第一篇：實施快樂教育,彰顯學(xué)校特色

實施快樂教育，彰顯學(xué)校特色

——第五小學(xué)快樂教育辦學(xué)思路簡介

快樂是生命的追求，快樂教育是生命本質(zhì)的教育，是真正把教育對象作為有生命、有情感的人去實施教育，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地全面發(fā)展。它是素質(zhì)教育的基本保證，是素質(zhì)教育最顯著的特征。去年11月份，我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在實踐總結(jié)、理性思考和反復(fù)論證的的基礎(chǔ)上，提出了“以學(xué)生快樂發(fā)展為本”的“快樂教育”核心理念。一段時間來，我們在學(xué)習(xí)、研究、實踐“快樂教育”，在師生的快樂成長中彰顯辦學(xué)特色。

辦學(xué)思路：整體樂學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

辦學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：愉快（主動）發(fā)展。具體體現(xiàn)：“樂于讀書，勤奮為樂；樂于服務(wù)，助人為樂；樂于鍛煉，健體為樂；樂于交往，合作為樂；樂于參與，實踐為樂；樂于開拓，創(chuàng)新為樂” 的“六樂”培養(yǎng)目標(biāo)。

2、教師發(fā)展目標(biāo)：自主發(fā)展?！耙詷方?、善教，促進(jìn)樂學(xué)、會學(xué)”，“在培養(yǎng)學(xué)生中發(fā)展自己”。要充滿自信，擁有開放的心態(tài)、學(xué)習(xí)的需求、悅納自我和追求卓越的品質(zhì)。把自身的快樂與學(xué)生的快樂統(tǒng)一起來。

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：整體（和諧）發(fā)展。使學(xué)校成為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，教師樂教、善教的樂園，辦出家長滿意的優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生的幸福人生奠基。

第二篇：教育教學(xué)亮點 彰顯學(xué)校特色

教育教學(xué)亮點 彰顯學(xué)校特色

——鞏留縣第二小學(xué)辦學(xué)特色

“合格+特長”一直是鞏留縣第二小學(xué)的工作目標(biāo)，養(yǎng)成教育和禮儀教育是學(xué)校的工作重點，學(xué)校以“團結(jié)、求實、勤勉、創(chuàng)新”的校風(fēng)，以“一切為了孩子，為了孩子一切”為辦學(xué)宗旨，深化新課程改革，強化教育科研，在不斷地發(fā)展中形成了自己的辦學(xué)特色與辦學(xué)風(fēng)格：

特色一：制度保障，規(guī)范教研活動

教研組建設(shè)是學(xué)校教學(xué)能力建設(shè)的核心，是學(xué)校高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)校辦出特色的重要突破口。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識到教研組建設(shè)的重要性，建立了校長參與、教務(wù)主任負(fù)總責(zé)、教研組長具體抓、各年級備課組長做落實的教研機制。教研組下設(shè)以年級為單位的備課組，建立層層管理、逐級落實、全員參與。同時，以教研組為龍頭，帶動校本教研的開展，先后制定了一系列規(guī)章制度，使教研組活動走向規(guī)范和有序。根據(jù)學(xué)校特點和教師實際，學(xué)校針對教研組建設(shè)的制度有：教研組長工作職責(zé)；教研活動流程細(xì)則；教師備—上—聽—評課要求；學(xué)科組教學(xué)常規(guī)管理辦法；學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考評制度；師徒結(jié)對制度；組內(nèi)教師交流課評比方案等一系列制度，有效地保證了教學(xué)教研活動的規(guī)范開展。但是，僅有制度是不夠的，良好的制度只有落到實處才有成效。學(xué)校有一個高度重視教研組建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，校長和分管副校長經(jīng)常親自檢查、參加、指導(dǎo)和跟蹤教研組活動，保證了教研活動的切實開展；教研組長，每次活動從定主題到活動后反思，從通知到召集到資料收集，事無巨細(xì)，親歷親為，努力調(diào)動教師教研 的主動性和積極性；教師之間經(jīng)?；ネㄐ畔?、交流體會、切磋教藝、取長補短、相互借鑒，形成真誠合作、共享成果、共同提高的團結(jié)協(xié)作的教研氛圍。學(xué)校把教師參與活動的情況納入考核。在規(guī)定的時間、地點學(xué)習(xí)，教師不得遲到、早退，更不得無故缺席，做到有事先請假，活動前簽到。為了創(chuàng)設(shè)人人重視教研，人人參與教研，人人爭取教研成果的熱烈氛圍，學(xué)校從人力、物力、財力加大了投入力度。按規(guī)定征訂教學(xué)刊物，為教師教研理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供保障。同時學(xué)校配置了電腦、加大外出學(xué)習(xí)教師培養(yǎng)力度、以“考核評估、物質(zhì)獎勵，評優(yōu)晉級優(yōu)先、組織保障到位，保證學(xué)習(xí)資料、積極推出成果” 等措施激勵教師勤于教育教研。目前，學(xué)校已形成以一把手掛帥，各主管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主，全員參與教研的廣泛熱烈的學(xué)習(xí)氛圍、探索氛圍、交流氛圍、激勵氛圍。

特色二：主題活動，豐富校園文化。

扎實開展各類活動是我校的一大特色，學(xué)校結(jié)合自身實際，以營造良好的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以豐富多彩的校園實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。在教育教學(xué)中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展特長的樂園。

1、學(xué)校活動月月有主題，如：三月“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”系列活動；四月“法律保護我成長”；五月“民族團結(jié)教育”；六月“心理健康教育”“養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”“抗震救災(zāi)知識的普及和緊急疏散演練”“感恩教育”； 八月 “我是文明小使者 ”；九月 “老師——我愛您”；十月 “讓祖國媽媽笑起來”；十一月 “我是小小法制宣傳員”； 十二月 “消防、交通安全記心中”；一月 “與快樂同行——迎新年活動”等；學(xué)校還通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、櫥窗、主題班隊會、專題講座等形式對學(xué)生進(jìn)行主題教育。這些主題活動不但對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開拓了學(xué)生的視野。

