第一篇：讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長------中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)

讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長

------中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)

為了加強未成年人思想道德建設(shè)，促進中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，堅持德育首位，以德育人，我校根據(jù)縣教體局安排，制定了符合我校實際的《暑期學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成實施方案》，并十分重視學(xué)生暑期行為規(guī)范養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)學(xué)生良好的做人行為規(guī)范、做事行為規(guī)范和學(xué)習(xí)行為規(guī)范等方面進行積極的探索與實踐，收獲令人欣慰。總結(jié)如下：

一、明確意義，增強學(xué)校管理體制，在管理中加強學(xué)校家庭結(jié)合。

中學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要師生全員參與，上下齊心共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。我校抓住本次活動的機遇，假期前印發(fā)了“致家長的一封信”，明確要求了學(xué)生在家應(yīng)做的幾項事務(wù)，如：按時完成作業(yè)、注重衛(wèi)生、遵守交通規(guī)則、文明禮儀等涉及學(xué)生假期的方方面面，狠抓學(xué)生暑期行為規(guī)范的養(yǎng)成。

二、誘導(dǎo)行為，強化學(xué)生訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練中形成規(guī)范意識。

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚情操，乃至發(fā)展個性特長和掌握科學(xué)思維方法的起點，也是他們真正學(xué)習(xí)如何做人的開始。因此，從學(xué)生一進中學(xué)之門，就應(yīng)該重視對他們進行養(yǎng)成教育。我校在充分顧及中學(xué)生身心發(fā)展的基本特點，遵循中學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律的前提下，由淺入深，重點抓好衛(wèi)生、禮儀、書寫、勞動等習(xí)慣的誘導(dǎo)培養(yǎng)，切實打好學(xué)生做人基礎(chǔ)。

1、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。我校十分重視衛(wèi)生安全工作，把日常衛(wèi)生管理作為學(xué)校重要常規(guī)工作來抓，對全校師生進行健康知識和衛(wèi)生習(xí)慣的教育并做了具體布署：要求全體師生積極做好工作、學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；行政例會，要求各分管領(lǐng)導(dǎo)、蹲點領(lǐng)導(dǎo)，也要經(jīng)常到各年段去巡邏檢查，加強對教室、走廊、樓梯及各班衛(wèi)生包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生管理，及時表揚優(yōu)秀班級，對衛(wèi)生做得不夠的班級提出批評和指導(dǎo)，以保證衛(wèi)生打掃的質(zhì)量；教師大會，強調(diào)各班教師要以課堂教學(xué)為主渠道注重良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育每個學(xué)生要樹立起主人翁責(zé)任感，時時處處為學(xué)校和班級著想，不帶零食進校園，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和物品包裝袋，看到紙屑等廢棄物隨手撿起，見到破壞校園環(huán)境衛(wèi)生的不良行為及時加以制止。針對一些高年級的學(xué)生用說服教育有時不能產(chǎn)生良好效果的事實，適當(dāng)采取 “懲罰”教育方式，如針對個別學(xué)生亂丟廢紙、1

隨地吐痰現(xiàn)象，讓其撿起丟下的廢紙放進垃圾桶、清理痰跡，通過體驗促使其改正不良習(xí)性，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，通過對他人不講衛(wèi)生行為的嚴厲批評，嚴肅處理，使其他同學(xué)產(chǎn)生心理震動，促其改正或不犯類似的錯誤。這樣，讓大家共同努力，有效保持環(huán)境衛(wèi)生，營造一個凈化、美化的校園環(huán)境。

為使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我校還通過 “文明班級”、評比這一載體強化衛(wèi)生檢查評比制度，引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢查、評價和監(jiān)督。從認識入手，用制度規(guī)范，雙管齊下，堅持不懈地抓，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人和公共衛(wèi)生習(xí)慣，效果甚佳。這一點，已被事實所證明。如我校組織全體師生到電影院看電影，有些學(xué)生帶著瓜子、香蕉、飲料等食品進電影院，電影放映結(jié)束后，學(xué)生能把果殼、飲料罐等廢棄物裝在塑料袋內(nèi)帶出電影院，放進垃圾桶內(nèi)。目前各班教室的衛(wèi)生也保持得很好，教室地面如有紙屑，學(xué)生看見了，都能主動撿起放進垃圾桶。學(xué)生個人衛(wèi)生也有明顯的改進，許多家長反饋說自己的孩子自上初中以后，變得愛清潔，講衛(wèi)生了。

2、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的文明習(xí)慣必然要體現(xiàn)在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬長輩；在校尊敬老師，團結(jié)同學(xué)；外出時行為文明、言語禮貌。這些都是文明交往的基本要求。我校通過學(xué)校大會、班級小會要求學(xué)生見到老師、父母及長輩要主動問候；每天上學(xué)時要跟父母道別，說聲“再見”，放學(xué)回家要向父母問好，睡覺前道聲“晚安”；人人都會說會用“您好、請、謝謝、對不起、再見”十字文明禮貌用語等。還要求學(xué)生學(xué)會使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、禮讓、起立等體態(tài)語言，遞送或接受禮品、獎品時要起立，并用雙手遞送或接過。

禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點。為了讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，我校每學(xué)期開學(xué)的第一周，均要求各班要召開“講文明、懂禮貌”的班會活動；為了統(tǒng)一各方面的教育，控制和消除不良影響，形成家校一致的教育影響，學(xué)校還組織學(xué)生家長會，要求家長密切配合，說明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，主動取得家長的配合與支持。要求學(xué)生家長教育、督促子女在家的禮儀行為；要求教師要經(jīng)常性地與家長聯(lián)系、溝通，互通信息，及時調(diào)整教育方法與對策。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。絕大多數(shù)學(xué)生能做到嚴守校紀校規(guī)，不論在校內(nèi)校外，見到老師都能主動打招呼、問好；上下樓梯時，做到讓老師先行；聽到上課鈴響馬上進教室；遲到進教室能先喊報告；進老師辦公室或房間能先敲門報告，得到老師的許可后再進入。實踐證明，只要我們持之

以恒，不失時機地對學(xué)生進行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到令人欣喜的教育效果。

3、良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。在義務(wù)教育階段實施素質(zhì)教育，除了應(yīng)使學(xué)生從小打好品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)外，還應(yīng)特別重視從小培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，寫好規(guī)范漢字。學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成過程，是學(xué)生文化認知形成過程，是學(xué)生審美情感產(chǎn)生和形成的過程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的過程，還是培養(yǎng)一個人嚴謹、細心、認真、一絲不茍、專心致志品質(zhì)的過程。

