第一篇：幫小學(xué)生補(bǔ)課心得

幫小學(xué)生補(bǔ)課心得

上兩個(gè)星期六，我們青協(xié)的幫小學(xué)生補(bǔ)課，我兩個(gè)星期都參加了，真正的體會(huì)到老師講課的感覺。雖然補(bǔ)課的時(shí)間很短，但是卻讓我有很多的回憶！每個(gè)小學(xué)生都很可愛，笑得天真無(wú)邪。他們的童真讓我們像是回到了小時(shí)候。。那種感覺，好懷念！

其實(shí)，我們只是幫助小學(xué)生解答他們的不會(huì)做的作業(yè)，負(fù)責(zé)檢查他們的作業(yè)，解答他們不會(huì)的問題。同時(shí)，在下課時(shí)，關(guān)心他們，和他們交談！我覺得，在這一過(guò)程中，最重要的是要有耐心，一心一意且認(rèn)真的去解答他們提出來(lái)的問題。下課時(shí)，跟小學(xué)生們一起玩，一起跳繩，覺得好開心，好像回到小時(shí)候的感覺。第一次真正的發(fā)現(xiàn)，老師不好當(dāng)，老師真的很辛苦！

第一次，我教的是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，這個(gè)小女生有點(diǎn)貪玩啊，一到下課時(shí)間就跑出去玩啦！下課時(shí)我們一起跳繩!第二次教的是一個(gè)很可愛，很幽默的小男孩和一個(gè)文靜的小女生。小男孩的數(shù)學(xué)很不錯(cuò)，英語(yǔ)確不怎么好，呵，我在教他做英語(yǔ)題時(shí)他想睡覺的。這個(gè)可愛的家伙，下課時(shí)喜歡爬上爬下的，讓我們跟著他跑真的很無(wú)奈！小家伙說(shuō)他長(zhǎng)大后想當(dāng)董事長(zhǎng)，小小年紀(jì)就有大大的夢(mèng)想，真的很難得，我支持你，董事長(zhǎng)!文靜的小女生成績(jī)優(yōu)秀，很多問題都是自己解決的！她不怎么喜歡玩，她喜歡一個(gè)人靜靜地思考，很多事情都是她獨(dú)立完成的。有點(diǎn)佩服這個(gè)小女生！文靜的小女生讓我想起小時(shí)候的自己。。。

參加小學(xué)生補(bǔ)課，給我?guī)?lái)了很多快樂！明白了要想真正完成一件事情是不容易的，我們需要的是團(tuán)結(jié)一心！我們都在歡樂中學(xué)到知識(shí)！

第二篇：補(bǔ)課心得

《吉林大學(xué)附屬中學(xué)部分教師有償補(bǔ)課問題》學(xué)習(xí)心得

熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，廉潔從教是教師最基本的道德素養(yǎng)。教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出，教師要堅(jiān)守高尚情操，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。教師的工作不可能在八小時(shí)之內(nèi)完成，或多或少地都要占用八小時(shí)以外時(shí)間。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教，勢(shì)必會(huì)在一定程度上影響教師的精力，教師就不能全身心的投入到正常的教育教學(xué)工作中。對(duì)每一個(gè)教師而言，輔導(dǎo)學(xué)生，包括在課余時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課，這是教師職業(yè)范圍內(nèi)的事情，有償家教使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)不太關(guān)注后進(jìn)生，然后在課后通過(guò)有償家教對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有些學(xué)生也可能會(huì)依賴家教，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課前不做預(yù)習(xí)，不去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，課后也懶得鉆研。利用職務(wù)之便開設(shè)有償家教，完全違背了教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，嚴(yán)重?cái)_亂正常的教學(xué)秩序。

近幾天，我校在全校組織開展了一次全面的嚴(yán)禁組織有償補(bǔ)課的自查自糾活動(dòng)，老師們學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，都簽訂了《中小學(xué)教師拒絕有償補(bǔ)課承諾書》。我們將按照相關(guān)承諾做到以下幾點(diǎn)：

1．熱愛本職工作：堅(jiān)持以法治教，自覺遵守學(xué)校和上級(jí)各種規(guī)章制度，遵紀(jì)守法、嚴(yán)格自律，不做任何違犯法律法規(guī)的事。

2．關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格和個(gè)性，不體罰、變相體罰學(xué)生，不將學(xué)生趕出課堂，不侮辱、辱罵、挖苦、歧視、諷刺學(xué)生，有損學(xué)生身心健康的行為不做，傷害學(xué)生自尊和心靈的話不說(shuō)。

3．嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)，努力提高教育教學(xué)技能，不亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課，不搞有償家教，不強(qiáng)迫或誘導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買規(guī)定用書以外的書籍資料和其他物品。

4．要尊重家長(zhǎng)，熱情接待，堅(jiān)持家訪，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)，不把教師的責(zé)任推給家長(zhǎng)；要廉潔從教、依法執(zhí)教，不向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)索要、變相索要財(cái)物或接受家長(zhǎng)的禮物和宴請(qǐng)。

5．強(qiáng)化自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，不在工作時(shí)間或工作場(chǎng)所上網(wǎng)游戲、聊天等。

6.儀表舉止得體大方，不穿戴與教師身份不符的服裝，不濃裝艷抹，課堂上不吸煙，不使用通訊工具。

7.加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，不出現(xiàn)任何有悖于教師職業(yè)道德、教師日常行為規(guī)范和教師忌事忌語(yǔ)的言行。

