第一篇：21.大自然的聲音(教案)

《大自然的聲音》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會作者對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識與技能:學(xué)會6個字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識12個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

情感態(tài)度價值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會本課生字及詞語，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說

/ 7 說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)思路】

《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、美讀感悟，放飛想像。

語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，（入境想像、樂器感知想像、角色體驗(yàn)想像）有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、拓展延伸，提高能力。

/ 7 課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

（第一課時：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫生字。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

2、不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認(rèn)識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。

二、入境想像，美讀感悟。

1、教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

2、師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，教師相機(jī)板書）

☆關(guān)于風(fēng)的聲音（大膽想像，美讀悟妙）

1）師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟??

/ 7 2）播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。

3）出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

4）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（讀時注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙）再指名2～3人有感情朗讀。

5）讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風(fēng)之曲。

6）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

7）教師引讀，學(xué)生接讀：

正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音； 不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。

8）教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

☆關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

/ 7 過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（1）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答??丁丁冬冬??所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答??丁丁冬冬??”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（劈劈啪啪??）

②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答??丁丁冬冬??”的不同音效。

（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點(diǎn)。）

③出示填空：當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，5 / 7 大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。（從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）

（3）小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）

（4）你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧?。?）學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背?！铌P(guān)于動物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂）

（1）教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

（2）誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

（3）情境互動。師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。

（4）指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

（5）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語言。

/ 7 大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

四、自主記、寫生字。

1、學(xué)生齊讀生字

2、怎樣記住生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記吧。

3、你記住哪個字就說哪個字？（學(xué)生說自己識記生字的方法）

4、指導(dǎo)書寫字。

5、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧?！景鍟O(shè)計(jì)】

風(fēng)

大自然的聲音 水

美妙

動物

/ 7

第二篇：1.走進(jìn)大自然 教案

走進(jìn)大自然

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然的各種各樣事物。

2、引導(dǎo)學(xué)生多觀察自然了解自然，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，成為愛護(hù)大自然的一員。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)對學(xué)生對大自然的興趣 教學(xué)難點(diǎn)：體會身邊周圍處處都有大自然 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們有沒有看過大自然。（師生自由談話）師：那你們知道什么是大自然，還有大自然有什么嗎？讓我一起走進(jìn)大自然一起感受看看吧。板書：走進(jìn)大自然

二、探究合作

（一）、認(rèn)識大自然

1.播放一段視頻（展示大自然的現(xiàn)象）

2.觀察：分組觀察大自然現(xiàn)象，交流各自的發(fā)現(xiàn)。

（二）、感受大自然

1.通過視頻看到了許多的大自然，那你們能不能說出大自然中有什么嗎？

（學(xué)生自由回答）

2.演示圖片：利用圖片來對大自然更加深刻印象。

3.提問：大自然中有哪些有趣的自然現(xiàn)象？

4.交流：針對某個自然現(xiàn)象例如：火山爆發(fā)，河水是從哪里來的

5.讓學(xué)生說說各自已有的自然知識。

6.歸納：對大自然現(xiàn)象進(jìn)行解釋，普及大自然的知識。

三、師生小結(jié)，收獲無限 1.自由暢說收獲與感受。2.小結(jié)：

大自然存在著無窮無盡的奧妙，給了我們許許多多的啟示，我們要努力學(xué)習(xí)，去了解自然，去探索自然，為人類造福。

板書：

走進(jìn)大自然

在大自然中，有河流、山脈、海洋、還有很多有趣的現(xiàn)象。

教學(xué)后記：

第三篇：《大自然的聲音》教案

《大自然的聲音》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1：朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。

2：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句。

3：了解作者的寫作方法，體會作者對大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)：體會課文中描寫聲音的詞語的生動

難點(diǎn)：了解作者的寫作方法，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，美妙的聲音無處不在，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了大自然這個新朋友，在他的家族中有許多無師自通的音樂家和歌手，今天它將帶我們一起欣賞一場盛大的音樂會，一起感受生活中美妙的大自然的聲音。你想不想聽？我們一起來找一找，課文都描寫了大自然的哪些聲音呢，打開課本找一找。（板書，風(fēng)、水、動物），作者從三方面描寫大自然的美妙，都是圍繞第一句話來寫的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱之為：總分結(jié)構(gòu)。

