第一篇：親子教育

親子教育的認(rèn)知認(rèn)識(shí)親子教育

親子教育目前還沒(méi)有統(tǒng)一的定義.簡(jiǎn)單說(shuō),親子教育的基礎(chǔ)是親緣關(guān)系,核心內(nèi)容是撫育者與嬰幼兒之間的互動(dòng)性活動(dòng),目的則是建立和諧的親子關(guān)系和促進(jìn)小孩的身心健康.與傳統(tǒng)的家庭教育相比,親子教育給人的感覺(jué)是比較親切和溫和,強(qiáng)調(diào)父母和孩子在平等的基礎(chǔ)上的情感溝通與互動(dòng)。

中國(guó)目前的家庭教育普遍比較重視智力開(kāi)發(fā)，而輕視甚至忽略個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)孩子過(guò)多限制、過(guò)度保護(hù)，同時(shí)又過(guò)多遷就，導(dǎo)致許多孩子自我中心、自理能力差、不懂感恩等問(wèn)題。在反思這些現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，很多教育專家借鑒了國(guó)外先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐，提出親子教育應(yīng)在社會(huì)修養(yǎng)、知識(shí)教育、能力素質(zhì)、情感性格等四方面均衡發(fā)展，而非單純的知識(shí)傳輸。親子教育理論

目前國(guó)際有不少影響比較大的親子教育理論或早教理論。令沮喪的是，這些不同的流派的理論有很多不一致的地方，有些理論甚至彼此沖突；但令人驚奇的是，這些互相理論都有很多成功的案例，也都有失敗的案例。這也許能說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：

A科學(xué)對(duì)于人類到底如何學(xué)習(xí)、如何才能成功的研究還很淺，所以，沒(méi)必要迷信任何一種理論，更不要迷信那些信誓旦旦保證你一定能成功的所謂成功學(xué)或教育方法。

B教育并不像科學(xué)實(shí)驗(yàn)。做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，只要條件相同，任何人做同樣的實(shí)驗(yàn)都會(huì)得出完全同樣的結(jié)果。但同樣的教育方法用在不同的人身上卻可能產(chǎn)生非常不一樣的結(jié)果。如果這些理論既不完美，也不能保證絕對(duì)成功，為什么我們還要了解這些理論？答案是這些理論雖然無(wú)法保證絕對(duì)成功，卻可以提升成功的概率。我們生活的每一個(gè)選擇和決策，本來(lái)就都無(wú)法保證絕對(duì)的成功，所以，只要一種方法能夠大幅度提升成功的概率，就值得認(rèn)真研究和了解。無(wú)論如何，不完美總比完全沒(méi)有強(qiáng)。

下面簡(jiǎn)單介紹幾種國(guó)際上比較知名、在中國(guó)又比較流行的早教和親子教育理論。1蒙氏教育法

蒙氏教育法是極度重視給予小孩自由的一種教育法，認(rèn)為教育需要順著小孩的天性和發(fā)育順序進(jìn)行。

蒙氏教育法的創(chuàng)始人是意大利幼兒教育學(xué)家瑪麗亞—蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori,1870-1952)，是世界上知名度最高的兒童教育法之一，強(qiáng)調(diào)給孩子充分的自由，并喜歡使用豐富直觀的教具。

蒙氏教育法以兒童成長(zhǎng)“敏感期”為核心，如語(yǔ)言敏感期為0-6歲，秩序敏感期為2-4歲，動(dòng)作敏感期為0-6歲，社會(huì)規(guī)范敏感期為2.5-6歲，書寫敏感期為3.5-5.5歲，閱讀敏感期為

4.5-5.5歲，文化敏感期6-9歲。如果父母、老師能夠及時(shí)把握孩子的敏感期，及時(shí)協(xié)助孩子，鼓勵(lì)他們自由探索，勇敢嘗試新事物，新能充分激發(fā)孩子各方面的潛能，為以后的全面發(fā)展打如基礎(chǔ)。

蒙氏教育法主要有如下特點(diǎn)：

1以兒童為中心：把兒童看作與成年人有區(qū)別的獨(dú)立個(gè)體，反對(duì)將大人的意志強(qiáng)加給兒童。2“不教的教育”：反對(duì)以老師為中心的填鴨式教學(xué)，主張培養(yǎng)小孩的興趣，讓兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

3重視把握兒童的敏感期：蒙氏教育法認(rèn)為0-6歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順其偏好因材施教，即可獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

4教師扮演導(dǎo)師角色：蒙氏教育法稱教師為“啟導(dǎo)員”，啟導(dǎo)員必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)孩子的發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，這樣才能提供適時(shí)適性的協(xié)助與指導(dǎo)。

5完全人格的培養(yǎng)：蒙氏教育法認(rèn)為教育的最終目的是協(xié)助孩子正?；?，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。

6尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)：每個(gè)兒童的成長(zhǎng)速度都不一樣，蒙氏教育法要求啟導(dǎo)員能夠根據(jù)兒童的發(fā)展階段對(duì)不同特點(diǎn)的兒童因材施教，不搞“一刀切”的教育。

7混齡教育：蒙氏教育法喜歡讓1-6風(fēng)的孩子在一起學(xué)習(xí)，這樣較小的孩子可以把年齡比自己大的孩子作模仿的對(duì)象，而較大的孩子則可通過(guò)幫助年幼的兒童增強(qiáng)自己的知識(shí)和能力。8豐富的教材與教具：蒙氏教育法的教具非常豐富，這些教具都是孩子活動(dòng)的材料，孩子在活動(dòng)中構(gòu)建與完善自己的人格。

9屏除單一獎(jiǎng)懲制度：蒙氏教育法認(rèn)為單一獎(jiǎng)懲制度會(huì)給兒童造成傷害，因此屏除單一的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)懲的做法，努力培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。

10爆發(fā)的教學(xué)成果：蒙氏教育法尊重孩子內(nèi)在的需求，強(qiáng)調(diào)讓孩子適時(shí)、適性成長(zhǎng)，這種教育法短期內(nèi)成果并不明顯，但會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式彰顯孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。在實(shí)施的過(guò)程中，蒙氏教育法最重視的是“自由”與“獨(dú)立”。