第三篇：嚴(yán)禁補(bǔ)課心得（最終版）

學(xué)習(xí)《嚴(yán)禁教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》心得體會(huì)

石屯民族學(xué)校 胡紅煉

最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)教育部印發(fā)了的《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），規(guī)定里指出治理有償補(bǔ)課是是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決糾正人民群眾反映強(qiáng)烈的教育行風(fēng)問題的有力舉措。

這個(gè)規(guī)定讓我們廣大教師要嚴(yán)格要求自己，立德樹人，教書育人。《規(guī)定》就中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課行為作出六條禁令：一是嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；二是嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課；三是嚴(yán)禁中小學(xué)校為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課提供教育教學(xué)設(shè)施或?qū)W生信息；四是嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；五是嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課；六是嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。

《規(guī)定》就中小學(xué)校和教師有償補(bǔ)課行為作出處罰規(guī)定：對(duì)于違反上述規(guī)定的中小學(xué)校，視情節(jié)輕重，相應(yīng)給予通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)獎(jiǎng)資格、撤消榮譽(yù)稱號(hào)等處罰，并追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任及相關(guān)部門的監(jiān)管責(zé)任；對(duì)于違反上述規(guī)定的在職中小學(xué)教師，視情節(jié)輕重，分別給予批評(píng)教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)直至相應(yīng)的行政處分。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻的感受到教師光榮，教師的偉大，教師對(duì)于在課堂上故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補(bǔ)課費(fèi)的，以及打擊報(bào)復(fù)不參與有償補(bǔ)課學(xué)生等嚴(yán)重違紀(jì)、敗壞師德的行為要重點(diǎn)查辦，實(shí)行“零容忍”。我們要愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，做一名人民滿意的教師。

第四篇：暑期社會(huì)實(shí)踐——補(bǔ)課心得

暑期補(bǔ)課有感

教授課程：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)數(shù)學(xué)、初二數(shù)學(xué)、初三化學(xué) 補(bǔ)習(xí)時(shí)間：7月9日----8月10日 休息日：每周休息一天，周末為休息日 家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)課的看法:

“孩子在家會(huì)打游戲，送來(lái)補(bǔ)習(xí)班讓其遠(yuǎn)離游戲?！?“家長(zhǎng)都上班，放假孩子無(wú)人照管，送到補(bǔ)習(xí)班放心?！?“別人家孩子都補(bǔ)，若不給孩子補(bǔ)課，感覺對(duì)不起孩子。” “希望孩子通過(guò)補(bǔ)習(xí)成績(jī)能突飛猛進(jìn)，成績(jī)不好就得補(bǔ)。”

（這是我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交談所得的大致幾種情況，未經(jīng)調(diào)查問卷收集總結(jié)）學(xué)生對(duì)補(bǔ)課的看法：

“在家媽媽太嘮叨，上補(bǔ)習(xí)班可以清凈些。” “被逼來(lái)的，很不情愿。”

“別人都補(bǔ)，我若不補(bǔ)感覺心里不踏實(shí)?！?“爸媽讓來(lái)就來(lái)了。”

“想利用別人玩的時(shí)間拉開與他人的距離”

（這是我經(jīng)過(guò)和部分學(xué)生交談所得的大致幾種情況，未經(jīng)調(diào)查問卷收集總結(jié)）

我對(duì)補(bǔ)課的看法：

補(bǔ)課有利有弊。若從所學(xué)知識(shí)以及提高成績(jī)方面來(lái)看，可以說(shuō)并無(wú)多少幫助，一切還是靠自己。希望家長(zhǎng)能擺正心態(tài)，提高認(rèn)識(shí)。不要指望一個(gè)月的補(bǔ)課能把孩子的成績(jī)提高到多高的層次。單從這方面，對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較緊張的家庭來(lái)說(shuō)，不必花費(fèi)那么多錢來(lái)消除內(nèi)心的歉疚。因?yàn)橄雽W(xué)的孩子即使不補(bǔ)課，開學(xué)后依然會(huì)努力學(xué)習(xí)，甚至?xí)W(xué)習(xí)，因?yàn)樗?她知道別人補(bǔ)了課而自己沒有。而不想學(xué)的孩子，即使補(bǔ)課，也不過(guò)是換個(gè)地方玩罷了。補(bǔ)課基本補(bǔ)的是學(xué)生開學(xué)后即將要學(xué)的課程（從我自己補(bǔ)課到為別人補(bǔ)課一直如此，此特點(diǎn)可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最擔(dān)心的是，補(bǔ)過(guò)課的孩子開學(xué)后會(huì)因?yàn)榧倨谝呀?jīng)上過(guò)該內(nèi)容而上課不認(rèn)真聽講，對(duì)自己松懈，對(duì)學(xué)習(xí)沒有耐心。

當(dāng)然補(bǔ)課也有好處，像有些家長(zhǎng)說(shuō)的，孩子在家會(huì)打游戲、看電視，這些消極的活動(dòng)不僅影響孩子的視力而且會(huì)使開學(xué)后的孩子因其在假期散漫習(xí)慣或?qū)﹄娨暫陀螒蛏习a而不適應(yīng)學(xué)校生活。而補(bǔ)課，可以使孩子的作息相對(duì)規(guī)律，真正做到勞逸結(jié)合，不至于頹廢。

