第一篇：教學(xué)設(shè)計奇妙的金屬性質(zhì)[模版]

6．1奇妙的金屬性質(zhì) 林甸二中任林森 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

⑴認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。

⑵了解常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。

⑶知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。⑷了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。

2、過程與方法

⑴由學(xué)生的生活經(jīng)驗和對實物性質(zhì)的討論入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，并學(xué)會區(qū)分金屬和非金屬。

⑵通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，并形成以下認(rèn)識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。⑶通過實驗比較黃銅片和紫銅片、焊錫和錫及鉛的多種性質(zhì)，認(rèn)識加入其他金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途。

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。

⑵在了解金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上，了解材料選擇要考慮的問題：如價格、資源、是否美觀、是否便利以及廢料是否易于回收等?！窘虒W(xué)重點】

1、金屬材料的物理性質(zhì)。

2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】

1、培養(yǎng)學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

2、提高學(xué)生綜合分析問題的能力。【教具準(zhǔn)備】

教師用具：投影儀、金屬制品、金屬制品的圖片、鐵架臺、鐵片、酒精燈、焊錫、鉛、火柴等。

學(xué)生用具：大小形狀相同的鐵、銅，干電池，小燈泡，導(dǎo)線，酒精燈，火柴，黃銅，銅，與鈦有關(guān)的資料和新型合金的資料等?！菊n時安排】 1課時

【教學(xué)過程】 教學(xué)流程

師生活動

設(shè)計意圖

“半課”教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)置情境引入新課 回顧、交流 展示

設(shè)計方案實驗探究 交流 匯報 板書 討論 過渡 比較 介紹 討論 小結(jié)

鞏固、轉(zhuǎn)折 過渡 閱讀 歸納 介紹 實驗探究 閱讀 拓展

“半課”預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

教師督促學(xué)生組長檢查本小組預(yù)習(xí)情況 【學(xué)習(xí)情景】展示金屬制品的圖片。

【提問】圖片中的制品主要由什么材料制成？ 【講解】金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

【新課引入】本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料?！菊故尽勘竟?jié)課的知識要點

【板書】6。1 奇妙的金屬性質(zhì)

【設(shè)問】根據(jù)生活經(jīng)驗，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？ 我所知道的金屬

?

我所見過的金屬制品

?

【學(xué)生回答、交流】

【小結(jié)】金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬有鐵、鋁和銅。

【展示】銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位。

【板書】

一、金屬的物理性質(zhì)

【過渡】下面，我們就以銅、鐵為例，來對金屬的物理性質(zhì)進行探討?！净顒优c探究】學(xué)生分組進行

1、觀察它們的顏色和光澤。

2、感覺一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。

3、試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷，并感覺它們硬度是否相同。

4、用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。

5、用手拿著金屬片的一端，在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端（注意：時間不要長，防止?fàn)C傷），試試它能不能傳熱。

【學(xué)生實驗探究、完成報告、交流討論；教師巡視】 實驗

現(xiàn)象

說明金屬具有什么性質(zhì)

舉例說明該性質(zhì)的用途

實驗一

實驗二

實驗三

實驗四

實驗五

【學(xué)生匯報、交流，教師板書】

【實驗1的結(jié)論】金屬都有顏色、有光澤。

【實驗2和實驗3的結(jié)論】不同金屬的密度、硬度不同。金屬能被彎曲，而且不易折斷。【實驗4的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)電性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同?！緦嶒?的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)熱性。【學(xué)習(xí)情景】展示細(xì)銅絲、薄銅片等。

【介紹】抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機械強度?！窘處熆偨Y(jié)并板書】有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)（汞除外）；不同金屬的密度、硬度不同；金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，且熔點較高?！居懻摗?/p>

1、制造飛機和制造機器底座，對所用金屬的密度和硬度會有什么要求？

2、電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？ 【過渡】金屬不僅具有以上共性還有各自的特性?！就队啊恳恍┙饘傥锢硇再|(zhì)的比較。（P169表）【學(xué)生分析比較匯報】