2、特色品牌活動，打造品牌學(xué)校。

學(xué)校每年有四大節(jié)日；春季風(fēng)箏節(jié)，夏季藝術(shù)節(jié)，秋季體育節(jié)，冬季科技節(jié)。

風(fēng)箏節(jié)是我校的傳統(tǒng)特色項目。每年陽春三月，我校舉辦風(fēng)箏節(jié)，孩子們在老師和家長的幫助下自己動手制作風(fēng)箏，這不但傳承和發(fā)揚了我國的民俗文化，又培養(yǎng)了一批風(fēng)箏愛好者，還提高了廣大師生的動手制作能力，弘揚了民族文化。孩子們在風(fēng)箏節(jié)中追逐風(fēng)箏，嬉戲春風(fēng)，放飛心情，享受快樂。

通過各項節(jié)日的舉辦，培養(yǎng)了一批具有一定特長和興趣的學(xué)生，開發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，展示了學(xué)生的風(fēng)采。同時這些大型活動的開展，也增強了教研組和學(xué)科組的凝聚力、協(xié)作力。

特色三：書香潤校，閱讀傳承經(jīng)典。

1、學(xué)校啟動教師讀書工程，為教師推薦優(yōu)秀書籍，要求老師讀好三種書，第一種飯碗書（教材、教參課標(biāo)），第二種繼續(xù)教育用書，第三種營養(yǎng)書（包括文學(xué)類書、自然科學(xué)、社會科學(xué)類書等等），每周寫一篇讀書感悟或讀書心得。為促進(jìn)教師成長，學(xué)校創(chuàng)辦了教師論文集《足跡》校級期刊，分別收錄了教師的教育故事、教學(xué)隨筆、教 學(xué)反思、教案設(shè)計等，并排版出刊，為教師提供展示才華的平臺，達(dá)到了交流互助的目的。相信讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

2、開展學(xué)生讀書活動。在學(xué)生中開展“讀書小碩士”“讀書小博士”評選活動，即每位學(xué)生讀5本書，寫5篇讀書筆記的，可榮獲“讀書小碩士”稱號，讀25本書，寫25篇讀書筆記的，可榮獲“讀書小博士”稱號，并且還能獲得校長親筆簽名的讀書卡片。同時為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校為每個教室配備書柜，每班書柜存書不少于100本。并且開放圖書室，提供3萬多冊圖書供學(xué)生閱讀，還專門開設(shè)了誦讀課，規(guī)定了誦讀內(nèi)容，一年級是古詩詞，二年級是三字經(jīng)，三年級是弟子規(guī)，四年級是千字文，五年級時笠翁對韻，六年級是論語。每個年級根據(jù)學(xué)生年齡特點還推薦了閱讀書目。學(xué)校每年5月舉辦以“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園”為主題的讀書節(jié)，通過經(jīng)典誦讀工程的開展，傳承中華民族的經(jīng)典文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

3、學(xué)校將“經(jīng)典誦讀”融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀條件，把“經(jīng)典誦讀”納入課程管理，以加強對學(xué)生誦讀的指導(dǎo)。學(xué)校為每班每周增設(shè)兩節(jié)誦讀課，要求授課教師根據(jù)學(xué)校制定的各年級誦讀內(nèi)容制定自己的誦讀課教學(xué)計劃，為保持師生讀書的習(xí)慣性、持久性、積極性提供有力保障。

4、學(xué)校每年春季舉辦讀書節(jié)。讀書節(jié)以年級為單位進(jìn)行成果的展示，學(xué)校先提供活動初步方案，設(shè)計各種活動形式，各年級篩選制定適合自己的年級活動方案，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地開展讀 書活動，校園里書香彌漫，同學(xué)們在讀書中快樂成長。同學(xué)們共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，展現(xiàn)個性風(fēng)采和精神面貌。讀書節(jié)讓全校師生與大師對話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行。使校園掀起讀書高潮，營造了人文底蘊的“書香校園”。

特色四：立足校本，發(fā)展科研興校。

“科研興校，質(zhì)量立?！边@是我們辦學(xué)的永恒的主題。要做科研型的教師，思辨型的教師，就應(yīng)該致力于課題研究。目前，我校參與國家級立項的課題1個，之前1個國家級課題已順利結(jié)題，自治州級課題14個已準(zhǔn)備結(jié)題。新申報自治區(qū)級校本課題14個，這些課題，我們特別注重規(guī)范其研究的行為，我們要求教師在研究過程中必須落實六個研究行為：第一，學(xué)習(xí)理論，第二，調(diào)查現(xiàn)狀，第三，設(shè)計行為。第四，落實設(shè)計，第五，反思行為，第六，總結(jié)提煉。對研究中的每一個環(huán)節(jié)都要留下相應(yīng)的數(shù)據(jù)和文字痕跡，包括課題理論綜述、調(diào)查報告、教學(xué)設(shè)計、實際說明、課例研究制度、課題研究記錄、課題研究成果等，從而規(guī)范課題研究檔案。

其次是開展微型課題的研究。微型課題的研究，我認(rèn)為這是我們學(xué)校在開展課題研究的方面的一個新亮點。微型課題研究起來很簡單，它的選題源于教師教學(xué)中最細(xì)小的問題，如新課的導(dǎo)入、課堂提問、作業(yè)設(shè)計、例題選擇都可以研究，它研究的周期短，見效快，可以是兩周，一個月，最多一個學(xué)期，只要能解決問題就行，而且它的研究成果不需要轟轟烈烈的科研論文，也不需要上萬字的研究報告，只注重它具有的實踐意義，可以是教學(xué)案例、教育故事、課堂教學(xué)實 錄、研究小報告、千字小論文等等，通過研究，讓教師自己體味到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅，因此微型課題很受老師們的歡迎。目前，老師們研究的微型課題有10多個。

特色五：集體備課，教學(xué)資源共享。

以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于2006年正式提出自己的集體備課方案。

我們開展了“合作備課，專項研討”的集體備課方式。實施四環(huán)節(jié)備課：個人精備---修改批注---集體研討---課后反思。集體備課具體做法是：把語文、數(shù)學(xué)教師，按照各年級組成備課小組，每個小組選一名骨干教師任備課組組長，在學(xué)期初制訂計劃，結(jié)合本年級的教材特點，實行合作備課，每位老師精備一至兩個單元的課或者七到八篇課文，由備課組長整理成冊印刷，教師拿到教案后結(jié)合本班學(xué)生的特點和自己對教材的再次學(xué)習(xí)與理解梳理，完成教學(xué)批注，每周超周備課并超周進(jìn)行集體備課，每次有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人針對自己所備的教案進(jìn)行說課，其他教師補充，集體備課之后老師再對教案進(jìn)行二次修改，然后利用二次修改后的教案上課。課后要寫出自己的反思。最后老師手中的教案就已是在集體備課基礎(chǔ)上的經(jīng)過實踐的精彩教案。

讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課或者七到八篇課文，提高了每位老師的備課質(zhì)量；其二，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時 間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學(xué)中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

特色六：賽課交流，打造教師團隊。

1、賽課活動以其特定的場景、特有的方式，演繹了課堂教學(xué)的一次次百花齊放。個體與個體的競爭就是一個“支點”。學(xué)校每學(xué)期都要舉行輪流進(jìn)行“新秀課”“骨干課”“同課異構(gòu)”等賽課活動。在賽課的程序中，采取抽簽賽課這一組織方式。抽簽定課題。由于教學(xué)內(nèi)容的無可選擇，對參賽教師造成一定壓力，但是能檢驗參賽者平時對教材的把握能力。賽課是一面“窗”，透過這面“窗”，教師對課程的理解，對教材教法的鉆研程度、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)等等都將展露無遺。教師從抽簽到上課最多只有一天的準(zhǔn)備時間。由于縮短賽課準(zhǔn)備時間，有利于準(zhǔn)確評價教師真實的能力水平，讓在常態(tài)教學(xué)中踏實肯干且有能力的教師在賽課中嘗到甜頭，同時，促進(jìn)廣大教師勤于研究，改進(jìn)課堂，上好每一節(jié)常態(tài)課。

2、每學(xué)期學(xué)校開展教學(xué)演練場活動，借助于演練場這一平臺，以“課”為中心提供研究的機會，為每一個教師提供展示自我才干的機會。這也是老師們最喜歡的一項教學(xué)活動。開學(xué)初，教務(wù)處會將本學(xué)期交流課安排表及時發(fā)到各個年級組、教研組，上課的老師們就可以提前準(zhǔn)備。另外教務(wù)處在排課程表的時候，每周二第一節(jié)不排數(shù)學(xué)課、第三節(jié)不排語文課，每周四第一節(jié)不排藝體、綜合課，這樣每周二第一節(jié)是數(shù)學(xué)演練課，第三節(jié)是語文演練課，每周四第一節(jié)是藝術(shù)、體育、英語、技常類演練課。每位老師都可以按時去聽課。這樣，每周的演練課其實也就為教師交流、互助提供了實在的平臺，較好地實現(xiàn)了借“交流”促“研究”的目的。

3、每次演練課結(jié)束后當(dāng)天下午都組織開展集體評課活動，評課教師要關(guān)注三方面：

1、關(guān)注教師：關(guān)注教師提問次數(shù)，問題，是否有效，占用時間，結(jié)合教學(xué)具體分析。

2、關(guān)注學(xué)生：關(guān)注學(xué)生參與人數(shù)，學(xué)生參與時間，學(xué)生活動是否有效，結(jié)合學(xué)情具體分析。

3、關(guān)注課堂：關(guān)注課堂中的亮點、遺憾之處，課堂檢測效果，學(xué)生分層掌握情況。這種評課活動使老師多方受益、互利共贏的活動，被評者、旁聽者和評課著都能通過這種評課方式來豐富和完善自己的教學(xué)理論，提高自身的理論素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

特色七：同伴互助，促進(jìn)教師成長。

1、對青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校的一項重要工作，學(xué)校為每一位青年教師安排師德高尚，教育理念新穎，經(jīng)驗豐富，教育教學(xué)能力強的教師為指導(dǎo)老師。指導(dǎo)教師在師德修養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)、教育教學(xué)理念、課堂教學(xué)、教科研和班主任工作常規(guī)等方面對新教師進(jìn)行指導(dǎo)。同時教務(wù)處每學(xué)期不定期對新教師的備課、上課、作業(yè)、教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)檢查。并及時反饋指導(dǎo)。學(xué)校還積極為新教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修機會。校內(nèi)、校外的教學(xué)研究活動優(yōu)先安排新教師參加，特別是自治區(qū)、自治州級參觀學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)新教師盡快豐富和提高自己。

另外根據(jù)教師年齡、結(jié)構(gòu)的不同，將“師帶徒”活動延伸為“結(jié)對幫扶”，除了對年輕教師的“師徒結(jié)對”，還有教師自由組合的“互 助二人組”和“與骨干教師同行”、更有同年級同科目的“共同體”，這種自主結(jié)成的學(xué)習(xí)對子易于相互間的交流。對校內(nèi)集體教研活動的遺缺是一個很好的補充。在同伴互助中，教師們學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一，個人與同伴融為一體，他們將學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴、學(xué)會包融。教師間實施同伴互助，將互助的內(nèi)容作好記載，達(dá)到解決問題共同提高的目的。

另一方面是積極參加校內(nèi)外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校參加縣州競賽的原則是有賽必參，參加就一定要取得好成績。不管是哪位教師賽課，總能看到我們集體探索的身影。參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考，骨干教師組成的攻關(guān)小組，發(fā)揮群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。

2．學(xué)校一直以來注重教師隊伍建設(shè)，尤其是對青年教師的培養(yǎng)和使用更是做到了壓擔(dān)子、搭臺子、樹樣子，我校要求青年教師“一年入門，三年稱職，五年成骨干，十年成為縣以上名師”。同時建設(shè)骨干教師團隊，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干老師的帶動和輻射作用。對教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人在外出學(xué)習(xí)、訂閱報刊、參加教研活動等方面重點傾斜，不斷提高他們的帶動輻射能力。在教學(xué)中注重充分發(fā)揮他們的骨干帶動作用，一是每學(xué)期組織骨干教師示范課，引領(lǐng)帶動課堂教學(xué)改革的不斷深化；二是進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得。這些工作對推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高起到重要作用。