再如某些學(xué)生所說(shuō)，假期是拉開與他人距離的最好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是自己蛻變的最好時(shí)機(jī)，年輕人不能貪圖享樂，要不怕苦與累，擁有夢(mèng)想并擁有朝向夢(mèng)想行進(jìn)的勇氣和毅力。

換個(gè)角度來(lái)看，暑假時(shí)間兩個(gè)月，呆在家里兩個(gè)月的孩子遠(yuǎn)不如參加補(bǔ)課有群體生活的孩子開心，于孩子的心理和身體都有好處。

此外參加補(bǔ)課的孩子，雖然交通危險(xiǎn)系數(shù)增加，但用電、用水以及去河里游泳的危險(xiǎn)系數(shù)降低了。一月老師心得體會(huì)：

與專業(yè)教師相比我的教學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)，但是就在這短短的一個(gè)月時(shí)間里，孩子們的行為習(xí)慣早已暴露無(wú)遺，我自己的困惑和缺點(diǎn)也不斷涌現(xiàn)。每天結(jié)束回到家，我除了備課之外還會(huì)反思和總結(jié)自己的表現(xiàn)，以及得到的回饋。下面是我在這些日子里的部分經(jīng)歷以及相對(duì)應(yīng)的感悟。（本文的觀點(diǎn)和體會(huì)具有濃烈的主觀色彩，若有不到或原則性錯(cuò)誤之處請(qǐng)老師批評(píng)指正）

1、“教而不管則亂，管而不教則死”

1）開課初期部分學(xué)生作業(yè)不完成，初做老師沒有經(jīng)驗(yàn)給其一次機(jī)會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多，但我仍未有任何懲罰，僅口頭上提醒，“老師只給兩次機(jī)會(huì)，第三次若再犯則進(jìn)行懲罰”。雖然第二天未完成的人數(shù)減少，但仍有人冠以“作業(yè)本丟在家”、“作業(yè)忘記做”、“沒聽清布置什么作業(yè)”之名，理直氣壯，心安理得地拿不出作業(yè)來(lái)。待懲罰措施落實(shí)后，不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。其中有個(gè)男生天天不做，科科如此。教該班的英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師都有透露，不管怎么懲罰他都不做，雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，但是行動(dòng)卻遲遲跟不上態(tài)度。我突然意識(shí)到對(duì)有些人光懲罰是沒有效果的，須弄清原因?qū)ΠY下藥。當(dāng)了解到他放學(xué)后都去姑姑家，無(wú)人提醒做作業(yè)時(shí)，我

溫和地教他男子漢自己的事情應(yīng)該自己記住，自己完成，爸媽在外掙錢不易，不要讓他們操心，要做一個(gè)小大人。此方法果然奏效，次日他便完成了各科作業(yè)?？梢?，僅僅只靠懲罰性地管制是不夠的，還應(yīng)當(dāng)教育。

2）課堂紀(jì)律。四個(gè)年級(jí)當(dāng)中，三年級(jí)和初三紀(jì)律較好，五年級(jí)和初二則相對(duì)難管理。剛開始，上課時(shí)五年級(jí)同學(xué)之間容易爭(zhēng)吵、上課做小動(dòng)作、戳拽其他同學(xué)的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。嚴(yán)厲地批評(píng)幾次，并無(wú)明顯效果。在相對(duì)熟悉學(xué)生的個(gè)性和共性之后，我采用了逐一改變的策略。比較聰明喜歡做小動(dòng)作及戳拽他人的，上課的時(shí)候每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都會(huì)多次問他懂不懂，若說(shuō)不懂，我則會(huì)再講并讓他好好聽，告訴他這是為他講的。幾次之后，他的不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，回答問題相對(duì)積極，我們之間的關(guān)系也有所好轉(zhuǎn)；很聰明誰(shuí)都不怕的，我則會(huì)不失時(shí)機(jī)地列舉一些人的做法問他們對(duì)不對(duì)，并及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的想法加以改正，正確的觀點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們付諸于行動(dòng)。在他們很快做出我出的題目時(shí)，夸其聰明，一般來(lái)說(shuō)人們總是做與自我形象一致的事，他們也不例外，被夸聰明之后，每次我出題他們都很認(rèn)真地去想，在他們的帶領(lǐng)下其他同學(xué)也都會(huì)去想；還有一個(gè)上課喜歡拖、轉(zhuǎn)板凳，喜歡轉(zhuǎn)書，作業(yè)老不做的學(xué)生，不管怎么批評(píng)都沒有效果。有一次，我在黑板上板書，聽見下面拖動(dòng)凳子的聲音便說(shuō)：“以前有一種比較流行的病叫多動(dòng)癥，你要是再這樣，我可就懷疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效；另外對(duì)一些上課做一些不當(dāng)行為的，比如把兩個(gè)凳子疊放在一起然后坐上去，我會(huì)問全班同學(xué)是否愿意讓他這樣做，當(dāng)大家都說(shuō)不愿意時(shí)，他也就不好意思這么做了。后來(lái)，五年級(jí)的紀(jì)律慢慢變好，至少上我的課是這樣。但是初二的紀(jì)律，我目前還沒找到行之有效的解決辦法，有些學(xué)生太過(guò)于目中無(wú)人，狂妄自大，恰處于叛逆期的他們身披鎧甲，管你槍彈如雨還是溫若春風(fēng)他自我行我素。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)

動(dòng)機(jī)是指人們從事某種活動(dòng)、為某一目標(biāo)付出努力的意愿，這種意愿取決于目標(biāo)能否以及能夠在多大程度上滿足人的需要。

