第一篇：幼兒詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．聊天激趣，導(dǎo)入課題

1、春的消息

風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到！

讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過(guò)樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。

看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳；

我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍，小花朵，你還認(rèn)得我嗎？

你看我又長(zhǎng)高了多少！

2、讀一讀，春天還給我們帶來(lái)哪些變化？請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)

3、再讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一句？為什么？

4、讀一讀、比一比、賽一賽，誰(shuí)能通過(guò)朗誦帶我們走進(jìn)美妙的春天。

《學(xué)寫兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：特級(jí)教師王菘舟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是詩(shī)，詩(shī)是兒童。兒童詩(shī)是孩子們感情上的營(yíng)養(yǎng)品，它短小、精練、有豐富的想像力，充滿了童真、童趣，比其它的文學(xué)體裁更易讓學(xué)生喜愛，它能提純孩子們的心靈，陶冶孩子們的情操，讓學(xué)習(xí)生活充滿詩(shī)情畫意。基于兒童詩(shī)對(duì)孩子們成長(zhǎng)中的重要性，我一直致力于讓兒童詩(shī)走進(jìn)課堂的研究，而這一研究也是我承擔(dān)的國(guó)家作文課題子課題 “以情入文、快樂(lè)寫真、創(chuàng)意表達(dá)”課題下的研究?jī)?nèi)容。對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，首先是讓他們愛上童詩(shī)，和童詩(shī)交朋友，一年級(jí)孩子有著豐富的思維，獨(dú)特的想像力，超群的模仿力，這些都可以作為習(xí)作的切入點(diǎn)去挖掘、去培養(yǎng)。在此階段引導(dǎo)孩子與童詩(shī)交朋友最有優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生閱讀背誦了一定量的童謠、童詩(shī)基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了《學(xué)寫童詩(shī)》一課。

教學(xué)課題：學(xué)寫童詩(shī)

教材分析：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！痹鯓幼寣W(xué)生通過(guò)讀詩(shī)、賞詩(shī)感悟兒童詩(shī)朗朗上口、想像豐富、充滿童真童趣的特點(diǎn)呢？經(jīng)過(guò)層層篩選，我最后選出《汽水》《怕打的小孩》、等幾首特別有趣的童詩(shī)，讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍中放開手腳去讀、去品，引領(lǐng)孩子們深入詩(shī)境，感受詩(shī)美，體味詩(shī)情，領(lǐng)悟詩(shī)蘊(yùn)，孩子們?cè)谘?、滋養(yǎng)中迅速成長(zhǎng)。孩子們的靈感稍遜即逝，很有必要引導(dǎo)孩子們?cè)囍严胂蟮膬?nèi)容寫下來(lái)。據(jù)此設(shè)計(jì)了仿說(shuō)、仿創(chuàng)、獨(dú)創(chuàng)等環(huán)節(jié)。

教學(xué)方法：利用多媒體手段多角度開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。運(yùn)用情感教學(xué)法和語(yǔ)感教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟童詩(shī)的魅力，品出詩(shī)的味道，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生以詩(shī)的形式寫下自己想說(shuō)的話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)各種方式的思維體操，開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

2．通過(guò)讀詩(shī)、賞詩(shī)感悟兒童詩(shī)朗朗上口、想像豐富、充滿童真、童趣的特點(diǎn)。

3．激發(fā)學(xué)生嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)創(chuàng)作的自信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、思維體操

培養(yǎng)想像

1、考考你的觀察力

師：咱們一起看幾張好玩兒的圖片，（出示圖片觀察）仔細(xì)觀察，你看到了什么？

師：你真會(huì)觀察。一般的人首先看到的是白瓷瓶，而你一眼就看出隱藏在圖中的兩個(gè)人臉對(duì)臉。了不起！再來(lái)一張，看到了什么？

你們很會(huì)觀察，這么一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)了圖里的秘密，真棒！接下來(lái)咱們就比一比哪個(gè)小朋友最有創(chuàng)造力！

2．比比你的創(chuàng)造力

⑴出示草莓圖片：瞧，這是什么？發(fā)揮你的想像，它能變成什么？（原來(lái)可以變成小金魚?。?/p>

⑵那這個(gè)呢？（三個(gè)水蘿卜）能把他想像成什么？原來(lái)稍加創(chuàng)意就變成一只可愛的小老鼠？他還甩著小尾巴向你問(wèn)好呢？

3．奇思妙想

你們看，“﹋”這個(gè)符號(hào)像什么?（大海、方便面、卷發(fā)、蚯蚓、蹦蹦床??）

“○”呢？它又像什么？（耳環(huán)、面包圈、餅干、圓桌、戒指、手鐲、游泳圈、洗臉盆、籃球、足球??）

師：你們真聰明！一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)就能想到那么多，真讓我佩服。那看到一個(gè)詞又能想到什么?

4．詞語(yǔ)聯(lián)想

出示：夏天

看到“夏天”這個(gè)詞你又想到什么？（炎熱、冰激淋、游泳、汽水、暴雨、冰雹、閃電、蟬在唱歌 鳥兒鳴叫）

師：你們的想像力真豐富！不僅看到了夏天的景色，還聽到了夏天的聲音、聞到了夏天的芳香。

這么炎熱的夏天，要是現(xiàn)在能喝到一瓶涼涼的汽水那多好呀！看，這是什么？（師拿出一瓶汽水）來(lái)，我把它打開?。ㄠ兀┻?，他火氣還挺大，咱們先把他收起來(lái)，讓他消消氣。汽水雖然沒(méi)喝到，但是大家一定回憶起自己喝汽水的情景。你們想到了嗎？有人把喝汽水這么平平常常的小事寫成了一首小詩(shī)，想不想讀讀呀？出示《汽水》這首詩(shī)。

汽水

跟你握握手

你就冒氣

請(qǐng)你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆 一口把你喝下去

看你還 神不神氣

師：自己讀讀吧！有的同學(xué)邊讀邊樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀。多有趣呀，在小作者眼里，汽水變成了一個(gè)愛生氣的人，作者把自己的想法寫了出來(lái)，就成了童詩(shī)。他就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，（出示課題：我和童詩(shī)交朋友）相信你們一定能和童詩(shī)交上朋友，童詩(shī)也一定會(huì)給大家?guī)?lái)更多的快樂(lè)。

二、趣詩(shī)引路

感悟詩(shī)味

師：把課前老師發(fā)給你們的兒童詩(shī)，拿出來(lái)讀讀吧!讀完了嗎？同桌兩人互相讀一讀。剛才同學(xué)們讀得真帶勁，有的同學(xué)忍不住笑了，看來(lái)你們都非常喜歡這些小詩(shī)。誰(shuí)來(lái)告訴大家，你最喜歡哪一首？（以學(xué)生為主，說(shuō)到哪首就欣賞哪一首）

怕打的小孩

鼓是一個(gè)怕打的小孩，當(dāng)你輕輕地打他，他就小聲地叫：

疼！疼！疼！

當(dāng)你重重地打他，他就高聲地喊：

痛！痛！痛！

師：先讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由吧！詩(shī)中怕打的小孩是誰(shuí)呢？（“鼓！”）我們經(jīng)常在超市、飯店或商場(chǎng)門前看到敲鼓的，場(chǎng)面非常熱鬧、歡快?？墒悄阆脒^(guò)嗎？當(dāng)重重的鼓槌敲在鼓身上時(shí)，它會(huì)怎么想？作者由敲鼓時(shí)鼓的感受聯(lián)想到小孩子挨打的聲音，把他的想法寫下來(lái)，就成了你們喜歡的小詩(shī)。

誰(shuí)能想象著自己就是那面鼓，加上表情、動(dòng)作形象地讀一讀吧。誰(shuí)再來(lái)讀讀！

好，全班齊讀。

《爸爸的鼾聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 一 談話導(dǎo)入

詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩(shī)是大自然每一次快樂(lè)的舞蹈，詩(shī)是心坎里每一分暖暖的深情，詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，爸爸的鼾聲（板書課題）

二．賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意

（一）賞讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》

1、老師給大家?guī)?lái)一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀，感覺怎樣？課件出示兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》

爸爸的鼾聲

就像是山上的小火車

使我想起 美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌 咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

A．指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考:這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么?

