第一篇：教師資格教育學(xué)考試真題

江蘇省2009年教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題(答案)

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（）

A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說明了（）

A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用

B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用

D．教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）

A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A．理論聯(lián)系實際

B．教育與社會實踐結(jié)合C．知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．課程

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程計劃 D．課程目標(biāo)

7、我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）

A．強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

B．強制性，普遍性，科學(xué)性

C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D．強制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）

A．循序漸進(jìn)原則

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

9、教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（A．練習(xí)法

B．演示法

C．實驗法

D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）

A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計教學(xué)法

D．道爾頓制

11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）

A．內(nèi)容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的（）

A認(rèn)知模式B體諒模式C價值澄清模式D社會模仿模式

14、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）

A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別學(xué)生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿。

2、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和 ＿＿＿＿。

3、學(xué)習(xí)教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 ＿＿＿＿價值。

4、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿。

6、當(dāng)前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。

7、教師職業(yè)的最大特點在于 ＿＿＿＿。

8、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。

9、實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。

10、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是實現(xiàn) ＿學(xué)生身心發(fā)展＿＿＿的過程。

11、教師在教學(xué)中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是 ＿＿＿＿。

12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

13、德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德）

育原則是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。

三、判斷題

1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）

3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

4、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）

5、課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）

6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）

7、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）

8、德育的過程具有多端性。（）

9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。（）

四、簡答題

1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。

3、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。

4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。

5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1、以“我們的思想”為主題，設(shè)計一個主題班會活動方案。參考答案：

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識

3、延時

4、學(xué)生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會的特別保護(hù)。

5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化

8、教學(xué)大綱

9、學(xué)校教育

10、學(xué)生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求

14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、簡答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起學(xué)習(xí)動機；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。

4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃，課題計劃，課時計劃）。

5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設(shè)計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對我國學(xué)校德育改革的啟示）。

五、論述題（略）

第二篇：2013教師資格教育學(xué)真題

2013教師資格教育學(xué)試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共36分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1．著名的實用主義教育家及代表作是（）

A．布魯納 《教育過程》

B．杜威《民主主義與教育》

C．贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》

D．凱洛夫《教育學(xué)》

2．教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B．激勵、評價和統(tǒng)一作用

C．導(dǎo)向、激勵和評價作用

D．宣傳、引導(dǎo)和激勵作用

3．第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和

A．活動課程

B．社會課程

C．學(xué)校課程

D．特色課程

4．科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑是（）

A．社會科研機構(gòu)的科研活動

B．生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用

C．學(xué)校教育

D．市場推廣

5．下列哪個是實用主義教育學(xué)的代表人物（）

A．鳥里

B．梅伊曼

C．瓦斯凱

D．克伯屈

6．“美育”一詞最早是在（）《美學(xué)書簡》中提出的。

A．培根

B．康德

C．席勒

D．盧梭

7．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別教育工作

D．統(tǒng)一多方面的教育力量

8．通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動屬于（）

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標(biāo)管理）（9．教育的經(jīng)濟功能受()的制約。

A．社會經(jīng)濟制度

B．社會生產(chǎn)力水平

C．科學(xué)技術(shù)和文化背景

D．文化傳統(tǒng)

10．提出高等教育大眾化的要求在（）

A．第一次工業(yè)革命后

B．第二次工業(yè)革命后

C．第三次工業(yè)革命后

D．信息革命后

11．教科書編寫遵循的原則為（）

A．科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性

B．普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

C．科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

D．科學(xué)性、思想性、強制性、適用性

12．教師的地位一般是指教師的（）

A．社會地位

B．經(jīng)濟地位

C．文化地位

D．政治地位

13．在兒童發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的是（）

A．遺傳素質(zhì)

B．家庭環(huán)境

C．學(xué)校教育

D．社會人文地理條件

14．“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）

A．美國

B．英國

C．日本

D．法國

15．1980年，我國頒布了（）

A．《中華人民共和國學(xué)位條例》

B．《中華人民共和國教育法》

C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D．《中華人民共和國高等教育法》

二、填空題(本大題共有20個小題。每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

16．教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和________的基本途徑。

17．赫爾巴特是第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以________和心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)。

18．教育多元化具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、________的多元化等。

19．教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能和 功能。

20．________是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)

生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。

21．人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，被稱為廣義的________。

22．我們強調(diào)教師應(yīng)該吃透兩頭，即是指________和充分認(rèn)識學(xué)生。

23．教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上、________的影響。

24．在我國，課程具體表現(xiàn)為________、教學(xué)大綱和教科書。

25．________是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。

26．個別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點________，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個學(xué)生的接受能力。

27．當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、________和社會模仿模式等。

28．陶冶主要包括________、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶等。

29．班集體形成的基礎(chǔ)是________。

30．學(xué)生是課外、校外教育的主體，教師在課外、校外教育中主要起________作用。

31．教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師是________。

32．學(xué)生在教育過程中的________地位是任何人都不能取代的。

33．創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括________的創(chuàng)造。

34．活動課程是從________出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以各種不同形式的一系列活動組成的課程。

35．形式教育和________是西方近代關(guān)于普通教育階段學(xué)校設(shè)置課程和編寫教材的兩種對立的教育理論。

三、簡答題(本大篡共有5道小題。每題6分。共30分)。

36．簡述學(xué)校美育的任務(wù)。

37．簡述青少年身心發(fā)展的規(guī)律。

38．簡述我國教育目的的基本精神。

39．簡述貫徹因材施教原則的基本要求。

40．簡述學(xué)校班集體形成和培養(yǎng)的過程。

四、論述題(本大題有2道小題．每題10分，共20分)。

41．中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法? 選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

42．有個初三的學(xué)生，英語考試得了97分，本以為老師會表揚他，沒想到老師卻對家長說：“你兒子考了97分，是瞎貓碰上了死耗子?！绷硪粋€學(xué)生平時成績不好，這次考了一個95分，自己也不高興，因為有個平時成績比他好的同學(xué)這次考了92分，老師批評這個同學(xué)時說：“萊某都考了95分，你為什么不能考好?”教師在日常的教學(xué)活動中，有意或無意制造了大量的自卑者。

