第一篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法(三)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法

（三）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)是從生活中得出的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)晶，又服務(wù)于生活，那么我們的分?jǐn)?shù)除法能解決什么問(wèn)題呢，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)出發(fā)的應(yīng)用。板書課題：分?jǐn)?shù)除法

（三）二、實(shí)施目標(biāo)。

1、出示題目：

跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的。操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？

2、指名學(xué)生讀題，并說(shuō)出題目中分率的單位“1”的量是誰(shuí)？知道不知道？

3、先讓學(xué)生試著做一做。

4、交流作法。（根據(jù)學(xué)生做題情況導(dǎo)入方程的方法）

5、教師指導(dǎo)學(xué)生用方程的方法解題。對(duì)用其它方法解答的同學(xué)，只要合理進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

6、教師小結(jié)：只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解答題目，一種是方程；一種是算數(shù)法。

三、鞏固目標(biāo)

1、試一試第1題。

指名學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。針對(duì)學(xué)生做題情況，進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生。指導(dǎo)學(xué)生分清兩問(wèn)的不同，認(rèn)清乘法和除法的區(qū)別。

2、試一試第2題。獨(dú)立解答，全班訂正。

四、課堂總結(jié)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除法

（三）總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù)

解：設(shè)操場(chǎng)上有x人參加活動(dòng)。

x＝6 教學(xué)反思：

第二篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法(三)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《分?jǐn)?shù)除法

（三）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第60-62頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題。2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 預(yù)習(xí)提綱：

1.觀察課本第60頁(yè)的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 2.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問(wèn)題？ 3.分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。4.想想還有別的算法嗎？ 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

1.同學(xué)們喜歡課外活動(dòng)嗎？你們喜歡參加哪些課外活動(dòng)？

2.課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？這些數(shù)量之間有什么關(guān)系？（1）打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.（3）跳繩的人數(shù)是參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9.……

二、提出問(wèn)題，自主探究

1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問(wèn)題？

操場(chǎng)上一共有27人參加活動(dòng)，跳繩的小朋友人數(shù)是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9.跳繩的有多少人？

列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班交流。2.還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出例題

跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9。操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？ 這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？

你能用方程的知識(shí)，解決這樣的問(wèn)題嗎？應(yīng)該如何解設(shè)？小組討論，再由教師指名在黑板上演示。

解：設(shè)操場(chǎng)上有x人參加活動(dòng)。

χ×2/9=6 χ×2/9÷2/9=6÷2/9 χ×=27 3.想一想，還有別的算法嗎？怎么算？為什么？

6÷2/9=27(人)

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐探究

剛才同學(xué)們根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能解答嗎？

1.操場(chǎng)上打籃球的有4人。

（1）打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少？（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少？

（3）操場(chǎng)上踢足球的有9人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/3，操場(chǎng)上參加活動(dòng)有多少人？

（4）操場(chǎng)上踢毽子的有3人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/9，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的1/3。

2.某月雙休日 9天，是這個(gè)月總天數(shù)的3/10，這個(gè)月有多少天？（板演過(guò)程中，著重分析學(xué)生可能存在的誤解之處。）3.根據(jù)以下方程，編出相應(yīng)的應(yīng)用題。

χ×1/5=30

χ×2/3=40

四、回顧反思，總結(jié)全課。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

（一）一、教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第55頁(yè)到56頁(yè)內(nèi)容。

二、教材分析

這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)是都把 平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是

÷2，被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是

÷3，被除數(shù)的分子是不能被3整除的。無(wú)論哪一種方法，目的都是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和自主探究，培養(yǎng)學(xué) 生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過(guò)程，體驗(yàn)其中的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 474747教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、長(zhǎng)方形紙等。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)舊知復(fù)習(xí)蘊(yùn)伏鋪墊

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先來(lái)考考你以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。請(qǐng)看大屏幕：(課件出現(xiàn))