動(dòng)機(jī)是由需要所推動(dòng)的達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用，是行為的直接原因。

構(gòu)成學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)多種多樣，有的人是為了得到老師和家長(zhǎng)的表

揚(yáng)，對(duì)于這部分學(xué)生，要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給予其應(yīng)有的榮譽(yù)；有的人是為了超越別人，好勝心強(qiáng)，對(duì)于這部分學(xué)生要及時(shí)提供參照目標(biāo)，并為其樹立“他能做到，我也能做到”的觀念和信心；有的人是為了理想中的大學(xué)或更好的生活，對(duì)于這部分學(xué)生要多描述大學(xué)里的美好生活。

有的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力無(wú)目標(biāo)，則要不斷鞭策，了解學(xué)生的內(nèi)心需求幫助學(xué)生找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)。

3、定步速

有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將若干人員分成甲、乙、丙三個(gè)組，沿公路步行至10公里以外的村莊。甲組不知道去的村莊有多遠(yuǎn)，只被告訴跟著向?qū)ё?，走?公里路開始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后來(lái)情緒越低落，七零八落，潰不成軍。乙組知道目的地有10公里，但路邊無(wú)里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)走兩小時(shí)，該組人員走到一半時(shí)，才有人叫苦，走了3/4時(shí)情緒比較低，當(dāng)有人講快要到時(shí)，大家又振奮起來(lái)。丙組不僅知道路程是10公里，且能看到每公里有塊里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，該組情緒一直很飽滿，走到七八公里處，盡管體力疲乏，不僅不叫苦，反而開始唱歌、說(shuō)笑話為自己鼓氣，最后3公里越走情緒越高，速度反而加快。可見當(dāng)人們把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，明確知道自己前進(jìn)的速度和不斷縮小的達(dá)到目標(biāo)的距離時(shí)，動(dòng)機(jī)便會(huì)維持和加強(qiáng)。利用此道理，我的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的慢慢引入式不同，我會(huì)出個(gè)問題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找到問題的答案，第二天上課時(shí)先讓學(xué)生回憶前一天所學(xué)的內(nèi)容，然后告訴他們本節(jié)所要上的內(nèi)容，以及他們?cè)撜莆盏绞裁闯潭?，并及時(shí)出練習(xí)題讓他們自己檢測(cè)一下已掌握到什么程度，還需要做多少努力。據(jù)部分學(xué)生反映這種方法還不錯(cuò)。有目的地學(xué)習(xí)，不易走神。

4、學(xué)生的挫折管理

挫折感與個(gè)人的容忍力水平相關(guān)，每個(gè)人對(duì)挫折的容忍力是有差異的，對(duì)挫折的感受程度也不盡相同。有的人能忍受嚴(yán)重挫折而毫不灰心；有的人遇到輕微的挫折就會(huì)意志消沉，這種現(xiàn)象在孩子們當(dāng)中居多，有的人因?yàn)橐淮闻u(píng)就散失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒做出一些與年齡及不相符的不理智行為；有的人能忍受來(lái)自學(xué)習(xí)上的挫折，但卻不能忍受自尊心的傷害，這種現(xiàn)象也不少，我所見到的集中體現(xiàn)在當(dāng)被別人取綽號(hào)時(shí)哭泣甚至不去上學(xué)。有相當(dāng)一部分學(xué)生（小學(xué)生居多）喜歡惹事，自己解決不了就向老師告狀，這種不良的習(xí)慣不知是如何得以養(yǎng)成的。1）心理挫折的行為反應(yīng)

理智行為反應(yīng)：增強(qiáng)努力、調(diào)整目標(biāo)

情緒性行為反應(yīng)：畏縮行為、固執(zhí)行為、倒退行為、攻擊行為（通過(guò)表情語(yǔ)言動(dòng)作等三種形式進(jìn)行攻擊）2）心理挫折的管理

正確理解受挫行為，每個(gè)人受挫后的行為反應(yīng)各有差異，但共同點(diǎn)都會(huì)產(chǎn)生一種消極的情緒狀態(tài)（時(shí)間長(zhǎng)短有異），還容易出現(xiàn)反常的行為，如失控的情緒行為。作為老師對(duì)受挫學(xué)生的這些行為應(yīng)給予理解或原諒。畢竟還是孩子，不能因此而放棄對(duì)其教育。

加強(qiáng)思想教育，這里的教育，不是訓(xùn)斥而是充滿愛心地提供建議，指引著他走出挫敗感，走向自信。給家長(zhǎng)的話：

經(jīng)過(guò)與孩子們近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的孩子是可以被教育和改變的。

在與家長(zhǎng)交談的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)喜歡用武力解決問題；有些家長(zhǎng)找不到根本原因說(shuō)教不當(dāng)；有些家長(zhǎng)則能以身作則，通過(guò)閱讀關(guān)于如何教育孩子方面的書籍而不斷提高對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，處理好與孩子之間的關(guān)系，解決孩子的問題。對(duì)于喜歡動(dòng)武的家長(zhǎng)，我想說(shuō)，在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，武力是不可避免的，但是自己首先要弄明白孩子為什么會(huì)這么做，是想法錯(cuò)誤還是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤還是另有其因，唯有此，方能找到正確的解決辦法，孩子才能真正得到成長(zhǎng)，即使被打也心服口服。對(duì)于教育孩子不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，我很痛心，只能希望您能提高自己的認(rèn)識(shí)，不要將孩子誤導(dǎo)入歧途。不可否認(rèn)，您也是出于愛，可是溺愛以及過(guò)分給孩子信任和自由是不可取的，畢竟人都有惰性，更何況是非觀尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三種家長(zhǎng)的做法，則是最明智的值得提倡。給學(xué)生的話：

