第一篇：小學作文精彩仿寫

精彩的排比句開頭

1.四季：

(1)

春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；

秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；

冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護。

(2)春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風拂過，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。到秋天，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進大地，為來年新葉生長提供養(yǎng)料。

2.愛心：

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖； 愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望； 愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

3.生活：

（1）有人說生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味； 青年就像冰鎮(zhèn)啤酒，色彩濃黑，清涼的同時又讓人覺得苦澀；

老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。

（2）生活是一團麻，那是麻繩擰成的花；

生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？

生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加。

4.親情：

親情是什么？

親情是北風呼嘯的冬夜，母親手中飛翻的針線；

親情是烈日炎炎的夏日，父親手中驅蚊的芭蕉扇；

親情是久別重逢后，親人一句溫暖的話語。

5.心靈：

心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；

心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；

心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。

6.堅持：

既然不能像雄鷹一樣一飛沖天，那就像蝸牛一樣步步為營;

既然不能像瀑布一樣一瀉千里，那就像溪流一樣涓涓細淌;

既然不能像太陽一樣光芒四射，那就像星星一樣柔和閃爍。

7.回憶：

回憶是一劑良藥，讓我在痛苦中奮起;

回憶是一枚郵票，伴我飛向新的航程;

回憶是一種智慧，讓我調整方向，走上人生正軌，渡向成功的彼岸。

8.奉獻：

人生的意義在于奉獻——如果你是一棵大樹，請撒下一片陰涼；

如果你是一泓清泉，請滋潤一方土地；

如果你是一縷陽光，請照亮所有黑暗。

如果你是一絲清風，請吹走世間的塵埃。

9.幸福：

有人說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；

幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；

幸福是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奉獻；

10．書籍：

書籍是鑰匙，能開啟智慧之門；

書籍是階梯，能助人們登上理想的高峰；

書籍是你最好的伴侶，能與你共度美好時光。

11.失敗與挫折：

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么失敗則是一個不可缺少的音符。

如果說人生是一望無際的大海，那么失敗則是其中一朵驟然翻起的浪花。

如果說人生是湛藍的天空，那么失敗則是天際一朵漂浮的白云。

12.朋友（友誼）

朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶；

朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。

13.誠信：

誠信如春天的第一縷陽光，令人向往；

如夏天的一絲清涼，讓人舒暢；

如秋風從遠方送來一片火紅的楓葉，引起無限的牽掛；

如冬天里飄飛的雪花，為麥田蓋上一層層厚棉被。

《難忘的事》

開頭：在我的成長里，經(jīng)歷過許許多多的事情，他們就像一頁頁小船，在我的腦海里回蕩。他們就像沙灘上的貝殼，有的“光彩照人”而有的卻是“丑陋”的。一件令我十分難忘的事，那是一顆“丑陋的貝殼。每當我做錯事時，我就會想起他。

結尾排比句：回憶是一劑良藥，讓我在痛苦中奮起;回憶是一枚郵票，伴我飛向新的航程;回憶是一種智慧，讓我調整方向，走上人生正軌，渡向成功的彼岸。

第二篇：仿寫也精彩

仿寫也精彩

（高三語文組教師

鄧瑩）

在平時的課堂教學中，很喜歡讓學生進行仿寫課文，這樣做既能活躍課堂氣氛，調動學生積極性；又能幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)學生的寫作能力和語文實踐活動能力。

大奔------我的摯友

（仿寫《大堰河---我的保姆》）

大奔,是我的摯友，他的名字是我們語文老師給起的。

他是好學生，大奔,是我的摯友。

我是在初一時認識他的，那天,他笑著喊我:：嗨，兄弟！

我們是同桌，我們是兄弟。

大奔,今天老師讓寫詩使我想起了你，你喜歡寫詩，你喜歡課間在我旁邊吟詠，你喜歡在我失意時抄上一兩段詩安慰我，大奔,今天老師讓寫詩使我想起了你。

你用你稚嫩的手為我寫小詩,安慰我，在你上完了英語課之后，在你背完了今天的課文之后，在你寫完了今天的作業(yè)之后，在你擦去了額頭上的汗水之后，在你長長地舒了一口氣之后，在你輕輕地撫上我的頭發(fā)之后，你用你稚嫩的手為我寫小詩,安慰我。

