第一篇：高三英語聽力復(fù)習(xí)六大策略

聽力是高考英語的重要組成部分。考生可根據(jù)自身水平和聽力能力，按照以下方法進(jìn)行系統(tǒng)有序訓(xùn)練。下面給大家分享一些關(guān)于高三英語聽力復(fù)習(xí)六大策略，希望對(duì)大家有所幫助。

一、練習(xí)專題及套題

在高三最初復(fù)習(xí)階段，考生可進(jìn)行分項(xiàng)專題訓(xùn)練，比如集中訓(xùn)練第一節(jié)前五道題，以適應(yīng)只聽一遍進(jìn)行作答，盡快找到考試的感覺。

第二節(jié)是聽兩遍材料，同時(shí)回答2至3道題?？忌⒁?，聽第一遍和第二遍時(shí)要有不同的側(cè)重：利用第一遍聽力了解大意，關(guān)注做題順序，不要因?yàn)殇浺糁性O(shè)置的干擾或一兩個(gè)生詞而影響情緒，以放松的狀態(tài)獲取盡可能多的信息，聽懂內(nèi)容。

同時(shí)，為防止遺忘，在聽的過程中，對(duì)涉及的數(shù)字、年份、地點(diǎn)、去向及人員關(guān)系，要迅速?a href='//www.004km.cn/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡部晌亂徊膠碩蘊(yùn)峁┛煽懇讕蕁Ｌ詼槭?，要胞}帳被?，毒壵浕次听到的信息进行检查和层^?，作针对性处理，去呜愭諎偓查漏补缺，并Z穌費(fèi)≡瘛?/p>

第三節(jié)的聽力填空，考生要集中訓(xùn)練抓取關(guān)鍵信息及單詞拼寫正確性，提高判斷大小寫及單復(fù)數(shù)的能力。當(dāng)然，考生也可根據(jù)自身情況，按聽力話題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如按天氣、時(shí)間、數(shù)字等分項(xiàng)訓(xùn)練，之后可進(jìn)行模擬套題訓(xùn)練，以適應(yīng)整個(gè)聽力考試的節(jié)奏和時(shí)間分布，找到適合自己的做題節(jié)奏和方法。

二、充分利用錄音原文

聽力練習(xí)后，考生要認(rèn)真閱讀聽力錄音原稿，尤其是沒聽明白或錯(cuò)題所在的段落材料，找出沒聽懂的原因?？蓮囊韵聨追矫娣治觯?/p>

自己發(fā)音與錄音有偏差，錄音語速較快未能跟上，或是錄音中有生詞阻礙了對(duì)文本的理解，或是對(duì)題目的理解沒到位等。

分析錯(cuò)題原因之后，考生要整理聽力材料中的生詞或短語，課后加以復(fù)習(xí)記憶。

考生可能有這樣的經(jīng)歷：聽力過程中整個(gè)句子中僅僅因?yàn)橐粌蓚€(gè)單詞不理解，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)句子甚至語篇的理解產(chǎn)生偏差。所以，考生要盡可能多地掌握詞匯，掃清聽力中的生詞障礙。

三、反復(fù)聽錯(cuò)題難題

對(duì)于沒有聽明白的題，考生要反復(fù)訓(xùn)練，信息關(guān)鍵點(diǎn)要反復(fù)聽，個(gè)別關(guān)鍵句多聽幾遍。

根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，語音包括重音、語調(diào)、節(jié)奏、停頓、連讀、爆破等。

考生要根據(jù)錄音中說話者語音的變化，理解其表達(dá)的意義和觀點(diǎn)，揣測其態(tài)度、意圖、情感等。

高考英語聽力會(huì)出現(xiàn)一些比較容易識(shí)別或稍加注意就能識(shí)別的連讀。語氣和語調(diào)也有重要作用，很多時(shí)候通過它們才能準(zhǔn)確判斷說話人的意圖和態(tài)度，而且其中常常含有隱義。

考生除了進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，還要注意語速、發(fā)音、連讀、語調(diào)等細(xì)節(jié)，并進(jìn)行一些朗讀、模仿等。

