第一篇：主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

濉溪新城初級(jí)中學(xué)呂萍

班主任工作一直是學(xué)校工作的一個(gè)核心內(nèi)容，班主任工作的好與壞，與學(xué)校的整體工作有著較為重要的聯(lián)系，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把班主任工作當(dāng)成學(xué)校的工作的重中之重。學(xué)校對(duì)班主任的任用也是非常的用心，對(duì)班主任的工作也非常重視。所以作為班主任來(lái)講肩上的擔(dān)子也是非常重的，小則為學(xué)校，大則可以說(shuō)為國(guó)家、社會(huì)。所以要?jiǎng)偃芜@份工作就要用心，班主任的工作很多，很繁瑣，現(xiàn)在我把“如何做好七年級(jí)的班級(jí)工作”中的一點(diǎn)體會(huì)現(xiàn)在和大家交流一下。會(huì)做七年級(jí)的不偏心的班主任，堅(jiān)信“好孩是夸出來(lái)的” 七年級(jí)的班主任應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，不抓尖子生，不忽視后進(jìn)生。孩子剛進(jìn)入初中都有新鮮感，不論小學(xué)如何，我認(rèn)為孩子都想在新環(huán)境里被認(rèn)可，所以七年級(jí)的班主任一定不可以像查戶口一樣調(diào)查孩子的過(guò)去成績(jī)，對(duì)孩子有看法，要多看孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不要畏懼基礎(chǔ)差，告訴孩子努力了就會(huì)有收獲，讓孩子樹(shù)立信心，哪個(gè)班都會(huì)有差生，就看你如何去對(duì)待，后進(jìn)生的管理是班主任工作中的重點(diǎn)，工作做得好了，班風(fēng)就會(huì)好，學(xué)風(fēng)就會(huì)濃，否則就會(huì)禍及整個(gè)班級(jí)，使想學(xué)習(xí)的同學(xué)也很難靜心、安心學(xué)習(xí)。所以，我對(duì)后進(jìn)生的教育上從不疏忽，對(duì)他們總是給他們信心，讓他們不放棄自己，看到他們自己的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。例如，我們班的最后一名，他也會(huì)樂(lè)呵呵的努力學(xué)習(xí)，我告訴她，“你雖然在咱們班最后一名，可你在學(xué)校的總排名還是靠前的，”孩子向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)竟把我的話告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)

打電話來(lái)詢問(wèn)情況，我更夸張的把這孩子夸上一夸，讓家長(zhǎng)也看到希望，所以家長(zhǎng)很高興的配合教育孩子。記得家長(zhǎng)的一句話讓我這當(dāng)老師的感覺(jué)老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性。這位家長(zhǎng)說(shuō)“小學(xué)老師說(shuō)我們家孩子沒(méi)有希望了，什么都不會(huì)，我也失望了，感覺(jué)沒(méi)有辦法了，只能讓孩子混個(gè)初中畢業(yè)吧，這年齡又不能做什么，現(xiàn)在聽(tīng)您一講我又感覺(jué)到有信心了，孩子進(jìn)來(lái)的表現(xiàn)也很好，知道主動(dòng)做作業(yè)了。”好的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，如果連家長(zhǎng)對(duì)孩子都放棄了，老師也是無(wú)能為力的，所以想教育好孩子，一定給家長(zhǎng)樹(shù)立信心，作為班主任不要吝嗇自己的贊美詞語(yǔ)，多夸一夸學(xué)生，更要多夸一夸家長(zhǎng)，所以我班的家長(zhǎng)喜歡和我談心、交心，我也會(huì)非常高興的和他們交流，我們班每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)到的都非常齊，討論的也非常熱烈，真的感到欣慰。一個(gè)班級(jí)后進(jìn)生的工作做好了，再把學(xué)生的士氣鼓起來(lái)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是你爭(zhēng)我趕的進(jìn)步，所以我們班整個(gè)七年級(jí)階段每次考試各科的平均成績(jī)都不出前三名，有的科目每次都第一，班里的孩子不僅學(xué)習(xí)主動(dòng)、認(rèn)真，其他各項(xiàng)工作也從不落后，學(xué)校的衛(wèi)生檢查，各項(xiàng)比賽學(xué)生們都會(huì)積極去參加，每次都會(huì)取得可喜的成績(jī)，孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿，干勁十足，現(xiàn)在已形成了好的風(fēng)氣，班級(jí)工作很輕松。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，而我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)，我對(duì)自己有信心，我對(duì)他們因材施“教”。抓

住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同志們多提寶貴

第二篇：教導(dǎo)主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

縱觀我校在近九年的發(fā)展歷程，可以說(shuō)發(fā)生了意想不到的變化，由當(dāng)時(shí)在區(qū)里排名的倒數(shù)第二到現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量達(dá)到全區(qū)平均水平，我親身體驗(yàn)了這種變化，也目睹了這一變化的全部過(guò)程。九年前，我校由于學(xué)校區(qū)位因素影響，難以留住一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，同時(shí)在校任教老師年齡偏大，教師隊(duì)伍師資力量銜接上面臨重大難題。后來(lái)實(shí)行教學(xué)聯(lián)辦，統(tǒng)一搬遷到新學(xué)校，雖然是教學(xué)環(huán)境有了極大改善，但由于原有教師四分之一屬于民轉(zhuǎn)公教師，未經(jīng)過(guò)正規(guī)的教學(xué)師范培訓(xùn)，一度導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很差。在歷經(jīng)新課改的實(shí)施和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的調(diào)整后，學(xué)校教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以培育教師專業(yè)化素質(zhì)為導(dǎo)向，不斷在提高教學(xué)質(zhì)量上大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，終于使學(xué)校逐步走出困境，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。歸納起來(lái)，我們的主要做法如下：

一、把握時(shí)機(jī)，對(duì)癥下藥，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量的好壞，師資力量是決定因素，而加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高師資力量的重要措施和必要手段。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牢牢把握新課程改革的有利時(shí)機(jī)，針對(duì)教師素質(zhì)普遍偏低的實(shí)際情況，在不斷加大教師培訓(xùn)力度上下功夫。

