第一篇：第3節(jié)_安全用電教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．會用歐姆定律和電功率知識理解安全用電的道理． 2．了解常見的觸電事故和安全用電原則． 過程與方法

通過學(xué)生在日常生活的觀察和網(wǎng)上收集資料，了解安全用電的原則，并具有安全用電的意識．

情感、態(tài)度與價值觀

1．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電．

2．通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解影響電流的因素；防雷的重要性；兩種類型的觸電和觸電的急救．

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

提出問題：歐姆定律的內(nèi)容是什么？ 出示圖片：高壓危險的標(biāo)志．

提出問題：為什么電壓越高越危險？該如何避免這種危險？

二、新課教學(xué) 1．電壓越高越危險

提出問題：在哪些地方可以看到“高壓危險”的標(biāo)志？ 學(xué)生回答：變壓器上；電塔上；路邊的電線桿上；配電房外有……

提出問題：為何電壓越高越危險？多高的電壓才算是“高壓”？多低的電壓才算是“安全電壓”？

組織學(xué)生根據(jù)歐姆定律分析：“為何電壓越高越危險”？

學(xué)生交流討論：根據(jù)歐姆定律，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，一般而言，導(dǎo)體的電阻是不變的，所以電壓越大時，流過該導(dǎo)體的電流就會越大．所以電壓越高越危險．

教師講述：平時我們習(xí)慣把1 kV以上的電壓叫高壓，1kV以下的叫低壓，但這樣的區(qū)分并不表明它對人體沒有危險！要想知道多大才是安全的電壓，這就要了解人體對電流的反應(yīng)特征了． 投影下表：

電流對人體的作用特征

教師指出：上表不是直接從實(shí)驗(yàn)得來的，而是從觸電事故的統(tǒng)計資料分析得來的．

提出問題：同學(xué)們還記得人體的安全電壓是多少嗎？ 學(xué)生回答：不高于36 V.出示題目；人的雙手之間干燥時的電阻是1 000 Ω～5 000 Ω，潮濕時是200 Ω～800 Ω，如果在雙手間加36 V的電壓，計算一下此時的電流分別是多大？ 學(xué)生開始計算，教師巡視，并投影個別學(xué)生的計算結(jié)果．

教師組織學(xué)生用自己的計算結(jié)果，對照上表的數(shù)據(jù)以及作用特征，看看能發(fā)現(xiàn)什么問題？

學(xué)生比較數(shù)據(jù)，討論后回答：當(dāng)雙手干燥時，所接的電壓36 V已經(jīng)是最大的電壓了，因?yàn)榇藭r的電流已經(jīng)是7.2 mA了，已經(jīng)快不能擺脫電極了，若電壓再升高，則電流就會更大，就會對人體造成傷害，所以36V已經(jīng)是最大電壓了．倘若此時雙手是潮濕的，那人體流過的電流將更大，此時的36 V電壓并非是絕對安全的電壓了．

教師講述：根據(jù)歐姆定律我們不難發(fā)現(xiàn)：對于阻值不變的電阻而言，電壓越高，流過它的電流就會越大；對于電壓不變的電阻而言，阻值越小，電流也就越大；電流越大就越容易產(chǎn)生危險． 板書：電壓越危險 2．常見的觸電事故

提出問題：在用電過程中，最害怕的是什么？有沒有見過或聽過有人觸電？ 學(xué)生回答后，教師給予肯定． 學(xué)生看書，討論(1)什么叫觸電？

(2)家庭電路中觸電的類型和觸電的原因？(3)有哪些情況可能引起觸電？(4)有人觸電時，如何急救？ 教師講述：幾種類型的觸電．

a．發(fā)生觸電事故的原因：人體觸電的根本原因是因?yàn)橛休^大的電流通過人體． b．常見觸電方式：單線觸電和雙線觸電，它們共同特點(diǎn)是人體直接或間接接觸了火線；另外還有高壓電弧觸電和跨步電壓觸電．

c．觸電急救：觸電后應(yīng)馬上使人脫離電源，然后進(jìn)行現(xiàn)場急救． 3．安全用電原則 總結(jié)安全用電的原則． 4．注意防雷

播放課件中關(guān)于雷電的視頻資料． 介紹雷電的危害及保護(hù)．

三、課堂小結(jié)

通過本次課，你有怎樣的收獲？

四、課后作業(yè)

完成本課的動手動腦學(xué)物理中的練習(xí)．

板書

一、電壓越高越危險 經(jīng)驗(yàn)表明，只有不高于36 V的電壓才是安全的．

二、常見的觸電事故

觸電的兩種方式：單線觸電和雙線觸電

三、安全用電原則

四、注意防雷

雷電是大氣中的劇烈放電的現(xiàn)象，避雷針的作用就是防雷．

第二篇：第3節(jié) 安全用電 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識和技能：了解安全用電的基礎(chǔ)知識，掌握常用手持電動工具的使用方法和注意事項(xiàng)；

2、過程與方法了解并掌握觸電時急救常識及注意事項(xiàng)；

3、情感、態(tài)度、價值觀：了解工作中安全用電的注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、講明安全用電的基礎(chǔ)知識，它不僅是安全用電的基礎(chǔ)，又是安全用電的基本保障；

2、講解電工常用工具的使用方法，重點(diǎn)在于對常用手持電動工具的使用方法和注意事項(xiàng)；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、講解觸電時急救常識及注意事項(xiàng)；

2、闡明今后工作中安全用電的重要性及注意事項(xiàng)。

3.教學(xué)用具

電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻、（5Ω）、小燈泡 電腦平臺、小燈泡、門鈴、電源、導(dǎo)線

