第一篇：淺談班主任怎樣做好家訪工作

淺談班主任怎樣做好家訪工作

山東省寧陽縣磁窯王府完小 秦慧合在教育孩子的問題上，家長(zhǎng)和教師的愿望是一致的。但是，愿望的一致并不表示行為上的一致，更不能說明行為上的正確性。學(xué)生的任何一種社會(huì)或心理方面的行為，通常都與家庭有關(guān)。顯而易見，為能更好地爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的力量，家訪是必要的，而且還必須十分注重它的內(nèi)容。因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現(xiàn)為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長(zhǎng)取得共識(shí)。也只有從這個(gè)意義出發(fā)，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。

一、如何去家訪

（一）良好的職業(yè)道德是做好家訪的前提

有些班主任，完全曲解了家訪的意義，僅把它看作是學(xué)生問題轉(zhuǎn)換或升級(jí)的處理途徑：你的兒子，又違犯紀(jì)律了，以前我教的學(xué)生中還從來沒有像他這樣的，我沒法管了。班主任在指責(zé)、埋怨家長(zhǎng)時(shí)，不自覺地流露出的那種居高臨下的優(yōu)越感，更使家長(zhǎng)們愧疚而惶惶然。這樣的家訪，常常羅列學(xué)生的錯(cuò)誤，以明確責(zé)任在家庭為結(jié)論，卻不知這樣的行為直接損害了家長(zhǎng)的感情，將導(dǎo)致錯(cuò)誤的延續(xù)和擴(kuò)展。實(shí)踐證明，只有當(dāng)家長(zhǎng)相信教師是在真誠地關(guān)心和幫助他們的子女時(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)雙方的合作。這就要求我們班主任必須熱愛自己的事業(yè)，注重良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力探索教育規(guī)律和教育的技巧，這樣才不會(huì)視家訪為單純的公務(wù)活動(dòng)，而開始在家訪中注重有意義的尋求。

（二）要在個(gè)性中尋求共性，從共性中發(fā)現(xiàn)個(gè)性

盡管每一個(gè)家庭對(duì)子女的影響和對(duì)子女的教育觀念是不盡相同的，但家長(zhǎng)對(duì)子女的愿望又是基本相同的，而家訪正是以這種共性為基礎(chǔ)的。即使我們看到有些家庭教育不是我們?cè)敢饨邮艿?。有的家長(zhǎng)對(duì)子女不聞不問，甚至有的家長(zhǎng)本人的思想道德素質(zhì)也較差。無論什么情況，我們都不要輕易放棄對(duì)家長(zhǎng)的信心和努力尋求合作的可能。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，家庭對(duì)學(xué)校的“托付心理”。它既是對(duì)學(xué)校和教師的一種信任，更是對(duì)學(xué)校和教師的一種要求。在這種心理支配下，他們期待的是子女理所當(dāng)然的進(jìn)步，而一旦在家訪時(shí)，只聽到子女的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，就會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師感到深深的失望，進(jìn)而滋生出對(duì)教師的不信任而不愿配合的情緒。這就要求我們班主任在家訪時(shí)，要注意全面介紹學(xué)生情況，特別要發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，不簡(jiǎn)單化地向家長(zhǎng)提出不合實(shí)際的要求，而是客觀地、委婉地陳述自己對(duì)家長(zhǎng)的要求，并和家長(zhǎng)一起商議具體可行的措施。而更為重要的是，要讓家長(zhǎng)明白其子女的成長(zhǎng)，有賴于家庭和學(xué)校的共同教育。

當(dāng)然，我們也絕不能忽視家長(zhǎng)自身素質(zhì)方面的差異，而應(yīng)看到因教育環(huán)境、教育內(nèi)容的不同而呈現(xiàn)出的復(fù)雜情況：教育觀念上的沖突、社會(huì)生活的干擾、家庭變化的影響、學(xué)生生理和心理成長(zhǎng)的矛盾等等。面對(duì)這一切，這就要求我們班主任必須具有較高的教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的修養(yǎng)，并能以最好的行為方式來表現(xiàn)自己的教育能力，也即能恰當(dāng)?shù)仡櫦靶袨榈沫h(huán)境、條件和它的效果。

家訪絕不是班主任向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移教育任務(wù)，也不是給家長(zhǎng)的通知，而是教育過程中的一個(gè)重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過程。這就要求我們班主任能經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛意，以保持和家長(zhǎng)的友誼和平等。并以各種肯定的形式強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協(xié)的態(tài)度去尋求最合理、最科學(xué)的教育方法。

二、家訪的形式

家訪即班主任對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)所進(jìn)行的家庭訪問。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的工作效率。必須根據(jù)班級(jí)工作的實(shí)際和學(xué)生的個(gè)體差異，有目的的采取相應(yīng)的形式，以實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的有效合作。家訪形式大致有以下幾種：

（一）初訪：

初訪即對(duì)學(xué)生家庭的初次訪問。這種形式多采用于新接收的班級(jí)，為了普遍了解班級(jí)所有學(xué)生的家庭情況，需要普遍進(jìn)行家訪。所以，初訪也叫普遍訪問，旨在了解基本情況，并無具體的教育目的，但為以后開展工作準(zhǔn)備了第一手材料，是班主任與家長(zhǎng)的初次溝通。

