第一篇：讓是非榮辱觀在孩子的心中生根發(fā)芽

周末和朋友出去散步，在公園的休息亭里聽到一位爺爺正在教育自己的孫子：你班上的同學(xué)打了你，你不要怕，一定打了還他，出手時要快要狠，來而不往非禮也……。我和朋友聽后都不覺的詫異萬分，有這樣教孩子的嗎？無獨有偶，一個有孩子的朋友也講了他教育孩子的經(jīng)過，他懲罰犯錯的兒子面壁思過，兒子站在那兒左右搖晃滿不在乎。于是他氣不過又罰兒子跪著，想用更嚴(yán)厲的方式提醒兒子認(rèn)識到自己所犯的過錯。不料兒子跪在那兒一臉的燦爛。父親問他為何？兒子笑答：跪著比站著舒服多了。父親聞聽啞然，問現(xiàn)在的孩子怎么了？其實這兩個鮮活的例子說明，必需在孩子幼小的心靈里灌注是非榮辱觀。只有讓孩子從小就明白什么是榮辱、美丑、是非、善惡，他們的心靈才不會扭曲，思想才會健康成長。

家庭是孩子成長的搖籃，也是獲得最初教育的重要環(huán)境。父母在教育孩子成長過程的中，不僅要照顧好孩子的衣食住行，更要注重培養(yǎng)孩子做人的起碼道德。父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止會潛移默化地影響孩子的人格的樹立。孩子小小的心靈沒有辨別是非榮辱的能力，最易接受事物。就像一棵在雨露中成長的幼小樹苗，你讓它歪著長，它就會歪著長；你讓它正著長，它就正著長。樹人育木是一個道理。

孩子是祖國的未來，所以父母一定要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，讓是非榮辱的觀念在孩子的心中生根發(fā)芽，從小就有做人的基本水準(zhǔn)和良好道德。尤其是農(nóng)村的留守兒童，他們的父母外出務(wù)工，把孩子寄托給長輩或者親戚，孩子教育缺失更應(yīng)當(dāng)引起父母的重視。一位哲人說過：“世界上有兩樣?xùn)|西最能震撼人們的心靈——內(nèi)心里崇高的道德、頭頂上燦爛的星空?！蔽覀円堰@兩樣?xùn)|西毫不吝嗇地給予孩子，讓他們從小樹立崇高的道德和理想，讓他們的內(nèi)心燦若星空，明明朗朗地行走人生。

第二篇：讓幸福在心里生根發(fā)芽

讓幸福在心里生根發(fā)芽

一股熱淚忽然涌向心頭，媽媽，我感受到了，愛??感受到生了根，發(fā)了芽的愛，生根發(fā)芽的幸福。

步入初中生活，帶給我的是壓力與煩悶，整天都在書頁的嘩嘩聲中度過，女兒的內(nèi)心已經(jīng)被冰封了，是您這股暖流將我融解。

我的數(shù)學(xué)成績偏偏在這個時候掛起了“紅燈籠”，因此，數(shù)學(xué)作業(yè)變成了一個大難題。是您幫我解決了一個個問題。我曾經(jīng)想過放棄，放棄這門“無用”的學(xué)科，可為了您，我不忍心。

晚上，在燈下照耀著兩個緊鎖眉頭的人，您坐在我的對面，陪我做習(xí)題，投案的很低，劉海從耳后滑到眼前，似乎可以看到幾絲白發(fā)，我說媽媽長白頭發(fā)了，她卻硬說沒有。不時向上推動眼鏡，眼角的皺紋也爭著這個機會偷溜出來，似乎那一絲白發(fā)一條皺紋都是因我而生。

11點的鐘聲敲響了，可我們?nèi)匀贿€在繼續(xù)??我知道這一切的一切都是為了我。開學(xué)的第一個家長會，我給媽媽寫信，我的文筆不好，但信的內(nèi)容至少不可能懷疑，因為那是女兒發(fā)自內(nèi)心的話語。令我開心的是，媽媽竟奇跡般給我回信了。

媽媽的信中，那句句語言通俗易懂，唯有一句話，融入我心。在信末，寫著比以上字體稍大的一句話“爸爸媽媽永遠(yuǎn)都對你充滿信心，我的女兒，要??”每次我想起時，眼淚就會從眼眶里溜出來，每當(dāng)那時，我都會抬頭去望望天空，看看眼淚會不會回到眼眶里。那句話深深的烙在了我的心里，這篇媽媽給我的回信，就寫在我筆記本的最后一頁上。每當(dāng)我傷心欲絕的時候，每當(dāng)我受到傷害的時候，每當(dāng)我失敗失落的時候，每當(dāng)我??我都會翻開本子，看看那些媽媽寫給我的話，那些字，激勵著我前進，讓我前進的目標(biāo)更加明確。