B．你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩(shī)嗎？為什么？師相機(jī)板書：充滿想象

2、在兒童詩(shī)的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑?shī)意。

3、帶自己的體會(huì)小組合作有感情的讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》。

賞讀兒童詩(shī)《樹葉小耳朵》

一談話導(dǎo)入：

兒童詩(shī)就是這樣簡(jiǎn)單有趣，老師這里還有一首金波爺爺?shù)膬和?shī)，課件出示兒童詩(shī)《樹葉小耳朵》（節(jié)選）并范讀：

有一天，小鳥又在唱歌，它們忽然發(fā)現(xiàn)，樹枝上突然鉆出了許多嫩芽芽。不久，嫩芽芽張開了，變成了小樹葉。

每一片，就像綠色的小耳朵。

2、讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它有趣在哪兒？

（金波爺爺?shù)南胂蠖嘤腥ぱ?！居然把小樹葉想象成了小耳朵！你一定想知道這些小耳朵會(huì)聽見什么奇異的聲音吧？）

師：兒童詩(shī)還有充滿童趣的特點(diǎn)。

（板書：充滿童趣）

3、小結(jié)。

師：同學(xué)們，春天小草發(fā)芽，樹葉長(zhǎng)出新的綠葉，這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找姂T。如果針對(duì)這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩(shī)來(lái)。

《我想》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。課時(shí)安排：

1課時(shí) 教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

師導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺?。（出示ppt)

（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象

1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩(shī)，感受意境

1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

《大自然的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。

2、大自然景象教學(xué)掛圖、詩(shī)歌圖譜各一幅。

3、拍攝的大自然景象圖一套。教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入

1、出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩(shī)歌。

師：這兒有一幅畫，畫上有什么？（花、草、樹木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉）這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)聽詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？

2、欣賞詩(shī)歌。

a、學(xué)生聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？ 師：你們聽懂大自然的話了嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍！b、教師有表情地朗誦一遍。c、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？怎么說(shuō)話的？（逐一揭開相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜（白云、螞蟻和樹樁?）為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言）

②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？（人的話要用耳朵聽，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。）d、引導(dǎo)學(xué)生有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

師：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。師：《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（揭開詩(shī)歌外的形象圖譜）

小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌。e、組織學(xué)生看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、學(xué)生嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。a、學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。師：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！b、學(xué)生進(jìn)行仿編。師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？

小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動(dòng)大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎？

（二）總結(jié)

大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，只要我們善待她，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑幔克€會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎？

《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生在欣賞、講述的過(guò)程中，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。、能仔細(xì)傾聽，初步理解作品擬人手法。3、激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子熱愛生活、熱愛自然的情感，激發(fā)創(chuàng)作欲望。教學(xué)設(shè)計(jì)：

詩(shī)歌《春天》是一首歡快的抒情小詩(shī)，詩(shī)歌展開了美麗的想象，運(yùn)用擬人的手法，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式，通過(guò)將春天比作一本彩色的書、一本會(huì)笑的書、一本會(huì)唱的書，情景交融 勾勒出了一幅幅生動(dòng)活潑、絢麗多彩的春景圖，幫助學(xué)生從一個(gè)全新的視角觀察、想象美麗的春景，詩(shī)歌 語(yǔ)言精練優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，從內(nèi)容到形式，都非常適合孩子發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題

師：前幾天我們?nèi)ヒ巴鈱ふ掖禾欤惆l(fā)現(xiàn)春天是怎樣的呢？

鼓勵(lì)孩子結(jié)合自己的已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，順著孩子的話題，教師直接引出課題：讓我們一起來(lái)聽一首詩(shī)歌《春天》。

師：你聽到詩(shī)歌里講了些什么？

你在詩(shī)歌中自己聽不懂或不明白的地方？、分段欣賞，結(jié)合多媒體動(dòng)畫，通過(guò)邊聽邊看邊說(shuō)分段理解詩(shī)歌內(nèi)容

欣賞第一段，為什么說(shuō)春天是一本彩色的書？

欣賞第二段，為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書？誰(shuí)笑了呢？小池塘怎么會(huì)笑呢？它的酒窩指什么呢？

欣賞第三段，通過(guò)提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書？誰(shuí)在唱歌？

（二）：完整欣賞詩(shī)歌

進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

請(qǐng)孩子完整欣賞詩(shī)歌，使孩子對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)完整的印象。

你喜歡這首詩(shī)嗎？那幾句最喜歡？

引導(dǎo)幼兒能用詩(shī)歌中的原句來(lái)回答。

延伸部分：采用繪畫形式，讓孩子用五彩的畫筆繪出對(duì)散文中優(yōu)美的意境和真實(shí)的情感的體驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟散文詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

《抒寫心愿》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩(shī)歌特點(diǎn)，感受詩(shī)歌魅力 嘗試用兒童詩(shī)歌的形式抒寫心愿或生活中有情趣的事

3.能表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：

1、背誦《神奇的書》《種子的夢(mèng)》等兒童詩(shī)歌。

2、準(zhǔn)備《種太陽(yáng)》動(dòng)畫歌曲。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話，激發(fā)興趣

1、從剛才的誦讀可以看出同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌也很喜歡詩(shī)歌，對(duì)嗎？大家為什么那么喜歡詩(shī)歌？

歸納并大屏出示詩(shī)歌的特點(diǎn)： 1.分行排列，十分醒目

2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，飽含真情

3.朗朗上口，有韻味等

二、范文引路

1、老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩(shī)歌，今天，我給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽的兒童詩(shī)歌，一起欣賞。播放《種太陽(yáng)》

師:喜歡嗎 ？歌詞就是課本中的一首小詩(shī)，詩(shī)歌還可以唱出來(lái)，真奇妙，讓我們用最好聽的語(yǔ)言讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）

師:一首小詩(shī)就是一首動(dòng)聽的歌，如果我們能把自己的所見所想用一首小詩(shī)表達(dá)出來(lái)，一定很美妙，今天，我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，寫寫小詩(shī)，有沒(méi)有興趣？

三、感受詩(shī)韻，揣摩寫法

1.生自主閱讀，體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀書中的一組兒童詩(shī)歌，看看兒童詩(shī)歌又具有哪些特點(diǎn)？ 生自讀詩(shī)歌 師：讀了這組兒童詩(shī)，你覺得兒童詩(shī)有哪些共同的特點(diǎn)呢？ 生：兒童詩(shī)不同于我們讀到的成人寫的詩(shī)，兒童詩(shī)非常有童趣。生：這些詩(shī)共同的特點(diǎn)還是想象的奇妙。

生：讀了這幾首詩(shī)我明白了，其實(shí)我們平時(shí)的想法、遇到的趣事都可以寫成詩(shī)。歸納并大屏出示兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)：

1.想象奇特

2.富有童趣

3.語(yǔ)言直白 2.揣摩寫法

師：自由品讀你最喜歡的一首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

生：我最喜歡《爸爸的鼾聲》這首詩(shī)，作者將爸爸的鼾聲與火車的行駛聯(lián)系了起來(lái)，寫出了爸爸鼾聲聲響大、時(shí)斷時(shí)續(xù)、停止等特點(diǎn)。

生：我最喜愛的是《橡皮》這首詩(shī)，作者把橡皮說(shuō)成“最沒(méi)有學(xué)問(wèn)的東西”，因?yàn)椤八x過(guò)的字，都是錯(cuò)別字”，想得巧，說(shuō)得妙。

生：我喜歡《夢(mèng)》這首詩(shī)，夢(mèng)本來(lái)是看不見、摸不著的，但作者把它比作小魚和風(fēng)，形象多了。

生：我喜歡《種太陽(yáng)》，作者想著長(zhǎng)大能播種太陽(yáng)，想得很特別，而且他種太陽(yáng)是為了讓世界變得溫暖而明亮，反映了作者美好的心靈。師總結(jié):看來(lái)大家挺會(huì)欣賞詩(shī)歌的。如何把小詩(shī)寫的有趣味，我們一起總結(jié)一下：（大屏出示）1.展開想象

2.換位思考 3.抓住特點(diǎn)

4.多用修辭（比喻.排比.擬人等）

四、指導(dǎo)仿寫 1.抒寫心愿

師：上周老師讓同學(xué)們都寫了自己的心愿，還記得你們寫的是什么心愿嗎？（指名說(shuō)）課件展示：心愿之花

渴望快樂(lè)（特長(zhǎng)班 家庭作業(yè)的重壓??）

渴望親情（勸父母不要吵架

勸爸爸戒煙

想讓父母陪自己??）渴望長(zhǎng)大(替父母承擔(dān)家庭重?fù)?dān)）

表達(dá)理想(當(dāng)教師、醫(yī)生、科學(xué)家??)想象篇（假如是個(gè)富翁、一只小鳥、一朵白云、假如有魔法、有雙翅膀??）提供學(xué)生習(xí)作片段，指導(dǎo)學(xué)生填寫小詩(shī) 大屏出示：我有一個(gè)小小的心愿 我想過(guò)一個(gè)快樂(lè)的星期天 不再___________________ 不再___________________ 我想___________________ 我想___________________ 師：大家只要把你心中所想的用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就形成了一首兒童詩(shī)。難不難？ 師：同學(xué)們不僅選的素材很廣泛，而且想的事情也很奇妙。下面請(qǐng)大家張開想象的翅膀，我相信只要同學(xué)們樂(lè)于想、敢于想，就一定能寫好這首兒童詩(shī)。下面就請(qǐng)同學(xué)們各自試著寫首兒童詩(shī)。