這是大奔所不知道的，他的詩，我們語文老師并不看好。

我為了讓老師幫我演戲，求了他很長時間，我曾經(jīng)偷偷地把他畫的小熊裝在一只銀色的袋子里，一同裝在袋子里的還有沙漏，寓意：時間在變，友情不變！我中學時代有很多美好的回憶，這是為你,不知去向的大奔，所不知道的??！

大奔，呈給你這首詩-------我的摯友，我念你，深深的念你！

月考在即

仿寫《紀念劉和珍君》四

我在昨日傍晚，才知道下周有考試的事，第二日便感到壓力山大，同學們都在復習，背書者至數(shù)十人，而我的目標“小猴”就在其中。但我對于這些竟至于頗為懷疑，我向來不以最美的場面來推測我的同學，然而我還不料，也不信竟會努力拼搏到這種地步。況且始終發(fā)呆著的打夜戰(zhàn)的侯先生，更何至于那些精英呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是他朗朗的讀書聲。還有更為敬佩的場面，是講題，而且又證明了這不但是拼命學習，簡直是玩命式學習，因為嘴角邊還發(fā)出震耳欲聾的號角聲。

但老班就有令，說他們在說笑。

但接著就有流言，說他們是虛偽的表現(xiàn)。

朗朗的讀書聲，已使我耳不忍聞，交流的學習景象，尤使我目不忍視，我還有什么話可說呢？我懂得熱戀玩耍考試不及格的緣由了。努力啊努力，不在努力中爆發(fā)就在頹廢中滅亡。

釣魚島一事

仿寫《紀念劉和珍君》四

我在20日中午，才知道中日釣魚島爭端的事，下午便得到消息，說日本居然抓人，人數(shù)致數(shù)十人，而好多中國漁民也在被抓者之列。但我對于這些懷疑竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意來推測外國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到如此地步。況且始終辛苦的勤勞的捕魚人，更何至于無端在自己國家的領域被抓呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是中國記者的報道。而且又證明著這不僅是抓人簡直是侮辱，因為損害的是中國人的臉面。

但日本人就有令，說他們是侵犯者。但接著就有流言，說日本人是故意的。

慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊沉默啊，不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡。

上網(wǎng)之后

仿寫《小狗包弟》第10段

當我坐在那云山霧繞的網(wǎng)吧，逍遙自在地打著電腦游戲，我感到有趣極了。但是在我敲打著鍵盤的時候，我不由自主地想起了未完成的功課，想來想去，我又覺得我不但不曾放松心情，反而背上了更沉重的包袱。在我眼里出現(xiàn)的不是迷人、有趣的游戲，而是放在書包里未寫完的卷子，我再往下想，不僅對不起正在努力工作的父母，連我自己也對不起，更對不起我的未來。不能履行我的義務，我感到慚愧，為了自己一時的愉快，我放棄作業(yè)，我瞧不起自己，我不能原諒自己。

離別之后

仿寫《小狗包弟》第10段

朋友離開后，我靜靜地陷入了沉思，聽不見歡聲笑語，看不見嬉笑打鬧。我不由自主的想起了她，想來想去，總感覺壓力太大，在我眼前出現(xiàn)的不是美好，而是悲劇。我不能親口向她表示歉意，我很愧疚，我不能原諒自己，我瞧不起自己！我就這樣默默地承受著失去友誼的煎熬。一方面責備自己，另一方面又想替自己解釋，不想讓她留下遺憾，但她卻永遠不會知道了。我自己終于變成了情緒化的人，沒有像她一樣的痛苦，倒是我的幸運-------