4、熱愛勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。熱愛勞動教育是社會發(fā)展的需要。是社會主義教育的需要，人類社會發(fā)展到今天，一天也沒離開過勞動。對學(xué)生進行勞動教育是我國社會主義教育的重要內(nèi)容。勞動有助于智育的發(fā)展，達到手腦并用，增長見識，開闊視野的目的。勞動習(xí)慣的培養(yǎng)是行為規(guī)范養(yǎng)成的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。因而，我校從抓行為規(guī)范入手，把勞動習(xí)慣的培養(yǎng)落實在日常生活小事之中。

任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，熱愛勞動習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。中學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應(yīng)特別注重過程訓(xùn)練。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實現(xiàn)學(xué)生由正確認識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。通過以上一系列生動活潑、切實有效的勞動體驗活動，在養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣的同時，學(xué)生良好行為習(xí)慣也得以進一步提升。

三、評先引領(lǐng)，形成規(guī)范評價意識，在評價中激勵行規(guī)典范

我校先后制定了《德育工作方案》、《先進班集體評選標(biāo)準(zhǔn)》、《“三好生”與“優(yōu)干”評選條件》、《學(xué)生在校一日常規(guī)要求》《中學(xué)生日常行為評定細則》、《學(xué)生假期日常行為跟蹤》等付諸實施，并堅持每周一國旗下講話總結(jié)表揚與鞭策，堅持每天5——10分鐘班級行為規(guī)范訓(xùn)導(dǎo)，通過具體的行為規(guī)范訓(xùn)練著手，開展學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。建立檢查評比制度，做到日檢查、周小結(jié)、月評比并頒發(fā)“流動紅旗”。通過學(xué)校學(xué)生會堅持每天兩次到各班進行文明行為規(guī)范的檢查登記評比和學(xué)校審評統(tǒng)計，評出各年級每周的“文明班”，每學(xué)期末再評出“優(yōu)勝班”。新學(xué)期開始后我們收回了《致家長一封信的回執(zhí)》，許多家長

同時，要求各班的教師要組織學(xué)生對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》逐條做好自查，改進薄弱環(huán)節(jié)，并采用學(xué)生自評、小組評、教師評相結(jié)合的形式，發(fā)動全體學(xué)生自我管理、自我約束、自我評價，人人都來發(fā)現(xiàn)好人好

事，抵制不良現(xiàn)象。在每學(xué)期期末結(jié)合本學(xué)期的總體表現(xiàn)，分別在各班評選出“文明小使者”“環(huán)保小衛(wèi)士”各一名。我校還堅持利用校園廣播網(wǎng)、黑板報、宣傳欄等，及時表揚好人好事，通報存在問題。學(xué)生通過身邊熟悉的人和事感受真、善、美，認識假、惡、丑，潛移默化，在學(xué)校、家庭和社會生活中都能夠做到行為規(guī)范。

葉圣陶認為“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！蔽覀兛梢詮闹蓄I(lǐng)略到，習(xí)慣比分數(shù)重要，培養(yǎng)好習(xí)慣比訓(xùn)練高分數(shù)重要。良好習(xí)慣、行為規(guī)范是德才兼?zhèn)淙瞬诺南葲Q條件。沒有良好的習(xí)慣，沒有規(guī)范的行為，再高的才智也只是“歪才”一個。我們知道，學(xué)生良好習(xí)慣的教育養(yǎng)成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，它是一項長期的工作，需要積累，需要持之以恒。新的時代新的征程，我們肩負著催筍成竹的光榮使命，將不斷創(chuàng)新教育思路，一如既往地抓好中學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，在中學(xué)生的心靈里播下文明的種子，矢志耕耘，不知疲倦，并期待著收獲一次又一次快樂！

平陰縣東阿中學(xué)

2011年9月

第二篇：讓好習(xí)慣伴隨孩子健康成長------小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)

讓好習(xí)慣伴隨孩子幸福成長

----2012年天宇小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)

英國教育家洛克說：“一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”。葉圣陶老先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的習(xí)慣就是人一生取之不竭的道德資本”。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》也指出：“未成年人思想道德建設(shè)的首要任務(wù)是從學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為”。為了加強未成年人思想道德建設(shè)，促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，多年來，我校一貫堅持德育首位，以德育人，十分重視學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)學(xué)生良好的做人行為規(guī)范、做事行為規(guī)范和學(xué)習(xí)行為規(guī)范等方面進行積極的探索與實踐，收獲令人欣慰?？偨Y(jié)如下：

一、明確意義，增強學(xué)校管理體制，在管理中加強行規(guī)訓(xùn)練。

小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要師生全員參與，上下齊心共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此我校高度重視養(yǎng)成教育工作，把小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育擺在德育工作的首要位置，不斷增強德育管理體制，從具體的工作中切實加強了領(lǐng)導(dǎo)管理力度，建立長效評比機制，堅持學(xué)生上學(xué)放學(xué)時，校級領(lǐng)導(dǎo)門崗輪值制，堅持課間操及學(xué)生放學(xué)路隊時值日行政人員在崗制和各班科任教師帶班制，讓老師們認識到，養(yǎng)成教育不僅是學(xué)校、校長的事，也是全校師生共同的事情；明確要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。讓全校老師都參與到學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練中，樹立“學(xué)生行為規(guī)范教育是我的責(zé)任”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人力抓養(yǎng)成教育”的氛圍，促進工作長期開展，從而進一步加強、督促和引導(dǎo)學(xué)生的行為日漸規(guī)范。

二、誘導(dǎo)行為，強化學(xué)生訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練中形成行規(guī)意識。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚情操，乃至發(fā)展個性特長和掌握科學(xué)思維方法的起點，也是他們真正學(xué)習(xí)如何做人的開始。因此，從學(xué)生一進小學(xué)之門，就應(yīng)該重視對他們進行養(yǎng)成教育。我校在充分顧及小學(xué)生身心發(fā)展的基本特點，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律的前提下，由淺入深，重點抓好衛(wèi)生、禮儀、書寫、勞動等習(xí)慣的誘導(dǎo)培養(yǎng)，切實打好學(xué)生做人基礎(chǔ)。