四、加強(qiáng)第三節(jié)訓(xùn)練

考生要盡早著手準(zhǔn)備聽寫部分單詞的拼寫，避免“聽對(duì)音，寫錯(cuò)詞”的現(xiàn)象。通過加強(qiáng)第三節(jié)的訓(xùn)練，提高區(qū)分大小寫、單復(fù)數(shù)的意識(shí)。

有的考生就是在第三節(jié)拼寫出現(xiàn)失誤，與滿分失之交臂的?；A(chǔ)較弱的考生要盡早分類記憶單詞拼寫，如星期、月份、四季、顏色、形狀、國家等。

五、練習(xí)機(jī)考答題模式

高考聽力機(jī)考與傳統(tǒng)的紙筆考試不同，要在電腦上進(jìn)行?？忌?xí)慣對(duì)著電腦屏幕看題，因此考前的一段時(shí)間要進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

機(jī)考時(shí)不能提前看題目，且讀題時(shí)間和作答時(shí)間均有限，所以考生要在電腦屏幕上快速閱讀題干和選項(xiàng)。審題較慢的考生要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

六、掌握答題策略

(一)抓緊時(shí)間閱讀題干和選項(xiàng)

機(jī)考有嚴(yán)格的時(shí)間限制，所以考生要迅速提取關(guān)鍵詞和重要信息，明確什么時(shí)候輪到什么問題，以便在聽力過程中快速找到答案。要特別注意答案不一定是按題目順序出現(xiàn)，有可能是第三題的答案先聽到，最后才聽到第一題的答案。

考生可把每段材料涉及的幾個(gè)問題都銘記于心，聽到相應(yīng)的答案就作答，眼睛不能只盯著第一題看，以免錯(cuò)過后面題目的答案。

考生還要注意，有時(shí)選項(xiàng)會(huì)在聽力材料中都提及，或多個(gè)題的答案會(huì)在短時(shí)間內(nèi)連接說出，這就需要考生注意力高度集中，明確題干要求，熟悉選項(xiàng)內(nèi)容。

(二)用速記法記錄信息

在進(jìn)行聽力復(fù)習(xí)時(shí)，考生還要強(qiáng)化練習(xí)速記技巧。

所謂速記就是，將聽力內(nèi)容進(jìn)行快速記憶或記錄，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的含義，進(jìn)而選出正確選項(xiàng)。

速記時(shí)可采用符號(hào)法或是縮寫法?？s寫法在第三節(jié)聽力填空題中最合適?？忌上葘⒙牭降膯卧~縮寫在草稿紙上，以便騰出時(shí)間聽后面的內(nèi)容，最后再將全拼單詞填在空格處。如，telephone可縮寫為tel，advice縮寫為adv，information縮寫為info等?？忌部砂醋约旱牧?xí)慣進(jìn)行縮寫。

(三)檢查聽力填空答案

在第三節(jié)，考生除要注意單詞的拼寫，還要注意每空只填寫一個(gè)詞。要關(guān)注所填單詞的大小寫和單復(fù)數(shù)，通過觀察表格每行首字母的大小寫情況判斷應(yīng)填單詞的首字母。

對(duì)于填寫的名詞，考生不僅要通過聽力進(jìn)行判斷，還要從語法角度進(jìn)一步確定該單詞的單復(fù)數(shù)情況。

考生還要注意語法和語義與已給出的文字之間的搭配，盡量不要聽到什么就填什么，要根據(jù)語法和語義進(jìn)行一定的變換。如，錄音中聽到的為不定式或動(dòng)詞原形，而空格處需要填名詞性質(zhì)的詞，即動(dòng)名詞。

不能馬上確定空格處要填入什么樣的詞時(shí)，不要針對(duì)一兩個(gè)空糾結(jié)，要盡可能多地記錄文字周邊的信息，錄音結(jié)束后再利用記錄的信息分析空格處需要填的內(nèi)容，做到聽力考試不留空白。

第二篇：高三地理復(fù)習(xí)策略

高三地理復(fù)習(xí)策略

進(jìn)入高三，各個(gè)學(xué)科都已進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，所以心理壓力就大。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力。一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞，直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果，甚至決定著學(xué)生的高考成績，由此可見，一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢？下面我就從地理學(xué)的角度簡單談一下復(fù)習(xí)策略。