A 給孩子自由

蒙氏教育法認(rèn)為強(qiáng)制的“教”對(duì)兒童有害無(wú)益。不過(guò)自由不是放任小孩為所欲為，在教室里，孩子不是可以做“任何他喜歡的事”，而是自由地選擇有益與有用的活動(dòng)。換言之，“自由并非做你想做的事，而是做正確的事?！?/p>

B讓幼兒自己做

很多中國(guó)父母都會(huì)對(duì)子女過(guò)度呵護(hù)，什么都幫他們做。這看起來(lái)似乎是愛(ài)，實(shí)際上卻剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。按蒙氏的看法，孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)，就是嘗試“獨(dú)立”的開(kāi)始。杜布森認(rèn)為有效的管教應(yīng)該遵守五個(gè)原則：

1必須培養(yǎng)孩子對(duì)父母的尊重

這是最重要的原則。培養(yǎng)孩子尊重父母不是為了滿足父母的自尊，而是為了消除小孩自我中心的意識(shí)，提升其與他人合作的能力。研究表明，孩子早期對(duì)父母權(quán)柄的看法，會(huì)成為他以后對(duì)上司、同事、伴侶、朋友等的態(tài)度的基礎(chǔ)。若一個(gè)孩子在15歲前經(jīng)常違抗父母、嘲弄父母的權(quán)柄，當(dāng)他進(jìn)入青春期之后，他會(huì)對(duì)父母希望他接受的價(jià)值觀嗤之以鼻。不懂得尊重父母的人，同樣不大會(huì)尊重道德、價(jià)值觀、長(zhǎng)輩、朋友、上司、和婚姻伴侶。2最好的溝通機(jī)會(huì)通常在管教之后

教育孩子要事先設(shè)定管教的界限，讓孩子清楚知道你的期待、理由和規(guī)則。不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)犯錯(cuò)或不小心釀成意外而體罰他（如不小心打碎杯子），因這些不是有意違抗的行為。訓(xùn)誡時(shí)，要告訴孩子被管教的原因。如果事先說(shuō)過(guò)規(guī)矩，孩子會(huì)知道自己是罪有應(yīng)得，而且在淚水之后會(huì)更尊敬和愛(ài)自己的父母。

管教后，小孩會(huì)害怕失去父母的愛(ài)，這個(gè)時(shí)候記得要張開(kāi)雙臂擁他入懷，告訴他你愛(ài)他，你也舍不得打他，但為了保護(hù)他，你必須用疼痛讓他記住這個(gè)教訓(xùn)，然后告訴他下次如何避免挨揍。記住管教的目的是要拒絕孩子的某些不良行為，而不是要拒絕孩子。

3別嘗試用責(zé)罵控制小孩的行為

很多家長(zhǎng)習(xí)慣用大聲責(zé)罵、威脅、恐嚇、哀求等方式試圖讓小孩聽(tīng)話，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞時(shí)，有些家長(zhǎng)會(huì)情緒失控，反小孩打個(gè)半死。這是一種很失敗的教育方法。

更好的方法是冷靜而明確告訴小孩你期望他做什么（比如準(zhǔn)時(shí)上床、收拾好房間的玩具等），并且告訴他你會(huì)給他多少時(shí)間處理（比如十分鐘），如果他沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)處理好，則會(huì)受到管教。如果他不聽(tīng)話，則嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)誡計(jì)劃。一般這樣兩三次之后，孩子就知道守規(guī)矩了。4不要讓孩子陷入物質(zhì)享受

孩子要什么就給什么，這不是愛(ài)，而是培養(yǎng)自我中心、不懂感恩、待人冷漠的孩子的捷徑。作為父母，即便你能夠買得起孩子所要的任何東西，你都要學(xué)會(huì)適當(dāng)控制孩子的欲望，拒絕

孩子的某些要求。

5在規(guī)訓(xùn)與疼愛(ài)之間建立平衡

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)無(wú)條件接納孩子。要經(jīng)常向孩子表達(dá)愛(ài)，方式包括語(yǔ)言、愛(ài)撫、擁抱、禮物、一起玩等。另外，不要拿孩子跟別人做比較，要尊重孩子特有的天賦和特性，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己所長(zhǎng)。

另一方面，當(dāng)孩子胡不良行為時(shí)，家長(zhǎng)也要勇于管教。當(dāng)然管教應(yīng)在家中進(jìn)行，管教的過(guò)程中注意要保護(hù)孩子的自尊，如管教要私底下進(jìn)行，不要貶低或嘲笑孩子，或令他們?cè)谂笥衙媲半y堪，更不要將管教就發(fā)泄怒火的方法。

卡爾-威特教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)有以下八條：

1不浪費(fèi)孩子的智力。當(dāng)孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就教他正確的語(yǔ)言，比如，不要把小貓說(shuō)成“喵咪”，把包說(shuō)成“包包”，把車說(shuō)成“車車”。

2從小培養(yǎng)孩子的思維能力。經(jīng)常向孩子提問(wèn)題，讓孩子解答，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。3鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事后，讓孩子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

4培養(yǎng)提高孩子的觀察能力。有時(shí)父母故意做一些違反常規(guī)的小事，讓孩子來(lái)糾正。5開(kāi)闊孩子的視野。經(jīng)常帶孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)讓孩子接受新事物，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。6培養(yǎng)孩子多方面的興趣；激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

7孩子提問(wèn)時(shí)，父母應(yīng)做到有問(wèn)必答，決不敷衍。

8從小對(duì)孩子嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。

一些基本原則：

1明確教育的目的教育的目的不是為了出人頭地，或光宗耀祖，而是為了讓孩子擁有健康、快樂(lè)、幸福而成功的人生。知識(shí)和能力只能讓孩子成功的概率更大一些，而健康、快樂(lè)和幸福的人生則需要建立在健全的人格和良好的品格之上。因此，早教應(yīng)重視小孩的人格與品格的發(fā)展。2尊重孩子的人格和天性

孩子也是人，不是實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想工具，因此，不要把你沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想壓在他身上。最好是把你的夢(mèng)想留給自己，讓孩子擁有自己的夢(mèng)想和人生。

