第一篇：傳統(tǒng)文化教案

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成第一課《三字經(jīng)》 授課時(shí)間：9月2日

一、教學(xué)目標(biāo) 誦，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

《三字經(jīng)》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。

五、教學(xué)模式

三個(gè)版塊：

（一）故事激趣、（二）誦讀感悟、（三）、拓展升華。

六、教學(xué)流程

（一）故事激趣

1．同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？

（如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生講一講。）2．那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？（古箏配樂(lè)講故事，在講的過(guò)程中簡(jiǎn)介孟子及“子”的含義）3．聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，初步感受蘊(yùn)含的深義。）

4．過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

（1）、師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

（原文：昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊）

（2）、學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）、同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指讀，隨時(shí)正音，（5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。（6）、開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)看的又快又準(zhǔn)。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

（1）、同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）、在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

（3）、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧?。ü殴~配樂(lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。）

（4）、小結(jié)，可見(jiàn)，好的教育方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利?。?/p>

（三）拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

（啟示思維，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛(ài)起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你??你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么？（把老師當(dāng)作家長(zhǎng)，師加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，）

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才。

七、教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

第二課《三字經(jīng)》

（二）授課時(shí)間：9月9日 教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀《三字經(jīng)》片斷，學(xué)習(xí)三字經(jīng)里介紹的知識(shí)，了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。

一、談話(huà)導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》

很高興和大家一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。《三字經(jīng)》可謂是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì)背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：前面所學(xué)三字經(jīng)

二、讀《三字經(jīng)》，講人文故事

1、我們中華民族是一個(gè)勤奮好學(xué)的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學(xué)的故事。請(qǐng)仔細(xì)看圖，你知道圖上說(shuō)的是誰(shuí)的什么事呢？ 逐一出示名人勤奮讀書(shū)圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)故事。（路溫舒披蒲編、、孫敬懸梁、蘇秦刺骨）

師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：哪一點(diǎn)令你特別受感動(dòng)？

路溫舒編席抄書(shū)：為了讀書(shū)，真是絞盡腦汁。

孫敬懸梁：這倒真是一個(gè)克服困意的好方法?？上覀兡泻⒆記](méi)有機(jī)會(huì)了，老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。

蘇秦刺股：那是尖銳的錐子啊，疼嗎？

2、這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語(yǔ)言，記錄在《三字經(jīng)》里。你能找到這些句子嗎？（出示）

披蒲編，削竹簡(jiǎn)，彼無(wú)書(shū)，且知勉。頭懸梁，錐（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。

自由讀。在這些話(huà)里，找到剛才我們講的故事了嗎？還有什么故事沒(méi)有講過(guò)？你知道嗎？

沒(méi)有書(shū)讀，就借來(lái)抄在蒲席上，刻在竹簡(jiǎn)上；沒(méi)有燈油，就抓螢火蟲(chóng)照明，就著雪光讀書(shū)；讀書(shū)困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時(shí)間讀書(shū)。他們的故事感動(dòng)、教育了一代又一代人。懷著這份感動(dòng)，帶著這份敬佩，我們?cè)賮?lái)讀讀他們的故事。（齊讀。）

三、拓展活動(dòng) 談一談，想一想。

四、背誦經(jīng)典

結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的史地知識(shí)，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如?zhuān)家評(píng)價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們?nèi)タ?，去想，去品味，去研究，最好能夠背下?lái)。

五、教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠閱讀《三字經(jīng)》片斷，學(xué)習(xí)三字經(jīng)里介紹的知識(shí)，了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。激發(fā)了學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。第三課《三字經(jīng)》

（三）教案 授課時(shí)間：9月16日 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

2、體會(huì)原文的含義，感受到讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，你們知道蘇詢(xún)是誰(shuí)嗎？（歷史上的“唐宋八大家”之一）

2、那么，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)他的故事呢？（想）

3、好的?，F(xiàn)在老師給你們講講《蘇詢(xún)苦讀》這個(gè)故事。

4、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，初步感受蘊(yùn)含的深義。）

二、誦讀原文，感悟道理。

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。

（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀流利。（4）指讀，隨時(shí)正音。

（5）看哪組讀得又快又準(zhǔn)。(游戲:開(kāi)火車(chē))

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。請(qǐng)聽(tīng)錄音。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶）

（2）自己試讀。

（3）指名讀，師生共評(píng)。（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀出經(jīng)文的節(jié)奏韻律。）

（4）齊聲背誦。

3、質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）同學(xué)們，這兩句三字經(jīng)說(shuō)的是什么意思呢？

（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

（3）你們學(xué)明白這段故事了嗎？那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)們來(lái)講一講吧！（進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。）

（4）小結(jié)：可見(jiàn)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，只有把握現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、拓展升華

1、在生活中，你的長(zhǎng)輩們是如何教育你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

2、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、結(jié)合自己的實(shí)際跟爸爸媽媽或同學(xué)談?wù)劷裉斓氖斋@。

五、教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有感情地朗讀并體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。體會(huì)原文的含義，感受到了讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了更深刻的道理。第四課《百家姓》

（一）教案 授課時(shí)間：9月23日 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。

2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？

二、知道百家姓 １、找自己的姓

這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)?！黄鹉钜槐?。

2、這里有多少姓？

3、講解《百家姓》

《百家姓》是我國(guó)漢族姓氏總集，載有408個(gè)單姓，76個(gè)復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢(qián)孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來(lái)《百家姓》是宋朝初年錢(qián)塘一個(gè)老讀書(shū)人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國(guó)姓。錢(qián)塘屬江浙，當(dāng)時(shí)占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢(qián)，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙錢(qián)孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時(shí)達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。

4、學(xué)習(xí)《百家姓》

（一）（1）師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句（3）師生共同討論詞句意義

三、了不起的中國(guó)人

1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄?，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊

四、拓展活動(dòng) 學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音

五、做一做

課下完成書(shū)后的做一做

五、教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。

第五課《百家姓》 授課時(shí)間：9月30日 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)《百家姓》復(fù)姓部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有關(guān)姓氏內(nèi)容。

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

大家知道諸葛亮嗎？諸葛亮復(fù)姓諸葛，你知道他的姓是怎么來(lái)的嗎?讀一讀11頁(yè)的日積月累。指名讀這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)姓。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生讀懂重點(diǎn)句

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動(dòng)

1、看誰(shuí)能背的過(guò)。

2、回家后查找《百家姓》全文。

六、教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)《百家姓》復(fù)姓部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有關(guān)姓氏內(nèi)容。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。

第二單元“民間傳說(shuō)” 授課時(shí)間：10月14日

教學(xué)內(nèi)容：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，把握人物形象，掌握故事情節(jié)。

2、使學(xué)生能體會(huì)傳說(shuō)故事中所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)當(dāng)時(shí)美好生活的向往，從 體會(huì)我國(guó)民間傳說(shuō)的魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自強(qiáng)感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解人物形象。

2、把握故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生的生活閱歷有限，因此，本課的難點(diǎn)是是體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往和追求。教材分析：