（二）細(xì)訪：

“細(xì)訪”不同于“初訪”，是有選擇的家訪形式。主要是針對(duì)班主任缺乏了解的一些學(xué)生采取的家訪形式。所以，細(xì)訪的內(nèi)容比較具體，必須從實(shí)際出發(fā)確定細(xì)訪對(duì)象、內(nèi)容和目的。

(三)重訪:

重訪是指對(duì)重點(diǎn)對(duì)象的家訪。一般來說,班主任常常把后進(jìn)生或班級(jí)工作量較大的班級(jí)干部作為重點(diǎn)家訪的對(duì)象。一方面是需要對(duì)重點(diǎn)對(duì)象做全面、具體、準(zhǔn)確的了解；另一方面是需要家長(zhǎng)的理解、支持和合作?！爸卦L”往往需要對(duì)重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行反復(fù)多次的走訪，是班主任與家長(zhǎng)合作比較突出的形式。

（四）特訪：特訪是指學(xué)校組織大型活動(dòng)或班級(jí)里發(fā)生意外事故時(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)可能產(chǎn)生的顧慮或影響進(jìn)行的家庭訪問?！疤卦L”具有一定的偶然性因素。

三、家訪的內(nèi)容

家訪作為班主任與家長(zhǎng)合作的一種方式，是由內(nèi)容決定的。合作的內(nèi)容決定了該采用何種家訪形式。也正因?yàn)榧以L的形式不同，家訪的對(duì)象及目的不同，才決定了每次家訪的內(nèi)容也不盡相同。但歸結(jié)起來，家訪的內(nèi)容大致可包括以下幾方面內(nèi)容。

（一）、了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生就學(xué)、未來就業(yè)的態(tài)度，對(duì)子女實(shí)施教育的態(tài)度、方法。并求得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)與班主任各自的優(yōu)勢(shì)，共同調(diào)整對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的方式、方法。

（二）、了解學(xué)生的家庭生活狀況及學(xué)生在家庭生活中所起的作用，從而掌握家庭對(duì)學(xué)生的影響及學(xué)生的家庭表現(xiàn)。這有利于全面了解學(xué)生的所有表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因。

（三）、向家長(zhǎng)了解學(xué)生的身體健康狀況、脾氣、習(xí)性、對(duì)學(xué)習(xí)的想法及其家庭表現(xiàn)等等。以便確切掌握學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。并據(jù)此采取相應(yīng)的教育方法，取得最佳的教育效果。

（四）、了解學(xué)生平時(shí)經(jīng)常與哪些社會(huì)上的人來往及來往活動(dòng)的內(nèi)容，以掌握來自社會(huì)方面對(duì)學(xué)生的影響。

（五）、向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)及變化。以求班主任和家長(zhǎng)雙方攜手，共同幫助學(xué)生糾正缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤和鞏固進(jìn)步。家訪的過程就是了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的過程，也是同家長(zhǎng)合作的過程。當(dāng)然，為在家訪中取得積極的效果，班主任也應(yīng)注意一些問題。要真正做好家訪工作僅僅以上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們班主任老師不斷實(shí)踐和探索。

第二篇：怎樣做好班主任工作

怎樣做好班主任工作

班主任工作是一個(gè)需要耐心、愛心、細(xì)心，有時(shí)付出很多卻得不到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、家庭理解的令人煩心的工作，但是又是一個(gè)激發(fā)教師激情、對(duì)教師充滿誘惑、接受挑戰(zhàn)、考驗(yàn)智慧的一項(xiàng)較有刺激的游戲，是人與人交流中獲得的一種無法用物質(zhì)來替代的精神愉悅。

做好班主任工作，需要班主任有健康的體魄，廣博的知識(shí)，善變的口才，健全的人格，精湛的專業(yè)知識(shí)；需要班主任有民主科學(xué)的以人為本的管理思想和技巧；需要班主任有著一棵對(duì)學(xué)生的將來，對(duì)國家的未來，對(duì)家庭的幸福高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神；需要班主任有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思想、新科學(xué)，新的管理方法與時(shí)俱進(jìn)的思想；從而不斷改善與學(xué)生交流的方法，始終能夠把握學(xué)生的思想脈搏，按照高尚的思想指引高尚的行為，高尚的行為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣塑造優(yōu)秀的性格，優(yōu)秀的性格成就美好的人生的教育理念去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

做好班主任工作，需要班主任教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)做事。所以必須從養(yǎng)成教育入手，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)人生是干什么的？學(xué)習(xí)是為了什么？為什么在學(xué)習(xí)的過程中老師、家長(zhǎng)、國家、社會(huì)都關(guān)注這個(gè)好像是自己的事與別人無關(guān)的事的問題？要想把學(xué)習(xí)搞好我們需要規(guī)范自己的哪些行為？

做好班主任工作，關(guān)鍵是充分發(fā)揮班干部的作用，充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，形成一個(gè)既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，既緊張又活潑的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)高效、嚴(yán)密、科學(xué)的班級(jí)管理制度。做到以制度建班，思想領(lǐng)班，科學(xué)管班，民主帶班，形成一個(gè)環(huán)境與人和諧的班級(jí)環(huán)境，最終使學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想品質(zhì)雙重豐收。

