第一篇：培養(yǎng)寶寶能說會道的8個秘笈

.培養(yǎng)寶寶能說會道的8個秘笈

培養(yǎng)寶寶，是人類最偉大、最艱巨的一項工作。初為人父人母的你，是不是在為培養(yǎng)寶寶而焦頭爛額呢？怎樣才能讓寶寶能說會道呢？下面為大家提供8個秘笈，成就能說會道寶！

秘笈1：親子早交談——不怕“對牛彈琴”

開心很小的時候，我們就不斷跟他說話，不管他聽不聽得懂。我們看著他的眼睛，表情夸張，有聲有色地與他講這講那，有時還把嘴巴的發(fā)音方式特夸張地對著開心，給他潛移默化的感知。

秘笈2：早期閱讀——先口語，再書面語

開心4～5個月時，我們就和他一起看大書，每天有計劃有目的、定時地閱讀色彩鮮艷、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書。1歲左右開心開始閱讀《嬰兒畫報》。一周給他講2～3個故事，反復(fù)、輪流、循環(huán)地講。一個故事開始講時我們是非常口語化的，盡可能地發(fā)揮想象，拓展講述許多畫面上沒有直接表現(xiàn)的線索、情節(jié)、對話、心理活動等，為寶寶對故事的理解作好鋪墊。寶寶慢慢熟悉后，我們講述同一個故事時再慢慢提煉較為規(guī)范的書面語言，便于開心在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯、語句，嘗試簡單的復(fù)述故事。秘笈3：聲情并茂——跟寶寶談話

在與寶寶交談時我們總是聲情并茂，甚至有點夸張。生動多變的語氣、語調(diào)給寶寶留下了較為深刻的印象，也激發(fā)出他的模仿欲望。開心表達起來語匯更豐富，表情更貼切。秘笈4：有話必答——積極回應(yīng)寶寶

當(dāng)寶寶呼喚，詢問、傾訴甚至是自言自語時，我們都給予積極，及時的回應(yīng)。因為語言是在交流與應(yīng)用的過程中逐漸熟練和掌握的，寶寶在互相交流的環(huán)境中才能經(jīng)常鍛煉語言表述，我們就在交談中及時糾正、指導(dǎo)、拓展寶寶的語言表述。寶寶想說、敢說、愿說了，語言自然發(fā)展得好了。

秘笈5：親子交談——多問一句，讓想象延伸

開心平時說什么，指認什么，我們通常會多問一句：“像什么?在干什么?”等。有一次開心指著我的毛衣領(lǐng)子說：“你的衣服是一條一條的!”我就問：“像什么?”開心說：“像魚的尾巴!”“那么魚會干什么呢?”“在水里游泳!”長此以往，寶寶漸漸會在表述時自然地進行想象，他常常會說：“囡囡大便了，大了個香蕉”、“紙頭飄起來了，像樹葉呢!”他的獨白語言變得相對更多、更豐富更有創(chuàng)意。

秘笈6：看電視——邊看邊說

開心很小就喜歡看電視。他看電視時，我們從不把他一個人丟下，趁機去做其他事情，而是在一旁陪伴他，并針對電視節(jié)目解說，提問，討論，幫助他利用電視媒體學(xué)習(xí)語言。秘笈7：角色游戲——鍛煉對話表演

親子時光，我們常常一起玩角色游戲，如拿被子蒙起頭躲在里面玩“小兔和狼”的游戲，我當(dāng)大灰狼，開心當(dāng)兔子。又如用廣告紙做個小拍子，玩“拍蚊子”游戲。開心當(dāng)蚊子來叮我，我就一拍子“打死它”。我們分角色彼此對話表演，不同的主題，不斷加入的新情節(jié)，逐步滲透的新對白，寶寶在有趣的角色游戲中提高了語言表達能力。秘笈8：家庭表演——提供復(fù)習(xí)的機會

家里的音響、話筒如今可發(fā)揮了大作用，開心本來不太愿意復(fù)習(xí)幼兒園教過的兒歌，現(xiàn)在我們只要一插話筒，一開音響，開心就躍躍欲試，自告奮勇來表演，每一首兒歌都朗誦得津津有味。復(fù)習(xí)兒歌也是幫助寶寶學(xué)習(xí)、記憶、運用語言的好方法。利用家庭表演的方 1

