第一篇：家訪心得

我的暑期家訪日記

2009年7月16日星期四多云

早上6:20我提前到達(dá)學(xué)校，離我們出發(fā)時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，就在校園里感受下因?qū)W生放假回家而平時(shí)少有的那份寧?kù)o，同時(shí)等待著和我一同家訪的7位輔導(dǎo)員同事，但是此刻卻按耐不住自己初為人師親自去家訪的激動(dòng)心情，今天作為大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的一員，我即將深入學(xué)生家庭環(huán)境里，就她們?cè)谛１憩F(xiàn)，與她們的家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流、溝通，以便在今后的工作中更好的教育和引導(dǎo)學(xué)生。下面是我通過(guò)一整天的家訪經(jīng)歷，選取其中三個(gè)典型對(duì)象談一些感受。

家訪路線：鞍山→遼陽(yáng)→沈陽(yáng)→撫順

受訪對(duì)象：XX學(xué)院家庭貧寒、心理障礙及經(jīng)常違紀(jì)的在校本科生

一、受訪對(duì)象甲

家庭住址：撫順市新賓縣紅廟子鄉(xiāng)金溝村

基本情況：學(xué)習(xí)刻苦，生活節(jié)儉，居住偏遠(yuǎn)，家庭很貧困，收入靠種田，母親常年身體不好，乃五口之家。

家訪經(jīng)過(guò)：自鞍山出發(fā)，長(zhǎng)達(dá)五個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，終于到達(dá)撫順市新賓縣紅廟子鄉(xiāng)，受訪者甲，一個(gè)瘦小的女孩，帶領(lǐng)我們到達(dá)金溝村。如果不是親自經(jīng)歷，我是很難想象從紅廟子鄉(xiāng)到她的村子徒步要50分鐘，而這沿途是崎嶇、顛頗的土路，還有一條小溪橫跨在小道上，若遇上雨天這條通往受訪者甲家的路別說(shuō)車(chē)子進(jìn)不去，就是步行也是難上加難。這是一個(gè)三十來(lái)戶(hù)人家的村子，一戶(hù)戶(hù)荊條圍起的低低矮矮的房子，點(diǎn)綴在一眼望去是無(wú)盡的綠田里顯得是那么的孤單。途中，受訪者甲給我講述著她的童年求學(xué)經(jīng)歷及目前在校情況，不覺(jué)得就到了她家里，一座兩間矮房子，可以看出是精心打理過(guò)的。她的父母身材干瘦矮小，皮膚黝黑，透出來(lái)一股典型的老實(shí)憨厚氣質(zhì)。其父母把我們迎到家里，感動(dòng)地對(duì)我們說(shuō)從來(lái)沒(méi)有老師去過(guò)她家里，真是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好，老師好呀，那么關(guān)心她女兒，他們也沒(méi)什么文化，大女兒，小女兒已經(jīng)出去打工了，他們就是把唯一的希望都寄托在這個(gè)上學(xué)的女兒身上，她們很自豪女兒很爭(zhēng)氣，很懂事。其父母還刻意給我們準(zhǔn)備了從地里挖出來(lái)的新花生，廚房備著掏好的兩斤左右大米。面對(duì)家徒四壁，幾乎無(wú)任何家具的屋子，我們生怕給這個(gè)本來(lái)就拮據(jù)的家增添負(fù)擔(dān)，于是在履行完我們的職責(zé)后立即離去。

家訪感受：以前在電視上看過(guò)很多反映農(nóng)村艱苦困難題材的作品，自我參加工作后接觸了很多家庭貧困的學(xué)生，我也給予過(guò)力所能及的幫助，但是若不是親眼目睹，怎么也不會(huì)相信在現(xiàn)代化的今天還有這么偏僻，這么貧困的家庭？但是受訪者甲雖然物質(zhì)上貧困精神上卻不貧乏，她用她的堅(jiān)強(qiáng)與毅力去改變現(xiàn)狀，貧

寒卻不自卑自傲，積極進(jìn)取，樂(lè)觀豁達(dá)，相信明天她們會(huì)更好。當(dāng)其母親親切的握著我的手驕傲的講述她的女兒事跡時(shí)，我從她的眼中讀懂了一個(gè)母親的無(wú)私與博愛(ài)，為了讓孩子不走自己的老路，自己忍病勞動(dòng)，我很敬佩、憐愛(ài)像她這樣一個(gè)貧寒家庭的母親！正是在這里，使我看到了要想改變現(xiàn)狀，家長(zhǎng)必須要重視教育。