另外，每個(gè)小孩都不一樣，都有自己的成長(zhǎng)速度和方向。所以，不要揠苗助長(zhǎng)，更不要因?yàn)橹車男『⒍既W(xué)鋼琴就強(qiáng)迫他學(xué)鋼琴。讓孩子按照他們自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，這不單會(huì)給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，更是成功的有效方法。

3允許孩子犯錯(cuò)

人都是在犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)，因此父母應(yīng)培育孩子敢于犯錯(cuò)誤、敢于失敗的行為。當(dāng)孩子失敗時(shí)，不要潑冷水，而是鼓勵(lì)他再嘗試。

為了培養(yǎng)孩子主動(dòng)做事的精神，即便有時(shí)孩子因?yàn)椴欢露背龃髞y子，也不要打孩子（除非你事先告訴他絕對(duì)不能做），反倒要對(duì)他的主動(dòng)精神表示欣賞，當(dāng)然，表示欣賞的同時(shí)要告訴他下次不能再做同樣的事，并且把不能做的原因告訴他。

4給孩子無(wú)條件的愛(ài)

無(wú)論你的孩子表現(xiàn)如何，都要對(duì)孩子滿懷希望，并且給他無(wú)條件的愛(ài)。

如果你的孩子在某些方面表現(xiàn)不如別人，別耿耿于懷。首先，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)速度也不一樣，沒(méi)必要拿你的孩子跟別人比，須知“贏在起跑線”不等于“贏在終點(diǎn)”。另外，如果你的孩子某段時(shí)間或某些方面表現(xiàn)不如別人，他自己可能就很難受了，你的不滿只會(huì)令他更痛苦。我們最需要家人的時(shí)候并不是我們成功的時(shí)候，而是我們覺(jué)得自己很失敗、很烘焙的時(shí)候。你的孩子在外面已經(jīng)見(jiàn)過(guò)太多的輕視和挫折，讓“家”成為他能夠得到無(wú)條件的愛(ài)的港灣吧。

5多鼓勵(lì)，多贊美

每個(gè)人都需要得到別人的認(rèn)同和贊美，孩子也需要父母的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。研究發(fā)現(xiàn)，父母有效的鼓勵(lì)和贊美能幫孩子建立自信，激勵(lì)孩子做得更好。

也許你會(huì)覺(jué)得自己的孩子沒(méi)有什么值得贊美的地方，如果這樣，你需要做的不是幫助你的孩子擁有更多值贊美的物質(zhì)，而是改變你看人的方法，努力從孩子身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都不同，你需要學(xué)會(huì)欣賞不同的孩子的物質(zhì)。邁克爾-菲爾普斯從小有多動(dòng)癥，不妨礙他成為奧運(yùn)歷史上得金牌最多的人。愛(ài)因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話，不妨礙他成為歷史上最偉大的物理學(xué)家之一?，F(xiàn)實(shí)生活中一大堆讀書很差的人最終取得了事業(yè)與家庭的成功，反倒很多光芒四射的小天才長(zhǎng)大后的表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意。你不是算命先生，你無(wú)法知道小孩長(zhǎng)大會(huì)怎樣；你能做的，就是努力發(fā)現(xiàn)他的每個(gè)閃光點(diǎn)，然后用贊美三步曲給他最真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美。6適度的管教

愛(ài)必須是無(wú)備件的，但有原則。讓你的孩子知道，你愛(ài)他，但你不喜歡他的某些行為。如果他犯錯(cuò)，因?yàn)閻?ài)，你需要管教他。但無(wú)論發(fā)生什么，他永遠(yuǎn)都是你的孩子，無(wú)論發(fā)生什么，你對(duì)他的愛(ài)都不會(huì)改變。讓他知道，即便他失敗得一塌糊涂，你的家門永遠(yuǎn)都會(huì)為他敞開(kāi)。愛(ài)與管教的平衡能夠培養(yǎng)出人格健全的孩子。根據(jù)專家對(duì)135名違法犯罪青少年的調(diào)查，父母教育不當(dāng)?shù)恼?5%，其中溺愛(ài)型占48%，放任型占34%粗暴型的占13%。顯然，溺愛(ài)是缺乏有效的管教，而放任和粗暴則是缺乏愛(ài)。只有愛(ài)與管教的平衡才能培養(yǎng)出健康快樂(lè)的小孩。

7有愛(ài)的家庭

孩子長(zhǎng)在后的一言一行，一舉一動(dòng)很多時(shí)候都在不知不覺(jué)中受到原生家庭的影響。要培養(yǎng)出幸?？鞓?lè)的小孩，父母首先學(xué)會(huì)過(guò)幸?？鞓?lè)的生活。

為了讓孩子覺(jué)得家里充滿愛(ài)，父母注意不要在孩子面前爭(zhēng)吵，不要在孩子面前說(shuō)祖父母的壞話，更不要在孩子面前說(shuō)配偶的壞話。無(wú)論長(zhǎng)輩之間有什么不愉快，把這種不愉快留在長(zhǎng)輩之間解決，絕對(duì)不要牽涉到孩子。孩子不是大人的附屬物，他們有自己的生活，不要讓大人的失敗毀了他們本該擁有的快樂(lè)與幸福。

有愛(ài)的家庭還表現(xiàn)在懂得保護(hù)小孩的自尊心，不在別人面前數(shù)落孩子。能夠經(jīng)常和孩子討論各種問(wèn)題，強(qiáng)化雙方思想情感的交流。當(dāng)孩子有話對(duì)你說(shuō)時(shí)，不管多忙都能耐心傾聽(tīng)。

第二篇：親子教育

編輯推薦語(yǔ)操心操到心碎，只因缺少智慧！沒(méi)有一樣職業(yè)比做父母更難。難就難在，一個(gè)孩子就是一張考卷，你必須一次做對(duì)，沒(méi)有改錯(cuò)的機(jī)會(huì)！養(yǎng)兒育女，逃不脫一條鐵律——痛，并快樂(lè)著。你是痛多還懸樂(lè)多，就要看你做父母的能力了。閱讀楊思卓所著的《成為智慧父母的12個(gè)密碼》，獲取12個(gè)密碼，使你成為更優(yōu)秀的智慧父母！

