第一篇：窗外__作文教案

《窗外的世界》寫作指導(dǎo)

（記敘文）寫作要點及范文

一、審題。

文章要圍繞題目來寫。題目是文章的靈魂，命題作文一定要扣住題目寫。

“窗外”是一個特定的場景，必須是從窗里看窗外，寫“窗外的人、事、景”。可以寫窗外發(fā)生的事、窗外所見的人、窗外風物的變化，以敘事為主，來表達主題。

寫“窗本身”不切題，寫“窗內(nèi)”離題，寫“窗內(nèi)和窗外”重心也有偏頗。要寫“窗外”所見所聞。

有的同學(xué)，先寫看“窗外”，然后聯(lián)想到一件事，把這件事寫完就了事。而寫的這件事跟“窗外”無關(guān)，這就走題了。

也有的同學(xué)開始寫“窗外之景”，才寫一節(jié)，就“走到窗外”去欣賞了，文章大部分內(nèi)容寫自己在窗外的活動，這也就偏題了。要明確你在窗內(nèi)，而重在寫窗外之事之人之景。

還有的同學(xué)寫窗外所見，寫了幾個片斷，卻沒有一個集中的主題，這便可視為主題不明確。雖寫幾個片斷，都要表達一個中心。

還有的同學(xué)雖寫窗外所見，可這個景在其他場合也能見到，雖開頭結(jié)尾點了“窗外”，但文章中間與題目扣得不緊，寫作效果也就差些了。

更有的同學(xué)沒看清要求，寫成了議論文，只能得30分。

二、選材。

從生活中選材為好。即使有所虛構(gòu)，也要以生活為基礎(chǔ)。

材料可以是一件事，也可以寫幾個片斷。

如寫一件事，要時時扣“窗內(nèi)望出去”這個特定的場景。如能寫出在窗內(nèi)見到了“連在窗外也看不清”的景象，那就更好了。

如寫片斷，以兩到三個片斷為宜，不宜過于零碎。有的同學(xué)寫從小學(xué)到初中到高中窗外的變化，雖也切題，但過于零碎，像流水賬一樣，不能吸引人感染人。如寫片斷，片斷之間應(yīng)該有過渡的語言，要幾句議論或抒情的語言過渡。

如材料是風景，應(yīng)以敘事描寫為主，如果以抒情為主，就有些偏離作文的要求了。

不能抄襲別人現(xiàn)成的文章。即讀過一篇別人寫過的文章，也題為“窗外”，內(nèi)容一樣，寫法一樣，這樣的文章只得30分左右。如曾有一篇小說，病房里兩個病人，一個能看窗外，一個不能，一個不停地給另一個講窗外之景，到最后才明白窗外并沒有這樣的景。像這種抄襲之文，是大忌，中考時得分很低。

還有的同學(xué)用以前寫的文章?lián)Q一個題目來套一下，這就是宿構(gòu)。如果套得巧妙倒也無妨，但往往套得比較拙劣，主題表達生硬，影響了得分。

三、主題

文章主題深刻是一個極大的得分點。如果主題不明，或主題淺顯，或主題太散，都極大地影響得分。

如何使文章的主題深刻？在寫作之前就要問一下自己：我要表達一個怎樣的主題？這個主題是否明確集中、是否能引人思考、是否能夠感染人？如果拉起筆來就寫，并沒有明白自己要表現(xiàn)怎樣的主題，文章寫到哪里是哪里，效果肯定很差。

我們可以考察一下好作文的寫作，或?qū)懹亚?、或?qū)懹H情，或者表達對一個社會問題的思考，或者表達自己的一種情感，都明確而有深義，讓人讀了能夠加以回味。

四、寫作手法

寫作文要用一些寫作手法。

什么樣的寫作手法好？

1、描寫手法。像這一篇＜窗外＞，題目就比較“靈動”，頗有抒情意味，那你在開頭結(jié)尾就可用一些描寫的手法，描寫一下風景，語言可以華美一點，抒情一點，給文章增加一些亮色。文章中間也可用一些細節(jié)描寫，動作語言心理描寫。