做好班主任工作，還要班主任不斷的反思自己的工作態(tài)度，工作思路，工作方法，工作效果，從而增強(qiáng)自己的個(gè)人人格魅力，最終實(shí)現(xiàn)以人格帶班，以人格育人的自己的育人理念。

第三篇：淺談怎樣做好班主任工作

淺談怎樣做好班主任工作

山西省太原市清徐縣東于鎮(zhèn)方山校

宋苗苗

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是學(xué)生心靈旅程的引路人。班主任工作是一門育人的科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。特別是小學(xué)班主任，擔(dān)負(fù)著重要的啟蒙任務(wù)，對(duì)小學(xué)生心靈的塑造、知識(shí)的豐富、智力的開發(fā)、體質(zhì)的增強(qiáng)等全面負(fù)責(zé)。那么如何做好小學(xué)班主任工作呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、“教書育人”，以“育人”為本

教師是春蠶，是紅燭，是人類靈魂的工程師?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑！”這是人們對(duì)教師這一行業(yè)的職能詮釋，更是對(duì)每一位教師所提出的最基本的要求。作為一名教師，必須明確教育的目的——教書育人。把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。在傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。那么，如何教育學(xué)生做人呢？下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛心

愛心是人性中最基礎(chǔ)的東西，是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，是素質(zhì)教育中的一個(gè)不可缺少的部分。然而，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏愛心，孩子集萬千寵愛于一身，卻不懂得對(duì)別人付出一點(diǎn)點(diǎn)愛。任性、亂發(fā)脾氣、不體貼父母等現(xiàn)象更是數(shù)不勝數(shù)。只知索取，不知付出，只知愛己，不知愛人，是當(dāng)前獨(dú)生子女的通病。特別是在小學(xué)生中尤為明顯。因此，要想讓孩子成人成才，就必須注重培養(yǎng)孩子的愛心，從小就在孩子的心靈中撒下善良的種子，讓他們具有愛己愛人之心，長(zhǎng)大之后，才有仁慈的品質(zhì)，成為富有道德情感的正直的公民。所以我充分利用晨會(huì)和班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，使學(xué)生懂得做人要誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、心中有他人、心中有集體等等，從而形成良好的道德品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)

擁有公民意識(shí)是做人的基本準(zhǔn)則。在許多場(chǎng)合中，我們常?？梢钥吹揭恍┎缓玫默F(xiàn)象，如：污言穢語、隨地吐痰、亂扔垃圾、稍有意見不合就冷眼相對(duì)惡拳相向、毀壞公物、不講秩序、低級(jí)趣味等。這些都說明我們的學(xué)生缺少公民意識(shí)。因此，班主任應(yīng)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。我除了組織學(xué)生收看電視講座，還開展了一系列主題班 1

會(huì)，宣傳遵紀(jì)守法，宣傳公民的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法制觀念。使學(xué)生懂得，每個(gè)人都應(yīng)該有較強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)他人負(fù)責(zé)。

3、培養(yǎng)學(xué)生寬容的胸懷

寬容是一種美德，是一種境界。但現(xiàn)在的孩子，因?yàn)榧彝ソ逃械摹澳鐞邸保荒芡閯e人，寬容別人。因此，我經(jīng)常利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，使學(xué)生明確：寬容是一種特殊的財(cái)富，它不會(huì)因?yàn)楦冻龆鴾p少，相反，它像泉水源源不斷，因?yàn)榱魈识忧宄骸⒊溆?。從而懂得：寬容別人，就是關(guān)愛別人，就是愛的奉獻(xiàn)。世界需要愛。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

教書和育人是不可分割的統(tǒng)一體，二者相互作用，相互滲透，相輔相成。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中要把教學(xué)和教育結(jié)合起來，既重視知識(shí)的積累，又要注重能力的培養(yǎng)，更不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、言傳身教、以身作則

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則。在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，在教育工作中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天下午放學(xué)后和學(xué)生一塊兒打掃教室；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真；當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙團(tuán)，我就隨手把它撿到垃圾桶……這些雖然只是一些小事，但都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的境界。

三、傾慈母之愛，搭建愛的天橋

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。所以，我們班主任更應(yīng)該熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛架起一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。

情以真為貴，情以誠為美。班主任既要關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂，又要關(guān)心他們的冷暖溫飽，為他們分憂解愁，真正成為他們的知心朋友，從而了解他們的所思所想，班級(jí)工作才能對(duì)癥下藥，有的放矢。我剛接這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)女生整天悶悶不樂，也不愛學(xué)習(xí)。我便向其他學(xué)生了解她的情況：原來她的母親離婚改嫁，父親又忙于工作，她回家

還得自己做飯。失去母愛的她，沒有了童年的快樂，變得沉默寡言，就像一只孤獨(dú)的小燕子。我了解之后，決定用愛來溫暖她。既關(guān)心她的學(xué)習(xí)，更關(guān)心她的生活。課堂上當(dāng)她在猶豫中慢慢舉起手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，我讓全班用掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)星期天休息時(shí)，我總要幫她洗衣做飯。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，漸漸地從她的臉上看到了難得的笑容。我用慈母之愛給她帶來快樂，帶來幸福。