習(xí)作內(nèi)容;1.心愿

2.生活中有情趣的事（任選一題）

提示：我們的詩(shī)歌可長(zhǎng)可短，注意一下分行、分節(jié)寫出來(lái)，重在真情實(shí)感。

生寫詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)（播放輕音樂(lè)）。

教師總結(jié) 孩子們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆敢于想象的心靈，有一雙勤于練習(xí)的 雙手，神奇又美麗的詩(shī)的情思就會(huì)不期而至，小詩(shī)人就是你了！

《美麗的童詩(shī)美麗的夢(mèng)》 設(shè)計(jì)理念：

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩(shī)人”本教學(xué)設(shè)計(jì)按“讀——賞——仿——?jiǎng)?chuàng)”四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課前“我愛讀詩(shī)”板塊中，通過(guò)美讀美誦感知兒童詩(shī)的美，奠定喜愛兒童詩(shī)的感情基礎(chǔ)，再交流感悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)兒童詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)；接著在“我會(huì)想象”板塊中，通過(guò)富有童趣的童詩(shī)范例感知想象力的奇妙，對(duì)詩(shī)中比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法有初步的了解，再通過(guò)個(gè)人發(fā)言和小組合作進(jìn)行直接想象和間接想象有了想象的翅膀，在最后一個(gè)板塊“我能寫詩(shī)”學(xué)生通過(guò)兒童詩(shī)補(bǔ)白練習(xí)，思維的火花已經(jīng)產(chǎn)生，為進(jìn)一步創(chuàng)作鋪一個(gè)臺(tái)階，消除學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的畏難情緒最后在輕松的音樂(lè)中，給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作的時(shí)間，寫好后同學(xué)交流，教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)血色很難干富有創(chuàng)意地表述自己所想所感的能力，初步感受兒童詩(shī)語(yǔ)言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)美讀和欣賞初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的喜愛，感受兒童詩(shī)語(yǔ)言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點(diǎn)

2、通過(guò)觀察和仿寫培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和審美的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兒童詩(shī)創(chuàng)作的一些基本方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會(huì)在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱膲?mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生寫出童心童趣

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、我愛讀詩(shī)

1、兒童是天生的詩(shī)人，今天我們先分享幾首童詩(shī)吧 《跌倒》《爸爸的鼾聲》《我想》??（多種形式朗讀）

2、談話巧導(dǎo)入：我們?cè)谠?shī)海徜徉，我們?cè)谠?shī)海拾貝，和美麗的兒童詩(shī)相遇，真幸福?。〈蠹壹葠圩x詩(shī)，又會(huì)讀詩(shī)，欣賞了這些詩(shī)，你覺得兒童詩(shī)與其他文學(xué)作品有什么不同？（指名回答）

3、總結(jié)并板書:兒童詩(shī)語(yǔ)言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來(lái)還瑯瑯上口學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，下面我們就先到童詩(shī)芳草地來(lái)欣賞兩首吧，看看哪首詩(shī)更有童詩(shī)的味道

4、出示兩首詩(shī)： A 白云

星期日下午，我做完功課，到郊外散步 看見藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵潔白的云，好象棉花糖我的手沒(méi)天那么高，不然 就把那些棉花糖都拿下來(lái)吃 B 白云

好多的棉花糖啊！誰(shuí)把它舉得那樣高？ 叫人看到卻讓人嘗不到

比較上面這兩首詩(shī)，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？

5、（指名回答）教師隨機(jī)歸納：詩(shī)句簡(jiǎn)短而意義豐富；詩(shī)要分行；詩(shī)的韻律感、節(jié)奏感較強(qiáng)；詩(shī)需要更多的想象，散文較直接

6、第二首更有詩(shī)的味道，那什么叫詩(shī)的味道呢？ 投影出示：

所謂詩(shī)的味道：讀了你的詩(shī)，讓人覺得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會(huì)心微笑，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴

二、我會(huì)想象

1、怎樣才能寫出有詩(shī)味兒的童詩(shī)呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法）

2、請(qǐng)你說(shuō)出以下詩(shī)句依托的是那種藝術(shù)手法？出示兒童詩(shī)范例，指名朗讀品味，并說(shuō)出所依托的是哪種藝術(shù)手法

A“云像一個(gè)忙碌的畫家/在天空畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個(gè)貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的藝術(shù)手法；

B“稻田/這本書/風(fēng)好愛翻/太陽(yáng)好愛讀/風(fēng)翻來(lái)翻去/太陽(yáng)一讀在讀/一直讀到......./熟”，就是依托了擬人的藝術(shù)手法；

C微笑是開在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽(yáng)光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的藝術(shù)手法

D如果我變成風(fēng)/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干 依托了（假設(shè)）的藝術(shù)手法

3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠(yuǎn)了想寫好兒童詩(shī)其實(shí)也不難，只要掌握一個(gè)小秘密，就能寫出最美的兒童詩(shī)來(lái)，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來(lái)練習(xí)測(cè)測(cè)大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學(xué)生先在小組討論，再舉手發(fā)言）

4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請(qǐng)你來(lái)開動(dòng)腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上）

5、能說(shuō)說(shuō)你是怎么進(jìn)行層層想象的嗎?（小組代表上臺(tái)在太陽(yáng)花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽(yáng)花，并說(shuō)說(shuō)本組合作想象的過(guò)程）

三、我能寫詩(shī)

1、學(xué)會(huì)了最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩(shī)歌來(lái)，那才是真本事下面我們進(jìn)行一些補(bǔ)白練習(xí)，把空填寫完整，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，每個(gè)練習(xí)就是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)課件出示： 夢(mèng)

花兒的夢(mèng)是紅的，/的夢(mèng)是綠的，/露珠的夢(mèng)是，/娃娃的夢(mèng)是 夢(mèng)想是什么

夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤(rùn)，/它就會(huì) 夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是一朵蒲公英，/只要有風(fēng)吹過(guò)，/它會(huì) 夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是金燦燦的陽(yáng)光，/只要心中有，/夢(mèng)想就

2、課件出示： 寫詩(shī)的要點(diǎn)：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行

3、今天我們就以“夢(mèng)”為主題，找到你夢(mèng)想中的奇特點(diǎn)，在夢(mèng)想中要包含美好；在夢(mèng)想中學(xué)會(huì)蘊(yùn)藏力量

四、交流總結(jié)

1、推敲字句是否貼切

2、語(yǔ)言是否精煉有詩(shī)味（教師可先作示范）

3、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改學(xué)生詩(shī)歌：學(xué)生朗讀修改自己的詩(shī)作并朗讀修改后的詩(shī)作

4、總結(jié)：讓我們用一位小詩(shī)人的詩(shī)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：

詩(shī)是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬(wàn)物/詩(shī)是一個(gè)情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂(lè)/詩(shī)是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學(xué)的大海！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、師生分工合作把原創(chuàng)詩(shī)歌打印編輯，成為班級(jí)詩(shī)集《美麗的童詩(shī)美麗的夢(mèng)》

2、在課外閱讀活動(dòng)中搜集兒童詩(shī)，誦讀嘗試加上自己的理解或評(píng)價(jià)

第二篇：幼兒畢業(yè)詩(shī)

和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。（how joyful am I with teachers and friends）再過(guò)幾天，我就要進(jìn)小學(xué)，（I will enter elementary school in an coules of days）做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，（to be a pupil in grade one）坐在明亮的教室里，讀書寫字，多么神氣！（how perky to read and write in a bright classroom!）親愛的老師，（dear teacher）我有許多話想說(shuō)給您：（I have a lot of words to say:）三年前我第一次到這里，（when I first came here three years ago）玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣；（I threw toys away and blew my stack）今天，站在這里的還是我自己，（today, I am still myself but）臉上再也沒(méi)有泥，（face is never diety and）手套襪子自己洗，（washing the gloves and socks myself）還會(huì)唱歌、跳舞、畫畫、講故事，（besides, I can singing,dancing,drawing and telling storys）懂得了很多道理。（understood many truths）親愛的老師，（dear teacher）我從心底感謝您?。↖ am so grateful for u）再見吧，老師，（goodbay,my teacher）

以后我一定來(lái)看您，（I will come back to seeyou）向您報(bào)告我的學(xué)習(xí)成績(jī)。（tell u my study）

2、幼兒園大班畢業(yè)詩(shī) 對(duì)老師說(shuō)：

親愛的老師，我想對(duì)你們說(shuō)――

三年來(lái)，您給了我許多關(guān)愛，生病時(shí)，您對(duì)我問(wèn)寒問(wèn)暖，睡覺時(shí)，您陪伴在旁邊，還講故事給我們聽，上課時(shí)，您教給我們?cè)S多知識(shí)和本領(lǐng)。