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程，我深深地體會(huì)到家長(zhǎng)不易，老師也不容易。所以作為學(xué)生，我們不要與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵，要多與父母溝通，說(shuō)出自己的想法，讓父母了解自己。同樣地，我們要尊敬師長(zhǎng)，老師是世界上最偉大的人，教師是世界上最偉大的職業(yè)，他們與我們沒有任何關(guān)系卻為我們的前途，為我們的成長(zhǎng)，嘔心瀝血。師者，父也?？偨Y(jié)：

這次社會(huì)實(shí)踐，不僅鍛煉了我的思維方式，形成了一套解決問題的方法，而且讓我懂得了如何更好地與不同的人相處，如何解決一些人際問題。同時(shí)，撰寫實(shí)踐報(bào)告對(duì)如何把自己想說(shuō)的話有條理地說(shuō)出來(lái)也有很大的促進(jìn)作用。補(bǔ)習(xí)班的老師都是大學(xué)生，其中有即將遠(yuǎn)赴日本留學(xué)的南京林業(yè)大學(xué)的學(xué)生，也有即將去北京理工大學(xué)讀研的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生，還有南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生以及徐州師范大學(xué)的學(xué)生，在國(guó)外工作曾游歷了十幾個(gè)國(guó)家的園長(zhǎng)的兒子......他們積極向上的人生態(tài)度不斷鼓舞著我，激勵(lì)著我，不甘平庸。致謝：

感謝學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐這門課程的提供和監(jiān)督，感謝王老師對(duì)該課程的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)也為占用了老師的休息休假時(shí)間而深感歉意。另外還要感謝校圖書館引進(jìn)安徽大學(xué)出版社出版劉星期著的《企業(yè)管理心理學(xué)》這本書，同時(shí)感謝劉星期在本書中的構(gòu)思和排版以及對(duì)人的心理的剖析，為我寫作《暑期補(bǔ)課有感》提供了靈感和素材。

感謝父母為我解決衣食住行方面的問題，并對(duì)我錯(cuò)誤的思想加以更正，必要時(shí)予以批評(píng)。

感謝同事，在彼此遇到問題時(shí)能相互協(xié)商，找出問題所在，找到解決問題的辦法。

感謝創(chuàng)辦補(bǔ)習(xí)班的老師，提供教材，提供飲用水，提供擦汗面紙......他周全的考慮，為我們提供了一個(gè)良好的交往環(huán)境。

第五篇：小學(xué)生暑假補(bǔ)課調(diào)研報(bào)告

關(guān)于小學(xué)生暑假補(bǔ)課的調(diào)研報(bào)告

——以成都市龍泉驛區(qū)**鎮(zhèn)為例

摘要

近幾年隨著每個(gè)家庭中學(xué)生數(shù)量的減少，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)期望越來(lái)越高，望子成龍望女成鳳的心理愈發(fā)強(qiáng)烈。決不讓孩子輸在起跑線上，在成都這樣的大城市更是越演越烈。父母都希望自己的孩子能比同齡人學(xué)到更多的知識(shí)，在年級(jí)考試中取得較好的排名。順應(yīng)這種現(xiàn)象和心理，各種各樣的假期輔導(dǎo)班如雨后春筍般蜂擁而出。幾乎從小學(xué)開始每個(gè)孩子在假期都會(huì)參加一個(gè)甚至多個(gè)輔導(dǎo)班。這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)タ疾烊パ芯?。從大一開始我就在各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給學(xué)生補(bǔ)課，對(duì)補(bǔ)課這個(gè)行業(yè)也有了一定的了解。對(duì)此，我決定做一個(gè)關(guān)于小學(xué)生暑假補(bǔ)課的調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞暑假補(bǔ)課小學(xué)生

補(bǔ)課在現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象中算是一個(gè)熱門話題，它涉及種種的原因。為了徹底的了解補(bǔ)課這個(gè)現(xiàn)象以及了解它對(duì)學(xué)生的影響及對(duì)現(xiàn)今教育的影響，此研究從一下這幾個(gè)角度開始調(diào)查。

（一）補(bǔ)課各方看法

我國(guó)現(xiàn)行的高考、中考制度，造成應(yīng)試教育盛行，素質(zhì)教育在不少地方都只能是喊喊口號(hào)而已的難堪局面。補(bǔ)課問題是應(yīng)試教育產(chǎn)生的一種奇怪現(xiàn)象。各級(jí)教育行政部門三令五申不準(zhǔn)組織成建制地補(bǔ)課，紅頭文件下了一個(gè)又一個(gè)，實(shí)際情況怎么樣？我想大家肯定都比較清楚。在調(diào)查中我總結(jié)了以下幾種補(bǔ)課理由以問題的形式給出：①假期生活開始了，學(xué)生都在干什么？②孩子如果玩在假期家長(zhǎng)怎么辦？③孩子在家懶散以后學(xué)習(xí)生活落后于人怎么辦？④現(xiàn)在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力大如果不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)將來(lái)拿什么立生？⑤為了在假期有事干半個(gè)補(bǔ)習(xí)班有何不可，還可以有點(diǎn)收入？