3．學(xué)校充分發(fā)揮電教設(shè)備和教材以及多媒體在教研教學(xué)中的作用。遠(yuǎn)程教育、電教教材是學(xué)校寶貴的優(yōu)質(zhì)教育資源，內(nèi)容豐富多 彩，形象生動，正確利用無疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高教學(xué)效率。首先教師要會用，二是教師樂于用，三是教師用得恰當(dāng)，用的精彩，絕不能濫用、亂用。為了解決這些用的問題，學(xué)校的電教教師把電教資源進(jìn)行了分類整合，把有用的電教資源，如圖片、音樂、影視片段、題例等分類下載并上傳校園網(wǎng)，并把多媒體教室和老師辦公室計算機全部聯(lián)網(wǎng)，以便調(diào)用。其二是加強了教師的培訓(xùn)工作。利用課余時間進(jìn)行了全員培訓(xùn)。三是為了有效利用電教設(shè)備，學(xué)校安排了電教課程表，保證科科能用，人人能用。四是學(xué)校加強了對電教課的應(yīng)用評價和優(yōu)質(zhì)課展示。到現(xiàn)在為止，90%以上的教師能熟練地正確使用電教資源，教師都會制作精彩的課件，學(xué)校的3間多媒體教室每節(jié)課都不空堂，電教進(jìn)課堂，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了師生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。電教手段成了教師課堂教學(xué)的得力助手。

特色八：全員育人，構(gòu)建和諧校園。

1、學(xué)校實行《教師值周制度》和《班級值周工作制度》，讓教師和學(xué)生一起參與學(xué)校管理。每周一個中層領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)三位任課教師、一個班級（五、六年級）擔(dān)任值周任務(wù)，對值周老師和班級設(shè)立了標(biāo)志，由班主任老師負(fù)總責(zé)，組織本班學(xué)生對出入校門禮儀、衛(wèi)生保潔、校園紀(jì)律、車子管理等進(jìn)行監(jiān)督和糾正，做好記錄并及時反饋。對一周內(nèi)發(fā)生的事件和各班的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評比（本班不參與評比），總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對接班的班級提出合理化、建設(shè)性的建議，并舉行交接儀式。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)值周情況對班級進(jìn)行評價、反饋和評比。這大大提高 了學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”的能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，增強學(xué)生的服務(wù)意識，提高學(xué)生的競爭能力，進(jìn)一步端正校風(fēng)，建立良好的教育和生活秩序，優(yōu)化育人環(huán)境，在校園內(nèi)形成“人人參與學(xué)生管理”的氛圍，達(dá)成“全員育人、全方位育人、全過程育人”的共識，使學(xué)校學(xué)生管理工作更上一個臺階。

特色九：藝術(shù)教育，塑造高雅品位。

藝術(shù)教育是學(xué)生獲得藝術(shù)素養(yǎng)的基本途徑，也是學(xué)生獲得智慧提升的必由之路。正如李政道所言“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面。它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。”對于學(xué)校教育來說，努力挖掘藝術(shù)教育這座寶庫，必然為教育發(fā)展打開一扇大門。

基于這樣的理解和認(rèn)識，我校以藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建為突破口，積極開發(fā)和普及藝術(shù)教育，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，塑造學(xué)生高雅品位，逐漸走出一條適合我校發(fā)展的藝術(shù)創(chuàng)新之路，為學(xué)校的發(fā)展帶來無限生機。

1、藝術(shù)教育的特殊性，決定了對師資隊伍的特殊要求。學(xué)校按要求配齊合格的藝術(shù)教師，現(xiàn)有音樂專職教師5人、舞蹈教師2人、美術(shù)書法專職教師4人、體育專職教師8人，所有教師均達(dá)到本科以上學(xué)歷。為了快速提升專業(yè)教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校以“讓每一個孩子擁有美好的夢想，讓每一個孩子都有成功的體驗”為教育追求，積極開展教師培訓(xùn)和課堂改革工作。配足配齊藝術(shù)專用教室和藝術(shù)教學(xué)器材設(shè)備、資料。

2、學(xué)校在抓好音樂、舞蹈、美術(shù)、體育基礎(chǔ)型課程外，還積極開設(shè)特色項目的藝術(shù)類拓展型課程和開展藝術(shù)社團活動。先后成立合唱團、舞蹈團、書法社團、繪畫社團、足球社團、旱冰社團、信息技術(shù)社團、航模社團等27個。為防止社團活動流于形式與計劃形同虛設(shè)，學(xué)校要求做到“五有”、“四定”、“三落實”?！拔逵小奔从杏媱?、有制度、有檢查、有總結(jié)、有專人負(fù)責(zé)；“四定”即定內(nèi)容、定地點、定時間、定人員：“三落實”即活動發(fā)展目標(biāo)落實、保障落實、管理評價落實。學(xué)校的各項活動都有社團成果展示，每學(xué)期對各個社團進(jìn)行考核。

3、學(xué)校樹立健康第一的理念，陽光體育活動成為了學(xué)校的亮點。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有條件，研發(fā)了具有地域特色的體育項目，使之更符合學(xué)生的心理發(fā)展，讓每一個孩子都獲得長足進(jìn)步?！皞€性化陽光大課間”是我校開展的一項喜聞樂見、生動活潑的藝體結(jié)合的項目?；顒禹椖控S富，有“七彩陽光”“武術(shù)操”“黑走馬”“手語操”、跳繩活動、班級小游戲等每天活動內(nèi)容不重復(fù)。我?！皞€性化陽光大課間”它所秉持的宗旨就是基于學(xué)生的自然天性，遵循“我參與，我快樂，我運動，我健康”的運動理念，設(shè)置“小型化，趣味性，多樣化”的活動項目，讓每一位師生充滿興趣地去運動，并自覺養(yǎng)成主動鍛煉的習(xí)慣，從而達(dá)到“快樂運動，幸福生活，健康成長”的目的。學(xué)校組織體育教師，創(chuàng)編的校園武術(shù)操，已經(jīng)全面推廣。

目前學(xué)校在不斷地發(fā)展中進(jìn)入了一個嶄新的時代，在新時代的推動下，鞏留縣第二小學(xué)會在反思中求改進(jìn)，在改進(jìn)中求突破，在突破 中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求特色，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)教師，以科學(xué)的教育價值觀評價教學(xué)，以完善的創(chuàng)新機制激發(fā)活力，以鮮明的教學(xué)特色全面提升辦學(xué)品位。