該來的，終究會來，我要學(xué)著勇敢去面對，一次次考試，讓我恐懼萬分、膽戰(zhàn)心驚，要學(xué)會擊敗他，不能讓他成為成功路上的絆腳石，只有擊退他，生活才能更加完美。就這樣，我懂得了，要堅強。

媽——我知道，您曾為我的不懂事的頂撞而滑下眼淚，從現(xiàn)在開始，再也不會了，女兒長大了，女兒想了好多好多，女兒漸漸懂得了好多好多??

母愛，是人世間最偉大的愛，讓母愛在我們每個人的心中，都生根發(fā)芽，直到等待那美好的一天，綻放出美麗的花朵。幸福的纏繞所有人??因為有母愛而幸福。

武安市武安鎮(zhèn)第二中學(xué)初一:趙旭初

第三篇：讓作文在閱讀中生根發(fā)芽

作為一名語文老師，如何幫助學(xué)生寫出既有鮮明個性又有豐富情感的好作文呢？反思自己多年的教學(xué)實踐心得，我以為，教師對學(xué)生閱讀的科學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生寫出優(yōu)秀作文的關(guān)鍵所在。

教師要充分發(fā)揮語文讀本的作用，利用閱讀的綜合示范作用和無窮無盡的魅力，幫助學(xué)生克服內(nèi)心對寫作的恐懼心理；在閱讀教學(xué)中有意識的滲透作文教學(xué)的理念，指導(dǎo)學(xué)生寫作；用樸實的文本去聯(lián)系學(xué)生的多彩經(jīng)歷，用優(yōu)秀文本去引發(fā)學(xué)生思想深處共鳴；結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗，體會名作的取材方法，學(xué)習(xí)名家優(yōu)秀的寫作技巧。具體說有以下幾點。

一、廣博的閱讀是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。

“厚積而薄發(fā)”，這個詞深刻說明了閱讀和寫作的辯證關(guān)系。教師應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的閱讀，可以讀國內(nèi)外各種經(jīng)典著作，可以讀與時代同步的美文華章。

在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進行積累，尤其是用分類和摘錄的方法對原始材料進行積累。積累經(jīng)典的寫作素材，積累富有哲理的語句，積累優(yōu)秀的篇章語段。

當(dāng)原始材料積累到一定程度時，要教會學(xué)生分析和評價這些材料的價值。譬如經(jīng)常自問：我所摘抄的語句好在哪里？還有沒有更好的表述方式？如果有，又該怎么樣表述？然后把這些思考記錄在所摘抄的材料之后，實現(xiàn)“不動筆墨不讀書”。

二、利用閱讀激活學(xué)生豐富的情感。

閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合閱讀主題，拓寬學(xué)生的思維，巧妙地設(shè)置個情境，從而觸及學(xué)生內(nèi)在的情感，使寫作成為學(xué)生們內(nèi)在的需求。

比如：講林清玄《在夢的遠(yuǎn)方》一課時，我提出疑問：作者寫母親愛他，都寫了哪些的事情？學(xué)生們很快就在文章中找到了相應(yīng)的內(nèi)容，我順勢做了一個簡短的小結(jié)：

“林清玄先生懷著無限的感激之情告訴我們，母親對他的愛是背著幼小的“我”尋醫(yī)問藥；是跑近十里路救兒性命；是為兒子死里逃生流下的淚……在作者的娓娓道來的敘述中，我們可以很容易地看到母愛無處不在，它融入了生活中最瑣碎的事件中。這一刻，讓我們回顧一下，想一想，生活中有哪些事情讓你覺得那就是你的父母對你深深的愛？”

這個話題觸動了學(xué)生們內(nèi)心深處的感情。記憶之門豁然打開，他們一個接一個地站起來講述他們的愛的故事。此時，學(xué)生們需要寫下他們剛才想到的、說起的這一切。這樣，一篇篇內(nèi)容生動、鮮活的文章在學(xué)生的筆下洋洋灑灑的流瀉出來。

第四篇：讓科學(xué)的種子在孩子心田里生根發(fā)芽

讓科學(xué)的種子在孩子的心田里生根、發(fā)芽……

——《水上飛機》第二課時教學(xué)設(shè)計與評析

設(shè)計：江蘇省寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)石橋小學(xué)

陳玉山

評析：江蘇省寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)石橋小學(xué)

