第一篇：酸的和甜的(教案設(shè)計)

酸的和甜的

—九年義務(wù)教育新課標(biāo)實驗版教材二年級下冊

楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 趙華

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。

2、通過學(xué)生的感情朗讀、比較詞句等形式幫助學(xué)生深入感悟。培養(yǎng)學(xué)生的想象和說話能

３、讓學(xué)生懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重點：正確朗讀課文，從小動物們的對話、表情中體會它們的性格特點。

教學(xué)難點：讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、動物圖片 教學(xué)過程：

（一）、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。首先，讓我們一起來回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示課件齊讀生字）

2、你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧?。c擊課件，播放課文動畫。）

3、提問：故事中誰說葡萄是酸的？誰又說葡萄是甜的？（教師貼出相應(yīng)的動物圖片。）

3、學(xué)到這兒，你有什么問題想問？

（二）、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）、你們看，小狐貍在干什么呢？點擊課件（2）、那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？

（3）、小狐貍摘不到葡萄心情怎樣？現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。

課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

（學(xué)生自由練讀句子。指名讀。）

小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？

（4）、這時，小狐貍又說了什么呢？請大家自由讀一讀那句話，想怎么讀就怎么讀，也可以加上喜歡的表情和動作。

2、學(xué)習(xí)第4到第7自段。（1）、指名讀一讀第四自然段。

（２）、小猴子看見架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？（急不可耐、三下五除二）

課件出示：小猴子爬上葡萄架。/小猴子迫不及待地爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？

小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想??？ 誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

（３）、可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？

（４）、同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。

課件出示句子：

1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

2、小猴子吃起葡萄來。

（５）、小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！

（６）、現(xiàn)在，請你們小組合作分角色讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？

哪組同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說你認(rèn)為誰讀得最好？

３、學(xué)習(xí)第２、３自然段。

小松鼠和小兔子為什么一開始認(rèn)為葡萄是酸的？學(xué)生自由讀課文的第2、3自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話用線劃出來。

指名讀一讀。

４、可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，這時它們產(chǎn)生了一個問題，你們知道是什么嗎？讀第８自然段。

（三）、實話實說，深化明理 １、他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

２、小朋友們可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的問題，你們都知道了。這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？ ３、在生活中，你犯過像小松鼠和小兔子這樣的錯誤嗎？

４、教師總結(jié)：希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！

（四）、引導(dǎo)復(fù)述

師出示插圖，引導(dǎo)生看圖復(fù)述全文。

第二篇：《酸的和甜的》教案設(shè)計

《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計

吳里鳳

教材簡析：

人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待“葡萄是酸的”這個說法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。設(shè)計理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計時，我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。所謂統(tǒng)一，我的理解是工具性的訓(xùn)練與人文性的滲透二者有機結(jié)合，辨證、和諧地存在于課堂。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3．懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點：

在閱讀中識字、學(xué)詞，對故事內(nèi)容有所感悟。教學(xué)難點：

1．寫好“犭”的三個字。

2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件 動物頭飾 課前預(yù)習(xí)：

1．朗讀課文。2．自學(xué)生字。教學(xué)流程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。師:這有兩杯水，我說都是酸的，你們相信嗎？要想知道到底是什么味道，該怎么辦呢？誰愿意上來嘗一嘗？什么味道？（酸的、甜的），這位同學(xué)沒有輕信老師的話，自己去試，去嘗，嘗出了酸的和甜的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)，出示課題。

（評析：“興趣是最好的老師”，教師精心創(chuàng)設(shè)了情境,一下子就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。而滲透文本內(nèi)涵;則更能激發(fā)學(xué)生根據(jù)自己真實的體驗來交流感受,自然而生動。）

二、初讀課文，整體感知。

1．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 2．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；

師:同學(xué)們一定收獲不小,認(rèn)識了很多的生字寶寶,這些生字寶寶,可真夠調(diào)皮的,正藏在句子家中呢!你們還能認(rèn)識他們嗎?讓我們一起喊喊他們的名字。