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現(xiàn)行教材，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運(yùn)用新的課程理念，全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化地理思維過程，學(xué)以致用，促進(jìn)知識(shí)遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）依據(jù)課標(biāo)、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能，能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

（2）通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認(rèn)真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

（4）能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。

三、時(shí)間安排

從2013年8月初到2014年3月初，大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時(shí)間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多，大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。

四、復(fù)習(xí)策略

1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的?？键c(diǎn)，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說明，明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力，對(duì)目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí)，對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過程。通過知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí)，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時(shí)間和精力來講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練

地理圖表是地理學(xué)科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時(shí)，要通過多種類型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時(shí)要細(xì)心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時(shí)用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯(cuò)題，二要看全題，三要審準(zhǔn)題。在答題時(shí)，要使用規(guī)范的地理術(shù)語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。

4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學(xué)活用。

總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，緩解學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地，才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三篇：高三復(fù)習(xí)策略與方法

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略及措施

四川省巴中中學(xué) 易來義楊啟林

綜觀近幾年高考理綜化學(xué)題，可以發(fā)現(xiàn)試題重視對(duì)基本知識(shí)的考查。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重四大能力（觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)能力）的考查，特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查；把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)的基本概念和基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算五大塊。第二卷的四個(gè)大題是：元素化合物結(jié)合周期表一個(gè)大題，基本概念和基本理論結(jié)合元素化合物一個(gè)大題，有機(jī)化學(xué)一個(gè)大題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一個(gè)大題。第一卷8個(gè)選擇題復(fù)蓋了第二卷沒考到的重要知識(shí)點(diǎn)。高考試題主要是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考查掌握和運(yùn)用知識(shí)技能的能力，理綜科的考題題量減少，但對(duì)細(xì)節(jié)要求多了，語言表述要求更準(zhǔn)確，綜合性更強(qiáng)了，許多知識(shí)來源于課本又高于課本，從課本中延伸出來了，因此，以課本為準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，是我們復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

（一）、第一輪復(fù)習(xí)的措施（2009年9月至2010年2月）

按課本章節(jié)勾畫出高考考綱的五大塊進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，為提高整體質(zhì)量采取三大措施。

1．播放實(shí)驗(yàn)錄相?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，也是最容易失分的一部分，抓好實(shí)驗(yàn)非常重要。但高三很難再將這近200個(gè)演示和分組實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，但不搬進(jìn)課堂學(xué)生難以掌握，所以，我們采取播放錄相的辦法。我們所用的這套中學(xué)化學(xué)演示和分組實(shí)驗(yàn)錄相光盤是在專家指導(dǎo)下錄制、操作規(guī)范，具有示范性。每周播放一盤。學(xué)生反映良好，取得了好的效益。

2．編印近幾年的高考題。綜觀近幾年高考理綜化學(xué)題，可以發(fā)現(xiàn)高考試題命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，不難不易、不偏、不怪、不超綱，保持良好的區(qū)分度、，沒有大起大落的變化，很明顯命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年來的高考題，特別是05、06、07年的高考題。四川省教科所尹團(tuán)結(jié)（原綿陽某中學(xué)特級(jí)教師）在省骨培訓(xùn)會(huì)上說，高考出題是以考綱為依據(jù)，以最近幾年高考題的平均深度、難度、廣度來命制新一年的高考題，使試題基本保持穩(wěn)定。所以，研究近幾年高考題是搞好復(fù)習(xí)的捷徑，我們按課本章節(jié)內(nèi)容，編印最近幾年的高考題，讓學(xué)生練習(xí)并評(píng)講，避免學(xué)生鉆進(jìn)題海。“教師下題海，學(xué)生不下題?！?，是我們的口頭禪，以教師的辛苦勞動(dòng)換取學(xué)生的高效練習(xí)。適時(shí)選出學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，組成一套新的考題。