2、從內(nèi)容看，要有比較精巧的構(gòu)思。

如有住宿生寫夜晚的窗外總有管理員悄悄的腳步聲，隨即還有訓(xùn)斥聲，使同學(xué)討厭窗外的那人。可后來，因為某件事，需要對著窗口思索，便發(fā)現(xiàn)了管理員的辛苦，發(fā)現(xiàn)她的良苦用心。于是對她的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，漸漸地會對窗外的她喊一聲阿姨，便發(fā)現(xiàn)了窗外的她笑得很甜。這樣從生活中來的材料，有巧妙的構(gòu)思，主題很明確。

如有同學(xué)寫一個女孩子因故毀了容，不愿再照鏡子，心理有了障礙。后來醫(yī)生建議她朝窗外看，說看看窗外的人對你何反應(yīng)。果然她朝窗外看了，發(fā)現(xiàn)大家都朝她微笑。直到有一天，她來到窗外，發(fā)現(xiàn)窗外有一條標語“請你對窗內(nèi)的女孩微笑”，于是恍然大悟。這個構(gòu)思也很巧妙，顯然材料有所虛構(gòu)，但符合生活的真實，令人感動。

3、從結(jié)構(gòu)來看，也不要一味地平鋪直敘，可用一些倒敘啊插敘啊手法。

4、語言一定要生動形象一些，精粹一些，讓人讀著能夠眼前一亮。如果語言枯燥無味，病句錯字多，即使內(nèi)容很好、構(gòu)思也巧妙，也會稍遜一籌。

精彩范文

第一類：來自生活

窗

外

伏案久了，總是會直起身子，習(xí)慣性地往窗外一瞥。即使是夜間，城市不是這么喧囂，形形色色的行人匆匆穿過街道，像是覓食的螞蟻，在這繁忙的主旋律中，卻有那么一個安靜的音符，靜靜地守著一隅街角，整個冬天不曾變過。

那是一個在夜市上擺地攤的姑娘，她穿著厚厚的藏服，脖子間掛著沉甸甸的藏銀，天冷 的時候，也就縮在大袍子里，用期盼的眼光看著過往的行人，面前鋪著一張棗紅色的毯子，放著的藏族飾物由于久未清洗顯得灰頭土臉的。她的生意不好，所以我望向窗外 時，大多看見她的后腦勺。不知候怎的，我總認為我們之間有種默契——她用寒風中瘦削的肩膀向我傳遞著某種信息。

一天晚上，我被浩如煙海的題目攪得頭昏腦脹，于是憤懣地起身，便專注地去看那個姑娘。窗外吹來寒風，我就打了個寒戰(zhàn)，我縮著脖子看她堅守在她的攤位上。一對青年男女正在挑選飾物，那個女的拿起了一掛手鏈，比劃了好久，又放下了，轉(zhuǎn)而拿了一個掛飾，看了個遍后，卻對身邊的男青年搖了搖頭，走了。

那個女子一言不發(fā)地收拾著地攤上的東西，又拿起那個手鏈端詳了好久。我才發(fā)現(xiàn)，手鏈被剛才的女青年弄壞了。真可恥！可那個女子還是一言不發(fā)，默默地將壞了的手鏈塞進腰間的包里，然后抬頭對我和善地笑笑。她看上去和我差不多大，皮膚黝黑，臉上卻透著一股高原人特有的紅，我想，是什么剝奪了她和我們一樣在教室里無憂無慮地讀書的權(quán)利呢？想到這里，對這位姑娘不禁產(chǎn)生了一絲憐憫。

正當我轉(zhuǎn)身之前，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，攤位的角落里有一個被洗凈的瓶子，里面插著一株臘梅，開得很美，有幽幽的暗香。生活如此艱辛，她卻仍從這個世界找到了這一株屬于自己的美和情趣，從而嚼出一絲生活的馨香來。一個遭到生活如此為難的人都可民堅強地生活著，我又有什么可埋怨的？

