第一篇：一師一優(yōu)課人教2001版四年級(jí)下冊(cè)《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教時(shí)間：2015年5月5日 執(zhí)教教師：羅書坪

執(zhí)教地點(diǎn)：金冠鴻遠(yuǎn)希望小學(xué)

執(zhí)教內(nèi)容：人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè).P26-P33第二單元第一節(jié)《吃穿用哪里來》。

教學(xué)目標(biāo)

1、能搜集、整理所需要的信息，分析、比較事物的發(fā)展過程。

2、知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，初步感知生產(chǎn)過程中的分工與合作，了解生產(chǎn)的發(fā)展和產(chǎn)品、生產(chǎn)工具的變化，感受生產(chǎn)與人的需求關(guān)系。感受勞動(dòng)者的辛勞和智慧。學(xué)情分析

從農(nóng)村小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的孩子在日常生活中已有幫父母進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)及購物的經(jīng)歷，初步認(rèn)識(shí)糧食作物的生產(chǎn)過程，能體會(huì)到父母生產(chǎn)勞動(dòng)的不易。但由于學(xué)生年齡較小，他們往往只知道吃穿用需要哪些商品，從哪里獲得，但對(duì)這些商品，特別是穿與用的物品具體的產(chǎn)生過程是陌生的，對(duì)生產(chǎn)與人的需求關(guān)系的了解是欠缺的。這些陌生的領(lǐng)域也正是他們所好奇的、感興趣的。他們需要去了解，更渴望去了解。同時(shí)，在所處的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，目前農(nóng)村生活水平大大提高，孩子們對(duì)生活用品種類的認(rèn)識(shí)有了極大的擴(kuò)展，并且能夠進(jìn)行簡單的劃分。但是父母現(xiàn)有的文化素養(yǎng)還不足以解答他們心中的種種疑問，所以他們對(duì)此缺乏理性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對(duì)日常生活用品的考察和探究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

難點(diǎn)：了解工人、農(nóng)民進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的過程，體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞和智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品實(shí)物。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解一兩種工業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，并收集相關(guān)圖片、文字資料。教學(xué)過程

一、引入課題

1、同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這首童謠。

大餅?zāi)睦飦恚?面粉做出來。面粉哪里來？ 小麥磨出來。小麥哪里來？ 農(nóng)民伯伯種出來。

學(xué)生和老師一起讀童謠。

2、原來，大餅是這樣得來的。大餅屬于我們?nèi)粘Ｉ钪械娘嬍?，除了飲食，日常生活中我們還需要什么？（穿、用）

3、今天，我們大家就來探討這樣一個(gè)話題：吃穿用哪里來？(板書課題）

二、追根溯源 活動(dòng): 播放課件：食物從哪里來、毛衣從哪里來。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前的觀察，進(jìn)行交流研討：我們每天生活所需要的各種各樣的生活用品是從哪里來的？從上面二種生活用品的產(chǎn)生過程中發(fā)現(xiàn)了什么？它們的共性是什么？學(xué)生也可開展“給生活用品找家”的活動(dòng)，用角色扮演的方式，讓每個(gè)學(xué)生扮演一種生活用品。在教室里分成農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、工農(nóng)業(yè)混合區(qū)。讓學(xué)生自己找到相應(yīng)的位置，并說明自己所扮演的生活用品為什么屬于這個(gè)類型。學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，看看選擇的類別是否正確。

小結(jié)：農(nóng)產(chǎn)品來自農(nóng)村，是通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的；工業(yè)品來自工廠，是通過對(duì)原材料進(jìn)行加工而成的；而有些用品，則可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)這兩個(gè)過程中。我們每天接觸到的生活、學(xué)習(xí)用品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件。（板書：吃穿用哪里來 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)）

三、到農(nóng)村去看看 活動(dòng)：不同的農(nóng)產(chǎn)品

1、播放視頻：農(nóng)業(yè)與生活 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容有哪些？