二、受訪對(duì)象乙

家庭住址：撫順市東洲區(qū)二十四委二十四組

基本情況：有心理障礙，經(jīng)醫(yī)院診斷為焦慮癥，經(jīng)常無(wú)故回家，不參加教學(xué)活動(dòng)，不愿與人交流。

家訪經(jīng)過(guò)：走進(jìn)受訪者乙的家，這是一個(gè)普普通通，全家寄宿在一個(gè)大約50來(lái)平樓房的親戚家。其父親腿腳殘疾，靠給別人修補(bǔ)鞋，母親無(wú)固定工作，靠打零工來(lái)供養(yǎng)受訪者乙上學(xué)及解決生計(jì)。生活真的很不易，這樣一個(gè)三口之家能指望的就是他們的寶貝女兒了，但是受訪者乙在學(xué)校的表現(xiàn)是厭學(xué)，害怕與別人交流，生怕影響別人，打擾她周?chē)娜?，于是就泡在網(wǎng)吧，消磨時(shí)間，越發(fā)感到內(nèi)心的孤獨(dú)。其家長(zhǎng)非常合作，我們之間進(jìn)行了推心置腹的交流與溝通，讓我們對(duì)該生有了更全面的了解，了解她的性格特征，上大學(xué)前的心里狀態(tài)及最近一年的思想和行為表現(xiàn)，了解她在家里的表現(xiàn)，爭(zhēng)取找到病因才能對(duì)癥下藥，通過(guò)與該生交流，顯然不僅僅是一個(gè)性格內(nèi)向者，而是在人際交往中存在的心結(jié)還未打開(kāi)。最后給這位學(xué)生布置了一個(gè)與20人主動(dòng)聊天的人際交往作業(yè)，開(kāi)學(xué)后匯報(bào)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

家訪感受：通過(guò)深入與學(xué)生家長(zhǎng)接觸，使我感受到現(xiàn)在的教育方式必須使家長(zhǎng)與老師相結(jié)合，要時(shí)時(shí)事事關(guān)注她們的身心健康問(wèn)題。由于現(xiàn)在的獨(dú)生子越來(lái)越多，在家里個(gè)個(gè)如皇帝公主寶貝似的寵著，她們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在人際交往中希望得到人們的認(rèn)可，但另一方面心理承受力又極其脆弱，一旦在交往中受阻或者被周?chē)怂雎跃蜁?huì)感到被遺棄，被冷落，于是慢慢疏遠(yuǎn)集體；還有一種情況就是剛?cè)氪髮W(xué)從唯我獨(dú)尊的小家庭搬到幾個(gè)同齡人在一起的集體中的不適應(yīng)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的孤獨(dú)感，害怕與人交流的癥狀。我們作為老師來(lái)育人，首先必須重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，在生活上多多關(guān)心他們，引導(dǎo)他們，使他們從青春期到成年的過(guò)度建立一個(gè)正確的、健康的人生觀。

三、受訪對(duì)象丙

家庭住址：撫順市新?lián)釁^(qū)南陽(yáng)路安陽(yáng)小區(qū)

基本情況：在校經(jīng)常曠課，曠早操，曾受?chē)?yán)重警告處分；擅長(zhǎng)文藝，在校外兼職文藝活動(dòng)而影響正常學(xué)業(yè)進(jìn)行。

家訪經(jīng)過(guò)： 在所有的受訪者中我想，應(yīng)該幸運(yùn)的、驕傲的是受訪對(duì)象丙吧！

其家長(zhǎng)工薪階層，良好的家庭環(huán)境為她創(chuàng)造了一個(gè)可以擁有文藝才學(xué)的平臺(tái)，正是因?yàn)槿绱?，所以受訪對(duì)象丙在學(xué)校文藝活動(dòng)中一開(kāi)始表現(xiàn)積極，遵守學(xué)校紀(jì)律，慢慢地有了以上基本情況現(xiàn)象，針對(duì)這種不遵守紀(jì)律，曠課的情況，必須予以重視，我們與家長(zhǎng)傾心交談，也便于使家長(zhǎng)能更好的了解受訪對(duì)象丙在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)的態(tài)度誠(chéng)懇，愿意配合學(xué)校的工作，共同做好學(xué)生的安全與教育問(wèn)題。給學(xué)生一個(gè)良好的就業(yè)觀，而不是追隨社會(huì)的不正之風(fēng)。

