第一篇：參加張玉芝教育教學(xué)研討會(huì)的感想

參加了張玉芝教育教學(xué)研討會(huì)，從張老師的課堂到家長(zhǎng)、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的評(píng)價(jià)，無(wú)不體現(xiàn)著張老師教育的智慧，體現(xiàn)著張老師教育歷程的蛻變。

張玉芝老師已年近五十，卻依然堅(jiān)守在教育工作的一線，堅(jiān)守在所有老師最頭疼的班主任工作崗位上。曾經(jīng)，張老師和我們一樣迷茫過(guò)，周而復(fù)始的工作讓她疲憊，而自從2009年加入了鄭立平老師創(chuàng)立的“心語(yǔ)沙龍”班主任研究團(tuán)隊(duì)，又讓坐等退休的張老師忙碌起來(lái)，又讓她感受到了工作的激情。從此，張老師一發(fā)而不可收，她開(kāi)始積極參加各種研討活動(dòng)，一年中聽(tīng)講座三十次，參加話題討論二十余次，讀書(shū)分享十幾次。網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)使她豁然開(kāi)朗，她說(shuō)：來(lái)自全國(guó)各地的教育精英們，向我提供了一道道精神大餐。激勵(lì)我與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，取得了許多成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，張老師管理班級(jí)更加得心應(yīng)手，理論水平不斷提高，有多篇論文發(fā)表，教學(xué)成績(jī)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)的一致贊同，先后被評(píng)為市“十佳班主任”、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手，被中國(guó)教師研修網(wǎng)“知行中國(guó)”聘為專(zhuān)家，突出的工作受到了研修網(wǎng)的特別獎(jiǎng)勵(lì)。

張老師是個(gè)工作特別細(xì)致的人，她想學(xué)生所想，急家長(zhǎng)所急，每個(gè)孩子的脾氣秉性及家中的情況她都了如指掌，這樣對(duì)孩子的教育就能做到有的放矢。孩子們都把張老師看作自己的媽媽?zhuān)踔粮杏X(jué)比媽媽還親，逢年過(guò)節(jié)不走親訪友，先去看望他們敬愛(ài)的張老師。張老師發(fā)的“智慧果”被每個(gè)孩子都當(dāng)做珍寶；每次出去游玩，孩子們拿著食物先往張老師嘴里送；張老師每月一次的家長(zhǎng)會(huì)，爸爸媽媽都搶著

去，每次都有家長(zhǎng)站著，因?yàn)槿サ娜颂?，教室里坐不開(kāi)；將孩子們的故事集結(jié)成冊(cè)出書(shū)，制作班級(jí)報(bào)刊??一件件一樁樁無(wú)不體現(xiàn)了張老師工作的成功。

從家長(zhǎng)的講述中，我發(fā)現(xiàn)，張老師做得最好的就是想方設(shè)法贏得家長(zhǎng)的信任，以及家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的支持了。整個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)就猶如一群老朋友，相互之間主動(dòng)幫忙帶孩子，經(jīng)常相約交流教育經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)幫老師解決工作中的難題，不管是出錢(qián)還是出力，大家都非常積極，而且樂(lè)在其中。還有就是學(xué)生的戶外教育活動(dòng)，珍藏童年記憶，放飛青春夢(mèng)想，在眾多活動(dòng)中，始終以學(xué)為主體，她更多的是一個(gè)與學(xué)生在一起的策劃者，指導(dǎo)者，參與者。最重要的是她的教育活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生感到好玩有趣，而且玩有所得，足以看得出她用心之處的管理智慧。張老師組建的成功的家委會(huì)，使學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任雙贏乃至多贏。就如一位家長(zhǎng)樸實(shí)的話語(yǔ)：“張老師把我們家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，班里的很多事情我們就幫她干了，她不就輕松很多了嗎？”其實(shí)，教育說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，贏得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的心靈，這樣的教育就是充滿著人性人情的教育，至少能在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中留下些溫暖的印跡，使他們的精神生活更加完善，這就是另一種內(nèi)在的成長(zhǎng)。