1、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。我校十分重視衛(wèi)生安全工作，把日常衛(wèi)生管理作為學(xué)校重要常規(guī)工作來抓，對全校師生進行健康知識和衛(wèi)生習(xí)慣的教育并做了具體布署：要求全體師生積極做好工作、學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；行政例會，要求各分管領(lǐng)導(dǎo)、蹲點領(lǐng)導(dǎo)，也要經(jīng)常到各年段去巡邏檢查，加強對教室、走廊、樓梯及各班衛(wèi)生包干區(qū) 的環(huán)境衛(wèi)生管理，及時表揚優(yōu)秀班級，對衛(wèi)生做得不夠的班級提出批評和指導(dǎo)，以保證衛(wèi)生打掃的質(zhì)量；教師大會，強調(diào)各班教師要以課堂教學(xué)為主渠道注重良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育每個學(xué)生要樹立起主人翁責(zé)任感，時時處處為學(xué)校和班級著想，不帶零食進校園，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和物品包裝袋，看到紙屑等廢棄物隨手撿起，見到破壞校園環(huán)境衛(wèi)生的不良行為及時加以制止。針對一些高年級的學(xué)生用說服教育有時不能產(chǎn)生良好效果的事實，適當(dāng)采取 “懲罰”教育方式，如針對個別學(xué)生亂丟廢紙、隨地吐痰現(xiàn)象，讓其撿起丟下的廢紙放進垃圾桶、清理痰跡，通過體驗促使其改正不良習(xí)性，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，通過對他人不講衛(wèi)生行為的嚴厲批評，嚴肅處理，使其他同學(xué)產(chǎn)生心理震動，促其改正或不犯類似的錯誤。這樣，讓大家共同努力，有效保持環(huán)境衛(wèi)生，營造一個凈化、美化的校園環(huán)境。

為使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我校還通過 “文明班級”評比這一載體強化衛(wèi)生檢查評比制度，引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢查、評價和監(jiān)督。從認識入手，用制度規(guī)范，雙管齊下，堅持不懈地抓，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人和公共衛(wèi)生習(xí)慣，效果甚佳。這一點，已被事實所證明。如我校組織全體師生到開展社會實踐活動時，有些學(xué)生帶著瓜子、香蕉、飲料等食品進園地，活動結(jié)束后，學(xué)生能把果殼、飲料罐等廢棄物裝在塑料袋內(nèi)帶出來，放進垃圾桶內(nèi)。目前各班教室的衛(wèi)生也保持得很好，教室地面如有紙屑，學(xué)生看見了，都能主動撿起放進垃圾桶。學(xué)生個人衛(wèi)生也有明顯的改進，許多家長說自己的孩子上學(xué)后，變得愛清潔，講衛(wèi)生了。

2、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的文明習(xí)慣必然要體現(xiàn)在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬長輩；在校尊敬老師，團結(jié)同學(xué)；外出時行為文明、言語禮貌。這些都是文明交往的基本要求。我校通過學(xué)校大會、班級小會要求學(xué)生見到老師、父母及長輩要主動問候；每天上學(xué)時要跟父母道別，說聲“再見”，放學(xué)回家要向父母問好，睡覺前道聲“晚安”；人人都會說會用“您好、請、謝謝、對不起、再見”十字文明禮貌用語等。還要求學(xué)生學(xué)會使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、禮讓、起立等體態(tài)語言，遞送或接受禮品、獎品時要起立，并用雙手遞送或接過。

禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點。為了讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，我校每學(xué)期開學(xué)的第一周，均要求各中隊要召開“講文明、懂禮貌”的中隊活動，為了統(tǒng)一各方面的教育，控制和消除不良影響，形成家校一致的教育影響，學(xué)校還組織學(xué)生家長會，要求家長密切配合，說明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，主動取得家長的配合與支持。要求學(xué)生家長教育、督促子女在家的禮儀行為；要求教師要經(jīng)常性地與家長聯(lián)系、溝通，互通信息，及時調(diào)整教育方法與對策。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。絕大多數(shù)學(xué)生能做到嚴守校紀校規(guī)，不論在校內(nèi)校外，見到老師都能主動打招呼、問好；上下樓梯時，做到讓老師先行；聽到上課鈴響馬上進教室；遲到進教室能先喊報告；進老師辦公室或房間能先敲門報告，得到老師的許可后再進入。實踐證明，只要我們

持之以恒，不失時機地對學(xué)生進行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到令人欣喜的教育效果。

3、良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。在義務(wù)教育階段實施素質(zhì)教育，除了應(yīng)使學(xué)生從小打好品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)外，還應(yīng)特別重視從小培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，寫好規(guī)范漢字。學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成過程，是學(xué)生文化認知形成過程，是學(xué)生審美情感產(chǎn)生和形成的過程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的過程，還是培養(yǎng)一個人嚴謹、細心、認真、一絲不茍、專心致志品質(zhì)的過程。因此，我校把中午12：30-13：00這段時間作為寫字時間，要求各班教師進班輔導(dǎo)，并特別重視對起始年級學(xué)生的良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要正確指導(dǎo)學(xué)生如何握筆，怎樣運筆，教會他們寫字的順序，注意寫字的姿勢，做到身離桌邊“一拳”，眼離桌面“一尺”，手離筆尖“一寸”。在平時教學(xué)中，對學(xué)生的書寫嚴格要求，無論是寫阿拉伯?dāng)?shù)字還是寫漢字筆劃，都要求以課本為范例，做到書寫工整，規(guī)范、整潔，格式清楚。

良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成過程是一個不斷重復(fù)教育的過程。為了能使學(xué)生始終堅持以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投入其中，我校每學(xué)期都開展一些相關(guān)活動以激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。如組織開展低年段的鉛筆字比賽、中年段的鋼筆字比賽、高年段的毛筆字比賽等等，成立“書法興趣”小組，美術(shù)教師利用課余時間，給予一些書法基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，經(jīng)過不斷研習(xí)，書法興趣小組同學(xué)的軟、硬筆書法作品在校級、縣級、市級、省級多人次獲獎。身邊的同學(xué)獲獎，學(xué)生看得見，覺得在各級競賽中獲獎，并不是可望而不可及的，從而，大大激發(fā)了學(xué)生的書寫熱情。小學(xué)生有較強的可塑性，看到同學(xué)比自己好，在羨慕贊美的同時也會奮起直追，這樣，全校學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成便有了水到渠成的效應(yīng)。