家訪感受：在家訪過(guò)程中，我們明顯感到有一群體學(xué)生，她們有著優(yōu)越的家庭條件，自然給了她們能歌善舞，琴棋書(shū)畫(huà)精通的沃土，可以說(shuō)她們是學(xué)生中才藝的精品，是老師賞識(shí)的學(xué)子之一，但是正是因?yàn)檫@些外在的優(yōu)勢(shì)助長(zhǎng)了她們驕傲的士氣，使她們一些人過(guò)于在乎自己的特長(zhǎng)而拋去自己作為學(xué)生的本職，這樣的學(xué)生我們一定也要加以重視。如果你是一顆金子，總有發(fā)光的時(shí)候，但如果作為一個(gè)大學(xué)生，連最基本的理論知識(shí)都不學(xué)，好高騖遠(yuǎn)，即便走出校門(mén)也不是一個(gè)合格的大學(xué)生！

第二篇：家訪心得

重視家訪----做學(xué)生健康成長(zhǎng)的呵護(hù)人與引路人！

西鄉(xiāng)縣城北小學(xué) 徐雯

家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心以及寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是關(guān)愛(ài)與重視自己的。家訪增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，家訪帶給我們的收益有很多很多。以下是我在家訪工作中的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、通過(guò)家訪能讓老師全面了解孩子，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

一部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)，我家孩子只聽(tīng)老師的話。學(xué)生和家長(zhǎng)都始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有些什么消息，老師都可以從家長(zhǎng)或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響；另一方面，也能使老師針對(duì)孩子在家的表現(xiàn)提出一些建議，有的放矢地做好說(shuō)服教育工作。我班有一位學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)；但他在家里卻很懶，經(jīng)常在手機(jī)上看小說(shuō)，眼睛也近視了，家長(zhǎng)的建議、勸告根本聽(tīng)不進(jìn)去，家訪中了解這一情況后對(duì)其耐心說(shuō)服，他慢慢改掉了這些壞習(xí)慣。

二、家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我班有一名調(diào)皮的男生，學(xué)習(xí)成級(jí)一直很差，愛(ài)耍牛，不服老師，經(jīng)常在課間招惹同學(xué)，課堂愛(ài)搗蛋，令其他老師頭疼。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種現(xiàn)象，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。家訪時(shí)，我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)任何老師說(shuō)過(guò)孩子的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。接著和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，建議家長(zhǎng)改變簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接進(jìn)步生考試。家長(zhǎng)不好意思地笑笑說(shuō)：“聽(tīng)老師您這么一說(shuō)，我還真覺(jué)得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了。”這名學(xué)生深受感動(dòng)，并保證以后慢慢改進(jìn)。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，也是終身老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍達(dá)到教育目的。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，家庭非常拮據(jù)。因?yàn)槟赣H讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jī)一旦沒(méi)有考好就對(duì)他非打即罵，他的壓力很大，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jī)一直不夠理想，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，成績(jī)明顯退步。我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地 指出她對(duì)兒女的教育方法不對(duì)。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責(zé)怪，要對(duì)他多加鼓勵(lì)，幫助他建立學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(zhǎng)。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，我終于看到了這個(gè)孩子的進(jìn)步，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門(mén)家訪能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一但喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力。這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。

我們班有一位性格內(nèi)向的學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，家庭作業(yè)很潦草，因?yàn)樽鳂I(yè)太亂沒(méi)少受批評(píng)，可效果總不理想。通過(guò)家訪發(fā)現(xiàn)他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，而且沒(méi)有母親，父親遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)打工，和年邁的奶奶住在一起，家里沒(méi)人督促他學(xué)習(xí)。放學(xué)走回家天就快黑了，只能在微弱的電燈下寫(xiě)作業(yè)，知道這一切后真令人心酸。這次我沒(méi)有批評(píng)他，我首先表?yè)P(yáng)他能堅(jiān)持完成作業(yè)很不錯(cuò)，如果能再寫(xiě)工整一些就更了不起。接著和他奶奶交換了意見(jiàn)，告訴她把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時(shí)僅僅靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長(zhǎng)配合好了，才能把孩子教好。教給她一些督促孩子學(xué)習(xí)的方法，她也很支持。從那以后，我對(duì)這個(gè)孩子從學(xué)習(xí)和生活上都格外關(guān)照，他也變得更懂事了，在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，這個(gè)孩子變化很大，學(xué)習(xí)也有了 進(jìn)步。