另外，張老師的班級(jí)文化建設(shè)，給我們留下了很深的印象。她給班級(jí)起個(gè)響亮的名字:雛鷹家園。班內(nèi)的孩子被分成五個(gè)小隊(duì)：一心一意隊(duì)、二話不說(shuō)隊(duì)、三四季陽(yáng)光隊(duì)、五彩繽紛隊(duì)，讓每個(gè)孩子都“當(dāng)官”：地面保潔員、樓道保潔員、黑板保潔員、桌凳管理員，讓他們

自己管理自己，自己為自己做主，“我是我自己，我要管好我自己”。這樣的管理模式增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，提高了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。與眾不同的班級(jí)精神的展示，呈現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的自創(chuàng)詩(shī)篇，班級(jí)誓詞，班徵，班歌

張老師的知性感性、陽(yáng)光魅力，讓我感受到其特有的活力，年近五十卻依然能保持一顆快樂(lè)的童心，說(shuō)明她是幸福的。她被人們稱(chēng)為“傻子”：晚上開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，到十一點(diǎn)了還在教室和家長(zhǎng)們交流，直到老伴找到學(xué)校一頓狠批；每周兩次準(zhǔn)時(shí)坐在電腦前參加網(wǎng)上研討，促進(jìn)年輕老師的成長(zhǎng)；假期中放棄休息，多次自費(fèi)外出學(xué)習(xí)交流；短短幾年，從不會(huì)用電腦到在電腦上敲出來(lái)幾十萬(wàn)字的讀書(shū)心得等等。張老師在忙碌中收獲著快樂(lè)。其實(shí)快樂(lè)很簡(jiǎn)單，我們要努力尋找讓自己變成快樂(lè)的方法，尋找把應(yīng)試教育變成真正素質(zhì)教育之路，尋找讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)的途徑，尋找通向幸福教育的光明大道。張老師的心愿很簡(jiǎn)單：給我一間教室足以！有孩子們相伴，我就心滿意足了！

第二篇：張芝玉創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)承諾書(shū)4范文

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)承諾書(shū)

民興村黨支部：

作為一名共產(chǎn)黨員，肩負(fù)著為人民服務(wù)的重?fù)?dān)，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，我自愿響應(yīng)黨中央的號(hào)召，從自身做起，從小事做起，嚴(yán)整紀(jì)律，規(guī)范行為，在做好本職工作的同時(shí)，以一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)模范作用嚴(yán)格要求自己，因此，我鄭重做出以下承諾：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想建設(shè)，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀。

二、做好分管工作：民事調(diào)解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾，把問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，不厭其煩的為村民為實(shí)事，把大事化小，小事化了，建設(shè)和諧新農(nóng)村。

三、認(rèn)真完成村委會(huì)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，配合村委會(huì)主任做好工作。

承諾人：張芝玉

第三篇：張玉株 電商感想

立足電商，追逐夢(mèng)想

作為一名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)大二的學(xué)生，我不能從很專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)談電子商務(wù)，因?yàn)楫吘箤?zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)還沒(méi)有到達(dá)一個(gè)深的層次。在這里，談一談自己兩年來(lái)學(xué)習(xí)的感受，僅此獻(xiàn)給電子商務(wù)教研組，并借此感謝老師們兩年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和幫助。兩年來(lái)，我收獲真的很大！

兩年來(lái)，從一個(gè)青澀的站在講臺(tái)上會(huì)打顫的女孩到一個(gè)可以自信地參加學(xué)生會(huì)競(jìng)選的學(xué)生干部；從一個(gè)徘徊在人生的十字路樓茫然不知所措的大一學(xué)生到一個(gè)如今已經(jīng)確定自己的目標(biāo)并努力追求著地大二學(xué)生；從對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡到對(duì)學(xué)習(xí)的期盼；從對(duì)QQ聊天的依賴到對(duì)安靜地坐在圖書(shū)館學(xué)習(xí)的渴望，我深知成長(zhǎng)的腳步正如黑夜中的花開(kāi)花落，悄無(wú)聲息卻又赫然存在！我也懂得，也正是兩年來(lái)電子商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，既可以讓我游弋在經(jīng)管的海洋中，又可以讓我站在電子商務(wù)的平臺(tái)上準(zhǔn)求更廣闊的舞臺(tái)。我也懂得，正是我們電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的老師和同學(xué)共同構(gòu)造的一種平靜的學(xué)習(xí)氛圍也人文素養(yǎng)，讓我可以準(zhǔn)求更高的夢(mèng)想！