內(nèi)容提要《成為智慧父母的12個(gè)密碼》簡(jiǎn)介：親愛(ài)的父母朋友，兒子還在讓你操心嗎？女兒還在讓你煩惱嗎？如果你不缺少一顆愛(ài)心的話，那一定是缺少愛(ài)的智慧了。用楊思卓老師的話說(shuō)：“操心操得心碎，只因缺少智慧?！敝I(lǐng)導(dǎo)力專家楊思卓的《進(jìn)入成人世界的9個(gè)密碼》出版后，打動(dòng)了無(wú)數(shù)孩子的心靈，改變了孩子的行為，也引起了更多家長(zhǎng)的共鳴。應(yīng)父母?jìng)兊膹?qiáng)烈要求，機(jī)械工業(yè)出版社再次精心組織出版了楊思卓老師的姊妹篇：《成為智慧父母的12個(gè)密碼》，在那些感人的故事中，在那些真知灼見(jiàn)中，你將找到愛(ài)的鑰匙，開(kāi)啟孩子的心靈。

作者簡(jiǎn)介

楊思卓，著名領(lǐng)導(dǎo)力專家，北京大學(xué)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究中心副主任、中央人民廣播電臺(tái)“思卓書坊”主持人。著有青少年成長(zhǎng)勵(lì)志圖書《進(jìn)入成人世界的9個(gè)密碼》和多部管理著作。目錄

前言好父母應(yīng)該怎樣當(dāng)？

1.疼愛(ài)孩子，有愛(ài)心更要有“愛(ài)智”

2.不加修剪，驕子遲早被人“修理”

3.做比成樣，孩子就是父母的影像

4.不知感恩，是孩子一生最大的殘疾

5.愛(ài)有鑰匙，輕松開(kāi)啟孩子的心門

6.賞識(shí)有度，失敗源于失衡

7.根治厭學(xué)，補(bǔ)課不如“補(bǔ)趣”

8.戒除網(wǎng)癮，妙在“熱線”切換

9.遠(yuǎn)離自殺，早早接種“疫苗”

10.防范早戀，須知“渠到水成”

11.移交責(zé)任，“菜鳥”才能長(zhǎng)成大鳥

12.教子成人，父母不必跟風(fēng)“造神”

前言

好父母應(yīng)該怎樣當(dāng)？ 親愛(ài)的父母朋友，時(shí)間過(guò)得好快啊，當(dāng)我們還是孩子時(shí)，時(shí)間在懶洋洋地散步，當(dāng)我們進(jìn)入成人世界時(shí)，時(shí)間已經(jīng)快跑了，自從我們做了父母，時(shí)間就開(kāi)始飛了。正所謂芳林新葉催陳葉，兒女日日催人老啊。自覺(jué)心態(tài)還算年輕的我們，看著昨天還是牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，竟然長(zhǎng)過(guò)了我們的肩頭，突然意識(shí)到人生已過(guò)半程。是啊，提到孩子，做父母的總有說(shuō)不完的感慨。如果說(shuō)孩子出生。是我們的開(kāi)學(xué)典禮的話，那么孩子成人，就是我們的畢業(yè)考試了。如果你有時(shí)間，我愿意和你一起坐下來(lái)，沏上一杯香茶，望著院子里那些郁郁蔥蔥的花木，靜靜地思考一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)孩子這張答卷，我們的考試成績(jī)?cè)趺礃樱?在我的管理課堂上，我先后對(duì)1 000名經(jīng)理人做過(guò)調(diào)查，其中有一個(gè)問(wèn)題是：為人子女，你給自己打多少分？打及格的有8成，打不及格的有2成；另一個(gè)問(wèn)題是：為人父母，你給自己打多少分？打及格的有4成，打不及格的有6成?？磥?lái)這為人子女。多數(shù)人已經(jīng)是一只 “信鴿”；但為人父母。多數(shù)人還只是一只“菜鳥”?。∵@也難怪，開(kāi)車有駕駛培訓(xùn)，做老師有師范教育，連開(kāi)電梯這種簡(jiǎn)單的工種，都有崗前培訓(xùn)。那么，從孩子