1.說(shuō)一說(shuō)它們的倒數(shù)是多少？你能舉一組倒數(shù)的例子嗎？ 2.口算

3.把一個(gè)物體平均分成2份，每份占這個(gè)物體的幾分之幾？

把一個(gè)物體平均分成3份，每份占這個(gè)物體的幾分之幾？

把一個(gè)物體平均分成4份，每份占這個(gè)物體的幾分之幾？

把一個(gè)物體換成單位“1”，把單位“1”平均分成5份，每份占單位“1”的幾分之幾？(二)創(chuàng)設(shè)情境理解意義

好，同學(xué)們對(duì)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的非常棒，接下來(lái)，請(qǐng)看今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件出示）

把一張紙的 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 1.找同學(xué)讀題（指名讀題）

2.我們?cè)趺磥?lái)解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的第一個(gè)長(zhǎng)方形分一分、涂一涂。（涂完的同學(xué)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么涂的）

473.匯報(bào)。好，找兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么涂的。（找兩位同學(xué)）其他同學(xué)也是這么涂的嗎？好，通過(guò)操作，我們知道 里有4個(gè)，平均分成2份，每份就是2個(gè)，是

。那么大屏幕上的這道題結(jié)果是 ÷2=(三)大膽猜想舉例驗(yàn)證

通過(guò)操作，明白是怎樣得到的。那么到底怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。這種方法是否具有普遍性呢？（課件出示四道習(xí)題）

小結(jié)：剛才的猜想我們發(fā)現(xiàn)部分習(xí)題可以，還有一些習(xí)題不適用。(四)激發(fā)矛盾再次探究

1.如

÷3，因?yàn)榉肿?除以3是除不盡的。說(shuō)明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”這樣的計(jì)算方法不具有普遍性。那么我們來(lái)研究一下，像÷3這類分子除不盡的情況，怎么辦？ 2.請(qǐng)大家利用第二個(gè)長(zhǎng)方形動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再進(jìn)行小組交流。

3.小組交流（課件出示小組合作提示）4.匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生的小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把

平均分成3份，每一份就是這444。得到的算式是

÷3=。此時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：21721441把

平均分成3份，這其中的一份實(shí)際上就是 的，而求一773414個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法來(lái)計(jì)算，算式是

× =。比較

732***1747272747張紙的 兩個(gè)算式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。由此，學(xué)生再一次得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

（五）再次驗(yàn)證分層練習(xí)

在 里填上得數(shù)，在 里填上“>”、“<”或“=”。（三組練習(xí)）

（六）結(jié)論

除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

（七）鞏固練習(xí)

第四篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)-分?jǐn)?shù)除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第55頁(yè)到56頁(yè)內(nèi)容。

二、教材分析

這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)是都把

平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成347份，第（1）題的算式是

÷2，被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除

47的，而第（2）題的算式是

÷3，被除數(shù)的分子是不能被3整除的。無(wú)論哪一種方法，目的都是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

一、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

二、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、通過(guò)一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過(guò)程，體驗(yàn)其中的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、長(zhǎng)方形紙等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）舊知復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先來(lái)考考你以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。請(qǐng)看大屏幕：(課件出現(xiàn))

1、說(shuō)一說(shuō)它們的倒數(shù)是多少？ 2

0.1

2、學(xué)校為《百年追夢(mèng)全面小康》朗誦比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品，買了15支鋼筆，平均分給5位同學(xué)，每位同學(xué)得幾支？

3、現(xiàn)有0.75千克大白兔奶糖，平均分給5位小朋友，每位小朋友分多少千克？

4、能不能用除法來(lái)做第3題呢？

（二）創(chuàng)設(shè)情境引入課文

好，同學(xué)們對(duì)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的非常棒，接下來(lái)，請(qǐng)看今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件出示）

