第一篇：《因數(shù)中間和末尾有0的乘法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：通過自學(xué)，使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和計算的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法 【教學(xué)難點】掌握豎式的簡便寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算：50×90 400×0 32×30 190×50 0×140 300×30 21×40 25×30

二、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材48頁例2。

2、嘗試訓(xùn)練：教材48頁做一做第1題。134×12 176×47 425×36 237×82

3、學(xué)生總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

4、教師強調(diào)并小結(jié)。

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材48頁例2。

6、嘗試訓(xùn)練：教材48頁做一做第2題。

7、學(xué)生總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

8、教師巡視并針對突出問題小結(jié)。

三、自主練習(xí)

師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進行自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的最好，最棒！

1、教材49頁練習(xí)八第7題

120×73 46×205 182×47 250×60 28×103 27×142 224×30 304×15

2、教材50頁練習(xí)八第8題。

3、教材50頁練習(xí)八第9題。

4、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）

5、教師強調(diào)小結(jié)。

四、當(dāng)堂檢測（發(fā)試卷）

師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！

第二篇：《因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法》說課稿

《因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法》說課稿

一、教材分析（說教材）說教材背景和

1、教材所處的地位和作用：

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段小學(xué)第八冊數(shù)學(xué)第一單元的內(nèi)容，即教材第53頁（例2），及相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)八的1—4題）也是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴展和提升。學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過這三個知識點：

1、三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。

2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、編排意圖：

（1）教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算──因數(shù)中間或末尾有零的乘法。使學(xué)生進一步認(rèn)識“0”在乘法運算中的特性。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運行為題材，引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。其用意與例1一樣，一方面使學(xué)生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。

（2）分步學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有零的乘法。本例題分為兩小題，第（1）題學(xué)習(xí)兩個因數(shù)末尾都為零的乘法：160×30；第（2）題學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有零、另一個因數(shù)末尾有零的乘法：106×30。

第（1）題的重點是豎式的簡便寫法以及積的末尾0個數(shù)的確定。教材引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運算中的特性，自主遷移類推出兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，則在積的末尾添寫幾個零。

第（2）題的重點既有豎式的簡便寫法，又有因數(shù)中間的0是否應(yīng)與另一個因數(shù)相乘的問題。由于這些問題在前面的乘法學(xué)習(xí)中都已解決，所以教材有意留下空白，為學(xué)生獨立解決這些問題提供充足的空間和機會。

（3）鼓勵算法多樣化。本例題以筆算教學(xué)為主，口算、筆算交互進行。例1顯示的兩位學(xué)生的算法清楚地告訴學(xué)生，計算時，能口算就口算，不能口算再用筆算或其他算法。

因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)識發(fā)展水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。

3、說教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便方法，進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力、計算的能力和認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）、情感目標(biāo)：通過例題的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、重難點以及確定依據(jù)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了入下教學(xué)重難點：

重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的簡便寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對位問題。

難點： 簡便寫法的算理

下面，為了講清重難點，使學(xué)生達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說設(shè)計理念

1、在生活情境中進行計算教學(xué)。既可以提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。

2、以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生自主的利用舊知遷移出新舊。

3、注重算法多樣化和算法簡便化，但又不拘泥與讓學(xué)生使用一種算法。

三、說教學(xué)過程

計算課的教學(xué)對學(xué)生來說是枯燥和乏味的，所以我在教學(xué)時盡量讓計算的素材與學(xué)生熟悉的生活背景聯(lián)系在一起，既達到提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算來源與生活問題，也是為了解決生活問題。但三位數(shù)乘兩位數(shù)，因為結(jié)果比較大，而且還要是中間或末尾有0，這樣的計算背景，學(xué)生平時的生活很少接觸到。所以我設(shè)計時也為這個問題而煩過，如果不創(chuàng)設(shè)情境，直接引出計算例題，這樣就比較枯燥，如果為情境而情境，不切實際的造一個情境，那又有背數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系。以本單元45頁主題圖中特別列車和普通列車的運行為題材，引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。其用意一方面使學(xué)生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，另一方面為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關(guān)系作又一次鋪墊。

