第一篇：除數(shù)是一位數(shù)的除法 教案

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法

【教學(xué)內(nèi)容】

除數(shù)是一位數(shù)的除法 【教學(xué)目標(biāo)】

1、會口算一位數(shù)除整

十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。【教學(xué)重點難點】

教學(xué)重點：經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。教學(xué)難點：能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 小棒、課件等 【教學(xué)時間】 12課時

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】 口算除法

【課時目標(biāo)】

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。【課時重點難點】

重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法． 難點：理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算 【教學(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 〖個性設(shè)計〗

一.學(xué)前準(zhǔn)備

1.口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

2.口答。

60里面有幾個十？

800里面有幾個百？

240里面有幾個十？

3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二.探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第11頁例1。

（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？ 怎樣理解平均分給幾人？

求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？ 教師板書：60÷3（2）嘗試解答60÷3 2.思考交流 探索新知

（1）獨立思考，小組交流（先獨立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。）（2）小組反饋 學(xué)生匯報：

我們是這樣想的：20×3=60，那么60÷3=20。

60里有6個十，6個十平均分成3份，1份就是2個十，就是20。60÷3=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得六”。就是算60÷3=20。我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。

3.小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？ 可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成知識來解決。只要能正確地計算，什么方法都可以。

交流、匯報計算方法。

4.學(xué)習(xí)600÷3=（1）板書：600÷3= 師：這道題應(yīng)怎樣想呢？（2）嘗試口算600÷3=（3）提問：誰能說出600÷3的口算方法。5.學(xué)習(xí)教材第12頁例2。（1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？

板書：120÷3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。（3）引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。（4）說一說思考的過程 三.課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第11頁“做一做“。（1）集體看“做一做“。

（2）觀察每組中上下兩題的異同。（3）找出其中的運算規(guī)律。（4）獨立完成。

（5）驗證其運算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）

2.教材第13頁練習(xí)三的第1—3題。（1）獨立完成。

（2）邊做邊口述口算過程。

四、思維訓(xùn)練

1.列式并寫出得數(shù)。

（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？ 五 課堂小結(jié)：

談?wù)勛约旱氖斋@！還有什么問題？（學(xué)生總結(jié)不到位的，教師可作補充總結(jié)）【作業(yè)設(shè)計】

1、作業(yè)本

2、黃岡 【板書設(shè)計】

除數(shù)是一位數(shù)的除法口算 60÷3= 解題思路：

（1）想口訣二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

（2）20×3=60 60÷3=20（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20

【教學(xué)后記】

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除兩位數(shù)的口算 【課時目標(biāo)】

1.使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2.使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進行口算。3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力?！菊n時重點難點】

口算方法要靈活多樣 【教學(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

一.學(xué)前準(zhǔn)備

1.口算。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2.口答。

450除以9得多少？

被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

3.導(dǎo)入新課

媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？ 你是怎樣想的？

通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

二.探究新知

教師：要把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（1）獨立思考，小組交流（先獨立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想 法。）

用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。

學(xué)生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。

（2）小組反饋

教師：誰來說一說你是怎樣想的。生說出想法。

問：該怎樣列式計算呢？

學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。

三.課堂作業(yè)新設(shè)計 1.教材做一做2 2.練習(xí)三第4題（1）學(xué)生獨立完成。

（2）集體訂正，敘述估算過程。四.本課小結(jié) 【作業(yè)設(shè)計】

1、作業(yè)本

2、黃岡 【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】

〖個性設(shè)計〗

第三課時

【教學(xué)內(nèi)容】 口算練習(xí)課 【課時目標(biāo)】

1.通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2.提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。【課時重點難點】 教學(xué)重點：掌握算理。

教學(xué)難點：提高口算正確率?！窘虒W(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 一.基本練習(xí)1.口算。450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5 30÷3 200-26 2700÷9 120+48 二.鞏固練習(xí)1.教材第13頁練習(xí)三的第7題。指名學(xué)生讀題。分析數(shù)量關(guān)系。集體列式計算。說一說，為什么用除法計算。說一說你是怎樣想的。請學(xué)生說出不同算法。2.教材第13頁練習(xí)三的第8題。理解題意。說一說，題中要我們求什么。要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？

說一說，為什么用除法計算，怎樣計算360÷4、360÷9 三.課堂作業(yè)新設(shè)計

1.三年級的學(xué)生去茶園里勞動，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？

（1）讀題。

（2）獨立分析題意，列式解答。（3）訂正口算過程及結(jié)果。2.出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？