春天到了，夜里的窗外不再有這個姑娘，但我仍習(xí)慣在累了、倦了的時候看看窗外，那里有她留下的一株臘梅，長年不敗，浮動的暗香教會我堅強。

（本文很好地寫出了“窗外”所見的一個人。寫她的外貌，寫她的行事，寫出了一個人物形象。這個形象非常鮮明感人。作者還寫出了“她”對自己的激勵，進一步深化了主題。這篇文章的內(nèi)容和寫法是值得我們學(xué)習(xí)的。這篇作文是這篇命題作文最好的樣本。）

第二類：抒寫心靈

窗外

乘著生命的列車行了十七年，讓我欣慰的除了收獲一路淚水和歡顏的積淀，就是自己學(xué)會欣賞窗外的風景。

推開窗，是淅淅瀝瀝的小雨,綿密而憂傷，一如我此時的心情。拾好書包也把在這個班全部的記憶收起，留戀的目光在教室的每一個角落逡巡，然后又轉(zhuǎn)向窗外?！鞍Γ职嘀?，窗外，不知會是怎樣的風景?！?/p>

低頭沉思之間，“咚咚”兩聲輕響打斷了我的思緒，誰在敲窗玻璃？“你五一之后就不在我們班了，是嗎？”窗外，一張熟悉的年輕的臉。我點點頭。“那，我現(xiàn)在跟你說一聲再見?！闭嬲\的聲音傳來，我抬頭看窗外——那個少年的表情溫和又自然，嘴角不經(jīng)意地微微上翹——原來離別是這樣簡單和純凈。我心微微一顫，沖他淺淺地笑了。透過笑容，我看見窗外的小雨漸漸止住，陽光從云縫里探出頭來，明亮、溫和而淡定。

再推窗，已身在新的班級。秋天，吹落了銀杏樹積蓄一年的金黃，也把蕭瑟的情緒吹落進我心里。我輕咳著，讓思維慢慢梳理著往昔的記憶?！斑诉恕?，又是兩聲輕響，是誰在敲打窗玻璃？循聲望去，窗外，已不是那張熟悉的臉，但真誠和關(guān)切的表情卻一樣清晰。窗臺上，變戲法似的出現(xiàn)了一瓶葡萄汁和一張紙條，上面寫著“拜托你吃點咳嗽藥，快快健康！”抬頭看窗外，那個少年對我做了個“V”字形手勢。他笑了，那種笑容讓人覺得安定而溫暖，并且，充滿力量。

跨入青春的門檻，命運，又為我打開了一扇窗戶。我現(xiàn)在學(xué)會的，不僅僅是構(gòu)建自己的心靈小屋，更是去欣賞窗外的風景。生命的列車呼嘯而過，窗外的風景也變幻莫測。但是，有一些最美好最真摯的情感是永遠不會消失的。

窗外的那個世界很大，大得可以包容日月；窗外的世界很小，小得如同一個和諧親切的家，生命和生命在這里相互珍惜，心靈與心靈在這里親密握手。

停下筆看看窗外，陽光將金色融成點滴，灑在秋天的記憶里，忽然覺得幸福，因為自己學(xué)會用窗外的風景去點綴生命，用窗外的風景去溫暖心靈。

（本文以“窗”為線索結(jié)構(gòu)全文，寫了有關(guān)“窗外”的幾個片斷，突出了一個鮮明的主題：“暢開心窗，學(xué)會欣賞窗外的風景，心靈與心靈在這里親密握手?！闭埜魑煌瑢W(xué)特別讀一讀第一節(jié)的點題，和最后兩節(jié)對主題的深化。因為有最后的議論，使文章頓時升格。）

第三類：靈感閃現(xiàn)

窗外

小美總是坐在那扇窗前，時而伏案，時而抬頭眺望遠方──窗外，是一幅美麗的風景畫：時而清麗明快，時而濃妝艷抹，時而金黃絢麗，時而粉妝玉砌……小美就在窗前坐了一個又一個春去冬來。