小結(jié)：農(nóng)、林、牧、漁的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式——種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)）

2、播放動(dòng)畫：水稻

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從水稻視頻中，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？（想起了一首古詩：鋤禾日當(dāng)午.....）想想我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？再了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？

四、練一練

1、我們需要的所有物品，不論是農(nóng)產(chǎn)品，還是工業(yè)品都是 出來的。

2、來自農(nóng)村，通過、、、得來的是農(nóng)產(chǎn)品。來自工廠，通過對(duì) 而成的是工業(yè)品。板書設(shè)計(jì)

吃穿用哪里來 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式——種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)

第二篇：吃穿用哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)

吃穿用哪里來

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和探究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系。

2、在調(diào)查了解工人和農(nóng)民如何進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過研究本地區(qū)某一具體工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的來歷，了解工農(nóng)業(yè)的基本過程。

3、初步感知生產(chǎn)過程中的分工合作，體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞和智慧。

4、通過了解生產(chǎn)的發(fā)展和產(chǎn)品，生產(chǎn)工具的變化，感受生產(chǎn)與人的需求的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過探究知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系。

2、了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，對(duì)日常用品會(huì)進(jìn)行簡單的分類。

3、感知生產(chǎn)過程中的辛勞和智慧。

三、教學(xué)方法：合作探究。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查資料：

1、我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要哪些農(nóng)作物?它們是什么季節(jié)播種?什么季節(jié)收獲?

2、我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？

3、圖片等。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，早晨起來到現(xiàn)在，你都做了些什么事情？（學(xué)生匯報(bào)）。是啊，我們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，用到了好多物品，如：衣服、毛巾、牙膏、食品等等，那你們知道這些生活用品都是從哪里來的嗎？今天咱們一起研究這個(gè)話題。（板書課題：吃穿用哪里來）

二、探究新知

（一）、追根溯源生活物品分類

1、師：我們每天的生活需要各種各樣的生活用品，可以說是五花八門。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書26頁，根據(jù)書上的提示想一想，我們?cè)诔源┳⌒泻蛯W(xué)習(xí)方面都用到了哪些物品？

學(xué)生小組討論。

師：中國有句古話“民以食為天”，說的是吃的重要性。除了童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西？下面，讓我們進(jìn)入“快樂接龍”。每位同學(xué)說一種，最好不要重復(fù)呀。

學(xué)生依次說吃、穿、住、行和學(xué)習(xí)用品。

2、師：怎么樣，數(shù)的完嗎？看來我們生活中需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。那這些物品都是從哪里來的？老師這里準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)同學(xué)們說說它們是從哪里來的。

各小組選擇一樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。

3、師：同學(xué)們，真能干！弄清了這些東西是從哪里來的。那你們能不能自由結(jié)組找找自己親密的朋友，認(rèn)為是相同地方來的朋友站在一起。

教師采訪，學(xué)生說說這樣站的理由。

師：我們可以根據(jù)物品來源不同，把物品分為農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品（板書：農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品）

師：在采訪時(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，農(nóng)產(chǎn)品這一組每兩個(gè)小朋友都在手拉手，老師去問問他們。

采訪后得出這些農(nóng)產(chǎn)品分別是種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的。（板書：種植、飼養(yǎng)、捕撈）學(xué)生概括出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的概念。

4、師：老師發(fā)的資料袋里還有很多物品，下面同學(xué)們一起合作把這些物品分分類。一會(huì)兒，小組派代表回答。

學(xué)生回答后，把寫有物品名稱的圖片貼到相應(yīng)的位置。

5、師：同學(xué)們做的都很好，看來我們對(duì)什么是農(nóng)產(chǎn)品,什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了,那我們能不能總結(jié)一下農(nóng)產(chǎn)品有什么特征?工業(yè)品有什么特征?他們還有什么共同特征?(幻燈片出示問題)同學(xué)們可以跟你的伙伴探討一下,然后每小組派個(gè)代表說給大家聽。小組內(nèi)開始討論。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。討論完畢,各個(gè)小組出代表來回答這個(gè)問題。

