)幕蟽r(jià)的角度分析反應(yīng)前后各元素（或原子團(tuán)）的有沒(méi)有變化？最后得出復(fù)分解反應(yīng)的定義。最后引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)概括為“雙交換，價(jià)不變”，為學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式奠定了基礎(chǔ)。

建議：教師一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式（對(duì)學(xué)、獨(dú)學(xué)、群學(xué)）內(nèi)容要安排好，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體作用； 小組合作學(xué)習(xí)中要注意小組成員之間的分工和協(xié)作，使小組合作真正地落到實(shí)處；教師應(yīng)給學(xué)生留有充分思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師要做到不串講、不提示，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立思考的能力；注重對(duì)小組的評(píng)價(jià)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：對(duì)學(xué)生學(xué)、展、練幾個(gè)環(huán)節(jié)都要做出量化的評(píng)價(jià)，并不斷激勵(lì)學(xué)生為本組爭(zhēng)得榮譽(yù)，從而激活學(xué)生小組合作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真觀課，評(píng)課盡顯實(shí)力。

①思想重視，積極準(zhǔn)備。

參與這次送訓(xùn)下鄉(xiāng)的評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)是市三中的張孝成書(shū)記、市四中的張建宏主任，兩位領(lǐng)導(dǎo)思想上高度重視，能夠按照送訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)的要求，遵守紀(jì)律，提前到達(dá)要求的地點(diǎn)；提前熟悉教材中的知識(shí)；認(rèn)真研讀了《觀課的一般要求》和《儀課的一般標(biāo)準(zhǔn)》，為觀課、議課活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

②觀課認(rèn)真，記錄詳實(shí)。

兩位領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)是教師學(xué)習(xí)的典范，對(duì)觀課的其他老師起到積極的示范作用。提前走進(jìn)教室，將凳子搬到學(xué)生左、右兩邊的走道上，找準(zhǔn)觀課的位置。從位置的變化可以看出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)觀課的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本上的改變：由只關(guān)注教師的“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾氖顷P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。在觀課的過(guò)程中，他們能及時(shí)的參與到小組中，認(rèn)真觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況和合作交流中出現(xiàn)的問(wèn)題；還不時(shí)的站起來(lái)看看全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；統(tǒng)計(jì)學(xué)生展示的人數(shù)；觀察小組交流環(huán)節(jié)學(xué)生交流是否有序等等；并能認(rèn)真做好記錄，教學(xué)環(huán)節(jié)中的亮點(diǎn)及不足一一作出記錄，教學(xué)過(guò)程記錄規(guī)范詳實(shí)，值得在場(chǎng)的觀課教師的學(xué)習(xí)。

③點(diǎn)評(píng)思路清晰，有理有據(jù)。

張書(shū)記和李主任在評(píng)課環(huán)節(jié)思路清晰，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)比較到位。張書(shū)記針對(duì)三位老師的上課情況就每個(gè)環(huán)節(jié)指出每位老師的亮點(diǎn)和不足；張建宏主任則從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教材處理上、教學(xué)過(guò)程小組合作

學(xué)習(xí)是否充分體現(xiàn)、習(xí)題的設(shè)計(jì)上等方面加以評(píng)析，并對(duì)小組合作提出自己的建議?？傊畠晌活I(lǐng)導(dǎo)的評(píng)論優(yōu)點(diǎn)有理有據(jù)，所指不足中肯務(wù)實(shí)，對(duì)主講老師和參與活動(dòng)的老師的課堂教學(xué)有較好的促進(jìn)作用。

4、與會(huì)教師，在教研中成長(zhǎng)。

通過(guò)本次活動(dòng)，與會(huì)教師一直認(rèn)為：其一，“一課三講”這種形式很好，給教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，可以從每位教師身上發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，反思自己在教學(xué)中存在有那些低效的環(huán)節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)水平是一個(gè)很大程度上的提升。其二，充分認(rèn)識(shí)到在打造高效課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，教師明白小組合作的確是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的好手段。

總之大家一致認(rèn)為此次活動(dòng)使教師大開(kāi)眼界，學(xué)到了很多小組合作教學(xué)中的成功做法，對(duì)今后教學(xué)尤其在打造高效課堂活動(dòng)中起到很大的促進(jìn)作用。

本次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，給廣大教師提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，使大家能夠相互學(xué)習(xí)，共同提高，也必將使我們的化學(xué)教學(xué)水平更上一層樓！