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

一、電流對人體的危害形式 1 什么是觸電？

觸電是指當(dāng)人體接觸或接近帶電體，并有電流通過人體時，引起人體的受傷或死亡的現(xiàn)象。電流對人體有哪些傷害? 電對人體的傷害，主要來自電流。電流對人體的傷害可分為兩種類型：電擊和電傷.1）.電擊 是電流通過人體而造成人體內(nèi)部組織破壞，使人的心臟、神經(jīng)系統(tǒng)、肺部的正常工作造成的傷害。

2）.電傷 是電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)或機(jī)械效應(yīng)對人體外部造成的局部傷害，如電灼傷、電烙印、皮膚金屬化等。

A 電灼傷：有接觸灼傷和電弧灼傷。

接觸灼傷：發(fā)生在高壓觸電時電流通過人體皮膚的進(jìn)出口處，傷及人體組織深層，傷口難以愈合。

電弧灼傷：發(fā)生在短路或高壓電弧放電時，電弧像火焰一樣把皮膚燒傷、燒壞，同時還會造成眼睛嚴(yán)重?fù)p害。

B 電烙?。喊l(fā)生在人體與帶電體有良好接觸的情況下，在皮膚表面留下和被接觸帶電體形狀相似的腫塊痕跡，往往造成局部麻木和失去知覺。

C 皮膚金屬化：由于電弧的溫度極高，使得其周圍的金屬熔化、蒸發(fā)并飛濺到皮膚表層而使皮膚金屬化。

注意：電擊與電傷往往同時發(fā)生，同時還會引起二次事故。二 電流對人體的危害程度

人體也是導(dǎo)體，電流對人體的危害性跟電流的大小、通電時間的長短、電流的頻率、通過人體的部位及觸電者的身體狀況等因素有關(guān)。電流的大?。?人體對電流反響一覽表: 結(jié)論: 通過人體的電流越強(qiáng)，觸電死亡越快.2 電流通過人體的持續(xù)時間。

1）時間越長，電流所積累的能量越多，引起心室顫動的可能性也就越大。

2）時間越長，電流的熱效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)會使人體出汗、組織電解，從而使得人體的電阻逐漸減小，流過人體的電流逐漸增大。

緒論：時間越長，危害越大。3 電流的頻率

人體對不同頻率的電流的生理敏感性是不同的，因此不同頻率的電流對人體的傷害也是有區(qū)別的。

1）直流電的傷害程度較輕

2）工頻電流對人體的傷害程度較重。4 電流通過人體的部位

電流通過人體的任何部位都可致人死亡，但以通過心臟、中樞神經(jīng)、呼吸系統(tǒng)最為危險。人體的狀況

觸電者的傷害程度還與其性別、年齡、健康狀況、精神狀態(tài)有關(guān)。三 常見觸電的原因與觸電方式 1 觸電的原因

1）.缺乏電氣安全知識； 2）.設(shè)備不合格； 3）.違反操作規(guī)程； 4）.管理制度不嚴(yán)格。2 觸電方式

觸電的方式:按人體觸及帶電體的方式和電流通過人體的途徑，觸電可分為三種情況： 1）、單相觸電

(1)中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)的單相觸電

理想情況下，在中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)中，由于觸電電流不能構(gòu)成回路，通過人體的電流為零，不會出現(xiàn)觸電現(xiàn)象，如圖1所示。

圖1 單相觸電的理想情況

實(shí)際情況下，在中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)中發(fā)生單相觸電時，觸電者會死的很慘。多數(shù)情況下，強(qiáng)大的觸電電流會將人體燒焦。

觸電電流的形成：

在三相交流電網(wǎng)中，每一條輸電線與大地之間都存在分布電容C，電容值的大小與線路的分布情況有關(guān)，架空線路、線路分布越長，其分布電容值就越大。并且線路與大地之間還存在一定的絕緣電阻R。這樣，每根導(dǎo)線與大地之間可以組成一個等效阻抗Z（Z=R//jwc）。當(dāng)發(fā)生單相觸電，觸電電流Ib構(gòu)成的回路如圖2所示。

例如：在10KV的電網(wǎng)中，如果采用16mm2銅芯電纜輸電，該電纜每千米對地分布的電容值大約為是0.22μF，線路總長假設(shè)為1000m，導(dǎo)線對地的絕緣電阻是幾千M，可以忽略不計。發(fā)生單相觸電時通過人體的電流Ib約為1.171A, Ib遠(yuǎn)大于人體所能承受的安全電流（10mA），使人致命?？梢姡╇娋€路越長，供電的面積越大，單相觸電的后果愈加嚴(yán)重。

圖2 單相觸電的實(shí)際情況(2)中性點(diǎn)接地系統(tǒng)的單相觸電 如圖3所示，在三相四線制（380/220V）電源電路中，觸電電流的路徑為:從電源火線通過人體、大地、接地體、變壓器中性點(diǎn)再回到電源火線，構(gòu)成了回路。假如人體電阻按1K計算，人體承受的電壓幾乎是電源的相電壓220V，則通過人體的電流大約220mA。這個電流遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于致命電流，因此這種觸電情況是十分危險的。

2）、兩相觸電

指人體同時接觸帶電設(shè)備或線路中的兩相導(dǎo)體時，電流從一相導(dǎo)體經(jīng)人體流入另一相而發(fā)生的觸電。如圖4所示，此時，加在人體上的電壓為線電壓。通過人體電流的大小與系統(tǒng)中性點(diǎn)運(yùn)行方式無關(guān)。假如仍在三相四線制（380/220V）電源電路中，人體電阻按1K計算，則通過人體的電流可達(dá)380mA，足以使人死亡。

