第一篇：作文---有感

讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感

五年級(jí)二班李秋霖

一次，我們意外的讀到了巴德.舒爾伯格的文章---《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這篇課文讓我頗有感觸。本文講述作者巴德童年時(shí)代寫的一首詩。母親說：“精彩極了！”，而父親說：“糟糕透了！”。這兩句話讓作者受益非淺，然而，他也感受到父母對(duì)自己的不同方式的愛。我想愛的表達(dá)方式是多樣性的，有贊揚(yáng)、有鼓勵(lì)，也有批評(píng)和教育。但是，它們都殊途同歸，對(duì)作者起到同樣的作用。

母親的愛是一種慈祥的愛，是作者努力前進(jìn)和創(chuàng)作的源泉。如單單只有母親的愛，那并不完整，作者也只會(huì)成功一半。這時(shí)，父親的的愛，警告的力量就會(huì)起作用，俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。父母的愛給作者無窮的力量和信心，從文章中，我們都能體會(huì)到，僅從這點(diǎn)來看，巴德是幸運(yùn)的、幸福的！

現(xiàn)在我們正處于學(xué)習(xí)各種知識(shí)的階段，不但要學(xué)會(huì)聽別人夸獎(jiǎng)自己的話，也要聽對(duì)自己嚴(yán)厲批評(píng)和教育的話，如果二者只取其一，就會(huì)走入歧途，取其二，就會(huì)走入正道。醒醒吧，不要被美麗的話語沖昏了頭腦。要學(xué)會(huì)理解、體會(huì)各種愛，讓生活充滿愛......

第二篇：消防演習(xí)作文：消防演習(xí)有感

消防演習(xí)作文：消防演習(xí)有感

嗡兒嗡兒嗡兒警報(bào)一聲聲地響起。全體師生們請(qǐng)注意，全體師生們請(qǐng)注意！一層中門廳起火，現(xiàn)在正在組織滅火，請(qǐng)大家迅速撤離，請(qǐng)大家迅速撤離！喲，著火啦？不是，是知春里小學(xué)在組織消防演習(xí)呢，你看，滿樓道濃煙滾滾，嗆得人上氣不接下氣，而且還什么也看不見，我在里面，還被絆了呢。這多虧有老師的帶領(lǐng)，迅速撤離，要是慢了的話，還不出危險(xiǎn)?。縿偛耪姘盐覇芩懒?，到處都是黃煙，哎，你的鼻子怎么變黃了？這是我們今天，也就是十一月九日的一次消防演習(xí)的上半時(shí)段，如果想聽下半時(shí)段，就接著聽吧。

在我們撤離了著火的教學(xué)樓后，來到了操場(chǎng)，看消防員叔叔為我們表演怎樣使用干粉滅火器。首先，消防員叔叔準(zhǔn)備好了兩個(gè)放著木塊的大鐵盆，拿出其中的一個(gè)鐵盆放到中央，先把油倒上，然后拿起打火機(jī)，對(duì)著木塊一點(diǎn)，火就靠木塊上的油，燃燒了起來，消防員叔叔先把保險(xiǎn)銷用力拔了出來，然后又把另一個(gè)保險(xiǎn)拔掉，拿起喇叭口，對(duì)著火焰一噴，火馬上就被撲滅了。好多老師和保安叔叔都對(duì)滅火器來了興趣，都去親自試了試，都把火一噴就滅，讓我們?cè)娇丛接腥?，我都想親自上去試一試那個(gè)干粉滅火器了。最后，保安叔叔還給我們講了十一月九日是我國的消防日，我想，這可能就是為什么消防演習(xí)要在今天舉行的原因了吧。

我看了這次消防演習(xí)后，知道了：火，雖然給我們的幸福生活帶來了溫暖，但是，如果不正確應(yīng)用它的話，又會(huì)給我們的社會(huì)帶來很多災(zāi)難，因?yàn)?，火?zāi)的死亡人數(shù)也是數(shù)不勝數(shù)的。如果大家從現(xiàn)在開始如果還不注意防火的話，那么，往小了說就是一個(gè)家庭被火舌卷進(jìn)肚里；往大了說呢，那么，后果是不可以預(yù)料的。

最后，請(qǐng)大家以后注意防火，共創(chuàng)和諧社會(huì)，共同重視火災(zāi)，讓火災(zāi)永遠(yuǎn)不會(huì)在地球上發(fā)生！

第三篇：學(xué)雷鋒有感_作文

學(xué)雷鋒有感

初三（11）班戴維 “學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場(chǎng)堅(jiān)定斗志強(qiáng)……”一手讓人精神為之一震的歌縈繞在耳畔。春寒料峭的三月，一個(gè)熟悉的名字又向我們走來！他就是雷鋒！