鞏留縣第二小學(xué) 2013-4-15 13

第三篇：紅色教育,彰顯特色

紅色教育，彰顯特色

五河縣彌陀寺中學(xué) 胡永民

彌陀寺中學(xué)是一所較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，她地處蘇皖交匯的革命老區(qū)——天井。素有“紅色學(xué)校”美譽的彌陀寺中學(xué)具有極其豐富的紅色文化底蘊，在抗戰(zhàn)時期，曾為黨和軍隊培養(yǎng)了大批人才，錢正英、黃辛白、張冰柯等都曾在這所學(xué)校任教。近年來，彌中一直以“弘揚革命傳統(tǒng)，培育四有新人”為辦學(xué)宗旨；充分挖掘利用學(xué)校園周邊地區(qū)的紅色文化資源，廣泛開展教育實踐活動，積極創(chuàng)建紅色文化特色校園；形成了“積極奮進(jìn)，團結(jié)拼搏”的學(xué)校精神，打造出了獨具特色的校園文化。下面僅從三方面潛略談?wù)勔凰r(nóng)村中學(xué)（彌陀寺中學(xué)）紅色傳統(tǒng)教育實用價值趨向。

一、紅色文化滲透，營造紅色文化氛圍

在學(xué)生的成長過程中，校園文化是不可缺少的重要部分。以紅色教育為主的學(xué)校，學(xué)生的各種活動都滲透著紅色教育理念。正是紅色文化的引導(dǎo)，紅色知識的滲透，才渲染了紅色文化氛圍，彰顯了紅色學(xué)校的獨有特征：

首先，懸掛格言警句。在教室、走廊、宣傳欄等地方張掛大量具有革命色彩的格言警句。一部分錄自偉人，另一部分是從學(xué)生中征集的紅色名言，讓學(xué)生們進(jìn)入校園，就可以感受到濃厚的革命傳統(tǒng)氣息。

其次，抒發(fā)紅色情節(jié)。每天中午的“唱紅歌”讓學(xué)生傳唱革命歌曲，培養(yǎng)愛國情操。紅色經(jīng)典詩歌誦讀，紅色知識競答都讓孩子們在歡快的競賽中體驗著紅色文化氛圍。

再次，打造紅色景觀文化。學(xué)校建成了紅色升旗廣場，每周一，誦讀著紅色誓詞的學(xué)生們在五星紅旗下追憶先人足跡，反思自身不足。鑲嵌黨旗和國旗的花園，讓學(xué)生牢牢記住記黨的教導(dǎo)。如此物質(zhì)化的景觀起到了應(yīng)有的教育作用，使得紅色革命傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵更加豐厚。

最后，建立校外紅色教育基地。學(xué)校將石梁河暴動舊址和魏正賓烈士陵園作為校外德育基地，節(jié)假日正常組織學(xué)生祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，步行石梁河沿，追尋先烈足跡。講紅色經(jīng)典故事，談參觀追尋感受。學(xué)生與紅色文化親密接觸，既使學(xué)校的紅色文化教育資源得到了有效充實，又使學(xué)校營造出良好的紅色文化氛圍。

二、深挖紅色資源，傾力打造多彩課堂

紅色傳統(tǒng)教育的鑄就，不僅需要豐富的紅色文化資源，還需要一批具有有堅強毅力的教育科研者作后盾。近年來，我校全體教師積極投入教材研究，不斷深挖紅色資源，傾力打造多彩課堂，建設(shè)紅色教育文化。

一是以紅色教育為主，以學(xué)生為主的課堂教育。不斷追尋先輩光輝事跡，時刻激勵著師生發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)。將紅色教育注入課堂，依據(jù)“紅色教育”課程教學(xué)大綱，本著全員育人的理念，以生為本的出發(fā)點，大力開展紅色教育活動。這讓教師深知紅色教育理念，明白自己的任務(wù)不僅僅是教學(xué)，更重要的是如何育人。教書與育人緊密結(jié)合，健全各種教學(xué)制度、加強紅色教育教學(xué)內(nèi)容、探索紅色教育方式。通過公開課、觀摩課交流總結(jié)，不斷提高以“紅色教育”為主的多彩課堂教學(xué)水平。

二是學(xué)科滲透紅色教育。制定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，滲透紅色教育，特別是在文史科目表現(xiàn)的比較突出。列出紅色教育滲透點，形成紅色教育體系，把紅色教育落實到教育教學(xué)過程中，使學(xué)生能充分地認(rèn)識到紅色教育的重要意義；并利用班會課、思品課、綜合實踐課進(jìn)行紅色教育的有機的滲透。

三是開發(fā)校本教材。為了使傳統(tǒng)文化教育凸顯效果，學(xué)校專門組織教師查閱資料、請教專家，通過搜集、整理、編著、?？?，開發(fā)了多彩彌中之校本課程《小課間項目》和《教育教學(xué)論文集》，并將其分別作為小課間傳統(tǒng)項目活動的教材和教師教育教學(xué)經(jīng)驗交流用書。圍繞校本材料，不斷組織師生探究教學(xué)與學(xué)習(xí)方式方法，并通過不斷的綜合實踐來深化紅色教育，提升教學(xué)效果。

三、鑄就校園精神，紅色種子開花結(jié)果

以紅色傳統(tǒng)教育為主題的校園文化建設(shè)，最終是要凝煉為校園文化精神。在創(chuàng)建紅色教育特色學(xué)校的過程中，我校努力構(gòu)建獨特的校園精神。正是染有“紅色”的校園精神存在，學(xué)校才出現(xiàn)了很多勤于職守，熱愛學(xué)生的教師。涌現(xiàn)出許多文明知禮、拼搏好學(xué)的學(xué)生?！凹t色教育”春風(fēng)化雨般創(chuàng)造出嶄新的校園：

其一、校園面貌煥然一新。學(xué)校創(chuàng)建紅色教育的辦學(xué)特色，得到教育局的肯定和支持。近年來不斷投入資金、整改操場、建設(shè)花園、筑修亭閣，加固教學(xué)樓、新建學(xué)生宿舍摟、安裝校園防盜系統(tǒng)、添置教學(xué)設(shè)備等，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，給學(xué)校開展紅色教育提供了廣闊的空間。其

二、校園吹遍和諧之風(fēng)。校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯進(jìn)步，學(xué)生互助進(jìn)去、教師團結(jié)拼搏蔚然成風(fēng)。師生關(guān)系，干群關(guān)系和諧融洽，整個校園呈現(xiàn)出一片和諧的局面。

其三、社會尊師重教。通過開展紅色教育，學(xué)生紅色心靈閃閃發(fā)光，社會各界、家長群眾對學(xué)校的滿意度越來越高，對學(xué)校越來越關(guān)心、對教師越來越尊重。