教師引導(dǎo)說出農(nóng)產(chǎn)品特征:農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來的,工業(yè)品是工人叔叔生產(chǎn)出來的,它們的共同特征:都是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的。

師：剛才大家說出了好多物品，這些物品與我們?nèi)粘Ｉ钣兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，我們?nèi)绻x開它們就無法生存。在生產(chǎn)過程中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了他們的智慧，付出了辛勤的汗水。（板書：勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的）

（二）、給物品找“老家”

師：今天老師能來這里和同學(xué)們一起上課，真的很高興。我遇到了一群聰明、可愛、能干的小朋友。再來之前呀，有幾個(gè)朋友非要和我一起來，因?yàn)樗麄冇泻芗钡氖虑橐?qǐng)教大家。那就是他們不知道自己是從哪里來的了，想請(qǐng)大家告訴他們。大家歡迎他們嗎？（生答）

1、看來大家很歡迎我的朋友，下面我就請(qǐng)出我的第一個(gè)朋友。（出示鉛筆）我這個(gè)朋友大家認(rèn)識(shí)嗎？那下面就請(qǐng)你告訴它是從哪里來的？ 生1：鉛筆是從商店里來的。生2：鉛筆是從鉛筆廠來的。

生3：鉛筆是由木材和石墨加工成的。請(qǐng)生3講講理由。

師：噢，原來我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。你幫我的朋友解決了問題，他很高興。

2、我們?cè)僬?qǐng)出我的第二個(gè)朋友吧。（出示西紅柿）大家能不能告訴它是從哪里來的？

生答（來自農(nóng)村、農(nóng)民種植出來的）

3、看著前兩個(gè)朋友的問題很快解決了，我的第三個(gè)朋友非常著急啊，（出示衣服）它是從哪里來的呢？

生1：是從服裝廠來的。生2：是從紡織廠來的。

生3：我覺得這件毛衣是從羊身上來。師（驚訝）問：為什么這件毛衣是從羊身上來？

生3：從羊身上剪下羊毛，送到紡織廠加工成毛線，再織成毛衣。師：你的回答太精彩了。我的第三個(gè)朋友也終于找到了老家。

同學(xué)們，你們真棒，給我的三個(gè)朋友都找到了老家，他們非常高興，讓我向你們表示感謝：“謝謝大家。”

4、通過剛才給鉛筆、西紅柿、毛衣找老家，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論后回答

師總結(jié)出：我們生活中的有些物品直接和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如西紅柿、魚、肉等；有些物品直接和工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如自行車、電視機(jī)、汽車等；還有些物品的老家可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程，比如毛衣、被褥、罐頭等。

三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品

1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。

學(xué)生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長的環(huán)境。（蘋果、橘子、芒果、檸檬）

2.小結(jié)并過渡：是的，由于地區(qū)不同，氣候就不同，所以農(nóng)業(yè)的內(nèi)容也不同。下邊去聽聽橘子和蘋果的對(duì)話吧。你會(huì)更明白自然條件對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的影響了。

3、找兩個(gè)學(xué)生扮演橘子和蘋果進(jìn)行對(duì)話。（幻燈片）

4、師生共小結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受地形、氣候、土壤等自然條件的影響很大，不同地區(qū)，由于自然條件不同，農(nóng)產(chǎn)品種類也不同。那咱們煙臺(tái)有哪些農(nóng)產(chǎn)品呢？（棲霞蘋果萊陽梨、牟平東泊子西瓜、萊山櫻桃和卡魯蜜桃）教師和學(xué)生交流課前收集的農(nóng)諺（還有一些農(nóng)諺告訴我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。）（學(xué)生讀一讀）比如：