圖4 中性點(diǎn)接地系統(tǒng)兩相觸電 3）、跨步電壓電擊

當(dāng)帶電體有接地故障時，有故障電流流人大地，電流在接地點(diǎn)周圍土壤中產(chǎn)生電壓降。人在接地點(diǎn)周圍，兩腳之間出現(xiàn)的電壓即為跨步電壓。由跨步電壓引起的電擊事故為跨步電壓電擊。

范圍：高壓故障接地處或有大電流流過的接地裝置附近，都可能出現(xiàn)較高的跨步電壓。在距離接地故障點(diǎn)8～10m以內(nèi)，電位分布的變化率較大，人在此區(qū)域內(nèi)行走，跨步電壓高，就有電擊的危險；

接地故障點(diǎn)4m以內(nèi)(因室內(nèi)狹窄，地面較為干燥，離開4m之外一般不會遭到跨步電壓的傷害)；在室外人體不得接發(fā)生高壓設(shè)備、導(dǎo)線接地故障時，在室內(nèi)人體不得接近近故障點(diǎn)8m以內(nèi)。如果要進(jìn)入此范圍內(nèi)工作，為防止跨步電壓電擊，進(jìn)入人員應(yīng)穿絕緣鞋。

安全電壓 一般情況下,36v以下的電壓是安全的,但是在潮濕的環(huán)境中,安全電壓是24v,特殊的甚至在12v以下。

安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體。

第三篇：第3節(jié) 安全用電 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

家庭電路的組成,各元件的連接方式。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、引入新課

連接家庭電路示教板，現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板，示教板上全部是實(shí)物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說的電表，它的作用是什么？插座在家里也見過，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來，我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識呢，接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)

（一）、電流對人體的危害形式 1.什么是觸電？

觸電是指當(dāng)人體接觸或接近帶電體，并有電流通過人體時，引起人體的受傷或死亡的現(xiàn)象。

2.電流對人體有哪些傷害? 電對人體的傷害，主要來自電流。電流對人體的傷害可分為兩種類型：電擊和電傷.1）.電擊 是電流通過人體而造成人體內(nèi)部組織破壞，使人的心臟、神經(jīng)系統(tǒng)、肺部的正常工作造成的傷害。2）.電傷 是電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)或機(jī)械效應(yīng)對人體外部造成的局部傷害，如電灼傷、電烙印、皮膚金屬化等。

A 電灼傷：有接觸灼傷和電弧灼傷。

接觸灼傷：發(fā)生在高壓觸電時電流通過人體皮膚的進(jìn)出口處，傷及人體組織深層，傷口難以愈合。

電弧灼傷：發(fā)生在短路或高壓電弧放電時，電弧像火焰一樣把皮膚燒傷、燒壞，同時還會造成眼睛嚴(yán)重?fù)p害。

B 電烙?。喊l(fā)生在人體與帶電體有良好接觸的情況下，在皮膚表面留下和被接觸帶電體形狀相似的腫塊痕跡，往往造成局部麻木和失去知覺。

C 皮膚金屬化：由于電弧的溫度極高，使得其周圍的金屬熔化、蒸發(fā)并飛濺到皮膚表層而使皮膚金屬化。

注意：電擊與電傷往往同時發(fā)生，同時還會引起二次事故。

（二）、電流對人體的危害程度

人體也是導(dǎo)體，電流對人體的危害性跟電流的大小、通電時間的長短、電流的頻率、通過人體的部位及觸電者的身體狀況等因素有關(guān)。

1.電流的大?。?人體對電流反響一覽表:

結(jié)論: 通過人體的電流越強(qiáng)，觸電死亡越快.2.電流通過人體的持續(xù)時間。

1）時間越長，電流所積累的能量越多，引起心室顫動的可能性也就越大。2）時間越長，電流的熱效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)會使人體出汗、組織電解，從而使得人體的電阻逐漸減小，流過人體的電流逐漸增大。

緒論：時間越長，危害越大。3.電流的頻率

人體對不同頻率的電流的生理敏感性

是不同的，因此不同頻率的電流對人體的傷害也是有區(qū)別的。

1）直流電的傷害程度較輕

2）工頻電流對人體的傷害程度較重。4.電流通過人體的部位 電流通過人體的任何部位都可致人死亡，但以通過心臟、中樞神經(jīng)、呼吸系統(tǒng)最為危險。

5.人體的狀況

觸電者的傷害程度還與其性別、年齡、健康狀況、精神狀態(tài)有關(guān)。

（三）、常見觸電的原因與觸電方式 1.觸電的原因

1）.缺乏電氣安全知識；

2）.設(shè)備不合格； 3）.違反操作規(guī)程； 4）.管理制度不嚴(yán)格。2.觸電方式

觸電的方式:按人體觸及帶電體的方式和電流通過人體的途徑，觸電可分為三種情況： 1）、單相觸電

(1)中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)的單相觸電 的觸電電流會將人體燒焦。觸電電流的形成：

在三相交流電網(wǎng)中，每一條輸電線與大地之間都存在分布電容C，電容值的大小與線路的分布情況有關(guān)，架空線路、線路分布越長，其

分布電容值就越大。并且線路與大地之間還存在一定的絕緣電阻R。這樣，每根導(dǎo)線與大地之間可以組成一個等效阻抗Z（Z=R

//jwc）。當(dāng)發(fā)生單相觸電，觸電電流Ib構(gòu)成的回路如圖2所示。

例如：在10KV的電網(wǎng)中，如果采用16mm2銅芯電纜輸電，該電纜每千米對地分布的電容值大約為是0.22μF，線路總長假設(shè)為

1000m，導(dǎo)線對地的絕緣電阻是幾千M，可以忽略不計。發(fā)生單相觸電時通過人體的電流Ib約為1.171A, Ib 遠(yuǎn)大于人體所能承受的安全電流（10mA），使人致命?？梢?，供電線路越長，供電的面積越大，單相觸電的后果愈加嚴(yán)重。