國(guó)家：國(guó)家對(duì)于假期補(bǔ)課有何看法呢？國(guó)家教育部門為了讓學(xué)生跟好更快樂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。就出臺(tái)限制了學(xué)生在校的時(shí)間，于是就對(duì)教師補(bǔ)課的行為進(jìn)行“嚴(yán)肅查處”，并且已經(jīng)把“補(bǔ)課”列入治理教育“三亂”內(nèi)容之一。這樣，補(bǔ)課分為了“明補(bǔ)”和“暗補(bǔ)”之分。所謂明補(bǔ)，是經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，由學(xué)校進(jìn)行組織的補(bǔ)課。所謂“暗補(bǔ)”，就是被禁止的補(bǔ)課行為，但是在假期中學(xué)生還是找老師補(bǔ)課。但國(guó)家對(duì)補(bǔ)課有明確的態(tài)度就是不準(zhǔn)補(bǔ)課，并且在發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課現(xiàn)象后給予嚴(yán)懲。

學(xué)校：學(xué)校也是補(bǔ)課的一方影響勢(shì)力。對(duì)于學(xué)校，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，第一學(xué)校的升學(xué)率，第二看教師的知名度和教學(xué)方法，第三看學(xué)校教學(xué)對(duì)孩子嚴(yán)不嚴(yán)格。但是在小學(xué)，通常學(xué)校都嚴(yán)格規(guī)定不能補(bǔ)課的。所以，在成都片區(qū)小學(xué)小學(xué)組織的補(bǔ)課基本上是沒有的。

教師：教師是學(xué)生補(bǔ)課老師的主力軍。在調(diào)查中教師的意見不統(tǒng)一，有很大的出入。在調(diào)查的老師中不贊成補(bǔ)課的占30%，贊成補(bǔ)課的占30%，而看特殊情況進(jìn)行補(bǔ)課的占40%。也就是說(shuō)補(bǔ)課在大多數(shù)老師眼中也是常事。對(duì)于不贊成補(bǔ)課的老師我總結(jié)了一下幾點(diǎn)理由：①老師自己的職業(yè)道德和準(zhǔn)則不認(rèn)為補(bǔ)課是為了孩子。②認(rèn)為這僅是在空余時(shí)間多賺點(diǎn)錢而已，在不差錢的情況下沒必要參加補(bǔ)課老師大軍。③自己也需要休息，在假期自己的休息會(huì)更好的投入學(xué)校教育中，并且長(zhǎng)期在疲勞的狀態(tài)下對(duì)學(xué)生教育是不利的。④學(xué)生根本學(xué)不了東西，補(bǔ)課就是賺錢而已。對(duì)于贊成補(bǔ)課的老師我也總結(jié)出幾點(diǎn)理由：①隨著生活壓力的增大教師對(duì)生活的追求，希望有更多的物質(zhì)保障。②自己的學(xué)生要在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)優(yōu)，業(yè)績(jī)要好這也是其一。③為了學(xué)生有個(gè)好成績(jī)以應(yīng)對(duì)各種大考小考這補(bǔ)課是必須的，況且學(xué)校一直要求成績(jī)。④部分成績(jī)差的學(xué)生為了他們的競(jìng)爭(zhēng)能力更好，補(bǔ)課是他們可選的一條道。⑤時(shí)間太多，補(bǔ)課能夠幫助學(xué)生提高成績(jī)當(dāng)然可以補(bǔ)了；對(duì)于大部分老師對(duì)看特殊情況進(jìn)行補(bǔ)課的理由也有幾點(diǎn)：①孩子成績(jī)差沒有挽救的余地就不用了，孩子成績(jī)稍差能夠通過(guò)補(bǔ)課提高來(lái)可以進(jìn)行補(bǔ)課來(lái)提高，成績(jī)好的完全沒必要進(jìn)行補(bǔ)課。②在學(xué)校弄懂了知識(shí)，老師教授了足夠的知識(shí)能自己理解也沒必要但沒有理解知識(shí)點(diǎn)不可也是必需的。以上幾個(gè)觀點(diǎn)是在老師協(xié)助下完成的。我總結(jié)了幾個(gè)觀點(diǎn)，補(bǔ)課老師的最大動(dòng)力不僅僅是金錢的誘惑而是以學(xué)生的成績(jī)出發(fā)。在老師的職業(yè)道德準(zhǔn)則下我們希望在未來(lái)教育的發(fā)展能夠在保證學(xué)生的成績(jī)的情況下讓學(xué)生更快樂的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)：家長(zhǎng)是決定孩子是否補(bǔ)課的唯一裁定者。在調(diào)查中許多家長(zhǎng)還是很理解我們這種調(diào)查，因?yàn)檫@樣能綜合大家的意見幫助他們做正確的決定。其中許多

