第一篇：竹影教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語文下冊(cè)《竹影》公開課教案【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫；

2、體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣；

3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣 【課時(shí)布置】 一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

1、初讀課文，了解課文大意；

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；

3、同學(xué)查找豐子愷的漫畫或散文 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

用兒歌《影子》導(dǎo)入，同學(xué)齊讀兒歌： 影子 影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，經(jīng)常陪著我

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》(板書課題)

二、簡(jiǎn)介作者

1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成績(jī)的藝術(shù)大師，他在繪畫和散文創(chuàng)作方面成績(jī)頗豐

三、整體感知

1、朗讀課文，感知課文大意：

⑴同學(xué)讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞和其注音 ⑵要求同學(xué)用一句話概括課文內(nèi)容

2、討論、明確中心：

問題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉和哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表示什么樣的中心? 同學(xué)討論后明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣

四、探究交流

1、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由

2、在小組內(nèi)交流自身所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳說理由

五、質(zhì)疑問難

在小組內(nèi)交流自身在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，一起解決

六、延伸拓展

1、小結(jié)導(dǎo)入：本文表示了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家無妨回憶一下《童趣》

2、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充

3、延伸拓展：

⑴述說一段童年往事，要求語言簡(jiǎn)潔，盡量表示童真、童趣，時(shí)間不超越2分鐘同學(xué)先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流 ⑵討論課后“研討與練習(xí)”三 ⑶教師小結(jié)

七、鞏固拓展

1、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想

2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫 【課后記】

本文充溢了童趣，在授課過程中要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)”的觀點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)樹立正確的藝術(shù)觀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中

2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文章表示的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中 【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同 【教學(xué)方法】

采用“感知一品讀一遷移-小結(jié)”的教學(xué)模式,課前讓同學(xué)查找收集資料倡議教師必要的牽引到放手,到同學(xué)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂 【板書設(shè)計(jì)】 童真童趣 畫竹影 藝術(shù)體驗(yàn)

讀──品──想──結(jié) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

有些同學(xué)看到我，可能會(huì)在心里說，這個(gè)老師怎么長(zhǎng)得這么小巧啊?我的回答是：因?yàn)槲疫€保存了一顆童心，一顆熱愛自然熱愛藝術(shù)熱愛小朋友的童心今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)自然有關(guān)小朋友有關(guān)藝術(shù)的課文《竹影》

二、初讀課文

1、有多少同學(xué)閱讀過這篇文章?請(qǐng)這位沒有讀過的同學(xué)猜測(cè)一下，這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎?是寫人的嗎?還是寫事的?為什么要以竹影為題呢?

2、由于這是篇自讀課文，需要同學(xué)們以自身的能力去完成這一課文學(xué)習(xí)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地閱讀課文，可以朗讀、可以默讀、可以掃讀等，只要是自身喜歡，怎樣的閱讀方式都可以

不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的過程中，假如遇到不明白的詞可以做下標(biāo)志，并把自身認(rèn)為寫的好的地方，或是和你發(fā)生了共鳴的地方，作下標(biāo)志，可以劃線，可以作批注，簡(jiǎn)要地記錄下你讀書時(shí)的情感體驗(yàn)讀完了，我還想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這篇文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括

3、同學(xué)們讀得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們中說話最精練最簡(jiǎn)短的同學(xué)來概括這篇文章

他概括得好不好呢?你來評(píng)價(jià)一下吧，你認(rèn)為怎么概括才又簡(jiǎn)短又深刻呢可不可以用更簡(jiǎn)練的詞語來概括呢?(這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，和爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn))

三、品味文章

一個(gè)蘋果兩個(gè)人分，一個(gè)蘋果只剩下半個(gè)而一種思想兩個(gè)人分，一種思想會(huì)變成兩種現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你讀到的記下的與同學(xué)們一起分享

同學(xué)們讀一讀自身劃的好句子，或是自身作的批注他們可能從以下幾個(gè)方面來說：

1、文章對(duì)小朋友們的活動(dòng)寫得很有童趣很真實(shí)：

如：弟弟發(fā)現(xiàn)一個(gè)只有小朋友才干注意的問題：…成年人也許不會(huì)注意這樣的事情，誰又有這樣的細(xì)心這樣的時(shí)間去注意月光下的人影頭上冒出煙氣?這樣的問題成年人聽了，也許不以為然地一笑了之，而小朋友們卻會(huì)追根究底的大家爭(zhēng)論了一會(huì)兒，沒有解決