從前，我是一個(gè)什么也不懂的小娃娃，現(xiàn)在，我是一個(gè)有知識(shí)、懂禮貌、守規(guī)則的好孩子。

親愛的老師，我從心里感謝您！

對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：

親愛的爸爸、媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)――

謝謝你們對(duì)我的培養(yǎng)，讓我健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3、幼兒園畢業(yè)詩(shī)

老師，今天我們要畢業(yè)了，但是我們真舍不得離開，三年的快樂(lè)時(shí)光時(shí)時(shí)讓我們回想。

春天，我們一起去種小花、喂小兔、放飛風(fēng)箏，夏天，我們一起看彩虹，找蝴蝶，盡情地嬉戲，秋天，我們一起拾落葉，聞桂花與樹葉共舞，冬天，我們堆雪人，打雪仗，任雪花打濕了鞋子四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們最美好的回憶。再見了親愛的老師！

帶著您們的期盼和祝福，我們自信地走進(jìn)小學(xué)，邁上了一個(gè)新的階梯，等我們戴上了紅領(lǐng)巾，一定還來(lái)幼兒園看你，向您們報(bào)告我們的學(xué)習(xí)成績(jī)！

4、幼兒園畢業(yè)詩(shī)

今天，是我們最后一次站在這里，和老師、小朋友們?cè)谝黄?。再過(guò)幾天，我們就要走進(jìn)小學(xué)，成為一年級(jí)的學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！

幾年前，我們第一次把你送進(jìn)幼兒園，這里的小朋友真友好，這里的老師真親切。幾年來(lái)，你們?cè)谟變簣@學(xué)到了好多本領(lǐng)，你們學(xué)會(huì)了心腦算，你們會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了，你們能自己誦讀故事，你們畫的畫貼滿了幼兒園，你們的操做得很有力，你們的舞跳得越來(lái)越美，你們大合唱的歌聲很響很亮。

親愛的老師，您愛我們，教育我們，照顧我們，您知道嗎？我們真想叫您一聲媽媽！親愛的爸爸媽媽，您愛我，教育我，照顧我，您知道嗎？我一直想對(duì)您說(shuō)一聲謝謝！

親愛的小伙伴，我們一塊游戲，一塊淘氣，我們一起長(zhǎng)大，我想跟你說(shuō)：我們的友誼地久天長(zhǎng)！

再過(guò)幾天，你們就要走進(jìn)小學(xué)，成為一年級(jí)的學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！是魚兒就要游到大海，是小鳥就要飛到藍(lán)天，再見了，老師，再見了，小伙伴，再見了，**幼兒園！

5、幼兒園畢業(yè)詩(shī)

生：老師，今天，我們要畢業(yè)了，我們，舍不得你。

還記得我們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光嗎？

春天，我們?cè)谝黄鹪谥参锝窃詷涿?，種豆子，夏天，我們?cè)谟旰?，一起看彩虹，找蝸牛，盡情地嬉戲，秋天，我們?cè)跉g樂(lè)的歌聲中撿拾落葉，與樹葉共舞，冬天，我們?cè)谠鹤永锒蜒┤?，打雪仗，任雪花打濕了鞋子?/p>

我第一次上幼兒園，是您把我緊緊摟在懷里，對(duì)我說(shuō)：孩子，老師愛你！

我尿床了，著急又害怕，是您在我耳邊說(shuō)：沒(méi)事，老師這么大的時(shí)候，也尿床！我打預(yù)防針怕總疼，是您輕輕捂住我的眼睛，對(duì)我說(shuō)：別怕，老師在這兒！我生病了，媽媽的電話打不通，是您為我買來(lái)退燒藥，一口一口，喂進(jìn)我嘴里 三年的幼兒園生活，不僅讓我學(xué)會(huì)了知道，也學(xué)會(huì)了怎樣做人，怎樣做事。我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，也是我們最美麗的回憶。

師： 孩子們，今天，你們要畢業(yè)了，老師，舍不得你。還記得我們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光嗎？

春天，我們?cè)谝黄鹪谥参锝窃詷涿?，種豆子，夏天，我們?cè)谟旰?，一起看彩虹，找蝸牛，盡情地嬉戲，秋天，我們?cè)跉g樂(lè)的歌聲中撿拾落葉，與樹葉共舞，冬天，我們?cè)谠鹤永锒蜒┤?，打雪仗，任雪花打濕了鞋子。還記得嗎？你對(duì)我說(shuō)：老師，我愛你！

還記得嗎？你說(shuō)：老師，我長(zhǎng)大了，也上幼兒園，天天和你在一起！還記得嗎?你折了紙飛機(jī)，說(shuō)長(zhǎng)大要開飛機(jī)，帶我去周游世界。還記得嗎？你曾在飯店吃飯時(shí)悄悄為老師帶回兩顆花生米 老師不會(huì)忘記，和你們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，你們帶給我的快樂(lè)，是我最珍貴的記憶。師：再見了，孩子們，帶上我們的期盼和祝福，自信地走進(jìn)小學(xué)，邁上一個(gè)新的階梯。生：再見了老師，謝謝您的教導(dǎo)，等我們戴上了紅領(lǐng)巾，一定還來(lái)幼兒園看你！

6、老師，您辛苦了

是誰(shuí)把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)把調(diào)皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。您辛苦了！老師！

把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。我們向您致以崇高的敬意！

您辛苦了，老師！

7、再見了，老師媽媽

老師，老師，我的好老師，讓我和您說(shuō)句悄悄話

我盼著長(zhǎng)大又怕長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了就要離開幼兒園這個(gè)家。我怕長(zhǎng)大還是長(zhǎng)大了，我，就要畢業(yè)離園啦。

老師，老師，我的好老師，讓我輕輕叫一聲老師--媽媽。我是您攙扶著長(zhǎng)大的丑小鴨，我是您夢(mèng)中開放的七色花。您用淚花送走您淘氣的娃娃，我用小手做一個(gè)娃娃給您留下。

它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，每天都陪著老師媽媽說(shuō)句悄悄話。

再見了，我的老師媽媽，也許，我會(huì)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)在天涯，也忘不了幼兒園的家。放心吧，我的老師媽媽，將來(lái)，我會(huì)長(zhǎng)得很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃。每年每年的夏天，我都要回來(lái)，摟著老師媽媽的脖子，說(shuō)上許多許多的悄悄話

8、幼兒園大班畢業(yè)詩(shī)

老師：親愛的孩子們，你們就要從幼兒園畢業(yè)了，你們就要進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，走進(jìn)小學(xué)的大門，三年來(lái)，老師和你們朝夕相處，三年來(lái)，老師看著你們一天天長(zhǎng)大 懂事，三年來(lái)，老師和你們一起唱歌、跳舞、玩游戲，三年來(lái)，老師和你們一起識(shí)字、畫畫、講故事，你們聰明、活潑、陽(yáng)光、可愛，你們是老師眼中的好學(xué)生，幼兒園就要畢業(yè)了，其實(shí)老師很舍不得你們。三年的時(shí)光好快呀 光陰如流水，親愛的孩子，三年的時(shí)光里有多少美好的記憶，記住我們?cè)?jīng)表演過(guò)奧特曼，記住我們?cè)?jīng)表演過(guò)阿凡提，記住我們的環(huán)保時(shí)裝秀，記住我們一遍又一遍地排練《洗樂(lè)樂(lè)》（說(shuō)幼兒名字）

親愛的孩子，記住你們相處的快樂(lè)時(shí)光吧，記住你們彼此的名字。老師也會(huì)記得你們花朵般的笑臉，你們像陽(yáng)光下一棵一棵的小樹，你們的生活才剛剛開始，未來(lái)的日子會(huì)更加豐富，老師相信，你們都是優(yōu)秀的孩子，到了小學(xué)會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和道理，希望你們順利、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，無(wú)論何時(shí)，老師都要為你們伸出大拇指。親愛的孩子，老師愛你們，分別的時(shí)刻，老師送給你們深深的祝福，祝女孩子們?cè)介L(zhǎng)越漂亮，男孩子們?cè)介L(zhǎng)越帥氣，祝你們好好學(xué)習(xí)，天天向上，祝你們健康、快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)，祝你們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)中都能取得好成績(jī)，老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們加油、喝彩，為你們歡喜！

孩子：

親愛的老師，我們就要從幼兒園畢業(yè)了，我們就要進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，走進(jìn)小學(xué)的大門，三年來(lái)，老師和我們?cè)谝黄?，三年?lái)，老師看著我們一天天長(zhǎng)大、懂事，三年來(lái)，老師和我們一起唱歌、跳舞、玩游戲，三年來(lái)，老師和我們一起識(shí)字、畫畫、講故事，老師夸我們聰明、活潑、可愛，我們是老師的好學(xué)生 也是老師的孩子，幼兒園就要畢業(yè)了，親愛的老師，我們舍不得您！