翻開《雷鋒日記》，那些看上去孤零細(xì)小的瑣事一點(diǎn)一點(diǎn)去細(xì)讀，卻如一縷縷清新的陽光暖人心脾?！鞍延邢薜纳度氲綗o限的為人民服務(wù)中去吧！”一句讓人熱血沸騰的話使人深思。耳邊的風(fēng)在低吟著：少年啊，投生于那精彩的事業(yè)中去吧！

在同學(xué)緊鎖眉頭時(shí)伸出一只手；在人頭攢動(dòng)的樓梯上握緊后方的手；在擁擠的公交中主動(dòng)讓出座位。破舊的書一點(diǎn)點(diǎn)的積攢起來；無法再穿上的鞋襪一打打收好送到那不知名的鄉(xiāng)區(qū)……很細(xì)小的事情一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)著去做，開始形成一種習(xí)慣，一種每一次做都會(huì)開心的習(xí)慣。漸漸地發(fā)現(xiàn)周圍的氣氛開始變得活潑，笑意總是不經(jīng)意的顯現(xiàn)在眉目之間。其實(shí)雷鋒做這些事情的時(shí)候是他最舒心的時(shí)候吧！

“給總比拿愉快”小時(shí)對(duì)這句話有的只不解.疑惑，現(xiàn)在看來這句話卻是融聚了太多的道理。在現(xiàn)實(shí)生活中我開始學(xué)會(huì)幫助他人也意識(shí)到我也在不停地從他人那里得到幫助。但太多的瑣事又使人心生麻木，甚至忘記了去說一聲“謝謝”。有時(shí)候聽到他人說出這兩個(gè)字的時(shí)候，心中如一股暖流流過，溫暖而舒心。試想如果每個(gè)人都在得到幫助時(shí)說出這樣一句話是怎樣的溫馨呵！

今天的成功都必須通過合作來實(shí)現(xiàn)，如果我們沒有為他人服務(wù)的思想，沒有助人為樂的精神，只看到自己的利益，是難以獲得成功的。一個(gè)國家，一個(gè)政府，任何時(shí)候都不能缺少雷鋒精神。只有發(fā)揚(yáng)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，政府才能真正贏得民心。幾乎整個(gè)人類文明的發(fā)展都依賴于這種人的努力，他們時(shí)刻想的不是自己的利益，而是所有民眾的利益。每一個(gè)國家都在尋找自己的“雷鋒”，每一支軍隊(duì)都在尋找自己的“雷鋒”。雷鋒精神所能影響的遠(yuǎn)不止一個(gè)人，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國家?，F(xiàn)在，雷鋒精神已經(jīng)成為全人類努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐的精神，每一個(gè)民族和國家都在尋找和培養(yǎng)更多的雷鋒，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)人類文明的發(fā)展都將因?yàn)橛懈噙@樣的人而變的更加美好。

這些年來，對(duì)很多人來說，感興趣的不是我們自己是否在學(xué)雷鋒，而是外國人在學(xué)雷鋒，感興趣的是西點(diǎn)軍校是否有雷鋒塑像，而不是我們的身邊有多少雷鋒。但是，不管怎樣，英雄是不應(yīng)該被遺忘的，雷鋒精神是不應(yīng)該被遺忘的。一個(gè)沒有英雄的民族，是一個(gè)悲哀的民族；然而一個(gè)有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個(gè)可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來不會(huì)離開我們，而我們卻曾經(jīng)幾度遠(yuǎn)離了雷鋒。是的，幾十年來，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我們?cè)僖膊灰аa(bǔ)丁的衣服了，再也不要忍受饑餓了，再也不要像雷鋒那樣經(jīng)歷那么多苦難了。但是，我們不應(yīng)該忘記他。任何時(shí)候，他還應(yīng)該是我們的榜樣，何時(shí)候我們都需要雷鋒精神。我們應(yīng)該理解他、尊敬他。無論我們的生活多么豐富多彩，我們永遠(yuǎn)也不能缺乏雷鋒身上那種對(duì)他人和世界的關(guān)懷與愛。

雷鋒應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于中國，雷鋒精神應(yīng)該是我們每個(gè)中國人應(yīng)該有的精神，無論你從事哪個(gè)行業(yè)，哪種工作。因?yàn)橹挥羞@樣我們才有能力超越自己、超越他人。我們的國家才能進(jìn)步，我們的生活才能更美好！

我的理想與信念

I want to change the world ？

I am a big big girl in a big big world ？

No...我的理想不像別人那樣 或慷慨激昂 或壯志凌云

小小的我 在這小小的世界上 有著小小的理想

朝氣蓬勃的暖日 跳動(dòng)的每一寸陽光

輕風(fēng)拂動(dòng)的樹陰 顫動(dòng)的每一段枝條

夢(mèng)中的海 揮之不去的壯闊 洶涌澎湃

感受每寸陽光照耀下 肌膚的溫存

感受每片樹葉顫動(dòng)下 耳邊的婆娑細(xì)語

能觸摸的 能感受的 能聆聽的能夢(mèng)見的 能感懷的 能夠擁抱的都是我 存活至今為之感動(dòng)的小小的幸福

它們匯聚成的我的理想 便不能被判為偉大或渺小了

因?yàn)閷?duì)我來說 那些已經(jīng)可以稱之為“理想”