接著我讓學(xué)生比較這三個算式與前一課學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。又讓學(xué)生回憶0在乘法中的特點，特別是復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法筆算和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的算理。為下面自主探索遷移作知識準(zhǔn)備。

然后我讓自主嘗試探索末尾有0有乘法，然后讓學(xué)生自己上臺來給大家展示各自的算法，并討論比較那種算法更簡便，從而總結(jié)出末尾有0的乘法列豎式的簡便方法。為了解決這節(jié)課的重點和難點，我在這個環(huán)節(jié)里又有針對性的設(shè)計了兩個練習(xí)，一個是0和非0的對位，還有一個是積末尾補0。在教學(xué)因數(shù)中間有0的乘法，因為學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，所以我直接讓學(xué)生在兩個問題中選擇一個解決。重點強調(diào)了因數(shù)中間0不能漏乘。

在練習(xí)方面，我結(jié)合教材有針對性，讓學(xué)生做課本53頁的做一做，再次突破本課的重點。課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、歸納的能力和習(xí)慣。

第三篇：因數(shù)中間有0 的乘法教案

三年級上冊《因數(shù)中間有0的乘法》

教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：花建芝

2012年11月1日

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第83-84頁例5和例6，第85頁練習(xí)十九第1——4題。

目標(biāo) 知識與技能

（1）理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計算方法，能正確地進行計算。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力及解決實際問題的能力，進一步提高學(xué)生的計算能力。

過程與方法

經(jīng)歷因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，體驗類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點 掌握0和任何數(shù)相乘都得0；掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

教學(xué)難點

理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、關(guān)于0的乘法

1、同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？

2、還記得“孫悟空偷吃仙桃”那一段嗎？

3、我們一起來看一看（課件出示例5情境圖）

4、七個仙女奉王母娘娘之命去摘仙桃，可仙桃被孫悟空吃的吃、扔的扔，全糟蹋掉了，七個仙女只好提著空籃子向王母娘娘復(fù)命。

5、老師想問問大家：七個仙女一共摘到多少個仙桃？（0個）

6、你能用加法算式表示嗎？（板書：0+0+0+0+0+0+0=0）

7、你能用乘法算式表示嗎？（板書：0╳7=0 7╳0=0）

8、想一想：0╳3= 0╳8=

9、你是怎么想的？（學(xué)生發(fā)言）

10、你能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生舉例）

11、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書：0和任何數(shù)相乘都得0.指名讀，齊讀）

二、探究“因數(shù)中間有0的乘法”

1、同學(xué)們記得我們學(xué)校操場東面的墻上寫著哪9個大字嗎？（生齊讀：我運動，我健康，我快樂?。┩瑢W(xué)們喜歡運動嗎？（喜歡）

2、很好！生命在于運動！希望同學(xué)們平時多運動，加強鍛煉，擁有一個健康的身體。

3、有一位老爺爺也特別喜歡運動，他已經(jīng)一百零幾歲了，還每天堅持鍛煉，大家都叫他老壽星。我們一起來看看老壽星每天的運動情況。

（出示課件，引導(dǎo)分析。）

4、求老壽星每天要步行多少米，就是求3個508是多少。怎么列示？（板書：508╳3）

5、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個算式與我們前邊學(xué)的多位數(shù)乘一位數(shù)有什么區(qū)別？（因數(shù)中間有0）

6、對！這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：因數(shù)中間有0的乘法。（板書課題）

7、因數(shù)中間有0 的乘法有怎樣計算呢？同學(xué)們敢不敢嘗試一下？（請幾名同學(xué)板演，其他同學(xué)做在草稿本上）（教師巡視，教育孩子要誠實，不要偷看別人的。）

8、同學(xué)們的嘗試結(jié)束了，我們先不看同學(xué)們做的對不對，請大家跟著老師一起計算。

（引導(dǎo)學(xué)生計算并板書）

9、下面我們來看看同學(xué)們做的對不對。（分析錯題）

10、我們再來做一個題。（出示：102╳4）這道題與上一題有什么不同？

三、鞏固練習(xí)

