第一篇：放手教育孩子

一位做電視企畫與采訪的年輕人，常常需要加班，日夜顛倒。因與家人同住，所以他媽媽常會(huì)擔(dān)心，常念他：要記得吃飯，別太晚睡，開車要小心等等，這樣的嘮叨每天反復(fù)好幾次，他已見怪不怪，習(xí)以為常。只是有時(shí)他也會(huì)覺得不耐煩，一見到母親就想逃，免得聽她啰嗦半天。有一次年輕人赴花蓮采訪證嚴(yán)法師，聽到證嚴(yán)法師說(shuō)一句話，他覺得很有道理。她說(shuō)：「如果一個(gè)父母常常擔(dān)心他的孩子，他的孩子會(huì)沒有福氣；因?yàn)楦舛急桓改附o擔(dān)心掉了。」 師父又說(shuō)：「如果父母希望他的孩子有福氣，就要多多祝福他的孩子，而不是擔(dān)心她的孩子。」年輕人聽到這樣的話十分興奮，一回到家馬上轉(zhuǎn)述證嚴(yán)法師的話給他媽媽聽。他說(shuō)，從此以后，他母親就很少再對(duì)他嘮叨了，他看到母親也不會(huì)再躲，反而在下班之余，會(huì)找母親聊聊天，他覺得現(xiàn)在他跟母親像朋友一般自在。媽媽常常是一家的靈魂人物，她掌握了一個(gè)家的家庭氣氛，我相信：如果沒一個(gè)快樂(lè)的媽媽，就很難有一個(gè)快樂(lè)的家庭。然而，大多數(shù)的媽媽都過(guò)份地?fù)?dān)憂子女：課業(yè)，工作，婚姻，健康---幾乎無(wú)所不擔(dān)心，你想這樣的媽媽會(huì)快樂(lè)嗎？。

一個(gè)媽媽如果相信：她的孩子有能力去面對(duì)他自己的生活困境與難題，那么這個(gè)相信就是一個(gè)「祝?！?，而她的孩子也會(huì)因這樣的祝福而蒙福的。相反的，如果一個(gè)母親老是「覺得」她的孩子不懂事，不會(huì)照顧自己，一定會(huì)吃虧上當(dāng)?shù)?，那么這個(gè)「擔(dān)心」很可能就成了「詛咒」，以后你的孩子果然就會(huì)如你之前所擔(dān)心的那樣，老是出狀況令你擔(dān)心。你的愿有多大，實(shí)踐的力量就有多大。所以，從今天起，我們當(dāng)要當(dāng)心去檢查自己的每個(gè)「念頭」，你對(duì)孩子：是擔(dān)心多？還是祝福多呢？ 真的，愛你的孩子，與其擔(dān)心，不如祝福吧！

第二篇：教育筆記：學(xué)會(huì)放手,相信孩子

學(xué)會(huì)放手，相信孩子

近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子最常發(fā)生的便是告狀，無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中、區(qū)域活動(dòng)中還是自主游戲時(shí)，每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀“老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；老師，他插隊(duì)了??”我也感到很疑惑，上學(xué)期都沒有這樣的情況，怎么這個(gè)學(xué)期就似乎天天都在上演告狀的情境呢？我也想很多老教師取經(jīng)，她們告訴我：這是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)，不再是以前傻傻的樣子了?；仡^想想，孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了不少，能力水平也有所提高，但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。

我想造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系。獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作關(guān)系，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人由于受舊觀念的束縛和影響，在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素：易溺愛、放縱、“言聽計(jì)從”，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會(huì)怪責(zé)，所以更限制和溺愛幼兒，使幼兒的依賴性比較強(qiáng)，性格比較內(nèi)向、膽小。這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有很大的影響。

剛開始，我總是耐心地去幫孩子解決這樣那樣的事情，但我培訓(xùn)時(shí)聽專家的講座，提到：學(xué)會(huì)放手，相信孩子，不妨試試做一個(gè)“懶”老師。這里的“懶”不是一般意義上的“懶”，應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴。教師可以先引導(dǎo)幼兒“你試試自己解決！”“你和他商量一下該怎樣辦！”不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無(wú)論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛，“老師，她搶了我的玩具。”這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō)：“那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧?！卑褑?wèn)題扔還給幼兒。如果他們解決不了那兩個(gè)停下來(lái)反思一下自己的行為。到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)再教育一下。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)并支持孩子獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，孩子也會(huì)嘗試去自己解決同伴間的問(wèn)題，告狀的現(xiàn)象也有所減少了。