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的不可缺少的有效途徑與橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)要求，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

通過(guò)家訪，我深深體會(huì)到，作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等，光靠打個(gè)電話，將家長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)發(fā)個(gè)牢騷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它的教育作用是“請(qǐng)家長(zhǎng)面談”“召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”“家長(zhǎng)聯(lián)系簿”等形式所不能替代的。只有經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長(zhǎng)很好地交流、溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師、子女的期望；同時(shí)，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際情況客觀、全面地向家長(zhǎng)作一個(gè)說(shuō)明，指導(dǎo)家長(zhǎng)的配合，這樣才有利于在教育學(xué)生方面形成合力，家校共管才能產(chǎn)生良好的教育效果。每個(gè)孩子雖有這樣那樣的缺點(diǎn)，無(wú)論成績(jī)的好壞，都需要老師的關(guān)愛(ài)，“人生的路有很多步，但關(guān)鍵的路只有那么幾步”，讓我們用愛(ài)心去幫助每一個(gè)孩子，去呵護(hù)他們每一步的成長(zhǎng)，盡力達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第三篇：家訪心得

家訪——搭起家校聯(lián)系的橋梁

朱艷萍

今年市里開(kāi)展了“走百校，訪萬(wàn)家”活動(dòng)，目的就是通過(guò)家訪要老師們加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流，促進(jìn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展。其實(shí)對(duì)于和家長(zhǎng)的交流形式很多，可以打電話、發(fā)信息、還有QQ聊天等，并且平時(shí)也沒(méi)少和家長(zhǎng)聯(lián)系，為什么一定要到家呢，我很是不理解，也不大情愿去做?？墒钱?dāng)我真正去家訪的時(shí)候，我才體會(huì)到到家訪跟那些方式的不同，那種坐下來(lái)聊一聊的效果真的不一般。

假期里我和賈老師一起到了趙耀的家里，對(duì)于我們的到來(lái)，家長(zhǎng)很是重視，早早的在約定時(shí)間等在了家門(mén)口，從準(zhǔn)備的情況來(lái)看也很熱情（洗好了水果，打好了西瓜），一個(gè)勁的和我們說(shuō)“你們來(lái)家訪太好了，你們不知道孩子多興奮，催著我打掃衛(wèi)生，他自己也早早的收拾好自己的房間，老問(wèn)怎么還不到時(shí)間?！睆内w耀媽媽的話語(yǔ)里我們感受到我們的到來(lái)讓孩子感到了被重視。我們首先和家長(zhǎng)交流了孩子在家表現(xiàn)，了解到由于是假期，孩子自由散漫，時(shí)間安排沒(méi)有，想玩就玩，想做會(huì)作業(yè)就做會(huì)作業(yè)，沒(méi)有一個(gè)規(guī)劃，針對(duì)這個(gè)情況，我們幫助他給孩子制訂了假期時(shí)間安排，規(guī)定好每天什么時(shí)間要做什么事情，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并且把每天完成情況做個(gè)記錄，到時(shí)和老師匯報(bào)，以便約束學(xué)生。我們還檢查了學(xué)生做的假期作業(yè)，對(duì)里面的錯(cuò)誤進(jìn)行了訂正輔導(dǎo)。從孩子認(rèn)真聽(tīng)的神情里，我們知道我們的家訪真的很值。

很多家長(zhǎng)對(duì)于我們的到來(lái)，都是表現(xiàn)出了極大歡迎，接待非常熱

情，交流也很順暢，從談話中我們了解到很多情況，有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)孩子關(guān)心過(guò)少；還有的家長(zhǎng)管理方式過(guò)于簡(jiǎn)單，基本就是打罵教育；還有的就是過(guò)于寵愛(ài)，放任自留，對(duì)于這些我們對(duì)癥下藥，針對(duì)不同情況和家長(zhǎng)做了交流指導(dǎo)，家長(zhǎng)感慨“老師對(duì)于管孩子就是有經(jīng)驗(yàn)，以后我知道怎么做了?！睂?duì)于這些我們很驕傲，老師魅力無(wú)限。

總之，家訪讓我感慨很多，它是搭起家校聯(lián)系的橋梁，真正起到了“帶動(dòng)一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭”的效果。

第四篇：家訪心得

家訪心得

盛家壩鄉(xiāng)中心小學(xué)