春不種，秋無收。

棗芽發(fā)，種棉花。

立夏勿下雨，犁耙倒掛起。五月端午晴，爛稻刮田膛。寒露無青稻，霜降一齊老。有水才有谷，無水守著哭。水庫是個(gè)寶，防旱又防澇。

稻田水多是糖漿，麥田水多是砒霜。人靠飯養(yǎng)，稻靠肥長。肥田長稻，瘦田長草。土肥長谷，豬肥長肉。萬物土里生，全靠兩手勤。只要功夫深，土里出黃金。好種長好稻，壞種長稗草。三年不選種，增產(chǎn)要落空。好兒要好娘，種田要好秧。

作物不好胡搭配，亂點(diǎn)鴛鴦要吃虧。清明前后，種瓜點(diǎn)豆。麥秀寒，凍煞看牛囝。清明斷雪，谷雨斷霜。

桃花落在塵土里，打麥打在泥漿里；桃花落在泥漿里，打麥打在塵土里。）

5.激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。

孩子們，農(nóng)產(chǎn)品是我們家鄉(xiāng)的驕傲。我們要讓全中國甚至全世界都知道我們家鄉(xiāng)的產(chǎn)品，怎么辦呢？讓我們?yōu)樽约杭亦l(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)廣告語吧！學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語。

6、暢想：

（1）、未來的農(nóng)業(yè)會(huì)是什么樣子的？（讓學(xué)生盡情的暢想。老師適當(dāng)點(diǎn)撥和鼓勵(lì)、激趣。）

（2）、如果你長大以后是個(gè)農(nóng)業(yè)工作人員，你準(zhǔn)備怎么做？（可以討論、交流再匯報(bào)）。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：我知道了吃穿用哪里來。（師：哪里來的）是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的

我知道了什么是工業(yè)品什么是農(nóng)產(chǎn)品。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí)，老師真為你們感到高興。

五、作業(yè)

師：下節(jié)課我們要一起去了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括哪些內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下我們當(dāng)?shù)囟加心男┺r(nóng)產(chǎn)品，選擇一種農(nóng)產(chǎn)品，了解它的種植過程。（幻燈片）

六、拓展延伸

孩子們，在偉大領(lǐng)袖習(xí)近平主席和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，城市和農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，人民過上了幸福的日子，在吃穿住行用各方面都有了很大的改變。還記得社會(huì)主義核心價(jià)值觀嗎？從國家方面我們來背一下（富強(qiáng)、民主、文明、和諧）。對(duì)呀，我們的國家越來越富強(qiáng)，孩子們你們感受到了嗎？聯(lián)系生活實(shí)際想一想：國家為我們小學(xué)生做了哪些事情？（免費(fèi)課本、免費(fèi)校服、免費(fèi)校車、免費(fèi)查體、免費(fèi)開水），我們?cè)鯓幼霾拍芑貓?bào)國家和社會(huì)呢？（好好學(xué)習(xí)，天天向上）

同學(xué)們說的太好了，老師希望孩子們落實(shí)到行動(dòng)上，老師相信你們能做到。

板書設(shè)計(jì)

吃穿用哪里來

農(nóng)產(chǎn)品

工業(yè)品

勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的

第三篇：《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《吃穿用哪里來》是人民教育出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《生產(chǎn)與生活》第一個(gè)主題第一課時(shí)的內(nèi)容。編者的意圖在于通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來，并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

2、能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。

3、知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白生活用品不單單只和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，而有些用品的“老家”，可追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：歌謠導(dǎo)入，揭示課題

師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘柚{，同學(xué)們想聽嗎？

大餅?zāi)睦飦恚?面粉做出來。面粉哪里來？ 小麥磨出來。小麥哪里來？ 農(nóng)民伯伯種出來。

師：我們看這首歌謠里都出現(xiàn)了哪些物品？是怎么說這些物品的呢？

學(xué)生思考后回答。教師引導(dǎo)說出“哪里來”。

師：今天我們就來看看身邊與我們關(guān)系密切的吃、穿、用都從哪里來！

板書：吃穿用哪里來

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題，通過歌謠引出生活中的物品從哪里來，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。）