四、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。如：我班劉曉東、梁屾鈿學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們總是干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我趁機(jī)對(duì)他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫，就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你們刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。他們聽了我的話非常高興，后來他們居然到辦公室找我輔導(dǎo)作業(yè)，我便耐心地給他們講解。從此他們有了改變，做作業(yè)認(rèn)真了，上課也守紀(jì)律了。這時(shí)，我對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表揚(yáng)，他們學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變。因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。其實(shí)每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，不管他學(xué)習(xí)好壞，都有自己與眾不同的能力和潛力。所以我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，用最真誠的愛溫暖這些含苞欲放的花蕾，讓他們盛開出美麗的花朵。

五、多方聯(lián)合，共同管理

1、密切配合各科教師

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。

在校內(nèi)，對(duì)學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健。因此，班主任要主動(dòng)和各科任教師取得聯(lián)系，力爭(zhēng)他們的積極配合和支持，使教育工作得到強(qiáng)有力的保證。這就需要及時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報(bào)給每位任科教師，讓科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)好，能遵紀(jì)守法，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般，思想素質(zhì)良好；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差，能力較差，紀(jì)律較差。這樣有利于各科任教師

在傳授知識(shí)的同時(shí)，能因材施教，“對(duì)癥下藥”地進(jìn)行思想教育。這樣更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們健康成長(zhǎng)。

2、家校聯(lián)系

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！边@充分說明家庭教育在人的教育和發(fā)展中占有十分重要的地位。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系。在家庭和學(xué)校聯(lián)系中，要十分注重對(duì)家長(zhǎng)的信任與激勵(lì)。家訪時(shí)，可采用獎(jiǎng)勵(lì)家訪，即當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就去家訪。其實(shí)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的關(guān)系就好比一個(gè)等腰三角形，三角形下邊兩角是家長(zhǎng)和老師，他們的地位是平等的。學(xué)生是頂點(diǎn)，因此，無論談話的方式還是內(nèi)容都要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，分析要入情至理。與家長(zhǎng)交談，首先將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，甚至將成績(jī)加以夸大，讓家長(zhǎng)心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距離，消除家長(zhǎng)對(duì)老師家訪就是告狀的誤解，再以平等誠懇的態(tài)度指出孩子的缺點(diǎn)，闡明糾正它的重要性，虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議。當(dāng)我們真正地以平常心與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生足夠的信任感時(shí)，家長(zhǎng)才能主動(dòng)敞開心扉，袒露自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)。

六、重視班干部的培養(yǎng)。

常言道:“火車跑得快，全靠車頭帶”。班委就是班級(jí)的火車頭，要想使一個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊(duì)伍，這支隊(duì)伍是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的左膀右臂。

班干部自身素質(zhì)的提高和班委會(huì)作用的發(fā)揮，從某種角度上講主要取決于教師對(duì)班干部的培養(yǎng)和引導(dǎo)。要正確培養(yǎng)班干部，必須根據(jù)小學(xué)生既有獨(dú)立性，又有依賴性；既有自覺性，又有幼稚性；既容易自尊，又有容易自卑的心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)班干部的教育和管理，使他們既感到班干部的光榮，又感到班干部工作有壓力。在實(shí)踐中，我采取如下做法：

1、嚴(yán)格要求，大力扶持。對(duì)學(xué)生選舉出來的班干部，我堅(jiān)持把握標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，正面引導(dǎo)，積極支持。要求他們既要成績(jī)優(yōu)良，又要表現(xiàn)突出。平時(shí)，我通過班會(huì)、班委會(huì)和個(gè)別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面不斷完善自我，努力做同學(xué)們的表率。對(duì)班干部中工作積極認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力刻苦，學(xué)生普遍稱贊的，我一方面在班級(jí)中予以大張旗鼓表揚(yáng)，一方面要求他們正確對(duì)待進(jìn)步，切不可自尊自大，驕傲自滿；對(duì)班干部中出現(xiàn)的不良苗頭，堅(jiān)持不打擊挖苦，不包庇掩護(hù)，一方面鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，吸取教訓(xùn)，不斷提高，一方面要求他們正確認(rèn)識(shí)自我，自強(qiáng)不息，自我完善。

2、放手放膽，積極鍛煉。培養(yǎng)班干部，關(guān)鍵是要在實(shí)際工作中鍛煉他們，提高實(shí)際工作能力。工作中，我在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持放手鍛煉班干部，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，大到集體活動(dòng)組織編排，優(yōu)秀評(píng)選競(jìng)賽，小到遲到早退、作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)，全部由班干部分工負(fù)責(zé)，組織管理。對(duì)學(xué)生中發(fā)生的矛盾與糾紛，堅(jiān)持由班干部先行調(diào)解，從而擴(kuò)大了班干部鍛煉的領(lǐng)域，提高了班干部的實(shí)際工作能力，發(fā)揮班委會(huì)在班集體中的積極作用。