后來，小美突然看見有一群可愛的小姑娘經(jīng)常來窗前玩耍。她們跳橡皮筋，她們在太陽下給小狗洗澡，她們在雪地里堆雪人……“嘿──”，小美欲言又止，她已經(jīng)嘗試了許多次，可最終沒有把后半句給喊出來：“你們好??！”

有一天，小姑娘們在玩沙包，一不小心把沙包扔進了窗戶，正中小美低垂的頭。小美拿著這個新鮮的事物玩弄了一陣。突然，有一個小女生伸出了頭：“小姐姐──”小美愣住了，“你可以把沙包還給我們嗎？”“姐姐，姐姐──”小女孩加重了聲音，小美才醒過神來：“噢，──可以──可以啊──可要接住啊！”小美猶豫了一下，用力將沙包一拋，小女孩沒接住。小美頓時感到羞愧，“對，對不起──”小女孩早已撒腿去撿沙包了，留下小美出神地望著窗外，眼淚悄悄地從眼眶中溢出。

第二天，小美一直在窗口等待著那幾個女孩。小美不知道自己為何要擔心小女孩不再來玩。小女孩們還是如期而至，她們還是扔沙包，只是今天的沙包總喜歡往小美那兒跑，還是那個小女孩喊：“姐姐，扔出來，可要扔準羅！”可是小美還是失敗了，后來，小女孩們圍著窗站成半圈，為的就是去接小美扔的沙包。一次不行，兩次，三次……當大陽落山時，小美的沙包終于被接住了。當時，小美奮臂一推，整個人就在屋里向后退了一米──原來小美一直坐在輪椅上。

就在那一刻，小美的臉就像西邊的火燒云一般紅，而她的心情也如那西沉的太陽跌落至極點。她在想：她們?nèi)贾懒宋沂恰齻円欢ú辉敢庠俸臀乙黄饞伾嘲耍?/p>

可是那個小女孩說：“姐姐，你今天真棒，明天你一定會扔得更好的……”“小姐姐，明天你要好好表現(xiàn)啊，你不要太在意，你是我們的好朋友！“

小美真是很感謝那些小女孩。因為她們，小美體會了運動的滋味，因為她們，小美體會到了溫情，還有，自信。因為她們，小美窗外的景色更美，更有活力，小美也開始融入了窗外的美景。

（本文構(gòu)思非常巧妙。內(nèi)容扣“窗外”扣得很緊。事件完整，敘述流暢。寫小美注意了心理、語言、細節(jié)等描寫，非常生動。請大家注意，這樣一篇帶有一點虛構(gòu)的文章，卻能讓人讀來只感到真切自然。）

第二篇：窗外的垃圾教案

活動目標：

1、理解圖意，再仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上找出垃圾形成的原因。

2、引導(dǎo)幼兒觀察角色的動態(tài)，初步嘗試用較連貫的語言大膽的講述情節(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒懂得亂扔垃圾的行為不文明，要愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，懂得垃圾分類?；顒訙蕚洌骸洞巴獾睦氛n件

活動過程：

一、教師利用談話激發(fā)幼兒興趣。

提問：“有了垃圾怎么辦？”（讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說）

二、引導(dǎo)幼兒看圖講述

1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。

（1）提問：“圖片上有什么？”“一共住著幾個小動物？”“他們分別住在幾層樓？”

（2）引導(dǎo)幼兒連貫講述圖一

2、出示課件圖二，引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。

（1）提問：“什么升起來了？”（使用形容詞）“小動物們在干什么？”（引導(dǎo)幼兒嘗試用象聲詞形容垃圾的聲音）“草地上怎么樣了？”“你認為他們這樣做怎么樣？”“你們有垃圾會怎么樣做？”（滲透情感教育）