三年的時(shí)光好快呀，親愛的老師，三年的時(shí)光里有很多美好的記憶，記得我們?cè)?jīng)表演過(guò)奧特曼，記得我們?cè)?jīng)表演過(guò)阿凡提，記得我們的環(huán)保時(shí)裝秀，記得我們一遍又一遍地排練《洗樂(lè)樂(lè)》（說(shuō)幼兒名字），親愛的小朋友們，記住我們相處的快樂(lè)時(shí)光吧，記住你的、我的、他的名字，也讓我們一起記住我們親愛的老師（**老師、**老師……）。親愛的老師，我們也會(huì)記得您和氣的笑臉，記得您為我們唱歌、講故事、打飯的樣子，我們的生活才剛剛開始，未來(lái)的日子會(huì)更加豐富，老師，我們都會(huì)成為優(yōu)秀的孩子，到小學(xué)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和道理，我們會(huì)順利、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，無(wú)論何時(shí)，親愛的老師，您都會(huì)為我們伸出大拇指。

親愛的老師，我們愛您，分別的時(shí)刻，我想向您深深的敬禮（鞠躬），親愛的老師，請(qǐng)您放心，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上，我們會(huì)健康、快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)，我們會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中努力取得好成績(jī)，親愛的老師，請(qǐng)等著我們給您報(bào)喜！

家長(zhǎng)：

尊敬的老師，我們的孩子就要從幼兒園畢業(yè)了，他們就要進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，走進(jìn)小學(xué)的大門，三年來(lái)，老師和孩子們?cè)谝黄穑陙?lái)，老師看著這些孩子一天天長(zhǎng)大、懂事，三年來(lái)，老師和他們一起唱歌、跳舞、玩游戲，三年來(lái)，老師和他們一起識(shí)字、畫畫、講故事，教給他們知識(shí)，讓他們懂得了很多道理，他們是我們的孩子 也是老師的孩子，孩子們就要從幼兒園畢業(yè)了，老師們，謝謝您！讓我們向您道一聲辛苦！

三年的時(shí)光好快呀，親愛的孩子，三年的時(shí)光里有多少美好的記憶，老師領(lǐng)你們排練過(guò)那么多優(yōu)美的舞蹈、體操，領(lǐng)你們排演過(guò)那么可愛的童話劇，我們家長(zhǎng)是你們熱心的觀眾，你們的快樂(lè)就是我們的欣喜，你們是一棵棵青枝綠葉的小樹苗，老師們每天播灑著陽(yáng)光雨露，親愛的孩子，記住這些快樂(lè)的時(shí)光吧，一起記住你們親愛的老師。

孩子們的生活才剛剛開始，未來(lái)的日子會(huì)更加精彩和豐富，我們相信，你們都會(huì)成為優(yōu)秀的孩子，到小學(xué)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和道理，愿你們順利、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，無(wú)論何時(shí)，爸爸、媽媽和老師都會(huì)為你們伸出大拇指。

尊敬的老師，再一次感謝您，感謝您努力的付出，三年來(lái)，您給了孩子們?cè)S許多多的關(guān)愛，牽著他們的小手，把他們領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)彩色的天地，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)播撒在他們心田，把幼小的他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)健康活潑、有禮大方的好孩子。

親愛的孩子們，我想對(duì)你們說(shuō)―― **幼兒園是你們成長(zhǎng)的樂(lè)園，記住你們敬愛的老師，美麗的校園，可愛的小伙伴，記住這個(gè)充滿關(guān)愛的大家庭，以后我們還是最好的朋友，有空讓我們常聯(lián)系，再見吧，尊敬的老師，可愛的孩子，親愛的朋友們，愿你們的生活永遠(yuǎn)幸福、快樂(lè)、充滿詩(shī)意！

9、老師我們會(huì)回來(lái)看您 打碎了碗（群朗誦）掛倒了椅

走到門口還摔了個(gè)大筋斗 老師戳著我們的頭, 說(shuō): 你們這些瘋孩子什么時(shí)候才變乖 老師 老師我是孫悟空（男孩甲說(shuō)）老師 老師我是二郎神（男孩乙說(shuō)）

老師 老師我變來(lái)變?nèi)ミ€是個(gè)小小孩（齊聲說(shuō)）

踮起腳尖（女孩說(shuō)）走進(jìn)熟悉的幼兒園

我把一棵紫丁香載在老師的窗前 讓它綠色的枝葉兒伸進(jìn)教室的窗口 看著您上課

您看，您看，紫丁香就是我們一張張可愛的笑臉

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我們?cè)诖蠛埃ㄈ豪收b）何老師，王老師加油！加油！VCD出現(xiàn)我們的老師

我禁不住親吻屏幕上的您 叭 叭 叭!何老師我愛您!馮老師我愛您!

老師看看我們的個(gè)子吧!（男孩說(shuō)）盡管肩還不寬 胸還不厚 可畢竟日日升高 天天長(zhǎng)大 象春天的筍子 一日三拔

而我們的眼睛（群朗誦）閃亮 閃亮的睦子

充滿情 充滿愛 充滿生機(jī) 我們帶著老師的愛 同學(xué)的愛 向前 向上跨進(jìn)小學(xué)的校園

親愛的老師當(dāng)我們帶上紅領(lǐng)巾一定會(huì)回來(lái)看您!

10、小蝴蝶的秘密

三年前，我是一條小小的毛毛蟲，什么都不懂，什么都不會(huì)，還總是愛撒嬌，發(fā)發(fā)小脾氣。有一天，我挺著圓滾滾的小屁屁，一扭一扭地來(lái)到這里。啊，這里有親愛的老師，還有笑瞇瞇的阿姨。

她們的本領(lǐng)好大呀，把好多好多的東西，都塞到了我的肚肚里。呀，我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了唱歌、跳舞、畫畫，也愛上了做游戲。瞧，我有了翅膀，不再是一條毛毛蟲，我成了一只美麗的小蝴蝶。親愛的老師，讓我親親你；親愛的阿姨，讓我抱抱你。我要飛向一年級(jí)的校園了，和許許多多的小伙伴一起，學(xué)知識(shí)、練本領(lǐng)，讓自己越來(lái)越了不起。我會(huì)跳著最美麗的蝴蝶舞，再飛到這里，親親老師，抱抱阿姨，向你們說(shuō)一聲：我愛你！

噓，別告訴大家，這是小蝴蝶心里最美最美的小秘密！

11、再見了，我們的幼兒園

剪下一行淚光，將成長(zhǎng)之旅點(diǎn)亮。

當(dāng)花骨朵還沒(méi)吐露芬芳，當(dāng)我還是嬰孩模樣，**幼兒園，您已在我心中飄蕩。

我每天盼呀盼，想呀想，終于可以離開家，在您的天空里翱翔。翹首回望，點(diǎn)點(diǎn)滴滴怎能忘？

清晨，親愛的老師駐足遠(yuǎn)望，小小的心從此不再慌 在這里，我們學(xué)會(huì)了同伴交往，學(xué)會(huì)了禮貌謙讓 在這里，我們開始游向知識(shí)的海洋，邁進(jìn)生活的殿堂，在這里，老師如園丁，辛勤澆灌，廚房叔叔阿姨讓我們來(lái)把營(yíng)養(yǎng)美味嘗，清潔阿姨更使我們世界亮堂堂，默默如他們，甘心來(lái)把綠葉當(dāng)，我們像紅花美麗綻放！

而今天過(guò)后，我將不能依偎在您身旁 我們將成為一名光榮的小學(xué)生 而老師會(huì)贈(zèng)更多的弟弟妹妹以書香 大廚會(huì)提供他們營(yíng)養(yǎng)飯湯 幼兒園還會(huì)留給他們快樂(lè)時(shí)光 來(lái)把更多更多的幼苗供養(yǎng)。。

讓我們懷著感恩之情，輕輕梵唱 祝愿幼兒園的明天更加輝煌 老師永遠(yuǎn)漂亮、安康

再見了，幼兒園，我成長(zhǎng)的搖籃，夢(mèng)開始的地方！

第三篇：幼兒詩(shī)

幼兒詩(shī)

第一節(jié)幼兒詩(shī)的概念及其與兒歌的異同

1，幼兒詩(shī)的概念

幼兒詩(shī)是指適合于幼兒聽賞誦讀的自由體短詩(shī)。

2，幼兒詩(shī)的發(fā)展

古代中國(guó)的歷代文人無(wú)意創(chuàng)作幼兒詩(shī)，只是偶爾出現(xiàn)過(guò)幾首幼兒易于理解、樂(lè)于背誦的詩(shī)，如孟浩然的《春曉》、李白的《靜夜思》、白居易的《草》、《憫農(nóng)》、駱賓王的《詠鵝》、杜牧的《清明》等。