是的，我的理想純潔我的理想天真 我的理想或許對(duì)別人來說太過善良但它們?cè)谖倚闹幸呀?jīng)發(fā)芽生根 與我共同成長

感恩

Familiar

在有限的邂逅中相遇的自己人生一部分的人

Familiar

總是埋沒在手機(jī)的收信記錄中的人

Familiar

偶爾打架分離 但不知不覺卻在身邊的人

Familiar

一旦有什么事就馬上飛奔而來的人

有時(shí)毫無理由的覺得孤獨(dú)

你為不使我寂寞而奔到我身邊 這份心情

mother father brother sister and all of my friends thank you for your love

即使渺小 即使是卑微小人也會(huì)愛著我mother father brother sister and all of my friends I love you so much

總是推著我的背 用溫柔的聲音對(duì)我說

謝謝你們讓我與你們邂逅

晚自習(xí)申請(qǐng)

由于要參加周二的英語口語測(cè)試訓(xùn)練，所以申請(qǐng)周二在學(xué)校上自習(xí)。

晚自習(xí)結(jié)束后，由家長負(fù)責(zé)接送。若有安全事故與學(xué)校無關(guān)。

2011年3月6日

初三（11）戴維

第四篇：關(guān)于青年節(jié)作文青年節(jié)有感

寫寫幫文秘助手(www.004km.cn)之關(guān)于青年節(jié)作文：青年

節(jié)有感

五四青年節(jié)快到了！往年，五一“黃金周”的七天長假都能把“五?四”這個(gè)節(jié)日順帶著給“休了假”，但今年規(guī)矩變了，黃金周改成了“小黃金周”，五一節(jié)休假只到五月三號(hào)為止。從今年開始五四青年節(jié)放假半天，必須是14―28周歲之間的人才有權(quán)利享受此待遇！青年節(jié)有感的作文

這樣的一個(gè)青年“標(biāo)準(zhǔn)”，不禁讓人想到了“中國十大杰出青年”當(dāng)時(shí)都已經(jīng)超過了28歲，有的已經(jīng)接近40歲。由此可見，十大杰出青年的評(píng)選并不是以14至28周歲為條件的。還有其他如青年教師、青年干部等，一般都把40歲以下的都當(dāng)作青年?？墒乾F(xiàn)在“青年節(jié)”放假，規(guī)定年齡為14至28周歲，這明顯和一些部門因某時(shí)某地某種特殊需要而定義的“青年”相矛盾，與社會(huì)公眾的慣常理解不吻合。有了這樣的規(guī)定，也就意味著許多十大杰出青年、杰出青年教師，雖然有青年的稱號(hào)，卻沒有青年節(jié)休假的權(quán)利，這豈不是天大的笑話？ 為什么有這么大的笑話，一個(gè)重要的原因就是這次定義青年的年齡段，是根據(jù)團(tuán)章來的。什么樣的年齡是青年，不應(yīng)該只以團(tuán)員年齡為標(biāo)準(zhǔn)，畢竟青年并不能和團(tuán)員等同起來，應(yīng)該多聽聽社會(huì)的意見。更不能對(duì)一個(gè)定義，不同部門給出不同的規(guī)定，如此只會(huì)增加各自的矛盾，讓群眾無所適從，更可笑的是，還會(huì)出現(xiàn)諸如“杰出青年”不是青年，沒有休假權(quán)利的現(xiàn)象。

難道過了28周歲，咱就不能再當(dāng)青年人了嗎？

隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的人對(duì)年齡有了新的認(rèn)識(shí)，總覺得自己二十出頭還算少年郎，三十左右才步入青年段，四十五十剛中年，七十八十還不算老！一直以來，都覺得這是種好心態(tài)，但凡一個(gè)人，只有自己覺得年輕，那才是真正的年輕。而且，隨著現(xiàn)如今人們受教育的程度越來越高，越來越多的城市居民普遍在二十二三歲時(shí)才剛踏出校門走向工作崗位，而對(duì)于他們而言，所謂的人生，真正的人生，由此才剛剛開始！我們很難對(duì)一個(gè)二十二三歲的“半大孩子”說：“嗨，小子，再過四五年，你可就是中年人！”他們其中的大多數(shù)人會(huì)覺得這種說法匪夷所思，只因?yàn)樗麄冞€沒有做好步入中年的心理準(zhǔn)備。xzhufu.com