到父母這個(gè)崗位，我們有過(guò)多少培訓(xùn)呢？面對(duì)一個(gè)個(gè)珍貴的生命，每天要判斷的正誤題那么多，要回答的選擇題那么多，沒(méi)人告訴我們?cè)趺醋?。不難想象，若是路上的司機(jī)個(gè)個(gè)無(wú)證駕駛，那將會(huì)是什么后果？可在人生路程上長(zhǎng)途奔波的父母?jìng)?，絕大多數(shù)不都是無(wú)證駕駛嗎。如此說(shuō)來(lái)，我們的孩子出問(wèn)題是常態(tài)，不出問(wèn)題才是例外。作為父母團(tuán)隊(duì)中的一員，我也是深有體會(huì)。我做過(guò)公務(wù)員，做過(guò)總經(jīng)理，做過(guò)培訓(xùn)師，做過(guò)咨詢師。我的體會(huì)。沒(méi)有一樣職業(yè)比做父母更難。難就難在。一個(gè)孩子就是一張考卷，必須一次做對(duì)，沒(méi)有改錯(cuò)的機(jī)會(huì)?？峙率钱?dāng)總裁、當(dāng)總統(tǒng)，也沒(méi)有這么苛刻的要求吧。如果孩子真是一張普通的考卷也就罷了，問(wèn)題是，這孩子是一張有自我主張的考卷，你想寫上個(gè)360，他硬是給你寫出個(gè)180；你想畫上個(gè)向日葵，他給你畫成個(gè)野芹菜。你越親近他，他越疏遠(yuǎn)你。你想限制他，他會(huì)跟你結(jié)怨結(jié)仇。不久前三萬(wàn)多孩子在網(wǎng)上聚集起來(lái)，共同的口號(hào)竟然是：“父母皆禍害”。既然這么難管，那我們就放手吧，離開(kāi)父母他們真的行嗎？結(jié)果怎么樣呢？孩子真的惹出禍來(lái)，還不是馬上逃避責(zé)任，把老子推到輿論的風(fēng)口上，給你來(lái)一句“我爸是李剛”。做個(gè)經(jīng)理，做個(gè)官員，干不好可以辭職，可為人父母。你就沒(méi)有辦法辭職。當(dāng)個(gè)李局長(zhǎng)、張縣長(zhǎng)，真的難不過(guò)當(dāng)家長(zhǎng)。其實(shí)，今天的新事，就是昨天的故事。教子之難，古已有之。西方傳說(shuō)中這世上的第一對(duì)父母——亞當(dāng)和夏娃，就是一個(gè)失敗的案例。他們的大兒子該隱因?yàn)榧刀?，殺死了弟弟亞伯。再說(shuō)以色列的大衛(wèi)王，也是治國(guó)有道教子無(wú)方，他最寵愛(ài)的兒子押沙龍，最后變成了一個(gè)殘暴的逆子。所以養(yǎng)兒育女，你就逃不脫一條鐵律：痛并快樂(lè)著。有人可能要說(shuō)，那要看痛多還是快樂(lè)多。沒(méi)錯(cuò)，我進(jìn)一步了解那4成自認(rèn)為合格的家長(zhǎng)，大多快樂(lè)多過(guò)痛苦；而那6成自認(rèn)為不合格的家長(zhǎng)，總是煩惱多于快樂(lè)。煩惱從何而來(lái)？經(jīng)過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力10多年的研究，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)煩惱公式：F=Z／N，即煩惱=責(zé)任／能力。煩惱主要和兩個(gè)變數(shù)有關(guān)，從屬性上看，責(zé)任難以推卸，能力可以提升。舉例來(lái)說(shuō)，你擔(dān)負(fù)了100的責(zé)任，如果你只有1的能力，那么按照這個(gè)公式一推導(dǎo)，煩惱就是100。但是這100的責(zé)任不變，能力變了，由1變成了100，分式上面是100，下面是100，那么煩惱就變成1了。所以結(jié)論很明白：你痛苦，是因?yàn)槟銦?，你煩惱，是因?yàn)槟銦o(wú)能。這是一個(gè)帶有普遍性的公式，工作讓你煩惱，你對(duì)工作無(wú)能；上司讓你煩惱，你對(duì)上司無(wú)能；下屬讓你煩惱，你對(duì)下屬無(wú)能；老公讓你煩惱，你對(duì)老公無(wú)能；老婆讓你煩惱，你對(duì)老婆無(wú)能；當(dāng)然了，孩子讓你煩惱，你對(duì)孩子無(wú)能，也就是缺少教育孩子的能力。從這個(gè)公式上看，解除父母的煩惱有兩條路，第一條路，是去除責(zé)任，不當(dāng)這個(gè)家長(zhǎng)。有時(shí)父母也說(shuō)氣話： “你愛(ài)上哪上哪，永遠(yuǎn)也別回來(lái)?！笨墒钱?dāng)孩子真的離家出走，多少父母找遍天涯海角，哭得稀里嘩啦?！案改敢话贇q，常念八十兒”，看來(lái)兒女是父母終生的債務(wù)，到什么時(shí)候你都得認(rèn)賬。第二條路，就是提升能力。能力提升，大部分煩惱都會(huì)迎刃而解了。親愛(ài)的父母朋友，操心操到心碎，只因缺少智慧?；蹚暮蝸?lái)？禪語(yǔ)講得好，靜能生定，定能生慧。今天，我們就靜下神來(lái)，定下心來(lái)，討論一下如何做有智慧的父母。有些人可能說(shuō)，楊老師，早十年聽(tīng)到這些有用，現(xiàn)在已經(jīng)晚了。是啊，人生有四大遺憾：“棋漸精而對(duì)手故，琴猶在而知音亡，子欲養(yǎng)而親不在，父欲教而木成舟?！崩俗踊仡^金不換，有錢難買老來(lái)福。教育是父母一生的責(zé)任，到什么時(shí)候都不晚。早教有早教的功能，晚教有晚教的功效。人生誰(shuí)無(wú)過(guò)錯(cuò)，就連英明的大衛(wèi)王也曾經(jīng)是個(gè)惡人，害死了別人的丈夫，霸占了別人的妻子。但是后來(lái)痛改前非，變成了以色列歷史上最偉大的國(guó)王。我們的孩子還沒(méi)有壞到大衛(wèi)王那個(gè)程度，完全具備教育好的可能。如果我們可以補(bǔ)救，教訓(xùn)就是財(cái)富，彎路就是風(fēng)景。沒(méi)有晚了的教育，只有晚了的認(rèn)識(shí)。做一個(gè)智慧的父母，不在昨天，不在明天，就在當(dāng)下。關(guān)于孩子本身的問(wèn)題，我已經(jīng)在《進(jìn)入成人世界的9 個(gè)密碼》中對(duì)他們談過(guò)了，在這里我們重點(diǎn)談的是家長(zhǎng)的問(wèn)題。有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，不就是管孩子那點(diǎn)事嘛，我早就知道。如果你真的知道很多，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)所知有限：你知道一年有12個(gè)月，人有12生肖，鐘表有12 個(gè)刻度，一天有12個(gè)時(shí)辰，但是有些事，你也許還不知道。你天天在用電腦，你也許不知道，電腦鍵盤有12個(gè)功能鍵：從F1到F12；你天天打電話，你也許不知道，數(shù)字電話有12個(gè)撥號(hào)鍵：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，再加上*和#；你天天在用腦，你也許不知道：有 12對(duì)腦神經(jīng)在為你工作。你天天教育孩子，你可能不知道，培養(yǎng)孩子成人，有12種智慧你不可或缺。親愛(ài)的父母朋友，我們是同齡人，同路人。我們都深愛(ài)著我們的孩子，對(duì)于你的痛苦與幸福，我感同身受。所以你我在這樣一個(gè)時(shí)空點(diǎn)上相遇的時(shí)候，我?guī)?lái)了我的一份禮物。我不是要送你99朵玫瑰。我只想送你12種智慧，當(dāng)玫瑰凋零了的時(shí)候，智疆將是你留給他們的最大恩惠。本書能夠順利出版，離不開(kāi)機(jī)械工業(yè)出版社的謝小梅女士、北京大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力專家劉鴻雁主任以及深圳市中商國(guó)際管理研究院的黃麗華女士大力支持，在此謹(jǐn)致深深的謝意！另外，還要感謝我的助理朱萍萍女士和易丹丹女士，以及“思卓書坊”的宋瑛女士和本書的所有編輯。他們?yōu)檫@本書的出版做了大量的工作。最后，還要感謝一貫支持我的家人。在本書的寫作過(guò)程中，他們提出了非常有益的意見(jiàn)和建議。沒(méi)有他們的激勵(lì)，我的動(dòng)力就不會(huì)持續(xù)；沒(méi)有他們的啟發(fā)，我的靈感就不會(huì)升華；沒(méi)有他們的支持，我的努力就沒(méi)有結(jié)果；沒(méi)有他們的相伴，我就是一個(gè)人的獨(dú)行。在與父母朋友們分享智慧的時(shí)候，我真心感謝他們無(wú)私的施予。