二：追根溯源

（一）、生活物品分類

1、師：我們每天的生活需要各種各樣的生活用品，可以說是五花八門。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書26頁，根據(jù)書上的提示想一想，我們?cè)诔源┳⌒泻蛯W(xué)習(xí)方面都用到了哪些物品？

學(xué)生小組討論。

師：中國有句古話“民以食為天”，說的是吃的重要性。除了童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西？下面，讓我們進(jìn)入“快樂接龍”。每位同學(xué)說一種，最好不要重復(fù)呀。

學(xué)生依次說吃、穿、住、行和學(xué)習(xí)用品。

2、師：怎么樣，數(shù)的完嗎？看來我們生活中需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。那這些物品都是從哪里來的？老師這里準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)同學(xué)們說說它們是從哪里來的。

各小組選擇一樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。

3、師：同學(xué)們，真能干！弄清了這些東西是從哪里來的。那你們能不能自由結(jié)組找找自己親密的朋友，認(rèn)為是相同地方來的朋友站在一起。

教師采訪，學(xué)生說說這樣站的理由。

師：我們可以根據(jù)物品來源不同，把物品分為農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品（板書：農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品）

師：在采訪時(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，農(nóng)產(chǎn)品這一組每兩個(gè)小朋友都在手拉手，老師去問問他們。

采訪后得出這些農(nóng)產(chǎn)品分別是種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的。（板書：種植、飼養(yǎng)、捕撈）學(xué)生概括出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的概念。

4、師：老師發(fā)的資料袋里還有很多物品，下面同學(xué)們一起合作把這些物品分分類。一會(huì)兒，小組派代表回答。

學(xué)生回答后，把寫有物品名稱的圖片貼到相應(yīng)的位置。

5、師：同學(xué)們做的都很好，看來我們對(duì)什么是農(nóng)產(chǎn)品,什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了,那我們能不能總結(jié)一下農(nóng)產(chǎn)品有什么特征?工業(yè)品有什么特征?他們還有什么共同特征?(幻燈片出示問題)同學(xué)們可以跟你的伙伴探討一下,然后每小組派個(gè)代表說給大家聽。

小組內(nèi)開始討論。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。討論完畢,各個(gè)小組出代表來回答這個(gè)問題。

教師引導(dǎo)說出農(nóng)產(chǎn)品特征:農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來的,工業(yè)品是工人叔叔生產(chǎn)出來的,它們的共同特征:都是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的。

師：剛才大家說出了好多物品，這些物品與我們?nèi)粘Ｉ钣兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，我們?nèi)绻x開它們就無法生存。在生產(chǎn)過程中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了他們的智慧，付出了辛勤的汗水。（板書：勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的）

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞《品德與社會(huì)》課“以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”這一要求，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖說說吃穿用各種物品的名成，再給生活用品找“老家”。同時(shí)加以分類（農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品），根據(jù)學(xué)生初步感知吃穿用物品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解吃穿用的來源，并展示自己帶來的物品與同學(xué)們分享交流。加深對(duì)吃穿用物品來之不易的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好行為。）

（二）、給物品找“老家”

師：今天老師能來這里和同學(xué)們一起上課，真的很高興。我遇到了一群聰明、可愛、能干的小朋友。再來之前呀，有幾個(gè)朋友非要和我一起來，因?yàn)樗麄冇泻芗钡氖虑橐?qǐng)教大家。那就是他們不知道自己是從哪里來的了，想請(qǐng)大家告訴他們。大家歡迎他們嗎？（生答）