以28歲為限劈開中青年的界限，顯然，在目前中國顯得有些保守！而這樣的劃分界限，更會(huì)加重一些年輕人的心理壓力，誰都希望能夠少年有成，于是也就希望能夠可以“延長”一點(diǎn)年輕的時(shí)間，而你把青年的末限定在了28歲，無疑會(huì)令越來越多的年輕人加劇急功近利的心態(tài)：眼看就不再“年輕”了。過了28歲，其實(shí)依然可以很年輕，依然可以很純真。

可不論放假在家還是繼續(xù)工作，也不論是“適齡”青年還是大齡青年，都應(yīng)當(dāng)以自己的方式來紀(jì)念“五四”的精神，五四精神代表著誠實(shí)的,進(jìn)步的,積極的,自由的,平等的,創(chuàng)造的,美的,善的,和平的,相愛互助的,勞動(dòng)而愉快的,全社會(huì)幸福的統(tǒng)一體。因?yàn)槲覀兯粦?yīng)忘記的恰恰是“五四”為之熱切追求的，而非青年本身。

第五篇：有感(500字)作文

精選作文:有感(500字)作文

今天，我學(xué)了課文《盧溝橋烽火》，這篇課文講述了爭奪盧溝橋的事兒，當(dāng)讀到英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。時(shí)，真的讓人大快人心?。】匆娝麄兊睦仟N相，我此刻無比的自豪。因?yàn)檫@段話寫出了我國人民不畏強(qiáng)敵，奮勇殺敵的英雄氣概。

當(dāng)我讀到日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，‘呀呀’吼叫著，瘋狂地向縣城撲來的時(shí)候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點(diǎn)，他們沒有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極，我真想加入到我們的軍隊(duì)中去，同仇敵愾，讓我心中的憤怒消除點(diǎn)！

多么激動(dòng)的戰(zhàn)斗呀！這些中華英雄為了我們下一代的幸福生活，不惜去與日本鬼子開戰(zhàn)，奪回失地，讓我們有個(gè)理想的社會(huì)，隨著新中國的日益強(qiáng)盛，也沒有其他國家來侵略了，因此，我們進(jìn)入了幸福的生活中。

讀了這篇文章之后，我深深感到我們今天的幸福生活是來之不易的，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所有的，好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國，讓世界和平，家家歡樂，人人健康。人人開心，讓老百姓過上好日子！六年級(jí):甜麗佳人

篇一：讀后感作文

紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年大閱兵觀后感作文（2）

又是一個(gè)金色的秋天，又是一個(gè)9月3日，中國抗日戰(zhàn)爭勝利已匆匆走過了七十個(gè)年頭。為了紀(jì)念這個(gè)勝利的日子，我們懷著虔誠之心觀看了紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利七十周年閱兵。“咚——咚——咚”這是解放軍前進(jìn)的腳步聲，他們正踏著雄壯的步伐，沿著長安街的天安門廣場(chǎng)前進(jìn)。紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年大閱兵觀后感作文2篇紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年大閱兵觀后感作文2篇?！斑恕恕?咚”多么有勁，多么鏘鏘有力的步伐聲?。∵@不是普通的腳步聲，這是我們國家邁向世界民族之林的聲音，是祖國改革開放以來取得成就的喜悅之聲，是中國人民揚(yáng)眉吐氣的腳步聲。是他們，是解放軍叔叔在戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人頑強(qiáng)搏斗，才換來今天的幸福生活；是他們，是解放軍叔叔用他們的生命和熱血來保衛(wèi)祖國的邊疆，無私地向自己的崗位奉獻(xiàn)自己的青春，就是因?yàn)橛羞@一群 “威武之師、文明之市、勝利之師”為祖國做后

盾，才有祖國今天的繁榮昌盛，社會(huì)的安定，民族的團(tuán)結(jié)。

隨著時(shí)間的推移，歷史漸漸變成了文字，文字漸漸變成了概念，概念漸漸地模糊了。歷史，就是這樣被人們遺忘的。但抗戰(zhàn)是一段不應(yīng)被后人忘記的歷史！那是一段悲慘的歷史，凝結(jié)著中華民族曾經(jīng)遭受的人類歷史上罕見的苦難；那是一段光榮的歷史，凝結(jié)著一個(gè)經(jīng)濟(jì)與軍事實(shí)力都遠(yuǎn)遜于對(duì)手的弱國打敗帝國主義強(qiáng)國的歷史奇跡和民族榮耀！抗戰(zhàn)的歷史給后人留下了一種民族精神，這種精神給予我們自尊、自信和面向未來的勇氣，無論如何，我們都不能忘記日本侵華和中國抗戰(zhàn)這段不尋常的歷史，不能忘記那屈辱和榮譽(yù)交織的“昨天”。

勿忘“昨天”，勿忘那曾經(jīng)的傷痛；勿忘“昨天”，牢記那可貴的覺醒；勿忘“昨天”，把握那難得的堅(jiān)毅；勿忘“昨天”，繼承那令人敬仰的中國魂。但勿忘“昨天”，不是讓我們沉浸在勝利的喜悅和驕傲中不知前進(jìn)的方向，勿忘“昨天”，是為了讓我們正