（2）引導(dǎo)幼兒連貫講述圖二以及幼兒連貫講述圖

一、圖二。

3、出示課件圖三，引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。

（1）提問：“草地上的垃圾會變的怎么樣？”“為什么垃圾會發(fā)出臭味？”“你是從哪里看出垃圾發(fā)出臭味的？“小狗、小貓、小猴聞到臭味會怎么樣？”“小兔子聞到臭味怎么樣？”“它是怎樣想的？又是怎樣做呢？”

（2）連貫講述圖三的內(nèi)容。

4、出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察指導(dǎo)講述。

（1）提問：“小貓、小狗、小猴看到小兔在打掃衛(wèi)生會怎樣想？又會怎樣做呢？”“草地現(xiàn)在變成什么樣了？”“小狗、小貓、小猴知道錯了，會說什么?”（滲透情感教育）

（2）幼兒連貫講述圖四

（3）引導(dǎo)幼兒連貫講述圖

三、圖四的內(nèi)容，給講述的故事起名字。

5、完整講述故事

請能力較強的幼兒完整講述，個別幼兒分段講述。

三、了解垃圾分類的方法

四、教師小結(jié)，保護環(huán)境從我做起。

五、結(jié)束，隨音樂盥洗加餐。

第三篇：窗外的長頸鹿教案

《窗外的長頸鹿》美術(shù)教案

教學(xué)目標：

認知目標：

①認識長頸鹿，了解長頸鹿的生活習(xí)性，觀察長頸鹿的身體形態(tài) ②觀察、聯(lián)想窗外的風景，打破常規(guī)構(gòu)圖

技能目標：①學(xué)習(xí)用簡單的圖形元素組成長頸鹿，并注意長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)

②聯(lián)想創(chuàng)意構(gòu)圖，打破常規(guī)，創(chuàng)意窗外風景

審美和情感目標：①熱愛生命，熱愛大自然，和動物交朋友 教學(xué)設(shè)想

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)簡單的圖形元素,注意長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)。

教學(xué)難點：聯(lián)想創(chuàng)意構(gòu)圖，打破常規(guī)，創(chuàng)意窗外風景。

教學(xué)準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)言:同學(xué)們,有沒有仔細的看過窗外的世界啊?

2、學(xué)生回答討論,:其實窗外的世界是很美好的.讓我們來一起探索窗外的世界吧。

二、傳授新知識

1、以窗外世界為題材展開聯(lián)想。

2、導(dǎo)入圖片，教師：同學(xué)們看看這是哪種動物，長長的脖子?

3、學(xué)生搶答。

提問：現(xiàn)在，哪位同學(xué)給老師總結(jié)一下長頸鹿的特征？

4、好，同學(xué)們回答得都非常好，那老師就放幾張長頸鹿的圖片給大家看看，讓你們飽飽眼福！

5、平時同學(xué)們都是直接就看到了美麗的風景，今天我們要透過方方正正的窗戶來畫窗外的長頸鹿。

6、圖片欣賞，老師歸納長頸鹿的特征以及透過窗戶畫物體的原理，讓學(xué)生們有興趣去透過窗戶畫外面的世界。

小結(jié)：看了這么多的圖片，長頸鹿看來我們小朋友已經(jīng)非常熟悉了，那我們就來看看哪個小朋友把窗外的長頸鹿畫的最有精神，最漂亮。

三、學(xué)生大膽作畫，教師巡回指導(dǎo)

根據(jù)老師給的范畫和思路作畫。

四、作業(yè)展評

五、教學(xué)小結(jié)：

今天阿，我們用了以前沒有學(xué)過的不規(guī)則構(gòu)圖畫出了窗外的世界和美麗的長頸鹿，同學(xué)們都抓住了長頸鹿的特征，很棒！今天我們的課就上到這了，下課！

六、課程介紹：

各位家長好，今天我們學(xué)習(xí)的課程是《窗外的長頸鹿》，通過打破常規(guī)的構(gòu)圖使孩子們的創(chuàng)造性思維得以發(fā)散。同時通過本課程，讓他們了解到了長頸鹿的生活習(xí)性和身體形態(tài)，豐富了他們課外知識。運用簡單的圖形元素組成長頸鹿，又兼顧了長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)鍛煉了他們多種繪畫技巧。