出示句子

hú lí pú táo suān

1、狐 貍 說：“這 葡 萄 是 酸 的，不 能 吃！”

p? dài

2、小 猴 子 迫 不 及 待 地 爬 上 葡 萄 架，摘 下 一 chuàn

串 就 要 往 嘴 里 送。

yìnɡ

3、狐 貍 為什 么 硬 說 葡 萄 是 酸 的 呢？ 先讓學(xué)生讀生字，再讀句子。

（評析：識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，第一做到隨文識字，因時制宜地把生字分散在在課題中，句子里，第二做到依托，不組織學(xué)生識記單個生字，因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境。這樣的設(shè)計，在前瞻后顧后和潛移默化中達(dá)到識字教學(xué)目標(biāo)的水到渠成。）

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

過渡：你們讀得又正確又流利，文中的四個小動物都來夸你們呢?。ǔ鍪緞游飯D），快喊喊他們的名字吧！你們一定知道，他們當(dāng)中誰說葡萄是酸的，又是誰說葡萄是甜的？

（一）學(xué)習(xí)課文第1一3自然段，了解狐貍、小松鼠、小兔子的想法。

師：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？讓我們到葡萄架下去看看是怎么回事，瞧，他們來了，出示課件

1、仔細(xì)觀察圖，找出描寫這三幅圖的自然段。

2、齊讀1一3自然段，邊讀邊思考：狐貍、小松鼠、小兔子為什么說葡萄是酸的？

師：誰來說說狐貍為什么說葡萄是酸的？

出示課件：“這葡萄是酸的，不能吃！”，并指導(dǎo)朗讀。師：這話被樹上的小松鼠聽了，心里想：

出示課件：狐貍很聰明，它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。師：從哪個詞可以看出小松鼠相信了狐貍的話，誰能讀出相信。師：小兔子知道這個消息嗎？誰說的？小兔子心想：

出示課件：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！

師：課文中哪個詞告訴我們小兔子也十分相信，在文中畫出來。指導(dǎo)讀出相信的語氣。

（評析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣住“為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？”這一問題展開，抓住重點詞語讓學(xué)生體會動物的想法，讓學(xué)生在自讀自悟中理解語言文字，朗讀指導(dǎo)具體而生動）

（二）學(xué)習(xí)課文4—7段，朗讀感悟?qū)υ挕?/p>

過渡：松鼠、兔子是因為聽了別人的話就認(rèn)為葡萄是酸的，如果你們正站在葡萄架下，你們會相信葡萄是酸的嗎？瞧，這只小猴子也跟你們一樣，不相信葡萄是酸的，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送，小兔子、小松鼠看見了，會說什么呢？讓我們一起來聽聽他們之間的對話嗎？

1、教師范讀：學(xué)生一邊聽一邊畫出動物之間的對話。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

3、指導(dǎo)朗讀對話。

當(dāng)學(xué)生找出動物對話后，教師可以這樣引導(dǎo)：老師把動物們的對話都請出來了，誰愿意讀讀小兔子說的話？出示課件，教師依次指導(dǎo)朗讀動物之間的對話。(重點指導(dǎo)讀出小兔子的著急和不好意思的語氣。)

4、師生互動分角色讀動物之間的對話。

5、學(xué)生分角色讀動物之間的對話。

6、朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。體會“大口大口”的用法。

當(dāng)學(xué)生分角色讀完對話之后,老師上前問小猴子:聽了他們的話,你現(xiàn)在是怎么想的?接著出示課件。

師：課文中哪一個詞是形容小猴子很快地爬上葡萄架的?(迫不及待)小猴子為什么要迫不及待呢?指導(dǎo)讀出急。

師:你在平時生活中有過迫不及待的時候嗎?(相機指導(dǎo)說話)師:小猴子迫不及待地爬上葡萄架,一摘到葡萄就怎樣吃?(指導(dǎo)體會”大口大口”的用法)

7、學(xué)習(xí)第7自然段

師：見小猴子吃得這么開心，松鼠和兔子會怎么做？指導(dǎo)讀出葡萄的甜。（評析：精心創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話，去想象、琢磨動物之間的語言，努力做到融文入境，文與境和諧共生，體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個詞語的訓(xùn)練放在重點句子中、朗讀體會時，生活經(jīng)驗里去學(xué)習(xí)、理解、運用，工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。）