（1）閱讀所給信息。

（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？（3）教師板書學(xué)生所提問題。（4）嘗試解決這些問題。四.思維訓(xùn)練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。4 8 16 32（）243 81 27 9（）2 5 11 23 47（）

〖個性設(shè)計〗

12 36 18（）【作業(yè)設(shè)計】

1、作業(yè)本

2、黃岡 【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】

第四課時

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法

（一）【課時目標(biāo)】

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

3.掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣?！菊n時重點難點】

教學(xué)重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

教學(xué)難點：1.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

2.豎式的書寫格式。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 一.學(xué)前準(zhǔn)備

1.口答。

42是由幾個十和幾個一組成的？

28是由幾個十和幾個一組成 的？

52如果去掉4個十，還剩下幾個一？

2.板演。

517

訂正時，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣

求商，我們在寫豎式時要注意什么。

3.導(dǎo)入新課。

出示主題圖。

（1）理解圖意。

（2）說一說你從圖中看懂了什么。

（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎？

二.探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

（1）解決學(xué)生甲提出的問題：42除以2等于多少。（2）明確42÷2表示什么意思。

（3）提問：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎？

（4）想一想：寫豎式要分幾步來寫？（5）試一試，寫出豎式。（6）交流筆算方法。

（7）圖式結(jié)合。

〖個性設(shè)計〗 從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。2.師生共同歸納筆算除法的方法。三.課堂作業(yè)新設(shè)計

1.計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的226226、393

（1）獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。

3（2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（3）集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。2.看病門診。

（1）觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。（2）改正錯誤之處。（3）提出改進方法。

3.計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的488、666（1）看清題中數(shù)據(jù)。（2）獨立完成。（3）集體訂正。

（4）回顧做題過程，總結(jié)計算方法。四.思維訓(xùn)練

你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？ 【作業(yè)設(shè)計】

1、作業(yè)本

2、黃岡 【板書設(shè)計】

一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法

（一）例1：三年級平均每班種多少棵樹？

42÷2=21（棵）答：平均每班種21棵樹。

【教學(xué)后記】

第五課時

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法(二)【課時目標(biāo)】

1.①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； ②進一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

2.通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。

3.感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【課時重點難點】

教學(xué)重點：理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．

教學(xué)難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理?！窘虒W(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 一.學(xué)前準(zhǔn)備 1.口算。55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7 2.板演。369 284

說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。3.導(dǎo)入新課。

二、探究新知 1.學(xué)習(xí)例2（1）動手分一分，每分鐘有幾捆。（2）嘗試解答。

（3）質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?0÷2除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上的數(shù)不能被2除盡）

（4）說一說，在豎式中怎樣計算。（5）圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打開，1捆與2根合起來是12根，再把12根平均分成2份。從豎式看，得數(shù)是26，把余下的1個十與個位上的2合起來繼續(xù)計算。

（6）學(xué)生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調(diào)最大能商幾個十。2.比較例1與例2的異同點。

相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。

3.師生共同歸納例2的計算方法。三.課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第19頁練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。（1）板書在黑板上。（2）讀題。

（3）獨立完成，請四名同學(xué)板演。（4）集體訂正。

（5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。2.病題門診。3.游戲。（教材第16頁“做一做”

〖個性設(shè)計〗

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境。

（2）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對又快。（3）公布游戲結(jié)果，表揚做得又對又快的小組。

（4）對做題過程中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析、糾正。四.思維訓(xùn)練

1.教材第19頁練習(xí)四的第3題。（1）出示題。（2）理解題意。

（3）根據(jù)題意，你能提出哪些問題？（4）嘗試解答。（5）交流解題思路。

2.教材第19頁練習(xí)四的第4題。（1）出示題。

（2）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。

（3）明確這是一道兩問應(yīng)用題，兩個問題間存在著非常重要的聯(lián)系。

（4）敘述解題思路。（5）獨立在本上完成。（6）集體訂正。【作業(yè)設(shè)計】

1、作業(yè)本

2、黃岡 【板書設(shè)計】

一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2）

52÷2=26(棵)

26252412余下 0

【教學(xué)后記】

1個十,和2個一合并,12再用2除.第七課時

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除三位數(shù)的除法 【課時目標(biāo)】

1.進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準(zhǔn)確率。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識分析和解決問題的能力。