家長(zhǎng)在一般情況下尊重孩子自己的看法，如果愿意學(xué)就讓孩子補(bǔ)課，當(dāng)然孩子不愿意就不勉強(qiáng)。但是也有一大部分學(xué)生都是不愿意補(bǔ)課的，但家長(zhǎng)從學(xué)生的成績(jī)出發(fā)，也是逼著學(xué)生補(bǔ)課，在小學(xué)生中更甚。家長(zhǎng)當(dāng)中認(rèn)為補(bǔ)課效果好的就是孩子從補(bǔ)課中真正學(xué)到知識(shí)，成績(jī)能夠明顯提高。另外我總結(jié)了希望孩子補(bǔ)課的家長(zhǎng)的幾個(gè)原因：1.自己孩子的成績(jī)不如人意補(bǔ)課對(duì)于孩子十分急需。2.孩子平時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)，總喜歡出去玩就當(dāng)補(bǔ)課是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一種方式。3.家里不差補(bǔ)課那點(diǎn)錢，孩子多學(xué)點(diǎn)沒事。相反的家長(zhǎng)不贊同補(bǔ)課的也有幾點(diǎn)：1.對(duì)家長(zhǎng)要求、安排給孩子的補(bǔ)課，這樣的補(bǔ)課孩子沒有目標(biāo)，缺乏自覺性、主動(dòng)性，更談不上創(chuàng)造性，效果是很差的。不但浪費(fèi)孩子的精力、家長(zhǎng)的財(cái)力，而且會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至還會(huì)給孩子增加意想不到的壓力，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.現(xiàn)在的老師補(bǔ)課許多就奔著錢去，許多的老師缺乏責(zé)任感，對(duì)補(bǔ)課孩子學(xué)到多少不聞不問，許多孩子補(bǔ)課根本沒效。而且在補(bǔ)課過(guò)程中讓孩子太累了，如果遇見那種沒師德的老師還要防止他誤人子弟。3.還有些家長(zhǎng)從孩子出發(fā)他們認(rèn)為孩子他們的學(xué)習(xí)任務(wù)太重了.知識(shí)太呆板了點(diǎn).雖然多學(xué)點(diǎn)知識(shí)對(duì)孩子有幫助,可一味的追求也不是辦法,作為孩子來(lái)說(shuō)加班就剝奪了他們的業(yè)余愛好,有些孩子根本就沒有知識(shí)觀念,你一味的強(qiáng)求他學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)這就是傷害,如果加班就加一些含科技的知識(shí),實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí),從而激發(fā)興趣使學(xué)習(xí)富有主動(dòng)性,也讓孩子渴望得到更高的知識(shí)境界.對(duì)于這些家長(zhǎng)的觀點(diǎn)我從調(diào)查的偏向性做了了解，還是只有小部分絕對(duì)讓孩子補(bǔ)課，大部分還是愿意讓孩子選擇。當(dāng)然在特殊時(shí)期，比如中考，高考的時(shí)期家長(zhǎng)明顯希望孩子能補(bǔ)課靠一個(gè)好學(xué)校，當(dāng)然這能理解。但在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)興趣依然是學(xué)生的第一動(dòng)力，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是快樂的。

學(xué)生：學(xué)生無(wú)疑是補(bǔ)課過(guò)程中最大的一方。作為這一方，我做了詳細(xì)的調(diào)查。最后幾乎全部的學(xué)生都反對(duì)補(bǔ)課。對(duì)于小學(xué)生補(bǔ)課我先談?wù)勎业目捶āＮ以诖髮W(xué)期間經(jīng)常冒充在職老師去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給小學(xué)生補(bǔ)課。幾乎所有的小孩子都是討厭補(bǔ)課的，還有特例的小孩子上課居然出現(xiàn)暴力傾向，仇恨老師。這就說(shuō)明孩子補(bǔ)課還是對(duì)孩子的一種殘忍的行為。對(duì)調(diào)查的學(xué)生我了解到，許多孩子是家長(zhǎng)逼得沒辦法，家長(zhǎng)的理由很怪他們說(shuō)：“在家玩會(huì)玩瘋，堅(jiān)決的讓我們來(lái)即使保證也沒用?！绷硗猓€有很大原因是家長(zhǎng)天天上班沒有時(shí)間照看孩子，把孩子送進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，多多少少可以學(xué)點(diǎn)。面對(duì)天天的補(bǔ)課，學(xué)生表示很無(wú)賴。調(diào)查中大部分學(xué)生都被要求在寒假和暑假補(bǔ)課，暑假中他們說(shuō)補(bǔ)課效果很差，效率也低。天氣炎熱的時(shí)候，本來(lái)就沒有心情學(xué)習(xí)，每天到學(xué)校的時(shí)候身上都是黏黏的汗水，空氣悶熱，電風(fēng)扇起到的作用很小。沒有心情聽課，內(nèi)心很燥熱。而且上學(xué)放學(xué)（尤其是中午）非常辛苦。即使補(bǔ)課之外也有一個(gè)月的假期，也會(huì)有大量的作業(yè)。綜合調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)于反對(duì)補(bǔ)課還是有自己的理由的。希望這對(duì)于學(xué)生的理由能夠引起家長(zhǎng)老師的共鳴。

（二）小學(xué)生暑期補(bǔ)課存在的問題分析：

1.對(duì)小學(xué)生身心健康造成傷害。經(jīng)歷了緊張的校園學(xué)習(xí)生活，普遍學(xué)生認(rèn)為暑期應(yīng)該好好放松一下，好好的玩耍，做完學(xué)校老師布置的暑假作業(yè)就可以了。然而違背學(xué)生意愿的補(bǔ)課卻極大地挫傷了孩子們的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了累贅，造成厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等情況，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也違背了實(shí)施素質(zhì)教育的初衷。

2.違背了“教育公平”原則。在成都小升初老師和家長(zhǎng)就高度重視，競(jìng)爭(zhēng)壓力也很大，成都的學(xué)生從小學(xué)開始就有很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。部分學(xué)校的“實(shí)驗(yàn)班”、“重點(diǎn)班”無(wú)形之中卻助長(zhǎng)了學(xué)生和家長(zhǎng)盲從“重點(diǎn)”和“名?！薄ⅰ懊麕煛钡男?/p>