第三篇：放手教育

放手教育

教育對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是很重要的，就像盲人需要導(dǎo)盲犬，老人需要拐杖一樣。但是導(dǎo)盲犬與拐杖有著本質(zhì)的區(qū)別，導(dǎo)盲犬是帶著人走路而拐杖是幫助別人走路，所以說(shuō)教育也有不同的方式，那么如何教育顯得更為重中只重。

孩子的成長(zhǎng)需要的是一根拐杖而非導(dǎo)盲犬。顯而易見，大多數(shù)的家長(zhǎng)都是孩子的導(dǎo)盲犬。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)拐杖遠(yuǎn)比導(dǎo)盲犬重要。孩子從出生到走路再到能夠自主這一系列的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程而非被牽著鼻子走。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該做的是輔助與支持。

從孩子的一出生家長(zhǎng)就得開始學(xué)會(huì)做一個(gè)拐杖輔助與支持孩子。剛開始對(duì)一切都是好奇的孩子們喜歡觸摸想要了解在他們看來(lái)很是好奇的東西，這是孩子的認(rèn)知過(guò)程是有助于孩子的成長(zhǎng)的，但是這大都遭到了家長(zhǎng)的極力阻止，最常聽到的一句話就是：這孩子怎么這么皮的。而恰恰就是這個(gè)過(guò)程是的孩子失去了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們更多的應(yīng)是鼓勵(lì)孩子，都說(shuō)實(shí)踐出真知而觸摸就是實(shí)踐的第一步——對(duì)好奇探索。很多家長(zhǎng)都想要孩子盡快學(xué)會(huì)走路所以會(huì)買學(xué)步車給孩子，但是卻忘記了讓孩子直面苦難。不要害怕孩子失敗，這既是學(xué)習(xí)走路的過(guò)程也是鍛煉孩子毅力的過(guò)程。想想以前沒有學(xué)步車可每個(gè)人不也都是學(xué)會(huì)走路了嗎。跌倒不意味著失敗，跌倒后的哭泣也不意味著懦弱，哭泣是每個(gè)人的權(quán)利，這是對(duì)壓力釋放的合理方法，而孩子在學(xué)習(xí)走路的過(guò)程中不免會(huì)跌倒所以家長(zhǎng)應(yīng)該接受這個(gè)必須的過(guò)程，在這之中家長(zhǎng)做的是鼓勵(lì)孩子爬起來(lái)，不阻止孩子釋放疼痛，培養(yǎng)孩子不怕輸?shù)男判慕o未來(lái)奠基。

獨(dú)立是孩子最需要的本領(lǐng)而現(xiàn)在更多的孩子失去了獨(dú)立的能力，沒有家長(zhǎng)也許孩子的世界就會(huì)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，所以從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力很必要，當(dāng)然不是把他放在野外而是從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)。當(dāng)孩子適當(dāng)大的時(shí)候就要教他學(xué)習(xí)洗衣服，幫助家里做家務(wù)讓孩子成為家里的成員而非“祖宗”。