假如成年人爭(zhēng)論一個(gè)問題，一定會(huì)水落石出的華明的注意略去了轉(zhuǎn)向了別處，水門汀上熱心地描寫自身的影假如是成年人一定挨批評(píng)，做事三分鐘熱情，但是小朋友的天性如此，他們對(duì)世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專注某件事搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢作者把小朋友的心理和性格寫得真實(shí)恰當(dāng)

作者并沒有一味地寫小朋友新一輪的熱情，他們用木炭描這些天然的國(guó)畫，并聯(lián)想到平時(shí)見到的畫圖小朋友由童心童趣，不由得走到藝術(shù)的殿堂門口于是領(lǐng)路人──爸爸出現(xiàn)了，他給小朋友們講了一番中國(guó)畫的藝術(shù)特征，因勢(shì)利導(dǎo)地給小朋友們上了一堂藝術(shù)入門課

2、一些句子很生動(dòng)，也是用小朋友的眼光用藝術(shù)的眼光來看待景物 略(見教參)

3、爸爸很會(huì)引導(dǎo)經(jīng)過爸爸的引導(dǎo)，你了解了哪些繪畫的知識(shí)? ⑴爸爸沒有批評(píng)他們?cè)谒T汀上畫畫，而是引導(dǎo)他們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂爸爸和他們一起畫畫

⑵爸爸在講中國(guó)畫和西洋畫的時(shí)候，打了個(gè)比如，“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話是什么意思?(講授二者的區(qū)別：西洋畫注重寫實(shí)，畫人則要按解剖學(xué)來畫，畫景要畫出立體感，而中國(guó)畫則不講究這些，畫人，則張揚(yáng)人物的特點(diǎn)，畫景則山水重重疊疊，象是飛機(jī)中所見的，而且又不是一時(shí)所見，卻是飛來飛去，飛上飛下，幾次所看見的想到哪畫到哪而且很多中國(guó)畫只有寥寥數(shù)筆，卻傳達(dá)出畫者深刻的思想和感情所以，西洋畫更講究形式，畫出的畫和照片一模一樣，而中國(guó)畫講究神似，如做文章一樣，只突出主題)明確：

⑴爸爸在講中國(guó)畫時(shí)，沒有用專業(yè)的術(shù)語，也沒有長(zhǎng)篇大論，只是用了幾句話就概括了竹畫也是中國(guó)畫的要點(diǎn)：講究畫意(竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦以和集合的形體等)表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣 ⑵請(qǐng)繪畫最好的同學(xué)上黑板畫一幅竹影，大家按課文中的規(guī)范評(píng)價(jià)

4、你還在文中讀到了什么?為什么以竹影呢? 意境很美幾個(gè)小伙伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一筆，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國(guó)畫的意味藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在小朋友的童稚活動(dòng)中

四、總結(jié)提問

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充溢童趣的游戲但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充溢童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽生長(zhǎng)了嗎?

五、安排作業(yè)

學(xué)習(xí)語文，很重要的一個(gè)方法就是善于小結(jié)現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們將自身在這節(jié)課中所學(xué)的所想的小結(jié)在作業(yè)中：

作業(yè)一：用一句話概括這節(jié)課的收獲再分項(xiàng)寫出從內(nèi)容上、思想上、寫法上的體會(huì)

作業(yè)二：課后自身進(jìn)行一次藝術(shù)上的發(fā)明，將自身的發(fā)明的過程、體驗(yàn)用語言表達(dá)出來字?jǐn)?shù)300左右

六、總結(jié)全文

這節(jié)課，我們運(yùn)用了：讀──品──想──結(jié)的方法，自身學(xué)習(xí)了這篇散文以后，同學(xué)們也可以用這種方法學(xué)習(xí)課本上的自讀課文、課外書上的美文至于文中的一些細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)如作家作品介紹，詞語解釋等，請(qǐng)同學(xué)們課后自身查資料，互相交流最后，引用一下豐子愷在《藝術(shù)三昧》中的話來結(jié)束這節(jié)課：宇宙是一大藝術(shù)人何以只知鑒賞書畫的小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢?人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢?【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴；

2、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理；

3、由“意會(huì)”(理解文本、逾越文本)達(dá)到“會(huì)意”(心靈交匯)，發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟

2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課──理解“光”之美和“光”之用

1、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓同學(xué)說出課題──竹影

2、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來?──“光”也那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文1、2小節(jié)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

⑴這兩段寫出了光的──?(寫出了光的特點(diǎn)，變化過程)⑵這兩段寫出了小朋友對(duì)光的──感情(喜愛，挽留)