理，也增加了學(xué)生和家長(zhǎng)“擇?！?、“擇班”的趨勢(shì)。人為地造成了“教育的不公平”。

3.增加學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在物價(jià)高漲的情況下，各補(bǔ)習(xí)班的補(bǔ)課費(fèi)也日漸高漲，給學(xué)生家長(zhǎng)造成了物質(zhì)生活的壓力。

3,4全存在隱患。一方面炎熱的氣侯容易造成學(xué)生中暑；另一方面補(bǔ)課不同于學(xué)校的集中學(xué)習(xí)那樣有較強(qiáng)的組織紀(jì)律和嚴(yán)格管理，加之地點(diǎn)上的復(fù)雜性，學(xué)生容易造成交通事故、溺水、意外傷害等。

（三）對(duì)中小學(xué)暑期補(bǔ)課現(xiàn)象的建議：

1.考評(píng)體系，建立科學(xué)的學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。不能僅僅以考試成績(jī)來(lái)評(píng)斷學(xué)生學(xué)校的素質(zhì)教育成績(jī)，只有這樣才能遏“唯分?jǐn)?shù)論”的蔓延和影響。

2.政主管部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)禁教師私自收費(fèi)補(bǔ)課或“打擦邊球”補(bǔ)課。嚴(yán)禁學(xué)?；蚪搪毠づc社會(huì)力量合作辦學(xué)或以教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（學(xué)校）辦學(xué)名義，對(duì)中小學(xué)生的辦班收費(fèi)補(bǔ)課。

3.處和糾正中小學(xué)?；騻€(gè)別教師的違規(guī)補(bǔ)課行為。對(duì)個(gè)別教師唯利勢(shì)圖，違規(guī)在家辦補(bǔ)習(xí)班的行為要加大打擊力度，必要時(shí)可采取調(diào)出主城區(qū)或重點(diǎn)校的手段；對(duì)于那些與社會(huì)力量（家教中心等）合作舉辦對(duì)中小學(xué)生收費(fèi)補(bǔ)課的行為也要嚴(yán)肅查處。

4.引導(dǎo)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。教育行政主管部門和團(tuán)委應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織一些非營(yíng)利性的公益活動(dòng)。開展一些豐富多采的寓知識(shí)性、娛樂性、趣味性于一體的益知活動(dòng)。集中開放一些愛國(guó)主義教育基地或地情資源館藏資料庫(kù)。讓小學(xué)生健康快樂的度過(guò)一個(gè)充實(shí)自在的暑假。

參考文獻(xiàn)

[1]張惠蘭.市教委發(fā)出“嚴(yán)禁假期為中小學(xué)生補(bǔ)課”的通知[Z].撫順年鑒.2001

[2]張子良.查處亂補(bǔ)課[Z].衡陽(yáng)年鑒.2010

[3]張學(xué)軍.整治成建制補(bǔ)課[Z].湖南教育年鑒.2006

[4]楊金平.論素質(zhì)教育發(fā)展下中小學(xué)生補(bǔ)課問題.[J].2011

[5]邱元煒.關(guān)于中小學(xué)生補(bǔ)課情況的調(diào)研報(bào)告.[J].新余高專學(xué)報(bào).2000

成都市小學(xué)生暑假補(bǔ)課問卷調(diào)查表

1：你孩子的身份是()

A 小學(xué)1-2年級(jí)B 小學(xué)3-4年級(jí)C 小學(xué)5-6年級(jí)

2：你的孩子所參加的科目數(shù)量是（）

A 1門B 2門C 3門

3：你的孩子所參加的科目是（）

A 數(shù)學(xué)B 英語(yǔ)C 語(yǔ)文D 其他

4：你的孩子以前或現(xiàn)在參加過(guò)哪些學(xué)校的補(bǔ)課()5: 選擇培訓(xùn)班你主要是從什么方面進(jìn)行考慮（）

A 孩子的興趣B 當(dāng)前社會(huì)上的培訓(xùn)熱點(diǎn) C與升學(xué)息息相關(guān)的科目

D 老師推薦的科目E 孩子薄弱的科目

6：在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)你鼻尖注重哪些因素（）

Ａ培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌 Ｂ名師授課Ｃ參與程度 Ｄ培訓(xùn)教材

Ｅ支付費(fèi)用Ｆ培訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

７：參加補(bǔ)習(xí)班是否達(dá)到了你最初預(yù)想的效果（）

Ａ超出了我最初的效果Ｂ大部分實(shí)現(xiàn)了

Ｃ馬馬虎虎沒啥感覺Ｄ基本沒實(shí)現(xiàn)

８：今年暑假計(jì)劃支付的培訓(xùn)費(fèi)用（）

Ａ０－１０００Ｂ １０００－２０００

Ｃ２０００－３０００Ｄ ３０００以上

９：你覺得目前的培訓(xùn)訓(xùn)機(jī)構(gòu)在質(zhì)量和師資方面有哪些問題（）Ａ 師資力量很好Ｂ師資力量一般Ｃ師資力量與宣傳不符 １０：你的孩子在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課遇到過(guò)欺騙或者糾紛嗎？（）

A 遇到過(guò)B沒有

11:你對(duì)目前的培訓(xùn)市場(chǎng)，最為擔(dān)心的是什么？（）

A師資力量不強(qiáng)B 學(xué)習(xí)壓力大，培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)C孩子培訓(xùn)后沒有效果