晚清時(shí)期，出現(xiàn)了專為兒童創(chuàng)作的詩(shī)歌其中也有為幼兒寫的作品，如黃遵憲的《幼稚園上學(xué)歌》等。

“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，語(yǔ)言淺白、韻律自由無(wú)拘束的兒童詩(shī)（包括幼兒詩(shī)）蓬勃興起，葉圣陶、鄭振鐸、汪靜之等曾為孩子們寫詩(shī)。

2，幼兒詩(shī)與兒歌的異同

兒歌和幼兒詩(shī)是兩種不同的韻文體裁，其區(qū)別在于：

①兒歌在語(yǔ)言運(yùn)用上講求順口、音韻和諧，被稱為“半格律詩(shī)”，幼兒詩(shī)的格式則比較靈活自由；

②兒歌多從日常生活取材，有較強(qiáng)的實(shí)用性，而幼兒詩(shī)題材廣闊，內(nèi)容也更豐富深厚；

③兒歌往往以敘述、白描、說(shuō)明等方式描述事物現(xiàn)象，偏重于明白的展示，追求生動(dòng)幽默，富有趣味，而幼兒詩(shī)更注重情感的抒發(fā)、意境的創(chuàng)造和表達(dá)的含蓄。

第二節(jié)幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征

詩(shī)歌著重于抒情，是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的主要特點(diǎn)，它通過(guò)凝煉、形象的語(yǔ)言去抒發(fā)濃烈的情感，營(yíng)造優(yōu)美的意境去扣動(dòng)讀者的心弦，喚起他們豐富的聯(lián)想和情感的共鳴。

幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征是：

(1)鮮明、充滿動(dòng)感的形象。幼兒詩(shī)的形象可觀可感、具體鮮明，借助于幼兒聽得見聲音、看得見色彩的形象真切地展露能打動(dòng)他們的思想情感。幼兒天性好動(dòng)，他們對(duì)那些活動(dòng)、行動(dòng)著的事物最感興趣，他們自己的情感也是起伏多變的，有經(jīng)驗(yàn)的詩(shī)人總是使詩(shī)歌里的形象具有強(qiáng)烈的動(dòng)感。

(2)活潑、生動(dòng)的想象。想象是詩(shī)歌的藝術(shù)特征，具有豐富想象力的詩(shī)歌，不僅為小朋友所喜愛，而且能引導(dǎo)他們更好地張開想象的翅膀。幼兒詩(shī)中的想象，不僅體現(xiàn)了幼小孩子的特點(diǎn)，而且常常采用夸張、比喻、擬人等表現(xiàn)手法。

(3)富于情趣的構(gòu)思。有的幼兒詩(shī)對(duì)平凡生活中的物象加以新鮮的想象、精心設(shè)計(jì)，給人以新穎獨(dú)特的感受；有的幼兒詩(shī)采用巧妙、別致的形式；有的幼兒詩(shī)著力于創(chuàng)造包含幼兒情趣的意境；有的幼兒詩(shī)設(shè)置一些懸念和情節(jié)，增添了詩(shī)作的具體性和可感性，使愛聽故事的幼兒樂(lè)于接受。

(4)自然、明快的韻律。幼兒詩(shī)在節(jié)奏韻律上，它比兒歌自由寬松，也比成人詩(shī)單純明快，注重節(jié)奏的明朗、音韻的自然和諧，力求詩(shī)中內(nèi)在的感情起伏和外在的音響節(jié)奏“聲情相應(yīng)”，表現(xiàn)出“語(yǔ)言的音樂(lè)”。

第三節(jié)幼兒詩(shī)的類別

幼兒詩(shī)的具體類別，主要有以下幾種：

①敘事詩(shī)，是以詩(shī)的形式講述取材于現(xiàn)實(shí)生活的故事，有較為完整的情節(jié)，對(duì)其中的人物也作一些刻畫。

②童話詩(shī)，童話故事與詩(shī)歌形式的結(jié)合。屬于敘事詩(shī)類的一支，有完整的童話故事情節(jié)，其中人物多是擬人形象。

③抒情詩(shī)，指?jìng)?cè)重直接抒發(fā)內(nèi)心情感的幼兒詩(shī)，是相對(duì)于敘事類幼兒詩(shī)而言的。在抒情詩(shī)中，有一種根據(jù)圖畫或攝影作品畫面題寫的詩(shī)歌，稱為“題畫詩(shī)”。

④諷喻詩(shī)，這是一種具有較為明顯的批評(píng)、規(guī)勸意味的幼兒詩(shī)。它們往往寫得幽默風(fēng)趣，讓幼兒愉快地接受善意的批評(píng)和勸告。

⑤散文詩(shī)，是用散文形式寫的抒情詩(shī)。它比一般的抒情詩(shī)自由靈活，在語(yǔ)言形式上，分段不分行，不要求嚴(yán)格的韻律，但比一般的散文注重節(jié)奏。

同步綜合練習(xí) Post By：2004-4-22 12:50:10

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合要求的；請(qǐng)將正確的選項(xiàng)前的字母填在題后括號(hào)內(nèi)。）

1．我國(guó)出現(xiàn)專為兒童創(chuàng)作的詩(shī)歌是在 A．明代中期 B．晚清時(shí)期

C．“五四”時(shí)期 D．建國(guó)初期

2．《幼稚園上學(xué)歌》的作者是

A．梁?jiǎn)⒊?B．嚴(yán)復(fù)

C．林琴南 D．黃遵憲

3．說(shuō)兒童詩(shī)“不是兒歌，而是兒童詩(shī)”的是現(xiàn)代文學(xué)大師是

A．郭沫若 B．巴金

C．茅盾 D．老舍

4．“飛，飛，飛，／滿天的飛。／哪兒來(lái)的這些蝴蝶？/原來(lái)是紅葉。”這首幼兒詩(shī)的作者是我國(guó)著名教育家

A．陶行知 B．梁漱溟

C．陳鶴琴 D．黃炎培

5．幼兒詩(shī)《下巴上的洞洞》的作者是

A．謝武彰 B．魯兵

C．張國(guó)南 D．黎煥頤

6．幼兒詩(shī)《病人在幾層》的作者布蘭科·喬皮奇特是哪國(guó)人？

A．南斯拉夫 B．前蘇聯(lián)

C．加拿大 D．意大利

7．俄羅斯偉大詩(shī)人普希金的《漁夫和金色的故事》屬

A．?dāng)⑹略?shī) B．諷刺詩(shī)

C．童話詩(shī) D．抒情詩(shī)

8．馮幽君的《春雨沙沙》屬幼兒詩(shī)中的 A．抒情詩(shī) B．?dāng)⑹略?shī)

C．童話詩(shī) D．散文詩(shī)

9．幼兒詩(shī)更適合于哪個(gè)類群的孩子聽賞？

A．幼兒園小班 B．幼兒園中班。

C．幼兒園大班 D．

4、學(xué)低年級(jí)

10．“春，是花的媽媽。／紅的花，藍(lán)的花，／張開小小嘴巴，／春媽媽／用雨點(diǎn)喂她……”黎煥頤的《春媽媽》生動(dòng)體現(xiàn)了幼兒詩(shī)的哪一藝術(shù)特征？

A．鮮明，充滿動(dòng)感的形象 B．活潑，生動(dòng)的想象

C．富于情趣的構(gòu)思 D．自然，明快的韻律

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。）

1．在我國(guó)古代的一些文人詩(shī)集中，偶爾也會(huì)出現(xiàn)幾首幼兒易理解、樂(lè)于背誦的詩(shī)，如

A．孟浩然的《春曉》 B．李白的《靜夜思》

C．白居易的《草》 D．駱賓王的《詠鵝》 E．杜牧的《清明》

2．“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，曾用白話文自由詩(shī)的形式為孩子們寫詩(shī)的作家或詩(shī)人有

A．劉半農(nóng) B．沈伊默

C．葉圣陶 D．鄭振鐸 E．汪靜之

3．幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征是

A．鮮明，充滿動(dòng)感的形象

B．淺近，簡(jiǎn)潔工整的形式

C．活潑，生動(dòng)的想象

D．富于情趣的構(gòu)思

E．自然，明快的韻律

4．下列有關(guān)幼兒詩(shī)的說(shuō)法，其中表述正確的是

A．幼兒詩(shī)不是兒歌，而是幼兒詩(shī)

B．我國(guó)古代就出現(xiàn)了幼兒詩(shī)，如《春曉》、《草》等

C．幼兒詩(shī)在語(yǔ)言格式上講究順口，音韻和諧

D．幼兒詩(shī)的重要功能是讓幼兒快樂(lè)