民間傳說(shuō)是指我國(guó)民間口頭敘事文學(xué)，由于歷史事件、歷史人物及地方風(fēng)物有關(guān)的故事組成。民間

傳說(shuō)涉及國(guó)家民族的大事、階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)、文化創(chuàng)造、杰出人物的貢獻(xiàn)，以及家庭、婚姻、民間的風(fēng)俗習(xí)慣等方面。本單元包括四課，每課介紹一個(gè)大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典民間故事，分別為：牛郎織女的故事、孟姜女哭長(zhǎng)城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳。在本單元的授課中，要讓學(xué)生了解民間傳說(shuō)與嚴(yán)格意義的歷史有本質(zhì)的區(qū)別。第一課時(shí) 牛郎織女 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來(lái)及其意義，2、學(xué)生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。

3、使學(xué)生能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福的向往和追求；培養(yǎng)學(xué)生良好的善良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

1、了解牛郎、織女等人物形象。

2、把握故事的主要情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生的生活閱歷有限，本科的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往和追求。教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：

師：你讀過(guò)哪些民間文學(xué)？多叫幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)民間傳說(shuō)《牛郎織女》

（二）探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（主要寫(xiě)了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱(chēng)乞巧節(jié)，來(lái)源于一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，從而引出牛郎織女的故事。師問(wèn)：（1）、誰(shuí)讀過(guò)有關(guān)<牛郎與織女>的故事?（2）、這個(gè)故事說(shuō)了個(gè)什么事情？

齊讀第一段：?jiǎn)枴捌蚯晒?jié)”是什么意思？它來(lái)源于一個(gè)什么美麗的傳說(shuō)呢？

2、學(xué)習(xí)第二段：接著讀第二段。（介紹了牛郎的身世，牛郎是個(gè)孤兒，由于嫂子對(duì)他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了天上的金牛星。問(wèn)： 牛郎是一個(gè)什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對(duì)他如何？（嫂子對(duì)他不好。還刁難他）我們應(yīng)該向牛郎學(xué)習(xí)什么？（誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的品格）

3、學(xué)習(xí)第三段：（介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識(shí)、相愛(ài)、并生下了兒女，但織女因?yàn)橛|犯天庭，被帶回了天界。讀兩遍后問(wèn)：

織女與牛郎這兩個(gè)角色分別代表著中國(guó)古代社會(huì)的什么階層？

為什么織女與牛郎結(jié)成夫妻就是觸犯了天條？

4、學(xué)習(xí)第四段：（講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來(lái)到了天界，即將與織女團(tuán)聚時(shí)被王母娘娘用銀簪變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團(tuán)聚，牛郎織女的愛(ài)情最終打動(dòng)了王母娘娘，牛郎和孩子們得以留在天界，每年和織女相會(huì)一次。為了紀(jì)念這一天，人們把這個(gè)日子定為“七夕節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，了解王母娘娘這個(gè)形象，并思考王母娘年娘對(duì)于整個(gè)故事所起的作用？為什么他對(duì)牛郎織女的愛(ài)情要干涉，最后態(tài)度又發(fā)生了變化？

5、鞏固：學(xué)生分組、分角色讀課文，達(dá)到基本能口述故事的程度。

（三）、作業(yè)布置：搜集民間故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)反思：通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來(lái)及其意義，學(xué)生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。使學(xué)生能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福的向往和追求；培養(yǎng)學(xué)生良好的善良品質(zhì)。

第七課 孟姜女 授課時(shí)間：10月28日 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養(yǎng)自讀意識(shí)，提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生能夠完整地講述“孟姜女”的故事。

3、使學(xué)生對(duì)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解。

4、了解秦始皇的暴政。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容，關(guān)注課文中的人物命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是如何讓今天的孩子體會(huì)到秦朝的暴政，感受到古代勞動(dòng)人民的悲慘與辛酸，認(rèn)識(shí)到今天雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城十千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血淚修建成的，這是培養(yǎng)孩子們的同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。教材簡(jiǎn)析：

孟姜女的故事講述了秦朝剛剛結(jié)婚的范杞梁被征召去修長(zhǎng)城，結(jié)果一年時(shí)間過(guò)去了，都沒(méi)有回家，他的妻子孟姜女歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找到他時(shí)，發(fā)現(xiàn)范杞梁已經(jīng)累死在修長(zhǎng)城的過(guò)程中，萬(wàn)分悲痛的孟姜女失聲痛哭，居然哭倒了長(zhǎng)城。教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：誰(shuí)爬過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)看過(guò)有關(guān)在長(zhǎng)城過(guò)程中 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民間故事《牛郎與織女》，今天我們學(xué)習(xí)民間故事《孟姜女》。

（二）、探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇征80萬(wàn)人修筑長(zhǎng)城，范杞梁被征召。此時(shí)的范杞梁剛剛結(jié)婚，就離開(kāi)妻子孟姜女去修長(zhǎng)城，一年未歸。孟姜女連夜為范杞梁趕制寒衣，要去長(zhǎng)城尋找丈夫。

通過(guò)朗讀第一段，問(wèn)：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么習(xí)慣含義？

回答完后繼續(xù)教學(xué)生讀書(shū)，讓他們認(rèn)識(shí)到正是由于統(tǒng)治者的殘酷剝削和繁重的老矣，計(jì)劃了人民與統(tǒng)治者的矛盾。這也是本故事的社會(huì)原因。

2、學(xué)習(xí)第二段：（第二段講述了孟姜女歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，卻發(fā)現(xiàn)丈夫范杞梁已經(jīng)累死。連尸骨都找不到了。）

（1）、多媒體展示長(zhǎng)城的圖畫(huà)，叫學(xué)學(xué)了解長(zhǎng)成的雄偉和壯觀，以曾強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大。

（2）、學(xué)生讀兩遍課文，一道學(xué)生通過(guò)范杞梁筑長(zhǎng)城卻尸骨無(wú)存的事例了解，長(zhǎng)城的修筑，一方面代表著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，另一方面，其修筑過(guò)程勞動(dòng)人民付出了巨大的犧牲和代價(jià)，是勞動(dòng)人民的血淚史。

3、學(xué)習(xí)第三段：（第三段講述了孟姜女得知梁杞梁已經(jīng)累死的消息之后，失聲痛哭，哭倒了長(zhǎng)城，在長(zhǎng)城得崩塌處，露出了范杞梁的尸骨，孟姜女悲痛之下，投海而死，）

學(xué)生讀課文后問(wèn)：孟姜女為什么失聲痛哭以至哭倒長(zhǎng)城？范杞梁為什么在死后被埋在長(zhǎng)城之下？

4、學(xué)習(xí)第四段：（介紹了人們紀(jì)念孟姜女的情況，人們根據(jù)傳說(shuō)推斷孟姜女的故事發(fā)生在山海關(guān)，由于 不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都說(shuō)是孟姜女的故鄉(xiāng)，修建了孟姜女的墓。