3．抓課時(shí)訓(xùn)練?；瘜W(xué)定時(shí)訓(xùn)練，只用一節(jié)課，題量大約是高考理綜題中的數(shù)量。好處有多種：不占用其它科的時(shí)間，在學(xué)校安排的課內(nèi)時(shí)間訓(xùn)練。減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，縮短了教師的改卷時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效益，這是搞好“有效練習(xí)”的一個(gè)可以推廣也值得推廣的良好策略。有的老師擔(dān)心題量少、不全面，但我們的實(shí)踐證明，只要多做幾次，題量自然充足，關(guān)鍵是效果好！

（二）、第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略（2010年3、4月）

第四篇：高三物理二輪復(fù)習(xí)策略

高三物理二輪復(fù)習(xí)策略與計(jì)劃

我們已經(jīng)順利結(jié)束了高三物理的第一輪復(fù)習(xí)，在第一輪的復(fù)習(xí)中，學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律及其應(yīng)用等知識(shí)，但較為零散，故學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用還不夠熟練。上周，我們參加了臨沂市高三物理后期教學(xué)研討會(huì)，通過參加會(huì)議，我們學(xué)習(xí)到在二輪復(fù)習(xí)中，要以專題復(fù)習(xí)為主，把整個(gè)高中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，突出知識(shí)的橫向聯(lián)系與延伸、拓展，使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決物理問題的能力。如何才能在二輪復(fù)習(xí)中充分利用有限的時(shí)間，取得更好的效益？下面結(jié)合我們自己的實(shí)際情況，談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)工作中的一些做法和幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行們交流探討：

【材料選用】

第一：學(xué)案組織：我們以市二輪資料為基礎(chǔ)，集合多種優(yōu)秀資料進(jìn)行優(yōu)化組合，形成有針對(duì)性的習(xí)題，以期達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

第二：要重視理科綜合中物理的定時(shí)訓(xùn)練，習(xí)題的選擇以各地優(yōu)秀的模擬試題為基礎(chǔ)，每周至少一次理科綜合訓(xùn)練，一次物理單科定時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次的訓(xùn)練中找到速度、時(shí)間、準(zhǔn)確的切合點(diǎn)，養(yǎng)成規(guī)范的審題、答題習(xí)慣。

【具體做法】

（一）我們集思廣益，制定切實(shí)有效的課堂模式

二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)不同，它是知識(shí)的升華。第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是把前一階段中較為凌亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、模塊化，建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。本階段進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。

（二）提高審題能力

在物理綜合問題的解決上，審題是第一步，也是最關(guān)鍵的一步。通過審題，從題目中獲取有用的信息，構(gòu)建物理模型，分清物理過程，是順利解題的關(guān)鍵。雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總是有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要讓學(xué)生注意如下的三個(gè)方面的問題：

（1）耐心審題。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，往往把題目看錯(cuò)，在一些細(xì)節(jié)方面也不注意，如不需要考慮帶電粒子的重力而很多同學(xué)卻考慮了重力，原因一是因?yàn)樗季S定勢所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。

（2）注意一些關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。

（3）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校堰@些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關(guān)鍵所在。比如說一木板上有一小滑塊，木板和小滑塊之間有摩擦，突然木板與墻發(fā)生碰撞時(shí)間很短，其實(shí)隱含告訴我們小滑塊的速度沒有變，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生能在大腦中形成一種潛意識(shí)。（4）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目就能迅速得到解決。

（三）群策群力，充分發(fā)揮備課組的集體智慧

一個(gè)人的能力是有限的，二輪復(fù)習(xí)要針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中的學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，個(gè)別知識(shí)的空白點(diǎn)，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，按照學(xué)校要求，物理科每周由主備人提前將所分的任務(wù)閱讀、收集、分析、整理相關(guān)內(nèi)容。找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，全體教師討論學(xué)案的可行性，對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤?，發(fā)揮集體智慧，討論修正最后形成完備的學(xué)案，每位教師落實(shí)到課堂上。

（四）狠抓“講、練、考、評(píng)、補(bǔ)”五個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)

講：就是關(guān)注方法、提高能力。堅(jiān)持精講，做到“三講”、“三不講”。練：就是夯實(shí)基礎(chǔ)，形成知識(shí)體系。首先是把練習(xí)難度降下來，控制在中等難度附近，要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系。既要防止高難度訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練。嚴(yán)格解題規(guī)范，題后反思是提高準(zhǔn)確率，提高速度的重要途徑。