3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣標(biāo)明小朋友們喜歡月光的呢?引導(dǎo)同學(xué)讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓同學(xué)把“贊美”一詞具體化可問問同學(xué)他們是如何贊美的，試著贊美一番其目的是培養(yǎng)同學(xué)的想像能力和語言表達(dá)能力

4、設(shè)計(jì)說明：

光，對(duì)小朋友們來說，是留戀的、喜愛的晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表示了小朋友們當(dāng)時(shí)的心情沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實(shí)所以先引導(dǎo)同學(xué)閱讀“光”的描寫，不只為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于同學(xué)明白平時(shí)寫作要求真的道理

二、尋趣說趣──體驗(yàn)童趣和童真

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽，小朋友們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎?(幻燈顯示)后讓同學(xué)一一找出并體驗(yàn)

1、重點(diǎn)體驗(yàn)：

⑴猜煙氣放手讓同學(xué)猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜測(cè)中，體驗(yàn)小朋友們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)

⑵描竹影通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗(yàn)小朋友們自我欣賞的情趣

2、設(shè)計(jì)說明：

趣事和趣味，同學(xué)們都有過如何防止以教師分析代替同學(xué)的體驗(yàn)，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學(xué)有同樣的體驗(yàn)，就得讓同學(xué)自身去讀，去品味本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓同學(xué)自身猜，后者讓同學(xué)比較讀，其目的就是多給同學(xué)自身體驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)回到童年，沉溺在童年的生活中

三、審美賞美──從影到畫，深入淺出

愛玩──是小朋友的天性，好問──是求知的前提在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，小朋友們的玩是充溢童趣的，他們提出的問題也是非常天真的請(qǐng)說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從小朋友們和爸爸的問答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)

1、重點(diǎn)明確：

⑴模仿和創(chuàng)新的意義──描和畫，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問題模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明可讓同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義

⑵中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別──在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓同學(xué)判斷并說明理由，重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫欣賞的方法是讓同學(xué)給中國(guó)畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識(shí)，加深對(duì)文本“活的神氣”的理解

2、設(shè)計(jì)說明：

小朋友的問是天真的，爸爸的答是理性的要讓同學(xué)理解深?yuàn)W的道理，必需與他們熟悉的生活聯(lián)系，才干體會(huì)“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋籠統(tǒng)的道理

四、跳出文本──體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)

1、引向生活：

小朋友們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們無妨再回過頭去想想，小時(shí)候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢?比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美組織同學(xué)小組討論交流大致明確： 堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術(shù) 騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞──戲劇扮演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿 畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類 敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類 女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類 起外號(hào)、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學(xué)類 拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)──另外

2、再次欣賞：

童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美！難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲”不論藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：

“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在小朋友們童稚的游戲中”(幻燈顯示)讓我們大聲把我們的感悟讀出來

現(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來自小朋友游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸眢w驗(yàn)藝術(shù)中的童趣(幻燈顯示)──豐子愷的漫畫

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來看這幾幅漫畫，是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑利用“瞻瞻的腳踏車”點(diǎn)撥：“每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來”增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

3、“再來品讀一首小詩：時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚但只要我們懷著一顆純潔的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個(gè)游戲是一種發(fā)明…”(幻燈顯示)大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使同學(xué)有話可說有情欲訴)

4、設(shè)計(jì)說明：

走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的在有限的時(shí)間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活通過延伸，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人

五、課后練習(xí)

1、人盡其能，各顯所長(zhǎng)： 喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫 擅長(zhǎng)寫作的，將童年生活寫一篇文 喜好唱歌的，給童年生活寫一首詞 懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩

2、設(shè)計(jì)說明：

練習(xí)練什么?怎么練?我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下，應(yīng)該有相對(duì)的自由度自由可以培養(yǎng)同學(xué)練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)鑒此，本練習(xí)就給同學(xué)選擇而練 播放兒歌《找朋友》，表達(dá)友情并道再見【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫

2、體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣

3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)

二、過程與方法 自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)同學(xué)初步形成自身的審美觀、價(jià)值觀 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表示的童真、童趣 【課時(shí)布置】 一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

1、初讀課文，了解課文大意

2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，查字典、詞典解決課文中字詞，并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料 【公開課教案】

一、課前古詩推薦(課前演講)

二、導(dǎo)語引入

展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們生長(zhǎng)的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充溢了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事

三、作家小檔案

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解

四、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意(看誰說得棒)：

1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下

2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容

3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?