【介紹】金屬之最（課本P169）【討論】投影展示：

1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？

4、用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？ 【學(xué)生分組討論后匯報交流】

【總結(jié)】用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等。

【轉(zhuǎn)折】展示飛機圖片，思考制造飛機的材料中為什么大量使用鋁合金而不用純鋁？ 【設(shè)疑】那么，什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同？合金的應(yīng)用范圍怎樣？我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？ 【閱讀】課本P173-176《合金》的內(nèi)容。

【設(shè)問】我們應(yīng)該怎樣定義合金？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【歸納】

1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或非金屬）形成的具有金屬特征的物質(zhì)?！窘榻B】生鐵和鋼。

【比較】

2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較?！緦嶒炋骄俊浚▊渥ⅲ汉稿a和錫的比較課外完成）

1、比較黃銅片和銅片的光澤、顏色。

2、將黃銅片和銅片互相刻劃，比較它們的硬度。性質(zhì)比較

現(xiàn)象

黃銅

銅

焊錫

錫

光澤和顏色

硬度

結(jié)論

【過渡】合金的熔點與其組分金屬相比，又有何特點呢？下面我們以焊錫為例，進行實驗。【演示實驗】將綠豆粒大的焊錫、錫和鉛放置在鐵片上，加熱鐵片的中心部分，觀察，比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛的熔化溫度?，F(xiàn)象

結(jié)論

【總結(jié)】合金的很多性能與組成它們的純金屬存在差異，從而使合金更容易適合于不同的用途。

【講解】

3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。

【展示】幾種常見合金的主要成分、性能和用途（課本P175）?！具^渡】合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用，尤其是在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應(yīng)用。例如，鈦和鈦合金就是近30年來引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料。【板書】

4、鈦和鈦合金新型金屬材料

【展示】鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料。【小結(jié)】課本P176。

【布置課外作業(yè)】習(xí)題1、2 【做一做】家庭小實驗——淬火與回火 第二課時：金屬的化學(xué)性質(zhì)

與氧氣的反應(yīng)（回憶氧氣的化學(xué)性質(zhì)）

與酸反應(yīng)

三、與某些金屬化合物反應(yīng)

上述三個化學(xué)性質(zhì)都與金屬活動性順序有關(guān)（記憶金屬活動順序表），各個性質(zhì)是如何探究的。

（投影）鞏固練習(xí)題

使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的對象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解學(xué)習(xí)對象。學(xué)生閱讀，了解人類使用金屬材料的歷史。

分組探究，形成共識，感知金屬的物理性質(zhì)及其與非金屬的差異。學(xué)生通過交流、匯報，認(rèn)識金屬的物理性質(zhì)。鞏固提高

比較分析，培養(yǎng)能力 組織學(xué)生討論，進一步認(rèn)識金屬的性質(zhì)及性質(zhì)與用途的關(guān)系。并認(rèn)識性質(zhì)不是決定用途的唯一因素。

學(xué)生通過自學(xué)，歸納合金的定義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納能力。進一步認(rèn)識合金

通過實驗演示與探究，比較合金與其組分金屬的性質(zhì)差異。了解合金的用途及其發(fā)展、應(yīng)用前景。為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)，使學(xué)生鍛煉自學(xué)能力

【板書設(shè)計】

6．1 奇妙的金屬性質(zhì)

一、金屬的物理性質(zhì)

有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)（汞除外）； 不同金屬的密度、硬度不同。

有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點較高；

二、合金

1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或非金屬）形成的具有金屬特征的物質(zhì)。

2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較（存在差異，體現(xiàn)優(yōu)異）。

3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。

4、新型金屬材料 鈦和鈦合金 形狀記憶合金

第二篇：奇妙的金屬物理性質(zhì)及合金教學(xué)設(shè)計

奇妙的金屬物理性質(zhì)及合金教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）認(rèn)識金屬與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系

（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系（3）認(rèn)識合金及其特性，知道幾種重要的常見合金