精彩頁(yè)（或試讀片斷）教子是一種責(zé)任，愛(ài)子是一種天性。從孩子來(lái)到母腹的那一刻開(kāi)始，這種愛(ài)的歷程就開(kāi)始了，無(wú)論孩子對(duì)我們?cè)趺礃?，我們?ài)他們永不變。一位頗有成就的女總裁在她的微博中寫了這樣一段話：“小時(shí)候最喜歡坐在爸爸的自行車后座，穿行在馬路弄堂，從不擔(dān)心會(huì)摔倒，因?yàn)樯钚牛豪习旨词箓俗约阂矔?huì)保護(hù)我。生命中還會(huì)有另一個(gè)男人讓你有這種感覺(jué)和絕對(duì)的信任嗎？” 看了感慨萬(wàn)分，是啊，這就是父母，即使傷了自己，也要保護(hù)孩子，直到我們遠(yuǎn)離這個(gè)世界的那一天。人類是這樣，動(dòng)物也是這樣，在愛(ài)護(hù)自己的孩子這一點(diǎn)上，具有天然的相似性。有這樣一則感人的故事：在中國(guó)西部的一個(gè)沙漠地區(qū)，極度缺水，每人每天限定只能用3斤水，這里的居民用水全都是從很遠(yuǎn)的地方用軍車運(yùn)來(lái)。人缺水不行，牲畜也一樣。有一天，一頭老實(shí)聽(tīng)話的母牛渴極了，她掙脫韁繩，跑到運(yùn)水車必經(jīng)的公路旁，當(dāng)運(yùn)水的軍車到來(lái)的時(shí)候，母牛迅速?zèng)_上公路，軍車一個(gè)急剎車停下。母牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。后來(lái)，母牛的主人來(lái)了，憨厚的農(nóng)民看到母牛阻擋了交通，揚(yáng)起鞭子抽打母牛，母牛還是不肯離開(kāi)，直到被打得皮開(kāi)肉綻，運(yùn)水的戰(zhàn)士過(guò)意不去，只好從水車上取出半盆水，放在牛前面。沒(méi)有想到母牛一口都沒(méi)喝，而是仰天長(zhǎng)哞。在不遠(yuǎn)的沙堆后跑出來(lái)一頭小牛，受傷的母牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔母牛的眼睛。靜默中，人們看到了母牛和小牛眼中的淚水，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，在場(chǎng)的人無(wú)不為之動(dòng)情，淚水潸然而下。親愛(ài)的父母朋友，我們用不著考察這個(gè)故事的真實(shí)性，讓人為之心動(dòng)的那頭母牛，不就是我們的真實(shí)寫照嗎？哪個(gè)當(dāng)父母的，不是犧牲自己的青春，換來(lái)孩子的花季，不是放棄自己的需要，滿足孩子的需要？但是，在我們感動(dòng)之余，你我想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題嗎：如果我們只有這種天性，如果我們只有這種老牛護(hù)犢式的愛(ài)，人類和動(dòng)物又有什么不同呢？ 這個(gè)問(wèn)題困惑了我很長(zhǎng)時(shí)間，多少個(gè)不眠的夜晚我都在思考。直到有一天，重讀《哈姆雷特》使我一下子豁然開(kāi)朗。莎士比亞說(shuō)：“人是宇宙的精華，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)?！笔前?，人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，人與動(dòng)物的區(qū)別，不就在于靈性嗎？于是我把成功的父母和失敗的父母做了一個(gè)對(duì)比。結(jié)果出來(lái)了：兩種父母都有愛(ài)的本能。成功的父母，在愛(ài)的本能上還有愛(ài)的智慧。失敗的父母或許不缺少“愛(ài)心”，但一定缺少“愛(ài)智”。還是講一件真實(shí)的事情吧。2010年2月22日，在這個(gè)平常的日子里內(nèi)蒙古，發(fā)生了一件不平常的慘劇。畢業(yè)于政法大學(xué)，現(xiàn)在一家信用社工作的王利，向自己的父親提出，要他出錢購(gòu)置一輛新車，由于考慮到兒子已成家，不能過(guò)于依賴父母，平時(shí)對(duì)兒子百依百順的父親沒(méi)有答應(yīng)兒子的請(qǐng)求。在遭到父親拒絕后，這個(gè)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)父親說(shuō)過(guò)“不”的年輕人憤怒了，在父親的汽車上，向父親連砍數(shù)刀。當(dāng)父親大喊“救命”，從轎車?yán)锱艹鰜?lái)的時(shí)候，王利又追趕上去，朝父親的后背連捅幾刀，接著將父親的左手動(dòng)脈割斷?？吹礁赣H還在掙扎，又將他的頸動(dòng)脈砍斷??直到父親徹底沒(méi)了動(dòng)靜。對(duì)于這個(gè)殘忍殺害自己的兇手，這個(gè)社會(huì)必須懲處的禍害，父親會(huì)有什么反應(yīng)呢？疼愛(ài)兒子的父親最后說(shuō)的一句話是：“兒子，拿上錢快跑?！?可憐天下父母心啊！一個(gè)被殘害的父親，竟然還是如此的寬容，竟然還有如此的關(guān)愛(ài)。而悲劇也恰恰就在這里。這個(gè)可憐而又可悲的父親至死不悟：這不是寬容是縱容，這不是真愛(ài)是錯(cuò)愛(ài)。如果愛(ài)可以從頭再來(lái)，這樣的父親一定還會(huì)讓悲劇重演。