3、適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整。班委會(huì)組成不是一成不變的，必須根據(jù)班干部實(shí)際表現(xiàn)，適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整，保證班委會(huì)的先進(jìn)性和代表性。工作中，我從不把班干部定死，而是根據(jù)班委會(huì)一個(gè)階段的工作情況，召集學(xué)生代表對(duì)其進(jìn)行評(píng)議。對(duì)表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，工作不努力的班干部，我先是曉之以理，導(dǎo)之以行，觀其后效，如果變化不大，就由學(xué)生推薦新人選，重新選舉，從而增強(qiáng)了班干部競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)其工作積極性。

班干部的培養(yǎng)是多方面的,不是孤立進(jìn)行的,而是相輔形成,相互聯(lián)系的。我們只有抓好班委會(huì)的建設(shè),才能抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

七、善于反思，勤于學(xué)習(xí)

在長(zhǎng)期的班主任工作中，我認(rèn)為：班主任如果不能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)的話，就肯定不能進(jìn)入學(xué)生心靈世界，就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任心中有數(shù)。

掌握學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)居然重要，但更重要的是采取什么樣的方式和方法，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個(gè)教師成熟度的反映。因此，一個(gè)優(yōu)秀班主任的工作必須做到有目的，有計(jì)劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的，也是幸福的。這就需要班主任不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這樣才能在課堂上得心應(yīng)手，才能為自己的學(xué)生授業(yè)、解惑，才能得到學(xué)生由衷的欽佩。

2、勤于實(shí)踐，善于總結(jié)。作為班主任，要不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索總結(jié)，提高教育教學(xué)能力。力爭(zhēng)科學(xué)管理，善于透過學(xué)生日常行為中表露出來的微小差異，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)教育的突破口，在學(xué)習(xí)、生活、工作、活動(dòng)等各個(gè)方面，運(yùn)用觀察、談話、訪問、調(diào)查等方法，全面了解學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生內(nèi)心世界的奧秘。

3、不斷研究，敢于探索。新時(shí)期的班主任應(yīng)該是“奉獻(xiàn)+科學(xué)”型的班主任。注重教育理論學(xué)習(xí)研究，探索教育規(guī)律，提高教育工作的實(shí)效性，運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教育教學(xué)。

4、更新觀念，勇于創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新能力是班主任工作具有特色的重要條件。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)因人制宜，因地制宜，別出心裁，標(biāo)新立異。要善于將教育科學(xué)理論和具體教育實(shí)踐相結(jié)合，大膽創(chuàng)新。對(duì)新思想、新方法、新事物要有較強(qiáng)的敏感性和豐富的想象力，敢于想前人所未想，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下大膽進(jìn)行嘗試。

總之，當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”。要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，持之以恒。要用新課程理念指導(dǎo)我們的工作，不斷探索新的班主任工作方法和手段，為祖國培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

第四篇：怎樣做好班主任工作

怎樣做好班主任工作

澄城縣城郊中學(xué)張明俠

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。特別像我們這種學(xué)生來源雜，學(xué)生素質(zhì)參差不齊的學(xué)校來說，班主任工作更是難上加難。通過幾年的實(shí)踐，我總結(jié)出要做好一個(gè)班的班主任，就要做好以下幾方面的工作：

一、注重班級(jí)自主管理工作。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任要明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。把任務(wù)下放給班干部，班級(jí)各類事項(xiàng)都有專人負(fù)責(zé)管理，而班主任只是個(gè)幕后導(dǎo)演者和決策人，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)班委會(huì)工作鼎力相助。久而久之，班級(jí)的大小事情都有人管理，學(xué)生們遇事主動(dòng)去做，積極性、創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí)我也為他們?cè)黾恿隋憻挷鸥傻臋C(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。

如在頒布班規(guī)班紀(jì)之后，我讓班干部在班上選了五個(gè)肯負(fù)責(zé)的同學(xué)做值日班長(zhǎng)，由他們負(fù)責(zé)監(jiān)督本組同學(xué)們對(duì)班規(guī)班紀(jì)的遵守情況，我自己則退了出來，每周對(duì)每個(gè)組的工作進(jìn)行一次總結(jié)，選出學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等優(yōu)秀的小組，然后，由同學(xué)們點(diǎn)評(píng)值日組長(zhǎng)工作的優(yōu)缺點(diǎn)。通過點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)在所有的值日班長(zhǎng)都能勝任自己的工作。同時(shí)學(xué)校組織的檢查也把我解脫出來，我對(duì)同學(xué)們說：“學(xué)校的檢查特別嚴(yán)，我們一定要嚴(yán)格要求自己，否則就要給班上扣分?！边@樣我既減輕了自己和值日干部的負(fù)擔(dān)，又讓同學(xué)們感到了老師、值日干部和他們是自己人。這樣既增強(qiáng)了班級(jí)的集體榮譽(yù)感，又增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)值日干部的信任，有了信任，同學(xué)們就有了統(tǒng)一的紀(jì)律觀和學(xué)習(xí)觀。這樣良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了。

二、重視學(xué)生的思想教育工作。中學(xué)生的思想工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒。班主任在日常工作中應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的思想“脈搏”，隨時(shí)注意學(xué)生的思想變化，經(jīng)常開誠布公地與學(xué)生促膝交談，并及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界和思想變化，談心時(shí)彼此交心，擺明自己的觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂于接受老師的教誨；也只有這樣，我們才會(huì)成為一名成功的教育者。