請用教學(xué)中學(xué)生享有的合法權(quán)利，學(xué)生和教師的關(guān)系等理論進(jìn)行分析。

參考答案及名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】B杜威的主張是實用主義的思想，對20世紀(jì)的教育和教育學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。

2．【精析】C教育目的對教育活動的順利進(jìn)行具有這幾種功能：導(dǎo)向功能，激勵功能，評價功能。

3．【精析】C l999年召開的第三次全國教育工作會議做出的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

4．【精析】C學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識再生產(chǎn)，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產(chǎn)。

5．【精析】D實用主義教育學(xué)是l9世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，代表人物是美國的杜威、克伯屈等人。

6．【精析】C美育作為一個相對獨立的、明確的教育范疇，一般認(rèn)為是由德國詩人、美學(xué)家席勒在其《美育書簡》中提出來的。

7．【精析】B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

8．【精析】A通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級的常規(guī)管理。

9．【精析】B教育的經(jīng)濟功能主要是通過社會生產(chǎn)力的發(fā)展來決定的，教育經(jīng)濟功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件。

10．【精析】D信息革命后，大量新技術(shù)的使用，尤其是計算機技術(shù)的普遍使用，要求勞動力需要接受高等教育。這促進(jìn)了高等教育出現(xiàn)大眾化傾向。

11．【精析】C教科書的編寫應(yīng)該遵循的原則主要有：科學(xué)性、思想性，內(nèi)容的適應(yīng)性、基礎(chǔ)性。

12．【精析】A教師的地位一般指教師的社會地位，由老師在社會中的經(jīng)濟、文化、政治地位構(gòu)成。

13．【精析】C教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

14．【精析】B導(dǎo)生制的管理模式屬于典型的個別教學(xué)制度，最早出現(xiàn)于19世紀(jì)初的英國。

15．【精析】A《中華人民共和國學(xué)位條例》于l980年2月12日全國人民代表大會常務(wù)委員會令第4號公布。

二、填空題

16．社會生活經(jīng)驗

17．實踐哲學(xué)

18．評價標(biāo)準(zhǔn)

19．科學(xué)技術(shù)發(fā)展

20.個體身心發(fā)展

21．教育目的22．充分理解教材

23．人格上

24．教學(xué)計劃

25．教學(xué)計劃

26．因材施教

27．體諒模式

28．人格感化

29．明確的共同目標(biāo)

30．輔助

31．專業(yè)人員

32．主體

33．生活美

34．兒童的興趣和需要

35．實質(zhì)教育

三、簡答題

36．(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和高尚的審美情感；

(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力；

(3)培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣。

37．(1)青少年身心發(fā)展具有順序性和階段性；

(2)青少年身心發(fā)展具有不均衡性；

(3)青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性；

(4)青少年身心發(fā)展具有個別差異性。

38．(1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；

(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；

(3)適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

39．(1)深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界；

(2)根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；

(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育。

40．(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；

(2)建立班集體的核心隊伍；

(3)建立班集體的正常秩序；

(4)組織形式多樣的教育活動；

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

四、論述題

41．【參考答案】常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習(xí)法等。依據(jù)：

(1)具體的教學(xué)目的和任務(wù)；

(2)學(xué)科和教材的特點；

(3)學(xué)生的年齡特征、個性特征和知識水平；

(4)學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件；

(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

42．【參考答案】(1)學(xué)生享有身心健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

(2)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，是朋友式的友好幫助關(guān)系；師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師對學(xué)生的影響不僅有知識上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。

(3)教師管理上的專制、權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生的被動和消極態(tài)度，只會制造大量的自卑者。

第三篇：四川省2010年10月教師資格A類《教育學(xué)》考試真題

四川省2010年10月教師資格A類《教育學(xué)》考試真題

一、單選題（每題1分）

1、社會對教育所要造就社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是 【 】

A、教育本質(zhì)

B、教育功能

C、教育目的 D、教育價值

2、現(xiàn)代教育的基本特征是商品性、生產(chǎn)性、發(fā)展性以及 【 】

A、科學(xué)性

B、民主性

C、科學(xué)性、民主性

D、現(xiàn)代性

3、下列選項中不屬于中國教師角色的文化傳統(tǒng)是 【 】

A、道德追求大于社會索取

B、社會本位高于個人本位

C、自我修養(yǎng)先于對他人教育

D、重視爭取自我權(quán)益

4、第斯多慧說：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”，是說明教師角色具有 【 】

A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、長效性

5、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的表述，錯誤的是 【 】

A、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行

C、學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

D、學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開教師獨立進(jìn)行的6、知識學(xué)習(xí)的第一個階段是 【 】

A、領(lǐng)會

B、選擇

C、保持

D、應(yīng)用

7、“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見；教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類型的師生關(guān)系？ 【 】

A、對立型

B、依賴型

C、自由放任型

D、民主型

8、家庭教育影響在一個人的成長過程中起著某種定勢作用，影響著人以后的發(fā)展，這說明家庭教育具有什么樣的特點？

A、先主性

B、多維性

C、密切性

D、統(tǒng)一性

9、下面對于差生的教育方法中正確的是 【 】

A、差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的控制的位置上

B、教學(xué)過程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時，教師倒是經(jīng)常向差生望去

C、對差生回答問題出錯的時候，少直接批評

D、差生回答問題的時候，經(jīng)常沒等其說完

10、工具類學(xué)科主要是指 【 】

A、語文、數(shù)學(xué)和外語

B、社會學(xué)科和自然學(xué)科

C、必修課和選修課

D、社會活動課

11、教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的要素是 【 】

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對象

C、教學(xué)目標(biāo)

D、預(yù)期效果

12、下面哪一個選項屬于班級中“中性力量”的表現(xiàn)？ 【 】

A、干擾同學(xué)

