第一篇：教師資格考試教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是小學(xué)科目二中最后一個問題，給定語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進行作答，從每科的學(xué)科特點上看，小學(xué)語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學(xué)科進行作答，下面就語文學(xué)科答題技巧進行簡要解析。

此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個角度其實是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們在復(fù)習(xí)中主要學(xué)會寫整個教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計理由即可，其中識字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進行作答，寫作課比較特殊，單獨方式作答。

1.文本寫作特點(文本解讀)2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點 4.教學(xué)過程

5.設(shè)計教學(xué)過程中三道題+理由 6.設(shè)計三組課堂提問+理由 7.設(shè)計導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計板書+理由 9.寫作評語

一、第一種出題角度

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點。2.試對上文進行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析。

具體作答步驟：

1.認真審題，回憶理論點：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達)了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進行擬定。教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：學(xué)生會認XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會到)XX道理(之美)，增強學(xué)生XX情感(意識)。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標(biāo)點符號。過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點、難點，一般出在第二題。1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標(biāo))2.寫作課：

重點：引導(dǎo)學(xué)生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達真實情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計導(dǎo)入及理由、設(shè)計課題提問及理由、設(shè)計三道題及理由和設(shè)計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。

教學(xué)過程(答題模板)

(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢引出本課課題。

設(shè)計意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。寫作手法。(2)運用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。3.研讀賞析，體驗情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會作者所要表達的思想感情。并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點。(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計

板書設(shè)計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個課堂問題，并說明設(shè)計意圖。作答模板：

設(shè)計題目1：用……詞語或成語…………造句。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目標(biāo))設(shè)計題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的中心思想? 設(shè)計意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計題目3：通過對本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗? 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對道理或者情感的體會能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對寫作課的評語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對作文進行書寫評語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個部分進行評價，要做到用書面語進行評價。

以上內(nèi)容是近幾年全國教師資格證的所有出題角度，考生在領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計的原理后重點放在練習(xí)書寫上，按照要求進行規(guī)范書寫，以上幾部分內(nèi)容中教學(xué)過程是重點也是難點，它同時包含的多種出題角度，因此需要熟練掌握。

第二篇：教師資格考試語文教學(xué)設(shè)計

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教師資格考試語文教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)

1會讀寫()等()個生字，會讀認()等()個生字，掌握()等詞語的用法。

2能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3能聯(lián)系上下文和生活實際理解文中主旨句關(guān)鍵句()的含義。過程與方法目標(biāo)

1通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)文中()的知識點，突破課文重點。2運用聽讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法，體味文章()思想感情，突破課文難點。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1體味課文對(內(nèi)容風(fēng)光人物意象)贊美

2感悟文章()的思想感情，產(chǎn)生對(大自然大好河山或美好品質(zhì))的熱愛，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生對()的興趣，獲得良好的審美體驗。

教學(xué)重點：

1了解(長城)的(構(gòu)造外貌)知識。懂得()的描寫順序、敘事線索、說明方法、。教學(xué)難點：

1感受由()而產(chǎn)生()的感情。并有感情朗讀出(詩歌的節(jié)奏和韻律)的感情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、通過提問法創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們有沒有??”引起學(xué)生興趣參與課堂分享。

2、出示圖片、PPT視頻引出本文話題，請學(xué)生談圖片視頻感受。

3、對學(xué)生代表的回答予以鼓勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生形成()的觀察方法、描寫順序。導(dǎo)入新課。(學(xué)習(xí)生字詞)【創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，并通過提問使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)他們良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、聽讀課文，學(xué)生跟讀。并通過查字典聯(lián)系生活實際解決生字詞。

2、老師檢查生字學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生識字方法，如部首歸類法記憶“”字趣法記憶“”等，強調(diào)寫字姿勢寫字習(xí)慣。

3、了解作者簡介、時代背景，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

4、通過自由朗讀課文，劃分段落層次，并就文章大意同桌展開交流。

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三、細讀課文，合作探究

(一)自由朗讀第一小節(jié)，思考問題：“”“”