一是采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的有效方法，強(qiáng)化教學(xué)觀念更新。近年來(lái)我校多次組織教師進(jìn)行外出培訓(xùn)活動(dòng)，并利用適當(dāng)機(jī)會(huì)聘請(qǐng)教學(xué)專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。在2009年10月2日4，我校組織了10名教師參加了由永明博、杜郎口主講的第四屆教學(xué)與管理研討會(huì)，通過(guò)專家對(duì)教學(xué)方法的細(xì)致詮釋，使教師們認(rèn)真反思自己在教學(xué)過(guò)程中有哪些不足，進(jìn)一步了解了新課改形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的科學(xué)方法，從而打破了固步自封的教學(xué)觀念，吸收了先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)方法。2009年11月8日，我校又組織9名教師參加了由永明博、魏書(shū)生、鄭杰主講的廣州六中引領(lǐng)教師智慧成長(zhǎng)專家報(bào)告會(huì)，從專家的講解中，進(jìn)一步開(kāi)拓可思維，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。不但使教學(xué)觀念有了顯著的改變，也促使教學(xué)方法有了很大提高。我校不但積極參與各種教學(xué)方法研究和交流活動(dòng)，同時(shí)也利用假期時(shí)間輸送骨干教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，讓他們?cè)谂嘤?xùn)中不斷總結(jié)教學(xué)方法，認(rèn)真查找差距，通過(guò)提升教師的教育教學(xué)素質(zhì)，達(dá)到師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。幾年來(lái)，我校教師都不同程度地接受了各類培訓(xùn)提高教育，教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法上起到了積極的促進(jìn)作用。

二是運(yùn)用“兩結(jié)合、三加強(qiáng)”的工作措施，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。在和校外進(jìn)行教學(xué)交流的基礎(chǔ)上，我校采用“兩結(jié)合、三加強(qiáng)”的工作措施，加強(qiáng)內(nèi)部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流?！皟山Y(jié)合”即個(gè)人研究與集體研討相結(jié)合、研究教學(xué)內(nèi)容與研究教學(xué)方法相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，在組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教研雜志時(shí)采取事先布置的方式要求教師先進(jìn)行自學(xué)，然后在會(huì)上理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流。到校外學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，回校要組織交流，認(rèn)真組織開(kāi)好兩次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，根據(jù)校本教研所確定的課題，查閱資料、實(shí)踐研究，然后定期組織交流。在教學(xué)內(nèi)容與方法的結(jié)合上，首先要求教師要熟讀課標(biāo)，并對(duì)1至12冊(cè)教材的編排初步了解，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入研究，確定“教什么”。然后對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容及要求準(zhǔn)確定位，制定出有具體教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排的教學(xué)計(jì)劃，確定每節(jié)課具體的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，謀劃訓(xùn)練點(diǎn)，明確不同類型題的解答關(guān)鍵及方法。從知識(shí)點(diǎn)、形式、基本訓(xùn)練、學(xué)生層次上精心設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練題，增強(qiáng)針對(duì)性。最后才對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)“怎么教”。要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有實(shí)效的教學(xué)過(guò)程和方法?！叭訌?qiáng)”即加強(qiáng)跟蹤特殊人員的教學(xué)情況、加強(qiáng)聽(tīng)教師“常態(tài)課”、加強(qiáng)教研組和備課組的建設(shè)。首先在加強(qiáng)跟蹤特殊人員的教學(xué)情況上。對(duì)新入校不足一年和新入行不足三年的教師進(jìn)行每人每月安排一節(jié)的跟蹤聽(tīng)課，實(shí)行一對(duì)一幫扶措施，了解他們的教學(xué)情況并幫助其提高教學(xué)水平。對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量跟蹤幫扶，要從課堂教學(xué)情況、單項(xiàng)知識(shí)及單元測(cè)驗(yàn)過(guò)關(guān)情況進(jìn)行分析，制定有效措施，促其趕隊(duì)。其次在加強(qiáng)聽(tīng)教師“常態(tài)課”上。采取教師間互聽(tīng)常態(tài)課和教學(xué)管理組成員有針對(duì)性的聽(tīng)“常態(tài)課”的方式，完成聽(tīng)課任務(wù)，做到有細(xì)節(jié)記錄，有自己觀點(diǎn)，聽(tīng)后必看備課本，還要根據(jù)情況考慮組織學(xué)情反饋。再次是加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)上。教研組立足校本教研，堅(jiān)持校本教研課題化，精心確定研究課題并做好分工，圍繞所負(fù)責(zé)的課題上好研討課，圍繞課題組織學(xué)習(xí)及研究成果交流會(huì)，觀看視頻講座及課堂實(shí)錄。圍繞課題收集整理好有關(guān)研究材料，撰寫(xiě)研究敘事。備課組立足教學(xué)質(zhì)量的管理，包括：組織集體備課、檢查教案、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、單元測(cè)驗(yàn)卷的把關(guān)、統(tǒng)一組織測(cè)驗(yàn)、質(zhì)量分析及薄弱點(diǎn)跟蹤等，力求把質(zhì)量管理抓細(xì)、抓到位。

三是強(qiáng)化“講政治、重示范”的育人觀念，營(yíng)造教學(xué)良好氛圍。積極開(kāi)展“重鑄師德，永葆先進(jìn)”的教育活動(dòng)，通過(guò)組織教師定期進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新學(xué)校博愛(ài)、責(zé)任的核心教育理念。全體黨員、班子成員、行政會(huì)議成員務(wù)必以身作則，率先垂范。廣大教師不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做好本職工作，積極倡導(dǎo)先公后私的從業(yè)觀，增強(qiáng)校興我榮，校衰我恥的主人翁意識(shí)。提倡資源共享，團(tuán)隊(duì)合作精神，正確處理個(gè)人利益與他人利益的關(guān)系，不斷更新教育觀念，提高政治理論水平，以強(qiáng)化育人觀念，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。

二、因地制宜，務(wù)求實(shí)效，強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)