B、睡覺，鼾聲雷動

C、積極參與課堂討論

D、靜坐在座位上，但不聽講

13、下面不屬于教學(xué)過程基本功能的是 【 】

A、傳授知識

B、形成技能

C、培養(yǎng)智能

D、鍛煉身體

14、一個學(xué)生平均每天用于主干活動和輔助活動的學(xué)習(xí)時間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是 【 】

A、學(xué)習(xí)活動總量

B、學(xué)時

C、學(xué)習(xí)強度

D、知識學(xué)習(xí)量

15、文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為 【 】

A、課內(nèi)職業(yè)和課外作業(yè)

B、獨立完成作業(yè)和合作完成作業(yè)

C、語文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)

D、知識作業(yè)和應(yīng)用作業(yè)

16、教師運用一定辦法幫助學(xué)生找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學(xué)法指導(dǎo)方式是 【 】

A、系統(tǒng)傳授式

B、專題討論式

C、學(xué)科濕透式

D、學(xué)習(xí)診斷式

17、“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【 】

A、目標(biāo)

B、內(nèi)容

C、過程

D、原則

18、我國道德規(guī)范的層次依次是 【 】

A、社會公德、職業(yè)道德

B、社會公德、社會主義道德和共產(chǎn)主義道德

C、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

D、社會公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德

19、人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動，是 【 】

A、道德感知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

20、加強自我修養(yǎng)的途徑是 【 】

A、組織活動、委托任務(wù)

B、學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評

C、榜樣和示范

D、說服教育

二、多選題（每題2分）

21、教育要適應(yīng)個體發(fā)展的規(guī)律，包括 【 】

A、要適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性

B、要適應(yīng)人身心發(fā)展的階段性

C、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性

D、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性

E、要適應(yīng)教育環(huán)境的特點

22、師生關(guān)系主要表現(xiàn)為 【 】

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、非正式關(guān)系

23、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式包括 【 】

A、相互訪問

B、通訊聯(lián)系

C、召開家長會

D、在學(xué)校中組織家長委員會

E、舉辦家長學(xué)校

24、我國中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括 【 】

A、修身、齊家、治國方面的準(zhǔn)備知識

B、關(guān)于自然、社會和人的基礎(chǔ)知識

C、某些社會活動方面的經(jīng)驗

D、關(guān)于提高能力的經(jīng)驗 E、培養(yǎng)情感的內(nèi)容

25、素質(zhì)教育的特點包括 【 】

A、理論性

B、整體性

C、基礎(chǔ)性

D、內(nèi)化行

E、綜合性

三、名詞解釋題（每題3分）

26、教育影響

27、課程

28、教學(xué)設(shè)計

29、隱性課程

30、道德情感

四、簡答題（每題7分）

31、簡述教育要素之間的關(guān)系。

32、簡述人格教育的方法。

五、論述題(本題11分)

33、論述教師的知識結(jié)構(gòu)。

六、案例分析題（每題15分）

34、閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則？

我教《沙漠里的船》一課時，一名叫顏江武德學(xué)生提出了自己的疑問：“書上說，駱駝嗅覺靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無色、無味、無嗅的液體，水既然沒有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢？”我肯定了這個問題提得好，并鼓勵大家談出自己的看法。不一會兒，一個同學(xué)滿有把握地說：“有水的地方空氣濕潤一點，無水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇械恼f：“空氣濕潤和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺辨別出來?！焙髞?，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普報》上，引起一些小讀者的興趣。

35、閱讀下列案例，結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識談?wù)勀愕母邢搿?/p>

曾參（公元前505年——前436年）是孔子的學(xué)生。

有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她說的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒有辦法，就對孩子說：“你留在家里，媽媽回來殺豬給你吃！”孩子被哄回家去了。

曾參的妻子從街上回家，只見曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說：“我剛才是和小孩子說著玩的，并不是真殺豬呀！”曾參說：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么都不懂，只會學(xué)父母的樣子，聽父母的教訓(xùn)。今天你說話不算數(shù)，騙孩子，就是在教孩子講假話。再說，母親騙了孩子，孩子覺得母親的話不可靠，以后再對他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對家教是很不利的?！苯Y(jié)果，他說服了妻子，還是把豬殺來煮了。

曾家的這口豬，也許還沒有養(yǎng)到該殺的時候，他殺了這口豬是一個損失?？墒牵瑩Q來的卻是在孩子面前樹立了一個誠實的形象。同時，他的做法對他的妻子也是一個教育，讓她記?。鹤鳛橐粋€母親，無論什么時候，也不應(yīng)該在孩子面前說假話。

四川省2010年4月高等教育自學(xué)考試

教育學(xué)(A級)試卷

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．“教育能夠干什么”是 【 】

A.教育的屬性

B．教育的目的 C．教育的功能

D．教育的效應(yīng)

2．一個好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是 【 】

A．幫助

B．規(guī)訓(xùn)

C．促進(jìn)

D．發(fā)展

3．教師角色中表現(xiàn)最為突出的是 【 】

A．教員角色

B．領(lǐng)導(dǎo)者角色

C．人類靈魂工程師角色

D．心理醫(yī)生角色

4．“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的 【 】

A．復(fù)雜性

B．示范性

C．創(chuàng)造性

D．長期性

5．青少年是社會權(quán)利的 【 】

A．主體

B．客體

C．創(chuàng)造者

D．行使者

6．學(xué)生的主要任務(wù)是 【 】

A．社會化

B．個性化

C．學(xué)習(xí)

D．成長

7．被稱為學(xué)齡中期或少年期的階段是 【 】

A．小學(xué)階段

B．初中階段

C．中學(xué)階段

D．高中階段

8．培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于 【 】

A．領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

B．教風(fēng)

C．學(xué)風(fēng)

D．教師的作風(fēng)

9．體育、藝術(shù)類與技能類兩方面的課程是 【 】

A．工具類學(xué)科

B．知識類學(xué)科

C．技藝類學(xué)科

D．綜合類學(xué)科

10．于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是

A．亞里士多德

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

】 【

D．杰克森

11．教學(xué)設(shè)計最先要考慮的要素是 【 】

A．教學(xué)目標(biāo)