考：首先要精選試題，不用成套練習(xí)題。要篩選出質(zhì)量高的題，集體討論取舍，精編出高標(biāo)準(zhǔn)的試題，每周選出固定的時(shí)間課內(nèi)定時(shí)訓(xùn)練，做好物理110分練習(xí)和理科綜合2個(gè)半小時(shí)練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧。

評(píng)：對(duì)定時(shí)訓(xùn)練的試卷，老師要做到全批全改，做好錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，分析錯(cuò)因，寫上評(píng)語。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類講評(píng)，突破難點(diǎn)、把握重點(diǎn)、澄清易混點(diǎn)，評(píng)出錯(cuò)因，給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生心服口服。講完后要進(jìn)行歸類總結(jié)，進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練加以鞏固。做到“錯(cuò)一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片”。

補(bǔ)：查缺補(bǔ)漏，對(duì)錯(cuò)題讓學(xué)生改好，上交，利用好錯(cuò)題本。堅(jiān)決將糾錯(cuò)落實(shí)到底，讓“糾錯(cuò)成為我們的第一作業(yè)”。它是學(xué)生知識(shí)積累、能力升華的捷徑。

（五）表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練

每次考試閱卷以后，總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是幾行字跡就完事。同時(shí)，因運(yùn)算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實(shí)在可惜。提高語言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題。為此，我們專門印制了物理規(guī)范化答題練習(xí)紙，一周兩次，一次兩題，要求學(xué)生上交，老師批閱。并要求他們做到一下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說明；

（2）說明題中的一些隱含條件；（3）說明研究對(duì)象和研究的過程;（4）寫出所列方程的理論依據(jù)，列原始方程式，不用連等式；列分步式，不列綜合式；分行列式；

（5）字跡書寫認(rèn)真，能快速辨認(rèn)。(六)重視綜合模擬訓(xùn)練，回歸試卷

對(duì)每一次訓(xùn)練試卷都要認(rèn)真分析，講評(píng)落實(shí)。

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（1）評(píng)講要有“輻射性”，評(píng)講不能單純就題講題，要從一道題出發(fā)，將這一道題從改變題干內(nèi)容，改變?cè)O(shè)問方式等方面進(jìn)行多角度變化，帶動(dòng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，從而達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。

（2）評(píng)講要有“指導(dǎo)性”，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才算完整的敘述，規(guī)范的表述。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。

（3）評(píng)講要有“診斷性”，分析學(xué)生試題出錯(cuò)的原因，找出學(xué)生知識(shí)漏洞和能力缺陷，如何預(yù)防低級(jí)錯(cuò)誤、非智力因素丟分現(xiàn)象的發(fā)生，達(dá)到診斷和預(yù)防的雙重效果。

（七）注重與化學(xué)、生物學(xué)科的聯(lián)系

既然是理綜就不是只考物理一門，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)要合理分配好做物理、化學(xué)、生物的時(shí)間，的確有一些難度，那么在考試中注重考試的技巧是很重要的，在以往的理綜練習(xí)中，絕大部分學(xué)生是不愿意先做物理，他們認(rèn)為物理很難，不如先把容易拿分的化學(xué)和生物做完，如果學(xué)生的生物和化學(xué)水平不是很高，往往留給物理的時(shí)間就很少了，所以在教學(xué)中要注重與化學(xué)和生物老師的溝通，對(duì)于學(xué)生的這三門課的水平作了一定的分析與評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行溝通以達(dá)到幫助他們能合理的安排好時(shí)間，遇到難題跳過去。在理綜考試中，總共有22道選擇題共88分，所以能把選擇題做好是拿到高分的關(guān)鍵，所以通常是建議學(xué)生先把這三門課的選擇題認(rèn)真做完。

（八）積極調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)應(yīng)試心理素質(zhì)