為加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，持續(xù)提高教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平，我校大力開(kāi)展課題教研活動(dòng)。為保證活動(dòng)實(shí)效，學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，以活動(dòng)開(kāi)展為抓手，以個(gè)人規(guī)劃為導(dǎo)向，從而達(dá)到了強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)的工作目標(biāo)。一是撰寫(xiě)教研課題挖掘教師潛力。我校有市級(jí)已立項(xiàng)課題3項(xiàng)，正在申報(bào)課題3項(xiàng)，各課題組要在科研指導(dǎo)中心的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按計(jì)劃開(kāi)展課題研究工作。課題組成員要按自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目扎實(shí)研究，按時(shí)遞交研究報(bào)告，課題組每學(xué)期召開(kāi)不少于兩次“碰頭會(huì)”，使科研工作有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展。同時(shí)在課題研究中不但能夠使教師的專業(yè)特長(zhǎng)得到極致發(fā)揮，同時(shí)也為互相交流教學(xué)心得提供了有效平臺(tái)。近幾年來(lái)，我校在開(kāi)展教學(xué)課題研究中出現(xiàn)了一些新的成果。2007年12月在東城區(qū)優(yōu)秀教研評(píng)選中，余芹通、袁瑞珍撰寫(xiě)的“捕捉計(jì)算過(guò)程中的‘陷阱’，及時(shí)‘拯救’”的教案榮獲一等獎(jiǎng)，2008年2月在東莞市優(yōu)秀教研評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。教案中針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題容易出錯(cuò)的現(xiàn)象，以捕捉計(jì)算過(guò)程中的“陷阱”，落實(shí)有效可行的方式來(lái)及時(shí)“拯救”，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。2008年6月在東城區(qū)優(yōu)秀教研評(píng)選中袁漢雄、袁瑞珍撰寫(xiě)“讓校本研究成就教師的專業(yè)化成長(zhǎng)”榮獲一等獎(jiǎng)，文中對(duì)提高“解決問(wèn)題”教學(xué)能力進(jìn)行了深入分析和研究。2008年6月在東城區(qū)優(yōu)秀教研評(píng)選中袁漢雄、袁瑞珍《以“解決問(wèn)題”為專題的校本研究》一文榮獲一等獎(jiǎng)，2008年12月在東莞市優(yōu)秀教研評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。在開(kāi)展課題調(diào)研的同時(shí)，學(xué)校由校長(zhǎng)室、工會(huì)、課程指導(dǎo)中心和德育指導(dǎo)中心組織教師大力開(kāi)展書(shū)法繪畫(huà)培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)、教師經(jīng)典詩(shī)文朗誦等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。二是規(guī)劃個(gè)人發(fā)展明確努力方向。學(xué)校組織每位教師根據(jù)自我評(píng)析為自己制定三年（2010——2012）成長(zhǎng)規(guī)劃。在強(qiáng)化職業(yè)角色意識(shí)、提升專業(yè)水平、積極參加教育教學(xué)研究、完善自己的教學(xué)風(fēng)格等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，并分析規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成的具體措施和有效辦法，在專業(yè)水平、自我專業(yè)成長(zhǎng)反思、成為優(yōu)秀教師可能性分析和自我認(rèn)識(shí)方法上進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)分析，在對(duì)教育發(fā)展需要的認(rèn)識(shí)上進(jìn)行環(huán)境認(rèn)識(shí)分析，在要成為怎樣的教師、這樣的教師的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)、擬采取的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)策略上為自己進(jìn)行目標(biāo)定位，在對(duì)成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)、近期具體目標(biāo)設(shè)計(jì)、擬采取的專業(yè)成長(zhǎng)措施上進(jìn)行合理的目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過(guò)這種有效方式一方面明確了教師的奮斗目標(biāo)，同時(shí)在為教師進(jìn)行客觀定位的基礎(chǔ)上培育了教師的上進(jìn)意識(shí)和趕超意識(shí)，為按部就班地實(shí)施教師素質(zhì)提升計(jì)劃提供了動(dòng)力和保障。

三、創(chuàng)新思維，改變方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

在不斷提高教學(xué)質(zhì)量上，我校嘗試大膽創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展三項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，制定三項(xiàng)考核措施，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督管理。一是三項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。約定俗成地每?jī)芍荛_(kāi)展一次朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)，并將活動(dòng)納入課程計(jì)劃，要求做到“四有”，即有主題、有檢查、有指導(dǎo)、有布置。將每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的第一個(gè)月設(shè)為讀書(shū)活動(dòng)月，并形成制度。整個(gè)過(guò)程分為啟動(dòng)儀式——講座、購(gòu)書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)征文心得——總結(jié)表彰三個(gè)環(huán)節(jié)。啟動(dòng)儀式上，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做動(dòng)員宣傳、學(xué)生代表表決心外，還邀請(qǐng)參與我校校園書(shū)市的新華書(shū)店等書(shū)籍供應(yīng)商和《課堂內(nèi)外》雜志主編檸檬姐姐來(lái)校為學(xué)生做了精彩的講座，同時(shí)學(xué)校除每天下午向全校學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)館外，還要求以班級(jí)為單位，采取學(xué)校捐一些、班費(fèi)買(mǎi)一些、學(xué)生帶一些的方式，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生有書(shū)讀。班主任、語(yǔ)文老師組織全體學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)心得、寫(xiě)征文。活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)評(píng)選讀書(shū)小學(xué)士，年級(jí)評(píng)選讀書(shū)小碩士，學(xué)校評(píng)選讀書(shū)小博士，在班會(huì)或校會(huì)上隆重表彰，頒發(fā)證書(shū)和書(shū)籍獎(jiǎng)品。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校為了充分利用家教資源，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)習(xí)慣，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，開(kāi)展了書(shū)香家庭的創(chuàng)建活動(dòng)。要求家庭配備書(shū)櫥、電腦等硬件設(shè)施，同時(shí)有一定數(shù)量的藏書(shū)，并且開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)，有計(jì)劃，有時(shí)間安排，有活動(dòng)記錄。對(duì)達(dá)標(biāo)的家庭由學(xué)校、關(guān)工小組、社區(qū)聯(lián)合頒發(fā)書(shū)香家庭牌匾。對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀家庭還授予優(yōu)秀書(shū)香家庭的光榮稱號(hào)。二是三項(xiàng)考核提高教師的教學(xué)水平。為了真實(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)向，我校制定了教師教學(xué)情況反饋表、問(wèn)卷調(diào)查表和各科課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià)表，教師教學(xué)情況反饋表和問(wèn)卷調(diào)查表主要以學(xué)生為調(diào)查對(duì)象來(lái)考核教師的教學(xué)水平，考核內(nèi)容涵蓋對(duì)所學(xué)課程的喜好度、教師教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)，課堂氣氛調(diào)查，對(duì)知識(shí)的接受能力和對(duì)施教方式的實(shí)際評(píng)述以及對(duì)教師拖堂、布置作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查摸底，并征求改進(jìn)意見(jiàn)。各科課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià)表主要是針對(duì)評(píng)課教師為意見(jiàn)征詢對(duì)象，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置和提出問(wèn)題、教師教學(xué)激情、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)新和教師基本功以及學(xué)生課堂表現(xiàn)等方面綜合考量教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些措施的堅(jiān)持實(shí)施，開(kāi)展校本教研活動(dòng)取得了明顯效果。征文比賽頻頻獲獎(jiǎng)，周芙蓉、袁梓軒同學(xué)參加市教育局舉辦的中小學(xué)生書(shū)信征文比賽中均獲一等獎(jiǎng)，鐘惠玲同學(xué)參加市環(huán)保局舉辦的中小學(xué)生環(huán)保征文比賽中獲一等獎(jiǎng)。