第三篇：親子教育

和孩子一起讀書

林瓊

睡前給Peter講故事，和Peter一起看書，這是無(wú)意中養(yǎng)成的習(xí)慣，而現(xiàn)在這是我們每天必做的功課。如果晚上不給他講上一個(gè)故事，小家伙是不會(huì)乖乖睡覺(jué)的。

美國(guó)詩(shī)人史斯克蘭·吉利蘭在《閱讀的媽媽》一書中寫到：“你或幸運(yùn)，發(fā)現(xiàn)寶藏，黃金成堆，珠寶滿堂；你我比來(lái)，仍是我富，因有慈母，為我讀書?！眲傞_(kāi)始給他講睡前故事的時(shí)候，他還不怎么會(huì)說(shuō)話，Peter開(kāi)口比較晚，那時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)要多和他交流，豐富他對(duì)語(yǔ)言的感知。我很喜歡把他抱在懷里的感覺(jué)，一邊抱著一邊就和他說(shuō)些什么吧，可我并不是一個(gè)話特別多的人，但我比較喜歡看童話書，要不就和他講講童話故事，這樣一來(lái)自己解了饞，二來(lái)和Peter有了更多的交流。于是我選擇了一套小小孩影院的童話故事書。這套書的圖片比較大，每頁(yè)圖片下有一句話，對(duì)這張圖片的內(nèi)容進(jìn)行闡述。那個(gè)年齡段，色彩鮮艷內(nèi)容豐富的圖片很能吸引Peter的眼球，他很喜歡看，更喜歡聽(tīng)我講，每次給他講故事的時(shí)候，他總是很安靜，也很認(rèn)真。不到一個(gè)月的時(shí)間，他可以分清一套書里哪本是哪本了，只要我們說(shuō)出書本的題目，他就可以馬上從一堆書中找到對(duì)應(yīng)的那本書。而且Peter對(duì)這套書是百聽(tīng)不厭，有的時(shí)候一本書可以讓我們講上2、3遍，第二天繼續(xù)讓我們講同一本書。我們對(duì)此也沒(méi)有表現(xiàn)出不耐煩，而是按照Peter的要求一遍又一遍地講。

與Peter一起讀書，讓我重溫了經(jīng)典，重新體會(huì)了成長(zhǎng)。讓我們一起擁有成長(zhǎng)的記憶。最關(guān)鍵的是我們要讓Peter學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)讀書突破個(gè)人視角的局限，學(xué)會(huì)從書中汲取智慧，學(xué)會(huì)做人的道理。Peter長(zhǎng)大了，自己的小想法也越來(lái)越多，小家伙也比較自我，在我們眼里是越來(lái)越不聽(tīng)話了。我們耐心地和他講過(guò)道理，也大聲地朝他咆哮過(guò)，偶爾甚至付諸于武力，但效果都不怎么理想，怎么樣引導(dǎo)孩子成了我們傷腦筋的事情。去年，我們給Peter買了一套貝貝熊系列故事叢書。書里有兩只和Peter同齡的小熊，他們也很淘氣，他們也有這樣或者那樣壞習(xí)慣，他們也會(huì)遇到成長(zhǎng)過(guò)程中各種各樣的問(wèn)題和煩惱。我們就讓Peter和他們一起成長(zhǎng)，讓他知道怎么改掉壞習(xí)慣，讓他學(xué)習(xí)他們解決問(wèn)題的方法。前段時(shí)間，Peter一見(jiàn)自己喜歡的玩具就要我們買，買來(lái)沒(méi)玩兩天就丟在一旁，又要我們買新玩具。強(qiáng)制地一定不給他買，他就哭鬧，賴著不肯走，可這次給他買好后，想為下次做個(gè)規(guī)矩，他壓根就是應(yīng)付著答應(yīng)，等下一次又是老樣子。于是我給他講了貝貝熊里的一個(gè)故事《見(jiàn)啥要啥》。故事里的兩只小熊也是看到什么喜歡的就要買，也不體會(huì)爸爸媽媽賺錢辛苦，后來(lái)熊爺爺出了主意：想好自己最想要的買一件。Peter似乎更容易接受書本里的建議。講過(guò)這個(gè)故事后，每當(dāng)Peter又想買這又想買那的時(shí)候，我們就讓他自己拿主意，只能買一樣。這樣即培養(yǎng)了他要勤儉節(jié)約又讓他學(xué)會(huì)自己思考，選擇自己最需要。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，小家伙還會(huì)說(shuō)，爸爸媽媽賺錢辛苦，以后長(zhǎng)大了我賺錢給爸爸媽媽買喜歡的東西。

晚上，我拿起書開(kāi)始閱讀的時(shí)候，Peter總會(huì)放下玩具，拿上一本書坐在我的身旁，一頁(yè)一頁(yè)翻看，有時(shí)候嘴里還念念有詞。多聽(tīng)故事讓他的語(yǔ)句中的用詞比較豐富。他會(huì)形容一棵形狀奇怪的樹(shù)為“一棵鬼怪的老樹(shù)”，??現(xiàn)階段，孩子很喜歡和我們一起去做一些事情，那我們不妨與孩子一起讀書，讓讀書成為家庭的一道文化風(fēng)景，進(jìn)而在孩子的印象中形成讀書是生活中的一個(gè)習(xí)慣。

第四篇：親子教育

玩，是兒童的天性，有些不會(huì)玩的兒童，甚至要上診所接受治療，學(xué)習(xí)如何玩耍。專家指出，兒童不會(huì)玩耍，往往顯示他們身心發(fā)育有問(wèn)題。不同年齡有不同的玩耍能力指標(biāo)，例如1、2歲的孩子必須懂得拋球、玩茶匙、搭方塊、模仿聽(tīng)電話，較大的孩子則可以模仿較復(fù)雜的日常生活活動(dòng)、發(fā)揮想像力，也會(huì)和其他人一起玩，甚至遵循一些簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則?！?/p>