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)歷、性格情趣不盡相同，因此，他們難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾、困惑，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。在做學(xué)生思想工作時(shí)，要多表揚(yáng)、鼓勵(lì)、鞭策。

現(xiàn)在的孩子們生活條件都很優(yōu)越，透過優(yōu)越的生活條件，我卻感到他們的孤獨(dú)和寂寞。他們渴望得到理解，渴望與人溝通，但個(gè)性較強(qiáng)的他們，對(duì)一些自己困惑、迷惘的東西又難于啟齒。比如：青春期問題、早戀問題、學(xué)習(xí)中的問題。他們亟待解決。這就需要與之朝夕

相處的老師理解他們，伸出熱情雙手幫助他們，做好他們的思想工作。使之放下包袱，輕裝上陣。能夠健康快樂的成長(zhǎng)。如像我們班的王湘?zhèn)ネ瑢W(xué)，開學(xué)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他上課總是不認(rèn)真聽講，課后的作業(yè)也不能按時(shí)完成，經(jīng)和他談話后，知道了他的問題所在，后來，在我和科任老師的共同教導(dǎo)和幫助下，通過一段時(shí)的共同努力，王湘?zhèn)ネ瑢W(xué)終于減輕了負(fù)擔(dān)，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系平臺(tái)。

學(xué)生的業(yè)余時(shí)間都是在家里度過的，家庭瑣事難免影響他們。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只有家校結(jié)合，才能收到良好的效果。

自從我校開通了校訊通業(yè)務(wù)以后，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系就方便了很多，我曾多次利用校訊通平臺(tái)和家長(zhǎng)談學(xué)生在校的一些表現(xiàn)，談學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和困惑，使家長(zhǎng)隨時(shí)能了解學(xué)生的一些問題，并通過家校聯(lián)合及時(shí)解決學(xué)生的一些問題和困惑，使學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)。

學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)我也認(rèn)真對(duì)待，針對(duì)學(xué)生中存在的普遍問題和家庭教育中存在的問題，進(jìn)行分析，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，找出解決問題的最佳方法。同時(shí)還給家長(zhǎng)說了一些如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)的方法，像一些沒有上過學(xué)的家長(zhǎng)，可以讓他檢查學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和作業(yè)的書寫整齊程度，讓學(xué)生在家能保量完成老師布置的各科作業(yè)。如上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，通過和本班王湘?zhèn)ネ瑢W(xué)的家長(zhǎng)談后，我們雙方配合進(jìn)行教育，使王湘?zhèn)ネ瑢W(xué)很快的消除了心理障礙，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。

總而言之，一位擁有美好人格的班主任必然受到學(xué)生的尊敬，并

潛移默化地影響著學(xué)生的人格的形成；一位善于班級(jí)管理的班主任，必然能創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使所有的學(xué)生都獲得發(fā)展；一位積極開展思想教育工作，重視學(xué)生思想教育的班主任，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)伴侶、朋友的班主任，必能贏得學(xué)生的喜愛，使學(xué)生感受到被關(guān)注，從而使他們更加熱愛學(xué)習(xí)；一位注重家校溝通和交流，及時(shí)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的全面提升，肯定能迎得學(xué)生的信任。

班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠(yuǎn)不止以上那些。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處?！耙o人以陽光，心中必須擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽熟悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，持之以恒，定會(huì)潤(rùn)物細(xì)無聲，我的班級(jí)管理工作以后肯定會(huì)有大的進(jìn)步和質(zhì)的飛躍！

第五篇：淺談怎樣做好班主任工作

淺談怎樣做好班主任工作

［內(nèi)容摘要］班級(jí)是學(xué)校中的一個(gè)基本群體，而班主任是這個(gè)群體中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是教師職業(yè)的體現(xiàn)者。一個(gè)班級(jí)工作的成敗、班風(fēng)的好壞，關(guān)鍵是班主任。班主任課堂上下的一言一行像一盞彩燈發(fā)出的光，輻射到兒童身上，使他們?cè)跐撘颇刑焯煜蛏?。幾十雙天真幼稚的眼睛向著你，班主任的言語，學(xué)生最信任；班主任的行動(dòng)，學(xué)生最喜歡模仿。班主任的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生，這就對(duì)班主任提出了新的要求，做班主任不僅要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，而且要有高尚的道德情操和無私奉獻(xiàn)的精神。因此，在搞好班級(jí)日常管理的同時(shí)，還要從以下幾個(gè)方面去開展工作：平等對(duì)待，傳道解惑；及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)上進(jìn)；嚴(yán)中有愛，理直氣和；以事喻理，升華思想；調(diào)解矛盾，弄清真相；情理相融，啟發(fā)自覺；做好家訪，開啟心靈。

［關(guān)鍵詞］做好班主任工作

班級(jí)是學(xué)習(xí)中的基本群體。這個(gè)群體是否具有凝聚力、是否具有共同的目標(biāo)、是否具有認(rèn)同感、歸宿感、向心力，在很大程度上取決于這個(gè)群體的帶頭人——班主任。隨著課程改革的不斷深入，對(duì)班主任工作的要求也就越來越高，班主任必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，有較高的思想覺悟和較為系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，能夠抓時(shí)機(jī)脈搏，掌握教育教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，運(yùn)用改革成果進(jìn)行班級(jí)管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教育實(shí)踐中我們不斷摸索，得出了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、平等對(duì)待，傳道解惑。