E．幼兒詩(shī)是幼兒情感的“營(yíng)養(yǎng)品”。

5．幼兒詩(shī)的具體類別主要有

A．?dāng)⑹略?shī) B．抒情詩(shī)

C．童話詩(shī) D．散文詩(shī)

E．諷喻詩(shī)

三、名詞解釋

1．幼兒詩(shī) 2．童話詩(shī) 3．散文詩(shī)

四、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述兒歌與幼兒詩(shī)的區(qū)別。

2．什么是諷喻詩(shī)？

3．幼兒詩(shī)有哪幾種類別？

4．什么是題畫詩(shī)，它有什么特點(diǎn)？

五、論述題

試述幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征。

五、材料分析題

春天來(lái)了

作者：佟希仁

屋檐的流水，嘀噠，嘀噠，解凍的小河，嘩啦，嘩啦，水塘的小鴨，呷呷，呷呷，南來(lái)的大雁，哏兒嗄，哏兒嗄

他們都在說(shuō)：

“春天來(lái)啦！”

分析《春天來(lái)了》的藝術(shù)特色。

參考答案 Post By：2004-7-5 16:26:23

一、單項(xiàng)選擇題

1．B 2．D 3．C 4．A 5．B 6．A 7．C 8．D 9．C 10．C

二、多項(xiàng)選擇題

1．ABCDE 2．CDE 3．ACDE 4．AE 5．ABCDE

三、名詞解釋

1．幼兒詩(shī)：指適合于幼兒聽賞誦讀的自由體短詩(shī)。

2．童話詩(shī)：童話故事與詩(shī)歌形式的結(jié)合。童話詩(shī)屬于敘事詩(shī)類的一支，它有完整的童話故事情節(jié)，其中人物多是擬人形象。

3．散文詩(shī)：用散文形式寫的抒情詩(shī)。它比一般的抒情詩(shī)自由靈活，在語(yǔ)言形式上，分段不分行，不要求有嚴(yán)格的韻律，但比一般的散文注重節(jié)奏。

四、簡(jiǎn)答題

1．答：兒歌與幼兒詩(shī)的區(qū)別在于：

①語(yǔ)言上，兒歌的語(yǔ)言講求順口，音韻和諧，被稱為“半格律詩(shī)”，幼兒詩(shī)的格式則比較靈活自由。

②題材上，兒歌多日常生活取材，有較強(qiáng)的實(shí)用性；而幼兒詩(shī)題材廣闊，內(nèi)容也更豐富深厚。

③表述上，兒歌往往以敘述、白描、說(shuō)明等方式表述事物現(xiàn)象，偏重于明白的展示，追求生動(dòng)幽默、富有趣味，幼兒詩(shī)更注重情感的抒發(fā)、意境的創(chuàng)造和表達(dá)的含蓄。

2．答：諷喻詩(shī)是一種具有較為明顯的批評(píng)、規(guī)勸意味的幼兒詩(shī)。它往往寫得幽默風(fēng)趣，讓幼兒愉快地接受善意的批評(píng)和勸告。

3．答：幼兒詩(shī)的具體類別主要有：敘事詩(shī)、童話詩(shī)、抒情詩(shī)、諷喻詩(shī)和散文詩(shī)。

4．答：在抒情詩(shī)中，有一種根據(jù)圖畫或攝影作品畫面題寫的詩(shī)歌，稱為“題畫詩(shī)”。幼兒題畫詩(shī)抒寫的是幼兒的詩(shī)情畫意。它的特點(diǎn)是詩(shī)的內(nèi)容來(lái)源于畫面，但又不為畫面所拘束，往往是將畫面作為詩(shī)情的引發(fā)點(diǎn)，表達(dá)幼童所能理解并易于產(chǎn)生共鳴的思想情感。

五、論述題

答：

（一）鮮明、充滿動(dòng)感的形象。詩(shī)總是通過(guò)形象來(lái)表達(dá)要抒發(fā)的情感，裸露的直述便成口號(hào)、格言。幼兒詩(shī)更離不開形象。由于學(xué)齡前兒童的心理特征和審美趣味，幼兒詩(shī)的形象可觀可感、具體鮮明，借助于幼兒聽得見聲音、看得見色彩的形象，真切地展露能打動(dòng)他們的思想情感。

（二）活潑、生動(dòng)的想象。任何藝術(shù)創(chuàng)造都離不開想象。想象，更是詩(shī)歌的藝術(shù)特征。缺乏豐富新穎的想象，詩(shī)就沒(méi)有藝術(shù)魅力。幼兒處于想象力旺盛發(fā)展的時(shí)期，富于想象正是幼兒的年齡特征，想象對(duì)于他們的心理發(fā)展也起著異常重要的作用。具有豐富想象力的詩(shī)歌，不僅為小朋友所喜愛，而且能引導(dǎo)他們更好地張開想象的翅膀。幼兒詩(shī)表現(xiàn)的應(yīng)是幼兒特有的想象。根據(jù)兒童心理學(xué)研究，學(xué)齡前兒童想象的特點(diǎn)是再造想象占主要地位。他們想象的內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，卻十分活潑、生動(dòng)。往往帶有夸張性和幻想性，因此，幼兒詩(shī)中的想象，不僅體現(xiàn)了幼小孩子的特點(diǎn)，而且常常采用夸張、比喻、擬人等表現(xiàn)手法。

（三）富于情趣的構(gòu)思。詩(shī)的構(gòu)思講究新穎、別致。幼兒詩(shī)的構(gòu)思除此而外，還要求滿蘊(yùn)幼兒稚拙的情趣，創(chuàng)造出一種令小朋友神往的意境，給孩子美的享受和無(wú)窮的樂(lè)趣。

（四）自然、明快的韻律。詩(shī)歌本身要求美的節(jié)奏和韻律，幼兒詩(shī)是供幼兒聽賞、誦讀的，在節(jié)奏韻律上，它比兒歌自由寬松，也比成人詩(shī)單純明快，注重節(jié)奏的明朗、音韻的自然和諧，力求詩(shī)中內(nèi)在的感情起伏和外在的音響節(jié)奏“聲情相應(yīng)”，表現(xiàn)出“語(yǔ)言的音樂(lè)”。

四、材料分析題

答：佟希仁的幼兒詩(shī)《春天來(lái)了》的突出藝術(shù)特點(diǎn)，是詩(shī)歌具有自然明快的韻律和明朗的節(jié)奏。詩(shī)行由重疊的二字和三字句以及簡(jiǎn)單的五字句組成，反復(fù)使用所描摹的幾種景物的自然音響，讀起來(lái)順暢，聽起來(lái)悅耳，表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇，歡唱喜悅的熱鬧景象。

第四篇：幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)

夸夸我們的書朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種方式（自主表達(dá)、散文欣賞、快樂(lè)游戲），嘗試讓幼兒表達(dá)“樹真好……”。

2、培養(yǎng)幼兒萌發(fā)“親近樹木、保護(hù)樹木，熱愛大自然”的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

關(guān)于詩(shī)歌的圖片、角色

活動(dòng)過(guò)程:

一、自主表達(dá)。

你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什么喜歡它呢？（樹真好……）

二、看圖講述。

1、看圖片。

我們來(lái)看一看，誰(shuí)也在說(shuō)樹真好。

⑴誰(shuí)喜歡樹？為什么喜歡樹？（它可以在樹上（下）干什么）、2、說(shuō)一說(shuō)

⑴“小鳥在做什么？它覺得樹哪里好？”

引導(dǎo)幼兒用完整的一句話來(lái)表達(dá)。

（樹真好，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳的叫。）

⑵“人們?cè)谧鍪裁?？大家吃得怎么樣的？它覺得樹哪里好？”

（樹真好，我們?nèi)以跇涫a，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。）

⑶大狗在干什么？小貓?jiān)趺崔k？小貓覺得樹哪里好？

（樹真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來(lái)，氣得大狗。）

⑷樹上有什么？誰(shuí)坐在上面？

（樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。）

3、完整表達(dá)，把散文詩(shī)連起來(lái)。

三、快樂(lè)游戲。

1、樹真好，想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來(lái)扮演尋找人，請(qǐng)你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請(qǐng)你們輕輕地躲到樹林里。（師幼游戲）

2、在樹林里捉迷藏，感覺怎么樣？那我們，好好夸夸大樹的好吧?！皹湔婧茫覀?cè)跇湎伦矫圆?，大家玩得開開心心、快快樂(lè)樂(lè)”。

3、樹真好，我們?cè)摓闃渥鳇c(diǎn)什么呢？

四、走進(jìn)自然

樹真好，讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧！

第五篇：木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)各種方式反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高記誦能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)富有戲劇性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

4.了解木蘭這一巾幗形象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛國(guó)精神和對(duì)和平的向往。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。