（1）、師向?qū)W生介紹孟姜女廟，位于山海關(guān)東，此廟是根據(jù)“孟姜女哭長(zhǎng)城”的民間故事修建的。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么很多地方都宣稱(chēng)自己是孟姜女的故鄉(xiāng)？

5、知識(shí)鏈接：

古代兄弟姐妹的長(zhǎng)幼順序是：孟（伯）、仲、叔、季。

孟姜女并不姓孟，而是姓姜，孟姜女實(shí)際是孟家的大女兒。

6、知識(shí)拓展：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消”，請(qǐng)孩子們?cè)囍x一讀.(三）、作業(yè)布置：

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、回家后把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思：通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養(yǎng)自讀意識(shí)，提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。

第八課梁山伯與祝英臺(tái) 授課時(shí)間：11月4日 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。讓學(xué)生了解梁山伯與祝英臺(tái)的故事，掌握主要情節(jié)。梁山伯與祝英臺(tái)的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。體會(huì)以梁山伯與祝英臺(tái)為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)愛(ài)情的追求和向往。

3、理解作者在敘述中表現(xiàn)出來(lái)的審美傾向。體會(huì)故事所表達(dá)的反封建禮教、崇尚愛(ài)情自由的鮮明主題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握主要情節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)祝英臺(tái)形象的特點(diǎn)，分析師母、祝英臺(tái)父母在傳說(shuō)中的作用與意義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)以梁山伯與祝英臺(tái)為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。教材簡(jiǎn)析：

梁山伯與祝英臺(tái)講述的是我國(guó)最具輻射力的口頭傳承藝術(shù)，也是唯一的在世界上產(chǎn)生廣泛影響的民間傳說(shuō)。梁祝故事在民間流傳已有一千多年，可謂家喻戶(hù)曉，影響深遠(yuǎn)。它被譽(yù)為愛(ài)情的千古絕唱，與白蛇傳、孟姜女、牛郎織女被稱(chēng)作我國(guó)四大民間故事。千百年來(lái)，它以反抗反封建禮教、崇尚愛(ài)情自由的鮮明主題，受到大家的喜愛(ài)，老幼皆知，傳送不息。梁山伯與祝英臺(tái)故事的產(chǎn)生和形成，有它一定的社會(huì)歷史原因，其矛頭直指封建社會(huì)的森嚴(yán)等級(jí)和吃人禮教對(duì)年輕人愛(ài)情的鉗制和迫害，表達(dá)了對(duì)自由愛(ài)情的追求和對(duì)封建門(mén)第等級(jí)的反抗。教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段介紹了梁山伯與祝英臺(tái)的相識(shí)，祝英臺(tái)一心要去杭州讀書(shū)，父親讓她女扮

男裝進(jìn)入書(shū)院讀書(shū)，在書(shū)院認(rèn)識(shí)了梁山伯，并結(jié)拜為兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)祝英臺(tái)是女子。

學(xué)生讀課文第一段后問(wèn)：第一段講了什么事？

祝英臺(tái)為什么想讀書(shū)？為什么她的父親讓她女扮男裝才能 進(jìn)書(shū)院呢？（這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗，女性社會(huì)地位低下有關(guān)，當(dāng)時(shí)的女子是沒(méi)有資格進(jìn)學(xué)校讀書(shū)的，所以祝英臺(tái)想讀書(shū)，只有女扮男裝。向?qū)W生介紹古代社會(huì)對(duì)女子的歧視與不公）。

2、學(xué)習(xí)課文第二段：（第二段講述了祝英臺(tái)回家，梁山伯在師母的指點(diǎn)下才發(fā)現(xiàn)祝英臺(tái)是女子，于是去祝英臺(tái)求婚，但遭到祝英臺(tái)父母的反對(duì)，梁山伯悲憤病亡。

讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)祝英臺(tái)師母這個(gè)角色的形象，思考她在本故事中的作用。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考，祝英臺(tái)父母反對(duì)梁山伯求婚的本質(zhì)原因？

書(shū)生梁山伯和祝英臺(tái)父母代表的是一個(gè)階層嗎？他們分別代表什么？

3、學(xué)習(xí)課文第三段：（第三段講述了祝英臺(tái)被迫嫁人，在迎娶的路上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，與梁山伯化身為一對(duì)彩蝶。梁山伯與祝英臺(tái)的化蝶表達(dá)了兩人對(duì)愛(ài)情和自由的追求。)通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)梁山伯與祝英臺(tái)兩人生死相隨的情感，對(duì)愛(ài)情和對(duì)自由的向往 與追求。

4、鞏固提高：

（1）、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲語(yǔ)言，理解形象，體會(huì)感情。（2）、以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。

5、知識(shí)拓展：

聽(tīng)一聽(tīng)：讓學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》

教學(xué)反思：讓學(xué)生了解梁山伯與祝英臺(tái)的故事，掌握主要情節(jié)。梁山伯與祝英臺(tái)的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。體會(huì)以梁山伯與祝英臺(tái)為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)愛(ài)情的追求和向往。

第二篇：傳統(tǒng)文化教案

人之初

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家

3.通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影

教學(xué)難點(diǎn) ：

中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題

教具準(zhǔn)備：

三字經(jīng)有關(guān)材料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。

這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的

二、誦讀新句子：

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。

[討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考] 1 教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的

2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！敖苯咏?，類(lèi)似；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；

這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。

3、教之道，貴以專(zhuān)?！敖獭苯逃?，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“專(zhuān)”專(zhuān)一

這句地意思是：做任何事都是要以專(zhuān)心為主,這樣才能做好每一件事

4、講解 養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰 提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事

教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。

四、復(fù)習(xí)：

誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子

五、總結(jié)

每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話(huà)。

子不學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、.介紹三字經(jīng)。

2、.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做

教學(xué)重點(diǎn)：

.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問(wèn)的方式。

（1）

上節(jié)課大家印象最深的人物？ 學(xué)生回答：曹操、孟子等

（2）

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？學(xué)生回到：要做一個(gè)善良的人

二、講解課文內(nèi)容。

1、養(yǎng)不教

父之過(guò)

教不嚴(yán)

師之惰

1）提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事 小結(jié)：教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。

3、香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前面講，其他人補(bǔ)充。[愛(ài)的鼓勵(lì)]

4、小結(jié)；深講黃香和孔融兩個(gè)故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?？黃香和孔融都是后來(lái)成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊?guó)人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。

三、總結(jié)。

昔仲尼

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀三字經(jīng)。

2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。

3、學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀三字經(jīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1、昔仲尼 師項(xiàng)橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡(jiǎn) 彼無(wú)書(shū) 且知勉。你知道，這些句子里都講了寫(xiě)誰(shuí)的故事嗎？告訴你吧，古時(shí)候的圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問(wèn)，向神童項(xiàng)橐請(qǐng)教。我們現(xiàn)在的學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵(lì)自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來(lái)抄寫(xiě)《尚書(shū)》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無(wú)書(shū)，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天的讀書(shū)人，書(shū)本易求易得，如果不好學(xué)，簡(jiǎn)直是貽誤自己的前途。