4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表示什么樣的中心?(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，小朋友們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開始天性的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美

五、品味語言

再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由(分組合作，每組選代表發(fā)言)如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來…

(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了小朋友們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界…

六、比較鑒賞

(了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn))梳理父親講述的中國(guó)畫特點(diǎn)和有關(guān)畫家的一些知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)我國(guó)保守文化的廣博精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望梳理：

1、中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

2、顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的原本顏色為顏色 歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)

七、欣賞延伸

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇

2、竹之悟：有人說，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說，竹──外強(qiáng)中干 你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想

八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

你還有什么不明白的問題嗎?(過渡)大家在童年時(shí)都做過哪些游戲?(生答)其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的發(fā)明，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年

九、走進(jìn)童年

1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)…留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的發(fā)明，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?此題意在培養(yǎng)同學(xué)從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系

2、寫一段童年的往事要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表示童真、童趣

3、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在…

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美

2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法

二、過程與方法目標(biāo)

1、同學(xué)通過查閱資料，了解作者、作品

2、同學(xué)通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言

3、同學(xué)通過自主、合作、探究，進(jìn)行考慮，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)”的觀點(diǎn)

三、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

1、了解一些中國(guó)畫的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感

2、鼓勵(lì)同學(xué)初步形成自身的審美觀、價(jià)值觀 【學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航】

1、本文可通過同學(xué)自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控同學(xué)的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中師生一起體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美

2、充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的感觀，讓同學(xué)覺得語文課不只有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識(shí)的獲得過程，又是一種美的享受過程

3、本文充溢了童趣，可通過引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮，協(xié)助同學(xué)樹立正確的藝術(shù)觀 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣

2、體會(huì)文章表示的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美

3、體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn) 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

中國(guó)山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)…留心一下，你是否想到這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的發(fā)明呢? 今天，讓我們一塊來欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充溢童真童趣的“中國(guó)畫”──《竹影》

二、整體感知

同學(xué)先輕聲朗讀課文，再考慮：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?，然后概括課文內(nèi)容 明確：

本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充溢童真、童趣的游戲，和爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)

三、合作交流，解讀探究

1、關(guān)于作者：

豐子愷(1898~1975)，浙江崇德人我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成績(jī)的文藝大師自幼喜好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)回國(guó)后，曾任上海開明書店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味

豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等這些作品除一局部藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自身親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表示濃厚的生活情趣

2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義：

(這局部?jī)?nèi)容讓同學(xué)通過自讀，查找工具書，小組內(nèi)相互討論補(bǔ)充、訂正等方式得出滿意答案)⑴讀音：

愜(qiè)意水門汀(tīng)蘸(zhàn)口頭禪(chán)參(cēn)差(cī)不齊 ⑵詞義：

愜意：滿意；滿意；舒服 包羅：包括(指大范圍)良莠不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；又引申為有差異、不一致

3、品味賞析，體驗(yàn)童趣：

(這局部?jī)?nèi)容先讓同學(xué)閱讀課文，然后同學(xué)相互交流、討論、朗讀，師生一起評(píng)議)⑴課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充溢童趣你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表示了童趣?為什么?找出來，有感情地朗讀 明確：如：

原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來…

⑵本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉和哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表示什么樣的中心? 明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣

⑶教師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思，了解中國(guó)畫跟西洋畫的不同

明確：所謂“符號(hào)”是由兩局部組成的，一是內(nèi)容(所指)，二是形式(能指)，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同 每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面藝術(shù)是文化的鮮明的載體中國(guó)保守文化和古希臘-羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差別，表示在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域中國(guó)畫重寫意，與我們民族保守的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)

4、課堂小結(jié)啟示：

(這局部?jī)?nèi)容由多個(gè)同學(xué)談通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示，然后老師歸納補(bǔ)充，得出滿意的答案)法國(guó)著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”我們不只要善于發(fā)現(xiàn)美，而且更要善于發(fā)明美這樣，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你擁有了自身的藝術(shù)人生

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充溢童趣的游戲但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充溢童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽生長(zhǎng)了嗎? 通過今天的學(xué)習(xí)你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

四、鞏固提高，拓展延伸

1、朱光潛先生說：“模仿只是發(fā)明的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕”現(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比方說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會(huì)說些什么?每人說一句話！明確：

要畫出竹的美的姿態(tài)，活的神氣 要像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣

要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以和集合的形體

2、課外搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇： 關(guān)于竹的詩文： 《于潛僧綠筠軒》(宋)蘇軾

可使食無肉，不可使居無竹無肉令人瘦，無竹令人俗人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)旁人笑此言：“似高還似癡?”若對(duì)此君仍大嚼，世間那有揚(yáng)州鶴 題畫詩 鄭板橋

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲 《題竹石畫》 鄭板橋

咬定青山不放松，立根原在破巖中 千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)