曾記得，一次偶然的機(jī)會(huì)，我參加了學(xué)校的一個(gè)與我們電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系比較緊密的項(xiàng)目，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的老師在給我們培訓(xùn)時(shí)，他注意到坐在最后一排的我，然后即興地問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得電子商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)好嗎？”我聽(tīng)后，不加思索地說(shuō)：“好！”“為什么呢？”老師反問(wèn)我，我說(shuō)了一個(gè)現(xiàn)在回想起來(lái)依然覺(jué)得很有道理的答案，當(dāng)然當(dāng)時(shí)只是隨性說(shuō)的。我是這樣說(shuō)的：“因?yàn)椋陔娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，我不僅可以學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)、管理，還可以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理，而在這些廣泛的涉獵之中，我們還不乏自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)方面的學(xué)習(xí)，那就是網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)！”現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的回答雖說(shuō)比較表面化，但是卻道出了我們專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)。電子商務(wù)，我們暫且不說(shuō)它的發(fā)展起源于國(guó)際背景，僅僅從現(xiàn)在學(xué)校門(mén)口的快遞便可以看書(shū)，電子商務(wù)多么火熱！它直接促進(jìn)了物流的發(fā)展，更給我們的生活帶來(lái)了巨大的便利。誠(chéng)然，電子商務(wù)在國(guó)內(nèi)還處在新興階段，那么，我們就是那些領(lǐng)路人，就是那么先鋒隊(duì)！而今，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，我仍然可以堅(jiān)定地說(shuō)：我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)，愛(ài)他的精，更愛(ài)他的廣！

電子商務(wù)，這個(gè)廣泛的平臺(tái)，讓我學(xué)習(xí)到真正充滿趣味與應(yīng)用性的知識(shí)。依然記得初次在淘寶第三方平臺(tái)上注冊(cè)自己賬號(hào)時(shí)的新奇；依然記得為了制作Flash動(dòng)畫(huà)我學(xué)習(xí)到凌晨的疲憊與困惑；依然記得網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)當(dāng)我們小組的成員把自己的作品和在一起時(shí)的繁瑣。然而，苦盡甘來(lái)，我也感受過(guò)在數(shù)據(jù)課答辯中當(dāng)我出色地完成作業(yè)后得到老師肯定時(shí)內(nèi)心無(wú)以言表的喜悅與激動(dòng)。我知道，電子商務(wù)交給我的不僅僅是在經(jīng)管的海洋中游弋，僅僅這樣是不夠的，更重要的是時(shí)時(shí)在在的應(yīng)用于實(shí)踐，是自己專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過(guò)程中體現(xiàn)電子商務(wù)知識(shí)的價(jià)值所在。

古人云：萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖。電子商務(wù)，這樣一個(gè)廣闊的平臺(tái)，他可以為所在專(zhuān)業(yè)的同學(xué)提供一個(gè)尋求在“通”基礎(chǔ)上“專(zhuān)”的夢(mèng)想。此時(shí)的我們，即將與大二揮手告別，迎來(lái)大三的學(xué)習(xí)和生活。我想，這是一個(gè)夢(mèng)想發(fā)芽的時(shí)刻，承載著夢(mèng)想，我們會(huì)飛得更高！

2009110305228

張玉株

第四篇：教育隨筆張玉芳

初三如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前的中國(guó)教育

1986年《中華人民共和國(guó)九年義務(wù)教育法》頒布距今已20多年，許多學(xué)生嘗到了甜頭，受益匪淺。當(dāng)我們學(xué)完日本歷史——-明治維新后，也讓我感到當(dāng)今中國(guó)教育面臨的許多困惑。如；早在1869年日本就實(shí)行了 義務(wù)教育，還向西方學(xué)習(xí)，開(kāi)放的步伐之大可想而知，可中國(guó)的某些學(xué)校為了追求一些升學(xué)率，導(dǎo)致部分學(xué)生失學(xué)的現(xiàn)象比比皆是。同樣大學(xué)改革升學(xué)率上去了，但為了上學(xué)，許多家庭不堪忍受昂貴的學(xué)費(fèi)，面臨巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，社會(huì)上甚至有人認(rèn)為這是改革的敗筆。應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前的中國(guó)教育改革，作為中學(xué)教師尤其是班主任應(yīng)怎樣讓學(xué)生明了呢