2、彼既仕 學(xué)且勤

趙普在宋太祖時(shí)任中書(shū)令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語(yǔ)》，我們這些還在念書(shū)的小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎？

3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ；如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

晉代人車(chē)胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無(wú)油點(diǎn)燈，便捉許多螢火蟲(chóng)用紗囊包好，懸在桌前取光讀書(shū)。孫康寒夜讀書(shū)無(wú)油，便到庭前映雪光而讀書(shū)。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名?，F(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書(shū)，更應(yīng)該刻苦勤奮。

漢代人朱買(mǎi)臣家庭貧困，但他不忘讀書(shū)，上山砍柴時(shí)，邊走邊背誦書(shū)本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書(shū)》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。

三、背誦《三字經(jīng)》

四、總結(jié)。

幼學(xué)瓊林

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解古代師生關(guān)系的稱(chēng)謂 2.教育學(xué)生尊重老師

二、重點(diǎn)難點(diǎn) ： 古代師生關(guān)系的稱(chēng)謂

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入： 程門(mén)立雪的故事導(dǎo)入，學(xué)生發(fā)表得出的感悟

二、學(xué)生分組討論

冰生於水而寒於水，比學(xué)生過(guò)於先生；

青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，謂弟子優(yōu)於師傅。

未得及門(mén)，曰宮墻外望；稱(chēng)得秘授，曰衣缽真?zhèn)鳌?/p>

人稱(chēng)楊震為關(guān)西夫子，是稱(chēng)賀循為當(dāng)世儒宗。

負(fù)笈千里，蘇章從師之殷；

立雪程門(mén)，游、楊敬師之至。

弟子稱(chēng)師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；

學(xué)業(yè)感師之造就，曰仰沾時(shí)雨之化。

三、集體研究文意

冰生於水而寒於水，比喻學(xué)生超越師；青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，形容弟子勝過(guò)師傅。未能進(jìn)入先生之門(mén)正式拜師，稱(chēng)作「宮墻外望」；得到先生學(xué)問(wèn)之真諦秘訣，謂之「衣缽真?zhèn)鳌埂?/p>

楊震博學(xué)明經(jīng)，人稱(chēng)關(guān)西夫子；賀循精通禮儀，世謂當(dāng)世儒宗。負(fù)笈千里，可見(jiàn)蘇章求師之殷切；立雪程門(mén)，可知游酢、楊時(shí)敬重師長(zhǎng)之程度。弟子稱(chēng)頌師長(zhǎng)教導(dǎo)有方，說(shuō)「如坐春風(fēng)之中」；威謝老師栽培成就學(xué)業(yè)，說(shuō)「仰沾時(shí)雨之化」

四、學(xué)生背誦

精衛(wèi)填海

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；

2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“柘、鳩、喙、詨、堙”。

2、借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神化故事。

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神化故事。教學(xué)難點(diǎn)：

借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神化故事，學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的意志。教具準(zhǔn)備：

1、課件；

2、搜集有關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、老師說(shuō)《精衛(wèi)填?！返墓适拢鍟?shū)課題

2、介紹《三海經(jīng)》，看注釋

二、指導(dǎo) 朗讀課文

三、解釋課文

1、通過(guò)故事，我們知道了精衛(wèi)鳥(niǎo)，那么這種鳥(niǎo)生活在什么地方

2、這種鳥(niǎo)外形有什么特點(diǎn)？叫聲怎么樣？“學(xué)生交流：形狀

色彩

叫聲

3、為什么有這樣一種鳥(niǎo)呢？“是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)?！?/p>

四、把全文連起來(lái)翻譯

1、根據(jù)板書(shū)，說(shuō)大意：

2、根據(jù)板書(shū)，指導(dǎo)背誦。

五、讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)填海的故事

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)人的故事。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了《精衛(wèi)填海》的感想 ：

語(yǔ)言的精練

想象的夸張

敘述的直接

節(jié)奏的明快

六、拓展延伸

1、小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？討論

2、《精衛(wèi)填?！肥恰度＝?jīng)》中的一個(gè)小故事?！度＝?jīng)》中的小故事很多，老師選了另外一則小故事請(qǐng)大家回去讀一讀。

大禹治水

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝、黃帝是傳說(shuō)中華夏族的祖先，了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水”的故事。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古史傳說(shuō)和史實(shí)作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)其民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情感。

難點(diǎn)：區(qū)別史實(shí)和傳說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 新課：

有同學(xué)見(jiàn)過(guò)養(yǎng)蠶嗎？知道養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？在傳說(shuō)中是黃帝的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)，真的是這樣嗎？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看一下第3課：傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光。（板書(shū)）

二、講授新課：

知道什么是傳說(shuō)時(shí)代嗎？

關(guān)于中國(guó)遠(yuǎn)古居民的神話(huà)故事同學(xué)們知道哪些呢？

學(xué)生講三個(gè)神話(huà)故事：盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日。（后三個(gè)任選其一講一下）

通過(guò)炎帝、黃帝的傳說(shuō)，我們可以了解，在炎黃時(shí)代，中華民族的雛形已經(jīng)形成。（板書(shū)）

禹為什么能被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)呢？

因?yàn)樗嗡@得了成功。（板書(shū)）（學(xué)生講大禹治水的故事，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

大禹治水”是造福炎黃子孫的偉大功業(yè)，對(duì)中華民族作出了巨大的貢獻(xiàn)。從“大禹治水”中你能受到什么啟發(fā)嗎？

學(xué)生分組展開(kāi)討論，教師啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)角度思考：

（1）禹的父親采取什么方法治水？（堵塞）結(jié)果怎樣？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏導(dǎo)）結(jié)果怎樣？（獲得成功）由此你能得到什么啟發(fā)？

（2）禹在外治水13年，三過(guò)家門(mén)而不入，最終才獲得成功。如果他半途而廢，治水能成功嗎？由此你能得到什么啟發(fā)嗎？

（3）當(dāng)時(shí)洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重，災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？從這個(gè)角度思考，你能得到什么啟發(fā)？

禹是“禪讓”制下的最后一位部落聯(lián)盟首領(lǐng)。他是站在文明門(mén)檻上的一位偉人，他建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家——夏朝，標(biāo)志著我國(guó)古代社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代。

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們講了很多神話(huà)傳說(shuō)。從炎帝黃帝的傳說(shuō)，我們可以看出，當(dāng)時(shí)中華民族的雛形已經(jīng)形成。從堯舜“禪讓”的傳說(shuō)，可以看出當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)國(guó)家的萌芽。最后，大禹因治水成功，威望大增，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家，國(guó)家產(chǎn)生了。人類(lèi)的歷史進(jìn)程在不斷前進(jìn)，“文明曙光”已從傳說(shuō)中透露出來(lái)了。