寒冬中的梅

仿寫《說“木葉”》第6段

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨支開。這盛開的絕不是嬌弱柔軟的花，而是冰天雪地里倔強傲骨的梅。我們仿佛看見了紅衣俠客在漫天大雪里執(zhí)劍狂舞，聽到了千軍萬馬在河山下鐵騎槍鳴，這就是梅之所以如此受文人墨客鐘愛的緣故。他不同于黃四娘“家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”中的繁華，因為那是春日里爭相開放繁茂柔軟的花，也不同于“采蓮南塘秋，蓮花過人頭”的蓮，因為那蓮花是靜靜地生長在溫暖的陽光中，在那熱烈燦爛的陽光中，他雖然是具有高雅清純的品行，卻沒有臘梅堅毅的傲骨，因此也就少了那倔強的堅持，而且他的清純由于陽光的撫摸也顯然變得柔軟了。梅所以是屬于冬日而不是屬于夏日的，屬于寒冷的冰雪而不屬于炎熱的夏陽，這是一個典型的寒冬的性格。

追逐夢想

仿寫《面朝大海，春暖花開》

從今天起做個追夢的人，堅持努力，追尋夢想。從今天起，關心學習和未來。我有一個愿望，帶著夢想，勇敢飛翔。從今天起，向每一個人大聲宣布我的愿望，那夢想中的愿望告訴我的，我將告訴每一個人。給每一個夢，每一朵花，取一個好聽的名字，陌生人我也為你祝福，愿你懷有一顆熱情的心，愿你對生活充滿希望，愿你在幸福中收獲希望。我只愿背著夢想勇敢飛翔。

仿寫能幫我們掌握寫作技巧，能使我們的閱讀變得更有目的性，從而使我們更加積極主動地進行閱讀積累。我想只要堅持用仿寫為自己的寫作鋪路，我們的閱讀水平和寫作能力都會逐步提高，寫出思路清晰，有新意的作文來。

第三篇：精彩語段仿寫

精彩語段仿寫

青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長空的雄鷹，是彈著歡樂的琴弦；是一路坎坷一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是熱烈地擁抱藍天的白楊。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到溫暖； 愛心是一顆灑落在花萼的露珠，使心田久涸的人得到滋潤； 愛心是一句飄蕩在清晨的問候，使奔波勞累的人感到溫暖。

愛心是一縷輕飄在天地的清風，使浮躁不安的人得到撫慰； 愛心是一幕懸掛在天際的晚霞，使信念黯淡的人看到希望； 愛心是一滴停留在葉間的甘露，使羈旅干渴的人充滿力量。

語文是初升的朝陽，噴薄而出，霞光萬道；

語文是一顆草尖上的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動； 語文是黃昏天邊如血的夕陽，映照旅人，染紅山川。

語文是當陽橋張飛石破天驚的怒吼，語文是水滸好漢闖神州的風風火火，語文是林黛玉淚珠下飛紅萬點愁如海的片片花瓣。

堅韌是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的屈原；是“拼得十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”的鑒湖女俠秋瑾！(可倒過來寫)

自信是李白“天生我才必有用，千金散盡還復來”的慨然自許；自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發(fā)；自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！

魅力是六弦琴上流動的音符，是調色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，是拳王泰森剛勁的拳??

如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪人；如果說他的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說他的命運是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁，油油翠綠。

假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚風帆在天雨海風中奮斗搏擊。假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍天中自由翱翔。假如生命是草，不要自慚形穢，要抬起頭顱在狂風暴雨中頑強拼搏； 假如生命是梅，不要懼怕寒冷，要奮勇怒放在冰天雪地中傲視風雪； 假如生命是水，不要故步自封，要摧山坼地在廣闊大地上姿意流淌。

只要你不拒絕小草的卑微，希望的田野就不會拒絕你放飛的夢想。只要你不拒絕雪山的巍峨，圣潔的雪蓮只要不會拒絕你內心的純潔。只要你不拒絕一步一個平凡的腳印，誘人的光輝就不會拒絕你對他們的擁有。只要你不拒絕幫助別人的誠心，善良的人們就不會拒絕他們對你的喜歡。