（三）學(xué)習(xí)課文第8自然段，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

1、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

2、聽了你們的話，小松鼠和小兔子他們終于明白了原因。老師替他們謝謝你們了。

3、動物們是各有特點，你們喜歡他們嗎？你想對他們說什么呢？ 出示：

我想對狐貍說：

我想對小松鼠和小兔子說：

我想對小猴子說：

(評析:感悟、體驗誠可貴，遷移、運用價更高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生暢談收獲，自主地進(jìn)行語文實踐，充分地讓學(xué)生自己去思、去悟、去總結(jié),既說出文本的內(nèi)涵,又強化了對學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練。這對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，大有益處。)

四、出示兒歌：

葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍愛，摘不到，硬說酸，松鼠兔子太輕信，小猴子, 不輕信，迫不及待爬上架，大口大口葡萄甜，凡事都要親體驗。(評析:在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，這首兒歌不僅讓學(xué)生興趣盎然，而且還集鞏固識字、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體,這一過程讓學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。)

第三篇：酸的和甜的教案設(shè)計

酸的和甜的教案設(shè)計

發(fā)布者：學(xué)校系統(tǒng)管理員 來源：新鄭市外國語小學(xué) 陳 慧

時間：2008-12-15 9:40:41

酸的和甜的教案設(shè)計

教材分析：

這篇課文是一個生動有趣的寓言故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個自然段。在這個短短的寓言故事里，蘊涵著豐富的內(nèi)涵和深沉的人生哲理。值得每一個人去咀嚼。語言生動活潑有趣，是小孩子喜歡的形式，是適合進(jìn)行感悟教育的好文章。教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會深刻道理是本課的宗旨。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

3、通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

4、通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)重點：

1、掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。

2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

教學(xué)難點：

讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備：

生字圖片、課文插圖、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友，上課之前咱們先來猜一則謎語好嗎？生：（好）彎彎樹彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密密層，有的紫來有的青。你們知道是什么嗎？（生：葡萄）喜歡吃葡萄嗎？（喜歡）我們今天就學(xué)習(xí)一篇小動物們吃葡萄的故事，出示課題：《酸的和甜的》我們一起來讀讀課題，生齊讀課題，出示“酸”字的生字卡片，我們一起來讀讀這個字“酸”。

二、初讀文本，學(xué)習(xí)生字

1、這是一篇連環(huán)畫故事，想自己讀一讀這個連環(huán)畫嗎?那就自由地讀一讀吧！遇到不認(rèn)識的字就請教課文下面的大樹葉或身邊的小伙伴吧！（生讀課文）

2、老師看你們讀書可真認(rèn)真，讀通了嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！你讀一段我讀一段，互相當(dāng)小老師，檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

3、會讀了嗎?出示幾句帶生字的句子，哪位勇敢的孩子來讀讀?抽查讀。師生指出讀錯或讀不準(zhǔn)的字,要想讀通課文還得先把生字寶寶抱回家才行。

4、出示葡萄架?？?！9個生字寶寶都戴著帽子跑到葡萄架上來了！看他們多神氣呀!他們都干什么來了呀?哦！原來他們說：“誰能很快很準(zhǔn)地叫出我們的名字,誰就可以把這爽口的葡萄摘下來，把我們抱回家了。”看出來了，大家都等不及了。那就趕快準(zhǔn)備吧！

5、指名拼讀容易讀錯或難讀的音節(jié)，如“萄、貍、硬、串、迫”。去掉了帽子，能很快很準(zhǔn)地認(rèn)出來嗎? 指名認(rèn)讀生字，開小火車認(rèn)讀，開大火車認(rèn)讀，可順讀倒讀。說說你們是怎么記住這些生字的，生交流識字方法，（熟字加偏旁、拆部件換偏旁、猜字謎等如：小白坐汽車就是“迫”，兩個人站在少林寺門前就是“待”）葡萄說，你們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，瞧我也成熟了，上來摘葡萄吧。指名生摘葡萄。