綜上所述可以看出，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要為教師打造素質(zhì)提高的有效平臺(tái)，堅(jiān)持以人為本的管理理念，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師素質(zhì)提高，充分挖掘教師潛力，這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

第三篇：九班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

魯山一中

分享班主任工作中的幸福與快樂(lè)

座談會(huì)交流材料

九（2）班：孫國(guó)霞

2014年5月28日

班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，能夠和大家一起交流班主任工作的經(jīng)驗(yàn)所得，和大家一起分享班主任工作的苦與樂(lè)。一路走來(lái)，有眼淚，有歡笑；有荊棘，有坦途；有艱辛的耕耘，也有收獲的喜悅??回首來(lái)時(shí)的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深淺淺的腳窩。一路摸索，我總結(jié)了不少教訓(xùn)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。今天借這個(gè)機(jī)會(huì)拿出來(lái)和大家商榷，如果能對(duì)大家的工作有所啟示，將是我最大的榮幸。我認(rèn)為在眾多道德品質(zhì)當(dāng)中，班主任的人格魅力，主要靠愛(ài)心來(lái)彰顯?？梢赃@么說(shuō)，愛(ài)是班主任工作的起點(diǎn)，也是班主任工作的最終歸宿。班主任必須博愛(ài)：真誠(chéng)的無(wú)條件的把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。老師的愛(ài)應(yīng)該包括尊重、信任、理解、寬容等等諸多含義。這就意味著班主任要平等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不能根據(jù)成績(jī)、品德、言行的好壞就給學(xué)生戴上“好”與“差”的高帽子，然后區(qū)別對(duì)待。所謂的“好”學(xué)生我們要愛(ài)，所謂的“壞”學(xué)生我們更要愛(ài)。而且，我提倡對(duì)所謂的“差生、學(xué)困生、問(wèn)題生”要偏愛(ài)一些，因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)比那些好學(xué)生更需要愛(ài)。要知道，老師關(guān)注在他們身上的“一句話，一個(gè)眼神，一次撫摸”，都足以激起他們心中的千層巨浪，足以改變他們對(duì)外界人、事、物的種種偏激的看法，千萬(wàn)不要小看愛(ài)的力量！從開(kāi)學(xué)的第一天起，我憑的就是執(zhí)著、熱情和愛(ài)：我堅(jiān)持早到晚走，到學(xué)校就泡在學(xué)生堆里，沒(méi)課時(shí)，我就常常蹲班，我會(huì)仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生，注意學(xué)生的上課情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就及時(shí)和他溝通，了解情況幫助他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。在工作中我是這樣做的：

一、扣緊優(yōu)等生

優(yōu)等生是學(xué)校的希望，是所有任課教師的希望，培養(yǎng)優(yōu)等生工作尤為重要。因此，從報(bào)到那天起我就開(kāi)始了解班上的優(yōu)等生，關(guān)注他

們的弱科，集中教育后讓他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次考試后召開(kāi)優(yōu)等生分層會(huì)，對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，讓他們制定下次考試的目標(biāo)、名次競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。把進(jìn)步大、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生樹(shù)立為典型，大力表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)。對(duì)成績(jī)下降的優(yōu)等生，我會(huì)一個(gè)個(gè)找他們談心，幫助他們查找原因，給他們做學(xué)法上的指導(dǎo)，讓他們樹(shù)立信心，迎頭趕上。對(duì)于優(yōu)等生中行為習(xí)慣差、有潛力，但不肯下功夫的學(xué)生，我先采取個(gè)個(gè)擊破的方法，找他談心，然后與家長(zhǎng)聯(lián)系，求得家長(zhǎng)的配合。對(duì)優(yōu)等生的弱科，讓任課老師關(guān)注的同時(shí)，讓他們自己制定補(bǔ)救弱科的措施。xx同學(xué)第一次摸底考試英語(yǔ)考了35分，經(jīng)過(guò)給他做工作定措施，中考英語(yǔ)考了65分，兩次考試由入班36名進(jìn)到15名，進(jìn)步很大，很多學(xué)生的弱科在減少。平時(shí)，在蹲班、看班時(shí)，天天關(guān)注優(yōu)等生學(xué)習(xí)，檢查聽(tīng)課，作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)找他們談心看，開(kāi)導(dǎo)他們，讓他們明白要考上高中，就要一步一個(gè)腳印，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，付出了，才有收獲。另外，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)任務(wù)，我每天關(guān)注，采用抽查制度，每次考試后除開(kāi)分層會(huì)外，我還堅(jiān)持與每個(gè)學(xué)生單獨(dú)談心，根據(jù)考試成績(jī)，根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)情況，和他們共同分析存在問(wèn)題，找出努力方向，鼓勵(lì)迎頭趕上。

對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，培優(yōu)工作的重點(diǎn)是抓那些能進(jìn)一高分?jǐn)?shù)線的學(xué)生堅(jiān)決不能讓他走分配生！只有這樣我們考上一高的絕對(duì)人數(shù)才能增多，因?yàn)橐桓叩姆峙渖娜藬?shù)是固定的！這就要求各任課教師要密切配合，哪些學(xué)生是我們的“苗子生”,他的比較差的科目是什么？無(wú)論是任課老師，還是班主任都要做到心中有數(shù)。

二、貼緊中等生

中等生是“邊緣學(xué)生”，對(duì)他們扣緊了，他們就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生，如果對(duì)他們管的松點(diǎn)，他們就會(huì)滑到差生的隊(duì)伍中去，這樣就會(huì)造成班里成績(jī)的兩級(jí)分化。因此，每次考試后除了關(guān)注優(yōu)等生外，我也特

別關(guān)注中等生的成績(jī)，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生我會(huì)對(duì)他們大力表?yè)P(yáng)，肯定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中下了很大功夫，在中考中賈明雨進(jìn)步了9名，由57名進(jìn)到48名，對(duì)于那些退步的學(xué)生，我會(huì)一個(gè)一個(gè)找他們談心，幫助他們查找原因，給他們做學(xué)法上的指導(dǎo)，讓他們樹(shù)立信心，迎頭趕上，制定下次考試的目標(biāo)。告訴他們只有努力學(xué)習(xí)才有希望考上高中，否則就沒(méi)有一點(diǎn)希望。