B．教學(xué)內(nèi)容

C．學(xué)生情況

D．教學(xué)評價

12．教學(xué)過程最基本的功能是 【 】

A．傳授知識

B．形成技能

C．培養(yǎng)智能

D．發(fā)展個性

13．最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是 【 】

A．杜威

B．維果茨基

C．夸美紐斯

D．巴班斯基

14．為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)是【 】

A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)方法

C．教學(xué)組織形式

D．教學(xué)策略

15．“教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)方法”的學(xué)法指導(dǎo)方式是 【 】

A．系統(tǒng)傳授式

B．專題討論式

C．學(xué)科滲透式

D．學(xué)習(xí)診斷式

16．面向全體學(xué)生，抓好每一個學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的 【 】

A．整體性

B．基礎(chǔ)性

C．內(nèi)化性

D．綜合性

17．在受教育者的整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是 【 】

A．思想政治素質(zhì)

B．道德素質(zhì)

C．文化素質(zhì)

D．生理素質(zhì)

18．品德的基礎(chǔ)是 【 】

A．道德意志

B．道德認(rèn)識

C．道德情感

D．道德行為

19．人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗是【 】

A．道德意志

B．道德認(rèn)識

C．道德情感

D．道德行為

20．教師對學(xué)生最常用的一種教育方法是 【 】

A．陶冶

B．懲罰

C．人格感化

D．說服教育

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

21．教師要承擔(dān)“人類靈魂工程師角色”應(yīng)該重點履行的職責(zé)有 【 】

A．決定人的人生方向問題

B．決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

C．校本研究

D．對學(xué)生有積極的教育期待

E．對學(xué)生的思想灌輸和改造

22．中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括 【 】

A．必修課

B．選修課

C．活動課

D．班會課

E．社會活動

23．課堂管理的基本原則有 【 】

A．了解學(xué)生的需要

B．建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系

C．實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)

D．建立教室常規(guī)

E．維護(hù)教師尊嚴(yán)

24．根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)習(xí)的類型包括 【 】

A．知識的學(xué)習(xí)

B．技能和熟練的學(xué)習(xí)

C．心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)

D．道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E．行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

25．下列選項屬于品德評價中獎勵的有 【 】

A．贊許

B．勸誡

C．獎賞

D．訓(xùn)導(dǎo)

E．表揚

三、判斷改錯題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤。在題后的括號內(nèi)正確的劃上“√”。錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。

26．課程與教學(xué)的中間環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計?！?】

27．《大教學(xué)論》的作者是杜威?！?】

28．閱讀、寫作、運算等屬于智力技能范疇。【 】

29．文化素質(zhì)教育也就是真、善、美的教育?！?】

四、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)

30．簡述中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)。

31．簡述青少年發(fā)展中的特殊問題。

32．簡述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題(本大題共1小題，15分)

33．聯(lián)系實際，論述家庭、社會、學(xué)校相互配合的重要性，以及促進(jìn)三者結(jié)合的方法。

六、材料分析題(本大題共1小題，15分)

34．閱讀材料，回答問題。

香港一位企業(yè)家對新疆企業(yè)進(jìn)行了一番考察后深有感觸：新疆許多企業(yè)的設(shè)備是一流的，但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品卻是二流、甚至三流的。這是為什么?他認(rèn)為，關(guān)鍵是“人”。應(yīng)該關(guān)注人的素質(zhì)。

是的，缺少人才，勞動力整體素質(zhì)低，阻礙了經(jīng)濟發(fā)展，是新疆人多年來不敢面對的現(xiàn)實。前幾年曾因?qū)ⅰ盀豸斈君R”錯印成“鳥魯木齊”，多了一點丟了一百萬；又有個印刷廠將“駝峰”錯印成“驢峰”，又扔掉了幾百萬。更令人啼笑皆非的是，一家國有大企業(yè)與外商達(dá)成800萬美元的出口生意，結(jié)果在與外商簽合同時，經(jīng)理喝酒過量竟然吐了外商一身，外商扭頭揚長而去。有一年，國際市場上羊腸衣一度十分暢銷。這對于生產(chǎn)企業(yè)來說應(yīng)該是很好的機遇，但新疆的一些企業(yè)卻由于生產(chǎn)技術(shù)低下致使產(chǎn)品不合歐共體標(biāo)準(zhǔn)，從而痛失機遇。

眾所周知，新疆是全國產(chǎn)棉“狀元”，為了解決原料運輸困難，1995年國家實施了“東錠西移”的宏偉戰(zhàn)略。然而大上海最先進(jìn)的紡織機器運抵新疆后，遇到的第一難題便是：無人操作。一朝一夕培訓(xùn)成千上萬名技術(shù)工人，談何容易，于是這一流的設(shè)備只能“半開半閑”。

新疆是富牧大區(qū)，但卻生產(chǎn)不出像樣的皮革制品，僅有的幾家皮革加工廠紛紛關(guān)門停業(yè)，記者看到，花大價錢從意大利引進(jìn)的一流制革機早已爬滿了灰塵。牧民只有將皮革低價賣給“二道販子”，再由他們販往浙江等沿海地區(qū)加工，而加工好的皮革制品要想賣個好價錢，要想有足夠份額的市場，還必須運回到新疆來賣，因為世人都知道“新疆是出羊皮的地方”，“肯定會有上等的皮衣”。

問題：結(jié)合上述材料，論述教育與經(jīng)濟的關(guān)系。

答案

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．【C】 2．【C】 3．【A】 4．【D】 5．【A】 6．【C】 7．【B】 8．【A】 9．【C】 10．【D】 11．【A】 12．【A】 13．【B】 14．【C】 15．【A】 16．【A】 17．【A】 18．【B】 19．【C】 20．【D】

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

21．【A、E】 22．【A、B、C、E】 23．【A、B、C、D】 24．【A、B、C、D、E】

25．【A、C、E】

三、判斷改錯題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

26．【√】

27【×】改正：《大教學(xué)論》的作者是夸美紐斯。

28．【√】

29．【√】

四、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)