4、熱愛勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。熱愛勞動教育是社會發(fā)展的需要。是社會主義教育的需要，人類社會發(fā)展到今天，一天也沒離開過勞動。對學(xué)生進行勞動教育是我國社會主義教育的重要內(nèi)容。勞動有助于智育的發(fā)展，達到手腦并用，增長見識，開闊視野的目的。勞動習(xí)慣的培養(yǎng)是行為規(guī)范養(yǎng)成的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。因而，我校從抓行為規(guī)范入手，把勞動習(xí)慣的培養(yǎng)落實在日常生活小事之中。

首先，抓學(xué)生的自我服務(wù)。對低中年級學(xué)生，我校通過各班主任要求低年級學(xué)生自己穿衣、自己系鞋帶、自己洗手帕、自己整理生活用品、自己削鉛筆；中年級學(xué)生學(xué)會自己洗衣、釘鈕扣，整理房間等；有計劃組織高年級學(xué)生參加公益勞動，其次，開展多種形式的勞動競賽，如“包書皮”比賽，“擦窗戶”比賽等。再次，要求學(xué)生每星期幫父母做一些力所能及的家務(wù)不得少于三次，內(nèi)容自定，洗碗、掃地、洗衣、炒菜均可。經(jīng)過長期要求和檢查落實，學(xué)生逐步養(yǎng)成自己的事情自己做，家里的事情學(xué)著做，集體的事情搶著做的好習(xí)慣。

任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，熱愛勞動習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在

向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應(yīng)特別注重過程訓(xùn)練。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實現(xiàn)學(xué)生由正確認識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。通過以上一系列生動活潑、切實有效的勞動體驗活動，在養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣的同時，學(xué)生良好行為習(xí)慣也得以進一步提升。

三、評先引領(lǐng)，形成規(guī)范評價意識，在評價中激勵行規(guī)典范 我校先后制定了《天宇小學(xué)校規(guī)》、《德育工作方案》、《天宇小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)要求》《小學(xué)生日常行為評定細則》、《天宇小學(xué)二十二條違紀行為》等付諸實施，并堅持每周一德育主任國旗下講話總結(jié)表揚與鞭策，堅持每天5——10分鐘班級行為規(guī)范訓(xùn)導(dǎo)，通過具體的行為規(guī)范訓(xùn)練著手，開展學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。建立檢查評比制度，做到日檢查、周小結(jié)、月評比并頒發(fā)“流動紅旗”。通過學(xué)校少先隊大隊部組織大隊委干部堅持每天不定時的到各班進行文明行為規(guī)范的檢查登記評比和學(xué)校審評統(tǒng)計，評出各年級每周的“文明班”，每學(xué)期末再評出“先進班集體”。為了讓全體教師能自覺積極地對學(xué)生行為進行有效督導(dǎo)，我校規(guī)定評為“先進班集體”的，任課教師和班主任自然成為該學(xué)期的校級“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”。

同時，要求各班的教師要組織學(xué)生對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》逐條做好自查，改進薄弱環(huán)節(jié)，并采用學(xué)生自評、小組評、教師評相結(jié)合的形式，發(fā)動全體學(xué)生自我管理、自我約束、自我評價，人人都來發(fā)現(xiàn)好人好事，抵制不良現(xiàn)象。在每學(xué)期期末結(jié)合本學(xué)期的總體表現(xiàn)，分別在各班評選出“文明學(xué)生”“環(huán)保小衛(wèi)士”各一名，出版專欄。我校還堅持利用校園廣播網(wǎng)、黑板報、宣傳欄等，及時表揚好人好事，通報存在問題。學(xué)生通過身邊熟悉的人和事感受真、善、美，認識假、惡、丑，潛移默化，在學(xué)校、家庭和社會生活中都能夠做到行為規(guī)范。

葉圣陶認為“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！彼f：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣”。我們可以從中領(lǐng)略到，習(xí)慣比分數(shù)重要，培養(yǎng)好習(xí)慣比訓(xùn)練高分數(shù)重要。良好習(xí)慣、行為規(guī)范是德才兼?zhèn)淙瞬诺南葲Q條件。沒有良好的習(xí)慣，沒有規(guī)范的行為，再高的才智也只是“歪才”一個。我們知道，學(xué)生良好習(xí)慣的教育養(yǎng)成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，它是一項長期的工作，需要積累，需要持之以恒。新的時代新的征程，我們肩負著催筍成竹的光榮使命，將不斷創(chuàng)新教育思路，一如既往地抓好小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，在小學(xué)生的心靈里播下文明的種子，矢志耕耘，不知疲倦，并期待著收獲一次又一次快樂！

第三篇：讓好習(xí)慣伴隨兒童健康成長------小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)

讓好習(xí)慣伴隨兒童健康成長

------小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)

英國教育家洛克說：“一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”。葉圣陶老先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的習(xí)慣就是人一生取之不竭的道德資本”。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》也指出：“未成年人思想道德建設(shè)的首要任務(wù)是從學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為”。為了加強未成年人思想道德建設(shè)，促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，多年來，我校一貫堅持德育首位，以德育人，十分重視學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)學(xué)生良好的做人行為規(guī)范、做事行為規(guī)范和學(xué)習(xí)行為規(guī)范等方面進行積極的探索與實踐，收獲令人欣慰?？偨Y(jié)如下：

一、明確意義，增強學(xué)校管理體制，在管理中加強行規(guī)訓(xùn)練。

小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要師生全員參與，上下齊心共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此我校高度重視養(yǎng)成教育工作，把小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育擺在德育工作的首要位置，不斷增強德育管理體制，從具體的工作中切實加強了領(lǐng)導(dǎo)管理力度，建立長效評比機制，堅持學(xué)生上學(xué)放學(xué)時，校級領(lǐng)導(dǎo)門崗輪值制，堅持課間操及學(xué)生放學(xué)路隊時值日行政人員在崗制和各班科任教師帶班制，讓老師們認識到，養(yǎng)成教育不僅是學(xué)校、校長的事，也是全校師生共同的事情；明確要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。讓全校老師都參與到學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練中，樹立“學(xué)生行為規(guī)范教育是我的責(zé)任”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人力抓養(yǎng)成教育”的氛圍，促進工作長期開展，從而進一步加強、督促和引導(dǎo)學(xué)生的行為日漸規(guī)范。