最后、學(xué)校碩果累累，社會聲譽漸高，通過開展紅色教育，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，素質(zhì)教育碩果累累，大小課間評比獨占鰲頭，教學(xué)質(zhì)量抽測名列前茅，實驗班招考超額完成等都受到各級政府部門、教育主管部門嘉獎及社會各界和廣大家長的高度評價，社會聲譽漸高。

彌陀寺中學(xué)“以紅育人”的特色辦學(xué)是一種嘗試、探索，是一個教育的嶄新課題。我們將一如既往地探索追求理想的紅色教育，從稚嫩走向成熟，力爭創(chuàng)出一條彰顯特色的教育新路，讓學(xué)校的“紅色教育”閃閃發(fā)光！

第四篇：實施六大品牌課程彰顯學(xué)校文化特色

小學(xué) 綜合

實施六大品牌課程 彰顯小學(xué)文化特色

—— 株洲外國語一小六大品牌課程的建設(shè)及實施

【摘要】學(xué)校課程文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵與重心，因此學(xué)校品牌課程文化在一定意義上決定著學(xué)校未來方向與發(fā)展水平。為此，在外國語教育集團的引領(lǐng)下，株洲外國語一小推進(jìn)六大品牌課程 “生命課程、生活課程、修養(yǎng)課程、語言課程、思維課程、藝體課程”的建設(shè)和實施，以戰(zhàn)略的高度彰顯學(xué)校品牌特色，讓優(yōu)秀的課程文化孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，形成自己獨特的積極向上的課程文化品牌，促進(jìn)學(xué)校長久的生命力和核心競爭力?！娟P(guān)鍵詞】品牌 課程 建設(shè) 實施 特色

品牌課程是一所學(xué)校在長期教育實踐過程中逐步形成并為公眾認(rèn)可、具有特定文化底蘊和識別符號的一種無形資產(chǎn)，是學(xué)校教育理念、辦學(xué)特色、教育質(zhì)量和發(fā)展水平等綜合實力的表現(xiàn)。在教育、教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)?shù)那闆r下，課程品牌是學(xué)校制勝的法寶。

品牌課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的特色課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及1

時補償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，學(xué)會生存。但怎樣把學(xué)校已有的特色課程提升到品牌課程還有一定的上升空間和潛力研究。

基于此，我們在外國語教育集團的引領(lǐng)下，從已有基礎(chǔ)上，推進(jìn)六大品牌課程 “生命課程、生活課程、修養(yǎng)課程、語言課程、思維課程、藝體課程”的建設(shè)和實施，以戰(zhàn)略的高度彰顯學(xué)校品牌特色，提升學(xué)校綜合競爭實力。

一、生命課程——顯生存教育特色

為了培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，彰顯生命教育課程，學(xué)校提出生存技能課程——游泳，課程化的生存技能為生命教育打造亮色。自2008年建校以來，學(xué)校十分重視生命教育，堅持游泳技能生存訓(xùn)練，堅持引導(dǎo)學(xué)生在運動中鍛煉筋骨，健全人格，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中磨練意志，實現(xiàn)自我價值。

2010年,學(xué)校以生命教育為藍(lán)本，正式推進(jìn)游泳課程，引進(jìn)專職游泳教師，成立了全國首個小學(xué)花樣游泳隊，將游泳生存技能課納入正常教學(xué)，充分發(fā)揮獨創(chuàng)《游泳》校本教材的作用，實施游泳課程。游泳理論和實踐成績合格者，頒發(fā)游泳等級結(jié)業(yè)證。此舉開啟全國生命教育之先河。

具體措施：

1、日常陸上教學(xué)（雙周一次）中，充分考慮各學(xué)齡段學(xué)生的心理特點提出低—中—高的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的獲得游泳理論知識、掌握技術(shù)技能。

2、利用暑假放假后和開學(xué)前各三天，開展特色暑假游泳夏令營——全校師生走進(jìn)游泳館，進(jìn)行分層次、分學(xué)段的游泳實踐訓(xùn)練。

3、每學(xué)期，針對游泳理論和實踐成績綜合考評，成績合格者，頒發(fā)游泳等級結(jié)業(yè)證。

4、學(xué)校的花樣游泳隊有計劃地參與訓(xùn)練，代表株洲市，征戰(zhàn)湖南省及全國游泳競賽。

5、由生命教育課程拓展其他安全教育，含日常生活安全、校園生活安全、交通出行安全、自然災(zāi)害安全、青春期安全教育等。由教育中心牽頭，策劃編寫《安全讀本》，體現(xiàn)中英文、圖文并茂，并以微視頻方式學(xué)習(xí)和宣傳。

二、生活課程——學(xué)技能教育特色

學(xué)校根據(jù)寄宿生較多的現(xiàn)象，以“快樂成長”為主題，以學(xué)生為主體，豐富拓展性、探究性的生活課程內(nèi)容，使學(xué)生在各種技能活動中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

具體措施：

1、根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點，凸現(xiàn)“生活技能”校本課程特色和年級特色，掌握具有外國語一小特色的《生活技能》讀本，開展各種形式的生活技能趣味競賽。

2.與“家校聯(lián)系本”和班級管理APP相結(jié)合，布置周末生活實踐作業(yè)，家長將完成做具體評價寫入“家校聯(lián)系本” 和“班級管理＋互聯(lián)網(wǎng)”互動模式中。

3.開展每月“生活技能小明星”的評選活動，評選出優(yōu)秀的“生活技能小明星”；期末總測評，頒發(fā)《外國語一小生活技能明星》、《優(yōu)秀小寢員》證書。

三、修養(yǎng)課程——展禮儀教育特色

學(xué)校把著裝整潔大方，行為不亢不卑、氣質(zhì)有禮有節(jié)作為外國語一小學(xué)生的基本形象要求。充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的重要性，努力營造一種人本的校園文化，讓學(xué)生在文化的陶冶中形成良好習(xí)慣和高尚人格。

具體措施：

1、每周一的升旗儀式上都設(shè)有一個校長點評專欄，專門用來表揚前一周各班推薦上來的表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學(xué)生，項目不限。凡是被表揚的學(xué)生都被邀請到前臺合影或者學(xué)校網(wǎng)站上，讓賞識教育激勵引導(dǎo)，以點帶面。