三、貼死學(xué)困生

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作成功與否，直接決定著一個(gè)班級(jí)班風(fēng)。初三畢業(yè)班，班級(jí)管理重點(diǎn)是培優(yōu)，但如果后進(jìn)生不穩(wěn)定，一方面影響班級(jí)整體紀(jì)律，進(jìn)而影響老師講課以及學(xué)生聽(tīng)講的效率，另一方面會(huì)牽制班主任過(guò)多精力，本末倒置。因此每接手一個(gè)新班，我首先把穩(wěn)定差生當(dāng)作頭等大事去抓。事實(shí)上，他們?nèi)鄙偌w榮譽(yù)感、厭學(xué)、逃學(xué)、擾亂課堂秩序、吸煙打架，甚至于嚴(yán)重到動(dòng)手打老師的程度……這些后進(jìn)生都是慣犯，和七、八年級(jí)的班主任交過(guò)手，老師的招數(shù)他們都見(jiàn)識(shí)過(guò)，他們不怕批評(píng)，僅僅靠扣除綜合素質(zhì)評(píng)定分，靠高壓式管理都治標(biāo)不治本，做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要講技巧，要因人而宜，對(duì)于那些膽小的可以采用強(qiáng)制性高壓式，而對(duì)于那些頑固不化的則要選擇恩威并用的方式，我們都知道，這些學(xué)困生他們的自尊心比其他同學(xué)更強(qiáng)，死要面子。所以首先要充分保護(hù)他們的自尊心，批評(píng)他們不要在公共場(chǎng)合，要講究方式，通過(guò)私下說(shuō)服教育讓他們感到你是尊重他們的，關(guān)心他們的，有些時(shí)候從情感上他覺(jué)得不應(yīng)給你找麻煩，就少惹很多事。然后及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃興點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，效果會(huì)更好，即使過(guò)一段時(shí)間有新問(wèn)題出現(xiàn)，再進(jìn)行提醒、教育。如班上后進(jìn)生xx、xx，報(bào)到當(dāng)天就看到他倆進(jìn)班名次比較靠后，在檢查暑假作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成質(zhì)量極差，詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況都說(shuō)八年級(jí)時(shí)不想學(xué)習(xí)，也學(xué)不會(huì)，上課愛(ài)說(shuō)話。我首先肯定說(shuō)他們很誠(chéng)實(shí)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單教育，告訴他們初

三一定盡力學(xué)習(xí)。后來(lái)聽(tīng)八年級(jí)老師說(shuō)他們上課經(jīng)常說(shuō)話，我看出他們兩個(gè)不是班上紀(jì)律方面最差的學(xué)生，我想如果能把衛(wèi)生打掃工作交給他倆，讓他們?yōu)榘嗉?jí)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，以此約束自己，說(shuō)不定能徹底轉(zhuǎn)變他們。這兩同學(xué)開(kāi)學(xué)以來(lái)很負(fù)責(zé)，把班級(jí)衛(wèi)生管理的有條不紊。我們班衛(wèi)生區(qū)面積大，還有一個(gè)水池，很麻煩，便開(kāi)學(xué)以來(lái)僅被扣過(guò)兩次分，都是因?yàn)樯险n后有老師沖拖把池內(nèi)有浮塵被校務(wù)值班扣分，這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)在紀(jì)律方面雖偶爾出些小問(wèn)題，但只要老師稍有提醒就馬上改正，學(xué)習(xí)也有所提高。因此我總覺(jué)得對(duì)于后邊的所謂的“差生”與其與他們下面交鋒，不如采用迂回戰(zhàn)術(shù)，免得兩敗俱傷?？傊畬?duì)于差生，只要有時(shí)間我就不厭其煩地找他們談心，有閃光點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，有缺點(diǎn)就批評(píng)。他們說(shuō)話、搗亂、擾亂課堂秩序的毛病確實(shí)是一點(diǎn)點(diǎn)少了，故意氣老師，惹事生非的學(xué)生少了。

四、勤字當(dāng)先

腿勤、眼勤、嘴勤、解決問(wèn)題勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。腿勤：我?guī)缀趺總€(gè)課間都到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，隨便看看，隨便問(wèn)問(wèn)，及時(shí)捕捉班內(nèi)信息、,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。眼勤：我會(huì)利用一切機(jī)會(huì)隨時(shí)隨地觀察學(xué)生，比如上體育課，可在上面走廊觀察學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)?！白烨凇本褪且嘀魅魏筒煌瑢?duì)象聊天：第一種對(duì)象是學(xué)生，利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對(duì)象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽(tīng)取各科老師的意見(jiàn)和建議，探討育人的方略，形成教育合力，做好任課老師和學(xué)生的協(xié)管員。第三種對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和通電話，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格

特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。

五、常抓不懈

我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)的一句話是：你的一言一行，一舉一動(dòng)，不代表自己，而代表著九（2）班。因此良好的班風(fēng)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地抓好每個(gè)學(xué)生的紀(jì)律教育。因此每天都要求學(xué)生從紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面嚴(yán)格要求自己，使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣。開(kāi)學(xué)來(lái)兩個(gè)月，政教處量化考核中我們都被評(píng)為A等。

總之，班主任的工作是繁瑣的、勞累的，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，只有一顆很強(qiáng)的責(zé)任心，既然干了，再苦再累也要執(zhí)著的干下去，送好本屆畢業(yè)生，力爭(zhēng)讓學(xué)校滿意，讓家長(zhǎng)滿意，讓學(xué)生滿意，讓自己滿意?！皼](méi)有最好，只有更好”，我會(huì)一如既往努力帶好這個(gè)班。今后工作中我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新理念、不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，親身實(shí)踐摸索，經(jīng)?？偨Y(jié)積極反思，爭(zhēng)取把班主任工作干得更好。

魯山一中九（2）班：孫國(guó)霞

2014年5月28日

第四篇：主任經(jīng)驗(yàn)交流稿

主任經(jīng)驗(yàn)交流稿(一)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿(一)

承載責(zé)任，守護(hù)心靈

各位老師：

大家好！雖然擔(dān)任班主任工作已有十多年了，但要說(shuō)起做班任的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)很潰乏，在坐的有擔(dān)任了幾十年的老班主任了，也有許多潛心鉆研管理的新班主任。經(jīng)驗(yàn)談不上，今天，我就把自己的一點(diǎn)體會(huì)與大家交流，肯請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。

想當(dāng)一名教師是我從小的愿望，但要說(shuō)到做一名優(yōu)秀的教師、做一名優(yōu)秀的班主任我卻從沒(méi)想過(guò)，不是不想而是不敢想，因?yàn)閮?yōu)秀這個(gè)詞的分量實(shí)在太重了，生怕做不好，我只有個(gè)信念那就是盡量做好每件事，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