2、過程與方法

（1）由學(xué)生的生活經(jīng)驗和對實物性質(zhì)的討論導(dǎo)入，讓學(xué)生了解金屬常見的物理性質(zhì)（2）通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論及物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途但不是唯一的決定因素的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）通過實驗比較鋁合金和鋁片的硬度，焊錫和鉛、錫的熔點，認(rèn)識加入其它金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途。

（4）學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。

3、情感態(tài)度與價值觀（1）利用日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，讓學(xué)生認(rèn)識到金屬材料和人類文明進步的密切關(guān)系。（2）利用考慮金屬的用途除了要了解金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上還要考慮如價格、資源、是否美觀、是否便利以及廢料是否易于回收等因素，讓學(xué)生形成多方位、多角度考慮問題的觀念。（3）進一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點

1、金屬的物理性質(zhì)和合金的特性

2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系 教學(xué)難點

1、培養(yǎng)學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力

2、提高學(xué)生綜合分析問題的能力 教具準(zhǔn)備

教師用具：投影儀、金屬制品的圖片、鐵片、鋼片、鋁片、鋁合金、銅片、黃銅片、焊錫、鉛、錫、砂布、燒杯、酒精燈、鑷子、火柴等。教學(xué)方法

通過多媒體課件展示、學(xué)生閱讀材料、學(xué)生實驗等多種形式 課時安排：1課時 教學(xué)過程 教師活動：根據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)闼赖慕饘僦破酚心男?？你見過那些金屬制品？說出他們的元素符號和名稱。

學(xué)生活動：寫出金屬的元素符號和名稱。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的對象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。小結(jié)：其實生活中常見的金屬很多，例如：展示金屬標(biāo)本。

展示幻燈片，和學(xué)生一起討論，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬的顏色和狀態(tài)。教師提問：你知道我們在什么地方使用了金屬嗎？想一想，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開金屬。學(xué)生回答完以后，展示幻燈片，提問：圖片中的生活日用品都是用哪些金屬制成的？ 交流與討論；性質(zhì)決定了用途，反過來用途也可以反映性質(zhì)，請分析屏幕上的金屬制品圖片，體現(xiàn)了該金屬哪些物理性質(zhì)？

教師活動：展示幻燈片，讓學(xué)生總結(jié)。板書：

一、金屬的物理性質(zhì)

1、大多數(shù)的金屬是銀白色的固體（銅是紫紅色，金是黃色）

2、金屬的熔點一般較高（汞常溫是液態(tài)）

3、金屬的密度硬度一般較大

4、有導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性

5、有延展性

教師活動：金屬不僅具有以上共性還有各自的特點。

展示幻燈片，常見金屬的物理性質(zhì)和學(xué)生討論交流并提問，投影展示：

1、為什么菜刀、鐮刀、剪刀等用鐵制而不用鉛制？

2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？ 學(xué)生分組討論后匯報交流，請學(xué)生起來回答。

教師總結(jié)投影展示：物質(zhì)的用途主要由性質(zhì)決定，還需要考慮價格、資源、是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等。練習(xí)：以下鐵的用途中，涉及了鐵的哪些性質(zhì)？

1、鐵錠可以軋成鐵板或拉成鐵絲。

2、油罐車行駛時罐內(nèi)石油震蕩產(chǎn)生靜電，易發(fā)生火險，因此車尾有一條拖地的鐵鏈。

討論：投影展示：用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？

引導(dǎo)學(xué)生從日常生活出發(fā)回答：資源豐富，無毒輕便，耐磨耐腐蝕，美觀易加工。提問：一毛錢硬幣是用鋁合金制成的，為什么不用純鋁制造呢？ 設(shè)疑：那么，什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同？合金的應(yīng)用范圍怎樣？我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？ 閱讀：課本P8的內(nèi)容

歸納：合金是指由一種金屬與其他金屬或非金屬熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。比較：合金與組成他們的金屬性質(zhì)有什么不同呢？ 學(xué)生分組進行實驗6-2 結(jié)論：填入課本