而許多父母都不了解兒童玩耍的重要性，他們往往是在發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)講話，或是不會(huì)走路，或是接到托兒所投訴孩子經(jīng)常不合群，才前去求醫(yī)。

“許多父母都不知道自己孩子玩耍時(shí)是否達(dá)到這些指標(biāo)，因?yàn)樗麄兌汲煤⒆油嫠r(shí)，忙著做自己的事。現(xiàn)代父母也經(jīng)常讓孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電子游戲，或報(bào)讀許許多多的課程，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈?chuàng)意玩樂(lè)的自由時(shí)間?！?/p>

孩子不會(huì)玩耍并不完全是父母的錯(cuò)，這些孩子往往天生就發(fā)育得較慢，但是如果父母多加留意，從旁督促和指導(dǎo)，是可以幫助孩子改善許多的。

玩對(duì)兒童成長(zhǎng)益處很多，可以促進(jìn)他們的身心健康、創(chuàng)意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、時(shí)間空間觀念、手指靈活度、邏輯思維、選擇與判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

如果兒童不懂得玩耍，無(wú)法通過(guò)玩耍把自己的思維搬演出來(lái)，要用文字來(lái)表達(dá)就更難了。研究顯示，很會(huì)玩的孩子，講故事的能力會(huì)比一般孩子強(qiáng)，也比較能夠有條理地?cái)⑹鲎约涸趯W(xué)校的經(jīng)歷，不會(huì)講得東一塊西一塊。

一個(gè)4歲的兒童在玩耍時(shí)，必須能夠達(dá)到的6大指標(biāo)包括：

一物多用：可以把一支筆想像成幾種東西然后玩耍，例如把筆當(dāng)作湯匙或槍或飛機(jī)。

行動(dòng)次序：模仿日常生活中的先后次序，如為娃娃沖涼，得先脫衣、然后才沖涼，然后再穿衣。

主題：玩耍時(shí)，自設(shè)并貫徹同一個(gè)的主題，例如購(gòu)物或到動(dòng)物園或參加生日會(huì)

社交：可以和他人一起玩，爭(zhēng)玩具也懂得如何與對(duì)方“談判”。

角色扮演：例如扮演媽媽、老師或醫(yī)生

擬人化：把娃娃或小熊或機(jī)器人擬人化，嘗試從對(duì)方立場(chǎng)思考，例如了解娃娃也會(huì)傷心，或與小熊分享玩具。其實(shí)，玩耍是門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，因?yàn)樾『⑻幱谥R(shí)吸收能力很強(qiáng)的年齡，在玩耍的過(guò)程中，方向感、空間時(shí)間的掌握、溝通技巧、如何與他人相處、如何解決問(wèn)題等知識(shí)，都在不知不覺(jué)中成了孩子的囊中物。

第五篇：關(guān)于親子教育

“親子教育”系列之一

全家人大學(xué)堂：用經(jīng)典化解教育難題

一、問(wèn)題探討

（一）當(dāng)前子女教育，面臨哪些難題？

家長(zhǎng)對(duì)子女有哪些期待？

什么樣的家庭才是完美家庭？

學(xué)校與家庭，誰(shuí)更容易培育大師？

二、中華人最好的家庭教育模式：全家人讀經(jīng)典

（一）傳統(tǒng)經(jīng)典的效力

半部《論語(yǔ)》治天下——經(jīng)典能造就治世之才。

諸葛隆中對(duì)，一言定乾坤——經(jīng)典能成就大智慧。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟——經(jīng)典能培育出色才華。果樹(shù)沒(méi)有主人，心中不能沒(méi)有主人——經(jīng)典能濡染高尚人格。“小朋友，跟我讀”——當(dāng)今中華國(guó)學(xué)教育的流行語(yǔ)。

（二）全家人讀哪些經(jīng)典

《論語(yǔ)》：仁義禮智信，人之所以為人的正大標(biāo)準(zhǔn)?！洞髮W(xué)》：修齊、治平，人欲內(nèi)圣外王的大成之道?！缎⒔?jīng)》：事親、立身，人將無(wú)所不通的修習(xí)起點(diǎn)?！扼椅虒?duì)韻》：極盡漢語(yǔ)言聲律的全部奧妙。

《詩(shī)經(jīng)》：無(wú)邪之詩(shī)熏陶無(wú)邪之心。

《唐詩(shī)三百首》：詩(shī)歌黃金時(shí)代的曠世杰作。

《三字經(jīng)》：可知天下事，足通圣人禮。

《弟子規(guī)》：灑掃進(jìn)退，人人都需要?dú)v煉。

（三）全家人怎樣讀經(jīng)典

全家閱讀，力求人人參與。

聲情并茂，讀出個(gè)中滋味與情意。

熟讀為背，烙印名句到心坎。

持之以恒，讓閱讀化為生活常態(tài)。

有教有讀，每一人都作家庭教師。

可聽(tīng)可看，從故事與畫面中感知生活。

且訪且尋，零距離和圣賢對(duì)話。

比學(xué)比習(xí)，相互督促以提升。

事事對(duì)照，以經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)衡量萬(wàn)端。

直指心性，最終成就完美大我。

二、富德“國(guó)學(xué)親子教育”實(shí)施方案

對(duì)象：孩子及其父母（可單獨(dú)參加，也可全家參加）

目標(biāo)：培育良好習(xí)慣，開(kāi)啟學(xué)習(xí)智慧，破除教育困惑，促進(jìn)家庭和諧。

內(nèi)容：導(dǎo)讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《唐詩(shī)》、《宋詞》、《笠翁對(duì)韻》等國(guó)學(xué)典籍的全部或部分篇章；深入淺出講解其中蘊(yùn)含的做人規(guī)范與故事，逐漸培育學(xué)習(xí)者的良好品行、習(xí)慣與智慧思維。

模式：講堂之內(nèi)導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)；講堂之外參觀、實(shí)習(xí)；家庭之內(nèi)自讀、實(shí)踐。

時(shí)間：每周六晚7：00-9：00。

收費(fèi)：1500元/年/家。

三、問(wèn)題探討

（二）這種形式，可以如何使它更有效？