1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。

2、老師予以積極評價，引導(dǎo)正確答案。

(二)在10分鐘內(nèi)快速默讀第二小節(jié)，通過圈點勾畫，劃出“”問題。

1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。

2、老師予以積極評價，引導(dǎo)正確答案。

(三)教師示范朗讀第三小節(jié)，請學(xué)生注意其中的重音和停頓。()

1、通過尋找段落的(動詞)重音，說說你的理解。

2、分角色朗讀或表演。

四、精讀課文，拓展延伸

1、自由選擇朗讀方式，重點閱讀“”句子段落。說說你的感受

2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞()把握文章脈絡(luò)和內(nèi)容，體味感情。

3、仿詞造句，知識遷移。

4、開放課堂，復(fù)述表演。

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1、抄寫生字詞，背誦喜歡的段落。

2、閱讀()課外知識，搜集()資料，故事講給父母聽。

第三篇：教師資格考試語文教學(xué)設(shè)計

教師資格考試語文教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)

1會讀寫()等()個生字，會讀認()等()個生字，掌握()等詞語的用法。

2能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3能聯(lián)系上下文和生活實際理解文中主旨句關(guān)鍵句()的含義。過程與方法目標(biāo)

1通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)文中()的知識點，突破課文重點。

2運用聽讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法，體味文章()思想感情，突破課文難點。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1體味課文對(內(nèi)容風(fēng)光人物意象)贊美

2感悟文章()的思想感情，產(chǎn)生對(大自然大好河山或美好品質(zhì))的熱愛，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生對()的興趣，獲得良好的審美體驗。

教學(xué)重點：

1了解()的()知識。懂得()的描寫順序、敘事線索、說明方法、。

教學(xué)難點：

1感受由()而產(chǎn)生()的感情。并有感情朗讀出(詩歌的節(jié)奏和韻律)的感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、通過提問法創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們有沒有……”引起學(xué)生興趣參與課堂分享。

2、出示圖片、PPT視頻引出本文話題，請學(xué)生談圖片視頻感受。

3、對學(xué)生代表的回答予以鼓勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生形成()的觀察方法、描寫順序。導(dǎo)入新課。(學(xué)習(xí)生字詞)【創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，并通過提問使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)他們良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

二、初讀課文，整體感知

1、聽讀課文，學(xué)生跟讀。并通過查字典聯(lián)系生活實際解決生字詞。

2、老師檢查生字學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生識字方法，如部首歸類法記憶“”字趣法記憶“”等，強調(diào)寫字姿勢寫字習(xí)慣。

3、了解作者簡介、時代背景，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

4、通過自由朗讀課文，劃分段落層次，并就文章大意同桌展開交流。

三、細讀課文，合作探究

(一)自由朗讀第一小節(jié)，思考問題：“ ”“ ”

1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。

2、老師予以積極評價，引導(dǎo)正確答案。

(二)在10分鐘內(nèi)快速默讀第二小節(jié)，通過圈點勾畫，劃出“ ”問題。

1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。

2、老師予以積極評價，引導(dǎo)正確答案。

(三)教師示范朗讀第三小節(jié)，請學(xué)生注意其中的重音和停頓。

1、通過尋找段落的(動詞)重音，說說你的理解。

2、分角色朗讀或表演。

四、精讀課文，拓展延伸

1、自由選擇朗讀方式，重點閱讀“”句子段落。說說你的感受

2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞()把握文章脈絡(luò)和內(nèi)容，體味感情。

3、仿詞造句，知識遷移。

4、開放課堂，復(fù)述表演。

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1、抄寫生字詞，背誦喜歡的段落。

2、閱讀()課外知識，搜集()資料，故事講給父母聽。

第四篇：北京教師資格考試：教學(xué)設(shè)計技能

北京教師資格考試：教學(xué)設(shè)計技能

北京教師資格：(一)考核知識點 1.教學(xué)目標(biāo)編制技能 2.教案編制技能(二)考核要求 1.識記

⑴教學(xué)目標(biāo)的概念 ⑵教學(xué)目標(biāo)的類別 ⑶教案的構(gòu)成要素 ⑷教案的基本形式 2.領(lǐng)會

⑴編制教學(xué)目標(biāo)的前提條件 ⑵教學(xué)目標(biāo)的功能 ⑶教學(xué)目標(biāo)的陳述要求 ⑷教案編制的要求 ⑸教案編制的程序 3.簡單應(yīng)用 ⑴認知目標(biāo)的陳述 ⑵能力目標(biāo)的陳述 ⑶情感目標(biāo)的陳述 ⑷正確把握重難點 4.綜合應(yīng)用 ⑴編制教學(xué)目標(biāo) ⑵編制教案