高福喜

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本三年級下冊第五單元第15課 教材簡析：

《水上飛機》是蘇教版小學(xué)三年級語文下冊的教學(xué)內(nèi)容，作者用童話的體裁，擬人的手法，形象地介紹了水上飛機的外形、主要種類及各自的用途。向?qū)W生展示的是高科技的成果。在表達(dá)方式上又采用了總分結(jié)構(gòu)的寫法。因此，教學(xué)本文除了要達(dá)到一般的“雙基”要求，還應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類的情感。

課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，能使學(xué)生讀來情趣盎然，引人入勝。適應(yīng)三年級兒童的學(xué)習(xí)要求，是對學(xué)生加強語言文字訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)會本課生字新詞，進行語言文字的訓(xùn)練。會用“究竟”、“漸漸”造句。

2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解水上飛機的種類及主要用途。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，仿照課文進行讀寫訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

1、在進行語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上了解水上飛機的種類及用途，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)總分表達(dá)方法，進行讀寫訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：茫茫的大海無邊無際，一百多年前，一艘名叫“泰坦尼克”號的豪華游輪在海上觸冰了，請看：

2、多媒體播放電影《泰坦尼克號》游輪遇難片段。

3、師：由于當(dāng)時沒有先進的救援設(shè)備，救援不及時，這次海難造成了近千名游客遇難。可現(xiàn)在，當(dāng)“泰坦尼克”號這樣的海難再次發(fā)生時，像這樣的悲劇再也不會重演了，因為我們有了“水上飛機”。

【點評：教學(xué)的藝術(shù)，在于教師對學(xué)生的激勵與喚醒。小學(xué)生未必都見過海難，對海難缺乏感性認(rèn)識。這里借助有聲有色的多媒體，給學(xué)生以直觀的感受。這里既把學(xué)生帶入到海難的悲痛之中，又渲染由于當(dāng)時沒有先進的救援設(shè)備，救援不及時，而造成慘痛悲劇場景。并及時引出“水上飛機”這一先進設(shè)備，引起學(xué)生對“水上飛機”的關(guān)注，把學(xué)生從海難的悲痛中帶出，激發(fā)探究新知的興趣。環(huán)境的預(yù)設(shè)，看似平常，其實匠心獨具?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索發(fā)現(xiàn)。

多媒體出示：（畫面上廣闊無邊的大海，一架水上飛機停在海面上，一只海鷗圍繞飛機盤旋。）

1、如果你是小海鷗，你會想些什么，問些什么？

2、出示課文第一自然段：誰愿讀一讀？（指名讀）

（1）讀書要眼到，口到，心到，讀書要想，想它的意思?？凑l能把這節(jié)的意思讀出來（再讀）

（2）小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這到底奇怪在哪里呢？ 板書：長了兩個大翅膀。

（3）小海鷗感到好奇，想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語意思不變？（生交流）

（4）練習(xí)用“究竟”說句子。

（5）你們造的句子是“究竟”的一種用法，老師說個句子：“今天我收到一朵花，究竟是哪個同學(xué)送給老師的呢？”這里的“究竟”和文中的“究竟”意思一樣嗎？

（再用這種意思的“究竟”造句）

看來同一個詞在不同的語言環(huán)境里意思是不同的。

（6）讀了這一節(jié)你還有什么收獲？（再出示剛才的課件，讓學(xué)生再看剛才出示的畫面，了解水上飛機的構(gòu)造）

（7）指導(dǎo)朗讀小海鷗怎么想的這一句，讀出奇怪，疑問的語氣。

【點評：生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師。小學(xué)生對小動物都是十分喜愛的，這里創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生變成小海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過換詞、造句的方式，讓學(xué)生理解掌握：同一個詞在不同的語言環(huán)境里意思是不同的。學(xué)生學(xué)得輕松自如?！?/p>

三、再現(xiàn)情景，突出作用。學(xué)習(xí)2—6節(jié)。

1、過渡：小海鷗想去問個究竟，它究竟有沒有明白呢？大家用自己感興趣的方式讀一讀2—6節(jié)。

（1）交流：小海鷗有沒有明白？它知道奇怪的大船是什么了嗎？（2）小海鷗是怎么問的，水上飛機又是怎么回答的呢？誰能讀出它們不同的語氣。（指名讀）

（3）評價后同座分別扮演小海鷗、水上飛機，練習(xí)表演。（4）指名表演，評價后再表演。

（5）過渡：海上救護機真能救護海上遇難的船只，真了不起，課文中它真的接到了求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呢？