第二篇：《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

徽縣四中

宋向陽

教材分析：

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀，可以看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，還可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。

《竹影》是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文。兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他文章的取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大?！北疚木兔枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國(guó)畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華；咀嚼一味童趣之美；喚醒一縷童真之思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，了解豐子愷及其漫畫和散文作品。

2、能力目標(biāo)：①概括課文的主要內(nèi)容；

②品味全文生動(dòng)而形象的描寫； ③初步了解中國(guó)畫的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：①體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

②體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、品味全文生動(dòng)而形象的描寫。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。

3、從游戲中領(lǐng)略國(guó)畫藝術(shù)之美，欣賞中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。

教方學(xué)法：

借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，還有情感的愉悅美，覺得上語文課既是知識(shí)的獲得過程，又是一種美的享受。

按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用朗讀法，自主、合作、探究法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（大屏幕展示豐子愷兩幅充滿童趣的漫畫，多媒體播放《數(shù)鴨子》的兒歌。）

看著屏幕上的漫畫，聽著兒歌，我們仿佛回到了童年，那么同學(xué)們童年的時(shí)候都喜歡玩些什么游戲，請(qǐng)同學(xué)們玩一玩······大家覺得好玩嗎？有趣嗎？其實(shí)，游戲不僅讓人感到樂趣，還能從中發(fā)現(xiàn)美和藝術(shù)！今天，讓我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一起從游戲里，生活中去發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)略美吧!（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，此設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活入手，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

二、檢查預(yù)習(xí)，考考大家

1、介紹作者；

2、檢查字詞讀音及意思；

3、概括課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：以考的形式檢查預(yù)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又節(jié)約了時(shí)間，還鍛煉了學(xué)生快速捕捉有效信息的能力。）

三、品讀課文，體味美趣

1、體會(huì)天真童趣

游戲是孩子們的天性，在這清風(fēng)明月的夜晚，我們幾個(gè)小伙伴玩了什么？玩得有趣嗎？找出文中體現(xiàn)小伙伴童真童趣的語句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行賞析。

小結(jié)：悶熱的夏夜有了幾個(gè)孩子，竟也變得意趣橫生，小伙伴們的一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂起來。

2、品味詩意美景

細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為最美、最富有詩意的字詞或句子讀出來，展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行品味賞析。（學(xué)生四人小組交流討論，派代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）

品味了詩意美景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的語氣，深情地讀出這詩情畫意的美景。

（設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶；品味文章中優(yōu)美的語句，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求；“授之以魚”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

四、研讀課文，初探藝術(shù)

在這樣詩情畫意的夜晚，我們興致勃勃地描竹影，竟有幾分中國(guó)畫的意味，然而這只是無意中叩響了藝術(shù)殿堂的大門，要真正邁進(jìn)藝術(shù)的門檻，還需要一個(gè)懂得藝術(shù)、善于教育的人來引領(lǐng)，這個(gè)人就是爸爸。

1、爸爸獨(dú)具慧心，及時(shí)抓住了孩子的靈感，因勢(shì)利導(dǎo)地給他們講解了繪畫藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)。從中你了解了繪畫的哪些知識(shí)？

（多媒體展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫）

2、請(qǐng)學(xué)生歸納整理，說說中國(guó)畫的主要特征，及與西洋畫的區(qū)別。(設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專業(yè)的理論，教師如果過多的解釋,反而會(huì)“越描越黑”，通過媒體的陪襯，學(xué)生的探討總結(jié)，憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語文課的容量。學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也很有益。)

五、拓展延伸，走入生活

爸爸的話引領(lǐng)伙伴們進(jìn)入藝術(shù)的世界，還使他們懂得如何欣賞國(guó)畫。其實(shí)生活本身就充滿美，充滿藝術(shù)。一個(gè)悶熱的夜晚，欣賞它，就仿佛置身電影中的一幕；一次游戲，觀察它，也是一次美的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，讓我們留心生活，你是否也能發(fā)現(xiàn)身邊的美？或者你也曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美？請(qǐng)同學(xué)們把它們寫出來或畫出來。

（設(shè)計(jì)意圖：語文就是生活，生活就是語文。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系。）

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們寫的很好，畫得也很美。看來，藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它有時(shí)就蘊(yùn)涵在孩子童稚的游戲中，或者我們的生活里。我們需要的只是一顆純真的心，一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼。雖然我們已經(jīng)走過來整日游戲涂鴉的年齡，在不知不覺中也許無數(shù)次和藝術(shù)擦肩而過，但是我們還可以保住一顆童心，還可以培養(yǎng)一雙慧眼。只要我們懷著一顆童真的心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，一片綠葉是一首歌，一抹斜陽是一首詩，一場(chǎng)煙雨是一幅畫。祝愿大家放飛五彩童年，擁有快樂充實(shí)人生！