2、接下來，我們跟大自然一起聽一聽風(fēng)之聲，請同學(xué)邊讀邊想，這一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是圍繞這一句寫的，這樣的結(jié)構(gòu)也叫總分結(jié)構(gòu)。

3、請同學(xué)們在讀一讀課文，畫出描寫風(fēng)聲美妙的詞語或句子。

從同學(xué)們的回答中，老師感覺到，同學(xué)把這一自然段都畫了，也就是這一段都圍繞著第一句來寫的。

4、接下來我們來看這一句：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！胺瓌印保扬L(fēng)擋制作人來寫。為什么會有“各種不同的歌曲”？指名

5、我們從這句話在看到幾個不一樣？4個，就這幾個“不一樣”讓你想到了什么，又仿佛聽到了什么呢？指名。。到讓老師想到我們學(xué)過的一首詩《風(fēng)》。。

6、今天，大自然想到我們?nèi)ヱ雎爟煞N聲音。請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，（播放微風(fēng)，狂風(fēng)音頻）

指名回答，聽到了什么楊風(fēng)聲，仿佛看到了什么樣的畫面。指名回答

7、我們一起來看看，文中是怎么樣描寫“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”的呢？出示 當(dāng)微風(fēng)。。。

找句子中的關(guān)鍵詞： 你能不能把微風(fēng)吹過的那種感覺都出來呢，誰來試一試。指女生名，最后女生齊讀，同樣的方法分析“狂風(fēng)”，男生回答，讀出狂風(fēng)吹來的感覺。最后男生齊讀。（朗讀指導(dǎo)），老師加入，（師讀黑字。生讀紅字）一起讀，讀出微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的威力。太棒了，我們配合的很默契。

8、剛才這過程，我們一直是通過某一句話，來想想它的畫面，感受風(fēng)聲的美妙（板書：想）

9、這么好的一段話，這樣美妙的聲音，大家想不想把它記下來。

記住課文有很多種方法，想我剛此那樣邊讀邊想象畫面，這種方法叫做“情景法”

這段話中有很多有特點(diǎn)的句子 出示：4各不一樣句子。

我們對比著來記，能很記幾句這句話。（樹葉，聲音，季節(jié)，音樂）是不是馬上可以記住。

10、除了這句，還有很多相似的句子，比如說：出示當(dāng)微風(fēng)。。

11、像這樣我們對比著來記住一段話，這種方法就叫“對比法”板書

12、接下來，同學(xué)們就用老師叫你的方法試著背一背這個自然段，出示全段。（板書“背”到上邊）

13、誰能試著來背一背。

14、學(xué)習(xí)這個自然段，我們是用怎樣的順序來學(xué)習(xí)的呢，一起看黑白（讀、畫、想、背、情景法、對比法）

15、有沒有信心用同樣的方法自學(xué)下一個自然的。

16、展示匯報(bào)自學(xué)，說出自己喜歡的句子或詞語，說說想到什么樣的畫面。（師板書雨滴，小溪，河流，大海）

17、評價 播放誰的聲音。得出：聲音由少到多，由弱到強(qiáng)

18、填一填

19、同學(xué)們，一定能用同樣的方法背過這一自然的來，由于時間關(guān)系，我們就不在課堂上背誦了，我們課下再背吧。

20、大自然除了讓我們聆聽風(fēng)之歌，水之曲，還要帶我們?nèi)ヂ犅犘游飩兊母杪?。出示第四段。齊讀。

21、它們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂”，你們都聽到了誰的歌聲（板書：鳥 蟲 青蛙）

22、他們都很快樂，其實(shí)在我們的生活中還有很多其他美妙的聲音說一說你都聽到過哪些動聽的聲音。。擬聲詞訓(xùn)練。（指名）

23、出示（廚房）如何讓寫生動提示。指名回答

24、聲音在我們生活中無處不在，正如我們課文中描寫的（看板書）風(fēng)聲讓我們感受到了微風(fēng)和狂風(fēng)的不同的特點(diǎn)，水的聲音讓我們感受到了 發(fā)出的不同的聲音，還要動物發(fā)出的各種不同的歌聲，但是大自然的每一種聲音都讓我們感受到了聲音的美好。

第四篇：《大自然的聲音》教案

大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“妙、奏、呢”等8個字，會寫“妙、演”等13個字。2.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。背誦第2—3自然段。3.了解課文總分的構(gòu)段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。4.學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫一寫“美妙的聲音”，并和同學(xué)交流交流。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫話。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字。