2、多媒體演示《泰坦尼克號新編》：（“泰坦尼克號”遇險，船長向“水上飛機”求救，“海上救護機”是如何起飛，如何降落，如何救援的。讓學(xué)生感受“海上救護機”的作用。）

板書：海上救護機——救援船只

3、教師：一百多年前的“泰坦尼克”號，如果在今天，還會有那么多的游客死于非命嗎？所以海上救護機是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，是海上守護神。

4、剛才演示海上救護的是哪一節(jié)？找出來讀一讀。

【點評：通過角色表演、朗讀對話，多媒體演示《泰坦尼克號新編》，再現(xiàn)情景，讓學(xué)生充分了解海上救護機的作用，與課始照應(yīng)，加深對“水上飛機”這一先進設(shè)備作用的了解，并以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩。】

四、朗讀比較，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)第八自然段。

1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸離開水面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

【點評：這里跳開第7自然段，去講授第8自然段，不落俗套。這是順應(yīng)教材的內(nèi)容，分散了教學(xué)的重難點，這充分顯示了教者駕馭教材的能力?！?/p>

（1）指名讀。

（2）“漸漸地”是什么意思？能換一個詞嗎？（慢慢地）

（3）這不是與“迅速”自相矛盾嗎？（用紅色在“漸漸地”、“迅速”下畫紅線）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，比較去理解。（5）指導(dǎo)用“漸漸”造句。

（6）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢？（7）指導(dǎo)朗讀句子.（8）一起有感情地讀好這一段.【點評：讀書貴在疑，一個反問句的提出，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情；所謂讀書百遍，其義自見。通過多次朗讀，進一步幫助學(xué)生理解了課文中重點字詞的意思，感受課文的語言美。在理解字詞的基礎(chǔ)上進一步想象朗讀，讓學(xué)生真正走進文本。但這里讀的方式較為單調(diào)，如果將分角色讀、表演讀穿插其中，學(xué)生興趣將更濃，效果將更好?！?/p>

五、改換說法，想象練說。學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

1、過渡：在海上飛機沒接到警報之前，小海鷗和水上飛機還談了什么呢？

2、出示：“我還有很多兄弟，有的??有的??；還有的??，去撲滅森林大火??”

（1）這一節(jié)是水上飛機一個人說的，你能改成小海鷗和飛機的對話嗎？（同桌對話，表演）

（2）指名表演。

（3）你能給這些水上飛機起個合適的名字嗎？

這些名字取得真貼切。（板書學(xué)生給水上飛機起的名字）

3、省略號省略了什么？水上飛機是個大家庭，海上救護機就這三個兄弟嗎？想象一下，它還可能有哪些兄弟呢？

（1）學(xué)生自由想象，交流。

（2）師：小朋友的想象力真豐富！讓我們一起睜大眼睛來欣賞他們的英姿吧?。ǘ嗝襟w展示水上飛機執(zhí)行任務(wù)的鏡頭）

（3）看了這一段動畫，你想說什么？說說水上飛機的作用。

（4）誰能用這樣的句式來說說，出示句式：水上飛機（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；還有的（）

??

4、寫話練習(xí)。

【點評：中年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言組織能力。這一段教者放手讓學(xué)生嘗試改換說法，情境表演，看畫面想象練說，寫話練習(xí)等形式，水到渠成地了解水上飛機的其它家庭成員，增強了學(xué)生之間的合作意識，鍛煉了學(xué)生的想象及表達(dá)能力。】

六、拓展練習(xí)，提高深化。

1、水上飛機的種類很多，它們有不同的作用，為人類作出了貢獻(xiàn)。如果長大讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮那些新作用？

（學(xué)生自由暢談：說說我是 ????，我能????）為了實現(xiàn)你們美好的愿望，現(xiàn)在可要好好學(xué)習(xí)，長大造出更多、更好的水上飛機。

2、總結(jié)：水上飛機是高科技產(chǎn)物，它為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們從小要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。長大用科學(xué)為人類造福。

【點評：每個學(xué)生都富有奇思妙想，給學(xué)生搭建一個展示的舞臺，暢所欲言，各抒己見充分發(fā)揮他們的想象力。讓學(xué)生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。】

地址：江蘇省寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)石橋小學(xué) 陳玉山

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第五篇：讓社會主義核心價值觀種子在青少年心中生根發(fā)芽

讓社會主義核心價值觀種子在青少年心中生根發(fā)芽

唐村中心小學(xué)