(2)中性點(diǎn)接地系統(tǒng)的單相觸電

2）、兩相觸電 指人體同時接觸帶電設(shè)備或線路

中的兩相導(dǎo)體時，電流從一相導(dǎo)體經(jīng)人體流入另一相而發(fā)生的觸電。如圖4所示，此時，加在人

體上的電壓為線電壓。通過人體電流的大小與系統(tǒng)中性點(diǎn)運(yùn)行方式無關(guān)。假如仍在三相四線制（380/220V）電源電路中，人體電阻按1K計算，則通過人體的電流可達(dá)380mA，足以使人死亡。

3）.跨步電壓電擊

當(dāng)帶電體有接地故障時，有故

障電流流人大地，電流在接地點(diǎn)周圍土壤中產(chǎn)生電壓降。人在接地點(diǎn)周圍，兩腳之間出現(xiàn)的電壓即為跨步電壓。由跨步電壓引起的電擊事故為跨步電壓電擊。

范圍：高壓故障接地處或有大電流流過的接地裝置附近，都可能出現(xiàn)較高的跨步電壓。在距離接地故障點(diǎn)8～10m以內(nèi)，電位分布的變化率較大，人在此區(qū)域內(nèi)行走，跨步電壓高，就有電擊的危險； 接地故障點(diǎn)4m以內(nèi)(因室內(nèi)狹窄，地面較為干燥，離開4m之外一

般不會遭到跨步電壓的傷害)；在室外人體不得接發(fā)生高壓設(shè)備、導(dǎo)線接地故障時，在室內(nèi)人體不得接近近故障點(diǎn)8m以內(nèi)。如果要進(jìn)入此范圍內(nèi)工作，為防止跨步電壓電擊，進(jìn)入人員應(yīng)穿絕緣鞋。

安全電壓

一般情況下,36v以下的電壓是安全的,但是在潮濕的環(huán)境中,安全電壓是24v,特殊的甚至在12v以下.安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。3.兩種類型的觸電和觸電的急救。4.三線插頭和漏電保護(hù)器的作用。

板書

第四篇：第3節(jié) 安全用電第一課時教學(xué)實(shí)錄

第3節(jié) 安全用電第一課時教學(xué)實(shí)錄

2015-12-08 14:27 57次

左劍波

地區(qū)： 湖北省廣水市

學(xué)校：廣水市李店鄉(xiāng)中心中學(xué)

共1課時

第3節(jié) 安全用電 初中物理

人教2011課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1.知道電壓越高越危險和常見觸電事故發(fā)生的原因。

2.理解安全用電原則，會注意防雷。

過程與方法：1.理解教材中安全用電的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識。

2.通過日常生活用電的感知和體驗(yàn)，提高安全用電的意識。情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生探究電的欲望，領(lǐng)略電對人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生安全用電的素養(yǎng)。

2學(xué)情分析

初中生一般理論知識基礎(chǔ)薄弱，分析理解能力不強(qiáng)，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們樂于接觸實(shí)際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力、語言表達(dá)能力。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：.生活用電觸電的原因和安全用電的原則。

難點(diǎn)：兩種類型的觸電和觸電急救的措施。

4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時

教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】安全用電導(dǎo)學(xué)案 激導(dǎo)釋標(biāo)

利用觸電圖片引入新課，解讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)質(zhì)疑

1.電對人體造成的傷害程度與通過人體—— 和 ——有關(guān)。

2.人體是導(dǎo)體，也有電阻，可見人體的電阻是——的。（選填“可變”或“不變”）3.人體觸電就是有——通過人體，高壓觸電有——和——兩種類型。

4.發(fā)現(xiàn)有人觸電時，千萬不要——去拉觸電人，應(yīng)該立即——，使觸電人脫離電源線。5.為了確保用電安全，不接觸——，不靠近——。合探展示