2.整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入情境

1.同學(xué)們，這是一個生機(jī)盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦?。创笃聊?，播放大自然的聲音）同學(xué)們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！請看老師板書課題。

2.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們翻開書88頁，自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認(rèn)識他們嗎？自由讀一讀。

演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打

淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳

（2）先看第一行，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

（3）再看第二行詞，誰來讀？（評：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。）全班一起讀“呢喃細(xì)語”。

師：你們看，呢喃這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細(xì)語呢？我們?nèi)ヂ犅?。（課件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”，全體女生讀。

師：再來看這四個字，都是什么旁？說明什么？（水多）我們?nèi)タ纯?。（課件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

（4）這些詞誰會讀？來，請這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了（老師范讀），請全體女生帶著男生讀。

3.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？（隨機(jī)板書：風(fēng) 水 動物）4.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）

三、品讀課文，感受美妙

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？

2.是哪四句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？（說一個信息讀一遍）他是在哪里演奏手風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位——音樂家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學(xué)們自由讀讀下文。

4.出示：“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！保?）哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。（2）還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。（3）他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？ 5.出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！保?）請同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

（2）柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，你來讀。梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來讀。（3）你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，來那一大組讀。冬天來了，男同學(xué)就像松樹葉那樣依然挺拔，發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。

（4）這里用了四個“不一樣”(課件將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？ 出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

（1）同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（2）學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。（評：你的聲音多柔和呀，多很好?。。┻€有誰來試試？再輕一點(diǎn)？全班來試試！

（3）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？

指一人讀，（評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。）（4）還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來讀，舉手的同學(xué)一起來讀。

（5）同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

（6）學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。

（7）狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲?。≌l能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？

狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。（8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。（板書：雄壯）（9）大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？

7.小結(jié)

（1）風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

（2）同學(xué)們，讓我們再來看看這個自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動樹葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式（學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加優(yōu)美傳神。

8.請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個自然段，吳老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音（配樂）。

孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

四、觀察生字，練習(xí)書寫

1.出示生字，指導(dǎo)觀察，了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點(diǎn)。2.教師范寫，學(xué)生書空。3.描紅寫字，教師巡視評價。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)三、四自然段，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說說、寫寫“美妙的聲音”。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。他們是？（風(fēng)、水、動物）2.他們將繼續(xù)舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是------(齊讀課題)大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語)。

（1）復(fù)習(xí)詞語和四字詞(齊讀、開火車讀)演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打（2）朗讀象聲詞（指名帶讀）

滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩

二、品讀課文，感受美妙

過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是圍繞它展開的；知道了風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

（一）水也是大自然的音樂家 1.大自然中有許多美妙的聲音，還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？請自由讀第三自然段。（——）

2.水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。（板書：（打擊樂器）3.這些樂器同時敲敲打打，真熱鬧??！他們都打擊出什么了？ 出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）范讀。你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（滴滴答答是小雨落在？叮叮咚咚是小雨落在？）

（2）他還會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音？

4.出示句子：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。指名讀，你發(fā)現(xiàn)句中詞語的秘密了嗎？（指名答）

（1）誰能仿照這種形式，試著說一說？(大膽發(fā)言)（2）都：全部。說明了？（各抒己見）

5.這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？（指名讀，生生評、師生評）咱們一起熱鬧的讀一讀吧?。ㄏ掠甑囊粜В?/p>

6.小雨滴不僅會演奏，當(dāng)他們匯聚起來，還會干什么呢？（唱歌）

出示句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

（1）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些象聲詞？請用“（）”括出來。（2）你都聽到些什么？（指名答）。(淙淙、潺潺、嘩啦啦）

（3）這些象聲詞的變化，你感受到？（聲音越來越大,水流越來越多。)（4）誰能讀出聲音、水流量的變化？

（5）大海給人的感受是？（洶涌澎湃。想象畫面理解意思。）（6）山中小曲給我們怎樣的感受？海洋大合唱呢？找到兩個形容詞，用△標(biāo)出。（輕快、波瀾壯闊）

（7）師生小組合作朗讀。

7.欣賞了這段水的演奏，咱們真是情不自禁地想說：水，也是大自然的音樂家。這句能概括整段內(nèi)容的句子就是“總起句”。

8.配樂齊讀第3自然段。

（二）動物也是大自然的歌手

1.動物們也不甘示弱，他們是？（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？

出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。

（1）指名讀。

（2）大自然中還有許多動物的叫聲？（大膽發(fā)言）（3）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。