首先，學(xué)會(huì)反思

班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，每屆學(xué)生是有差別的，每個(gè)學(xué)生都是不同的，班級(jí)管理沒(méi)有固定的模式，只有尋找適合的方式。記得，我剛參加工作的時(shí)候，第一次擔(dān)任班主任工作，由于我的性格比較活潑，又喜歡和學(xué)生交往，一年下來(lái)和學(xué)生們打成了一片，他們有事沒(méi)事“錢(qián)老師長(zhǎng)、錢(qián)老師短”什么都要跟我說(shuō)說(shuō)，下課了也常常往我辦公室躥，有些膽兒大的男孩子口渴了甚至還到我的茶杯里來(lái)喝水，也有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生星期天到我家的院子里來(lái)爬墻挖筍，家里人說(shuō)我不像當(dāng)老師倒像從新念小學(xué)了一樣。我的本意是想對(duì)待朋友一樣對(duì)待學(xué)生，可這些“朋友”是不厚道的，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)會(huì)了油腔滑調(diào)，對(duì)我布置的任務(wù)學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，有時(shí)還會(huì)把一些不滿的情緒表現(xiàn)在臉上給我看臉色。唉！這幫家伙把我當(dāng)初最美好的設(shè)想給毀了，我反思著自己的方式，分析著學(xué)生的心思，也學(xué)習(xí)老班主任的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始改變我的管理思路，逐步認(rèn)識(shí)到當(dāng)老師威嚴(yán)的重要性。失敗的教訓(xùn)積累了經(jīng)驗(yàn)，理性的反思有利于提升自己的工作能力。

其次，凝聚情感

真心誠(chéng)意對(duì)學(xué)生的態(tài)度是一直不曾改變過(guò)的。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的影響。

班主任又是班級(jí)文化的締造者，是帶領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，因此，班主任的個(gè)人風(fēng)格很大程度上會(huì)影響著班級(jí)的整體風(fēng)格，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。一個(gè)具有良好班風(fēng)和較強(qiáng)凝聚力的班集體，需要言傳身教，要用自己的行動(dòng)去影響他們、感染他們。對(duì)待工作一絲不茍，每天我都精神飽滿、笑容滿面地出現(xiàn)在學(xué)生的面前，展現(xiàn)著一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；對(duì)待學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，樂(lè)于接受并努力做好，如班級(jí)布置為學(xué)生出謀劃策組織人員分工負(fù)責(zé)，參加跳繩比賽、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，總是早早地作準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展訓(xùn)練。

每次活動(dòng)先是自己帶著他們一起準(zhǔn)備，把他們領(lǐng)上道兒，然后再逐步地放手，鍛煉他們的能力，讓他們飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。比如教室布置，從一年級(jí)開(kāi)始我就把工作室搬到教室里，利用吃好中飯這段時(shí)間，培養(yǎng)一批在美術(shù)方面有興趣的學(xué)生，從美術(shù)字著色、粉筆字練習(xí)、黑板報(bào)板面設(shè)計(jì)、色彩搭配等先是手把手的教，邀請(qǐng)他們?cè)诿恳粋€(gè)程序中搭個(gè)手，隨著他們能力的增長(zhǎng)交給他們的任務(wù)也相應(yīng)增多，到現(xiàn)在我們班里的所有教室布置、宣傳活動(dòng)從準(zhǔn)備材料開(kāi)始可以全部由學(xué)生自己分工完成，他們每次都能用心地去做，并且做得很開(kāi)心，效果也很理想，能頻頻在校內(nèi)獲獎(jiǎng)，很多學(xué)生因此也培養(yǎng)了一技之長(zhǎng)，在校內(nèi)外的比賽中多次多次獲獎(jiǎng)。

再則，講究策略

在工作中要持之以恒，對(duì)學(xué)生們要“動(dòng)之以情，曉之以理”，應(yīng)該選擇良好的措施，觸動(dòng)學(xué)生心靈，這樣才能引導(dǎo)好學(xué)生。如我班的清潔衛(wèi)生、節(jié)約糧食，我不時(shí)通過(guò)提醒來(lái)監(jiān)督學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)好的習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，所以用自己的行動(dòng)去帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣效果會(huì)更好。很多學(xué)生從小養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，吃飯?zhí)羧龘焖氖秤徽?，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。我每次在講臺(tái)上，津津有味地帶著學(xué)生一起吃，從不浪費(fèi)。在學(xué)生中也開(kāi)展檢查評(píng)比，約束他們不隨意倒掉，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的帶動(dòng)，現(xiàn)在你到我們班里看，每個(gè)學(xué)生都會(huì)自覺(jué)地把分給他們的飯菜吃得干干凈凈，不浪費(fèi)一粒米飯。哪怕是剩菜桶邊上，我們也能做到不留油漬?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)就是不輪到我管飯，他們都也照樣吃得文明，有家長(zhǎng)感慨孩子放子學(xué)校里吃飯就是不一樣，現(xiàn)在全班44位學(xué)生全部在校吃飯，良好的生活習(xí)慣讓家長(zhǎng)們倍感放心。

學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的，批評(píng)教育也可以說(shuō)是班主任工作的一個(gè)重要組成部分，但批評(píng)教育是很講究策略的，并不是罵得響、批得狠教育效果就好，經(jīng)常把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處，指責(zé)其無(wú)知、無(wú)能、無(wú)理，這種批評(píng)容易傷學(xué)生的自尊心。

就在前幾天，我們班有兩個(gè)男生吵架了，我把他們叫過(guò)來(lái)了解事情的經(jīng)過(guò)，沒(méi)有指責(zé)任何一個(gè)，而是選擇讓他們?cè)诎嚓?duì)課上，把吵架的整個(gè)經(jīng)過(guò)上臺(tái)再重演一遍：