1、看來大家很歡迎我的朋友，下面我就請(qǐng)出我的第一個(gè)朋友。（出示鉛筆）

我這個(gè)朋友大家認(rèn)識(shí)嗎？那下面就請(qǐng)你告訴它是從哪里來的？ 生1：鉛筆是從商店里來的。生2：鉛筆是從鉛筆廠來的。生3：鉛筆是由木材和石墨加工成的。請(qǐng)生3講講理由。

師：噢，原來我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。你幫我的朋友解決了問題，他很高興。

2、我們?cè)僬?qǐng)出我的第二個(gè)朋友吧。（出示西紅柿）大家能不能告訴它是從哪里來的？

生答（來自農(nóng)村、農(nóng)民種植出來的）

3、看著前兩個(gè)朋友的問題很快解決了，我的第三個(gè)朋友非常著急啊，（出示衣服）它是從哪里來的呢？

生1：是從服裝廠來的。生2：是從紡織廠來的。

生3：我覺得這件毛衣是從羊身上來。

師（驚訝）問：為什么這件毛衣是從羊身上來？

生3：從羊身上剪下羊毛，送到紡織廠加工成毛線，再織成毛衣。師：你的回答太精彩了。我的第三個(gè)朋友也終于找到了老家。同學(xué)們，你們真棒，給我的三個(gè)朋友都找到了老家，他們非常高興，讓我向你們表示感謝：“謝謝大家?！?/p>

4、通過剛才給鉛筆、西紅柿、毛衣找老家，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論后回答

師總結(jié)出：我們生活中的有些物品直接和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如西紅柿、魚、肉等；有些物品直接和工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，比如自行車、電視機(jī)、汽車等；還有些物品的老家可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程，比如毛衣、被褥、罐頭等。

（設(shè)計(jì)意圖：讓他們用自己的眼睛、自己的實(shí)踐活動(dòng)去觀察、認(rèn)識(shí)吃穿用來之不易，體現(xiàn)《品德與社會(huì)》課程的基本理念：“幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心?！保?/p>

三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品

1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。

學(xué)生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長的環(huán)境。

2.小結(jié)并過渡：是的，由于地區(qū)不同，氣候就不同，所以農(nóng)業(yè)的內(nèi)容也不同。下邊去聽聽橘子和蘋果的對(duì)話吧。你會(huì)更明白自然條件對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的影響了。

3、找兩個(gè)學(xué)生扮演橘子和蘋果進(jìn)行對(duì)話。

4、師生共小結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受地形、氣候、土壤等自然條件的影響很大，不同地區(qū)，由于自然條件不同，農(nóng)產(chǎn)品種類也不同。那咱們這個(gè)地方有哪些農(nóng)產(chǎn)品呢？

教師和學(xué)生交流課前收集的農(nóng)諺，進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

5.激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。

6、暢想：

（1）、未來的農(nóng)業(yè)會(huì)是什么樣子的？（讓學(xué)生盡情的暢想。老師適當(dāng)點(diǎn)撥和鼓勵(lì)、激趣。）

（2）、如果你長大以后是個(gè)農(nóng)業(yè)工作人員，你準(zhǔn)備怎么做？（可以討論、交流再匯報(bào)）。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：我知道了吃穿用哪里來。（師：哪里來的）是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的

我知道了什么是工業(yè)品什么是農(nóng)產(chǎn)品。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí)，老師真為你們感到高興。

五、作業(yè)

師：下節(jié)課我們要一起去了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括哪些內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下我們當(dāng)?shù)囟加心男┺r(nóng)產(chǎn)品，選擇一種農(nóng)產(chǎn)品，了解它的種植過程。（幻燈片出示）

板書設(shè)計(jì)

吃穿用哪里來

缺不了

吃穿用

要愛惜

來不易

第四篇：《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

姓名：陳苓

單位：奎屯市第三小學(xué)