七、板書設(shè)計(jì)

游戲 藝術(shù) 童心

趣 美 發(fā)現(xiàn)

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將教授內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。）

八、教學(xué)反思

《竹影》的體裁是散文，為了教出散文的真、善、美我做了很多努力。

首先是教學(xué)目標(biāo)的確立。該文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐厚，要在一課時(shí)教授，難度很大，所以我認(rèn)為應(yīng)該略其枝葉而直取本根。這個(gè)單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。又由于此文收入豐子愷的《藝術(shù)卷》而非《文學(xué)卷》，可見作者寫此文的主要目的 是對(duì)孩子進(jìn)行美育，所以我想在課堂上反復(fù)

體驗(yàn)童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。

其次是教學(xué)思路的形成。一堂課從頭到尾，教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，試想40分鐘要把教學(xué)內(nèi)容全都傳授給學(xué)生，根本不能留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，必然會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，必然會(huì)肢解課文內(nèi)容，必然會(huì)主次不分淹沒教學(xué)重點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)恰當(dāng)選擇和剪裁，尤其在具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的“主問題”。因此，我從《竹影》主要內(nèi)容入手，本文就描述了一群孩子在月光下描繪竹影的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，充滿童真、童趣，有耐人尋味。孩子們的游戲在成人眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。由此我得到靈感，確立教學(xué)的主問題：平凡的月夜，普通的竹影，無意識(shí)進(jìn)行的游戲究竟是因?yàn)槭裁醋兊妹利惗鷦?dòng)?讓孩子久久難以忘懷？為了使問題的提出既有分量又有較強(qiáng)的課堂操作性，我打算引導(dǎo)學(xué)生品味語言，體會(huì)童真童趣，品味詩意美景，最后悟出“藝術(shù)美”的真諦。最后，讓學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，或者把曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造的美寫出來，畫出來。讓學(xué)生放飛心靈，在向生活拓展中，使審美生活和審美心靈交融，感到世界處處美麗，生活時(shí)時(shí)潤(rùn)澤。語文教學(xué)既要立足教材，又不能完全局限于教材，應(yīng)向生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生由文本，由自己童年的體驗(yàn)引發(fā)新的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)。

第三篇：竹影教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：王敏杰

教學(xué)目標(biāo)

1、品味文中優(yōu)美詩意的語言，體會(huì)文章營(yíng)造的清新雅致的氣氛。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察生活、欣賞生活，使學(xué)生初步了解中國(guó)畫的神韻，在游戲中得到藝術(shù)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)

品味文中優(yōu)美詩意的語言，體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察生活、欣賞生活，使學(xué)生初步了解中國(guó)畫的神韻，在游戲中得到藝術(shù)體驗(yàn)。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、一則謎語。“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口?！?/p>

2、“每日一論語”朗讀。孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便侫，損矣?！?了解“歲寒三友”：松、竹、梅。

從而引出今天的課題“竹影”

3檢查學(xué)生的自學(xué)能力，提問關(guān)于“豐子愷”---------名片夾。

“豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤(rùn)，號(hào)子愷，字仁。浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師?！?/p>

描述一下他的漫畫和散文，初步了解其散文特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課

探究活動(dòng)一（讀）

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。（抓要素）

明確： 一個(gè)有月亮的晚上，我們?cè)谒嗟厣峡刺炜丛驴慈擞翱粗裼爱嬛裼暗挠螒蚧顒?dòng)，然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，體驗(yàn)國(guó)畫的藝術(shù)美。

探究活動(dòng)二（品）

月夜幾個(gè)孩子在院子里乘涼游戲，他們玩了什么，怎么玩，玩得有趣嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第2、3兩段，看看他們幾個(gè)看到了什么，又做了什么事？借此來體驗(yàn)童真童趣。

看（觀察力、好奇心）a天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

將天空比喻成“一盞乏了油的燈”，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了太陽下沉，天色轉(zhuǎn)暗的特點(diǎn)。

b“我把眼守定西天看了一會(huì)兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細(xì)微，但有非常迅速而不可挽救?！? “一跳一跳”寫出了霞光將消失的動(dòng)態(tài)；