知識點(diǎn)一：電壓越高越危險（我閱讀，我知道）

1.跟通過人體的電流有關(guān)：人體最大安全電流為 2.了解安全電壓值：人體安全電壓 表格：電流對人體的作用

0.1～0.2 mA 對人體無害反而能治病 mA 左右 引起麻的感覺

不超過10 mA 人尚可擺脫電源

超過30 mA 感到劇痛，神經(jīng)麻痹，呼吸困難，有生命危險

達(dá)到100 mA 只要很短時間使人心跳停止

閱讀課本113頁內(nèi)容，了解人體的電阻：通常情況下人體的電阻約為 ；皮膚潮濕時人體電阻可以降低到。

計算：加在人體的電壓為36V時，通過人體的電流大約為 ；若加在人體的電壓變?yōu)?20V時，通過人體的電流大約為。（人體電阻取104Ω）

知識點(diǎn)二：常見的觸電事故（我閱讀，我理解）

觸電的形式：

低壓觸電

（家庭電路）

雙線觸電

單線觸電

家庭電路觸電的事故：都是由于人體直接或間接跟 接觸造成的，并與 或 構(gòu)成通路。

高壓觸電

高壓電弧觸電

跨步電壓觸電

人體不能 高壓帶電體，只要靠近就有危險。

知識點(diǎn)三：安全用電原則（我遵守，我牢記）

1.安全用電：不接觸，不靠近

。2.為了防止觸電：

①必須把用電器的開關(guān)裝在 上.②家用電器的金屬外殼應(yīng)該與 相連。

③家庭電路要選擇規(guī)格合格的熔絲，不能用 或 代替

安全用電口訣：

大地人體是，安全用電記心理。

修理電器要，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。

濕布 擦燈泡，電線不能嗮衣服。

插座 三尺高，小心安裝很重要。

廣播碰到電力線，喇叭怪叫要冒煙。

如果有人觸了電，電源莫延遲。

電線要是著了火，帶電用水潑。

金屬外殼用電器，保護(hù)要做好。

知識點(diǎn)四：注意防雷（我了解，我銘記）

夏秋雷雨天，霹雷帶閃電；財產(chǎn)頻受損，預(yù)防最為先；

遠(yuǎn)離空曠地，不要樹下站；人畜莫聚集，高處不可攀；

獨(dú)立活動時，撤離最安全；金屬不能摸，汽車?？空?；

門窗不忘關(guān)，濕衣不要穿；洗澡最危險，水中遠(yuǎn)離岸；

電話不要打，管線引雷電；電視拔天線，電器斷電源；

避雷設(shè)施全，才能保平安；受到雷擊時，切莫手腳亂；

一要靠自救，二要靠醫(yī)院；若要防御早，氣象預(yù)警傳；

只要記得牢，人人保安全。

拓展提升

？小鳥為什么不會觸電? 提升匯報

1.為了安全用電，下列注意事項(xiàng)中不正確的是（）A、不準(zhǔn)用剪刀或絕緣柄破損的鉗子剪帶電的導(dǎo)線 B、不準(zhǔn)在電線上晾衣服

C、發(fā)現(xiàn)有人觸電時，應(yīng)立即用手將他拉離電源 D、發(fā)現(xiàn)輸電線的斷頭落地，不要走近更不準(zhǔn)去拾電線頭

2.我們經(jīng)?？梢钥吹?，在電線的接頭處包有黑色的膠布，這樣做的主要目的是為了（）A、絕緣、避免漏電

B、美觀一些 C、使電線帶電

D、使接頭處更結(jié)實(shí)

3.在驗(yàn)收新裝修好的家庭照明電路時，打開熔斷器，將一盞燈泡接在尚未裝保險絲的兩個接線柱上，發(fā)現(xiàn)其亮度與在老房子內(nèi)的插座上使用時相同。這說明新安裝的電路（）

A、發(fā)生短路 B、發(fā)生斷路 C、完全符合要求 D、故障無法判斷 4.人體發(fā)生觸電的原因是（）A、人體能導(dǎo)電

B、人體帶電太多了

C、人體接觸了電池

D、通過人體的電流超過了一定值 5.我國古建筑上的屋頂?shù)闹醒氤Ｑb有銅葫蘆，其作用是（）A、美觀 B、相當(dāng)于風(fēng)鈴 C、相當(dāng)于避雷針 D、避邪 6.關(guān)于觸電，下列說法中正確的是（）A、只要有電流通過人體就是觸電事故 B、只有高壓線路才能發(fā)生觸電 C、只要不接觸高、低壓線路就不會觸電 D、在低于36V的電路上，一般不會發(fā)生觸電 學(xué)教反思

這節(jié)課我學(xué)到了-----------------我學(xué)會了--------------------------我還有哪些疑問-----------------第3節(jié) 安全用電

課時設(shè)計 課堂實(shí)錄

第3節(jié) 安全用電

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】安全用電導(dǎo)學(xué)案

激導(dǎo)釋標(biāo)

利用觸電圖片引入新課，解讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自學(xué)質(zhì)疑

1.電對人體造成的傷害程度與通過人體—— 和 ——有關(guān)。

2.人體是導(dǎo)體，也有電阻，可見人體的電阻是——的。（選填“可變”或“不變”）3.人體觸電就是有——通過人體，高壓觸電有——和——兩種類型。

4.發(fā)現(xiàn)有人觸電時，千萬不要——去拉觸電人，應(yīng)該立即——，使觸電人脫離電源線。5.為了確保用電安全，不接觸——，不靠近——。合探展示

知識點(diǎn)一：電壓越高越危險（我閱讀，我知道）1.跟通過人體的電流有關(guān)：人體最大安全電流為 2.了解安全電壓值：人體安全電壓 表格：電流對人體的作用