沈亞鳳

黨的十八大首次以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字來高度概括社會主義核心價值觀的組成。這是我黨大力弘揚中國夢的時代契機下是最直接的助推力和精神動力，是與我國的發(fā)展緊緊相依的。社會主義核心價值觀是在以馬克思主義為指導(dǎo)思想，以實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想為目標(biāo)，堅持以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神相結(jié)合的時代背景下實現(xiàn)的，是社會主義核心價值體系最核心的體現(xiàn)。

踐行社會主義核心價值觀，需要我們不斷加強對社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)，用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)我們的思想，不斷形成精神共識。要堅持不懈的用社會主義核心價值觀來武裝自己，大力弘揚黨的群眾路線的優(yōu)越性和領(lǐng)導(dǎo)性，把握民族精神和時代精神實質(zhì)，深入開展愛國主義、集體主義和社會主義的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，增強自身的精神力量。把“三個倡導(dǎo)”和實際相結(jié)合，做好本職工作，盡好本職力量，真正融入到實現(xiàn)偉大中國夢的隊伍當(dāng)中去。同時，我也認(rèn)識到——當(dāng)代教師核心價值觀的這五個方面是相互聯(lián)系的有機整體，是反映當(dāng)代教師與教育事業(yè)、教育對象、肩負(fù)責(zé)任、自身要求、治學(xué)態(tài)度等方面關(guān)系最基本、核心的價值觀念，體現(xiàn)了我國教師的優(yōu)良傳統(tǒng)、時代發(fā)展對教師的要求以及教師價值追求的統(tǒng)一。其中，忠誠教育是教師核心價值觀的前提，關(guān)愛學(xué)生是教師核心價值觀的靈魂，教書育人是教師核心價值觀的根本，為人師表是教師核心價值觀的關(guān)鍵，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師核心價值觀的保證。

一、忠誠教育

將“忠誠”列于首位，這是由教育在黨的事業(yè)中的重要地位所決定?！吨腥A人民共和國教育法》也規(guī)定：教師要“忠誠于黨的教育事業(yè)”。對于每一個教育工作者來說，只有做到了“忠誠”，才會有事業(yè)上的敬業(yè)精神，靜下心去教師育人，做優(yōu)秀的人類靈魂的工程師。忠誠教育事業(yè)首先需要奉獻(xiàn)?！盎ǖ氖聵I(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！边@是雨果先生曾經(jīng)說過的話。其實教師這個行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。

二、關(guān)愛學(xué)生

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。關(guān)愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。關(guān)愛學(xué)生，要對學(xué)生一視同仁，尊重、理解每一個孩子，既要嚴(yán)格要求也要寬容相對；不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，同時關(guān)注孩子的生活、愛好和習(xí)性……走進孩子的心靈，跟孩子的心靈親密接觸。

三、教書育人

中國古代著名的教育著作《學(xué)記》曾經(jīng)指出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！苯處煶袚?dān)著傳播人類文化，開發(fā)人類智能，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。塑造人類靈魂的神圣職責(zé)。這一職責(zé)可以更集中地概括為“教書育人”。教育的根本目的就是育人，教育要以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于所有學(xué)校來說，教學(xué)都是中心工作，但它不是目的而是手段，學(xué)校的根本任務(wù)是育人。

四、為人師表

作為一種教師職業(yè)德性的基本內(nèi)涵，蘊含著豐富而深刻的道德內(nèi)容，最突出的就是體現(xiàn)了教師對真善美理想人格的追求。教師要做到為人師表，使自己的人格完滿，就要不斷的加強自我修養(yǎng)：首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸懷磊落，謙虛誠實，這是教師必須具備的美德。再次，教師還應(yīng)當(dāng)做到儀表端莊，服飾適當(dāng)，舉止得體，禮貌待人，語言文明，談吐優(yōu)雅。

五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)就是治學(xué)一心一意，就是治學(xué)鞠躬盡瘁！是一種對教學(xué)的鉆研，一種對教育的執(zhí)著，它是在自覺意識形態(tài)下逐漸形成的。“刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識”，這是一名“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的教師必備思想和品質(zhì)之一?！罢J(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，堅持真理，求真務(wù)實，做到誨人不倦”是“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的又一重要內(nèi)容。勤學(xué)、勤思、勤動筆，努力讓自己成為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好教師吧！

學(xué)習(xí)了教師核心價值觀，為自己的教學(xué)道路更加指明了方向！沿著正確的方向，好好教書育人吧，播撒社會主義核心價值觀的種子，力爭讓這些種子在學(xué)生的身上生根發(fā)芽，讓自己無愧于自己鐘愛的教育事業(yè)，無愧于自己，更無愧于學(xué)生！