3.養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感?！菊n時重點難點】

教學(xué)重點：一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。

教學(xué)難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理?！窘虒W(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 一.學(xué)前準(zhǔn)備 1.口算。（出示口算卡片）2.筆算。二.探究新知 1.學(xué)習(xí)教材第17頁例3.教師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。（1）方法分析。

一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。

筆算時，先用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，將1寫在商的百位上；講求得的商“1”與除數(shù)“2”相乘，得到2個百，將“2”寫在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0（0可以省略不寫），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。

接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，2與除數(shù)“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8，將8寫在商個位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0，將0寫在余數(shù)的位置上。

（2）列式解答。①驗算方法探究。

要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式128×2或2×128進行驗算，如果乘得的積等于256，就說明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。

驗算方法：商×除數(shù)=被除數(shù) ②進行驗算。

驗算過程：256÷2=128（張）

驗算：128×2=256（張）或2×128=256（張）2.學(xué)習(xí)教材第18頁例4.（1）出示主題圖。

（2）理解題意，完整讀題。

（3）分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。（4）列式計算。

(5)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。(6)嘗試筆算。

(7)揭示計算中遇到的問題。（2個百除以6不夠商1個百時，怎么辦？）

〖個性設(shè)計〗

(8)交流解決辦法。

（9)講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，23個十除以6，商的首位應(yīng)在十位上。

(10)第二次嘗試完成下面的計算(11)請學(xué)生完整敘述計算過程。

（12）觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。

下面我們用此方法進行驗證。三.課堂作業(yè)新設(shè)計 1.出示題。

4327 5305 6848 7359

先估一估，再計算。（1）讀題，明確題意。

（2）判斷各題的商是幾位數(shù)。（3）請學(xué)生說出判斷的結(jié)果。（4）學(xué)生獨立做一做。（5）計算各題。

（6）集體訂正，驗證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。（7）質(zhì)疑、解疑。四.思維訓(xùn)練

結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記?！咀鳂I(yè)設(shè)計】

1、作業(yè)本

2、黃岡 【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】

第八課時

【教學(xué)內(nèi)容】

用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課 【課時目標(biāo)】

1.進一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計算方法。

2.提高計算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！菊n時重點難點】

教學(xué)重點：運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。教學(xué)難點：運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。【教學(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 一.基本練習(xí)1.口算接龍。每人一題，全體參與。要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。方法：教師出第一題3×8.讓學(xué)生按學(xué)號自覺參與。2.筆算闖關(guān)。教師出示5道計算題，請同學(xué)們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一關(guān)，結(jié)合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加以改正。

3.100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9 200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8 4.先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

6276 2324 3651

3640 8498

二.鞏固練習(xí)

1.教材第19頁練習(xí)四的第13題。（1）出示題。

（2）讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時間？（3）分析數(shù)量關(guān)系。

（4）列式計算。問：為什么用除法計算

2.教材第19頁練習(xí)四的第15題。（1）出示，理解題意。

（2）按要求嘗試推理，說明理由。（3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？

（4）想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？

3.教材第22頁練習(xí)四的第18題。（1）先出示四幅圖。

（2）看圖，你能提出什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）板書問題（1）

（4）板書第18題的問題（2）。（5）讀題，思考。

〖個性設(shè)計〗

（6）學(xué)生獨立解答。【作業(yè)設(shè)計】

1、作業(yè)本

2、黃岡 【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】

第九課時

【教學(xué)內(nèi)容】

被除數(shù)是0的除法和商末尾有0的除法 【課時目標(biāo)】

1.①理解、掌握0除以任何不是零的數(shù)都得0”。

②會正確計算商中間有0的除法。

2.通過自主探究、討論交流讓學(xué)生理解一被除數(shù)是0以及商中間有0的除法的筆算的算理。3.①培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

②培養(yǎng)學(xué)生類比遷移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意識?！菊n時重點難點】

教學(xué)重點：掌握“0除以任何不是零的數(shù)都得0”。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的筆算的一般方法。教學(xué)難點：理解“0除以任何不是零的數(shù)都是得0”。商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要移下來。【教學(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 〖個性設(shè)計〗