萬(wàn)世師表

教學(xué)目表

1.發(fā)現(xiàn)令人感動(dòng)的生命現(xiàn)象。

2.發(fā)思想分享探討生命感動(dòng)的心得。

教學(xué)流程

一、指導(dǎo)閱讀

二、影片欣賞--孔子傳第一集

三、討論

影片中最讓你印象深刻的部分是哪一部份？

孔子的媽媽為什么要把劍還給孟皮？

（家業(yè)、名聲是靠不住的，唯有靠自己的努力學(xué)習(xí)才能有所成就。）

孔子的媽媽為什么要孔子拜師？

孔子如何聽(tīng)媽媽的話(huà)？

（觀察、討論、實(shí)踐）

四、總結(jié)

孔子的母親給孔子最好的，為他找最好的老師並且指引他努力的方向。而

孔子聽(tīng)懂?huà)寢尩慕袒?，並且不斷的努力提升自己、凈化化自己，難道然他的一生

經(jīng)歷坎坷，但他留下來(lái)的智慧卻帶給人類(lèi)永恆的光明。心靈的提升是可以努力的，孔子的生命就是最好的證明。

為人處世的準(zhǔn)則——孔子語(yǔ)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。

2、學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。

3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。

4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。5學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)。

6、感受孔子的光輝人格魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。

2.難點(diǎn)：理解《論語(yǔ)》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、孔子圖象等資料。

教學(xué)流程教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。

2.難點(diǎn)：理解《論語(yǔ)》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。

一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語(yǔ)》對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》。（板書(shū)課題）

二、介紹孔子及其《論語(yǔ)》： ［多媒體鏡頭1］

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話(huà)體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

三、朗讀與背誦

1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等

2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。

（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。

（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。

3、快速記憶比賽。

練習(xí)背誦應(yīng)當(dāng)在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這是基本原則，但限定時(shí)間的快速記憶訓(xùn)練也很重要。強(qiáng)記既有助于誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成，又可以促使學(xué)生主動(dòng)記住注釋里的話(huà)并促進(jìn)領(lǐng)悟，格言體的文章尤其適合先背后講。

比賽形式靈活多樣，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競(jìng)賽，也可以男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺(tái)賽，也可以進(jìn)行表演式誦讀，總之要讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。講前五則）

四、理解與感悟（教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

1）學(xué)了這四則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>

（2由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。

五、小結(jié)

有人說(shuō)，若中國(guó)人不知道有孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中人。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對(duì)里面的話(huà)的理解。

中國(guó)儒學(xué)第二奠基人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。

2、學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。

3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。

4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。

5、感受孔子的光輝人格魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。

2.難點(diǎn)：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

教學(xué)流程

1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。

2.難點(diǎn)：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。

一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

學(xué)生的表演課本劇 “孟母三遷”的故事

二、介紹孟子及其《孟子》：

《孟子》七篇主要記錄了孟子(前372—前289)的談話(huà)，是孟子和其弟子共同所著。該書(shū)反映了孔子以后，最重要的儒學(xué)大師孟子對(duì)儒家學(xué)說(shuō)的繼承和發(fā)展，表現(xiàn)了孟子的思想和理論，千百年后，人們?nèi)阅芮逦馗惺艿矫献拥膫€(gè)性、情感和精神，看到一個(gè)大思想家的鮮活形象。這正是《孟子》千百年來(lái)一直具有無(wú)窮魅力的重要原因之一。游說(shuō)諸侯，進(jìn)行政治活動(dòng)，宣傳自己行王道、施仁政的政治主張，是孟子一生的主要活動(dòng)內(nèi)容。在此過(guò)程中，孟子表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征。孟子初到齊國(guó)，齊王以有病為托辭，不親自來(lái)咨詢(xún)政事，而是派人召見(jiàn)他，孟子也辭以疾，不去朝見(jiàn)。次日卻出吊東郭氏，故意表明自己其實(shí)并沒(méi)有病。齊王派人來(lái)問(wèn)病，孟仲子一面替他周旋，一面要求孟子不要回家，趕快去朝見(jiàn)，孟子仍然不去(《公孫丑下》)，堅(jiān)持非禮之召則不往，表現(xiàn)出傲岸的個(gè)性，這說(shuō)明，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的士具有相當(dāng)高的社會(huì)地位。孟子仕于齊，極力向齊宣王宣傳自己的“仁政”理論，希望齊宣王推行“仁政”，讓黎民百姓不饑不寒，從而實(shí)現(xiàn)天下大治。這種積極推行自己的政治主張，藐視統(tǒng)治者，鄙視權(quán)勢(shì)富貴，希望能夠消除世亂，救民于水火之中的熱忱，是孟子游說(shuō)諸侯的動(dòng)機(jī)所在，也是孟子精神世界最具閃光點(diǎn)的方面。正是這種精神境界，才使他具有剛正不阿、大膽潑辣的個(gè)性特點(diǎn)。書(shū)中還記錄了孟子和其他學(xué)派的代表人物的論辯。在這些論辯中，孟子攻乎異端，感情畢露，有明晰的說(shuō)理、逐層的批駁，層層進(jìn)逼，氣勢(shì)逼人，也有偏激的言詞、12 幽默的諷刺，甚至破口大罵，同樣反映了孟子激越的情感和剛直的個(gè)性

三、朗讀與背誦

1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等

2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。

（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。

（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。

3、快速記憶比賽。

（1）組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競(jìng)賽。（2）男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺(tái)賽。（3）進(jìn)行表演式誦讀。讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

四、理解與感悟

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

（1），你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大? 談?wù)劯邢?。?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，談一談出對(duì)里面的話(huà)的理解。

民本思想的先聲———孟子格言

教學(xué)目標(biāo)

1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。

2、學(xué)習(xí)文中所闡述的道德觀念、內(nèi)省的修養(yǎng)方法、民本等思想內(nèi)容。

3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方古人為人處世的方法，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。

5、感受孟子子的光輝人格魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。

2.難點(diǎn)：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶等資料。

一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱(chēng)，元明時(shí)稱(chēng)為“亞圣”。

《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬(wàn)章》、《告子》、《盡心》。各篇又都分上、下兩篇。與《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》合為《四書(shū)》，是古代讀書(shū)人的必讀書(shū)，明清科舉考試八股文，題目都來(lái)自《四書(shū)》。

人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱(chēng)，元明時(shí)稱(chēng)為“亞圣”。

二、朗讀與背誦

1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等

2、教師范讀

3、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。

（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。

（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。

三、理解與感悟

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

（1）學(xué)了這篇課文，能不能用自己的話(huà)講一講何為“大丈夫”及應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)生活中的磨難。

（2）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。

五、熟讀成誦，加深對(duì)孟子人格的了解。

六、布置作業(yè)

查閱有關(guān)的資料，找到自己喜歡的故事于同學(xué)排練。

歷仕三朝的賢相

教學(xué)目標(biāo)：

1．思想目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

2．知識(shí)目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。

3．能力目標(biāo)：能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無(wú)禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn) ：

1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

2．感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

3．理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：

誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是----（板書(shū)）：晏子

2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)晏子的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？

3、學(xué)生交流：

晏子是春秋時(shí)期齊國(guó)的宰相。

晏子名嬰，為春秋時(shí)期著名的政治家。

晏子長(zhǎng)相丑陋，身材矮小

??