只有啟程，才會到達理想和目的地;只有拼搏，才會獲得輝煌的成功;只有播種，才會有收獲;只有追求，才會品味堂堂正正的人生。

生活是一首歌（有低沉憂傷，也有激昂歡快）生活是一面鏡子（你哭它也哭，你笑它也笑）

生活是一樽美酒（會喝的說它甜，不會喝的說它苦）生活不是一篇“文摘”（不接受平淡，只收藏精彩）生活不是一次彩排（走得不好，還可以從頭再來）生活只是一支開弓的箭（射出去，就無法回頭）

骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝；骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈；骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強不屈；骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗洞里爬出”的凜然不懼。

書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂?？鬃?、王勃、范仲淹、魯迅使我懂得了許多做人的道理。

每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂?？鬃诱f“三人行必有我?guī)熝伞?，使我懂得了謙虛的必要；王勃說“海內存知己，天涯若比鄰”，使我懂得了友情的可貴；范仲淹說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，使我懂得了做人的責任；魯迅說“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，使我懂得了做人應具備的反抗精神。成熟是秋天里紅彤彤的蘋果，沉甸甸的稻谷； 成熟是“蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著，“桃李滿天下”的欣慰； 成熟是穿越驚濤駭浪的勇氣，成功到達彼岸的喜悅； 成熟是愛與歡笑的凝聚，生命內在與外在的和諧； 成熟是一首優(yōu)美的詩，一朵芳香四溢的薔薇； 成熟是風雨之后的彩虹，長夜過后的黎明。

友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難之中的傾囊相助，是錯誤路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。

生活是那叢木樨花幽幽的芳香，生活是那彎新月靜靜的微笑，生活是那流水多情的歌唱。

美麗的浪花,是在與礁石撞擊中開放的； 人生的價值，是在生命追求中顯現(xiàn)的。

我不是挺立在高山峻嶺上的古松，也不是屈身于斗室中的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草-----為壯麗的河山添上一筆新綠。

我不是搏擊長空的雄鷹，也不是棲息在屋檐下的麻雀，而是祖國大花園中的一只蜜蜂------為人類釀造一份甜蜜。

我不是懸掛高空的太陽，也不是鑲嵌在晴朗夜空中的圓月，而是廣闊星河中的一顆明星------為寂靜的夜空增添一絲星輝。

記憶沒有重量，它卻既可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔；

記憶沒有體積，它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼兒狹隘得芥蒂難容；

記憶沒有色彩，它卻既可以使人的心靈蒼白、幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。

書籍是凈化心靈的清潔劑，書籍是打開智慧大門的金鑰匙。

相識是一種閃光的美麗，相處是一種溫馨的快樂，相知是一種永恒的珍貴。

人生應如一首歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符； 人生如一首詩，應該多一些熱烈的抒情，少一些悲苦的嘆息； 人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的基調。

友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項鏈； 友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制一件件絢麗的衣衫； 友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個個美麗的花壇。

如果你是一棵大樹，就灑下一片綠陰； 如果你是一株小草，就點綴一點春意； 如果你是一根棟梁，就擎起一座座大廈； 如果你是一塊木屑，就放出一絲光熱。

我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光； 我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著墮落，且在墮落之時，會讓自己毀滅。

時間好比一條無形的的河流，它無聲地流過每一個人的身旁； 時間如同一位公正的法官，它公平地對待每一個人的是非； 時間好比一支畫筆，它能在人們臉上畫出滄桑； 時間如同一把刷子，它能刷掉人們心頭的痛苦。

童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇； 少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真； 青年是一首詩，激情澎湃，浪漫瀟灑。