30．答：(1)道德追求大于社會索取。

(2)社會本位高于個人本位。

(3)自我修養(yǎng)先于對他人教育。

31．答：(1)身心失衡帶來的困擾。

(2)獨立性與信賴性的矛盾。

(3)同輩群體與父母價值觀的沖突。

(4)自我探索中的迷惑。

(5)父母過高期望引起的壓力。

32．答：(1)選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點、教師特點、教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。

(2)選擇的教學(xué)方法是否能維持學(xué)生的注意與興趣。

(3)分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問題和情趣問題。

(4)選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來滿足感。

(5)維持課堂紀(jì)律是實施教學(xué)方法的重要前提。

五、論述題(本大題共1小題，15分)

33．答：(1)①家庭教育、社會教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜接。

②家庭教育、社會教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于保證整個教育在方向上的高度一致。

③家庭教育、社會教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育的有效性。

(2)學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：

①互相訪問。

②通訊聯(lián)系。

③召開家長會。

④在學(xué)校中組織家長委員會。

⑤舉辦家長學(xué)校。

(3)學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式：

①建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。

②學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對學(xué)生有益的活動。

③學(xué)校與社會公共文化機構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系。

④學(xué)校與社會專門性的社會教育機構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。

⑤學(xué)校有選擇地與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊等建立聯(lián)系。

(4)一般來說，在學(xué)校、家庭、社會三個方面的協(xié)同和配合中，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。

六、材料分析題(本大題共1小題，15分)

34．答：(1)社會物質(zhì)生產(chǎn)對教育的作用：教育的每一個發(fā)展都與物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展有關(guān)，社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件，又對教育不斷提出新的要求，成為推動教育發(fā)展的根本性的社會動力。

①社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了人力與時間、物力與財力，這都是教育事業(yè)發(fā)展不缺少的基礎(chǔ)條件。

②社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對教育不斷提出新的需求，教育作為社會延續(xù)和發(fā)展的工具，必然要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，其中首先是適應(yīng)社會物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

(2)教育對社會物質(zhì)生產(chǎn)的作用：

①教育是實現(xiàn)勞動力和生產(chǎn)力中所必需的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)能力的重要手段。

②教育是加速現(xiàn)代社會物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。一個國家的教育越普及、教育水平越高、教育與生產(chǎn)越有機結(jié)合，科學(xué)技術(shù)的普及程度就越高，新技術(shù)的推廣速度更快，成效也更為顯著。普及、推廣時間的縮短，也縮短了新技術(shù)的更新周期。因此，不僅是高等教育，即使是中等、初等教育，還包括各種形式的群眾性的科普教育，在推動生產(chǎn)技術(shù)的更新方面都起了一定作用。

(3)材料中所述的新疆在經(jīng)濟發(fā)展中所遇到的問題，正是由于教育的落后，導(dǎo)致人才素質(zhì)不高，從而制約了社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展。因而一定要重視教育對經(jīng)濟的促進(jìn)作用，大力發(fā)展教育，全面提高人口素質(zhì)。

四川省2011年4月高等教育自學(xué)考試

教育心理學(xué)(A級)試卷

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．一般認(rèn)為，桑代克發(fā)表的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)成為獨立的學(xué)科，該書出版于【 】

A．1913年

B．1903年

C．1923年

D．1879年

2．皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于【 】

A．思維準(zhǔn)備階段

B．思維階段

C．感覺運動階段

D．抽象思維階段

3．學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是【 】

A．智力理論

B．動機理論

C．學(xué)習(xí)理論

D．認(rèn)知理論

4．提出掌握學(xué)習(xí)理論的學(xué)者是【 】

A．華生

B．布魯納

C．布魯姆

D．班杜拉

5．垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是【 】

A．加涅

B．華生

C．布魯納

D．斯金納

6．遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是【 】

A．人本主義

B．官能心理學(xué)

C．行為主義

D．認(rèn)知心理學(xué)

7．學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是【

A．解釋的理解

B．字面理解

C．批判性理解

D．創(chuàng)造性理解

】

8．智力技能形成的最初階段是【 】

A．物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動

B．活動定向

C．有聲的外部言語

D．無聲的外部言語

9．問題解決的最后一個階段是【 】

A．分析問題

B．提出假設(shè)

C．發(fā)現(xiàn)問題

D．檢驗假設(shè)

10．一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫【

A．認(rèn)同

B．移植

C．投射

D．回歸

1．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是【 】

A．生存需要

B．歸屬需要

C．尊重需要

D．自我實現(xiàn)的需要

12．刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是【 】

A．桑代克

B．華生

C．斯金納

D．布魯納

13．與求異思維關(guān)系最為密切的是【 】

A．形象思維

B．抽象思維

C．發(fā)散思維

D．聚合思維

14．教學(xué)過程中的測量主要采用的方法是【 】

A．觀察

B．測驗

C．訪談

D．實驗

15．最早提出遷移概念的心理學(xué)家是【 】

A．桑代克

B．華生

】

C．布魯納

D．斯金納

16．提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是【 】

A．弗洛伊德

B．羅杰斯

C．布魯納

D．斯金納

17．一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場獨立性者更感興趣的學(xué)科是【 】

A．文學(xué)

B．?dāng)?shù)學(xué)

C．歷史

D．法律

18．研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是【 】

A．西蒙

B．威特金

C．苛勒

D．卡根

19．心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注【 】

A．求異思維

B．求同思維

C．發(fā)散思維

D．聚合思維

20．尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的【 】

A．分析問題階段

B．提出假設(shè)階段

C．發(fā)現(xiàn)問題階段

D．檢驗假設(shè)階段

二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21．有意義學(xué)習(xí)的三種類型是_____、______和______。

22．布魯納認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的順序是從___________到_______到_______。

23．根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為__________和________。

24．布盧姆對教育心理學(xué)的兩大主要貢獻(xiàn)是____________和_________。

25．遺忘產(chǎn)生的原因有__________、_______和___________。

26．學(xué)習(xí)動機強弱的標(biāo)志是______和____________。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

27．比較性組織者

28．過度學(xué)習(xí)

29．創(chuàng)造性思維

30．學(xué)習(xí)動機

31．直觀教學(xué)

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

32．簡述作為教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的必要性。

33．簡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識的方法。

34．如何正確處理非正式的學(xué)生群體?