隨著孩子的長(zhǎng)大，上學(xué)就成了家長(zhǎng)最頭疼的事情了。家長(zhǎng)盼望著孩子能飛黃騰達(dá)，而孩子愛玩的天性卻讓人很鬧心。在我看來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)放開手讓孩子玩，但是絕非是看電視或是玩電子游戲。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手，動(dòng)腦。讓孩子做一些手工勞動(dòng)。像和別人一起做雞毛毽子培養(yǎng)孩子合作能力?；蚴亲鲆恍╋L(fēng)箏、折紙等。不在乎做的好壞，看重的是孩子在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的能力。都說(shuō)技大不壓身，所以讓孩子學(xué)習(xí)一些體育或是文藝方面的才能也是很有必要的，但這是要建立在喜愛的基礎(chǔ)之上的。因?yàn)橹挥性谂d趣的基礎(chǔ)上才能是孩子真正的去學(xué)。還有不得不說(shuō)的就是每一次放學(xué)都會(huì)看到家長(zhǎng)擠在門口接孩子回家，為什么不讓孩子自己回家呢？放開那顆對(duì)孩子擔(dān)憂的心相信孩子能夠平安的回家，這既是對(duì)孩子的鍛煉也是對(duì)孩子的肯定。當(dāng)孩子進(jìn)入高中或是初三的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該提醒孩子學(xué)習(xí)了，因?yàn)楫吘乖谥袊?guó)只有學(xué)習(xí)才能有一些出路。在這個(gè)時(shí)候不防讓孩子住校或許會(huì)更好，盡管各個(gè)條件都不如家里但是溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)霜的吹打的。同時(shí)在這個(gè)年紀(jì)的孩子也應(yīng)該懂得了家長(zhǎng)的用心良苦，也不需要家長(zhǎng)太過(guò)操心。最后要給家長(zhǎng)建議的是尊重孩子的選擇，每個(gè)人都有選擇的權(quán)利，孩子選擇自己的未來(lái)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。作為家長(zhǎng)更應(yīng)做的是支持，無(wú)論孩子選擇什么樣的未來(lái)家長(zhǎng)都應(yīng)信任孩子是最棒的，都說(shuō)三百六十行，行行出狀元，每一個(gè)職業(yè)都是平等的都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造最精彩的未來(lái)。

放手，讓家長(zhǎng)更省心，讓教育更成功，讓孩子更加的獨(dú)立自主。

第四篇：放手讓孩子自己動(dòng)手做

放手讓孩子自己動(dòng)手做，培養(yǎng)孩子自理能力

尊敬的各位老師，各位家長(zhǎng)和親愛的同學(xué)們：

大家好！我是蔡澤正的爸爸。首先感謝學(xué)校、老師給予我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我站在這里和大家共同討論孩子的成長(zhǎng)教育，我感到十分榮幸，也感激各位老師對(duì)我孩子無(wú)微不至的關(guān)愛。學(xué)校對(duì)家庭教育的重視，讓我們每一位家長(zhǎng)身上多了一份責(zé)任，老師對(duì)我們每一個(gè)孩子傾注了愛心和心血，更讓我們家長(zhǎng)感動(dòng)。所以，作為家長(zhǎng)，我理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。對(duì)于教育孩子這件事情，我想在座的各位家長(zhǎng)肯定有很多比我做得更好。說(shuō)來(lái)慚愧，我感到對(duì)自己孩子的教育還做得很不夠，還存在著不少疏漏。下面，我就如何培養(yǎng)孩子的自理能力初淺地談一下自己的感受，與各位家長(zhǎng)共勉。

獨(dú)立，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是健全人格的重要組成部分，是人之所以能立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛能的基礎(chǔ)。從人的發(fā)展角度來(lái)看，我們的教育就要增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，鍛煉孩子的獨(dú)立能力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，最終達(dá)到促進(jìn)孩子遇事能自理的目的。

教育家蒙臺(tái)梭利女士每次在演講時(shí)，總會(huì)提出這么一句：“請(qǐng)幫助我，讓我自己做”。一般父母呵護(hù)得很仔細(xì)，什么都幫他們做得很好，看起來(lái)是父母的愛心，實(shí)際上卻抹殺了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。孩子們償不到成功的快樂(lè)，也體會(huì)不到失敗的痛苦，他們品嘗的是成人禁止他們做事的悲傷和怨恨，這樣的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)百害而無(wú)一利。因此我呼吁：父母?jìng)兎攀职桑∽尯⒆觽冏约喝プ?，自己去嘗試。

孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，我們要為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)。在活動(dòng)中不僅能促使孩子的身體和各種能力的發(fā)展，而且能使之產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的控制感并獲得成功的歡樂(lè)，從而增強(qiáng)自信。如果我們總是把孩子限制在狹窄的空間，或事事越俎代庖，什么都不讓孩子去做，無(wú)異便是剝奪了孩子通過(guò)活動(dòng)樹立自信心的機(jī)會(huì)，并容易導(dǎo)致能力低下、依賴、膽怯和自卑。