一.學(xué)前準(zhǔn)備

一.復(fù)習(xí)引入

1.口算

28÷2= 240÷8= 32-0= 0×2= 2.出示：14、104、140。

提問：0在后面兩個數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？

板書：0 請學(xué)生說出0表示的意義。二.探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第23頁例5.（1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0.（2）列式計算：0÷5=0（3）理解0÷5為什么等于0.（4）結(jié)合算理說一說，0÷2 0÷8各得多少。（5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0.2.學(xué)習(xí)教材第23頁例6中的（1）題。

（1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為208÷2（2）板書：208÷2（3）學(xué)生獨立完成筆算。（4）展示學(xué)生筆算過程。

（5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢？

（6）觀察學(xué)生的筆算，講清算理。（7）自主回顧筆算過程。

（8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0.3.學(xué)習(xí)例6中的（2）題。（1）板書：216÷2（2）探究筆算方法。筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個位上寫8.（3）指名學(xué)生到黑板上板演。三.課堂作業(yè)新設(shè)計 1.計算。

2402 3609

（1）獨立完成。

（2）老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。

（3）對學(xué)生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。（4）了解學(xué)生是怎樣驗算的。2.病題門診。

（1）出示題。

（2）理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。

（3）說一說，這道題錯在什么地方。（4）指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。（5）說一說，做題時要注意些什么。四.思維訓(xùn)練 筆算：

（1）嘗試計算。（2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應(yīng)該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0）【作業(yè)設(shè)計】

1、作業(yè)本

2、黃岡

【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】

第十課時

【教學(xué)內(nèi)容】 商末尾有0的除法 【課時目標(biāo)】

1.使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確計算商末尾有0的除法。

2.通過自主探究、討論交流讓學(xué)生理解一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的筆算的算理。通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。

3.①培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

②培養(yǎng)學(xué)生類比遷移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意識?！菊n時重點難點】

教學(xué)重點：被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。教學(xué)難點：被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理?！窘虒W(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 一.學(xué)前準(zhǔn)備

1.出示口算卡片，學(xué)生口答。

2.板書下面各題，請學(xué)生在本上完成，集體訂正。

3690 4600 5505

請學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。

二.探究新知 學(xué)習(xí)例7.通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。我們先來解決問題（1）。（1）理解題意。

根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計算，列式為650÷5.（2）探究筆算方法。

用豎式計算650÷5時，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。

指名學(xué)生板演。

我們再來解決問題（2）（1）理解題意。

根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為245÷8（2）探究筆算方法。

筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1，在商的個位上寫0，被除數(shù)的個位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。

指名學(xué)生板演。

師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況：

①除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。

〖個性設(shè)計〗 ②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第25頁的“做一做”

（1）請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。（2）指名學(xué)生板演，敘述自己的計算過程。（3）檢驗。

2、病題門診。（教材第26頁練習(xí)五的第6題）（1）看題，明確題意。（2）觀察各題錯在哪里。（3）同桌互說如何改正。（4）在本上動筆改錯。

3、教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。學(xué)生獨立完成。

四、思維訓(xùn)練

教材第28頁第14題。【作業(yè)設(shè)計】

1、作業(yè)本

2、黃岡 【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】

第十一課時

【教學(xué)內(nèi)容】 運用估算解決問題 【課時目標(biāo)】

1.體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.①使學(xué)生能在具體的情境中進行除法的估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感?！菊n時重點難點】

教學(xué)重點：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

教學(xué)難點：根據(jù)具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些?！窘虒W(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 〖個性設(shè)計〗

一.學(xué)前準(zhǔn)備

1.口算。

3分鐘計時，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

2.計算。

教師板書下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

3690 24002 55080

4428 3690 56000 43228 5545

（1）集體完成。（2）指名學(xué)生板演。

（3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。（4）針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進行分析和指導(dǎo)。（5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學(xué)。3.計算比賽 二.探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第29頁例8.出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。問：“大約”是什么意思？

師：下面我們就來探究估算的方法。

估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。

指名學(xué)生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300 267÷3≈100（元）（300）

答：每天的住宿費大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270 267÷3≈90（元）（270）

答：每天的住宿費大約是90元。2.學(xué)習(xí)教材第30頁例9.出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。師：下面我們就來探究估算的方法。