35．如何科學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，防止遺忘?

36．簡述人本主義的教學(xué)目標(biāo)。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

37．結(jié)合實際論述良好課堂管理的基本原則。

38．結(jié)合實際論述教學(xué)中如何促進(jìn)知識的理解。

四川省2011年4月高等教育自學(xué)考試

教育心理學(xué)(A級)試卷

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．【B】一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是由美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始的，該書出版的年份是1903年。

2．【B】皮亞杰把個體的認(rèn)知發(fā)展階段分為四個部分：感覺運動階段(出生到2歲)、前運算階段(2—7歲)、具體運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11～15歲)。

3．【C】學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域；學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論。

4．【C】提出掌握學(xué)習(xí)理論的是布魯姆。

5．【A】關(guān)于水平遷移和垂直遷移的分類最早由加涅提出，據(jù)此，加涅還提出了學(xué)習(xí)層次的序列性。

6．【B】遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

7．【D】學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為字面理解、解釋的理解、批判性理解、創(chuàng)造性理解四種水平。

8．【B】智力技能形成的階段包括活動的定向階段、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部語言階段。

9．【D】一般認(rèn)為，問題解決包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)四個階段。

10．【B】見“移植”定義。

11．【D】馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會的需要、成就需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。

12．【A】刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是桑代克。

13．【C】與求異思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維。

14．【B】教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是測驗。

15．【A】最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。

16．【A】弗洛伊德是提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家。

17．【B】場獨立性者在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面更加擅長。

18．【B】研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是威特金。

19．【A】心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是求異思維。

20．【B】見“解決問題四階段中提出假設(shè)”的定義。

二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)

21．【代表學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)】

22．【新知識的獲得 知識的轉(zhuǎn)換 檢查知識是否恰當(dāng)和充實】

23．【垂直遷移 水平遷移】

24．【提出教育目標(biāo)分類 掌握學(xué)習(xí)理論】

25．【生理原因 記憶痕跡衰退 干擾】

26．【活動水平指向性】

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

27．比較性組織者：比較性組織者(Comparative Organizer)是美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的一種教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，倘若其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了同化新知識的適當(dāng)觀念，但原有觀念不清晰或不鞏固，學(xué)生難以應(yīng)用，或者他們對新舊知識之間的關(guān)系辨別不清，則可以設(shè)計一個指出新舊知識異同的組織者，這種組織者被稱為比較性組織者。

28．過度學(xué)習(xí)：達(dá)到最低限度領(lǐng)會以后，或者在達(dá)到勉強回憶的程度以后，對某一課題繼續(xù)進(jìn)行研究。

29．創(chuàng)造性思維：是應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動。

30．學(xué)習(xí)動機：是激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理因素，是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部推動力。

31．直觀教學(xué)：直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

32．答：(1)增加對學(xué)校教育過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解。

(2)學(xué)校教育心理學(xué)知識是所有教師的專業(yè)基礎(chǔ)。

(3)有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

(4)提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)。

33．答：(1)樹立自信、自重與自尊的行為模范。

(2)以成功的經(jīng)驗激勵學(xué)生的積極自我意識。

(3)尊重學(xué)生的理智與情感，防止不當(dāng)?shù)陌H。

(4)提出明確與合理的要求，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，期望應(yīng)成為對學(xué)生潛能的挑戰(zhàn)。

34．答：(1)利用非正式學(xué)生群體的特點增強正式學(xué)生群體的素質(zhì)。

(2)精心做好非正式群體成員的工作，特別是做好其“領(lǐng)袖”的工作，以限制其消極作用，爭取轉(zhuǎn)化為發(fā)揮積極作用。

(3)對于破壞性的學(xué)生中的“團伙”，要堅決予以拆散，不能允許存在，當(dāng)然，對此也要講究方法。

35．答：(1)根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，要科學(xué)地分配復(fù)習(xí)時間，及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；

(2)應(yīng)根據(jù)材料的性質(zhì)和數(shù)量合理安排復(fù)習(xí)。

(3)要強調(diào)復(fù)習(xí)的效率和主動性。強調(diào)反復(fù)閱讀和嘗試回憶相結(jié)合。

36．答：(1)增強學(xué)生的自我意識和獨立性。

(2)幫助學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

(3)增強創(chuàng)造性。

(4)發(fā)展對藝術(shù)的興趣。

(5)增強好奇心。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

37．答(1)以積極的指導(dǎo)為主。以消極的管理為輔。

(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎懲管理于后。

(3)師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)。

(4)采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度。

(5)改善處理問題行為的技巧，以他律為始，以自律為終。

(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。

38．答：促進(jìn)知識理解的方法有：

(1)通過直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平。

(3)利用變式和比較突出事物的本質(zhì)特征。

(4)通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。

(5)使知識具體化，通過應(yīng)用加深理解。

(6)使知識系統(tǒng)化，進(jìn)一步理解教材。

(7)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(8)根據(jù)學(xué)生的年齡特點區(qū)別進(jìn)行指導(dǎo)。

西省二零一二年教師資格鑒定教育理論考試

中學(xué)教育學(xué)試卷（A）

一、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1、教師的職責(zé)是（）

2、教師（），簡稱師德，是從事教師職業(yè)的特殊道德要求。

3、現(xiàn)代教師的智能結(jié)構(gòu)，是由（），智力結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)構(gòu)成。

4、《論語》一書，匯集了我國古代偉大教育家（）關(guān)于哲學(xué)、政治、倫理等方面的言論。

5、我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備三個基本特征；一是（），二是普遍性，三是基礎(chǔ)性。