向?qū)W知

學(xué)校這次安排了“百名教師進(jìn)千家暖萬(wàn)人心的”活動(dòng)，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)很好！家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪工作是教師教育是教師工作的重要組成部分，是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是做好學(xué)生思想工作的重要方法之一。

在家訪中，我深深地感覺(jué)到到，家訪對(duì)于一個(gè)家庭，對(duì)于教育一個(gè)學(xué)生、對(duì)于一個(gè)班集體都起著不可低估的作用。在家訪過(guò)程中，從家長(zhǎng)那渴望而又無(wú)奈的眼神里，從家長(zhǎng)談話的語(yǔ)氣中，我深深地感受到一個(gè)班主任老師所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

家訪過(guò)程中，許多家長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)老師對(duì)孩子嚴(yán)格點(diǎn)，孩子最聽(tīng)老師的話?！甭?tīng)起來(lái)極簡(jiǎn)單、極普通的話語(yǔ)，但它包含著家長(zhǎng)對(duì)老師許許多多的信任和期盼。

通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。這次家訪讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人,有些平時(shí)在校我覺(jué)得表現(xiàn)好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比如我們班有位女同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得他各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)，特別文靜。可是這次我去她家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面,作業(yè)不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，在家長(zhǎng)面前很潑辣。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,我真的很震驚，我想以后我應(yīng)該多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪，不僅拉近了與家長(zhǎng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學(xué)生都講了出來(lái)，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也為今后的教育提供了更多的資料。

教師上門(mén)家訪，學(xué)生能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。家訪要做到真誠(chéng)，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng)。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。在這次家訪過(guò)程中讓我受益匪淺，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。家訪既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作；又使我了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解很多隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，我覺(jué)得自己身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理，心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)的教育效果。

家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng)，學(xué)生交流，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，還需要我們進(jìn)一步研究與實(shí)踐。在此，我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)。

第五篇：家訪心得

在意外中思索

去小C家家訪其實(shí)是一次意外。小C和本來(lái)要家訪的對(duì)象住在同一個(gè)村子，而且名字僅差了一個(gè)字，在村民的指引下陰差陽(yáng)錯(cuò)到了小C的家。看到小C的一剎那，我有點(diǎn)恍惚，因?yàn)樾平時(shí)表現(xiàn)一向不錯(cuò)，屬于難得的乖乖女，我以為自己沒(méi)有足夠的理由到訪。不過(guò)，既來(lái)之則安之，隨便聊點(diǎn)什么吧。

小C六十幾歲老奶奶接待了我。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，小C的奶奶是如此的老態(tài)龍鐘，因?yàn)槲覀兪羌乃薨嗉?jí)，平時(shí)來(lái)接送的不乏奶奶級(jí)的人物，雖不是每個(gè)都衣著光鮮，卻不乏矍鑠矯?。晃乙矝](méi)有想過(guò)小C的家是如此陳舊，兩間低矮的樓房，沒(méi)有一件比較象樣的家具。想到小C平時(shí)穿著整潔大方，我疑惑了！此時(shí)，我不免變得局促起來(lái)。我和奶奶都變得沉默不語(yǔ)，我是因?yàn)榭吹搅爽F(xiàn)實(shí)和想象的差距，一時(shí)想不出合適的語(yǔ)言開(kāi)始和奶奶的談話，或許奶奶也一樣吧。

“小C平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)挺好的！”我打破了沉默。“哦！”

“平時(shí)在家怎么樣？”我繼續(xù)問(wèn)。“我不懂！”奶奶回答。

“你們家就小C一個(gè)吧？我們班的好多女孩子都有弟弟妹妹呢！叫她媽媽也生一個(gè)啊！”我轉(zhuǎn)換了話題，想由此引起小C奶奶的共鳴，打破我們之間這樣尷尬的談話。

沒(méi)有想到，小C的奶奶竟哭了起來(lái)，淚水從她干瘦的眼窩里奔涌而出，浸潤(rùn)在她深深的皺紋上，那溝溝壑壑瞬間變得悲哀起來(lái)。我嚇壞了，一時(shí)不知所措，小C拿起紙巾，拭去奶奶臉上的淚水，輕聲說(shuō)：“奶奶，別哭了！”