6、你們可真能干，這么快就認(rèn)識了我會認(rèn)的生字，看看課后我會寫的生字，自己先來讀讀，說說你有什么好辦法記住它，生交流。注意告訴的“訴”和兔子的“兔”不能少一點。

7、這么快就把生字寶寶抱回家了。高興嗎？

8、課文的四個小動物也可高興了，他邀請我們走進(jìn)童話故事，我們來一起讀讀課文，好嗎？（師生共讀課文）

9、是呀葡萄是甜的，可狐貍為什么硬要說葡萄是酸的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

10、小朋友認(rèn)字讀課文的本領(lǐng)這么高，不知道寫字的本領(lǐng)怎么樣，這節(jié)課我們來寫一個詞“告訴”能把這兩個字寫好嗎?告訴老師你有什么好辦法？打開書好好觀察觀察。需要老師指導(dǎo)嗎？

三、指導(dǎo)書寫

“告”字用字謎來記，一口要掉牛尾巴，上面“?！辈怀鲱^。

第二課時

一、回顧課文，識字導(dǎo)入

1、談話：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。

2、卡片復(fù)習(xí)生字（個別讀、齊讀）

3、引入：讓我們重新回到這么誘人的葡萄架下，去看看葡萄架下發(fā)生的故事吧?。ǔ鍪痉蹲x）

4、提問：故事中誰說葡萄是酸的？誰又說葡萄是甜的？

5、這到底是怎么一回事呢？讓我們展示一下咱們的朗讀水平，這是一篇連環(huán)畫，每一段都和連環(huán)畫相對應(yīng)，你們看這幅圖指的是哪一段（師出示第一幅圖，對應(yīng)讀第一段，出示第二幅圖，指名讀第二段，第三段??）

6、邊看圖邊讀故事可真有意思

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、故事是有四個小動物的對話和心理活動組成的，你們出個建議，應(yīng)該怎樣讀呢？（分角色）分角色之前，先來了解每一個小動物的特點和語氣，你們怎么看這只狐貍？（聰明，狡猾，很壞）

（1）你們看，小狐貍在干什么？（看圖）

（2）那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？

（3）小狐貍摘不到葡萄心情怎樣？現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把狐貍的樣子讀出來。

課件出示 句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（學(xué)生自由練讀句子。指名讀）

小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？（4）這時，小狐貍又說了什么呢？請大家自由讀那話，想怎么讀就怎么讀，也可以加上表情和動作。

2、學(xué)習(xí)4到第7自然段。

小猴子呢?誰來讀讀小猴子的句子

（1）指名讀一讀第四自然段。

（2）小猴子看見架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。我們還可以說小猴子怎樣地爬上葡萄架呢？ 出示：猴子迫不及待地爬上葡萄架。

猴子爬上葡萄架，這兩句你喜歡哪一句呢？ 為什么？

誰愿意把猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

（3）可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？這只熱心的小兔子多著急啊，誰能學(xué)學(xué)他？

（4）同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論。

出示：

1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

2、小猴子吃起葡萄來。

（5）小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么香甜，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：?。≌嫣?，哪組同學(xué)愿意讀給大家聽，其他同學(xué)評一評誰讀得最好？

3、學(xué)習(xí)2、3自然段。

小松鼠和小兔子為什么一開始認(rèn)為葡萄是酸的？學(xué)生自由讀課本的2、3自然段，把小松鼠心里想的用線劃出來。指名讀一讀。

4、可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，這時它們產(chǎn)生了一個問題，你們想知道是什么問題嗎？請看第8自然段。

三、實話實說，深化明理

1、他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白嗎？

2、小朋友們可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的問題，你們都知道了。這些小動物都很可愛，想對他們說點什么嗎？（出示：我想對——說——）