式既為寶寶提供了復(fù)習(xí)的機會，也鍛煉了寶寶的膽量。2

第二篇：怎么樣培養(yǎng)一個能說會道的寶寶

怎樣培養(yǎng)一個能說會道的寶寶 孩子說起話來有板有眼，甚至還帶著一定的語言藝術(shù)，能準(zhǔn)確地表達自己的感受，并

與周邊的小朋友很好地溝通交流，在同一年齡段寶寶應(yīng)該算是能說會道的孩子啦！而這一些都要歸功于父母的付出。如何培養(yǎng)一個能說會道的寶寶呢？

1.從咿呀學(xué)語開始

有些父母認為，孩子咿呀學(xué)語沒有必要引導(dǎo)，這與日后語言表達沒有多大關(guān)系。因此，有些家長錯過了孩子學(xué)習(xí)語言的好機會。孩子一歲半左右，正是咿呀學(xué)語的暴發(fā)期，此時父母多和孩子溝通交流，即便是他聽不懂你說的什么，他也有很強的模仿能力。此時的孩子，學(xué)習(xí)語言能力很強，一天一個樣，昨天還不會說的，今天可能就會了。所以，爸爸媽媽們不能錯過咿呀學(xué)語期，此時就要開始多和寶寶溝通交流，給寶寶恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

2.積累很重要

孩子對語言和詞匯的積累可以說從胎教時就開始了，胎教時有些父母會每晚定時給腹中的胎兒講故事，而這些故事情節(jié)和語言就有可能殘存于寶寶的大腦記憶。寶寶出生后，父母堅持給寶寶講故事，繼續(xù)幫寶寶積累語言和詞匯，并給予孩子好的語言環(huán)境，在不斷的積累和學(xué)習(xí)之中，孩子所學(xué)習(xí)的詞匯和句子越來越多，他們就表現(xiàn)得能說會道了。

3.情景練習(xí)

我們知道，孩子對畫面的記憶永遠比對語言的記憶要強。讓寶寶學(xué)好語言，情景練習(xí)也很重要。陪寶寶一起看他喜歡的故事片或是動畫片，經(jīng)典電影都有助于寶寶對語言的學(xué)習(xí)，而這些伴有情景的語言更容易被寶寶記憶。父母也可以經(jīng)常和孩子玩親子游戲，把一些詞匯和句子通過游戲情景教給孩子。在游戲、觀影等輕松愉快的環(huán)境中，寶寶會在無形之中學(xué)習(xí)到更多句子和詞匯。

4.不斷鼓勵

就算是天才也需要后天的培養(yǎng)，而在對孩子的培養(yǎng)上，賞識教育遠比傳統(tǒng)棍棒教育要有效得多。有些孩子語言發(fā)育遲緩，甚至當(dāng)同齡人會說整個句子時，他才學(xué)會說一個字，或是一個詞。這些都沒有有關(guān)系，這個世界上父母的愛能改變一切，甚至發(fā)生奇跡。多給與孩子鼓勵，哪怕孩子只開口說了一個字，你也要用贊許的目光或是手勢告訴他：他進步了！無論在什么時候不要拿自己的孩子和別人的孩子去比。別人的孩子再好也是別人的，而自己的孩子才是自己一生的最愛。

第三篇：五招讓寶寶變得能說會道（范文模版）

五招讓寶寶變得能說會道

第一招：為寶寶創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言環(huán)境。

幼兒語言能力的發(fā)展是在與他人交往、主動運用語言的過程中完成的。家長要有意識地創(chuàng)設(shè)各種寬松的語言環(huán)境和表達的機會，鼓勵孩子去主動學(xué)習(xí)、建構(gòu)語言。例如：媽媽拿著一個紅色的汽車、一個藍色的玩具熊問他：“今天我們玩紅汽車，還是藍毛熊？”從幼兒感興趣的玩具引出話題，鼓勵他大膽表達自己的想法，體驗到語言交流的意義和快樂。

在這里，家庭的溫馨和諧氣氛是必不可少的。當(dāng)寶寶說出的語句不太完整或詞不達意，家長不要急于糾正，而要耐心引導(dǎo)，不要給孩子挫折感和心理壓力。在玩耍和游戲中抓住時機，啟發(fā)孩子主動積極地和你交談，第二招：豐富寶寶的生活內(nèi)容與經(jīng)驗。