班主任在學(xué)生心目中不僅是嚴(yán)師，而且應(yīng)該是益友。平等對(duì) 1

待學(xué)生是班主任與學(xué)生溝通感情，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的重要手段。教師上課要嚴(yán)格，在課外與學(xué)生聊天時(shí)，應(yīng)隨和幽默，不但不會(huì)影響班主任的形象，反而使學(xué)生感到班主任可敬可親。在與學(xué)生談心時(shí)不要太嚴(yán)肅，切忌居高臨下，應(yīng)互相尊重，平等相待；談心是雙向交流，要正確引導(dǎo)，擇善而從，切忌簡(jiǎn)單生硬，急躁發(fā)火，也忌主觀片面，應(yīng)循循善誘、誨人不倦。提倡實(shí)事求是、有的放矢，一把鑰匙開一把鎖。班主任與學(xué)生聊天，在談到自己時(shí)，多談點(diǎn)自己奮斗的經(jīng)歷，少聊些自己的成績(jī)，更不要夸耀自己。這樣一來，學(xué)生會(huì)從你的奮斗經(jīng)歷中受到啟迪和教育。自然而然地對(duì)教師產(chǎn)生敬意，達(dá)到利用事實(shí)教育人、用道理開導(dǎo)人、用后果提醒人、用成績(jī)激勵(lì)人的目的。使對(duì)方心悅誠服地接受教育。當(dāng)然，和學(xué)生平等談心時(shí)要多帶一些“傳道解惑”的成份。多打一些比方，深入淺出地來說明問題，做到談之有理，話之有據(jù)。

二、嚴(yán)中有愛，理直氣和。

教師對(duì)學(xué)生的愛最無私的、誠摯的、高尚的。當(dāng)學(xué)生不聽課，違犯紀(jì)律或者犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師真是恨鐵不成鋼，一不冷靜就會(huì)狠狠地批評(píng)學(xué)生一頓。這種心情可以理解，但批評(píng)人要講究藝術(shù)。作為班主任必須注意到這一點(diǎn)，所以在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一般應(yīng)在充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)后再指出不足，對(duì)癥下藥，這樣效果會(huì)更好。我們班曾有這樣一個(gè)學(xué)生，人比較聰明，就是學(xué)習(xí)不肯下苦功，作業(yè)常常不交，找他談話時(shí)嚴(yán)肅地指出了他的不足之處，并要他改正這一缺點(diǎn)。后來這位學(xué)生在教師的批評(píng)聲中領(lǐng)悟到教師對(duì)他的嚴(yán)也是為了他好，他從中得到了前進(jìn)的勇氣和信心。因此，班主任批評(píng)學(xué)生的語言不可多，而在于精，不一定都是“甜味”，也可給他一點(diǎn)“辣味”、“酸味”、“苦味”。不管用什么方式來批評(píng)學(xué)生，班主任都要有一顆真摯的愛心。

三、及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是舉足輕重的，符合學(xué)生的心理特征，但表揚(yáng)應(yīng)客觀、公正、及時(shí)，有分寸，不帶偏見，不夸大其詞。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，老師與學(xué)生共同享受喜悅，要給學(xué)生以表揚(yáng)。這種表揚(yáng)是就一方面或幾方面的，對(duì)學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力，取得明顯的成績(jī)，給予準(zhǔn)確中肯的肯定，同時(shí)，又指出其今后的努力方向。這會(huì)使學(xué)生戒驕戒躁，百尺竿頭再進(jìn)一步，同時(shí)給學(xué)生留下很深的印象，不斷自我鞭策，取得更大進(jìn)步。當(dāng)差生通過努力，稍有長(zhǎng)進(jìn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他的這種進(jìn)步，并及時(shí)給予有分寸的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，師生會(huì)漸漸心靈相容，情感也會(huì)日益相融。這樣老師提出的要求較易被差生接受，成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。差生更需要愛心，對(duì)差生的表揚(yáng)，有時(shí)會(huì)起到意想不到的效果。當(dāng)班級(jí)取得榮譽(yù)時(shí)，班主任要對(duì)通過努力所取得的成績(jī)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。去年我們班的學(xué)生參加“接力賽”比賽、“舞劍”比賽和“廣播操”比賽都獲得了前兩名，我們對(duì)參加比賽的學(xué)生給予了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，我們不能只顧表揚(yáng)，還得總結(jié)取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)找出不足之處，進(jìn)一步指出今后努力的方向，以利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)取把班級(jí)集體榮譽(yù)變成積極向上的動(dòng)力。

四、以事喻理，升華思想。

班主任要做好學(xué)生的思想教育工作，常常要向他們講道理。講道理要深入淺出、以小見大、以事喻理，不要過于深?yuàn)W，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的畢竟是小學(xué)生。同時(shí)講道理要因人而異，不能太抽象。正面講道理還可以用一點(diǎn)迂回引導(dǎo)的方法，學(xué)一點(diǎn)剝蠶抽絲的本領(lǐng)，逐步引導(dǎo)，層層深入，讓大家的思想上升到一個(gè)新的高度。另外，對(duì)學(xué)生講道理要重視語言的藝術(shù)。老師不僅要了解學(xué)生的心理，還要充分發(fā)揮口語的魅力，把道理講得生動(dòng)活潑，入情入理，情理相融。更主要的是班主任要做到言行一致，以身作則，使學(xué)生心服口服。