“孩子，你讓我說(shuō)！”奶奶變得固執(zhí)起來(lái)，回頭看小C，她正把玩著自己的手，似有無(wú)限的悲傷。

“奶奶，有什么事情你說(shuō)吧?！蔽抑酪欢ㄊ俏业脑捯鹆四棠痰哪承┧季w，或許，釋放出來(lái)奶奶才能開(kāi)心吧。我決定做一個(gè)傾聽(tīng)者，不論奶奶將要跟我說(shuō)什么，我都不再提問(wèn)。

這是一個(gè)老實(shí)的父親和好賭母親的故事。故事的情節(jié)和電視劇出奇地相似，母親愛(ài)上了賭博，賭掉了車(chē)子、房子和家人對(duì)她無(wú)數(shù)次構(gòu)建的信心，父親依然打著零工，撫養(yǎng)女兒，從孩子幼兒園起，父親就擔(dān)負(fù)著父親和母親的雙重角色，還要顧及自己的面子，努力維護(hù)著妻子的形象，可是夜不歸宿的賭博早已耗盡了女兒對(duì)母親的依賴(lài)和信任。

在奶奶的淚眼婆娑中，我結(jié)束了這次家訪。在村口，小C吞吞吐吐地向我提要求：“老師，這件事可不可以不要告訴爸爸，我不想看到爸爸和奶奶吵架?！蔽颐嗣的頭，答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。

回到家，我的內(nèi)心一直五味雜陳，說(shuō)不清是什么感覺(jué)。小C的影子一直在腦海中晃動(dòng)，曾經(jīng)，我以為我了解我們班的每一位孩子，我以為我有著敏銳的洞察力，可以看透孩子復(fù)雜的內(nèi)心；我以為我有著豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)，有足夠的能力游刃于家校之間。我一直以為，平時(shí)穿著整潔的小C應(yīng)該有一個(gè)溫暖的家，因?yàn)樵诿恳淮谓涣髦?，小C的回答是滴水不漏，也正是小C平時(shí)表露的幸福感讓我忽略了對(duì)小C的深入探究。殊不知，在孩子堅(jiān)強(qiáng)的背后隱藏的真相是這樣讓人心酸。作為班主任，我為自己忽略對(duì)小C的了解而思緒萬(wàn)千。作為一名工作了11年的教師，家訪工作的必要性我早已耳熟能詳，可是也正是被經(jīng)驗(yàn)論所迷惑，我憑著自己的感覺(jué)主觀臆斷孩子可能存在的情況，用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待現(xiàn)在的孩子，差點(diǎn)讓我的工作陷入僵局。

教師愛(ài)生，這是天經(jīng)地義的。教師的愛(ài)可以喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活的熱情?？墒?，如何愛(ài)卻是一門(mén)藝術(shù)。這門(mén)藝術(shù)來(lái)自于教師的經(jīng)驗(yàn)值，但也來(lái)自于教師對(duì)孩子的了解。正所謂因材施教，其實(shí)付出愛(ài)心，關(guān)愛(ài)孩子也是一樣的，不同的孩子需要不同的溫暖；不同的孩子需要不同的關(guān)愛(ài)，有的需要潤(rùn)物無(wú)聲，有的需要默默關(guān)心，有的需要言語(yǔ)鼓勵(lì)；如果沒(méi)有足夠了解孩子，根據(jù)自己的主觀付出，或許得到的效果并不明顯。就像小C，我一直以為小C需要的不過(guò)是潤(rùn)物無(wú)聲，殊不知，小C的心里隱藏著這么大的秘密，我需要給予的不僅僅是言語(yǔ)的呵護(hù)，恐怕還需要生活的關(guān)心和鼓勵(lì)。

家訪，是我們班主任的工作之一?？墒呛芏鄷r(shí)候，我以為家訪是在孩子最近表現(xiàn)突然變化的情況下才需要做的。表現(xiàn)不好需要家長(zhǎng)的監(jiān)督我們會(huì)進(jìn)行家訪，力求家校形成統(tǒng)一合力，促進(jìn)孩子進(jìn)步；孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行家訪，目的是希望家長(zhǎng)和學(xué)校共同鼓勵(lì)，讓孩子的表現(xiàn)更上一層樓；像小C這樣表現(xiàn)穩(wěn)定的好孩子，是不需要家訪的。可是，現(xiàn)在，去小C家偶然的家訪徹底顛覆了我膚淺的看法，想真正了解孩子，需要的就是實(shí)地家訪。

驟然間，做了一個(gè)決定：全班家訪。