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2015

2015年北京教師資格考試閱讀資料 2015庫

年北京教師資格考試報考指導(dǎo)

年北京教師資格考試歷年真題題

文章來源：北京中公未來教育分校數(shù)碼學(xué)習(xí)中心)

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第五篇：教師資格考試教學(xué)設(shè)計(考試用)

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認、、等字，會寫、、等字，會讀會理解、、等字，正確、流利有感情的朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容

2、過程與方法：通過朗讀、討論和小組合作等方式，使學(xué)生學(xué)會了、、、理解了、、、提高了、、、3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到、、、體會了、、、增強了、、、二、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解了、、、，體會到、、、懂得了、、2、教學(xué)難點：理解了“、、、”的含義，體會到、、、思想，提高了、、、能力。

三、教學(xué)過程：

A、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

老師：同學(xué)們好。（通過圖片或視頻故事等方式）你們喜歡、、、、嗎？ 老師：請同學(xué)們舉手回答下你們喜歡的原因（可指定多名學(xué)生回答）

今天我們學(xué)習(xí)的課文是、、、，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，通過談話導(dǎo)入，可能吸引學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。B、新課講授：

1、初讀課文，感知整體：

1）老師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請同學(xué)們各自輕聲試讀課文，不認識的字詞通過拼音或字典等工具書進行拼讀，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2）檢查生字詞：出示卡片（、、、）。注意字詞的讀音、結(jié)構(gòu)、筆順等（教師范讀，板書范字）3）學(xué)生再次朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想想這篇課文主要講的是什么？

設(shè)計意圖：幾年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以同桌、小組之間的交流討論為主，教師適當(dāng)點撥為輔，做到點面結(jié)合。

2、細讀課文，深入分析： 1）學(xué)習(xí)第1-、、、自然段：

A、請同學(xué)們仔細閱讀第1或2或

3、、、自然段，邊讀邊想課文中的、、、有哪些特點，課文是如何描述的，找出相應(yīng)的字詞或句子（或者通過小組討論、表演或造句或填空題等方式）B、學(xué)生交流：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示語句字詞，幫助理解）出示句子： ①是什么、為什么

②哪個字詞是什么意思，哪個字詞還可以換成什么詞？你可以用哪個字詞說一句話嗎 ③教師引導(dǎo)學(xué)生理解什么字詞、句子

④教師指名讀、范讀、齊讀這個句子。讓學(xué)生討論更喜歡哪句，說說從中感受到什么。C、教師總結(jié)，板書；

D、全班同學(xué)正確、流利有感情的朗讀課文。

設(shè)計意圖：通過反復(fù)的朗讀、品味語言文字，同時又聯(lián)系學(xué)生的生活實際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生更好的解讀、理解、體會文中的思想感情。

3、課外延伸：（從實際應(yīng)用、做人學(xué)習(xí)、組詞造句、與本文有關(guān)的知識、事例進行延伸）

4、總結(jié)課文：教師總結(jié)本課文主要講了一個什么事，表達了什么思想，突出本節(jié)課的重難點

5、板書：

設(shè)計意圖（理由）：板書可以輔助教師進行有效的教學(xué)，幫助學(xué)生明確課文中心、鞏固知識，鞏固重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，起著畫龍點睛的作用。

6、布置作業(yè)：

①喜歡寫作的你，仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進行練筆。（必做）

②喜歡積累的你，把文中你認為好的句子抄下來，讀一讀，背一背。（必做）③喜歡講故事的你，根據(jù)本文內(nèi)容講故事給爸爸媽媽聽。（選做）

設(shè)計意圖（理由）：作業(yè)布置采取分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個性選擇，給學(xué)生提供自主的發(fā)展空間