過渡：合金的熔點與其組分金屬相比，又有何特點呢？下面我們以焊錫為例，進行研究。老師演示實驗，學(xué)生觀察，回答現(xiàn)象。

老師總結(jié)：合金和組成成分金屬相比較：硬度增大，熔點降低。講解：合金比純金屬具有更廣泛的用途。

幻燈片展示：幾種常見合金的主要成分、性能和用途。

過渡：合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用，尤其是科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應(yīng)用。例如，鈦和鈦合金就是近30年來引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料。

幻燈片展示：鈦合金以及新型金屬材料。

總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以做一個趣味活動，搶答“金屬之最”，本活動目的是引起學(xué)生興趣，鞏固之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書設(shè)計：第六章第一節(jié)奇妙的金屬性質(zhì)

一、金屬的物理性質(zhì)

1、常溫下多數(shù)是固體（汞是液體）

2、都有金屬光澤

3、具有導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性

4、具有延展性（可以拉成細(xì)絲，可以展成薄片）

5、金屬的硬度、密度一般較大，熔點較高。

二、合金

1、合金：由一種金屬與其他金屬或非金屬熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)

2、合金與組成成分相比：硬度增大，熔點降低

第三篇：化學(xué)金屬的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計理念

本課題是初中化學(xué)的重點內(nèi)容，教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，也能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的很多特點。在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬與氧氣反應(yīng),金屬與酸反應(yīng)以及金屬與其他金屬的化合物溶液的反應(yīng)，以及對金屬活動性順序的探究。本課題主要以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實驗探究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采取分類研究、對比分析的方法認(rèn)識置換反應(yīng)，歸納總結(jié)金屬的有關(guān)反應(yīng)規(guī)律，并通過對規(guī)律的應(yīng)用，達到落實知識、形成能力的目的。

學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實驗是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實驗，為加深學(xué)生的感性認(rèn)識，特意讓學(xué)生補做銅片與氧氣反應(yīng)的實驗，重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反應(yīng)金屬的活潑程度；如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金屬不活潑。教材的重點放在對金屬活動順序的探究上，教學(xué)過程采用問題引入—實驗探究—分析總結(jié)—應(yīng)用規(guī)律的模式。通過對實驗事實的分析，由學(xué)生歸納總結(jié)得出置換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬活動性的比較，進而引出金屬活動性順序。結(jié)合生活中的實例，學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)以致用。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能：

（1）知道鎂、鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。

（2）初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，以及與金屬的化合物溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

（3）能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

過程與方法：

(1)體驗和學(xué)習(xí)利用控制實驗條件進行科學(xué)探究的方法，學(xué)會運用控制實驗條件探究金屬活動性順序。

(2)學(xué)習(xí)通過對實驗現(xiàn)象進行篩選、對比、歸納、分析、進行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。

（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

三、教學(xué)重難點：

重點：金屬活動性順序的理解和應(yīng)用

難點：(1)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。(2)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。

四、教學(xué)方法分析：

實驗探究法；多媒體輔助教學(xué)法；小組合作、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、試管、鑷子、酒精燈、坩堝鉗、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸

六、教學(xué)過程設(shè)計： 第一環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入、引入新課

活動目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)化學(xué)的現(xiàn)實性?；顒舆^程：展示：金戒指、鎂條和鋁片，觀察其顏色狀態(tài)，用砂紙打磨鎂條和鋁片，再進行觀察，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進行歸納總結(jié)鎂和鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，而金卻不能。小結(jié)說明相同條件下鎂和鋁比較活潑，金最不活潑。要想更好的使用金屬，就需要了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

第二環(huán)節(jié) 實驗探究一 金屬與氧氣的反應(yīng)

活動目的：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，運用對比實驗得出如下結(jié)論：大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度，如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。

活動過程：大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片,用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面顏色變化，然后將鋁條在空氣中放置一會兒，再觀察表面顏色變化。把這些金屬分別在空氣中加熱，會有什么現(xiàn)象發(fā)生，組織學(xué)生動手做實驗。通過反應(yīng)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并書寫出對應(yīng)的化學(xué)方程式。設(shè)計問題：

1、“真金不怕火煉”說明了什么？

2、金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？有什么不同？

3、為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏色會有變化？在打磨后鋁能接觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反應(yīng)？