二、誘導(dǎo)行為，強化學(xué)生訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練中形成行規(guī)意識。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚情操，乃至發(fā)展個性特長和掌握科學(xué)思維方法的起點，也是他們真正學(xué)習(xí)如何做人的開始。因此，從學(xué)生一進小學(xué)之門，就應(yīng)該重視對他們進行養(yǎng)成教育。我校在充分顧及小學(xué)生身心發(fā)展的基本特點，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律的前提下，由淺入深，重點抓好衛(wèi)生、禮儀、書寫、勞動等習(xí)慣的誘導(dǎo)培養(yǎng)，切實打好學(xué)生做人基礎(chǔ)。

1、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。我校十分重視衛(wèi)生安全工作，把日常衛(wèi)生管理作為學(xué)校重要常規(guī)工作來抓，對全校師生進行健康知識和衛(wèi)生習(xí)慣的教育并做了具體布署：要求全體師生積極做好工作、學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；加強對教室、走廊、樓梯及各班衛(wèi)生包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生管理，及時表揚優(yōu)秀班級，對衛(wèi)生做得不夠的班級提出批評和指導(dǎo)，以保證衛(wèi)生打掃的質(zhì)量；教師大會，強調(diào)各班教師要以課

堂教學(xué)為主渠道注重良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育每個學(xué)生要樹立起主人翁責(zé)任感，時時處處為學(xué)校和班級著想，不帶零食進校園，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和物品包裝袋，看到紙屑等廢棄物隨手撿起，見到破壞校園環(huán)境衛(wèi)生的不良行為及時加以制止。針對一些高年級的學(xué)生用說服教育有時不能產(chǎn)生良好效果的事實，適當(dāng)采取 “懲罰”教育方式，如針對個別學(xué)生亂丟廢紙、隨地吐痰現(xiàn)象，讓其撿起丟下的廢紙放進垃圾桶、清理痰跡，通過體驗促使其改正不良習(xí)性，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，通過對他人不講衛(wèi)生行為的嚴厲批評，嚴肅處理，使其他同學(xué)產(chǎn)生心理震動，促其改正或不犯類似的錯誤。這樣，讓大家共同努力，有效保持環(huán)境衛(wèi)生，營造一個凈化、美化的校園環(huán)境。

為使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我校還通過 “文明班級”評比這一載體強化衛(wèi)生檢查評比制度，引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢查、評價和監(jiān)督。從認識入手，用制度規(guī)范，雙管齊下，堅持不懈地抓，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人和公共衛(wèi)生習(xí)慣，效果甚佳。這一點，已被事實所證明。如我校組織全體師生到電影院看電影，有些學(xué)生帶著瓜子、香蕉、飲料等食品進電影院，電影放映結(jié)束后，學(xué)生能把果殼、飲料罐等廢棄物裝在塑料袋內(nèi)帶出電影院，放進垃圾桶內(nèi)。目前各班教室的衛(wèi)生也保持得很好，教室地面如有紙屑，學(xué)生看見了，都能主動撿起放進垃圾桶。學(xué)生個人衛(wèi)生也有明顯的改進，許多家長說自己的孩子上學(xué)后，變得愛清潔，講衛(wèi)生了。

2、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的文明習(xí)慣必然要體現(xiàn)在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬長輩；在校尊敬老師，團結(jié)同學(xué)；外出時行為文明、言語禮貌。這些都是文明交往的基本要求。我校通過學(xué)校大會、班級小會要求學(xué)生見到老師、父母及長輩要主動問候；每天上學(xué)時要跟父母道別，說聲“再見”，放學(xué)回家要向父母問好，睡覺前道聲“晚安”；人人都會說會用“您好、請、謝謝、對不起、再見”十字文明禮貌用語等。還要求學(xué)生學(xué)會使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、禮讓、起立等體態(tài)語言，遞送或接受禮品、獎品時要起立，并用雙手遞送或接過。

禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點。為了讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，我校每學(xué)期開學(xué)的第一周，均要求各中隊要召開“講文明、懂禮貌”的中隊活動，并把準(zhǔn)備得比較充分開展得好的中隊活動拍攝后制成專題節(jié)目，在校園電視網(wǎng)絡(luò)播放給全校師生觀賞；為了統(tǒng)一各方面的教育，控制和消除不良影響，形成家校一致的教育影響，學(xué)校還組織學(xué)生家長會，要求家長密切配合，說明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，主動取得家長的配合與支持。要求學(xué)生家長教育、督促子女在家的禮儀行為；要求教師要經(jīng)常性地與家長聯(lián)系、溝通，互通信息，及時調(diào)整教育方法與對策。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。絕大多數(shù)學(xué)生能做到嚴守校紀校規(guī)，不論在校內(nèi)校外，見到老師都能主動打招呼、問好；上下樓梯時，做到讓老師先行；聽到上課鈴響馬上進教室；遲到進教室能先喊報告；進老師辦公室或房間能先敲門報告，得到老師 的許可后再進入。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學(xué)生進行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到令人欣喜的教育效果。

3、良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。在義務(wù)教育階段實施素質(zhì)教育，除了應(yīng)使學(xué)生從小打好品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)外，還應(yīng)特別重視從小培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，寫好規(guī)范漢字。學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成過程，是學(xué)生文化認知形成過程，是學(xué)生審美情感產(chǎn)生和形成的過程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的過程，還是培養(yǎng)一個人嚴謹、細心、認真、一絲不茍、專心致志品質(zhì)的過程。因此，我校把中午2：10-2：30這段時間作為寫字時間，要求各班教師下班輔導(dǎo)，并特別重視對起始年級學(xué)生的良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要正確指導(dǎo)學(xué)生如何握筆，怎樣運筆，教會他們寫字的順序，注意寫字的姿勢，做到身離桌邊“一拳”，眼離桌面“一尺”，手離筆尖“一寸”。在平時教學(xué)中，對學(xué)生的書寫嚴格要求，無論是寫阿拉伯?dāng)?shù)字還是寫漢字筆劃，都要求以課本為范例，做到書寫工整，規(guī)范、整潔，格式清楚。