五、調(diào)解矛盾，弄清真相

在一個(gè)班級(jí)中，班干部之間、同學(xué)之間、師生之間，任課老師之間都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾。遇到這種情況時(shí)，班主任從中協(xié)調(diào)，弄清真相，善于緩解轉(zhuǎn)化矛盾，使各方面消除誤解，搞好團(tuán)結(jié)，這是搞好班級(jí)工作的重要一環(huán)。班主任要教育學(xué)生在一個(gè)班集體中應(yīng)提倡同學(xué)之間、師生之間有意見當(dāng)面提，有錯(cuò)就改，改了就好。要求學(xué)生不要背后隨便議論人，不講不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。所以，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)，班主任本身更要以身作則，從嚴(yán)要求。

六、情理相融，啟發(fā)自覺

情理相融，就是班主任與學(xué)生彼此理解，相互容納，具有較多的認(rèn)同和較為一致的情感，進(jìn)而激發(fā)較多的一致行為。即認(rèn)識(shí)相似、情感融洽、情深意切。既要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，又要堅(jiān)持以理服人，切實(shí)解決學(xué)生思想問題；既要充分肯定成績(jī)和進(jìn)步，又要允許他們思想有所反復(fù)，進(jìn)行耐心細(xì)致的幫助和等待，用真摯的感情去感染他們，用科學(xué)的道理去教育他們，做到通情達(dá)理，使雙方在彼此信任中逐步趨向認(rèn)識(shí)和行為的相似或一致，從而產(chǎn)生較好的效果。教育者施教的最終目的是要通過學(xué)生自身的思想矛盾運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。因此，教育與自我教育就構(gòu)成了教育活動(dòng)中互相聯(lián)系，互相制約、互相促進(jìn)的兩個(gè)方面。學(xué)生是教師的對(duì)象，同時(shí)又是教師活動(dòng)中的主體，他們的思維能力具有獨(dú)立性，要通過自己的思考來評(píng)判，接受教育。班主任不能代替學(xué)生完成思想的轉(zhuǎn)變。因此，善于啟迪學(xué)生進(jìn)行自我教育，這是相當(dāng)重要的。

七、做好家訪，開啟心靈

談起家訪，我們的感觸頗深。從多年來的家訪中體會(huì)到：家訪是班主任在班級(jí)管理中一項(xiàng)重要工作，它有助于全面充分地了解學(xué)生，有利于因材施教，有益于情感溝通，密切師生關(guān)系?？?/p>

以動(dòng)員學(xué)生家庭的力量，共同對(duì)子女實(shí)施有效的教育，但做好家訪也不是一件容易的事。首先，家訪時(shí)應(yīng)做到了解家長(zhǎng)，講究藝術(shù)。對(duì)溺愛型的家長(zhǎng)應(yīng)提醒他們嚴(yán)格要求子女，對(duì)粗暴專制的家長(zhǎng)，要指導(dǎo)他們關(guān)心愛護(hù)子女，改進(jìn)教育方法，尤其是對(duì)放任孩子的家長(zhǎng)要督促他們擔(dān)負(fù)起父母的職責(zé)，對(duì)孩子負(fù)起責(zé)任，嚴(yán)加管教。我們?cè)?jīng)碰到過這樣一位家長(zhǎng)，該家長(zhǎng)對(duì)子女要求不嚴(yán)，遷就兒子，其子紀(jì)律松散，經(jīng)常上網(wǎng)，玩游戲機(jī)。家長(zhǎng)不但不教育自己的兒子，還怪老師沒有把他的兒子教好。針對(duì)這一家長(zhǎng)，我們采用迂回策略跟他交談，“你兒子確實(shí)是個(gè)聰明的孩子，望你多關(guān)心、協(xié)助我們教好你的兒子，今后肯定是個(gè)人才”。以此來激起他對(duì)兒子的關(guān)心。從此，該家長(zhǎng)果真督促起兒子的學(xué)習(xí)，期末考試成績(jī)有了進(jìn)步。當(dāng)然，家訪時(shí)對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的、驕傲自負(fù)的學(xué)生，要著重指出不足之處。對(duì)后進(jìn)生、自卑落后的學(xué)生，要著重指出其閃光點(diǎn)，為自己的孩子點(diǎn)燃希望之火，開啟學(xué)生的求知欲望，達(dá)到教育的目的。因此，家訪是教師了解家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)溝通思想，力求在教育學(xué)生思想上和認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，共同探索教育，這也是提高教育質(zhì)量的有效途徑之一。

總之，班主任“官”小責(zé)大，酸甜苦辣，其中滋味唯處其位方能領(lǐng)略。教師只有關(guān)心他們，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，用愛心感化他們，以身作則，言傳身教，才能讓你的學(xué)生在陽光燦爛的日子里成長(zhǎng)，用友誼去釀造人生的蜜，用真情去譜寫集體的歌。