幼兒只有具備了豐富的生活經(jīng)驗，才會有話可說，有樂于表達的內(nèi)部動機。生活是語言表達的源泉與基礎(chǔ)。家長應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，多帶他們出去玩，觀察大自然花草樹木的千姿百態(tài)，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，體驗春夏秋冬景色變化……生活中的喜怒哀樂不僅會豐富寶寶的生活內(nèi)容，還能為他們增添無數(shù)新的詞匯。

每一次外出，家長都要做個有心人，帶著孩子邊走邊聊，談?wù)撗赝镜乃娝?，讓景物、思維和語言三者建立聯(lián)系，逐漸地增加孩子說話的內(nèi)容。

第三招：抓住各種機會增加新詞匯。

幼兒有了表達的愿望，常常因詞匯的缺乏而限制語言的表達。家長要抓住日常生活中各種機會，陸續(xù)教給他新的詞匯。比如：讓孩子和你一起擇菜、洗水果，告訴他各種蔬菜、水果的名字及其顏色外觀的形容詞，讓他練習(xí)用這些詞說一句完整的話。還有你到郵局寄信、到商場購物、觀看街頭的宣傳櫥窗，都可以帶上孩子，給他講解看到的所有新知識、新詞匯的意思，滿足他的好奇心，激勵他說出自己的想法和感受。

第四招：利用故事、圖畫書多與寶寶互動交流。

幼兒喜歡聽故事、看畫書，家長應(yīng)充分利用幼兒的興趣特點，在給孩子講故事、和他一起看畫書的過程中，不僅要讓他聽，還要提出問題讓他思考、回答，培養(yǎng)其想象力和語言組織語言表達能力。對3歲以上的孩子就可以要求他看圖復(fù)述故事，鍛煉他的記憶力和語言的流暢性。比如：看小熊維尼的畫書，你可以和孩子討論“畫上的小熊和你在動物園看到的大狗熊長得像不

像？”“你喜歡小熊維尼嗎？你喜歡它什么呢？”在一問一答中，幼兒練習(xí)鞏固了相同的詞匯，語言和思維能力都會大大提高。

第五招：玩文字游戲靈活運用詞匯。

拍手游戲、詞匯對子、詞語接龍等都是四五歲幼兒喜歡的游戲。最開始，家長可以孩子“比比誰聰明”，讓孩子能迅速說出分類的簡單詞匯。比如：說水果詞匯，蘋果、橡膠、菠蘿、梨、桃、杏……說服裝詞匯，衣服、褲子、襯衫、襪子、帽子……說動物詞匯：四條腿的有……兩條腿的有……

然后再和孩子玩帶有名詞、動詞或者名詞與形容詞的詞組，最好是對對子的形式。比如：你說：“兔子跳?！焙⒆诱f：“馬兒跑?！币源祟愅疲汉w，青蛙叫。爸爸高。寶寶矮。大象大，老鼠小。蘋果紅，柿子黃……當(dāng)這樣的游戲?qū)殞毻娴靡呀?jīng)非常熟練，對不倒他的時候，還可加大難度，對完整的句子。并逐漸加快說的速度，看誰對得最快最準(zhǔn)。比如：火車跑得快，烏龜爬得慢。亮晶晶的雪花真美麗，黃燦燦的稻谷沉甸甸……只要說出的句子基本能對得上就行。有時家長可

以故意說錯，讓寶寶來糾正，增加他的取勝次數(shù)，已獲得成功感。

總之，無論用什么招法，家長都不要低估自己言行的影響力，在孩子面前一定要舉止文明，禁止用恐嚇、命令的方式講話，不說粗口。還要鼓勵寶寶多去和小伙伴溝通交流，通過同伴的相互交往學(xué)會運用語言的技巧和能力，感受語言樂趣和魅力。

第四篇：培養(yǎng)孩子能說會道經(jīng)驗交流

培養(yǎng)孩子能說會道經(jīng)驗交流

兒童的成長過程是認識世界、感知事物的過程，而認知的過程是從具體到抽象，由感性到理性的。我們小學(xué)階段的說話訓(xùn)練是孩子學(xué)習(xí)語文基本能力的訓(xùn)練，要想會寫，先要會說。說是寫的基礎(chǔ)?！罢f”每個人都會，張口便說，但“說”與“會說”有所不同，不但要能“說”，更要“會說”。低年級的看圖說話就是對孩子進行說話教學(xué)的重要手段。看圖說話就是對學(xué)生進行觀察、思維、說話等綜合訓(xùn)練，也是為以后作文打下基礎(chǔ)。因而從低年級就要重視這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)過有步驟的循序漸進的練習(xí)，才能逐步培養(yǎng)起他對寫作的興趣和能力。