第四篇：窗外的風景教案

第14課 窗外的風景

授課老師：王明義

學(xué)校：正安縣中觀鎮(zhèn)中心小學(xué)

執(zhí)教年級：六年級

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生的想象力，描繪窗外的風景。

2、通過心靈對風景的感受，借打開房間的窗戶之際，讓學(xué)生在遇到困難的時候要學(xué)著打開心靈的窗戶，看到希望。

3、在繪畫時注意到前后的層次關(guān)系。

4、滲透交通安全知識。

教具準備：

課件，繪畫紙.教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出窗戶（7分鐘）

老師：同學(xué)們在上課之前先給大家講個關(guān)于一個小女孩的故事。聽完后回答我一個問題，是什么拯救了小女孩（配樂伴奏）

老師：呼呼的北風咆哮著，病房里住著一位臉色蒼白，身患重病的十歲小女孩。

早晨，小女孩吃力地坐起來，靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白，小女孩覺得自己快要死去了。她不想說話，拒絕吃藥。病情一天天加重，媽媽心疼得摸著她的小臉淚水頓時模糊了雙眼。醫(yī)生說，想好起來必須要按時吃藥，并且一定要有戰(zhàn)勝病魔的勇氣，還要讓她笑?？墒菋寢屜氡M一切方法都沒有辦法讓她笑起來。眼看一個弱小的生命就要被死神無情的帶走，媽媽每天以淚洗面。在小女孩對面的床邊有一扇窗戶，可窗戶從她住進來那天起就一直拉著厚厚的窗簾?！按巴馐鞘裁茨?？”小女孩想?？商撊醯纳眢w使她無法走過去，她請求媽媽幫她換病床。

換過病床，小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開窗簾。窗外是一個健身場地，里面有小草坪，還有一些簡單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒有一絲表情。第一天，她看到一只小貓在追一只蝴蝶，也許是太專注了，撞到一個圓筒上。小女孩笑了一下自言自語到“小笨貓”。第二天，兩個小孩在搶氣球，最后氣球破了，兩個人都哭了起來。小女孩告訴媽媽說想要一個氣球。第三天，她看到三個人輪流打羽毛球，誰輸了換下場，小女孩說我也想去。第四天，她看到一個小男孩坐在輪椅上，扶著旁邊的樹干艱難的站起來，臉上露出痛苦的表情并努力地走著。小女孩抱著媽媽說“我要吃藥”，媽媽的眼淚頓時流了出來。就這樣，小女孩每天醒來的第一件事情就是拉開窗簾。她的身體也慢慢好了起來，醫(yī)生說這簡直是個奇跡，但只有媽媽知道原因。

老師：同學(xué)們，聽完后你知道是什么拯救了小女孩么？

學(xué)生：是那扇窗戶。

老師：更確切地說是窗戶外的風景拯救了小女孩，正是那扇窗戶給了她生命的希望，正是窗外的景色給了她活下去的勇氣。每一個人，每一件事都是一道美麗的風景。小女孩打開病房窗戶的同時也打開了心靈的窗子，看到了生命的希望。今天我們也打開窗戶看看《窗外的風景》。

板書：《窗外的風景》

二、請學(xué)生幫助圖片里的人物想象窗外的景色，初步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能 力。（3分鐘）

老師：你們看這個小姑娘也趴在漂亮的窗戶臺上，美美地欣賞窗外的景色，你能想象出她在欣賞什么樣的景色么？

（出示課件中的圖片 請學(xué)生聯(lián)想。開始激發(fā)起學(xué)生想象的欲望。同一張圖片可以請兩個以上的學(xué)生想象窗外的景色。并提問學(xué)生為什么覺得窗外是這樣的？為什么這樣想。）