通過以上兩個題的研究，我們學(xué)會了因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，只是還不熟練。做的多了，我們就能做得又對又快了。下面我們就來練一練吧。

（出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。）

四、布置作業(yè)

完成85頁練習(xí)十九第一題

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了（因數(shù)中間有0的乘法），知道了（0和任何數(shù)相乘都得0），大家學(xué)得很棒

！所以說呀，只要我們用心去做，就能做好每一件事的，是不是？

第四篇：因數(shù)中間有0的乘法 教案

因數(shù)中間有0的乘法

執(zhí)教： 荷城街道第一小學(xué) 梁桂香

教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊第六單元 教學(xué)目標(biāo)

1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進行計算。

3、體驗類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進行因數(shù)中間有0的乘法計算。教學(xué)難點：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。教學(xué)策略與手段 自主探索、合作交流 課前準(zhǔn)備 例

5、例6主題圖、課件、投影儀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、出示主題圖

2、學(xué)生看圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個小故事講給大家聽。

一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見孫悟空正坐在桃樹上大口大口的吃著桃子，樹上一個桃子也沒有了。仙女們趕快回來向王母娘娘匯報：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個也沒摘到?！?/p>

二、轉(zhuǎn)化知識，提出問題 關(guān)于0的乘法

出示所要解決的問題：一共摘了多少個仙桃？（1）上題可以用什么方法列式計算？

0×7 =0

那為什么是0呢？你想過嗎？能不能用我們以前學(xué)過的知識來驗證一下。

三、探究方法，解決問題

1、小組內(nèi)討論、交流

這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流一下。（小組交流）

2、匯報。誰來說說你是怎么想的？

0+0+0+0+0+0+0=0，7個0相加還是等于0。所以0×7=0。（板書）剛才我們已經(jīng)知道了0×7=0，那么7×0呢？（板書）=0。又是怎么想的？

3、像這樣0×7=0，7×0=0積都是0的乘法算式，你還能說嗎？（10個）（學(xué)生邊舉例，教師邊板書）

（板書出特例：0×一位數(shù)，一位數(shù)×0，0×兩位數(shù)，0×0）小朋友們說了這么多，老師也來舉個例子：999×0=？

0×0=？

4、小結(jié)。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生匯報）（板書：0和任何數(shù)相乘都得0）

5、關(guān)于一個因數(shù)中間0的乘法 出示例6情景圖

請小朋友們仔細(xì)觀察，說說圖意，根據(jù)圖意提出問題：你們能算出老壽星跑了多少米嗎？ 想一想：要算老壽星每天步行多少米，應(yīng)該用什么方法？怎樣列算式？（1）同桌互說。（教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說出算式意義。）（2）匯報交流

請你先估計一下，大約等于多少？（學(xué)生匯報）

（3）提問：這個算式有什么特點呢？你能算出它的準(zhǔn)確結(jié)果嗎？自己試試看。（學(xué)生試算，教師巡視）

（4）自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計算方法。

（教師及時指導(dǎo)。并且可以適當(dāng)提問“為什么這樣計算，各部分表示什么意思，是怎樣得來的。）

①追問“你是怎么算的呢？” ②0×3是多少呢？表示什么呢？（5）小組交流：各自算法，并糾錯。（6）匯報算法。（請幾個學(xué)生寫到黑板上）

（7）分析算理：積的1、5、2、4分別是怎么來的？表示什么意思？

重點——積的十位上寫幾？為什么？

（3先乘8得24，個位滿20，向十位進2。再用3乘十位上的0得0。加上進上來的2就得2，把2寫在十位上。最后用3乘5得15。）（8）小結(jié)：

不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。

這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識，因數(shù)中間有0的乘法。（板題：因數(shù)中間有0的乘法）

四、設(shè)計活動，鞏固新知

談話：現(xiàn)在正是小朋友們長身體的時候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個智力長跑，好嗎？ 1．師：首先進入第一關(guān)

0×2 = 5×0= 5+0= 0×6= 6×0= 2×0 = 0×8 = 0×5+2= 7×0+1= 0×8+6= 3×0+5= 2.師：第一關(guān)順利通過，老師祝賀你們。我們再接再厲去闖第二關(guān)。用豎式計算（在練習(xí)紙上做這四題）

205×9

203×3

1002×4

1007×6 3．判斷改錯。

4．解決問題

根據(jù)上面的這些信息，請你提出一個數(shù)學(xué)問題并解答，做在練習(xí)紙上。

五、生活應(yīng)用，巧用知識

拓展練習(xí)：用0至9中任意取四個數(shù),編成三位數(shù)乘一位數(shù)的算式,看誰編得多?