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；

如果一個孩子生活在贊揚之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在寬容之中，他就學會了慷慨；

如果一個孩子生活在磨難之中，他就學會了堅韌。

沒有歡樂的人生是悲哀的；沒有憂愁的人生乏味的。

月是黑夜的眼，帆是大海的眼，露是花朵的眼。泉是沙漠的眼，火是寒夜的眼，草是春天的眼。

我愛太陽，因為它溫暖我的身體。我愛雨水，因為它洗凈我的靈魂。

我愛光明，因為它為我指引道路。我愛黑夜，因為它讓我看到星辰。

第四篇：小學作文仿寫說課稿

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小學作文仿寫說課稿

《仿寫》說課

各位領導、老師：

大家好!今天能有機會跟大家在一起探討作文課，我感到非常榮幸。

我們學校一直特別重視作文教學，現(xiàn)在三至五年級的學生每周至少寫兩篇日記，并進行有針對性的點評，幫助學生養(yǎng)成了留心觀察生活、勤于動筆的習慣。除了從量上要求多寫外，更重要的是從內容上切實提高作文水平。

雖然在活動中學生的作文水平有了一定的提高，但是仍有部分學生怕寫作文，不會寫，不知道寫什么。有沒有一種方法能讓學生愿意寫，會寫呢?我們一直在思考，在探究。

后來我們在閱讀教學的過程中發(fā)現(xiàn)，入選教材的課文在以豐富的人文精神和獨特的情感魅力感染讀者的同時，更以其優(yōu)美生動的語言，靈活精致的表達，獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供了寫作的范本。我們想如果在閱讀教學中做一個有心人，從課文的內容選擇、材料組織、語言表達、篇章結構等諸多方面著手，引導學生結合自己的生活實際延伸開去，自然而然將課堂引向作文教學，使閱讀教學與作文教學融為一體，那么作文對于學生而言，便會不再是可怕的事情。為此我們三年級語文組就確定了“尋找課文的讀寫結合點”的小專題。我們在進行小課題研究的時候，我們組內所有成員針對三年級習作要求及學生特點，對每一課都進行思考，尋找課文中在遣詞造句、布局謀篇等方面有特色的地方，然后進行有針對性的訓練。比如：《絕招》中表示人物動作神態(tài)的詞，《秋天的雨》中表示顏色的詞用得非常有特色，我們就讓學生在積累的基礎上指導他們運用。學完《灰雀》之后我們安排學生補白《灰雀歷險記》。學完《小攝影師》《風箏》之后讓學生展開豐富的想像進行續(xù)寫。學完《美麗的小興安嶺》我們讓學生按課文的形式進行仿寫《美麗的文登》《美麗的抱龍河》等等。每學完一篇課文后，找準一個著眼點進行隨文練筆，以達到“用課文中規(guī)范的語言去規(guī)范學生所不能規(guī)范的語言，用課文中豐富的語言去豐富學生所不能豐富的語言?！?/p>

根據(jù)小專題研究的計劃，我設計的這節(jié)課是根據(jù)《西沙群島》第四自然段進行仿寫，目的是讓學生掌握一定的習作方法，激發(fā)學生習作的積極性。下面我就談一談這一節(jié)課的授課設想。

一、游戲導入。兒童是最善于模仿的，所以我在導入部分設計了一個模仿的小游戲，目的有三個：一是為學生營造一個寬松有趣的寫作情境;二是幫助學生樹立信心，克服害怕作文的心理;其三是啟發(fā)學生明確模仿的要領。

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二、分析例文 仿寫句段

1、積累詞語。要想把作文寫得生動、形象，學生的腦中必須有豐富的詞語才行。這一單元的語文園地中也有關于AABB、ABAC式詞語積累的安排，而在這一自然段中又正好有這樣的詞語，所以我就安排了第一個環(huán)節(jié)，在閱讀的基礎上引導學生體會用詞準確的好處，然后積累相關的詞語。只有讓學生的語言倉庫更加豐富，他們在作文時才會更有靈活性，才可以隨時作出恰當?shù)倪x擇，準確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。

2、學說一句話。丁有寬先生說過：“閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收的充分，表達才更加有力?！被谶@一認識，我安排了學生在閱讀中體會作者抓住事物主要特點來進行描寫的方法，并且讓他們馬上進行練說自己看到過的魚的特點。