一、敢說--讓孩子勇敢的站起來說話。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些孩子膽小、害羞、沒有當(dāng)眾大膽清楚地表達的習(xí)慣和膽量，一些孩子從小說話愛用方言土語，不習(xí)慣用規(guī)范化的口語講話，這些都減弱了他們說話的勇氣。這就要求老師在備課時就應(yīng)根據(jù)班級實際情況確定不同層次的訓(xùn)練要求，既讓一部分學(xué)生“吃得飽”又要使不膽小的學(xué)生想說、敢說。更要特別注意那些性格內(nèi)向、害怕說錯自尊心極強的學(xué)生，多給他們提供說話的機會。當(dāng)他們能站起來講話時，無論講得如何，都要及時給予肯定，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他的勇敢精神。使同學(xué)們明確敢講就比不講好，使孩子在成功中鼓起說話的勇氣。體驗成功的快樂。

二、會說--交給學(xué)生一把說話的鑰匙。

這是培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的關(guān)鍵。古時就有“授人以魚不如授之以漁”的名言，生理學(xué)家貝爾納也說過：“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地運用天賦和才能”。這就是說只有教給學(xué)生說話的方法才能使學(xué)生的說話能力有所提高。

（一）第一把鑰匙--學(xué)會“看”圖

“看”是看圖說話的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，圖是說話的依據(jù)，學(xué)習(xí)看圖說話首先要學(xué)會看。要指導(dǎo)學(xué)生看好圖，必須做到看得仔細，看得有序，看得出重點。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖畫的順序，并教給觀察方法，從而有效地培養(yǎng)觀察能力。一般來說，在定好觀察點后，是按從面到點的觀察步驟分兩個程序進行的。

（1）指導(dǎo)感知面上輪廓性看圖。這種指導(dǎo)看圖，只要求學(xué)生獲得畫面事物的表象輪廓。一般采用先從整體再到部分的方法，然后按照一定的順序，從上到下，從左到右，從遠到近，從人到物等等觀察順序，去仔細地看圖。如：有一幅圖，上面畫著一個少先隊員和一個小女孩，小女孩正在花壇邊摘花，少先隊員在和她說話。可以指導(dǎo)學(xué)生按從近到遠的順序觀察。看那位少先隊員和他身邊的小女孩、花壇，再看遠處的樹、假山、水池、乃至天空、云朵等。

（2）指導(dǎo)點上有選擇性看圖。這種指導(dǎo)看圖，是從整體到部分看，老師根據(jù)圖上所畫內(nèi)容，讓學(xué)生先說圖上主要畫了什么內(nèi)容，從整體上感知圖意。讓學(xué)生有目的、有重點地選擇性看。它要求學(xué)生在看清畫面事物的基礎(chǔ)上進一步抓住主體，弄清事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，把觀察認知點往畫面的主旨上靠，達到看懂畫面的目的。例如上面例題中，應(yīng)選擇少先隊員和小女孩這個主體畫面重看，至于花壇、小樹、假山、水池、天空、云朵可以略看。重看時設(shè)計一些輔助題促其觀察思考，使學(xué)生看懂圖意：在花壇邊，少先隊員教育小女孩不要摘花，從而初步受到“愛護公園花草樹木”的教育。

（二）、第二把鑰匙--學(xué)會“想”圖

圖畫是形象的，兒童看圖從感知開始，要讓學(xué)生對圖的內(nèi)容有正確的理解，“想”就是學(xué)生看懂圖、看好圖的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最重要的手段。讓他們學(xué)會邊看邊想，善于思考，把感性認識提高到理性認識，從靜止的畫面看清圖畫所反應(yīng)的思想內(nèi)容，啟發(fā)他們會合理想象，善于發(fā)揮。

看圖說話一般分為人物圖和景物圖。人物圖首先指導(dǎo)學(xué)生從畫面上的人物姿態(tài)、動態(tài)去弄清楚圖中的人物是誰，他在什么地方，在干什么，怎么干的，結(jié)果干得怎么樣，然后從人物的外貌、衣著了解人物的身份，再從人物的表情神態(tài)了解人物的性格和內(nèi)心活動，從整體到部分，從這幅圖到另一幅圖的聯(lián)系去看人物、事物的發(fā)展變化等。景物圖一般先要從整體上感知圖上畫的是什么景物，再按照一定的順序仔細觀察每一部分，最后有序地把圖意說清楚，重點要說清楚景物的主要特點。