首先，應(yīng)從思想上認(rèn)清中國(guó)的國(guó)情。大學(xué)————-千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，這是中國(guó)的現(xiàn)狀。作為中學(xué)生，面對(duì)緊張的中考，100%上高中不現(xiàn)實(shí)，應(yīng)根據(jù)自己的情況，合理分流，找準(zhǔn)位置。切不可一窩蜂上高中。

其次，基礎(chǔ)學(xué)科不能丟。應(yīng)該根據(jù)自己的情況，夯基礎(chǔ)，切記不要好高婺遠(yuǎn)。

第三．早作準(zhǔn)備。根據(jù)自己的實(shí)際，確定目標(biāo)去努力。

總之，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。

讀金一南的《苦難輝煌》有感

讀完金一南的《苦難輝煌》后，想想自己以前的想法，雖然不是全錯(cuò)，但是就像井底之蛙，一知片解。這不僅僅是共產(chǎn)黨和國(guó)民黨的事情，而是整個(gè)中國(guó)近代史的發(fā)展，更是全世界近代史的發(fā)展，以前我只是僅僅看到了結(jié)果，可整個(gè)歷史的錯(cuò)綜復(fù)雜，歷史上的偶然、無(wú)奈、抉擇、機(jī)遇和艱辛而產(chǎn)生的現(xiàn)在的結(jié)果，我只有震撼，思緒萬(wàn)千，卻又不知該怎么總結(jié)，我就像是個(gè)剛出生的小孩子，用無(wú)知的眼神第一次看到世界一樣，驚喜又害怕，不知所措?？蓺v史就是歷史，歷史已經(jīng)出場(chǎng)了，除了內(nèi)心道不明的感慨，還有一些即時(shí)的認(rèn)識(shí)和感悟，作為讀完本書(shū)的總結(jié)，我想，隨著時(shí)間的推移，隨著自己閱歷的豐富，我肯定還會(huì)有更多的感悟和想法。

現(xiàn)在，大家都在講全球化，其實(shí)從中國(guó)共產(chǎn)黨成立之前和馬克思主義傳入中國(guó)，我們?nèi)蚧倪M(jìn)程已不可避免。中國(guó)共產(chǎn)黨從成立到奮斗至今，從制定政策到選擇道路，都與國(guó)際因素關(guān)系極大。以前的黨史，人們過(guò)多集中于黨的內(nèi)部，實(shí)際上從中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、發(fā)展到能夠取得一個(gè)又一個(gè)勝利，它是在全球大勢(shì)之下，東方各種力量擠壓、碰撞、較量的結(jié)果。中國(guó)革命的成功，一定意義上可以說(shuō)是夾縫中求生存。歷史給國(guó)民黨很多機(jī)會(huì)，卻只給共產(chǎn)黨很少機(jī)會(huì)，但是共產(chǎn)黨人抓住了這僅有的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)革命的勝利。這是歷史的選擇，也是人民的選擇。

《唐代政治史述論稿》讀后感

陳寅恪先生是我國(guó)著名是史學(xué)家，是中國(guó)中古史研究領(lǐng)域的巨匠，他的一生撰述頗豐，并且均為史學(xué)研究領(lǐng)域的大作，如《隋唐制度淵源略論稿》、《唐代政治史述論稿》、《元白詩(shī)箋證稿》、《金明館叢稿初編》、《金明館叢稿二編》、《柳如是別傳》、《寒柳堂集》（2009年9三聯(lián)書(shū)社出版了一套《陳寅恪集》，除上舉幾部外，還包括《書(shū)信集》、《讀書(shū)札記一、二、三集》、《講義及雜稿》、《詩(shī)集附唐筼詩(shī)存》共13部，本文所引均出自本集）等，均是歷史研究者的必讀之作。