良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成過程是一個不斷重復(fù)教育的過程。為了能使學(xué)生始終堅持以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投入其中，我校每學(xué)期都開展一些相關(guān)活動以激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。如組織開展低年段的鉛筆字比賽、中年段的鋼筆字比賽、高年段的毛筆字比賽等等，并把學(xué)生的優(yōu)秀作品在校藝術(shù)節(jié)上一展風(fēng)采；成立“書法興趣”小組，美術(shù)教師利用課余時間，給予一些書法基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而，大大激發(fā)了學(xué)生的書寫熱情。小學(xué)生有較強的可塑性，看到同學(xué)比自己好，在羨慕贊美的同時也會奮起直追，這樣，全校學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成便有了水到渠成的效應(yīng)。

4、熱愛勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。熱愛勞動教育是社會發(fā)展的需要。是社會主義教育的需要，人類社會發(fā)展到今天，一天也沒離開過勞動。對學(xué)生進行勞動教育是我國社會主義教育的重要內(nèi)容。勞動有助于智育的發(fā)展，達到手腦并用，增長見識，開闊視野的目的。勞動習(xí)慣的培養(yǎng)是行為規(guī)范養(yǎng)成的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。因而，我校從抓行為規(guī)范入手，把勞動習(xí)慣的培養(yǎng)落實在日常生活小事之中。

首先，抓學(xué)生的自我服務(wù)。對低中年級學(xué)生，我校通過各班主任要求低年級學(xué)生自己穿衣、自己系鞋帶、自己洗手帕、自己整理生活用品、自己削鉛筆；中年級學(xué)生學(xué)會自己洗衣、釘鈕扣，整理房間等；有計劃組織高年級學(xué)生參加公益勞動，如參加“你丟我撿”活動、到“老年之家”打掃衛(wèi)生、向家長學(xué)一樣勞動本領(lǐng)、開展“我學(xué)會了??”活動，擴大學(xué)生的勞動范圍。其次，開展多種形式的勞動競賽，如“包書皮”比賽，“擦窗戶”比賽，掃地比賽等。再次，要求學(xué)生每星期幫父母做一些力所能及的家務(wù)不得少于三次，內(nèi)容自定，洗碗、掃地、洗衣、炒菜均可。經(jīng)過長期要求和檢查落實，學(xué)生逐步養(yǎng)成自己的事情自己做，家里的事情學(xué)著做，集體的事情搶著做的好習(xí)慣。

任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，熱愛勞動習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應(yīng)特別注重過程訓(xùn)練。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實現(xiàn)學(xué)生由正確認識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。通過以上一系列生動活潑、切實有效的勞動體驗活動，在養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣的同時，學(xué)生良好行為習(xí)慣也得以進一步提升。

三、評先引領(lǐng)，形成規(guī)范評價意識，在評價中激勵行規(guī)典范

我校先后制定了《德育工作方案》、《先進班集體評選標(biāo)準(zhǔn)》、《“三好生”與“優(yōu)干”評選條件》、《學(xué)生在校一日常規(guī)要求》《小學(xué)生日常行為評定細則》等付諸實施，并堅持每周一校長國旗下講話總結(jié)表揚與鞭策，堅持每天5——10分鐘班級行為規(guī)范訓(xùn)導(dǎo)，通過具體的行為規(guī)范訓(xùn)練著手，開展學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。建立檢查評比制度，做到日檢查、周小結(jié)、月評比并頒發(fā)“流動紅旗”。通過學(xué)校少先隊大隊部組織大隊委干部堅持每天兩次到各班進行文明行為規(guī)范的檢查登記評比和學(xué)校審評統(tǒng)計，評出各年級每周的“文明班”，每學(xué)期末再評出“優(yōu)勝班”。為了讓全體教師能自覺積極地對學(xué)生行為進行有效督導(dǎo)，我校規(guī)定評為“優(yōu)勝班”的，任課教師和班主任自然成為該學(xué)期的校級“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”。

同時，要求各班的教師要組織學(xué)生對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》逐條做好自查，改進薄弱環(huán)節(jié)，并采用學(xué)生自評、小組評、教師評相結(jié)合的形式，發(fā)動全體學(xué)生自我管理、自我約束、自我評價，人人都來發(fā)現(xiàn)好人好事，抵制不良現(xiàn)象。在每學(xué)期期末結(jié)合本學(xué)期的總體表現(xiàn)，分別在各班評選出“文明小使者”“環(huán)保小衛(wèi)士”各一名，并給他們拍成專題片在校園電視網(wǎng)絡(luò)播出，出版專欄。我校還堅持利用校園廣播網(wǎng)、黑板報、宣傳欄等，及時表揚好人好事，通報存在問題。學(xué)生通過身邊熟悉的人和事感受真、善、美，認識假、惡、丑，潛移默化，在學(xué)校、家庭和社會生活中都能夠做到行為規(guī)范。

葉圣陶認為“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！彼f：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣”。我們可以從中領(lǐng)略到，習(xí)慣比分數(shù)重要，培養(yǎng)好習(xí)慣比訓(xùn)練高分數(shù)重要。良好習(xí)慣、行為規(guī)范是德才兼?zhèn)淙瞬诺南葲Q條件。沒有良好的習(xí)慣，沒有規(guī)范的行為，再高的才智也只是“歪才”一個。我們知道，學(xué)生良好習(xí)慣的教育養(yǎng)成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，它是一項長期的工作，需要積累，需要持之以恒。新的時代新的征程，我們肩負著催筍成竹的光榮使命，將不斷創(chuàng)新教育思路，一如既往地抓好小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，在小學(xué)生的心靈里播下文明的種子，矢志耕耘，不知疲倦，并期待著收獲一次又一次快樂！

大賈小學(xué) 2013.7

第四篇：讓好習(xí)慣伴隨我們健康成長

讓好習(xí)慣伴隨我們健康成長

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！

今天我演講的題目是《讓好習(xí)慣伴隨我們健康成長》。

我曾經(jīng)聽過這樣一個故事：一位禪師帶著一幫弟子來到長滿雜草的草地上，他問弟子們有什么好辦法可以除掉雜草。弟子們絞盡腦汁然后用上了各種辦法，拔呀、鏟啊、挖啊，可最終禪師說：“這都不是最佳的辦法，因為?野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?。要知道用什么方法最好，明年你們再來這里就會明白?！钡诙?，弟子們又來到這里，哇！原來的草地變成了綠油油的莊稼地。這時大家才明白：糧食多了，雜草就無立身之地，這才是最好的除草辦法啊。