視今天，是為了讓我們挑戰(zhàn)明天，是為了讓我們將“昨天”勝利的輝煌重現(xiàn)?? 短短的一天一晃而過，但這一天卻讓我收獲了許多，思索了許多，也成長了許多。或許平日的我們并不會(huì)將那段難忘的歷史特意拿出來宣揚(yáng)一番，但只要我們將那個(gè)七十年前的日子熔入到自己的腦海，它便能像警鐘一樣時(shí)時(shí)鞭策我們保持警醒、踏實(shí)前進(jìn)，讓我們的后代在將來的某個(gè)日子里驕傲的向全世界宣布：“我們是炎黃子孫，我們有著無數(shù)個(gè)榮耀的‘昨天’，我們還要?jiǎng)?chuàng)造更輝煌的未來！”

全國學(xué)籍號(hào)： g***455 姓

名： 張文耕

學(xué)校

橫崗街道中心學(xué)校

年級(jí)

小學(xué)六年級(jí)

班級(jí)

小學(xué)2009級(jí)2班

附件1 全國中小學(xué)生學(xué)籍基礎(chǔ)信息確認(rèn)表

基礎(chǔ)信息表拍照上傳號(hào)：4413913141 學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人簽字： 日期：

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讀《窗邊的小豆豆》有感

今天，我一口氣讀完了日本著名小說《窗邊的小豆豆》，這本書是日本著名作家黑柳徹

子寫的。

小豆豆在原來的學(xué)校總是搗亂，一會(huì)兒叫路人過來，一會(huì)兒叫燕子飛，總是搞得不得安

寧。但是，自從小豆豆來到巴學(xué)院，她就像變了一個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽講。可她但頑皮依

然不改，有一次，小豆豆準(zhǔn)備回家時(shí)，看到一張報(bào)紙，她后退幾步，飛奔到報(bào)紙前面，用力

踩下去，“撲通”，小豆豆一下子掉了下去，原來這兒是掏糞口，掏糞人員有事出去了，為

了不讓臭味散發(fā)出去，掏糞人員用報(bào)紙蓋上了，媽媽見了，又好氣又好笑。小豆豆說：“我以后絕對(duì)不會(huì)踩報(bào)紙了?！蹦敲凑f，除了報(bào)紙，她還會(huì)踩其它東西了？媽媽在心里這么問自

己。小豆豆在巴學(xué)院勤奮好學(xué)，這都?xì)w功于小林作宗校長可以設(shè)計(jì)出這么好的學(xué)校。巴學(xué)院

一共有五十多人，一個(gè)年級(jí)才八九個(gè)人。另外，巴學(xué)院還組織一些課外活動(dòng)，比如：泡溫泉，游泳，散步??在巴學(xué)院里，小豆豆成為了一名真正的小學(xué)生。可是，巴學(xué)院被美國轟炸了，小林校長決定再建立一所學(xué)校。

我要向小豆豆刻苦學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，小豆豆，你真棒。我希望世界上有巴學(xué)院，因?yàn)樾×中ｉL理解孩子，他教育方式好，他還有一顆博愛，寬容，仁慈的心，小林校長能不被孩子們喜歡嗎？

看《學(xué)雷鋒—做個(gè)有道德的人》的讀后感

我們身邊有許許多多像雷鋒一樣無私奉獻(xiàn)的人，當(dāng)我看了《學(xué)雷鋒—做一個(gè)有道德的人》我也被雷鋒的行為所感動(dòng)。因此，我也要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔樂天助人的公德心。

我每天在學(xué)校讀書時(shí)，總會(huì)看見二、四個(gè)義務(wù)工在校門口打掃衛(wèi)生，手臂上有一個(gè)紅紅的東西，上面寫著“義務(wù)工”三個(gè)字。原來義務(wù)工那么偉大呀！

星期日的下午，我打算去公園玩的，然后走馬路的時(shí)候，看見一位老婆婆，手上拿著拐杖，好象行走有一點(diǎn)困難。這個(gè)時(shí)候我想到雷鋒叔叔所以就前去幫老婆婆扶著過馬路，過了馬路，老婆婆十分感謝說道：“謝謝你小孩，幫我扶過馬路?！蔽揖驼f：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！?/p>

過了馬路，我遇見一位老爺爺，他好象很需要錢，顯得一付可憐巴巴的樣子，我就前去看一看，原來他們?nèi)揖褪Ｏ滤粋€(gè)人活著了?，F(xiàn)在生活困難，只剩下一張留下紀(jì)念的全家福了，在想家或者饑餓的

時(shí)候就拿出來看看。我就拿出了身上的幾十元錢給他，希望他不要挨餓。

想著老婆婆與老爺爺感激的眼神，我相信：“只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛，世界一定會(huì)變得更加溫暖?！?/p>