指導(dǎo)學(xué)生“想”圖包括兩方面，一是想畫面的內(nèi)容即根據(jù)畫面進行分析判斷的思維活動，要讓學(xué)生懂得應(yīng)想些什么，想的內(nèi)容因圖而異，但基本包括：（1）想畫面事件的前部分和后部分，想幾幅圖畫之間的聯(lián)系，以便把事物的前因后果、來龍去脈弄清楚（2）想人物的行動、心理活動和語言，以便把畫面內(nèi)容寫具體。（3）想整幅圖或幾幅圖說明一個什么中心。二是想圖外之圖，即根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)揮想象的思維活動。如有這樣一幅圖，圖上畫的是一個小女孩在吃完香蕉后隨手一扔，一個少先隊員看見了走過去勸說。可以根據(jù)畫面上人物的表情動作展開合理想象，弄清這幅圖畫的是什么地方，都有誰。從圖中每個人的表情動作看他們之間會發(fā)生什么事呢？然后仔細觀察，討論問題：一是小女孩在馬路上亂丟香蕉皮，少先隊員看見了，會對他說些什么？二是小女孩聽了會怎樣想，怎樣說？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去想少先隊員對小男孩的勸告可以從環(huán)保、從社會公德方面想，小男孩聽后的表現(xiàn)、想法，會說什么也要有所不同。有些特殊的多幅圖，我們還可以打亂順序讓學(xué)生任意選擇其中一幅作為開頭，根據(jù)你選擇的開頭用不同的經(jīng)過把圖串連起來，達到“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”的效果。如在指導(dǎo)多幅圖《放風(fēng)箏》一課時，先引導(dǎo)學(xué)生先按順序一幅一幅地看要看清楚有誰，在什么地方做什么，然后把四幅圖連起來，想一想說的是一件什么事。從放風(fēng)箏又掛風(fēng)箏再小鳥取風(fēng)箏，最后拿到風(fēng)箏的過程，通過人和小鳥的動作、神態(tài)，想象一下他們會說些什么？拿到風(fēng)箏后又會說些什么？把事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果連貫起來，同時又選擇不同的畫作開頭，讓學(xué)生圍繞圖意往下寫，只要合乎情理和事情的發(fā)展過程就好。當(dāng)然重要的是要讓學(xué)生懂得怎樣想；要扣住畫面聯(lián)想；想象要合乎情理，不能不著邊際地亂想。

（三）、第三把鑰匙--學(xué)會說圖

看圖的最終目標(biāo)是要在培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展思維的同時，提高學(xué)生口語表達能力。因此說圖，是在會看圖，會想圖兩個訓(xùn)練之上高層次的訓(xùn)練。它是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的重要方面，看細了，看全了，理解了，要把圖說出來就有條件。要邊看邊想邊說，要在看懂想好基礎(chǔ)上說，通過思維能用簡短的口頭語言清晰通順地表達畫面內(nèi)容。

看圖說話的“圖”是學(xué)生練說的憑借。老師可在畫面上做啟發(fā)性移動。學(xué)生的練說有遺漏時，老師可有意識地指點遺忘部分。如此說圖意，學(xué)生便能在直觀頓悟中說清圖意。

看圖說話是由視覺引發(fā)的形象思維向邏輯思維過渡的語言表達活動。練說時應(yīng)根據(jù)兒童智能發(fā)展的遷移規(guī)律，細心處理好三種過渡。即說話由不完整向完整過渡；由一句向幾句過渡；由單幅簡單圖向單幅復(fù)雜圖過渡；這樣由易到難，由淺入深，發(fā)揮兒童認知層次的遷移互補，有利于教學(xué)效率的提高。

一般來說，畫中人物的心理活動、語言對話、自然界聲響、是無法表現(xiàn)出來的。練說時必須抓住畫面事物間聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生想象。如上面例題中例如：前面有一幅圖，那小女孩在摘花時在想些什么？少先隊員是怎樣勸？這里正是合理想象的結(jié)果，才能使練說生動具體，把畫面內(nèi)容展示無遺。