是呀，生活何嘗不是如此呢，一個人好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然就會少。老師經(jīng)常語重心長地告訴我們：“好習(xí)慣是人生的指南針，只有擁有一個好習(xí)慣，才能擁有一個好人生?！北緦W(xué)期，我們學(xué)校開展了“好習(xí)慣伴我成長”為主題的教育活動，那么，我們養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣呢？

首先，我們養(yǎng)成了文明禮貌的好習(xí)慣。這就是，在學(xué)校里給困難學(xué)生一份友愛的幫助，放學(xué)路上給老師一個熱情的招呼，回到家里給父母親一聲暖洋洋的問候，文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們小學(xué)生要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，做一個心靈美的好學(xué)生。

其次，養(yǎng)成了認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們上課更認真了，舉手回答老師的問題更積極了；字寫得更漂亮了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭也更足了，都準(zhǔn)備要以優(yōu)異的成績來報答老師的辛勤勞動，回報父母的養(yǎng)育之恩。

再次，養(yǎng)成了喜歡讀課外書的好習(xí)慣。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。喜歡讀書就是與道德高尚的人對話。我讀過少兒版《三國演義》，認識了曹操、劉備、諸葛亮等歷史人物；我讀過民族英雄岳飛的故事，我被岳飛精忠報國的精神所感動；我還讀過許多童話故事，美麗的童話為我編織了多彩的夢。同學(xué)們，熱愛讀書吧，書是我們的良師益友。

此外，我們還養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣，養(yǎng)成了愛護花草樹木的好習(xí)慣，養(yǎng)成了文明守紀的好習(xí)慣。瞧！我們的教室更潔凈了，我們的學(xué)校更美麗了，我們的校園更和諧了。

生活就是一方沃土，“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！蓖瑢W(xué)們，良好的行為習(xí)慣蘊含在生活的點點滴滴之中，“把簡單的事做好叫做完美，把困難的事做好叫做杰出”讓良好的行為習(xí)慣伴隨我們健康成長，讓良好的行為習(xí)慣成就我們的未來！

我的演講完了，謝謝大家！

第五篇：讓陽光體育伴隨學(xué)生健康成長（精選）

讓陽光體育伴隨學(xué)生健康成長

羊亭學(xué)校鞠愛峰

摘要：體育鍛煉不僅能從生理角度鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，同時也能較好的緩解、釋放

學(xué)生心理壓力，幫助其解決心理困惑，糾正心理缺陷，促進學(xué)生的心理健康，健全其人格。

關(guān)鍵詞：心理健康體育活動健康成長

中小學(xué)時期是人生歷程中重要的轉(zhuǎn)折時期，理論上稱“心理斷乳期”。目前，中小學(xué)生普遍存在著焦慮、無自信心、人際關(guān)系敏感、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡、缺乏意志力、害怕失敗等心理問題。這些問題影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活，并引起教育部門的高度重視。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明，體育鍛煉以其娛樂性、競爭性、集體性等特點可以有效緩解不良情緒、心理焦慮、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等心理問題。下面，我結(jié)合自己的體育教學(xué)實踐來談?wù)劊绾卧隗w育活動中，對學(xué)生進行心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理成長中的困惑，預(yù)防一些不良心理問題的產(chǎn)生，使孩子能夠健康、快樂的成長。

一、結(jié)合體育鍛煉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和心理承受能力。學(xué)生在進行體育鍛煉的過程中，要克服許多由體育活動所產(chǎn)生的特有的身體困難，體驗到很多在從事其他活動中很難獲得的身體感受。它對一個人的內(nèi)在意志品質(zhì)具有特殊的培養(yǎng)和陶冶作用。在體育教學(xué)及體育鍛煉中，應(yīng)充分利用它所具有的特殊優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔、果斷、自制、自信等良好的心理品質(zhì)和良好的心理承受能力。如，進行長跑練習(xí)時，學(xué)生要克服內(nèi)心的緊張，身體的極限，信心不足等因素，還要克服氣候環(huán)境、外界因素干擾的影響等。在教師的嚴格訓(xùn)練和積極鼓勵下，學(xué)生通過反復(fù)實踐，體會克服困難的樂趣，逐步形成了在困難面前奮發(fā)向上、堅韌不拔、勇敢頑強的心理品質(zhì)。一場精彩的籃球賽或一場激烈的足球賽，學(xué)生既鍛煉了身體，也體驗到團隊合作的重要性；還有武術(shù)、體操等項目的練習(xí)，既發(fā)展了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性，又培養(yǎng)了學(xué)生的果斷、自信等心理品質(zhì)，使其精神振奮，擺脫煩惱，陶冶情緒。每次體育活動后，教師要及時的、有針對性的進行總結(jié)，教育學(xué)生如何正確對待挫折和心理壓力，讓學(xué)生知道成功是通過努力才獲得的，那么挫折和心理壓力也是我們生活中不可避免的事情。應(yīng)想方設(shè)法戰(zhàn)勝挫折和解決心理壓力，從而達到增強心理承受能力的目的。教師在選擇鍛煉內(nèi)容時，盡可能的選擇學(xué)生喜歡的運動項目。遇到

一些枯燥無味運動項目時，可以把它設(shè)計到學(xué)生喜愛的游戲中進行，這樣可以引起學(xué)生極大的興趣，他們就會全身心的投入到活動中去。這樣一來，既達到鍛煉身體的目的，又讓學(xué)生體驗到運動的樂趣，從而起到減輕心理壓力的效果。

二、利用體育活動特有的社會環(huán)境，協(xié)調(diào)人際關(guān)系

在生活中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)，那些人際關(guān)系好的人總是心情愉快、精神飽滿，對任何事情都充滿興趣。相反，人際關(guān)系不好的人，常常無精打采，抑郁寡歡，缺乏生活的樂趣。而體育活動可以改變這一現(xiàn)象，因為體育活動總是在一定的社會環(huán)境中進行，總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系。它打破了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡與孤立，不分學(xué)習(xí)成績、不分年齡地相聚在運動場上，進行平等、友好、和諧的練習(xí)和比賽。這樣一來，積極參加各類體育活動能夠較好地克服孤僻，忘卻煩惱和痛苦，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴大社會交往，提高社會適應(yīng)能力。