2、每周五的班隊或禮儀課中，必修傳統(tǒng)禮儀教育、經(jīng)典詩文誦讀、團隊融入訓(xùn)練等活動，讓我們對學(xué)生的公德、禮儀教育不是刻意的說教，而是注入學(xué)校文化，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，深刻領(lǐng)悟中國修養(yǎng)禮儀的博大精深。

3、每月一次的“禮儀之星”和“星級班級”的評比，使同學(xué)們養(yǎng)成各種良好習(xí)慣和禮儀修養(yǎng)，讓人人爭當(dāng)“禮儀標(biāo)兵”、“班級4

之星”、“外國語之星”，班班爭當(dāng)“流動紅旗班級”、“月度星級班級”在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

四、語言課程——揚雙語文化特色

以“株洲市小學(xué)校長專業(yè)學(xué)術(shù)委員會”為引領(lǐng)，結(jié)合“株洲市青語工作室”、“蘆淞教研體”“中國航發(fā)南方”等方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，傾心打造兩大核心課程。其中，一、二年級語文開展自主識字教學(xué)，三至六年級實施小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)，一至六年級的外教口語等，讓學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)和國際視野得以提升。

具體措施：

1、學(xué)校開設(shè)校本課程《開心閱讀》和《外教口語》，并利用好提質(zhì)改版的校本教材《國學(xué)晨讀》、《日積月累》和《英語口語》的實施，每日晨讀、每周一次的閱讀和外教課，每周1+1技能選修課都有小主持人班和英語學(xué)段課程，讓學(xué)生們在開心愉悅中掌握雙語，為打造語言課程特色增光添彩。

2、舉行英語故事和小主持人、故事大王比賽，選拔出優(yōu)秀的雙語小明星參加校級故事比賽及區(qū)、市、省級甚至全國的比賽。

3、各班“每周英語諺語和語文詩詞”誦讀積累，每年定期舉行語文文化節(jié)和中英文合唱節(jié)活動。讓學(xué)生在展示中獲得自信，獲得進(jìn)步。

4、在校園內(nèi)營造國學(xué)和英語氛圍，設(shè)置雙語展示板，張貼學(xué)生的各類作品，如繪本、征文、手抄報、卡片、書信等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的熱情。

5、學(xué)期期末評比，頒發(fā)《株洲外國語一小英語口語等級證書》和《株洲外國語一小普通話等級證書》、《閱讀小明星》、《寫作明星》等榮譽證書。

五、思維課程——現(xiàn)智慧教育特色

學(xué)校將在教育集團優(yōu)質(zhì)教育資源共享中，用好數(shù)學(xué)校本教材《數(shù)學(xué)思維》，以思維訓(xùn)練為突破口,通過精心設(shè)計的數(shù)學(xué)課堂及豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)得以提升，掌握多種數(shù)學(xué)思維方法并能夠靈活運用。具體措施：

1、加大對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)力度，使每一位教師切實認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維的重要性，掌握多種思維訓(xùn)練方法并應(yīng)用于教學(xué)實踐。

2、以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為主陣地，找準(zhǔn)學(xué)生思考點，努力挖掘教材中的思維元素，一年級數(shù)學(xué)實施小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程，二至六年級重視數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。采用多種方法和手段激活學(xué)生的思維。

3、通過開展多種數(shù)學(xué)學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在活動中綻放思維的火花。

4、組織學(xué)生積極參加各級各類數(shù)學(xué)競賽，如“華杯賽”“希望之星”、“數(shù)奧”比賽等，讓學(xué)生在競爭狀態(tài)下高效思維，最大限度提升學(xué)生的成就感。

5、進(jìn)行“思維小達(dá)人”、“最強大腦”等榮譽的評比、表彰。

6、收集整理《數(shù)學(xué)游蹤》相關(guān)研究成果，匯集成冊，編寫《數(shù)6

學(xué)游蹤》校本教材。

六、藝體課程——繪美育文化特色

一直以來，學(xué)校的個性化學(xué)習(xí)活動為學(xué)生的自我實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校給每個孩子提供展示才藝的舞臺和空間，有合唱隊、舞蹈隊、鼓樂隊、羽毛球、籃球隊、足球隊、美術(shù)組、二胡班、古箏、小主持人、演藝班、航模班等18個藝體社團供學(xué)生自主選擇，每個孩子都能找到適合自己培養(yǎng)的藝體活動。

具體措施：

1．精心夯實藝體常規(guī)教學(xué)，指導(dǎo)課程訓(xùn)練，不定期制作《藝體》特色展板，展示成果。

2．組織、參與每年的“六一”匯演、藝術(shù)節(jié)、“三獨比賽”、體育文化節(jié)、合唱節(jié)、社團節(jié)、書畫節(jié)等校內(nèi)外的競賽活動，讓全體學(xué)生激活興趣、釋放激情。并通過家校通、微信圈等投放軟文，加大宣傳。

3．舉辦、承辦各種宣傳活動及公益事業(yè)，展示學(xué)生的藝體成效。

總之，六大品牌課程建設(shè)及實施以來，教師的課程素養(yǎng)在提升，學(xué)生的個性特長在張揚；學(xué)校的辦學(xué)特色更加凸顯，教育品牌更加突出，并把這種品牌意識和教育特色傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)化成給學(xué)生最需要的教育；輻射到社會，使學(xué)校知名度和美譽度不斷擴大。

參考文獻(xiàn)

郭元祥《教師的課程意識及其生成》 2003年第六期 車文博《人本主義心理學(xué)》浙江教育出版社

鐘啟泉《現(xiàn)代課程論（新版）》 2006年上海教育出版社出版。

作者：張璐

單位：株洲市外國語一小

地址：株洲市蘆淞區(qū)董家段仁和天城2106號 郵編：412002 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：QQ2498238934

第五篇：彰顯武術(shù)特色,體驗快樂教學(xué)

彰顯武術(shù)特色，體驗快樂教學(xué)

一、案例背景：

中華武術(shù)是我國民族、民間體育中最具有代表性的體育項目，是我國各族人民在長期生產(chǎn)、生活實踐中積累起來的民族文化的瑰寶。本節(jié)課五步拳——我國武術(shù)的重要流派之一，它演練起來給人一種賞心悅目的感受。通過該課程的教授，使學(xué)生在了解極具特色的民族體育文化內(nèi)涵、滿足學(xué)生鍛煉需求的同時為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中利用教師的出色示范、語言提示來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；利用口令創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并通過成果展示，巧用激勵性語言點評，使所有學(xué)生都能自覺地投入到學(xué)習(xí)氛圍中。