先是郭同學(xué)去拿孟同學(xué)的橡皮用，孟同學(xué)說(shuō)：你老是拿我的東西用，要么，鉛筆盒你也拿去好了，我也不用寫(xiě)字了。郭同學(xué)很滑頭地說(shuō)：拿去就拿去，是你自己說(shuō)的。結(jié)果真把鉛筆盒給拿走了。孟同學(xué)不服氣說(shuō)：有本事你把我的書(shū)包也拿去，這樣我說(shuō)不用讀書(shū)了。結(jié)果，郭同學(xué)不賣(mài)他的帳，楞是把他的書(shū)包拿走了放在自己的座位上。這時(shí)孟同學(xué)覺(jué)得下不了臺(tái)了，沖過(guò)去奪回書(shū)包，扭打便于開(kāi)始了，結(jié)果兩個(gè)桌子倒翻滿地狼藉。事后，讓這兩個(gè)同學(xué)自己評(píng)評(píng)理，都很冷靜地表達(dá)出了悔意，郭同學(xué)首先認(rèn)了錯(cuò)：不應(yīng)該老是向別人借東西，自己要用的東西早點(diǎn)準(zhǔn)備好，即使下次要借東西態(tài)度也要誠(chéng)懇，并當(dāng)眾向孟同學(xué)認(rèn)了錯(cuò)。孟同學(xué)也表達(dá)了自己的不妥之處：不應(yīng)該數(shù)落對(duì)方，更不能用語(yǔ)言去激對(duì)方，這樣容易激化矛盾。此后，我又讓其他同學(xué)就此事發(fā)表自己的看法，別看五年級(jí)的學(xué)生他們說(shuō)起來(lái)還條條有理，有的說(shuō)這件事情本來(lái)很小，雙方態(tài)度好點(diǎn)完全可以避免吵架。有的說(shuō)同學(xué)之間要互相信任，碰到點(diǎn)小摩擦要多寬容；也有說(shuō)自己曾經(jīng)和同學(xué)吵架，起初的時(shí)候就是覺(jué)得自己很吃虧，不肯讓步結(jié)果越吵越兇，吵過(guò)之后想想自己也有不對(duì)的地方。他還說(shuō)，以后碰到這種事情一定要沉得住氣，沖動(dòng)要后悔的??同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，給別人評(píng)理為自己反醒。這樣的方式觸動(dòng)了每個(gè)孩子的心靈，沒(méi)有老師的苦口婆心卻讓每個(gè)學(xué)生深受教育。我想這樣的經(jīng)歷完全可以說(shuō)是學(xué)生心靈成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足跡吧！這次班隊(duì)課結(jié)束時(shí)，我在總結(jié)性發(fā)言中，結(jié)合我們語(yǔ)文第三單元培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，向?qū)W生提出希望，希望大家能像晏子、周恩來(lái)那樣，在人際交往中應(yīng)用巧妙的語(yǔ)言緩解矛盾，化敵為友。從當(dāng)時(shí)學(xué)生那會(huì)心的笑容和閃光的眼神中，我知道他們今天必有收獲。

另外，給予信任

學(xué)生對(duì)老師有偏好，這是師生情感的作用，而且這種作用是源自內(nèi)心的力量，任課老師可能會(huì)影響學(xué)生一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而班主任可能會(huì)在一個(gè)人的一生中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，或好或壞。我從未想過(guò)能培養(yǎng)出怎樣優(yōu)秀的人才，但不能讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)槲业牟蛔鳛槎a(chǎn)生消極的負(fù)面影響，給予每個(gè)學(xué)生同樣的信任、同樣的關(guān)愛(ài)，這是做班主任最起碼的要求。當(dāng)我們自己在遇到不如意時(shí)可以向朋友述說(shuō)，有家人的支持，而當(dāng)孩子遇到困難時(shí)他們幼小的心靈往往承受更大的壓力，家長(zhǎng)們的大意、班主任老師的漠視都是一種傷害。要讓學(xué)生信任首先得走進(jìn)他們的心靈，感受得到他們內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。我們班和大家一樣每周寫(xiě)周記，學(xué)生的每篇周記都能得到我的一段輕松、有趣的評(píng)語(yǔ)，這就相當(dāng)于師生的一次面對(duì)面的交流。每周五下午，我們又安排周記鑒賞課，大大拉近了我們四十五人的距離。學(xué)生的信任讓我在許多方面有了主動(dòng)，譬如，有學(xué)生因?yàn)榧依锔改隔[矛盾，心情不舒暢學(xué)習(xí)熱情受影響，但他們都很樂(lè)意把不開(kāi)心的事情跟我說(shuō)，覺(jué)得我是他們最值得信賴的人，了解了他們的心理動(dòng)態(tài)，我也采取的積極主動(dòng)的措施。當(dāng)他們困難無(wú)助的時(shí)候第一時(shí)間想到是求助于你，就比如前一段時(shí)間，我班體訓(xùn)隊(duì)的一名學(xué)生遭到了社會(huì)小青年的敲詐，他在第一時(shí)間就告訴了我，我自己能力有限馬上向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，得到了濮院警署的大力支持，10位民警喬裝打扮打了一個(gè)漂亮的伏擊戰(zhàn)，一舉端掉了社會(huì)毒瘤，給學(xué)生一個(gè)安全的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)常與他們的交流談心時(shí)刻了解動(dòng)態(tài)變化，給予更多的鼓勵(lì)與支持，同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的力量給予幫助。

班級(jí)是一個(gè)溫暖的集體，是一個(gè)承載著一顆顆美好心靈的游船，它需要和諧的氛圍，需要優(yōu)美的環(huán)境，需要健康的文化，需要向上的激情，需要學(xué)習(xí)的熱情，需要生活的閑情??作為集體核心人物的班主任要做的事很多很多。

各位老師，我和大家一樣都是普通的班主任，講不出深?yuàn)W的管理理論，也沒(méi)有先進(jìn)的管理手段，憑的是一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心。我們的學(xué)生一屆又一屆成千成百，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)班主任可能這輩子只有你這一個(gè)，當(dāng)班主任的責(zé)任很重大，我得對(duì)得起自己的工作，對(duì)得起自己的學(xué)生。

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第五篇：71班班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

71班班主任

楊

勇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：

大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點(diǎn)緊張，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級(jí)具有良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，不付出是不會(huì)有收獲的。

一、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生

專家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺(jué)得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開(kāi)學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，在民主評(píng)選班干部時(shí)，我也尊重了學(xué)生的選擇。

作為一名班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，如：我班上的曾如萍同學(xué)，雖是女同學(xué)但十分好動(dòng)，像男孩子一樣。上課不認(rèn)真聽(tīng)課，坐也沒(méi)坐相，站也沒(méi)有站相，開(kāi)始我十分不理解，任課教師經(jīng)常跟我講，通過(guò)我耐心教育及家訪，讓她正真明白上課的重要性?，F(xiàn)在情況好多了，能自覺(jué)上好課。平時(shí)我有事沒(méi)事就到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，問(wèn)問(wèn)他們的生活情況及學(xué)習(xí)情況。只有這樣，才會(huì)正真了解學(xué)生到底怎么想的。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展工作的前提，一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。

記得開(kāi)學(xué)初的一天，我們班的學(xué)生都住宿，寢管員跟我反映我班學(xué)生就寢后十一點(diǎn)左右還在吵，通過(guò)我找部分學(xué)生談話，才知道一小部分女生晚上十點(diǎn)多就起床洗澡。不但影響自己的睡眠還影響別的同學(xué)休息。我知道情況后，馬上就找羅伊秦、曾如萍等談話。通過(guò)幾次談話，終于改掉這樣的壞習(xí)慣。