4、說明什么問題? 實驗表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時能與氧氣反應(yīng)?！罢娼鸩慌禄馃挕闭f明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上述事實，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動性。進一步提出問題：

5、鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？

小結(jié)：鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，從而阻止鋁進一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能討論:使用鋁制品應(yīng)注意什么? 聯(lián)系生活，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激勵探究激情。感知三氧化二鋁的保護作用并為比較金屬活動性強弱留下懸念。

第三環(huán)節(jié) 實驗探究二 金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)

設(shè)問金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計實驗方案，通過實驗來探究這個問題。教師先做演示實驗：鎂和稀鹽酸反應(yīng)并點燃試管口產(chǎn)生的氣體寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生分組實驗,四人一組,兩人做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，兩人做金屬與稀硫酸反應(yīng)。討論:1．如何控制實驗條件? 2．如何應(yīng)用比較方法? 3．如何收集并記錄實驗信息? 設(shè)計問題：

1、在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？

2、哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？

3、由此你能把金屬分為哪兩類？哪類金屬活潑些? 結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。

過渡：大家觀察這幾個化學(xué)方程式 Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

設(shè)計問題：

1、請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點？

2、它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點是否相同？

置換反應(yīng)：A+BC→AC+B 講解：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

第四環(huán)節(jié) 實驗探究三 金屬活動性順序的探究實驗

上述實驗已經(jīng)表明鐵的活動性比銅的強，回憶以前做過的實驗：將鐵釘放入硫酸銅溶液中，可觀察到鐵釘上會有紫紅色的銅生成，而藍色硫酸銅溶液的顏色變淺，表明活動性強的鐵可以把活動性弱的銅從硫酸銅溶液中置換出來，由此提出假設(shè)： 課堂練習(xí)：

1．家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品？

2．不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費者，小明在市場上買了一枚銀元，請你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假。

3．如何鑒別真假黃金？你能有幾種方法？看誰想的更多

聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用，能運用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生，解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。體會“生活處處有化學(xué)”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)不僅是傳授基本知識和技能，更重要的是要通過有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進其提高。因此，教師在觀念上必須真正轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)自己在教學(xué)過程中的角色；在教學(xué)設(shè)計上，要切實以“學(xué)生發(fā)展”為本，利用一切條件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過師

生互動、生生互動，不斷建構(gòu)和豐富自己的知識。讓學(xué)生敢于和善于提出自己的見解和新方法，讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的方法和思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神。

主要的缺陷是時間較為緊張，課堂上學(xué)生極為興奮，控制探究的進程較難。課堂各種活動亦應(yīng)作好更充分的準(zhǔn)備，多媒體應(yīng)用盡可能貼切，實驗探究安排亦應(yīng)更合理（如金屬與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)，將學(xué)生分為兩部分分別進行以節(jié)約時間）。

第四篇：《金屬》教學(xué)設(shè)計

《金屬》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠進行探究金屬性質(zhì)的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途。教學(xué)重點：探究金屬的共同性質(zhì)

教學(xué)難點：探究金屬具有延展性，即能變形。課時安排：一課時

活動準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今天你帶來了哪些金屬材料的物品呢？學(xué)生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應(yīng)用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個方面都少不了金屬。

過渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。（媒體呈現(xiàn)生活中的金屬圖片）

二、探究金屬的共同性質(zhì)

（一）猜測金屬的特點

1、師:同學(xué)們，金屬有什么特點呢？ 生1：比較硬件 生2：有的有光澤 生3：有的容易生銹 生4：有的易變形 ……

2、師：教師已經(jīng)對金屬的特點做出了猜測，你們猜測的理由分別是什么呢？請同學(xué)們小組內(nèi)交流各自猜測的理由。

4、班內(nèi)交流猜測成果。

組1：我們組是根據(jù)日常生活中常見金屬，常見的現(xiàn)象。組2：我們組是根據(jù)一些書上、網(wǎng)上所了解到的。……

（二）設(shè)計實驗方案

師：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)自己的理由對金屬的特點做出猜測，那么怎樣才能確定你所做出的猜測是正確還是錯誤的？在進行實驗前，我們首先要設(shè)計好實驗方案。下面請同學(xué)們選擇自己的研究課題，設(shè)計實驗方案。