職稱：小教一級(jí) 《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《吃穿用哪里來》是人民教育出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《生產(chǎn)與生活》第一個(gè)主題第一課時(shí)的內(nèi)容。編者的意圖在于通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來，并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。學(xué)情分析：

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，小學(xué)四年級(jí)的孩子在日常生活中已有幫父母進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)及購物的經(jīng)歷，初步認(rèn)識(shí)糧食作物的生產(chǎn)過程，能體會(huì)到父母生產(chǎn)勞動(dòng)的不易。從學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，孩子們對(duì)生活用品種類的認(rèn)識(shí)有了極大的擴(kuò)展，并且能夠進(jìn)行簡單的劃分。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

2.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容，明確自然條件不同，人們生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品的種類會(huì)有所不同。

過程與方法：通過游戲和討論交流，領(lǐng)會(huì)各種物品的類別和了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好行為。教學(xué)重點(diǎn)：

基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得農(nóng)產(chǎn)品的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌謠導(dǎo)入，揭示課題

師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇淄{，同學(xué)們想聽嗎？播放音頻：《大饅頭哪里來》

師：原來大饅頭是這樣來的。大饅頭屬于我們生活中的吃的，除了吃，我們生活中還需要什么？ 今天我們就來探討這樣一個(gè)話題：吃、穿、用都從哪里來？板書課題【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題，通過歌謠引出生活中的物品從哪里來，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣?！?/p>

二、追根溯源

（一）、給生活物品找“老家”

1、師：我們每日的衣食住行都需要生活用品，可以說五花八門?，F(xiàn)在，請(qǐng)打開書26頁，根據(jù)書上的提示，把它們一一列出來，并想一想這些物品來自農(nóng) 村還是工廠？學(xué)生根據(jù)提示在書上列出所需用品。

2、給物品找“老家”

師：我們根據(jù)物品的不同來源，給物品分類，可以分為農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)。老師這里還有很多物品，請(qǐng)把這些物品分分類。

（1）做游戲：“下面老師想和大家做一個(gè)“找老家”的游戲：每一個(gè)學(xué)生扮演一種物品，教師采訪物品的“老家”，學(xué)生回答后，把寫有物品名稱的圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置。你還知道哪些農(nóng)產(chǎn)品，工業(yè)品 ？

（2）師：同學(xué)們做的都很好，看來我們對(duì)什么是農(nóng)產(chǎn)品,什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了,那我們能不能總結(jié)一下農(nóng)產(chǎn)品有什么特征?工業(yè)品有什么特征?（3）師：剛才大家說出了好多物品，這些物品與我們?nèi)粘Ｉ钣兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，如果有一天，我們沒有了農(nóng)業(yè)品，會(huì)怎么樣？如果沒有了各種工業(yè)品，我們的生活會(huì)怎么樣呢？在生產(chǎn)過程中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了他們的智慧，付出了辛勤的汗水?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞《品德與社會(huì)》課“以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”這一要求，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖說說吃穿用各種物品的名稱，再給生活用品找“老家”。同時(shí)加以分類（農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品），根據(jù)學(xué)生初步感知吃穿用物品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解吃穿用的來源.加深對(duì)吃穿用物品來之不易的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好行為?！?/p>

三、到農(nóng)村去看看和不同的農(nóng)產(chǎn)品

師： 接下來，老師要帶聰明的你們一起去農(nóng)村看看，請(qǐng)大家一邊看一邊說說你都看見了什么？這些都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容。

1、同學(xué)們，是不是所有地區(qū)農(nóng)業(yè)的內(nèi)容都具備農(nóng)、林、牧、漁呢？為什么？下面我們就來交流農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容中的種植業(yè)。

2、老師這里有一些特產(chǎn)，你能說說哪些是本地產(chǎn)的，哪些又是外地產(chǎn)的呢？

3、為什么新疆不出產(chǎn)橘子、香蕉呢？而為什么新疆庫爾勒的香梨特別甜？

4、交流農(nóng)諺：橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳。【設(shè)計(jì)意圖：了解不同的農(nóng)產(chǎn)品，知道不同的地理環(huán)境，決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以及農(nóng)產(chǎn)品種類有所不同。】