6、提出“教育即生活”，“教育即生長”，“從做中學(xué)”等新教育思想的教育家是（）。

7、教育是一種有目的地（）的社會結(jié)構(gòu)，這是教育的本質(zhì)特點。

8、教師進(jìn)行教育工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、（）成績的檢查與評定。

9、德育過程通常由教育者、受教育者、（）和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

10、當(dāng)代最具影響的道德教育模式有（），體諒模式和社會模仿模式。

二、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、被認(rèn)為是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物是（）

A、杜威

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、盧梭

2、在個體成長發(fā)展過程中，具有特殊功能的是（）

A、學(xué)校教育

B、環(huán)境

C、遺傳素質(zhì)

D、個體的主觀能動性

3、被心理學(xué)家稱做“危險期”或“心理斷乳期”的年齡階段指（）

A、幼兒期

B、青年期

C、少年期

D、童年期

4、貫穿于教育活動全過程，并對一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）

A、教育制度

B、教育目的 C、培養(yǎng)目標(biāo)

D、教育政策

5、規(guī)定了特殊階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的是（）

A、教育目的 B、培養(yǎng)目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

6、《學(xué)記》中指出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求，闡明的是（A、直觀性原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、啟發(fā)性原則

7、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A、備課

B、上課

C、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

D、作業(yè)檢查與批改）

8、最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制度奠定了理論基礎(chǔ)的著作是（）

A、《普通教育學(xué)》

B、《大教學(xué)論》

C、《教育漫話》

D、《民本主義與教育》

9、以教學(xué)組織形式為中心的策略是（）

A、內(nèi)容型策略

B、方法型策略

C、綜合型策略

D、形式型策略

10、現(xiàn)階段我國學(xué)校德育內(nèi)容不包括下列哪項（）

A、政治教育

B、道德教育

C、安全教育

D、思想教育

11、學(xué)生品德是由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成，這四個要素是相互作用、缺一不可的，但是關(guān)鍵的因素是（）

A、知

B、情

C、意

D、行

12、由美國管理學(xué)家德魯克提出的，以自我管理為中心的管理模式是（）

A、目標(biāo)管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、平行管理

13、《中華人民共和國教育法》頒布于（）

A、1986年

B、1995年

C、1998年

D、1993年

14、教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化試聽手段等幫助學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）

A、實驗法

B、練習(xí)法

C、演示法

D、實習(xí)作業(yè)法

15、根據(jù)課程制定者或管理層次，將課程分為國家課程、地方課程和（）

A、實踐型課程

B、學(xué)校課程

C、拓展型課程

D、基礎(chǔ)型課程

三、判斷分析題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1、全面發(fā)展的教育就是人的全面發(fā)展。

理由：

2、備課包括專研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容。

理由：

3、講授法就是注入式教學(xué)，談話法就是啟發(fā)式教學(xué)。

理由：

4、學(xué)校的中心工作就是教學(xué)。

理由：

5、師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。

理由：

四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

1、個體身心發(fā)展一般規(guī)律在哪些方面？

2、現(xiàn)階段教育目的的基本精神？

3、教師教育專業(yè)素養(yǎng)。

4、教學(xué)基本任務(wù)。

5、簡述德育工作中，貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的基本原則。

五、論述題（20分）

從班集體對學(xué)生成長的教育作用入手，闡述如何建設(shè)一個良好的班集體。

第四篇：2007同等學(xué)力教育學(xué)考試真題

2007同等學(xué)力申碩教育學(xué)考試真題

2007教育學(xué)真題

一、選擇題（每小題1.5分，共30分）

⒈被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是《普通教育學(xué)》。

⒉制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力。

⒊實行單軌學(xué)制的國家以美國為代表。

⒋現(xiàn)代意義上活動課程的首倡者是杜威。

⒌學(xué)校的中心工作是教學(xué)。

⒍《顏氏家訓(xùn)》的作者是顏之推。

⒎荀子的人性論思想是性惡論。

⒏被稱為中國“平民教育家”的是晏陽初。？(此答案不確定)

⒐提出教育最高目的是培養(yǎng)哲學(xué)王思想的教育家是柏拉圖。

⒑1958年美國政府頒布的《國防教育法》的主要內(nèi)容是加強普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語的教學(xué)。

⒒美國心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。

⒔下列不屬于認(rèn)知策略的是復(fù)述策略。

⒕問題解決“準(zhǔn)備—醞釀—明朗—驗證”四階段論的提出者是華萊士。

⒖“以社會契約和法律為準(zhǔn)則”階段屬于柯爾伯格品德發(fā)展理論所述的。

⒗教育科學(xué)理論研究的特點在于具有抽象概括性和間接性。

⒘在進(jìn)行史料考證時，確定資料真?zhèn)位蛘鎸嵭孕枰M(jìn)行外部評論。

⒙區(qū)別于日常觀察，教育研究中觀察法的基本特點之一是要按照研究目的有準(zhǔn)備而系統(tǒng)地收集事實資料。

⒚測量的信度是測量手段對各個對象測量結(jié)果的一致程度。

⒛準(zhǔn)實驗與真實實驗的主要區(qū)別在于被試抽取方式不同。

二、名詞解釋（每小題3分，共12分）

⒈學(xué)校文化

⒉性相近，習(xí)相遠(yuǎn)

⒊程序性知識

⒋定性研究

三、簡答題（每小題7分，共28分）

⒈教育學(xué)的研究對象

⒉斯賓塞科學(xué)教育思想的基本內(nèi)容

⒊奧蘇伯爾認(rèn)知同化論的基本觀點

⒋教育研究成果撰寫的基本要求

四、論述題（每小題10分，共30分。4題選做3題，全做的以前3題為準(zhǔn)。）

⒈試論教師勞動的特點

⒉試述陶行知生活教育理論的基本內(nèi)容，你如何評價。

⒊試述學(xué)習(xí)動機歸因理論及其對教育的啟示

⒋自定一個研究題目，至少從三個方面論證你選這個研究題目的理由。

第五篇：【真題】2008年江蘇省中學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)試卷

【真題】2008年江蘇省中學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)試卷

發(fā)布時間：2009-4-23 14:51:40

2008年江蘇省教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)試卷 考試時間

分

一.選擇題：每題2分，共30分

1.強調(diào)系統(tǒng)的知識的傳授，強調(diào)課堂教學(xué)的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的中心地位，這一思想家被稱為：