在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

指名學(xué)生板書。方法一：18≈20 20×8=160（個）方法二：182≈180 182÷8＞20 三.課堂作業(yè)新設(shè)計

1.奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

（1）出示題。

（2）讀題，理解題意。（3）分析數(shù)量關(guān)系。（4）列式解答。

（5）說一說自己是怎樣想的。

2.有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？

（1）在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。

（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

（3）精確計算。（4）交流計算結(jié)果。

3、現(xiàn)有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆？

（1）出示題。（2）理解題意。（3）分析數(shù)量關(guān)系。（4）獨立列式解答。

（5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價10元，學(xué)生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？

（1）創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。（2）營造解題氛圍。

（3）分組合作，嘗試多種解答方法。

（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

（5）想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的？在什么情況下購買團體票合算？（6）給學(xué)生充分的發(fā)言時間和空間。四.思維訓(xùn)練

如果同一節(jié)目每月播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間？

（1）出示題，講述題意。（2）解讀圖意。

（3）理解題目中所提的問題。（4）直觀看圖，正確解答。（5）交流解題思路?！咀鳂I(yè)設(shè)計】

1、作業(yè)本

2、黃岡 【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】

第十二課時

【教學(xué)內(nèi)容】 整理和復(fù)習(xí)【課時目標(biāo)】

1.①通過對本單元所學(xué)知識的回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認識、結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

②通過判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。

③能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。

2.通過探究、合作交流的過程，使學(xué)生進一步掌握口算和估算的方法，掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生口算、估算和筆算的能力，認識除法與生活的聯(lián)系?！菊n時重點難點】

教學(xué)重點：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法 教學(xué)難點：商的中間、末尾有零的除法?！窘虒W(xué)過程】

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗 一.基本練習(xí)1.回憶本單元所學(xué)知識。（1）給學(xué)生留出回憶的時間。（2）指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（3）其他同學(xué)補充完整。2.復(fù)習(xí)除法含義。（1）板書：46÷2 0÷3（2）說一說，46÷2的含義，0÷3應(yīng)該怎樣理解？ 提問：0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少？任何不是0的數(shù)除0呢？ 二.鞏固練習(xí)

1.出示教材第33頁的內(nèi)容。（1）自主解答這3道題。（2）逐題訂正。

（3）請學(xué)生說出分析過程和解答方法。

（4）質(zhì)疑。再解答這三道題時，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈“？你用什么方法驗證自己的計算是否正確？

說一說，225÷5的計算過程。（5）指名學(xué)生回答或組內(nèi)交流。2.教材第34頁練習(xí)七的第1題。

（1）思考：如何判斷商的位數(shù)？除法估算的方法是什么？除法筆算時要注意什么？

（2）按要求先計算，再填空。（3）學(xué)生每人一空，集體訂正。

（4）說一說，筆算除法時，你都遇到了我們學(xué)過的哪幾種情況，商中間、末尾有0的除法有什么特點。

（5）指名學(xué)生回答。

3.教材第34頁練習(xí)七的第2題。（1）講清題意。

（2）說一說，每道題中都有哪些運算符號，它們的運算順序各是什么。

〖個性設(shè)計〗

（3）集體在練習(xí)本上完成，指名學(xué)生板演。

（4）訂正時，請學(xué)生說出672÷（2×3）和（601-246）÷5的運算順序。

（5）強調(diào)書寫格式的規(guī)范。

（6）脫式計算如何檢查？（做一步查一步）三.思維訓(xùn)練

教材第34頁練習(xí)七的第5題。（1）出示題，理解題意。（2）尋找相關(guān)信息。（3）合理解答。（4）交流解題思路。（5）質(zhì)疑反饋。

1、作業(yè)本

2、黃岡

【作業(yè)設(shè)計】【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】

第二篇：《除數(shù)是兩位數(shù)除法》教案

除數(shù)是兩位數(shù)除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）

科目： 數(shù)學(xué) 班級： 三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第8章第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能:掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法,能正確地進行筆算。2.過程與方法:經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程,體驗遷移的思想和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點： 掌握試商的方法.教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：（課件 出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個筆算除法“非常6+1”的活動，大家愿意參加嗎？要想進入最精彩的環(huán)節(jié)---砸金蛋，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，要想準(zhǔn)備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面我們來進行一組口算練習(xí)。要求先讀題，再說得數(shù)，比比看誰算得又對又快。

出示口算卡片：

60÷30

120÷20

160÷80

240÷30

350÷50

270÷30

150÷30

140÷60≈

94÷30≈

205÷40≈

師：老師想檢驗同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，試做以下幾道題（課件）

95÷30

87÷20

89÷40

師：今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。

（板書課題）

二、自主探索、領(lǐng)悟算理

1.解決81頁第(2)個問題 當(dāng)初商太大時，我們應(yīng)減一試商，當(dāng)初商太小時，我們應(yīng)該加一再試商。

今天是學(xué)校的“閱讀日”，圖書管理員阿姨正在整理圖書，有140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