接著出示小貓的這張照片。

老師：如果你就住在對面，小貓是否也變成了你窗外風景的一部分呢？

老師：你們觀察得很仔細，想象得太好了。

三、讓學(xué)生回憶自己家窗外的風景。（2分鐘）

老師：同學(xué)們，我們也來回憶一下，你的家里，哪個房間窗外的景色是你最喜歡的，是什么樣的風景？

學(xué)生：我喜歡臥室的窗外的景色。。。。

老師：我家窗外能看到馬路，有一次看到一只小狗過馬路，那只小狗在過之前居然還知道左右看看車輛，我覺得很有意思了。（滲透交通安全知識）

教師：同學(xué)們，小狗都知道看馬路，那么我們過馬路應(yīng)該怎么做呢？

四、讓學(xué)生談?wù)?希望窗外是什么樣的景色，以達到激發(fā)學(xué)生的想象力的目的。（5分鐘）

老師：這里有一個屋子，屋子里有一扇窗戶，我希望窗外是海，早上可以看日出，黃昏能看夕陽，偶爾還能看到遠航歸來的漁船。那么你希望窗外有什么呢？

五、教師簡單示范，怎樣體現(xiàn)畫面的層次感。

老師：這里有一張白色的紙象征關(guān)閉的窗戶，你們想不想打開這扇窗戶看看外面的風景。打開后我們會看到什么呢？人，物，景，還是事？怎樣體現(xiàn)畫面的層次感呢？（近大遠小、近寬遠窄、近高遠矮、近實遠虛），教師演示。

六、學(xué)生繪畫，教師巡回指導(dǎo)。（15分鐘）

根據(jù)自己的想象畫出窗外的景色，注意前后的層次關(guān)系。

七、學(xué)生自評，互評。（3分鐘）

投影儀下展示，教師選幾張讓學(xué)生評價，再讓作者說說。

八、課堂小結(jié)。（1分鐘）

俗話說眼睛是心靈的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。同學(xué)們，當你慢慢長大有了不愉快或者小煩惱的時候，請你打開房間的窗戶看看風景，透透氣忘記煩惱。當你遇到困難和挫折時也請你打開心靈的窗戶，讓心情平靜下來。有句話說“上帝給你關(guān)上一道門,同時也為你打開了一扇窗”。

第五篇：《窗外》

窗外 教學(xué)目標：

1.真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來。

2.關(guān)注具體的詞句，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。

4、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點

1.關(guān)注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。

2.有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)過程：

1、激趣揭題，牽出明線

同學(xué)們，當我們置身于一座古樸美麗的鄉(xiāng)村，看窗外如絲的細雨，淡淡的綠色，聞著泥土的清香，百花的芬芳，聽著鳥啼啾啾，蛙鳴聲聲，那是一件多么愜意的事情?。〗裉爝@節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗外》，沉醉在這古樸美麗的鄉(xiāng)村美景中。

板書課題

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？

（四季的變化鄉(xiāng)村很美麗……）

2、“讀”占鰲頭突出重點

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段。

默讀2自然段，邊讀邊用筆畫出你最喜歡的句子，并說一說為什么？

提示：關(guān)注文中動詞。可做換詞練習(xí)。“披：頂、冒；趕：駕；抹：涂、染；撲：迎；唱：叫”。你能通過朗讀把春天的美讀出來嗎？邊想象情景邊練習(xí)讀一讀。

（2）根據(jù)2自然段的方法學(xué)習(xí)3.4.5自然段。學(xué)習(xí)的過程中鼓勵學(xué)生將不懂的問題提出來。提示：在體會詞句的過程中想象情境，體會鄉(xiāng)村景色之美。在秋天段落中結(jié)合書后的想象涂色。

（3）四小組分別朗讀描寫春、夏、秋、冬的段落，感受鄉(xiāng)村景色的美好，并試著將自己喜歡的段落背誦下來。

3、總結(jié)寫法回讀全文

本文細致有序的觀察，準確時代的刻畫，細膩真摯的感情，嚴密完整的構(gòu)段，都是我們要學(xué)習(xí)的地方。

板書設(shè)計：

窗外

春

鄉(xiāng)村夏 古樸美麗

秋

冬