然而我對(duì)于先生的認(rèn)知卻并非始于他的史學(xué)成果，而是對(duì)他的的人格和品質(zhì)的欽佩，對(duì)其文革中的錚錚傲骨與“獨(dú)立之精神，自由之思想”的偉大格言的無(wú)限欽佩與敬仰，對(duì)他一生為我國(guó)民出路的不倦求索的執(zhí)著與艱辛的感動(dòng)。后來(lái)隨著學(xué)習(xí)的深入，特別是對(duì)近代史了解的加深，對(duì)先生的敬仰不斷升華，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中面對(duì)的形形色色的人和事，不禁更加懷念先生，甚至沉迷其中而不能自拔。再后來(lái)才開(kāi)始接觸陳先生的著作，慢慢地開(kāi)始在陳先生博大而精深成果中的艱深摸索。

最先開(kāi)始閱讀的是先生的《唐代政治史述論稿》，這是陳先生繼《隋唐制度淵源略論稿》之后的又一部隋唐史力作，在唐史研究中至今占據(jù)著不可忽視的位置。作者在書(shū)中對(duì)大唐一朝的政治史做了精辟的論述，追根溯源，上溯兩晉南北朝以至隋朝，下觀隋唐以后中國(guó)歷史之變化，博大而精深。然由于自身天賦及基礎(chǔ)知識(shí)所限，往往囫圇吞棗，難得先生之大義所在，慚愧至極。但在此還是要斗膽地對(duì)先生大作進(jìn)行妄評(píng)，發(fā)表一些自己不成熟的粗鄙之見(jiàn)。下面就我所讀之《唐代政治史述論稿》的體例、史料運(yùn)用及先生的“詩(shī)文證史”等方面談?wù)勎业臏\見(jiàn)。

《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》讀書(shū)筆記

時(shí)下世界各國(guó)都比較推崇史料教學(xué)法，把學(xué)生帶入歷史現(xiàn)場(chǎng)，努力教會(huì)學(xué)生以不同的身份、不同國(guó)家、不同時(shí)代重新審視各國(guó)歷史，注意利用歷史資料幫助學(xué)生再現(xiàn)過(guò)去的面貌與形象，從而理解和掌握歷史知識(shí)，強(qiáng)調(diào)史料的“證據(jù)”作用。讀了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我認(rèn)識(shí)到史料教學(xué)的巨大潛能。

一利用史料教學(xué) 提高學(xué)生興趣

在課堂上，教師將補(bǔ)充史料、照片、畫(huà)頁(yè)、地圖等發(fā)給學(xué)生，使教學(xué)具有強(qiáng)烈的歷史感和切身感。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握歷史知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生交流。在此過(guò)程中教師可采用形式多樣的教學(xué)方式，比如制作圖表、知識(shí)競(jìng)賽、情景再現(xiàn)、講故事、演歷史劇。使課堂氣氛始終活潑而熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

二利用史料教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)

《學(xué)記》中言 “獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，聯(lián)合國(guó)教科文組織把“學(xué)會(huì)生活”作為教育的四大支柱之一。所謂“學(xué)會(huì)生活”就是“學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與他人一起生活”。在教《多彩多姿的藝術(shù)》時(shí)，我把學(xué)生分成三個(gè)小組，課前分別布置了三個(gè)任務(wù):描摹王羲之《蘭亭序》中不同形態(tài)的“之”字；向美術(shù)老師請(qǐng)教顧愷之《洛神賦圖》的藝術(shù)價(jià)值；搜集秦始皇兵馬俑材料，展示其價(jià)值。各小組利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、課本等資源，分工合作，搜集資料、分析、概括對(duì)自己有用的資料。在這個(gè)過(guò)程中，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流和競(jìng)爭(zhēng)，更有學(xué)生之間的互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三利用史料教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生引導(dǎo)到問(wèn)題情境中去，促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在教《重慶談判》時(shí)，展示了圖片《美國(guó)軍用飛機(jī)空運(yùn)國(guó)民黨軍隊(duì)到內(nèi)戰(zhàn)前線》和重慶談判時(shí)的《毛澤東和蔣介石》，啟發(fā)學(xué)生探究:蔣介石電邀毛澤東去重慶的真實(shí)目的是什么？照片中的毛澤東蔣介石在想什么？毛澤東為什么要冒風(fēng)險(xiǎn)去重慶談判？播放《雙十協(xié)定》資料片，啟發(fā)學(xué)生探究:《雙十協(xié)定》內(nèi)容能實(shí)現(xiàn)嗎？本節(jié)課通過(guò)多媒體給學(xué)生放歷史資料片，使學(xué)生置于歷史場(chǎng)景中，走進(jìn)歷史，充分感知?dú)v史，主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