（）A.人文教育學(xué)派

B 傳統(tǒng)教育學(xué)派

C 現(xiàn)代教育學(xué)派

D 實驗教育學(xué)派 2.提出“‘人是唯一需要教育的動物’，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，是人都成為自身，成為本來的自我，都得到自我的完善?！边@一思想的是

（）A 盧梭

B

康德

C

夸美紐斯

D 洛克

3.主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與生活的統(tǒng)一，主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)的教育思想家是：

（）A

杜威

B

凱洛夫

C 陶行知

D

費斯泰洛齊

4.美國當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點屬于教育學(xué)上的（）

A

內(nèi)發(fā)論

B

外鑠論

C

多因素相互作用論

D

三因素論

5.學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式。一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)；二是規(guī)章制度；三是

（）

A 行為方式

B

校風(fēng)

C 角色規(guī)范

D 學(xué)風(fēng)

6.第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是

（）Ａ 啟發(fā)性原則

Ｂ

直觀性原則

Ｃ 鞏固性原則

Ｄ 循序漸進(jìn)原則

7.漢代武帝以后，采納了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，實行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對后世殘生了深遠(yuǎn)影響。向漢武帝提出這一建議的是

（）

Ａ.董仲舒

Ｂ

王充

Ｃ 司馬遷

Ｄ

鄭玄

8.班集體形成的主要標(biāo)志之一是

（）Ａ 成立了班委會 Ｂ開展了班級工作 Ｃ形成了正確的集體輿論 Ｄ確定了班級工作計劃

9.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是

（）

Ａ 個別教學(xué)

Ｂ 小班教學(xué) Ｃ 班級授課制

Ｄ復(fù)式教學(xué)

10.（）校

園

文

化的核

心

是

Ａ 學(xué)校物質(zhì)文化 Ｂ學(xué)校的組織和制度文化 Ｃ學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化 Ｄ學(xué)校的精神或觀念文化

11.開始最早.持續(xù)時間最久，影響范圍最大的教育是

（）

Ａ 學(xué)校教育

Ｂ 社區(qū)教育 Ｃ

家庭教育 Ｄ 社會教育 12.班主任通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過直接管理個人去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是

（）

Ａ

常規(guī)管理

Ｂ

平行管理

Ｃ 民主管理

Ｄ 目標(biāo)管理

13.美國教育學(xué)家伊里奇在《非學(xué)?；鐣分兄鲝埲∠麑W(xué)校制度。，走向

（）

Ａ 家庭教育

Ｂ社會教育

Ｃ 教育網(wǎng)絡(luò)

Ｄ 學(xué)習(xí)化社會

14.人（）力

資

源

理

論

說

明

了

Ａ 教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用

Ｂ 經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用 Ｃ 政治對教育的制約作用 Ｄ

教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

15.課程目標(biāo)的依據(jù)有：對學(xué)生的研究，對社會的研究，以及

（）

A 對教材的研究

B 對教法的研究

C 對學(xué)科的研究 D 對教學(xué)模式的研究 二

.填空題

20分

16.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“費科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和___________________。

17.認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都是來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！背诌@一主張的英國哲學(xué)家是_______________________。

18.戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《_____________》從正反兩個方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡賅的語言、生動的比喻、系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生的關(guān)系和同學(xué)的關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

19.夸美紐斯是受到人文主義影響的捷克教育家，年輕時候他就具有強烈的民主主義思想，強調(diào)教育的____________________。

20.教育目的具有以下作用：導(dǎo)向作用、激勵作用和_______________________________.21.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是_______________________________________________。22.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的_____________________,不得隨意開除學(xué)生?！?/p>

23.教師的專業(yè)素養(yǎng)包含先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的________________________________。

24.師生關(guān)系在社會道德上是一種_____________________________的關(guān)系。

25.課程類型是指課程的組織方式或指涉及課程的種類。從課程制定者或管理制度角度，可以分為國家課程、地方課程、___________;從課程的組織核心來看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、____________等。

26.課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程的最關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指制定階段的學(xué)生課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它有四個方面的規(guī)定性：第一，時限性；第二，具體性；第三，預(yù)測性；第四，_________________.27.泰勒提出的“課程原理”包含四個步驟：（1）確定教育目標(biāo)；（2）根據(jù)目標(biāo)選擇教育經(jīng)驗（3）根據(jù)目標(biāo)組織教育經(jīng)驗（4）__________________________________。28.CIPP評價模式包括四個基本環(huán)節(jié)，即背景、輸入、過程、________________。

29.教學(xué)工作的基本程序包括備課、上課、作業(yè)的檢查及批改、______________、學(xué)業(yè)成績的考查和評定。30.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或是特點的程度，稱為_______________;一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為_______________________.31.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與_____________________之間的矛盾。

32.20世紀(jì)70年代，由英國學(xué)校的瑜伽彼得·麥克費爾和他的同事創(chuàng)立，強調(diào)把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是___________________________。

33.班級體必須具備的四個基本特征是：（1）明確的共同目標(biāo)（2）一定的______________________（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則（4）集體成員之間平等、心里想容的氛圍。

三、簡答題 30分

34.簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

35.簡述教科書的編寫所遵守的原則。

36.如何在班級中實施目標(biāo)管理。

37.簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性

38.簡述素質(zhì)教育的基本思想

四、論述題 20分

39.閱讀以下文字，并回答問題。

要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運用沖突的交往或圍繞他們一個階段的道德和道德推理方式，創(chuàng)造機會讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個階段的道德和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認(rèn)知平衡之中不斷提高自己道德判斷的發(fā)展水平。根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么？該模式的理論假設(shè)是 什么？該模式強調(diào)實施的方法和策略是什么？

40.試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育產(chǎn)生的深刻影響。