學(xué)生展示自己的實驗方案。其他學(xué)生做出補充。

（三）實驗

1、老師出示研究材料及工具，認(rèn)識實驗器材：砂紙、錘子、小刀……

2、出示鐵絲、銅絲、開始探究。

3、師巡視指導(dǎo)，特別提醒注意安全，并隨時糾正不正確的實驗方法。

4、實驗后小組內(nèi)交流實驗現(xiàn)象，回報收獲，教師隨時板書。金屬的共同性質(zhì)：金屬的質(zhì)地一般比較堅硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)

三、金屬在日常生活中的應(yīng)用

師：剛上課時，同學(xué)們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點嗎？

生：金屬的質(zhì)地一般比較堅硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)。

四、認(rèn)識金屬是人造材料。

1、師：根據(jù)生活經(jīng)驗來你能說說金屬是從哪兒來的？ 生1：工廠 生2：冶煉廠 生3：礦石 ……

2、師：今天老師給你們帶來了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來源。（播放鐵的冶煉過程）

3、師：金屬不但給我們生活帶來了方便，還能進行節(jié)約使用、回收利用金屬，所以大家在日常生活中不要隨便丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節(jié)約利用好金屬。

第五篇：《金屬》教學(xué)設(shè)計

《金屬》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課教材分為四個部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學(xué)生應(yīng)該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學(xué)生一定還能說出很多來。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。實驗還要求學(xué)生記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學(xué)生做了個示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學(xué)生補充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學(xué)生邊實驗邊作好記錄，這種類型的表格可能是學(xué)生第一次接觸，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生填寫。實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生對所做的實驗現(xiàn)象進行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點。

第三部分，概括金屬的共同特點。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學(xué)生能說出具有相同特點的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點設(shè)計作品。就是要求學(xué)生根據(jù)金屬的特點（四個特點當(dāng)中的任何一個都可以），設(shè)計制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

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教材上也為學(xué)生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W(xué)生在課堂上設(shè)計作品，在課外完成作品。

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生大多喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成，需教師有效引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。2.經(jīng)歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象。3.意識到人們在認(rèn)識到金屬的共同特點后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)

教學(xué)重難點

認(rèn)識金屬的各種特點。評價任務(wù)

通過實驗探究認(rèn)識銅、鐵、鋁等的特點，進而歸納出金屬的特點。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學(xué)過程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知回答。

3.讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學(xué)們在生活中還見過哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點

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1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認(rèn)識它們的特點。

3.引導(dǎo)同學(xué)們記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實驗邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。

4.實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結(jié)果記錄下來。

5.小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。

三、概括金屬的共同特點

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請同學(xué)們說說還有哪些具有相同特點的材料。

3.學(xué)生找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結(jié)：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點設(shè)計作品

根據(jù)金屬的特點（四個特點當(dāng)中的任何一個都可以），設(shè)計制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

教學(xué)反思

1.整體把握本課教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)重點是金屬的共同特點，首先從學(xué)生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過實驗的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點就是容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個體特點研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個個體的共同特點，再找與銅、鐵、鋁有共同特點的物

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體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點也是金屬的共同特點。

2.實驗中需要注意的事項：

一、電路的材料應(yīng)提前檢測好，避免課堂上又去為檢測電路而耽擱時間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實驗，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時間，所以，可以把這個實驗改成直接把銅、鐵、鋁放進熱水中，這樣既安全，又能用較短的時間見到實驗效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實驗，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時，不要影響別的班級的教學(xué)。使用小錘子也要強調(diào)安全使用的問題；

四、實驗記錄需要教師指導(dǎo)，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學(xué)生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生填寫，教師可以制一個相同的大表格，在學(xué)生做完一個實驗后在黑板上示范填寫一個，講解記錄方法，其他的由學(xué)生自己記錄。

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