出示句子：你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”誰能快樂地讀讀這句話？（評價）

（4）猜猜他們?yōu)槭裁催@么快樂？（各抒己見）2.齊讀第四自然段。

三、拓展練筆，總結(jié)提高 1.大自然有許多美妙的聲音，接下來咱們做個小游戲，看看你聽懂大自然的聲音了嗎？（1）我是辨音高手。（聽不同的聲音）（2）我是詞曲家。（仿寫?！彩谴笞匀坏摹?/p>

2.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？現(xiàn)在讓我們背背第2—3自然段吧！

第五篇：《大自然的聲音》教案范文

21.大自然的聲音

教學(xué)要求：

1、學(xué)會10個生字及相關(guān)詞語，認(rèn)識5個字。

2、朗讀課文背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物并理解體會大自然美妙的聲音。課文重點(diǎn)是領(lǐng)會先概括后具體的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)會模仿進(jìn)行片段練習(xí)。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會寫法并學(xué)習(xí)寫作中心句為開頭的片段。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，并引導(dǎo)把握全文的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、自由讀課文，劃出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞

三、讀通課文，讀通句子。將不明白的地方畫下來。

說說全文圍繞哪一句話寫的？圍繞這句話寫了哪些聲音？了解文章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。

第二課時：

一、播放課件，導(dǎo)入談話：

你們聽到了哪些聲音？多么和諧美妙的田園之歌，多么令人向往的大自然的懷抱。大自然都有哪些美妙的聲音呢？讓我們走進(jìn)課文一起去聆聽吧！

2、復(fù)習(xí)：全文圍繞大自然有許多美妙的聲音，寫了哪些聲音？（風(fēng)、水、動物）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀句子，想象畫面，理解“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！?/p>

師：為什么說風(fēng)是大自然的音樂家？ 生：……

師：出示畫面，理解“不一樣的樹葉……”

出示課件，仿照句式說話：當(dāng)春風(fēng)輕輕拂過柳樹梢，沙沙沙，你仿佛聽到____________.。當(dāng)秋風(fēng)吹落梧桐葉，唰唰唰，你仿佛聽到__________________________。當(dāng)北風(fēng)呼嘯，攜著雪花在空中飛舞，________，_____________________________。師：春風(fēng)拂面，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”；夏風(fēng)習(xí)習(xí)“夏日草木薰，萬物自欣欣”；秋分瑟瑟“解落三秋葉，能開二月花”；北風(fēng)呼嘯“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。

2、分組朗讀，分角色朗讀：當(dāng)微風(fēng)……當(dāng)狂風(fēng)……（板書：微風(fēng)

狂風(fēng)）

3、指導(dǎo)讀，并填空第二自然段。

4、配樂朗讀，激發(fā)朗讀興趣，背誦第一段。

5、說說這一段的修辭手法。這段話運(yùn)用了哪些修辭手法？你從哪些句子看出來？（擬人、對比、排比）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

1、說說第二自然段學(xué)習(xí)方法：朗讀、想象畫面。

2、理解“水是大自然的音樂家。”引導(dǎo)朗讀，讀出“雨聲、河流聲、海浪聲”不同的情境、感受……

3、口頭填空語句：小溪……河流……

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段：

四、指導(dǎo)讀第四段，說說第四段寫了哪些動物的聲音？除了這些動物，還有哪些動物？

以“動物是大自然的歌手”為中心句，仿寫片段。

片段1：動物是大自然的歌手，走進(jìn)田野里，聽聽青蛙……，來到山林里，聽聽 百靈鳥……

五、總結(jié)談話：風(fēng)是一個音樂家，也是一個指揮家，能指揮各種不同的樹葉發(fā)出不同的聲音，能在不一樣的季節(jié)，發(fā)出不一樣的聲音。水是歌唱家，動物也是歌唱家。那么大自然就是一個音樂廳，每天總在演奏著不同的交響樂。

六、播放課件（配樂）

小練筆：以“大自然是一個音樂廳”為中心句，寫一段話。

片段2：大自然是一個音樂廳。在松林里，聽聽陣陣松濤…… 在小河邊，聽聽……在大海邊，聽聽……大自然有許多美妙的聲音，大自然真是鬼斧神工，總是演奏著一曲交響樂！