把一張紙的 幾？

平均分成2份，每份是這張紙的幾分之1.找同學(xué)讀題（指名讀題）

2.我們?cè)趺磥?lái)解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的第一個(gè)長(zhǎng)方形分一分、涂一涂。（涂完的同學(xué)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么涂的）

3.匯報(bào)。好，找兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么涂的。（找兩位同學(xué)）其他同學(xué)也是這么涂的嗎？好，通過(guò)操作，我們知道 里有4個(gè) 1747，平均分成2份，每份就是2個(gè)

472717，是。那么大屏幕上的這道題結(jié)果是 ÷2=(三)大膽猜想舉例驗(yàn)證

通過(guò)操作，明白是怎樣得到的。那么到底怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。這種方法是否具有普遍性呢？（課件出示四道習(xí)題）

小結(jié)：剛才的猜想我們發(fā)現(xiàn)部分習(xí)題可以，還有一些習(xí)題不適用。

激發(fā)矛盾再次探究

1.如 4727 ÷3，因?yàn)榉肿?除以3是除不盡的。說(shuō)明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”這樣的計(jì)算方法不具有普遍性。那么我們來(lái)研究一下，像÷3這類分子除不盡的情況，怎么辦？

2.請(qǐng)大家利用第二個(gè)長(zhǎng)方形動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再進(jìn)

47行小組交流。

3.小組交流（課件出示小組合作提示）4.匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生的小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把 份就是這張紙的 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把

134744。得到的算式是 21747平均分成3份，每一21 ÷3=。此時(shí)我還引

平均分成3份，這其中的一份實(shí)際上就是

47的，而求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法來(lái)計(jì)算，算式是 3 × = 4 21。比較兩個(gè)算式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。由此，學(xué)生再一次得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

（四）再次驗(yàn)證分層練習(xí)詳見(jiàn)課本第56頁(yè)練一練第2題

（五）總結(jié)課文

本課的主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

（六）鞏固練習(xí)

詳見(jiàn)課本第56頁(yè)練一練

（七）板書

第五篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)除法

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

下堡中心校下堡小學(xué) 王成芳

教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

1、借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。

2、掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和判斷、歸納、推理能力以及計(jì)算能力?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)參與整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)策略：

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)師出示：有4張同樣大的餅，（1）每2張一份，可分成多少份？生列式：4÷2=2（2）每1張一份，可分成多少份？生列式: 4÷1=4（3）每1/2張一份，可分成多少份？列式：4÷1/2＝ 提問(wèn)：這個(gè)除法算式該如何解決？

學(xué)生畫圖，從圖上看出結(jié)果是8，4÷1/2=8，也可以用4×2=8來(lái)表示。（4）每1/3張一份，可分成多少份？列式：4÷1/3＝（5）每1/4張一份，可分成多少份？列式：4÷1/4＝ 學(xué)生畫圖解決這兩個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)：

從圖上可以看出：

4÷1/3＝12,也可以用4×3=12來(lái)表示。4÷1/4＝16,也可以用4×4=16來(lái)表示。（師板書算式）

二、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

1、師出示： 有1根2米長(zhǎng)的繩子（1）截成每段1/2米，可以截幾段？（2）截成每段1/3米，可以截幾段？（3）截成每段長(zhǎng)2/3米，可以截幾段？

2、學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：（1）學(xué)生先畫一畫

（2）學(xué)生觀察圖，利用圖示分析數(shù)量關(guān)系

3、學(xué)生展示匯報(bào)，師板書： 2÷1/2=（4）

2÷1/3=（6）

2÷2/3=（3）

三、探索規(guī)律，歸納總結(jié)

1、出示課本第28頁(yè)“填一填，想一想”（1）先讓學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）全班交流，小結(jié)：除以一個(gè)分?jǐn)?shù)等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

2、完成課本第28頁(yè)“試一試”（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）全班交流，小結(jié)：除以一個(gè)數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

五、鞏固練習(xí)。

完成課本第28頁(yè)“練一練”的第1題。

六、課堂小結(jié)。