《假如給我三天光明》讀后感

這是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的小姑娘，她就是海倫凱勒。

一天，這小小的女孩忽然生了一場(chǎng)重病，等到她的燒退了過后，她因?yàn)檠劬κ懿涣四菑?qiáng)烈的光，所以就一直閉著眼睛，直到有一天，她睜開了眼睛，發(fā)現(xiàn)自己完全看不見了的時(shí)候，她心理驚恐萬分。這件事，當(dāng)初家里并沒有人發(fā)現(xiàn)，但后來慢慢發(fā)現(xiàn)她的耳朵也聽不到聲音了，嘴巴也講不出話來了，家人意識(shí)到問題的嚴(yán)重，很是著急。他們帶著她看了很多人，最后他們把她帶到了一個(gè)叫莎莉文的小姐那里。。。從那開始，海倫凱勒慢慢感覺到了新的生活的開始，體會(huì)到了很多以前所不知道的事。。。海倫凱勒的愿望就是能到哈佛大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力和莎莉文的幫助下，她后來終于成為了一名哈佛大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。

這本書給我印象最深的就是她寫的最后一段：

“假如給我三天光明，我看的見了，聽的見了，會(huì)講話了，我

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作文需要感受和發(fā)現(xiàn)

【同步教育信息】

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

作文需要感受和發(fā)現(xiàn)

習(xí)作首先要觀察生活，但觀察的目的是要在對(duì)生活的體驗(yàn)和感受中發(fā)現(xiàn)生活的真善美。生活是一支永遠(yuǎn)唱不完的歌，酸甜苦辣，五味俱全；生活是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩，悲歡離合，百態(tài)盡有。多彩多姿的生活，是創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉，它為創(chuàng)作提供的素材到處都有。對(duì)我們來說。不是缺少寫作的素材，而是缺少感受和發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們整天埋頭學(xué)習(xí)，對(duì)司空見慣的生活確實(shí)感到平淡無奇。其實(shí)，一些生活現(xiàn)象看起來平平常常，但當(dāng)你了解了它的詳情，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著許許多多閃光的東西。這“詳情”，這“許許多多閃光的東西”，正是我們要集中精力，開動(dòng)腦筋去努力發(fā)現(xiàn)和挖掘的生活“底蘊(yùn)”。

偶然發(fā)現(xiàn)或幸運(yùn)碰上的作文材料，有時(shí)是可能的，但那不是憑借能力主動(dòng)積極的發(fā)現(xiàn)。只有當(dāng)培養(yǎng)鍛煉了較好的感受能力，才會(huì)常有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)在看去無文章之處有所發(fā)現(xiàn)。

寫文章往往是從感受開始的，心有所感才行之于文。只靠留心觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不是常有瞪著大眼睛而看不到什么作文材料的情況嗎？不常有許多好的素材碰扁了你的鼻子，絆倒了你的腿，你還不以為可寫嗎？這就是因?yàn)槟愕母惺苣芰μ?。因此，要發(fā)現(xiàn)生活的“底蘊(yùn)”，抓住生活本質(zhì)的東西，不能單單靠眼睛和耳朵去感知，更重要的是要學(xué)會(huì)用“心靈”去“透視”，用心去感受。

什么是感受？感受是在感覺的基礎(chǔ)上，對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)活動(dòng)，這種活動(dòng)是一種比較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，它包含一定的認(rèn)識(shí)和理解因素。

感受與寫作有著極其密切的關(guān)系，特別是記敘性文章和文學(xué)作品的寫作更是不能離開感受。如果對(duì)客觀事物，包括人、事、物、景沒有或缺乏強(qiáng)烈而深刻的感受，則很難引起寫作的沖動(dòng)。有了生活，不一定能產(chǎn)生文章或作品。生活在同一環(huán)境，具有同等文化水平的人，有能寫出文章或作品，有的卻不能，原因當(dāng)然是多方面的，但其中之一就是感受能力的問題。即或是命題作文，也是在回憶或喚起記憶中的感受，如果以往沒有那種感受也是寫不好文章的。作家王蒙在《漫談短篇小說的創(chuàng)作》一文中說：“作為一個(gè)小說家，他什么都應(yīng)該關(guān)心，什么都應(yīng)該有興趣，棒子面多少錢一斤，自由市場(chǎng)的白薯個(gè)兒的大小，上訪的人是增加了還是減少了”，他認(rèn)為：“一個(gè)對(duì)生活非常冷淡、非常厭倦的人，我想他是很難寫出一篇小說的?！?/p>