0.1～0.2 mA 對人體無害反而能治病 mA 左右 引起麻的感覺

不超過10 mA 人尚可擺脫電源

超過30 mA 感到劇痛，神經(jīng)麻痹，呼吸困難，有生命危險

達(dá)到100 mA 只要很短時間使人心跳停止

閱讀課本113頁內(nèi)容，了解人體的電阻：通常情況下人體的電阻約為 ；皮膚潮濕時人體電阻可以降低到。

計算：加在人體的電壓為36V時，通過人體的電流大約為 ；若加在人體的電壓變?yōu)?20V時，通過人體的電流大約為。（人體電阻取104Ω）

知識點(diǎn)二：常見的觸電事故（我閱讀，我理解）

觸電的形式：

低壓觸電

（家庭電路）

雙線觸電 單線觸電

家庭電路觸電的事故：都是由于人體直接或間接跟 接觸造成的，并與 或 構(gòu)成通路。

高壓觸電

高壓電弧觸電

跨步電壓觸電

人體不能 高壓帶電體，只要靠近就有危險。

知識點(diǎn)三：安全用電原則（我遵守，我牢記）

1.安全用電：不接觸，不靠近

。2.為了防止觸電：

①必須把用電器的開關(guān)裝在 上.②家用電器的金屬外殼應(yīng)該與 相連。

③家庭電路要選擇規(guī)格合格的熔絲，不能用 或 安全用電口訣：

大地人體是，安全用電記心理。

修理電器要，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。

濕布 擦燈泡，電線不能嗮衣服。

插座 三尺高，小心安裝很重要。

廣播碰到電力線，喇叭怪叫要冒煙。

如果有人觸了電，電源莫延遲。

電線要是著了火，帶電用水潑。

金屬外殼用電器，保護(hù)要做好。

知識點(diǎn)四：注意防雷（我了解，我銘記）

代替 夏秋雷雨天，霹雷帶閃電；財產(chǎn)頻受損，預(yù)防最為先；

遠(yuǎn)離空曠地，不要樹下站；人畜莫聚集，高處不可攀；

獨(dú)立活動時，撤離最安全；金屬不能摸，汽車停靠站；

門窗不忘關(guān)，濕衣不要穿；洗澡最危險，水中遠(yuǎn)離岸；

電話不要打，管線引雷電；電視拔天線，電器斷電源；

避雷設(shè)施全，才能保平安；受到雷擊時，切莫手腳亂；

一要靠自救，二要靠醫(yī)院；若要防御早，氣象預(yù)警傳；

只要記得牢，人人保安全。

拓展提升

？小鳥為什么不會觸電? 提升匯報

1.為了安全用電，下列注意事項(xiàng)中不正確的是（）A、不準(zhǔn)用剪刀或絕緣柄破損的鉗子剪帶電的導(dǎo)線 B、不準(zhǔn)在電線上晾衣服

C、發(fā)現(xiàn)有人觸電時，應(yīng)立即用手將他拉離電源 D、發(fā)現(xiàn)輸電線的斷頭落地，不要走近更不準(zhǔn)去拾電線頭

2.我們經(jīng)?？梢钥吹剑陔娋€的接頭處包有黑色的膠布，這樣做的主要目的是為了（）A、絕緣、避免漏電

B、美觀一些 C、使電線帶電

D、使接頭處更結(jié)實(shí)

3.在驗(yàn)收新裝修好的家庭照明電路時，打開熔斷器，將一盞燈泡接在尚未裝保險絲的兩個接線柱上，發(fā)現(xiàn)其亮度與在老房子內(nèi)的插座上使用時相同。這說明新安裝的電路（）

A、發(fā)生短路 B、發(fā)生斷路 C、完全符合要求 D、故障無法判斷 4.人體發(fā)生觸電的原因是（）A、人體能導(dǎo)電

B、人體帶電太多了

C、人體接觸了電池

D、通過人體的電流超過了一定值 5.我國古建筑上的屋頂?shù)闹醒氤Ｑb有銅葫蘆，其作用是（）A、美觀 B、相當(dāng)于風(fēng)鈴 C、相當(dāng)于避雷針 D、避邪 6.關(guān)于觸電，下列說法中正確的是（）A、只要有電流通過人體就是觸電事故 B、只有高壓線路才能發(fā)生觸電

C、只要不接觸高、低壓線路就不會觸電 D、在低于36V的電路上，一般不會發(fā)生觸電 學(xué)教反思

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第五篇：第3節(jié) 河流 教案

第三節(jié) 《河流與湖泊》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路：

1、教材分析：

《河流和湖泊》一節(jié)的課標(biāo)要求是“在地圖上找出我國的主要河流”，在把握課標(biāo)，分析和處理教材時，我把本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容概括三個部分：

（1）、在地圖上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及內(nèi)流區(qū)的主要河湖。

（2）、內(nèi)、外流區(qū)的劃分，內(nèi)、外流區(qū)河流的水文特征。（3）、外流區(qū)內(nèi)部南方和北方河流的差異。

2、教學(xué)活動設(shè)計：

針對課程標(biāo)準(zhǔn)的不同要求，根據(jù)本節(jié)三部分教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動：

活動1：在中國河流的空白圖上，用彩色筆勾畫出我國主要內(nèi)、外流河，勾畫出內(nèi)、外流區(qū)的界線。設(shè)計活動的目的在于讓學(xué)生會運(yùn)用地圖查找相關(guān)的地理事物，動手填繪地圖，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，并為學(xué)生運(yùn)用地圖探究內(nèi)、外流區(qū)河流特征做好鋪墊。為了區(qū)別河流、流域和水系的概念，我用樹葉的葉脈做比喻，既形象又直觀，同時也體現(xiàn)出不同學(xué)科之間的課程資源的開發(fā)。課前布置學(xué)生收集樹葉，既能引起學(xué)生興趣，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)資料及素材的收集和整理的過程。

活動2：分組探討內(nèi)、外流區(qū)河流的主要特征，并分角色扮演內(nèi)、外流區(qū)河流。設(shè)計活動的目的在于讓學(xué)生通過讀圖、，運(yùn)用教材當(dāng)中和師生共同準(zhǔn)備的相關(guān)資料，自主探究內(nèi)、外流區(qū)河流的特征，通過探究活動掌握運(yùn)用比較法分析不同區(qū)域的地理特征的方法。

活動3：運(yùn)用圖表、資料分析外流區(qū)內(nèi)南方和北方河流的差異。設(shè)計活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用地理圖表、資料的分析能力。通過南、北方河流特征，鼓勵學(xué)生去探索它們給人們的生產(chǎn)和生活帶來的有利和不利，突出體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這個基本理念。同時。培養(yǎng)學(xué)生對各種自然災(zāi)害和人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識，并能提出保護(hù)和改善的措施。

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能：通過繪圖知道我國主要河湖的分布，并能勾 出內(nèi)外流區(qū)的界限；結(jié)合地形圖理解內(nèi)外流河的水文特征及其 地形區(qū)和所屬氣候的關(guān)系。

２、過程與方法：會利用收集到的資料分析河流的水文特征

運(yùn)用生活實(shí)例探究河流的開發(fā)與利用，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識。