這就要求我們老師有機的引導(dǎo)學(xué)生說：A.先把復(fù)雜的圖分解成幾個部分，先一部分一部分地描述，然后連起來口述，能把難點分散又能幫助學(xué)生理清思路。B.按看圖順序邊討論邊板書表示時間或方位等中心詞語，讓學(xué)生按板書提示系統(tǒng)述圖，這樣可使學(xué)生說得有條理，層次清楚，還可以促使他們理解和運用這些詞語。按順序提出一串問題，讓學(xué)生按問題回答，這些回答連起來就成了口述作文了。如一幅春景圖，讓學(xué)生看圖說清圖上的景物，春天冰雪融化，小草變綠，花兒開放等特點，再說一說春天還有哪些特點，有的同學(xué)看圖后說：春天，青蛙從洞里鉆出來，小鳥從南方飛回來，柳樹變綠，桃花開了，接著，讓學(xué)生想象春天會對花兒、小草、青蛙、柳樹等說些什么，結(jié)果怎樣。學(xué)生便會借助圖充分發(fā)揮再造想象進行說話。如：春天對花兒說：“花妹妹，春天來了你應(yīng)該開放了?！被▋郝犜挼攸c點頭，漸漸地展開了花衣裳。學(xué)生掌握了方法，就會提高看圖說話的能力。

笛卡爾指出“最有價值的知識是方法的知識”。讓我們用心的為孩子打造這一把把開啟看圖說話大門的鑰匙，讓他們都有一張能說會道的巧嘴吧！

第五篇：培養(yǎng)孩子能說會道

培養(yǎng)孩子能說會道。

語言是實現(xiàn)人際交流的重要手段，良好的語言表達能力很重要，是一個人思想的外在表現(xiàn)。兒童期是發(fā)展口語的最佳期，抓緊這個時期逐步形成良好的語言習(xí)慣，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書面表達能力、理解知識能力的前提，將受益終生。

培養(yǎng)孩子語言表達能力的重要性

現(xiàn)在的家長們對孩子一般只注重識字教育，而語言能力的培養(yǎng)卻沒有引起應(yīng)有的注意。其實對孩子的發(fā)展來說，口頭語言要比識字更為重要。因為口語能力是豐富知識、發(fā)展智能最重要的工具。

孩子對知識的獲得主要借助于口頭語言，因為他們的知識很貧乏，需要通過多看、多聽、多接觸許多具體事物來增加知識，擴大眼界。在這個過程中，是離不開語言的。孩子在認識這樣或那樣?xùn)|西的時候，都需要用語言來標(biāo)志它的名稱、形狀和特征等。

孩子除接觸事物獲得直接知識以外，還要靠聽講故事等辦法獲得間接知識，在這個過程中，語言就起著主要的作用。

孩子在日常生活中，思考問題、提出問題，也都要借助語言。他們經(jīng)常用語言來迫問：“這是什么?”“那是什么?”“為什么是這樣的?”“為什么是那樣的?”等等。一般說，語言發(fā)展比較好的孩子，往往求知欲旺盛，知識面也廣，智能發(fā)展得比較好。

口頭語言能力也是學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)，口頭語言發(fā)展得好的孩子，進入小學(xué)以后，在識字、造句、寫文章等各方面都進步得比較快。

此外，語言對孩子的個性也有很大的影響。語言發(fā)展得比較好的孩子，往往思想活躍，性格開朗，喜歡同別人交往，活動能力比較強。相反，語言發(fā)展比較差的孩子，則往往沉默寡言，比較膽小，活動能力比較差。

良好的語言表達能力作用表現(xiàn)在：

語言能促進孩子交往的發(fā)展。重視對孩子的語言理解能力和語言表達能力的培養(yǎng)，就能促進他主動與成人、同齡人交往，能用語言進行溝通和交流，使孩子的交往范圍不斷擴大，交流的能力也不斷提高。語言能促進孩子智能的發(fā)展。孩子掌握了語言，就掌握了認識事物的工具，能促進孩子的觀察力、想象力、思維力、記憶里的發(fā)展。

語言能促進孩子社會性的發(fā)展。孩子作為一個社會人，必須從小培養(yǎng)他的社會交往能力、獨立生活的能力、學(xué)會某些社會規(guī)則。孩子的語言的理解和語言的表達為今后其走出家門，步入社會，具有較強的社會適應(yīng)力打下基礎(chǔ)。

語言能促進孩子情感和良好個性品質(zhì)的發(fā)展。情緒的良好發(fā)展是孩子健康成長的重要標(biāo)志之一，孩子情緒外露多變，控制能力較差。而語言的發(fā)展，能培養(yǎng)孩子表達情緒和控制情緒的能力，從而讓孩子具有健康的、積極的情緒情感。