從寫作過程來說，感受又是立意的前提。作者在立意過程中所調(diào)的以往生活中直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)與積累，常常是那些感受深刻而強(qiáng)烈、并留下深刻印象的事物，這些事觸發(fā)作者萌生出某種立意。鄭板橋談自己畫竹曾這樣說：“匯館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣、皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃，遂有畫意?！彼砸鹆水嬛竦臎_動(dòng)，并胸中有了對(duì)竹的畫意，是因?yàn)榍宄靠粗?，?duì)它產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感受。寫文章同繪畫一樣，只有在生活感受的基礎(chǔ)上，加以提煉和概括，才能形成主題，完成立意。感受還是傳情的基點(diǎn)。傳達(dá)感情與感受一脈相承。寫作者對(duì)客觀對(duì)象缺乏準(zhǔn)確、深刻的主觀感受，自然就難以傳達(dá)出自身微妙的情緒和情感。準(zhǔn)確而生動(dòng)地表情達(dá)意必須依賴于寫作者在觀察基礎(chǔ)上的主觀感受。《荷塘月色》中，朱自清寫道：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”作者從清香中感到遠(yuǎn)處有歌聲傳來，是由嗅覺向聽覺的轉(zhuǎn)移。這是一種主觀感受的結(jié)果。

楊星火在散文《春雨》中寫云雀：“突然，噗哧一聲，一只金色的云雀，翅膀上抖著水珠，飛過田野??我仔細(xì)分辨著，這云雀的鳴叫聲，分別是在歡呼：‘春雨春雨，春雨春雨??’”在作者聽來，云雀的鳴叫聲是歡呼春雨的聲音，這是在強(qiáng)烈感受之后所傳達(dá)出來的一種對(duì)春雨的特有感情。沒有這樣的感受作基點(diǎn)就難以傳達(dá)出這種情感。

以上說的是感受在寫作中的作用，那么，如何培養(yǎng)感受能力呢？

1.訓(xùn)練感官的敏銳性。

感受以感覺作為基礎(chǔ)，而感覺必須依賴于感官，因此培養(yǎng)感受能力，首先要訓(xùn)練各種感官敏銳地感應(yīng)事物的能力。對(duì)視覺器官，要訓(xùn)練它對(duì)空間的廣泛感受。鄧剛在《迷人的?！分袑懘蠛Ｅc星光：“遠(yuǎn)處，灼亮的?；鹋c星光交織閃爍，流動(dòng)的暗云同微涌的浮浪攪在一起”，視覺感受如此廣闊。朱自清在《春》中寫雨，把雨比作牛毛、花針等具體物，視覺感受又是這樣細(xì)微。

還要訓(xùn)練視覺對(duì)色調(diào)和明度的敏銳感覺。例如楊星火的散文《春雨》中的一段寫景：“翠綠的麥苗兒，捧著水珠；鮮紅的桃花花瓣上，滾動(dòng)著水珠；鵝黃色的柳枝上，掛著串串水珠??”三種顏色，三種形態(tài)，辨別得仔細(xì)、清楚，如果沒有敏銳的視覺是寫不出來的。

訓(xùn)練聽覺是要鍛煉它對(duì)聲音的感受，從而使視覺的感受變成有聲的世界，這包括感受高音、響亮和音色的訓(xùn)練。

例如劉鶚的《老殘游記》

每一葉帆下都有一個(gè)勇敢而又聰慧的船夫。??船夫呵，升起風(fēng)帆吧，舉起你那朵潔白的玫瑰花吧，整個(gè)大海，整個(gè)世界，都會(huì)聽見你那支古老而又充滿生命活力的歌?? 帆，是人的頌歌，也是自然的頌歌，是人和自然的一曲和諧的協(xié)奏。

三位作家對(duì)帆的感受各不相同，《航》的感受著重在主觀印象；《帆》由帆想到了詩歌創(chuàng)作，感受在帆與詩的相似點(diǎn)；而《帆思》則由帆想到船夫，感受重點(diǎn)在人的頌歌，人的力量。

3.培養(yǎng)情感的豐富性

感受能力有賴于人的情感的豐富性。培養(yǎng)情感的豐富性，篇四：隨筆化作文有感

聽“隨筆化作文”課有感

作文教學(xué)是語文教學(xué)的“半壁江山”，寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而多年來，寫作文仍然是學(xué)生甚為“怵頭”的事情，寫作教學(xué)也一直為語文教師頗為困惑，不知如何教和教什么，思來想去只好跟著“感覺”走。隨筆化作文，正是一條讓學(xué)生不再“怵頭”作文，讓教師不再一味跟著“感覺”走的有效途徑。

隨筆化作文的意思是說課下學(xué)生盡情隨意地寫，課上教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，學(xué)生又把那些隨意而寫的文字“化”成像樣的文章。

首先，隨筆化作文讓學(xué)生“易于動(dòng)筆”“樂于表達(dá)”。我們這里所說的“隨筆化作文”中的隨筆既具有一般意義上的隨筆的特點(diǎn)，比如表現(xiàn)形式靈活，可記事抒情，也可評(píng)論等，它還有自身特點(diǎn)：隨時(shí)隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議、隨改隨展，無論字?jǐn)?shù)多少，篇幅長短，只要是隨手下筆而成的文字都是“隨筆”。沒有了任何條條框框的束縛，學(xué)生可以在課下盡情表達(dá)自己的真情實(shí)感?！缎抡n標(biāo)》在“實(shí)施建議”中“關(guān)于寫作”部分中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！?/p>