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家表現(xiàn)的都非常出色。請大家想一想你有什么收獲？

第五篇：因數(shù)中間有0的乘法教案

一個因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論

2.理解一個因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確的進行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較和

概括的能力，提高學(xué)生計算能力

教學(xué)重點：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個因數(shù)中間有0的計算

教學(xué)難點：理解算理，掌握算法，能正確的進行計算。教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計：一.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國里，有一個非常特殊的數(shù)字是什么嗎? 學(xué)生回答

師：對了，那個特殊的數(shù)字就是0，今天我要把這個特殊的數(shù)字和多位數(shù)乘一位數(shù)的計算聯(lián)系在一起，看看會擦出什么火花，而且，學(xué)會了今天的內(nèi)容，你會更加理解0的特殊，那么，讓我們一起來學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0的乘法。（板書）

出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo) 二.探究體驗

先讓我們來回憶一下之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的計算，看屏幕這兩道題，快速的在你的作業(yè)本上計算。

學(xué)生自行解答，找學(xué)生回答，復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法?，F(xiàn)在讓我們一起來幫助別人解決問題，第一個找我們幫助的是小猴子星星，今天呢，是它的生日，它特別開心，把小伙伴都叫來了，一起品嘗新鮮的桃子，大家吃的特別開心，有說有笑，不一會，每一個小伙伴盤子里的桃子都吃光了，它要先考大家一個簡單的問題，數(shù)學(xué)上吃光了可以怎樣表示？

學(xué)生回答

師：第二個問題，現(xiàn)在7個盤子里一共還有多少個桃子？ 同桌兩個可以討論一下，有幾種方法，分別怎樣列式？ 同桌討論，討論結(jié)束，挑同學(xué)說兩種方法?？偨Y(jié)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0.老師給大家出了一組口算題，咱們來接火車（找一排）

大家觀察一下這組題，想一想，0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加有什么不同的？

大家分別回答。

老師把大家回答的總結(jié)在一起，我們看一下有關(guān)0的計算（出示屏幕）學(xué)生齊讀兩遍

師：解決了星星的問題，運動場的管理員也來找我們幫忙了，讓我們一起看一看他的問題是什么?(出示課件例題）

現(xiàn)在大家分小組討論遇到中間有0的乘法應(yīng)該怎樣計算 學(xué)生討論，找小組學(xué)生來解答。師：十位上寫幾？為什么？

十位上應(yīng)該是3，因為8和十位上的0相乘還得0，加上個位上進上來的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫3.小結(jié):一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法

計算一個因數(shù)中間有0的乘法和計算一個因數(shù)中間沒有0的乘法的方法（完全相同），要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的（每一個數(shù)位上的數(shù)），與中間的零相乘時，如果沒有進上來的數(shù)，這一位上的積就是（0），要在本位上寫（0）占位，如果有進上來的數(shù)必須（加上）。現(xiàn)在真正考驗大家的時刻到了，進入我們的智力大闖關(guān)。進入智力長跑第一關(guān)，口算 第二關(guān)，筆算

第三關(guān)，判斷

說明原因

第四關(guān)，思考題，看誰思考的又快又準(zhǔn) 第五關(guān)，改錯，說明原因 第六關(guān)，解決問題。三.總結(jié)提升

大家真厲害，現(xiàn)在來說一說，你有什么收獲？ 學(xué)生自己來談收獲 四.課后作業(yè)

練習(xí)十四第1.3題.板書

一個因數(shù)中間有0的乘法

小猴星星的問題：7個盤子里一共還有多少個桃子？

O和任何數(shù)相乘都得0 管理員的問題：看臺一共有多少個座位？