掌握知識(shí)的水平與運(yùn)用知識(shí)解決問題的水平是高考成功的硬件；而在考前、考中的心態(tài)調(diào)整水平是高考成功的軟件?？梢孕蜗蟮卣f，高考既是打知識(shí)戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)，越是臨近高考，心態(tài)的作用越是突出?？荚囆膽B(tài)狀況制約著能力的發(fā)揮，心態(tài)好就能正常甚至超常發(fā)揮；心態(tài)差就可能失常發(fā)揮。我們班一些學(xué)生考前就表現(xiàn)的很緊張，害怕在兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)無法做完所有的題目，考試時(shí)抱有這種思想，果然考試結(jié)束仍有許多題目未做完。高考不僅是考查考生的知識(shí)和能力，而且還是深入考查考生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿??？忌男睦硭刭|(zhì)對(duì)高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場發(fā)揮的影響不可忽視。有的考生平時(shí)成績相當(dāng)出色，可是一到正式考試就不行，問題就出在心理素質(zhì)上；一些考生由于不相信自己的實(shí)力，首先在心理上打垮了自己，因而發(fā)慌心虛、手忙腳亂，平時(shí)得心應(yīng)手的試題也答不上來?？忌鷰е活w平常心去迎接高考，做最壞結(jié)果的打算，然后去爭取最好的結(jié)果，這樣想問題反而能夠使心情平靜下來，并能自如應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面。另外，在復(fù)習(xí)的后期階段，尤其要針對(duì)自己的具體情況，恰當(dāng)?shù)靥岢鰥^斗目標(biāo)，腳踏實(shí)地地實(shí)現(xiàn)它們，使自己在付出努力之后，能夠不斷地體會(huì)成功的喜悅。對(duì)于偶然的失誤，應(yīng)準(zhǔn)確地分析問題產(chǎn)生的原因，使下一步的復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性。在后面的幾個(gè)月時(shí)間里我們應(yīng)該做到多多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)他們遇到問題時(shí)我們要及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。

第五篇：高三政治復(fù)習(xí)備考策略

高三政治復(fù)習(xí)備考策略

一、重視研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

第一，是研究高考考試說明，特別是近幾年的全國高考文綜試卷。

眾所周知，高考說明是高三復(fù)習(xí)備考的指南針。認(rèn)真研究、揣摩高考考試說明，有助于我們把握高考命題的原則、特點(diǎn)和走向，了解高考對(duì)知識(shí)、能力、熱點(diǎn)的考查方式和考查重點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究當(dāng)年高考試題的同時(shí)，也回顧當(dāng)初我們的復(fù)習(xí)備考情況，兩相對(duì)照，還可幫助我們發(fā)現(xiàn)過去復(fù)習(xí)備考中的缺失，從而改進(jìn)現(xiàn)在的做法。

我們知道，這些年的高考試卷總的走勢是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求進(jìn)”。因此，從縱向的角度看，對(duì)近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對(duì)穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢。從橫向的角度，則應(yīng)該研究高考試卷的五個(gè)方面：①涉及的考點(diǎn)，特別是其中的?？键c(diǎn)；②涉及的能力點(diǎn)；③涉及的熱點(diǎn)；④題型及對(duì)前述三個(gè)方面的考查方式；⑤主觀試題答案的形成、組織和表述。我們學(xué)校在制定高三政治總體復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先針對(duì)2011年的高考說明以及2010和2011年的高考題進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，根據(jù)去年備考的情況以及出現(xiàn)的問題，在今年的復(fù)習(xí)備考中做了相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步明確了備考的針對(duì)性，爭取做到復(fù)習(xí)有針對(duì)，復(fù)習(xí)有效率，復(fù)習(xí)出成績！二，研究學(xué)情和教法。

我們學(xué)校的學(xué)生生源情況不良，層次差別很明顯，接受知識(shí)的態(tài)度以及能力差別很大，對(duì)于整個(gè)高考備考來說，研究學(xué)情是非常難的事情，但也是必須要做好的一件事情。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識(shí)上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教學(xué)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)備考的效率，但如果能在研究后者的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)也許將產(chǎn)生四兩拔千斤的效用，更大程度上提高復(fù)習(xí)備考的效率。至于教法的研究，我們學(xué)校實(shí)行每周公開課制度，公開課有五個(gè)步驟，集體備課、公開課示范、教師說課、集體評(píng)課、教學(xué)反思。在公開課的演示中，整個(gè)高三備課組進(jìn)一步深化了對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)高考考點(diǎn)的深入了解，也通過公開課的演示，讓同事對(duì)自己的教法提出意見和建議，通過個(gè)人的反思，提高自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。同時(shí)，我們還實(shí)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)科骨干、高級(jí)教師和科組長與新上高三的年輕教師結(jié)對(duì)，老教師在復(fù)習(xí)備考中對(duì)年輕教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，徒弟每周都必須聽師傅至少兩節(jié)課，以此來提高徒弟的教學(xué)水平，也對(duì)老教師個(gè)人提出新的見解。