（1）指明學(xué)生讀題，列算式。

（2）用我們以前學(xué)過的知識估算一下，可以分給幾個班？

（3）為什么要把140估成120而不是150呢？

師：我們用估算得出結(jié)果是4，請大家先寫橫式再寫豎式，嘗試做一做，開始吧（4）全班交流 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)初商太大，依次減一再試商，當(dāng)初商太小時，依次加一再試商。

師：先討論到這，向前看，看這位同學(xué)怎么做的。

（學(xué)生談自己的看法）……

師：三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14”，“14”表示14個十，14個十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個一里面有幾個30，除到哪一位，商就寫在那一位上面。注意余數(shù)要比除數(shù)小。

2.及時練習(xí)。

師：為了更好掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，我們來進行一組練習(xí)。

140÷20 280÷50 565÷80

3.小結(jié)方法。

師：整十?dāng)?shù)的筆算除法，應(yīng)該怎樣計算呢？（學(xué)生交流）

師生小結(jié)：除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。

在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、運用新知，解決問題。

師：同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，我們就進入最精彩的1.環(huán)節(jié)砸金蛋

（六個金蛋你任意選擇其中一個，如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否則你必須按要求回答問題?。?/p>

學(xué)生選題開始做練習(xí)（課件）

1.要求：列豎式計算下列各題

102÷30= 565÷70= 197÷50=

２.練習(xí)十四第第2題要求：將下面的計算中不對的地方的改正過來。

第三篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教案

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2.使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法。教學(xué)重難點：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書寫位置。教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.教師出示口算卡片 ：480÷90= 270÷30= 140÷19≈ 122÷40≈ 60÷20= 80÷40= 323÷40 560÷70= 360÷90= 203÷50≈ 90÷30= 490÷70= 請同學(xué)開火車回答：先讀題目再報答案 教師鼓勵表演同學(xué)們的回答，同學(xué)們現(xiàn)實生活中我們會遇到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的許多問題，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書）

2.回顧除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，請同學(xué)上來板演：758÷8= 指名回答筆算過程需要注意的問題

教師歸納筆算除法：1.從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位(上)。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。二：合作探究，解決問題

談話：今天是“閱讀日”，圖書管理員王紅幫同學(xué)們到圖書館借書。我們一起去看看。

課件顯示例1的情景圖集對話：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書，兩種書每班都發(fā)30本”。

看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的提問，有目的地選擇其中兩個問題：（1）連環(huán)畫可以分給幾個班？（2）故事書可以分給幾個班？ 1.探索整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)。

（1）請學(xué)生先估計連環(huán)畫可以分給幾個班？并說出想法。（2）筆算：92÷30 學(xué)生嘗試列豎式，教師巡視，選擇具有代表性的學(xué)生在展示臺展示。生1: 92÷30=3（個）??2（個）生2: 92÷30=3（個）??2（本）

展示兩個筆算豎式

先讓學(xué)生說說試商的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論：（1）商應(yīng)寫在個位上還是十位上？為什么？（2）有余數(shù)時該怎樣寫橫式？（3）商和余數(shù)的單位各是什么？ 2.探索整十?dāng)?shù)除三位數(shù)

要求學(xué)生嘗試獨立解決“故事書可以分給幾個班”這個問題。（1）學(xué)生獨立探索，列豎式筆算140÷30.教師巡視，選代表上講臺板書或展示臺上展示解答過程。學(xué)生的豎式有：○商寫在十位上，○商寫在個位上

（2）交流研討 ○試商的方法

師：為什么你們都商4？誰能說說自己的試商過程？ 生1：因為30*4<140,所以商4 生2：因為30*5>150,所以商4 生3：因為30*5>150.30*4<140，所以商4 師：說一說誰的試商過程考慮得周到？為什么？ ○解釋商寫在個位上的理由

師：一種是商寫在十位上，另一種是商寫在個位上，你們贊成哪一種寫法？交流得出：因為14個“十”除以30，不夠商1個“十”，就要用140個“一”去除以30，所以商要寫在個位上。上面兩個豎式中，只有右邊那個是正確的。○數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解。