四、分角色朗讀課文，讀出小動物們的語氣。

五、情趣導(dǎo)入，指導(dǎo)寫字。

1、還有很多小朋友想對他們說，我們可以把想說的寫下來，給他們送去，不過，首先得寫好他們的名字。

2、出示狐 貍 猴 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

哪些地方要對小朋友“友情提醒”一下？

3、范寫、練寫、評議

六、課拓展延伸、培養(yǎng)能力

1、說：請把這個故事說給你的家人或朋友聽

2、演：請與小伙伴合作，加進(jìn)你的想象，把這個故事演一演。

板書設(shè)計

狐貍

小松鼠

小猴子

小兔子

第四篇：酸的和甜的(教案設(shè)計)

酸的和甜的

潘彥虹

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。

2、通過學(xué)生的感情朗讀、比較詞句等形式幫助學(xué)生深入感悟。培養(yǎng)學(xué)生的想象和說話能

３、讓學(xué)生懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重點：正確朗讀課文，從小動物們的對話、表情中體會它們的性格特點。

教學(xué)難點：讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、動物圖片 教學(xué)過程：

（一）、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入

導(dǎo)入新課小朋友們都愛猜謎語，老師今天送給大家一條謎語：“一根綠藤長又長，果實串串掛藤上，要知它是酸和甜，必須親口嘗一嘗?！保ㄆ咸眩ɡ蠋煯嫵觥捌咸鸭堋保┚驮谶@葡萄架下，發(fā)生了一件有趣的事，狐貍說，葡萄是酸的；猴子說是甜的。他倆誰說得對呢？學(xué)完課文，同學(xué)們就知道了。

（二）、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）、你們看，小狐貍在干什么呢？點擊課件（2）、那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？（3）、小狐貍摘不到葡萄心情怎樣？現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。

課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

（學(xué)生自由練讀句子。指名讀。）

小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？

（4）、這時，小狐貍又說了什么呢？請大家自由讀一讀那句話，想怎么讀就怎么讀，也可以加上喜歡的表情和動作。

2、學(xué)習(xí)第4到第7自段。（1）、指名讀一讀第四自然段。

（２）、小猴子看見架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？（急不可耐、三下五除二）

課件出示：小猴子爬上葡萄架。/小猴子迫不及待地爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？

小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想啊？ 誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

（３）、可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？（４）、同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。

課件出示句子：

1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

2、小猴子吃起葡萄來。

（５）、小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！

（６）、現(xiàn)在，請你們小組合作分角色讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？

哪組同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說你認(rèn)為誰讀得最好？

３、學(xué)習(xí)第２、３自然段。

小松鼠和小兔子為什么一開始認(rèn)為葡萄是酸的？學(xué)生自由讀課文的第2、3自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話用線劃出來。

指名讀一讀。

４、可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，這時它們產(chǎn)生了一個問題，你們知道是什么嗎？讀第８自然段。

（三）、實話實說，深化明理

１、他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

２、小朋友們可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的問題，你們都知道了。這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？ ３、在生活中，你犯過像小松鼠和小兔子這樣的錯誤嗎？

４、教師總結(jié)：希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！

（四）、引導(dǎo)復(fù)述

師出示插圖，引導(dǎo)生看圖復(fù)述全文。

第五篇：酸的和甜的教案設(shè)計

教材簡析：

人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待“葡萄是酸的”這個說法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3．懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)重點：

在閱讀中識字、學(xué)詞，對故事內(nèi)容有所感悟。

教學(xué)難點：

1．寫好“犭”的三個字。

2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)課件

課前預(yù)習(xí)：

1．朗讀課文。

2．自學(xué)生字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1．了解預(yù)習(xí)情況；

2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識字學(xué)詞。

1．認(rèn)識“狐貍”、“葡萄”等詞語，書寫生字。

2．觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。

（二）學(xué)習(xí)課文2—6段，在充分的練習(xí)后朗讀對話。

1．圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。

2．師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。

3．分角色讀課文的1——6段。

（三）學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實的語言訓(xùn)練中積累詞語。

1．朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。

2．體會“大口大口”的用法。

3．圖文結(jié)合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

四、鞏固識字。

五、總結(jié)課文。

第二課時

1．朗讀課文，復(fù)述課文；

2．表演課文；

3．學(xué)寫其余生字；

4．閱讀課外故事。