“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有孩子眼中挽留和不舍，讓人覺得貪玩的孩子，白天的時(shí)光是那么美好而易逝。

c、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階變成短音階了。

形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗，天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長(zhǎng)音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法。

d、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。．．．．．．．．．．．這個(gè)比喻真是太有趣了。因?yàn)椤扒嗤堋笨偸且槐囊惶?，而華明是個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是屬于“青蛙”的晚上，把華明比作“青蛙”，既生動(dòng)形象，又充滿童真童趣。

做（想象力、模仿力）

a 用鉛筆描畫人影

b我們用木炭在地上描竹葉

小結(jié)：同學(xué)們都讀得很細(xì)，悶熱的夏夜有了幾個(gè)孩子，竟也變得意趣橫生（板書：趣），小伙伴們的一舉一動(dòng)都能體現(xiàn)那發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂起來。他們哪來這么多有趣的想法，你認(rèn)為都有哪些原因，為什么他們有這么多有趣的想法？

討論：他們有一顆純真的童心；強(qiáng)烈的好奇心、認(rèn)真的觀察，善于發(fā)現(xiàn)，豐富的想象力和超強(qiáng)的模仿力，所以能在大人不容易察覺的地方找到快樂。

探究活動(dòng)三（得）

過渡：

1、孩子們不僅能從游戲里找到快樂，他們還能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中詩畫般的美。月光下竹子的影子是好看的“中國(guó)畫”，在爸爸的引導(dǎo)下，你了解了哪些繪畫的知識(shí)？

明確：a.管夫人和趙子昂是中國(guó)很有名的兩大夫妻畫家。

b.中國(guó)畫中，竹子和馬都是專門的一門研究

c.中國(guó)畫不注重?像不像?，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。

2、通過幾幅畫的不同，讓學(xué)生感知二者的不同，從而了解中國(guó)畫最主要的特點(diǎn)是什么？

明確：中國(guó)畫（寫意）不注重形似，重神似，表現(xiàn)一種美的姿勢(shì)，一種活的神氣。

三、課外延伸（練筆）

童年是一幅畫，童年是一首歌，童年是一首詩，童年是一篇文。

高爾基曾說，童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍囆g(shù)地體驗(yàn)一下自己的童年。

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長(zhǎng)寫作的，將童年生活寫一篇文。愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

希望同學(xué)們走出課堂能夠多留心生活，留住身邊的藝術(shù)。

第四篇：竹影教學(xué)設(shè)計(jì)2012

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明

《竹影》是我國(guó)著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。本文主要是讓學(xué)生體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，要力求聯(lián)系他們的生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學(xué)生的童年生活，與此同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中。設(shè)計(jì)理念

1、“語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么？”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得語文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。

2、改變以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，學(xué)生自主的讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含了藝術(shù)和美。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo)

體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。過程和方法目標(biāo)

學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品。

學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。

學(xué)生通過自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

了解一些中國(guó)畫的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)手段

電腦多媒體課件。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天有這么多的老師一起和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，我們可以用一個(gè)什么詞語來形容這個(gè)場(chǎng)面？（高朋滿座）哪位同學(xué)還能用我們學(xué)過的課文中的語句來形容你的心情嗎？（《論語》中的“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？”）

此時(shí)此刻我們很快樂，那么何時(shí)何地你也很快樂呢？（童年做游戲時(shí)）今天我們就滿足大家的要求，來學(xué)習(xí)一篇充滿童真、童趣的文章——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì) 同學(xué)們有所啟發(fā)。

（就地取材，使課文導(dǎo)入自然和諧，避免了造作。同時(shí)聯(lián)系以前的課文，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能從活學(xué)活用，讓生活走進(jìn)語文的課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。）

二、作者介紹：

學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。要求學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語句介紹作者——豐子愷。（要求在30字以內(nèi)）

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的文藝大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成 就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。（豐子愷是一位文藝大師，愛生活、善發(fā)現(xiàn)、勤思考。）

（用簡(jiǎn)潔概括的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集與概括的能力，讓學(xué)生在課堂的有限時(shí)間里掌握最重要的信息。）

三、自由朗讀，整體感知： 用一段簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（活動(dòng)前提示學(xué)生善于抓住要素去概括）配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。

明確：本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

（朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文做好鋪墊。）

請(qǐng)有一定繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)勾勒出“月夜竹影圖”。

（人文合一是我們閱讀的一種境界，通過此項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章營(yíng)造的氛圍。）

四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣：

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。）

（“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)?！痹谄纷x交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

五、拓展欣賞：

（一）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希

冀，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長(zhǎng)短不限。

學(xué)生說話，教師整理。例如：童年

童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花；

童年是一只飛向憧憬的小鳥；

童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個(gè)謎，混沌初開、稚嫩好奇；童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真； 童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；童年是媽媽的搖車不停地?fù)u呀搖； 童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想??