三、重視基礎(chǔ)，把握復(fù)習(xí)備考的根本

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力以知識(shí)為載體。高考無論怎么改革、怎么突出對(duì)能力和素質(zhì)的考查，都不可能完全脫離中學(xué)教學(xué)實(shí)際，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，脫離中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提，以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。而且，知識(shí)越基礎(chǔ)，其運(yùn)用的范圍和適應(yīng)性越廣，在考查綜合能力時(shí)涉及的可能性越大。因此，在高三復(fù)習(xí)備考中，必須強(qiáng)化主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這是爭取高考勝利的基本前提。

但是，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)并不意味著鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)，而是要通過對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的總體把握，提煉和構(gòu)建有機(jī)的知識(shí)框架和理論體系，全面認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科知識(shí)的主旨，做到“準(zhǔn)、全、活、精”。

所謂“準(zhǔn)”，就是能準(zhǔn)確把握知識(shí)本身的意義和規(guī)定性，能區(qū)分相近相似，易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)、再認(rèn)知識(shí)。所謂“全”，就是既能從微觀上對(duì)知識(shí)點(diǎn)全方位、多層次、多角度地理解和分析；又能由點(diǎn)到線、由線到面，在宏觀上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，能抓住教材主線。在教學(xué)過程中，我們會(huì)督促學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成對(duì)知識(shí)的全面了解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的了解。所謂“話”，就是學(xué)活用活，既能在形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨時(shí)提取，靈活重組；又能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)化或提煉概括，用之分析、解決具體問題。相對(duì)來說，學(xué)生在活學(xué)活用這點(diǎn)上，能力就相對(duì)差一點(diǎn)，但這也是提升學(xué)生解讀材料，提取知識(shí)信息的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，包括課堂教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)很多時(shí)間幫助學(xué)生來理解材料，以及通過對(duì)材料的分析，解答相關(guān)的問題。我們?cè)趥淇贾蟹浅Ｗ⒁膺@方面的講解，通

常會(huì)聯(lián)系一些時(shí)政材料，或者找到一些最新的熱點(diǎn)材料，讓學(xué)生來共同分析，共同討論，在老師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的題目，在考試的試題中，也會(huì)涉及到相關(guān)能力的題目，讓學(xué)生在掌握考點(diǎn)的同時(shí)，力爭做到活學(xué)活用。所謂“精”，就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不能平均用力，而要突出重點(diǎn)。這既包括近年高考中常考的知識(shí)點(diǎn)或考查頻率較高的知識(shí)點(diǎn)，也包括教材中的核心概念和基本原理。

為此，在復(fù)習(xí)備考特別是第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)做到以下四個(gè)方面：一是，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)尤其是重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析、縱橫比較和練習(xí)講評(píng)，幫助學(xué)生深入理解、準(zhǔn)確把握主干知識(shí)；二是通過揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，整理教材主線，幫助學(xué)生編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；三是在研究高考考題、說明和教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確知識(shí)重點(diǎn)，正確把握知識(shí)的深度和廣度。一般來說，高考常考或重要知識(shí)與熱點(diǎn)結(jié)合的問題要有一定的深度和廣度；重點(diǎn)知識(shí)與新熱點(diǎn)結(jié)合的問題不宜講得太深太廣。四是通過滲透熱點(diǎn)、科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題。