起初，我對(duì)隨筆化作文并沒有很深的了解，當(dāng)聽完孫琴老師的課以后我也對(duì)這種在玩中學(xué)的課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，跟隨孫琴老師走進(jìn)了課堂，跟隨游戲的進(jìn)程，感到緊張、激動(dòng)，好像自己也參與了

進(jìn)去，這種感受也是以前聽課中，前所未有的。

孫琴老師以一個(gè)成語“顧此失彼”為引子，引導(dǎo)同學(xué)們理解這個(gè)成語的意思，并講一講自己生活中顧此失彼的故事，引入游戲“顧此不失彼”，讓大家很明了這個(gè)游戲的意思，而后又出示了游戲的規(guī)則，和同學(xué)進(jìn)行了游戲示范，將學(xué)生分為兩隊(duì)，進(jìn)行比賽。雖然全員參加，但每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行的井然有序，此時(shí)教師在本堂課充當(dāng)?shù)氖菍?dǎo)演的作用，學(xué)生為演員，教師抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)的引導(dǎo)，通過中途采訪落后方的同學(xué)，讓同學(xué)們自然而然的說出了心中的感受，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的斗志，在游戲結(jié)束后交流雙方的感受，勝利者的心情是怎樣的？勝利的法寶是什么？失敗者的心情又是怎樣的？失敗后有什么想說的？既可以為以后的生活打基礎(chǔ)，又可以為待會(huì)的寫作積累素材，互聽互感。這種在玩中學(xué)，樂中做的課程，形式活潑新穎，深受同學(xué)們的喜愛。讓同學(xué)們卸下了抵觸作文的鎧甲，有種迫不及待想暢快淋漓的寫一寫的感覺。這正是隨筆化作文為學(xué)生寫作提供的“有利條件和廣闊空間”。正如山東省教育戰(zhàn)略發(fā)展研究室主任、《當(dāng)代教育科學(xué)》常務(wù)副主編陳培瑞先生來鄒平考察后評(píng)價(jià)的那樣：“隨筆化作文是對(duì)走進(jìn)困境的傳統(tǒng)作文教學(xué)的一次顛覆性改革。其根本價(jià)值在于讓語文教學(xué)返璞歸真，為孩子自由表達(dá)自己的真情實(shí)感創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，選擇了一種合適的途徑和方式?！?/p>

其次，隨筆化作文讓教師教而有序，教而輕松。初中三年，隨筆化作文確立了三級(jí)寫作教學(xué)目標(biāo)：一為寫得出，做到言之有物，言之有情，言之有趣；二為寫得順，做到言之有序，言之有理；三為寫得

好，做到言之有文。通過排查問題，精心篩選，共歸納出一百余個(gè)“導(dǎo)學(xué)點(diǎn)”。每個(gè)“導(dǎo)學(xué)點(diǎn)”都從源頭上探尋學(xué)生隨筆問題的成因，幫助找到具體解決問題的方法，通過讀評(píng)修改，訓(xùn)練寫作能力，總結(jié)寫作規(guī)律。各導(dǎo)學(xué)點(diǎn)內(nèi)容既各自獨(dú)立，又內(nèi)在貫通，循序漸進(jìn)，螺旋遞升。教學(xué)的三年規(guī)劃和每年的具體安排，都有一條紅線貫穿其中：激發(fā)興趣—培養(yǎng)情感—掌握方法一日積月累一養(yǎng)成習(xí)慣一自主發(fā)展。教師可以根據(jù)實(shí)際選擇采用“循序漸進(jìn)法”或“查缺補(bǔ)漏法”，如同從超市選物品一樣，針對(duì)學(xué)生寫作中的實(shí)際問題，擇取需要的導(dǎo)學(xué)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。科學(xué)、有序、簡便、實(shí)用，極大地減輕了師生負(fù)擔(dān)；樸素、簡約、隨意、活化，讓作文教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了返璞歸真；自主、能動(dòng)、創(chuàng)造、發(fā)展，為隨筆化作文教學(xué)提供了廣闊的生成空間。

備條件?！耙粋€(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生讀到他自己的生命之作，而不只是讓他的學(xué)生讀別人的作品。只讓學(xué)生讀別人的作品，而自己沒有作品的語文教師，是讓學(xué)生瞧不起的、沒有自尊的語文老師?！彪S筆化作文，不僅會(huì)成學(xué)生進(jìn)步的基石，還會(huì)成為教師和學(xué)生心靈溝通的橋梁。

有感

張晶晶

聽“隨筆化作文”課楊柳青東嘴小學(xué)