教師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢?。ㄅR場(chǎng)創(chuàng)作訓(xùn)練，既讓學(xué)生再一次深入童年生活，又讓學(xué)生享受到創(chuàng)作的成功體驗(yàn)。使學(xué)生真正覺得語文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。）

（二）一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（多媒體展示，配音樂）（中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而會(huì)“越描越黑”。通過媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，注重對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展的培養(yǎng)。）

六、口語交流：

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

（語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。對(duì)自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。）

七、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師歸納演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學(xué)要有所得，通過大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說出自己最深的體會(huì)，教師的寄語，讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。）

第五篇：竹影教學(xué)設(shè)計(jì)

童心品《竹影》

------《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材說明】

《竹影》是我國(guó)著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。本文主要是讓學(xué)生體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中，要力求聯(lián)系他們的生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學(xué)生的童年生活，與此同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中?！驹O(shè)計(jì)理念】

1、“語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么？”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得語文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。

2、改變以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，學(xué)生自主的讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含了藝術(shù)和美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能目標(biāo)

體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。過程和方法目標(biāo)

學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品。

學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。

學(xué)生通過自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

了解一些中國(guó)畫的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。

鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的嬉戲中 電腦多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)方法】

采用“感知--品讀--遷移--小結(jié)”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂?！菊n前預(yù)習(xí)】

1、給下列劃線的字注音

愜意（）蘸（）疏密（）包羅（）朱砂（）水門?。ǎ?/p>

口頭禪（）

參差不齊（）２、作者評(píng)價(jià)

豐子愷，是中國(guó)現(xiàn)代受人景仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊(cè)也大多絕跡于市場(chǎng)，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個(gè)意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個(gè)茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會(huì)議》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時(shí)候，我們這個(gè)世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。

豐子愷的散文，在中國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣?！窘虒W(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

月光、竹影，參差，明暗，幾位小伙伴，一位好父親，畫竹、談竹、談藝術(shù)，月白風(fēng)清、竹葉蕭蕭……

（播放課件）

美文美讀，（朗朗的讀書聲永遠(yuǎn)是課堂上一道最美的風(fēng)景線，）讓我們用朗朗的讀書聲走進(jìn)這篇美文《竹影》。

二、自由朗讀，整體感知：

用一段簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（活動(dòng)前提示學(xué)生善于抓住要素去概括）

配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。

明確：本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

（朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文做好鋪墊。）

請(qǐng)有一定繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)勾勒出“月夜竹影圖”。（人文合一是我們閱讀的一種境界，通過此項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使之真正身臨其境，去感受文章營(yíng)造的氛圍。）

三、品讀課文，體驗(yàn)童趣

“天底下最有靈性的是孩子?！S子愷”

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。

（學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。）

三、精讀課文 審美言美

你從文中哪些地方感受到了美？

提示：可以從景物＼語言＼意境＼人物等方面多角度尋美 小組合作探究 班內(nèi)展示

四、拓展欣賞：

（一）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希

冀，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長(zhǎng)短不限。

學(xué)生說話，教師整理。例如：童年

童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一只飛向憧憬的小鳥； 童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個(gè)謎，混沌初開、稚嫩好奇；童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；童年是媽媽的搖車不停地?fù)u呀搖；

童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……

教師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢?。ㄅR場(chǎng)創(chuàng)作訓(xùn)練，既讓學(xué)生再一次深入童年生活，又讓學(xué)生享受到創(chuàng)作的成功體驗(yàn)。使學(xué)生真正覺得語文課既是知識(shí)的獲得，又是一種美的享受。）

（二）一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（多媒體展示，配音樂）

六、口語交流：

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

（語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。對(duì)自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。）

七、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師歸納演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學(xué)要有所得，通過大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說出自己最深的體會(huì)，教師的寄語，讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。）

教學(xué)反思： 本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是：

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容充分利用課件和白板，每一部分要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論，探究，老師在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，然后再找一位小組長(zhǎng)來展示答案，再讓學(xué)生自主練習(xí)，通過這種方法，可以讓學(xué)生很好的完成這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在教學(xué)過程中采用了小組內(nèi)合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)，我想有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。首先，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點(diǎn)，大加贊賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有成就感。其次，在展示時(shí)，不應(yīng)花過多的時(shí)間，應(yīng)點(diǎn)到即。再次，在學(xué)生探究問題時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的技巧，在教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變，即教學(xué)機(jī)智方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。最后是內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，整節(jié)課容量太大。