總之，自理是孩子成長(zhǎng)的主要目的，也是成長(zhǎng)的必要條件。孩子們渴望擺脫大人的擺布和干涉，自己發(fā)展他的生命，因?yàn)槲磥?lái)的路需要他們自己去選擇、自己去創(chuàng)造。我們應(yīng)循序漸進(jìn)，給予他們正確的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。讓他們樹立自信，逐步養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)、自理中成長(zhǎng)吧！

在此，我再次向?yàn)榱宋覀兊暮⒆佣冻鲂燎趧趧?dòng)的老師們表示衷心的感謝！祝愿所有的老師和家長(zhǎng)朋友們身體健康、工作順利、家庭美滿！

謝謝大家！

第五篇：對(duì)孩子,要學(xué)會(huì)放手

對(duì)孩子，要學(xué)會(huì)放手

今天，我又為了一點(diǎn)小事而去責(zé)罵兒子，兒子對(duì)我有深深的不滿，說(shuō)我總是控制他不能做這些，又不能做那些，兒子告訴我他已經(jīng)長(zhǎng)大了，他會(huì)做很多事情了，而我卻認(rèn)為兒子才5歲多，畢竟是小孩子，做什么事情都要經(jīng)過(guò)我們大人同意才可以做啊，看著兒子對(duì)我憤怒的眼神，我的心里打了一個(gè)顫，從什么時(shí)候開始，兒子也開始有脾氣了？也有對(duì)我這個(gè)做媽媽不滿意的地方？回想起兒子的成長(zhǎng)路程，我對(duì)他確實(shí)有太多的“不”字，從來(lái)就不敢放手，擔(dān)心他吃得不飽也擔(dān)心他睡得不好，還記得兒子在4歲的時(shí)候很想用筷子吃飯，而我卻阻止他，一定要他用勺子，當(dāng)時(shí)我只記得他對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我真的會(huì)用筷子了，你讓我試一下。”可是我卻一再地阻止他，終于有一次，我因?yàn)橥硐掳?，回?lái)的時(shí)候已經(jīng)看見兒子在用筷子夾菜吃飯了，那一剎那，我真的覺得兒子確實(shí)會(huì)做很多事情了。回想起兒子的第一次穿襪子、第一次脫衣服、第一次扣紐扣、第一次自己洗澡等等，我都是在一瞬間就發(fā)現(xiàn)兒子原來(lái)會(huì)做這么多的事情了，難道我這個(gè)當(dāng)媽媽的真的就不敢嘗試讓兒子去獨(dú)立嗎？

晚飯后，我?guī)е鴥鹤尤ド⒉?，回?lái)的時(shí)候，因?yàn)槲沂嵌盗诵∠?，所以我也搞不清楚回家的方向，可是兒子卻告訴我，他可以走出這條小巷，這一次，我沒有否定他的話，于是兒子就帶著我走出了那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷，我確實(shí)不敢相信，可是我不得不佩服：“兒子，你好厲害??！”他對(duì)我做了個(gè)鬼臉，說(shuō)：“我都說(shuō)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，是你一直不相信我?！蔽矣芍缘馗械礁吲d，回想起這么多年來(lái)我的確疏忽了對(duì)兒子的信任，總是擔(dān)心他做得不好，可是我卻從來(lái)沒有讓他自己嘗試過(guò)，雖然兒子只有5歲，可是他卻不斷地去想做我們大人要做的事情，我知道每個(gè)家長(zhǎng)都心疼自己的孩子，都很想保護(hù)自己的孩子，可是孩子未來(lái)的路還很長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該在教育中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要作自我分析，對(duì)孩子要學(xué)會(huì)放手，讓孩子在磨難中不斷地成長(zhǎng)，遇到困難要勇敢面對(duì)，這才是我們家長(zhǎng)所希望的。

愿所有的家長(zhǎng)都能走出這個(gè)誤區(qū)，學(xué)會(huì)對(duì)孩子多一份信心，多一分信任，少一些擔(dān)心，那么，孩子們將會(huì)有無(wú)限的潛能創(chuàng)造出不一樣的天空。