二、案例描述：

（一）身心熱身導(dǎo)入：教師設(shè)境啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過相關(guān)武術(shù)圖片給學(xué)生一種視覺的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時講解相關(guān)武術(shù)知識（攻防含義），拓寬學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生求知、求樂、求成功的欲望，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。導(dǎo)入結(jié)束后，教師：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)五步拳之前，我們先完成“蛇型跑”熱身運動，在跑的過程中請大家注意隊列”。

（二）鞏固學(xué)習(xí)，體驗快樂階段： 體驗武術(shù)快樂——“武術(shù)操”。通過“武術(shù)操”將武術(shù)的幾種基本步法和手型結(jié)合起來，有效的提高了教學(xué)效果。教學(xué)中三位同學(xué)領(lǐng)做武術(shù)操，并配音樂《中國功夫》，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。

（三）積極思維掌握運動能力：教師講解示范整套動作，給學(xué)生一個完整的認(rèn)識，講解過程中分步法、手法、組合練習(xí)三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確動作路線、名稱及方法。

（四）團結(jié)合作探索學(xué)習(xí)：采用分發(fā)任務(wù)卡、分組學(xué)練等組織教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和團體合作性，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中體驗成功的喜悅，著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐意識、合作意識和探究意識。

（五）展示成果階段：“比武大賽”——誰是武林高手？學(xué)生展示五步拳動作（每組一人、兩組集體），并集體展示學(xué)習(xí)的成果，在集體演練時，教師引導(dǎo)學(xué)生體會體現(xiàn)武術(shù)“精、氣、神”的方法之一：發(fā)聲，即喊口令，為本模塊的下一階段學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（六）調(diào)節(jié)恢復(fù)：師生齊做放松活動。

2分鐘的放松操，使學(xué)生主要的運動關(guān)節(jié)得到充分的放松，教師引導(dǎo)學(xué)生互談本課感受，主要針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點評，三、案例分析：（課的特色）

1、本教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。對于本節(jié)課教材“五步拳”的學(xué)習(xí)，我采用“引導(dǎo)——嘗試——傳授——指導(dǎo)——練習(xí)——演示”的教學(xué)方式。針對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的身心特征，首先通過教師的講解、示范，學(xué)生自主學(xué)練、合作學(xué)練等方式掌握五步拳的動作要領(lǐng)，另外根據(jù)整堂課的設(shè)計，還運用了循序漸進(jìn)法、注重個性教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、師生互動及激勵表彰等教學(xué)手段，讓學(xué)生自我體驗、合作創(chuàng)新、相互評價、相互促進(jìn)，既發(fā)揮了每個學(xué)生的聰明才智，又使學(xué)生的個性得到了展示，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)中集體的凝聚力。

2、本節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用音樂貫穿全課，讓學(xué)生充分感受到自主與合作的樂趣。通過“比武大賽”的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的勇于創(chuàng)新和大膽展示能力，并與他們一起參與演示，從而調(diào)動他們的積極性。教學(xué)中教師采用多種教法：啟發(fā)引導(dǎo)、自主合作、交流評價等等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生求知、求樂、求成功的欲望，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。

盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生開動腦筋的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。講解示范動作要領(lǐng)后，打破傳統(tǒng)的手把手的重復(fù)教學(xué)方法，采取“自學(xué)”形式，分發(fā)學(xué)習(xí)卡，布置任務(wù)書，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究和商討，在交流中摸索出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉他們的理解和模仿能力，從而體現(xiàn)我的教學(xué)新理念——培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“授之于魚，不如授之以漁”的效果。在這部分學(xué)生能很好的理解教材的內(nèi)容，積極主動的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

在他們練習(xí)到一定的熟練程度后，我又讓他們分組練習(xí)整套動作，通過開展“比武大賽”活動，激發(fā)他們的競爭意識和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。學(xué)生都積極參與，每組都密切配合練習(xí)，顯得非常自信。

4、能較廣泛的培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在武術(shù)教學(xué)中，我深刻領(lǐng)會武術(shù)的內(nèi)涵，示范規(guī)范，口令清楚響亮，給學(xué)生強烈的震撼。在教學(xué)中讓學(xué)生逐漸體驗動作的動和靜、身體的局部和整體，形和意，形神相結(jié)合，使枯燥的武術(shù)教學(xué)變得有聲趣。還結(jié)合了武術(shù)基本功和五步拳的特點，運用各種練習(xí)方法，讓學(xué)生熟悉和掌握武術(shù)套路的風(fēng)格和特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過合理運用隊形變換、口令和輔助練習(xí)手段，提高學(xué)生對動作勁力、節(jié)奏、快慢的理解，有效地提高教學(xué)效果。當(dāng)然這些教學(xué)過程中還是重點強調(diào)基本功的練習(xí)，在這個過程對學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵與表揚，尤其對意志力比較薄弱的學(xué)生，陪同他們一起練習(xí)，看看誰能將動作做到位，提高學(xué)生對方向感、運動速度、以及思維的靈敏反映；然后進(jìn)行武德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、團結(jié)友愛、協(xié)同合作的良好作風(fēng)和勇敢、頑強，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。在集體學(xué)習(xí)五步拳動作時，把攻防含義貫穿在五步拳的教學(xué)中，使學(xué)生能夠在理解動作含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

5、在最后的放松階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受“瑜伽”給我們帶來的魅力，拓展學(xué)生的知識面。整堂課在音樂的烘托之下，在用語的貫穿之中，氣氛一直保持得很活躍，學(xué)生的情緒很高昂，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、課后反思：

本節(jié)課，讓我感受到以下幾點：

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識；加強賞識教育，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。讓每位學(xué)生都有機會去真正實踐，去參與，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用；在教學(xué)中少批評多表揚、多鼓勵、多肯定，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，獨特地運用有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。

2、教師要多提供給學(xué)生展現(xiàn)機會，表達(dá)自己的獨立個性。要讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，讓每一位學(xué)生在點滴中取得進(jìn)步，享受到參與運動和自我學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓學(xué)生在運動中獲得一點的成功和喜悅，在成功和喜悅中不斷提高對體育的興趣。