再如我們班有幾個(gè)學(xué)生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個(gè)孩子成了老師頭疼的對(duì)象。一次，我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，和顏悅色地說(shuō)：“最近老師碰到一個(gè)難題，一直解決不了。你們點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意?！本o接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。事后，令我驚奇的是，這幾個(gè)“調(diào)皮鬼”（羅伊秦、曾如萍等）竟然也開(kāi)始關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。我班上的衛(wèi)生是一個(gè)老大難問(wèn)題，羅伊秦自愿當(dāng)勞動(dòng)委員來(lái)管好我班的衛(wèi)生，這幾個(gè)星期衛(wèi)生大有好轉(zhuǎn)。我十分高興，她們本身要我經(jīng)常來(lái)管的學(xué)生，但現(xiàn)在主動(dòng)來(lái)承擔(dān)班上的管理任務(wù)，真正成為71班的一員，我相信，作為班主任，只要真心走近每個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通，學(xué)生們會(huì)感知的，他們一定會(huì)朝好的方面發(fā)展的。

二、釋放親和力，感染和號(hào)召學(xué)生

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。我們班是住宿班級(jí)，學(xué)生星期一來(lái)到學(xué)校星期五才回家，可以這么講，和我在一起的時(shí)間比父母還多，我平時(shí)不只是只管他們的學(xué)習(xí)還管他們的生活，前段時(shí)間，學(xué)生感冒人數(shù)較多，我感覺(jué)很忙，忙于學(xué)生吃藥有開(kāi)水喝嗎?有錢(qián)買(mǎi)藥嗎？是不是好一點(diǎn)啦！等等。從早上天還是漆黑的就催學(xué)生起床，跑步鍛煉身體，天天如此，晚上還要去督寢，看學(xué)生是否到寢室來(lái)了，還要交代晚上別講話，明天早上還早起床，搞好寢室衛(wèi)生等等，一句話就是對(duì)她們不放心?；丶宜X(jué)時(shí)手機(jī)還得開(kāi)著，還是怕學(xué)生有事。一天到晚圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。只要學(xué)生到學(xué)校生活好、學(xué)習(xí)好了，家長(zhǎng)才會(huì)放心，才會(huì)滿意。我們辦人民滿意的學(xué)校才會(huì)落到實(shí)處。我作為班主任的我、共產(chǎn)黨員的我、我認(rèn)為我這樣做是值得的。讓他們開(kāi)開(kāi)心心到學(xué)校來(lái)開(kāi)開(kāi)心心回家，我住在學(xué)校，平時(shí)放學(xué)后一有時(shí)間跟學(xué)生一起打打球，談?wù)勑?。我知道班主任是他們最親近的人，所以平時(shí)對(duì)學(xué)生講話要親切，要講究方法。一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。

其次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等，有人說(shuō)，教師的人格就是教育工作的一切。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個(gè)具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，班上教室或校園內(nèi)地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。

三、助其成長(zhǎng)，賞識(shí)和寬容學(xué)生

世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程，以尊重個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)所謂的好學(xué)生，還是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用賞識(shí)的眼光去看待他們，讓他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中改正錯(cuò)誤，這種賞識(shí)將會(huì)在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都非常投入且充滿自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，感受集體的溫暖，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，今年我校進(jìn)行了市里課改驗(yàn)收，工作量比較大，不管是教師、還是學(xué)生都憋足了勁，平時(shí)的大課間，學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作不知道要做多少篇，總之做好為原則，如我班楊霞、何永鵬等同學(xué)，動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，有愛(ài)貪玩，每一次體育委員上報(bào)做不好的同學(xué)名單中，就有她們的名字，我用心與她們交流，還有在其他同學(xué)的幫助下，慢慢的動(dòng)作也能做到位了，到關(guān)鍵時(shí)候，還是能拿出來(lái)，沒(méi)有給班上和學(xué)校丟臉，我真的很高興。平時(shí)上課嚴(yán)格按學(xué)校課改要求，我發(fā)現(xiàn)我班通過(guò)課改改變了一部分人的性格，如我班的楊雨欣同學(xué)，她平時(shí)十分靦腆，很害羞，原來(lái)平時(shí)上課不敢回答問(wèn)題，有一次上課，我為了鼓勵(lì)她，喊她回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，結(jié)果臉通紅站在那里，不知怎么還哭了。我沒(méi)講什么，就叫她坐下來(lái)。叫其他同學(xué)回答，過(guò)后我找她談了將近一個(gè)小時(shí)。后面我發(fā)現(xiàn)她慢慢變了，變得積極了，肯舉手了?，F(xiàn)在你不用講，班上學(xué)生上課都能積極發(fā)言，討論也十分激烈。學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，每次我讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，內(nèi)容包括這課堂中的紀(jì)律、合作、發(fā)言、互幫等，每周總結(jié)一次，加操行分，一個(gè)月進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)，這樣激勵(lì)了所有的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)及課堂質(zhì)量的提高。

這學(xué)期，大家都知道，我們班都是小學(xué)生剛轉(zhuǎn)化初中生，不免在這里那里都有存在問(wèn)題，我先沒(méi)有亂陣腳，慢慢讓他們適應(yīng)初中生活，前幾周我重點(diǎn)抓養(yǎng)成教育，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，通過(guò)班會(huì)，找學(xué)生談話，談心等。開(kāi)始班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一點(diǎn)不濃，學(xué)生離開(kāi)老師就不該干什么？這個(gè)問(wèn)題一直困我，我首先找基礎(chǔ)好的學(xué)生談話，如劉海超、黃思宇等及班干部。充分利用放學(xué)后的時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，把基礎(chǔ)打好。充分利用中考成績(jī)來(lái)教育他們，班上成績(jī)500分以上人數(shù)的還沒(méi)有74班的人數(shù)多，這就說(shuō)明了我們住宿班級(jí)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，這樣更好來(lái)激勵(lì)所有的學(xué)生我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)好中考后的打算，這樣更好來(lái)激勵(lì)所有的學(xué)生，我相信他們會(huì)把學(xué)習(xí)趕上來(lái)的，到現(xiàn)在也有部分學(xué)生開(kāi)始加班了，讓我看到了71班的希望。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。班主任如果給學(xué)生的心靈灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光，他們的笑臉就會(huì)更加純真無(wú)邪，他們的明天就會(huì)更加光輝美好！

2014.12