5、無論是本地產(chǎn)的，還是外地來的，都飽含了生產(chǎn)者的辛勞，咱們?nèi)ヌ镩g地頭看看吧！

6、提問：看到了什么？你想對(duì)圖中的人說點(diǎn)什么？【設(shè)計(jì)意圖：懂得農(nóng)產(chǎn)品的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

板書設(shè)計(jì)：

吃穿用哪里來

農(nóng)業(yè)區(qū)

工業(yè)區(qū)

西紅柿

毛衣

鉛

筆

雞蛋

自行車

肉

電視機(jī)

魚

書

包

(珍惜勞動(dòng)成果)

第五篇：《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

2.能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。

3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

4.學(xué)生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性的真實(shí)感受。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白生活用品不單單只和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，而有些用品的“老家”，可追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程。教學(xué)過程：

一、引入課題

同學(xué)們，讓我們一起讀一首童謠。

原來，大餅足這樣得來的。大餅屬于我們生活中的吃的，除了吃，口常生活中我們還需要什么？(穿、用)今天，我們大家就來探吋這樣一個(gè)話題：吃穿用哪里來？(板書課題)

二、追根尋源

中國有句古話“民以食為天”，說的是吃的重要性。除了剛才童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西？下面，讓我們進(jìn)入“快樂接龍”。每位同學(xué)說一種，最好不要重復(fù)。(開小火車，依次說“吃穿用”)怎么樣，數(shù)得完嗎？看來，我們生活需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。

那么，它們是從哪里來的呢？看書P7，一起看看書中的幾位同學(xué)是怎么討論的？

哦，那剛才我們列舉了那么多用品，又分別是從哪里來的？請(qǐng)各小組選擇一樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。

真能干！弄清了這些東西是從哪里來的，如果要給這些生活用品分類，該怎么分呢？老師告訴大家，我們?；钪械乃形锲分饕譃閮纱箢?出示幻燈片)。

根據(jù)這兩點(diǎn)提示，我們把書上的物品分分類，到農(nóng)村去看看。

接下來，讓我們一起走進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的老家去看看，請(qǐng)大家一邊看，一邊記，待會(huì)要說說你郎看見了什么？(播放課件)都看見了什么？

說得對(duì)！剛才我們看到的就是這些(幻燈片定格)，這些都是農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)的重要內(nèi)容。在眾多農(nóng)產(chǎn)品里，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?水稻)，它是怎樣種出來的呢？跟我出發(fā)吧！等會(huì)要請(qǐng)你說說看廠以后有什么感受。

看完剛才的影片，老師情不自禁地想起一首古詩，“鋤禾日當(dāng)午??”

三、家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品

剛才，我們知道廠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要內(nèi)容，作為一個(gè)重慶人，你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的農(nóng)產(chǎn)品嗎？

老師友情推薦一個(gè)網(wǎng)站。(出示)你愿意為家鄉(xiāng)的某一種農(nóng)產(chǎn)品打廣告嗎？(分小組設(shè)計(jì))

四、我明白了

除了我們家鄉(xiāng)，祖國各地都有著豐富的農(nóng)產(chǎn)品，你們看，這是？(芒果)這是？(葡萄干)它們的產(chǎn)地在哪？

那為什么重慶不出產(chǎn)芒果？為什么新疆的葡萄千特別甜？(再看看奉節(jié)臍橙)看來，不同地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的種類會(huì)有所不同，是因?yàn)槭艿搅藲夂?、地形、土壤等自然條件的影響。

這節(jié)課我們的收獲真不小。板書設(shè)計(jì)：

吃穿用哪里來

穿、用

農(nóng)產(chǎn)品 工業(yè)品

勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的