2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生理清文章故事情節(jié)，深入分析木蘭這一人物形象。

2、文中出現(xiàn)的重點(diǎn)古詩(shī)詞的積累。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請(qǐng)講一講。（學(xué)生講）說(shuō)到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的一首北方民歌《木蘭詩(shī)》，相信大家會(huì)對(duì)女英雄木蘭有一個(gè)更為全面的了解。

二、探索新知識(shí)

1.相關(guān)的文學(xué)常識(shí)（投影顯示）

《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂(lè)府詩(shī)中的“雙璧”。

2.朗讀課文

⑴讓學(xué)生認(rèn)真聽朗讀錄音，注意字音、節(jié)奏和感情。（播flash）

需要注意的字音：

機(jī)杼軍帖可汗鞍韉轡頭濺濺胡騎啾啾朔氣扶將著撲朔戎機(jī)

⑵讓學(xué)生結(jié)合所聽的錄音和課下注釋自由朗讀課文

⑶找學(xué)生讀文，并找其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。

⑷本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，例如：萬(wàn)里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來(lái)。

學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。

找三至五名同學(xué)讀。師生共評(píng)價(jià)。

⑸讓學(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。學(xué)生質(zhì)疑：

學(xué)生需積累的重點(diǎn)字詞句的含義：

例如：當(dāng)戶織：戶，軍書十二卷：十二，阿爺無(wú)大兒：爺，胡騎，戎機(jī)，朔，賞賜百千強(qiáng)：強(qiáng)，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍，將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

互文：也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語(yǔ)互有省略，而意義上則互有補(bǔ)充，從而使文辭簡(jiǎn)潔精練。古詩(shī)文中由于字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達(dá)方法，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，表達(dá)完備的意義，增加語(yǔ)句的內(nèi)涵。如王昌齡的《出塞》詩(shī)：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，等于說(shuō)“秦時(shí)漢時(shí)的明月，秦時(shí)漢時(shí)的關(guān)”。

3.整體閱讀，把握故事情節(jié)，合作探究

⑴課文敘述了一件什么事？請(qǐng)概括回答。

明確：木蘭替父從軍的故事。

⑵用五個(gè)四字短語(yǔ)概括全文主要情節(jié)。

明確：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→-木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對(duì)木蘭的贊辭）。

⑶引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)敘述的詳略。

詩(shī)中對(duì)木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來(lái)等情節(jié)，哪些寫得詳細(xì)？哪些寫得簡(jiǎn)略？這樣寫的好處是什么？

明確：詩(shī)中對(duì)木蘭從軍的準(zhǔn)備以及還朝辭官、回家與親人團(tuán)聚寫得詳細(xì)，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)寫得簡(jiǎn)略。由于詩(shī)的重點(diǎn)不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場(chǎng)、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚(yáng)木蘭勇于獻(xiàn)身、不圖榮華富貴的高尚情操。這樣寫使主題更加突出。

⑷立足全詩(shī)，把握人物形象：

反復(fù)朗讀課文，結(jié)合具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)木蘭有哪些可敬、可愛之處。

學(xué)生回答。

這首詩(shī)所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個(gè)巾幗英雄千百年來(lái)一直深受人們的喜愛。根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)人們喜歡木蘭的原因嗎？

參考：木蘭是一個(gè)少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞：勝利歸來(lái)以后。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.教師有感情地背誦全詩(shī)

5.學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)

三、檢查學(xué)生背誦情況

四、有感情地誦讀全詩(shī)

五、作業(yè)：背誦全詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：

木蘭詩(shī)

南北朝民歌

故事情節(jié)：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)

《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）能復(fù)述故事情節(jié)，評(píng)述人物形象。

（2）初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《木蘭詩(shī)》所表現(xiàn)的木蘭純樸、勤勞、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的精神，是對(duì)其藝術(shù)形象特點(diǎn)的概括，也即本詩(shī)的中心思想。木蘭的形象是隨著詩(shī)歌的故事情節(jié)逐步展開而豐滿、鮮明起來(lái)的，學(xué)生對(duì)于本詩(shī)的中心思想也必須在理解詩(shī)歌的內(nèi)容、掌握木蘭這一形象的主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能把握。因此，教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀、熟悉情節(jié)、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。為此，筆者設(shè)計(jì)了表演、欣賞插圖、結(jié)構(gòu)分析、人物分析等教學(xué)環(huán)節(jié)。

《木蘭詩(shī)》是千古流傳的名作，也備受西方矚目，學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)在于深入挖掘文章的人物內(nèi)涵，初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)將好萊塢大片《花木蘭》與《木蘭詩(shī)》相比較及出示“木蘭從軍”特種郵票，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語(yǔ)文與生活緊密相聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，使其思想得以啟迪、情感得以熏陶，認(rèn)識(shí)能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到提高。

三、教學(xué)對(duì)象分析

注重活動(dòng)感知。適當(dāng)用活動(dòng)的方式來(lái)演繹作品，可增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。而本班學(xué)生又是初一新生，活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)表現(xiàn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)之一，筆者讓學(xué)生登臺(tái)表演，能復(fù)述故事情節(jié)，但只是用形體語(yǔ)言（類似于啞劇）來(lái)演繹整首詩(shī)，演員及道具數(shù)量適當(dāng)壓縮。雖然時(shí)間僅為5分多鐘，但學(xué)生情緒高漲，臺(tái)下不時(shí)爆發(fā)出會(huì)心的笑聲、掌聲。通過(guò)表演，學(xué)生更真切地領(lǐng)略了巾幗英雄花木蘭的風(fēng)采，為下面“評(píng)述人物”的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生表演首先是建立在自己對(duì)課文的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，同時(shí)，也不能說(shuō)沒(méi)有再創(chuàng)造，這在一定程度上拓展了文學(xué)作品的內(nèi)涵。

四、教學(xué)策略及教法

（一）延伸課堂訓(xùn)練，注重“起承轉(zhuǎn)合”

一節(jié)好的語(yǔ)文課不是平淡的，而是“波瀾起伏”的。學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，接受了大量的信息，情感得以熏陶，人格得以升華，靈魂得以凈化。

在本課教學(xué)中，力求凸顯三大高潮，為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)：上課伊始的“學(xué)生表演”，中間階段的“分析郵票”及最后的比較“‘洋木蘭’與‘土木蘭’形象的異同”。

這3個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是相輔相成，逐層推進(jìn)的。它們將課內(nèi)閱讀與課外閱讀，語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間和內(nèi)容。為此，通過(guò)以下途徑來(lái)表現(xiàn)：

1．另辟蹊徑拓展，補(bǔ)充相關(guān)材料

深入感知教材，尋找有價(jià)值的信息源，它們往往可以進(jìn)一步幫助學(xué)生感知文學(xué)形象加

深理解，評(píng)述完木蘭形象后，引出：

（1）提出關(guān)于2000年4月我國(guó)推出的“木蘭從軍”特種郵票的問(wèn)題，要求學(xué)生思考：若你是郵票設(shè)計(jì)者，你會(huì)選擇哪4個(gè)場(chǎng)景的畫面？畫面如何設(shè)計(jì)？為什么？學(xué)生們暢所欲言，雖然只是初一學(xué)生，但大多能做到觀點(diǎn)正確，有理有據(jù)，且答案基本符合郵票設(shè)計(jì)者的意圖。

（2）此時(shí)教師再出示“特種郵票”的投影，兩相比較，學(xué)生很快領(lǐng)悟了設(shè)計(jì)者的真正意圖。認(rèn)識(shí)能力、思維能力得到了一定的提高。如有的學(xué)生摒棄了“木蘭紡織”這一內(nèi)容，但特種郵票把它列為第一枚，是為了突出木蘭純樸天真的農(nóng)家少女形象。

（3）鑒賞特種郵票，提問(wèn)：第二張“木蘭從軍”設(shè)計(jì)者給木蘭穿上戰(zhàn)袍，但未戴上頭盔，為什么？學(xué)生很快領(lǐng)悟到是為了突出木蘭此時(shí)的女兒身。筆者就此再延伸，由于此時(shí)木蘭仍在征途跋涉，還未參戰(zhàn)，所以仍保留那份純樸天真。又如：第三張“木蘭歸家”，大部分同學(xué)都設(shè)計(jì)了爺娘姐弟齊歡迎的熱鬧場(chǎng)面，但郵票上只有：一只手，手中一面銅鏡，銅鏡中顧盼生輝的美目，為什么有此設(shè)計(jì)？學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，有的能聯(lián)系課文，答出：“對(duì)鏡貼花黃”。在筆者的提示下，學(xué)生進(jìn)而領(lǐng)悟到“眼睛是心靈之窗”，而畫面上那顧盼生輝的美目最能表現(xiàn)木蘭回復(fù)女兒身