３、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)去看待河流 的開發(fā)與利用中存在的問題；增強(qiáng)學(xué)生對河流及其周圍的環(huán)境的保護(hù)意識。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：

1、內(nèi)外流河的水文特征；

2、南北方河流特征的比較。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用生活實(shí)例，探究河流的開發(fā)與利用。

（四）、課

型：新授課。

（五）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖；

2、學(xué)生收集資料；

3、多媒體課件制作；

4、補(bǔ)充課程資源。

（六）、【課時安排】 3課時。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

【眾多的河湖】

1、情境導(dǎo)入：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲《長江之歌》烘托課堂氣氛，展開祖國地圖，用生動的語言導(dǎo)入：“同學(xué)們，聽到這激昂的樂曲，站在祖國地圖前，看到流淌在祖國大地上的條條動脈和一顆顆明珠，你們會想到什么”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）、資料導(dǎo)入：大屏幕展示資料，學(xué)生閱讀資料。教師提出問題：“從資料當(dāng)中你們能得出什么結(jié)論呢？” 學(xué)生自己得出我國河湖眾多的結(jié)論，并舉例說出河流和湖泊給我們帶來的好處。

2、探究新課：

（1）、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的概念：

〔過渡〕：“我國的河流和湖泊分布在哪兒呢？”

教師在教學(xué)掛圖上示范，教給學(xué)生在地圖上勾畫河流和湖泊的方法。學(xué)生分別用不同顏色的筆在手中的空白地圖上勾畫出我國主要的外流河和內(nèi)流河，初步學(xué)會運(yùn)用地圖認(rèn)識我國內(nèi)、外流區(qū)的主要河流和湖泊。并能依據(jù)河流的流動方向，區(qū)分內(nèi)、外流河，概括出內(nèi)、外流區(qū)的概念。

學(xué)生展示自己所繪地圖，互相交流，評選出繪得最好的、最科學(xué)的地圖。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

（2）、水系和流域的概念：

教師提出問題：長江和長江流域是一回事嗎？ 學(xué)生觀察課前收集到的樹葉，教師用形象的比喻引起學(xué)生的興趣，學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)過的生物知識，找出樹葉葉脈和流域、水系的共同點(diǎn)，理解流域、水系的概念。

（3）、小反饋：學(xué)生根據(jù)內(nèi)、外流區(qū)的特征區(qū)別內(nèi)流湖和外流湖，鞏固所學(xué)的內(nèi)、外流區(qū)的知識。

（4）、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)河流的水文特征：

〔過渡〕：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的河流各有什么特征呢？ 教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，大屏幕展示分組討論的主要內(nèi)容： ①、內(nèi)、外流河的數(shù)量、長度、水量； ②、河流的流向與地形的關(guān)系； ③、河流的水量與氣候的關(guān)系。教師提供給學(xué)生相關(guān)的資料：

①、松花江、黃河、長江、珠江四條河流長度、流經(jīng)的地形區(qū)及注入的海洋； ②、松花江、黃河、長江、珠江四條河流的流量曲線圖。

學(xué)生運(yùn)用資料分組討論內(nèi)、外流河的水文特征，教師參與到學(xué)生討論當(dāng)中。學(xué)生分角色扮演內(nèi)流區(qū)河流和外流區(qū)河流，分別講述內(nèi)流河和外流河的水文特征，交流討論成果。（5）、外流區(qū)內(nèi)部南方和北方河流特征的比較： 教師提供給學(xué)生資料：

①、東部河流的汛期和枯水期比較表； ②、、西江、黃河的流量曲線圖。

教師提出問題：觀察這兩個圖表，從中能發(fā)現(xiàn)什么地理問題，找到什么地理規(guī)律，并分析這個規(guī)律與什么有關(guān)。

學(xué)生運(yùn)用資料，通過觀察南北方河流的水量、汛期起止日期、汛期水量與總水量的百分比、流量曲線圖，對比分析外流區(qū)內(nèi)南方河流與北方河流的不同特征。

學(xué)生依據(jù)南方和北方河流的不同特點(diǎn)去探討這種不同可能會給生產(chǎn)生活帶來的影響。

師生交流收集到的資料，學(xué)生講述自己的見聞，自己展示收集到的圖片、資料，用生活實(shí)例說明河流給人們生產(chǎn)生活帶來正面的和負(fù)面的影響。（例如：近期重慶萬州區(qū)的洪水災(zāi)害、北方河流冬、春季枯水給北方地區(qū)帶來的旱災(zāi)等。

師生共同探討如何利用南方和北方河流的這種特點(diǎn)，找出解決這些問題的方法。

（6）、京杭運(yùn)河： 教師展示京杭運(yùn)河圖。

學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的歷史知識介紹京杭運(yùn)河以及它對人類的貢獻(xiàn)。（7）、家鄉(xiāng)的河： 師生交流：共同欣賞阜新細(xì)河美景，學(xué)生描述細(xì)河的變化及這種變化帶給阜新人民生活的變化，增強(qiáng)學(xué)生愛我家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)意識。

3、課內(nèi)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容，師生共同交流學(xué)習(xí)心得。

4、課內(nèi)反饋：

智力大比拼

1、辯別真?zhèn)危?/p>

（１）、我國最大的湖泊是青海湖，最長的內(nèi)流河是塔里木河。

（２）、我國的外流河大多分布在東南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)。

(3)、內(nèi)流河沿途多沙漠、戈壁，所以很多河道成為季節(jié)性河流。(4)、黑龍江冬季沒有結(jié)冰現(xiàn)象。2、選對朋友：

（１）、下列河流中屬于內(nèi)流河是：

（）Ａ、塔里木河 Ｂ、長江 Ｃ、黃河 Ｄ、淮河

（２）、下列河湖中全部屬于外流區(qū)的是：

（）Ａ、黑龍江 青海湖 遼河

Ｂ、遼河 長江 珠江 Ｃ、弱水 塔里木河 青海湖 Ｄ、淮河 珠江 塔里木河

阜新地區(qū)水系圖

3、觀察阜新地區(qū)水系圖回答:

（１）、阜新地區(qū)主要有哪些河流？（２）、細(xì)河屬于內(nèi)流河還是外流河？

4、資料分析：

資料１：遼河全長１３４５千米，流域面積２１．９６平方千米。千百年來，遼河以其甘甜的乳汁哺育了眾多的北方少數(shù)民族以及當(dāng)今重要的東北工農(nóng)業(yè)基地，成為科爾沁草原及遼東半島的母親河。但令人遺憾的是，如今的遼河河水連年斷流，地下水嚴(yán)重超采。遼河已成“沙河”，過去牧草繁茂的草場已經(jīng)被風(fēng)沙吞噬，生態(tài)嚴(yán)重惡化。

資料２：２０００年以來，遼河流域遇到了持續(xù)干旱，降水量偏少，徑流量明顯減少，出現(xiàn)了連續(xù)枯水年，造成河水干枯。

資料３：造成遼河斷流及生態(tài)惡化的主要原因是遼河中上游截流工程過多，水資源開發(fā)利用嚴(yán)重“透支”。

讀資料，試分析：

（１）、造成遼河水干枯的主要原因有哪些？（２）、遼河水干枯給生態(tài)環(huán)境帶來了哪些變化？（３）、我們在開發(fā)利用河流的時候應(yīng)注意哪些問題？

第二課時

【黃河的治理】

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應(yīng)上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域?yàn)橹腥A民族的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？

2、結(jié)合活動題

使學(xué)生了解黃河的憂患主要體現(xiàn)在哪幾個方面？不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題各是什么？

3、在學(xué)生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎(chǔ)上，教師可以分不同河段引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析產(chǎn)生環(huán)境問題的自然因素和人為因素分別是什么？ 了解中游河段水土流失嚴(yán)重、泥沙含量大的特點(diǎn)時，4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生對黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個感性認(rèn)識。

5、閱讀中國地形圖、相關(guān)的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區(qū)地表景觀圖，盡可能為學(xué)生提供一些反映黃土高原地區(qū)的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

6、通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區(qū)的泥沙含量大，聯(lián)系不同河段水流速度的變化，結(jié)合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說明中游地區(qū)的環(huán)境問題對下游地區(qū)產(chǎn)生什么影響？造成的隱患是什么？

7、對于上游地區(qū)的荒漠化問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這個地區(qū)的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區(qū)植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說明這里荒漠化嚴(yán)重的原因既有自然因素也有人為因素。

8、解釋凌汛的成因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生凌汛的河段，其河流流向與不產(chǎn)生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說明引起凌汛發(fā)生的自然因素是什么？通過分析應(yīng)使學(xué)生明確產(chǎn)生凌汛的主要原因是自然因素。

9、在學(xué)生了解黃河不同河段的憂患后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于“根治黃河”的閱讀材料，完成活動題2，通過閱讀和解題，使學(xué)生明確針對不同問題應(yīng)該采取不同措施，鼓勵學(xué)生充分開展發(fā)散思維，為解決黃河的問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

第三課時

【長江的開發(fā)】

1、了解長江資源的開發(fā)利用，首先應(yīng)該了解長江的源流概況。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要?dú)夂騾^(qū)，3、在此基礎(chǔ)上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江干流剖面圖以幫助學(xué)生理解，同時可以指導(dǎo)學(xué)生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關(guān)系。

4、了解長江水運(yùn)狀況，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江航運(yùn)圖，說明哪些河段航運(yùn)能力比較強(qiáng)，結(jié)合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運(yùn)能力強(qiáng)的原因。結(jié)合荊江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運(yùn)受到限制，限制的因素是什么。指導(dǎo)學(xué)生完成活動題

5、討論解答此題時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給與學(xué)生討論的時間，特別應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。

6、分析長江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，可以從閱讀材料、洞庭湖面積和容積變化示意圖入手，通過學(xué)生閱讀“平垸行洪導(dǎo)長江”的資料和示意圖，使學(xué)生了解導(dǎo)致洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調(diào)蓄能力。對于發(fā)生洪澇災(zāi)害的其他原因，7、可以通過討論、解答活動題2加以了解。在解答此題時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區(qū)植被的破壞為什么容易形成洪澇災(zāi)害，長江水系干支流的分布特點(diǎn)對洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的影響等，通過分析，應(yīng)使學(xué)生對于河流發(fā)生洪澇災(zāi)害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關(guān)系。“長江流域三次特大洪水比較”的資料，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，使學(xué)生對于洪澇災(zāi)害造成經(jīng)濟(jì)損失及人員傷亡有一定的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念和意識。課堂小結(jié)

我國是世界上河湖眾多的國家，主要河湖及分布、長江、黃河概況，以及對人類的作用都是本節(jié)課的重要內(nèi)容。鞏固練習(xí)

說出長江、黃河上、中、下游的分界點(diǎn)，主要的水電站。板書設(shè)計：

第三節(jié)

河流與湖泊

一、眾多的河湖

1、外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)

2、河湖名稱及分布

二、黃河的治理

1、黃河概況

2、地上河成因

3、黃河的治理

三、長江的開發(fā)

1、長江的概況

2、水能資源

3、長江的治理 作業(yè) 必作題

繪黃河圖 選作題

繪長江圖