3、認識分號，學寫句子。現(xiàn)在學生在呼喊“作文難寫”，教師在感嘆“作文難教”，作為一名語文老師，我們就應該從實際出發(fā)，從課文入手，讓學生來掌握習作方法。因為課文是孩子們最熟悉的，那里蘊涵著生動的習作方法，那正是孩子們最樂意模仿和接受的。所以在接下來的板塊中，我引導學生認識分號，學寫排比句。寫云彩對學生來說想像的空間比較大，學生容易發(fā)揮，這樣引導學生修改就比較容易找到具體的事例，這樣學生便能切身地體會到修改的重要性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成修改的良好習慣。

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！蹦７虏皇悄康?，更重要的是創(chuàng)新。所以我在指導學生仿寫的同時，還極力想讓學生能靈活地仿照這些“例子”，在模仿的同時能進行創(chuàng)新。所以在寫云彩的時候，我加上了正在做什么，而且是有梯度地提示，先是提示有的像什么樣的什么正在做什么，后是有的像什么正在做什么，最后只提示有的像什么。

4、學寫一段話。現(xiàn)在的學生在作文過程中常常犯的一個錯誤就是不能圍繞中心來寫，所以在這節(jié)課中我讓學生認識中心句，學習能給一個場景抓出特點，寫出中心句，然后能圍繞這一特點進行具體地描寫，我怕學生一時找不到主題，我就為她們準備了四個場景，我想這樣可以激起學生的靈感，想出自己喜歡的場景來。

愿望是美好的，道路是曲折的，由于本人能力有限，在課堂教學的具體實施中，我知道還存有許許多多的問題，所以懇請各位領導老師多提寶貴意見。

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第五篇：仿寫“精彩極了”和“糟糕透了”

仿寫“精彩極了”和“糟糕透了”

記得二年級的時候，我畫了一張畫，讓爸爸看，爸爸看完這張畫，眼睛亮亮

地，高興地說：“真是你畫的嗎？多么美的畫??！精彩極了！”他抱住了我，贊

揚聲 雨點般落到我身上。我心里既激動又有些靦腆，點頭告訴他這張畫確實是

我畫的。爸爸興奮地再次把我抱了起來。我想，媽媽一定比爸爸更會贊美，我心

里美滋滋的想，她會用那些華麗的詞語表揚我呢？越想越高興，都快得意忘形了?！鞍职郑瑡寢屖裁磿r候回來?。俊蔽壹t著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓

媽媽看看我的畫?！拔妩c左右回來”爸爸摸著我的頭滿臉微笑著說道。整個下午我懷著一種自豪感等待媽媽回來。三點半、四點、四點半、五點，我都

等不及了，時不時跑到陽臺往下看，五點剛過，媽媽終于出現(xiàn)在樓下了，我立刻

到門口迎接媽媽，給她接衣服，擺好拖鞋，好讓她盡快欣賞我的畫，媽媽看我的畫時，我目不轉睛的盯著她的臉，希望看見她欣喜若狂的表情，但出乎我的意料，竟然盼來的是一種兇神惡煞的神態(tài)，我瞠然失神。我把頭埋得低低的。畫只有一

張，可我覺得她看了幾個小時。

“這是你畫的畫嗎？我看這幅畫糟糕透了。”媽媽咆哮如雷的吼道，把畫仍

在我手里。

頓時我落下兩行金豆豆，頭也沉重得抬不起來?！拔艺娌欢闶鞘裁匆馑迹?/p>

他還是個孩子，他需要鼓勵。爸爸嚷著?！?/p>

我再也受不了，萬分委屈的跑到屋里。爸爸媽媽還在為那幅畫爭吵著。

幾年后，我在看那幅畫時，不得不承認媽媽是對的，那的確是一幅相當糟糕的畫。

我不管做什么事，爸爸都一如既往的鼓勵我，媽媽批評我，雖然表達方式不

同，我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言

有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓勵下，我努力地向前駛去。