1、建立和諧的師生關(guān)系。

體育活動是在室外進行的，學(xué)生與教師接觸多。在體育活動的過程中，教師不僅要講，而且還要練。若教師能身體力行，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離，使師生的感情得以交流。正如教育家夏沔尊所說：“沒有感情，沒有愛，就沒有教育”，在活動中，教師所表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心、愛護，是學(xué)生基本的心理需求。教師在活動中用信任的眼神、鼓勵的語言，真誠地關(guān)心、愛護、幫助學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，并以此贏得學(xué)生的尊重和信賴，師生間就會實現(xiàn)零距離的心靈接觸。師生情感相容，友好互諒，親近依戀共同營造寬松和諧的心理環(huán)境。在這種心理環(huán)境中，師生雙方就能敞開心扉，無拘無束地進行交流，相互啟發(fā)，相互接納。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主體性就可以得到充分的發(fā)揮。

2、提高學(xué)生交際能力

由于體育教學(xué)活動的特殊性，每一個動作技術(shù)，不是在老師的講解示范和參與者的模仿練習(xí)中，就是在學(xué)生間互相討論自學(xué)的實踐中進行的。因此，在活動中時時存在著對動作技術(shù)正確與否的溝通。這種溝通不僅具有直觀性、及時性和標(biāo)準(zhǔn)性，而且也是主動性溝通、注意力集中性溝通和信息交流性溝通的典型體現(xiàn)。所以，經(jīng)常參與體育活動，有利于學(xué)生間形成良好的人際關(guān)系，對其交際能力產(chǎn)生積極的影響。

3、改善學(xué)生的自我意識水平

在體育活動中，尤其是集體項目里，每個隊員在其擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧校芊窈芎玫母鞅M其責(zé)，是評價其與同伴團結(jié)協(xié)作、配合默契度的一個重要指標(biāo)。老師和教練的評價是階段性的，觀眾的評說又帶滯后性，這時就需要隊員進行自我意識體會。這種意識體會就成了隊員臨場改進動作技術(shù)、調(diào)整比賽戰(zhàn)術(shù)的直接原因。通過體育運動所形成的自我意識行為，在不斷的運動實踐中就變成一個人的自覺行動。將這種行為能力運用到社會交往中，就可以了解到自我和別人對自己言行真實情況的反映，提高自身的社交技能。

另外，體育比賽經(jīng)常出現(xiàn)因某一隊員故意犯規(guī)激怒對方，裁判的“照顧”、誤判而造成隊員情緒激動，因為比分落后而久攻不下出現(xiàn)急躁，或者是因勝利在望而放松警惕的狀況下，隊員出現(xiàn)的一系列特殊行為。如能準(zhǔn)確判斷和迅速采取乘機而入的相應(yīng)措施，比賽就有可能發(fā)生轉(zhuǎn)機。如果把體育比賽中所養(yǎng)成的對別人的真實情緒狀態(tài)和行為準(zhǔn)確理解的習(xí)慣，運用于社會交往中，就能夠掌握如何對別人作恰當(dāng)而又為社會所接受的反應(yīng)，從而提高學(xué)生的社交技能。

三、利用多元主體評價，促進學(xué)生心理健康

在《體育與健康課程評價標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容和方式是體育教師需要進行認真學(xué)習(xí)和仔細思考的。正確適宜的評價不僅能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能促進和維護學(xué)生的心理健康。

1、自我評價。在教學(xué)過程中，學(xué)生的自我評價，使學(xué)生對自己的現(xiàn)狀有清醒的認識，能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，且敢于面對。在教師的點撥指導(dǎo)和自我心理的暗示下，學(xué)生能及時調(diào)控自己的參與情況和學(xué)習(xí)心態(tài)，使情緒的穩(wěn)定性得到加強，減輕、消除因害羞練習(xí)失誤或害怕而產(chǎn)生的神經(jīng)和肌肉的緊張程度。這種評價重在過程，而不注重結(jié)果，能較好克服學(xué)生的膽怯、自卑的心理，使其保持良好的自信心和學(xué)習(xí)興趣，從而克服在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不良心理因素。

2、相互評價。教師組織學(xué)生進行互評是發(fā)動學(xué)生從各方面互相幫助的一種方法。這種互評，可以增進學(xué)生之間的了解，增強學(xué)生間互相督促、相互幫助的合作意識，讓學(xué)生在互評中學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵，學(xué)會接納，促使學(xué)生心靈思想的碰撞與情感交流，形成民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來，學(xué)生就敢于負責(zé)，善于欣賞，樂于分享，發(fā)展交往合作的能力，相互間取長補短，共同進步。因此，教師要鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生間的合作式評價，允許通過各種分工形式共同完成任務(wù)，養(yǎng)成相互合作的團隊精神，促進他們協(xié)調(diào)的發(fā)展。

3、教師評價。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，也是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一，同樣也能促進和維護學(xué)生的心理健康。當(dāng)學(xué)生練習(xí)某個動作感到困難時，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和鼓勵，當(dāng)學(xué)生取得某一微小的進步，教師應(yīng)給予贊許的目光、手勢（豎大拇指）或點頭示意。這些帶有激勵性的身體語言式的評價，能較好幫助學(xué)生提高自信心，對教師產(chǎn)生信賴，對知識、技能產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)力求通過客觀公正而又積極的評價，讓學(xué)生體會到成功的歡樂，增強其學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時又能準(zhǔn)確地認識到自己潛能和不足，從而悅納自己。

要增強學(xué)生的自尊心和自信心，就要鼓勵學(xué)生在體育活動中努力展示自我，給學(xué)生（特別是給體育差生）多創(chuàng)造成功的機會。教師不要過分營造相互比較的課堂氛圍，要鼓動有一定心理障礙的學(xué)生多作自我比較，使每一個學(xué)生都能感受和體驗到自己進步和發(fā)展的快樂。

二十一世紀的教育是人才的教育、素質(zhì)的教育，也是心理健康的教育，因此，學(xué)生的心理健康問題越發(fā)引起大家的重視。要促進學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，就要有效地對學(xué)生進行心理健康教育。然而，這項工作不是一朝一夕的事情，而是一個常抓不懈的系統(tǒng)工程。讓我們共同努力，將生命的陽光撒進每一個孩子的心田，在學(xué)校、家長和全社會的共同努力下，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出一代具有樂觀自信、人際關(guān)系良好、意志力堅強、思想上進的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才吧！

參考文獻：

1、中國體育教師網(wǎng)

2、《體育教學(xué)》

3、《中國學(xué)校體育》