4、板書(shū)：使楚?！笆埂笔鞘裁匆馑寄?，課題的意思是？晏子使楚會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？

二、整體感知

1、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）

師：本文講述了一個(gè)什么故事？

（春秋時(shí)期，齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，結(jié)果沒(méi)有得逞反被取笑的故事，意思大體一致即可）

2、哪三次侮辱？（楚王讓晏子鉆狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息）

三、重點(diǎn)分析

（一）1、面對(duì)楚王的侮辱，晏子是如何應(yīng)對(duì)的呢？下面大家朗讀第一個(gè)小故事，畫(huà)出有關(guān)晏子的語(yǔ)句。

“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

2、晏子的話(huà)是什么意思？（學(xué)生自由答，教師順勢(shì)指導(dǎo)晏子語(yǔ)言中的巧妙：如果??楚國(guó)就??楚王就??）

3、帶著怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)句話(huà)呢?

4、真棒。感謝這位同學(xué)讓我們?cè)僖淮胃惺荜套诱Z(yǔ)言的魅力。

（二）1、晏子是如何應(yīng)對(duì)的？找出有關(guān)語(yǔ)句。想一想晏子的話(huà)是什么意思。（上等；下等??）

（三）、晏子見(jiàn)到楚王后，又發(fā)生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地講下來(lái)呢

？

四、你還知道那些晏子的故事？到課外書(shū)中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。

五、小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、自尊愛(ài)國(guó)的外交家——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長(zhǎng)大了，也一定能成為一個(gè)出色的外交家，為我們國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！

晏子言行的記錄——《晏子春秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。

2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。

3、想想—深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：名言的背誦和思想內(nèi)容的理解。

2.難點(diǎn)：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 教學(xué)過(guò)程

一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章記述一事。其中以晏子即事勸諫景公治國(guó)利民、賢明為政的內(nèi)容居多。晏子或犯顏直諫，析義明理,或婉言諷勸,發(fā)人自省，表現(xiàn)了一位國(guó)家重臣忠心耿耿地輔弼君主的思想。此類(lèi)篇章大多以記言為主，而略于記事。書(shū)中較富于文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說(shuō)故事。如《崔慶劫齊將軍大夫盟》、《景公夜從晏子飲》、《晏子乞北郭騷米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣棧車(chē)而朝》等，都具有生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的形象和個(gè)性化的語(yǔ)言,突出地表明晏子是一位臨危不懼、憂(yōu)國(guó)恤民、廉潔奉公、善于辭令的大臣。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對(duì)晏子言行的評(píng)贊。

二、朗讀與背誦

1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等

2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。

（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。

三、理解與感悟

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

（1）學(xué)了這五則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿＃?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。

四、小結(jié)

講了晏子的故事，讀了晏子的名言，你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人？在小組內(nèi)講一講，互相交流一下對(duì)晏子的看法，然后寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

才華橫溢的孔融

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔融《臨終詩(shī)》中里表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

2．了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。

3．能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：孔子的性格剛正，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。

2.難點(diǎn)：理解《臨終詩(shī)》中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。

教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是----（板書(shū)）：孔融

2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)孔融的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？

3、學(xué)生交流：

講述孔融的故事

4、板書(shū)：課題

才華橫溢的孔融

二、整體感知

三、朗讀與背誦

1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等

2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。

（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。

3、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）

師：本文講述了一個(gè)什么故事？

四、你還知道那些孔融的故事？到課外書(shū)中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。

五、小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、自尊愛(ài)國(guó)的政治家——孔融。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長(zhǎng)大了，也一定能成為一個(gè)出色的政治家，為我們國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！

愛(ài)惜人才的孔融

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔融《與曹公論盛孝章書(shū)》中里表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)惜人才的特點(diǎn)。

2．了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。

3．能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：孔融的多才多藝，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。

教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是----（板書(shū)）：孔融

學(xué)生交流：講述孔融的故事

板書(shū)：課題

愛(ài)惜人才的孔融

二、整體感知

三、朗讀與背誦

1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等

2、教師范讀短文

三、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。

（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。

四、學(xué)生對(duì)照譯文自瀆，不明白的地方教師解釋。

五、1、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）

師：本文講述了一個(gè)什么故事？

2、你還知道那些晏子的故事？到課外書(shū)中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。

六、小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、愛(ài)惜人才——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長(zhǎng)大了，也一定能成為一個(gè)出色的政治家，為我們國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！

購(gòu)物

教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)28，29頁(yè)（兩，三位數(shù)乘以一位數(shù)

（一））教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握兩，三位數(shù)乘以一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計(jì)算

2．在具體情境中，能用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一

復(fù)習(xí)引入 1 口算訓(xùn)練

師：看著大家這么《精神抖擻》，老師忍不住要出題考考大家，孩子們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（以小火車(chē)的形式進(jìn)行口算卡片訓(xùn)練）300×2=

20×5=

23×3=

4×200=

24×2=

4×15=

13×4=

12×4=

《看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法》 2 引入課題

師：今天我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)“兩位數(shù)，三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法”（板書(shū)）二

探索新知 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：請(qǐng)孩子們跟著我們的數(shù)學(xué)導(dǎo)游“小刺猬”一起去“購(gòu)物”（板書(shū)）出示“購(gòu)物”情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 師：從圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息？

生：一個(gè)書(shū)柜213元，一張桌子42元，一把椅子12元 師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（指明口答，學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題可能會(huì)很多，但老師注意朝乘法方面引導(dǎo)，但對(duì)于合理的數(shù)學(xué)表達(dá)應(yīng)該予以肯定）

《你的表達(dá)清楚又流暢！他提的問(wèn)題還和我們學(xué)習(xí)的乘法有關(guān)系呢，真是了不起！》

列式探索，解決問(wèn)題

師：小刺猬提出這樣的問(wèn)題：買(mǎi)四把椅子需要多少元？能幫幫它嗎？ 生：能！

（1）請(qǐng)大家把這個(gè)數(shù)學(xué)情境(跟老師)完整的說(shuō)一說(shuō)：一把椅子12元，買(mǎi)4把椅子需要多少元？（學(xué)生重復(fù)讀題）

（2）就是求：四個(gè)12元是多少？給大家1分鐘列式。（獨(dú)立在練習(xí)本上列式，不在黑板上列式）

《老師在巡視時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，大家的智慧大門(mén)已經(jīng)在慢慢的打開(kāi)》（3）1分鐘獨(dú)立思考解決方法，后小組說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。（4）全班交流算法，板書(shū)學(xué)生的算法： 生1

12+12+12+12=48 生2

12×4=48（豎式）

生3

10+10+10+10+2+2+2+2=48 生4

10×4=40 2×4=8 40+8=48 《看來(lái)孩子們都在積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，人多力量大，咱們想出了這么多的好方法！》 師：咱們來(lái)看看小刺猬是怎么給錢(qián)的：