使用史料教學(xué)的教學(xué)過(guò)程，擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主體，自主探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，完全改變了被動(dòng)接受的地位。同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料能力，分析概括問(wèn)題能力。隨著史料教學(xué)在課堂中不斷成熟，將發(fā)揮更大的作用。

我很慶幸，我們國(guó)家擁有那么多，珍貴值得驕傲的歷史傳記可以研讀。中國(guó)的歷史如果從公元前2070年的禹建夏算起，至1912年清政府滅亡，近4000多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河，期間出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的，亦或是悲壯的人物和事跡；尤其在朝代輪換時(shí)期，出現(xiàn)的人，發(fā)生的事，很值得揣摩，并影響了無(wú)數(shù)后代人；商周交替時(shí)的武王伐紂，秦漢交替時(shí)的楚漢相爭(zhēng)，東漢末年的三國(guó)鼎立，隋唐交替時(shí)的瓦崗起義等等。仔細(xì)分析之后，那些事，仿佛在今天都是前車(chē)之鑒，大到國(guó)家發(fā)展，再到企業(yè)成長(zhǎng)，小到交際，無(wú)不適用。

《品三國(guó)》有感

這個(gè)月，我拜讀了易中天先生的《品三國(guó)》，這位品評(píng)三國(guó)的文學(xué)工作者評(píng)價(jià)的很客觀，很中立。三國(guó)的文學(xué)，我讀了很多版本—《三國(guó)志》《后漢書(shū)》《真假曹操》《三國(guó)演義》等等，因?yàn)槿宋锾攸c(diǎn)鮮明，事跡突出，每位文學(xué)工作者又褒貶不一，所以這段歷史也就越讀越有趣。以下是對(duì)易中天先生的作品留些心得，算是收獲吧。

江湖未靜，不可讓位，至于邑土，可得而辭《讓縣自明本志令》

邦有道則智，邦無(wú)道則愚

所謂的政治斗爭(zhēng)，就是人事的變更，權(quán)力的均衡，利益的再分配和人際關(guān)系的重新調(diào)整。首惡必辦，脅從不問(wèn)

定國(guó)之術(shù)，在于強(qiáng)兵足置于死地而后生，置于亡地而后存，打了敗仗檢討自己，打了勝仗感謝別人《北征烏桓》

天下的爭(zhēng)奪，歸根結(jié)底是人心的爭(zhēng)奪。爭(zhēng)取人心，必須有一個(gè)寬宏大量的氣度和一個(gè)既往不咎的政策，料事如神者，實(shí)際上是料人如神。

不得慕虛名而處實(shí)禍《官渡之戰(zhàn)》，挑最好的是貪婪，挑最差的是虛偽《卞夫人傳》，裝糊涂才人寬容人，寬容人才能得人心，得人心才能得天下

第五篇：參加心理健康教育專(zhuān)題研討會(huì)心得體會(huì)

參加心理健康教育專(zhuān)題研討會(huì)心得

2015年4月15日——17日，我參加了為期三天的“全市小學(xué)心理健康教育專(zhuān)題研討會(huì)。第一次觀心里健康教育課，感受心理健康教育課的要義；第一次在研討會(huì)上聽(tīng)到那么多的各抒己見(jiàn)，十六日聽(tīng)了五節(jié)課，分別是三年級(jí)的《嘮叨里的愛(ài)》《尋找注意的密碼》、五年級(jí)的同課異構(gòu)《朋友》、六年級(jí)的《潛力小宇宙》。這五節(jié)課既有共性——層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，又各有千秋、特色鮮明。