四、重視落實(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的實(shí)效

復(fù)習(xí)備考，貴在落實(shí)，落實(shí)才能真正出成效。那么，需要怎樣去落實(shí)呢？ 第一，要循序漸進(jìn)?！爸R(shí)——能力——綜合素質(zhì)”是一個(gè)發(fā)展的過程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過急，不能對(duì)學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，逐步提高，并讓學(xué)生明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，以便其自我觀照，及時(shí)跟進(jìn)。第二，要抓好常規(guī)。即要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真聽課，做好筆記，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計(jì)劃，建立錯(cuò)題集等。

第三，要講練結(jié)合。從掌握知識(shí)，到知識(shí)內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí)，能力在一定意義上是訓(xùn)練出來的。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對(duì)性的練習(xí)之外，每一課書復(fù)習(xí)結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過月考、周考和適應(yīng)性綜合性訓(xùn)練來進(jìn)行練習(xí)。但不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，無論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡量科學(xué)規(guī)范、合理適度，并針對(duì)疑點(diǎn)、突出重點(diǎn)、折射熱點(diǎn)；講評(píng)必須及時(shí)精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點(diǎn)撥少包辦。

第四，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個(gè)別輔導(dǎo)；既要滲透在平時(shí)的上課、值班的過程中，也要抽出一定的專門時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學(xué)習(xí)水平，還要幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?？傊?，要通過老師的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在高考前達(dá)到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，使政治學(xué)科的弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng)。

五、重視信息，認(rèn)清復(fù)習(xí)備考的走向

我們知道，信息是一種很重要的資源。對(duì)于高考復(fù)習(xí)備考，信息的重要性同樣不可忽視。充分而有效的信息，將可以引領(lǐng)我們穿過復(fù)習(xí)備考的迷霧，似撥云見日般讓人豁然開朗。而在這個(gè)方面，我們應(yīng)注意兩點(diǎn)。

第一要盡量擴(kuò)大信息面。信息包括國內(nèi)外重大時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，黨和國家的方針政策、各種高考信息和其他地方復(fù)習(xí)備考的動(dòng)態(tài)及相關(guān)資料，這些都應(yīng)該盡量地去了解、關(guān)注，我們會(huì)適時(shí)的放映一些有關(guān)廣東、國內(nèi)、國際的新聞視頻，讓學(xué)生對(duì)時(shí)政材料有了更深的體會(huì)。當(dāng)然還要分析高考考試說明，及時(shí)了解考試說明，認(rèn)真研究考試說明，特別是其中的變化，這有助于我們把握備考的重點(diǎn)，明確備考的方向。在2012高考說明還沒有下發(fā)的時(shí)候，可以根據(jù)2011屆的高考說明進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

第二要注意對(duì)信息的取舍和整合。比如，在四、五份里，對(duì)紛至沓來、亂花漸欲迷人眼的各種高考信息，便要善加甄別、科學(xué)取舍。對(duì)來自各地的模擬題或信息題，不能照搬照用，而有必要研究它們的共性，即它們的聚焦點(diǎn)是什么；同時(shí)，也要換位思考，尋找焦點(diǎn)之中的盲點(diǎn)，即熱點(diǎn)中的冷點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)掘冷點(diǎn)中有可能進(jìn)入命題者視野的東西，即冷點(diǎn)中的熱點(diǎn)。另外，還需研究它們各自的個(gè)性，即每套試卷的特色，特別是在選材、角度、命題形式上的創(chuàng)新，并加以借鑒。這樣，既有取舍，又有整合，更有推陳出新，信息資源才能發(fā)揮其更大的作用，復(fù)習(xí)才會(huì)更有成效。

六、重視協(xié)作，形成復(fù)習(xí)備考的合力

學(xué)科間客觀上存在的內(nèi)在聯(lián)系和交融、文科綜合考試的特點(diǎn)和要求，必然要求政、史、地三科在整個(gè)復(fù)習(xí)備考中加強(qiáng)合作。而且越接近高考，這種合作就越

有必要，越要加強(qiáng)，也越重要。具體的做法，可以是開展集體備課，共同研討；也可以采取聯(lián)合講座形式，聯(lián)合輔導(dǎo)弱科對(duì)象；還可以互通有無，資源共享。但是，不管采取何種形式，必須統(tǒng)一組考，集體閱卷，形成復(fù)習(xí)備考的合力。