※多煤體課件出示人民幣（給四種方法的小朋友貼小紅花）3 小結(jié)優(yōu)化算法

師有意識(shí)引導(dǎo)：孩子們，你覺(jué)得黑板上哪種方法跟小刺猬的方法相似呢？（第4種）我們?cè)谧鲱}的時(shí)候最好選擇更簡(jiǎn)單的方法來(lái)做，其實(shí)啊，第四種方法是我們學(xué)習(xí)過(guò)的口算方法，當(dāng)我們需要把我們心里想的方法寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候就成了我們的第2種方法了，我們把這樣豎著寫(xiě)的方法稱(chēng)作豎式計(jì)算法，用豎式計(jì)算時(shí)我們的思路會(huì)更加的清晰明了：4個(gè)2元得8元，4個(gè)10元得40元。把小刺猬給錢(qián)的過(guò)程一眼就呈現(xiàn)出來(lái)了！

跟老師再來(lái)理解（重復(fù)）一下，但是用豎式計(jì)算時(shí)要注意幾個(gè)問(wèn)題：（彩色粉筆強(qiáng)調(diào)）（1）相同的數(shù)位要對(duì)齊（2）“×”，相當(dāng)于等號(hào)的橫線(xiàn)，要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈蛔?/p>

（3）從低位乘到高位，乘的哪一位就寫(xiě)在那一位的下面

師：更要注意的是，乘法和加法的豎式不一樣，加法豎式是相同數(shù)位相加，而乘法是用個(gè)位的數(shù)依從低到高的順序去想乘。師；孩子們，你們記住了嗎？（重復(fù)一次）3 獨(dú)立練習(xí)

師：大家能不能用我們剛才將的豎式方法解決老師的這個(gè)問(wèn)題：一個(gè)書(shū)柜213元，買(mǎi)兩個(gè)書(shū)柜需要多少元？

生獨(dú)立練習(xí)后比較兩個(gè)豎式的不同之處得出：乘數(shù)的數(shù)位增多時(shí)就依次在數(shù)位上相乘。4 小結(jié)

師：孩子們，通過(guò)跟小刺猬去購(gòu)物，你有什么收獲呢？ 生表訴三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。。。三

鞏固，應(yīng)用

讓學(xué)生做29頁(yè)“練一練”1—4題

1，2題讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程 3題要求學(xué)生列出乘法算式，并且在練習(xí)本上用豎式計(jì)算

第三篇：傳統(tǒng)文化教案

《百家姓》一 上課：第一周 主備人：蔣永民

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。

2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？

二、知道百家姓

１、找自己的姓

這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。——一起念一遍。

2、這里有多少姓？

3、講解《百家姓》

《百 家姓》是我國(guó)漢族姓氏總集，載有408個(gè)單姓，76個(gè)復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢(qián)孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來(lái)《百家姓》是宋朝初年錢(qián)塘一個(gè)老讀 書(shū)人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國(guó)姓。錢(qián)塘屬江浙，當(dāng)時(shí)占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢(qián)，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢(qián)孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時(shí)達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。

4、學(xué)習(xí)《百家姓》

（一）（1）師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句

（3）師生共同討論詞句意義

三、了不起的中國(guó)人

1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄穑抛屖澜缛嗣裰浪麄兊拿?。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊

四、拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音

五、做一做課下完成書(shū)后的做一做

《百家姓》一上課：第二周 主備人：蔣永民

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)《百家姓》復(fù)姓部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有關(guān)姓氏內(nèi)容。

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

大家知道諸葛亮嗎？諸葛亮復(fù)姓諸葛，你知道他的姓是怎么來(lái)的嗎?讀一讀11頁(yè)的日積月累。指名讀這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)姓。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生讀懂重點(diǎn)句

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動(dòng)

1、看誰(shuí)能背的過(guò)。

2、回家后查找《百家姓》全文。

《百家姓》一 上課：第四周 主備人：蔣永民 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。

2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？

二、知道百家姓

１、找自己的姓

這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。——一起念一遍。

2、這里有多少姓？

3、講解《百家姓》

《百 家姓》是我國(guó)漢族姓氏總集，載有408個(gè)單姓，76個(gè)復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢(qián)孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來(lái)《百家姓》是宋朝初年錢(qián)塘一個(gè)老讀 書(shū)人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國(guó)姓。錢(qián)塘屬江浙，當(dāng)時(shí)占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢(qián)，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢(qián)孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時(shí)達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。

4、學(xué)習(xí)《百家姓》

（一）（1）師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句（3）師生共同討論詞句意義

三、了不起的中國(guó)人

1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄?，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊

四、拓展活動(dòng)

學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音

五、做一做

課下完成書(shū)后的做一做

第四篇：傳統(tǒng)文化教案

《精衛(wèi)填海》

總第6課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2010.10.22 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練朗讀背誦古詩(shī)文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；

2.使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀背誦古詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣的行為是勇敢的行為 教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝）

2.師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛(wèi)填海]

二、學(xué)習(xí)新課

1.教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2.學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。4.解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹(shù)枝)你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹(shù)枝）。

7.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

三、總結(jié)：

大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。

第五篇：傳統(tǒng)文化教案

傳統(tǒng)文化

“高效課堂”教“學(xué)”案

孟

店

小

學(xué)

年級(jí)：四年級(jí)

姓名：趙萬(wàn)生 二0一五年三月

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（一、唐詩(shī)

1、南園十三首）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一

課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí)

時(shí)間：2015、3、9日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感受。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生談感受。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底 溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。

學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相 交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、無(wú)題）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí)

時(shí)間：2015、3、16日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能: 讓學(xué)生了解李商隱及其《無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生談感受。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底 溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。

A、《無(wú)題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書(shū)卡片。B、尋找《無(wú)題》的曲子，學(xué)唱。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、問(wèn)劉十九）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)： 四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第3課時(shí)

時(shí)間：2015、3、23日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解白居易及其《問(wèn)劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生談感受。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背過(guò)這首詩(shī)。

B、你還讀過(guò)白居易的哪些詩(shī)？ C、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（4、塞上吹吹笛）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第4課時(shí)

時(shí)間：2015、3、30日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生了解邊塞詩(shī)人高適。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

活動(dòng)廣角。A、背誦古詩(shī)。

B、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。C、欣賞李白《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、走馬----西征）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第5課時(shí)

時(shí)間：2015、4、7日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生了解邊塞詩(shī)人岑參。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦古詩(shī)。

B、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。王昌齡《從軍行》

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。《出塞》

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。

行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。

野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。

胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。

聞道玉門(mén)猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車(chē)。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（宋詞：

1、生查子）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第6課時(shí)

時(shí)間：2014、3、24日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解歐陽(yáng)修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生了解歐陽(yáng)修。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。

B、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》 C、找歐陽(yáng)修其他的詩(shī)來(lái)讀一讀。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、望江南.超然臺(tái)作）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第7課時(shí)