《嘮叨里的愛(ài)》不僅師生互動(dòng)，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，在家校生之間架起一座理解的橋梁。與學(xué)生們?cè)诹闹脑?、看家長(zhǎng)怎樣嘮叨錄像資料、小組成員說(shuō)家長(zhǎng)如何嘮叨談感受、家長(zhǎng)訴說(shuō)心聲、認(rèn)識(shí)嘮叨中的愛(ài)積極回應(yīng)愛(ài)的活動(dòng)中，解決小學(xué)生普遍存在的面對(duì)家長(zhǎng)嘮叨產(chǎn)生厭煩心理的問(wèn)題?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從生活中來(lái)，學(xué)生熟悉；到生活中去，認(rèn)識(shí)提高；指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。

《尋找注意的密碼》是我印象最深的課。老師的儀態(tài)美，優(yōu)雅溫婉，整節(jié)課始終柔和的笑著傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，那種柔美使課堂流動(dòng)著一種詩(shī)意，充溢著一種彌漫到四肢百骸的舒服。本課設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，信手拈來(lái)又不著痕跡。一入課就設(shè)計(jì)了一個(gè)“相反項(xiàng)目說(shuō)說(shuō)做”的涉及到注意力的游戲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后以“火眼金睛”游戲把訓(xùn)練注意力的目標(biāo)推向一個(gè)新的層次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)不正確的原因是分心；再通過(guò)一個(gè)故事《果果和毛毛的故事》引導(dǎo)學(xué)生尋找解決注意力的辦法；在此基礎(chǔ)上，將集中注意力的話題推向生活，引導(dǎo)學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)到集中注意力的好處；并以倒背數(shù)字、尋找指向性數(shù)字等游戲?qū)W(xué)生訓(xùn)練注意力的熱情推向高潮。

文老師執(zhí)教的《朋友》一課，開(kāi)課以“朋友聯(lián)手爆破氣球”的游戲，讓學(xué)生意識(shí)到朋友的重要性，然后在第二環(huán)節(jié)聊朋友中，讓學(xué)生交流“會(huì)交什么樣的人做朋友，為什么”，讓學(xué)生意識(shí)到謹(jǐn)慎交友的重要性，此后，老師讓學(xué)生回憶自己與朋友交往的故事，畫(huà)出一種標(biāo)志符號(hào)并寫(xiě)下關(guān)鍵詞與大家分享。然后老師教引導(dǎo)學(xué)生直面朋友間的矛盾，朋友間一起討論解決矛盾的辦法，增深友誼。最后閱讀經(jīng)典，走進(jìn)心里劇場(chǎng)，實(shí)地解決朋友間經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，增深對(duì)于真正友誼的理解。這樣的心里健康教育課，對(duì)于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)是十分有益處的。

梅老師的《朋友》一課以三個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)完整的課堂，“回憶過(guò)去時(shí)光——說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的友情——暢想未來(lái)的美好”，思路很清晰，過(guò)渡也很流暢，給人以清風(fēng)徐來(lái)之感。但是我個(gè)人認(rèn)為在展示學(xué)生“暢想明天”環(huán)節(jié)，當(dāng)有個(gè)學(xué)生暢想未來(lái)“與某人一起去布拉達(dá)拍婚紗照”時(shí)，教師沒(méi)有很好的抓住教育契機(jī)，教育學(xué)生作為小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)怎樣做，怎樣健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)生成的當(dāng)發(fā)揮教師指導(dǎo)者作用的內(nèi)容，本來(lái)可以成為這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，但被老師放過(guò)去了。我覺(jué)得很可惜。

《潛力小宇宙》一課。老師先讓學(xué)生猜測(cè)一分鐘能鼓掌多少次，然后用兩次實(shí)地操作驗(yàn)證人存在潛力，潛力不可預(yù)期。然后同學(xué)之間互相發(fā)現(xiàn)潛力，建立自信；最后以小游戲“極速報(bào)數(shù)”練習(xí)開(kāi)發(fā)潛力。學(xué)生始終熱情洋溢?？梢哉f(shuō)課流程清晰，步驟緊湊，確實(shí)體現(xiàn)出了心理健康教育課的特點(diǎn)。

這幾節(jié)課，教師都致力于通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)思考感悟，獲得心理成長(zhǎng)。心理健康是這樣上的，這是我最大的收獲。

此次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)信孔子的話“三人行必有我?guī)煛?；也更抱定一種思想：一個(gè)人，唯有抱定一顆向所有人學(xué)習(xí)之心才可不斷前行。