時(shí)間：2014、3、31日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生了解蘇軾。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。

B、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)詞。C、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美一下自己的家鄉(xiāng)。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、丑奴兒.書(shū)博山道中壁）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第8課時(shí)

時(shí)間：2014、4、7日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書(shū)博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生了解辛棄疾。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。

B、搜集辛棄疾其他的作品。C、搜集辛棄疾抗金愛(ài)國(guó)的故事。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（4、訴衷情）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第9課時(shí)

時(shí)間：2014、4、14日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生了解陸游。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。

B、搜集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)人的作品。C、搜集和陸游同年代的詩(shī)人。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、揚(yáng)州慢）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第10課時(shí)

時(shí)間：2014、4、21日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解姜夔及其《揚(yáng)州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生了解姜夔。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功

出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。

B、欣賞《永遇樂(lè)

次稼軒北固樓詞韻》。C、背誦。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（元曲：

1、壽陽(yáng)曲?漁村夕照）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第11課時(shí)

時(shí)間：2014、4、28日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽(yáng)曲?漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦這首曲子。B、欣賞《天凈沙?秋思》。C、背誦。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、南仙呂傍妝臺(tái)?無(wú)題）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第12課時(shí)

時(shí)間：2014、5、5日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

讓學(xué)生了解李開(kāi)先及其《南仙呂傍妝臺(tái)?無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。

讀原文，學(xué)生初步感知。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

學(xué)生了解李開(kāi)先。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

活動(dòng)廣角。A、背誦這首曲子。

B、課外找三首描寫(xiě)邊塞的元曲并填好表格。c、背誦。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋小學(xué)“高效課堂”（二單元：人物長(zhǎng)廊：

4、蔡文姬）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí)

時(shí)間：2014、5、12日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

使學(xué)生了解蔡文姬的生平及主要事跡。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 閱讀人物剪影。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

借助注釋讀懂原文。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 整體感知課文內(nèi)容。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蔡文姬這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。

A、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)蔡文姬是怎樣寫(xiě)作《悲憤詩(shī)》的？ B、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)蔡文姬的書(shū)，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！C、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的蔡文姬的故事。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、陶淵明）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí)

時(shí)間：2014、5、19日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

使學(xué)生了解陶淵明的生平及主要事跡。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法:讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)陶淵明這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功

與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？

4、探究新知---------追根問(wèn)底

讓我們?cè)偃プx一讀陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》，領(lǐng)

略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 了解陶淵明作品的成就。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀

成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（6、李白）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時(shí)序號(hào)：第3課時(shí)

時(shí)間：2014、5、26日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能: 使學(xué)生了解李白的生平及主要事跡。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。2激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李白這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)

識(shí)。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功

與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李白是怎樣上當(dāng)?shù)模?/p>

4、探究新知---------追根問(wèn)底

有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

你還知道他的哪些作品？

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀

成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（7、杜甫）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：二

課時(shí)序號(hào)：第4課時(shí)

時(shí)間：2013、12、30日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:

使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

（2）欣賞杜甫詩(shī)《客至》，體會(huì)杜甫的性格特點(diǎn)。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)杜甫這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)

識(shí)。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣重視詩(shī)歌語(yǔ)言的？

4、探究新知---------追根問(wèn)底

（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）?。?）了解杜甫草堂。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（第三單元：

1、孔府）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)

時(shí)間：2013、11、日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解孔府。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想

感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感

情。

二、教學(xué)策略

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。（2）欣賞孔慶镕詩(shī)《五柏抱槐》、李隆基詩(shī)《經(jīng)鄒魯祭

孔子而嘆之》。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔府有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功

與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李東陽(yáng)撰寫(xiě)、的對(duì)聯(lián)是怎樣重視

詩(shī)歌語(yǔ)言的？

4、探究新知---------追根問(wèn)底

（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）?。?）了解杜甫草堂。

（3）查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、孔林）-教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)

時(shí)間：2013、11、日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:

使學(xué)生了解孔林。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 閱讀詩(shī)畫(huà)攬勝。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功

欣賞張說(shuō)詩(shī)《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔林有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

A、與同組的同學(xué)說(shuō)思堂上詩(shī)句表達(dá)了什么意思？ B、查閱資料，了解有關(guān)孔林的典故。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、孔廟）教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)

時(shí)間：2013、11、日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

使學(xué)生了解孔廟。

2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩(shī)句。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔廟有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

A、仔細(xì)看教科書(shū)第58至59頁(yè)圖，讀下面的文字，你能理解圖和文的關(guān)系嗎？

B、查閱資料，了解有關(guān)孔廟的典故。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（1、長(zhǎng)江之歌)-教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)

時(shí)間：2013、11、日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體印象。

2、過(guò)程與方法:

參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

欣賞楊基詩(shī)《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》、李之儀詞《卜算子》。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

背誦李之儀的《卜算子》？

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、巴山蜀水)-教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)

時(shí)間：2013、12、日

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

使學(xué)生了解長(zhǎng)江上游詩(shī)。

2、過(guò)程與方法:

參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 了解長(zhǎng)江上游是巴蜀之地。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

欣賞贊美三峽的詩(shī)《渡荊門(mén)望楚》（唐 陳子昂）、《上三峽》（唐 李白）。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

欣賞陳毅詩(shī)句。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 A、對(duì)照地圖查找三峽景區(qū)。B、了解流來(lái)觀的圖片及對(duì)聯(lián)。C、整理描寫(xiě)三峽的古詩(shī)文。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(3、古楚風(fēng)光)-教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)

時(shí)間：2013、12、日

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

使學(xué)生了解長(zhǎng)江中游的名勝。

2、過(guò)程與方法:

參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)兩首詩(shī)詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》？

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

A、寫(xiě)下《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

B、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭 游泳》。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(4、吳越音韻）-教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)

時(shí)間：2013、12、日

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

使學(xué)生了解長(zhǎng)江下游。

2、過(guò)程與方法:

參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)江有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

4、探究新知---------追根問(wèn)底

背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩(shī)配畫(huà)。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充

搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩(shī)詞并朗誦給同學(xué)和老師聽(tīng)。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(第四單元：

1、字謎)-教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店

年級(jí)：四

姓名：趙萬(wàn)生

科目：傳統(tǒng)文化 單元：四

課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)

時(shí)間：2013、12、日

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:

使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對(duì)字謎的興趣。

2、過(guò)程與方法:

參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

二、教學(xué)策略：

1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人

猜兩個(gè)謎語(yǔ)

有水有田方有米 添人添口便添丁（潘 何）兵書(shū)三卷橋邊授 忍字百篇家內(nèi)藏（張）

2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧

閱讀品味，了解關(guān)于謎語(yǔ)的知識(shí)

3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 試猜字謎

三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）

4、探究新知---------追根問(wèn)底

搜集古詩(shī)詞并朗誦給同學(xué)和老師聽(tīng)。

5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 搜集字謎，互相考一考。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀

搜集字謎，互相考一考認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲

小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。