教師出示書上方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：140個方格，每30個一份，可以分幾份？還余幾個？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個豎式中的被除數(shù)和商，引發(fā)學(xué)生思考：為什么被除數(shù)是兩位數(shù)“92”時，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)“140”時，商還是一位數(shù)？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因為92大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“14”（14個十）小于30，不夠商一個“十”，所以必須用140個“一”去除以30，所以商“4”，仍然是個一位數(shù)。概括小結(jié)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時，應(yīng)該怎么辦？（前兩位不夠除時，應(yīng)看前三位。）

三、鞏固練習(xí)，深化提高 筆算

140÷20 280÷50 565÷80 273÷30

第四篇：《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案1

練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的鞏固練習(xí)。(教材練習(xí)四第9～14題。)

練習(xí)要求：使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能比較熟練和正確地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

練習(xí)重點：計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及被除數(shù)比除數(shù)小的這兩種題。

教具準(zhǔn)備：投影、小黑板

練習(xí)過程：

一、激發(fā)

1．口算：(P.19頁11題。)1.230.4864.623140.56.840.72120.71.10.7249.665.21312.550.125

生先回答：(1)在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？(2)商的小數(shù)點要和誰的小數(shù)點對齊？2.錯題剖析⑴5.125＝2.4⑵100500=50.24525）5.1100)***0⑶0.81917=0.47⑷4025=160.471617)0.81925)406825***000

二、嘗試

P.19頁10題：先判斷下面各題的商哪些是小于1的，再計算。5.046210.6657.7995543632.93370.46228(1)生判斷哪些題的商是小于1的，為什么？(2)生計算，看自己的判斷是否正確。(3)說一說：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時怎么辦？(4)集體訂正。

2.P.19頁12題：一個機械化養(yǎng)雞場的產(chǎn)蛋雞，平均每只每年產(chǎn)蛋294個。如果按照每16個蛋重1千克計算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？⑴指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，理解列出的算式的含義，⑵讓學(xué)生做完此題并集體訂正。

3．P.19頁13題：一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛的15倍。這只大象比這頭黃牛中多少噸？⑴指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。⑵數(shù)量關(guān)系：黃牛的體重15＝大象的體重(5.1噸)⑶讓學(xué)生列式計算出結(jié)果，集體訂正。

三、示范：

P.19頁15題：一個煤礦的一號井每日產(chǎn)煤961噸，是二號井每日產(chǎn)煤噸數(shù)的2倍，三號井產(chǎn)煤每日比二號井多135.4噸。這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少噸？分析與解：要求這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少噸，就要用三口井日產(chǎn)煤的總噸數(shù)除以3，即：（961＋9612＋9612＋135.4）3

2.P.19頁16題：小紅的父親給她2.5元去買書。買書時她發(fā)現(xiàn)這些錢還不夠，又從自己積蓄的錢中拿出一些才夠。他原來積蓄的錢有1.24元，是拿出的4倍。這次買書花了多少錢？分析與解：小紅買書的錢包括2部分：父親給的錢和自己出的錢，列式為：1.244＋2.53.P.19頁思考題：如果把一根木料據(jù)成3段要用9分，那么用同樣的速度把這根木料鋸成4段，要用多少分？分析與解：把一根木料鋸成3段實際只要鋸（3－1）次，如果局成4段只要（4－1）次，可以解答為：9（3－1）（4－1）

四、作業(yè)

P.18頁9題，P.19頁14題。

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第24～25頁例1、例2、例3及做一做，練習(xí)六第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

3．體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：

理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：

理解商的小數(shù)點定位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

將本課教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．用豎式計算：2684、2244、2526、34515。

2．說一說：2244這道題是怎樣計算的？（教師適時板書或演示PPT課件。）

3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識來學(xué)習(xí)新的知識。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、探究新知

（一）教學(xué)例1

1．出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。）

（1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22.4 km。）

（2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）

2．嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。

（1）要求他平均每周應(yīng)跑多少千米，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22.44。）

（2）引導(dǎo)思考：為什么用22.44？（路程時間＝速度）

3．揭示新課，感受學(xué)習(xí)價值。

（1）請同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）

（2）揭示課題：看來，在實際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計算的問題，小數(shù)除法還是數(shù)學(xué)四則運算中的重要組成部分。從今天開始，我們就學(xué)習(xí)一個新的單元──小數(shù)除法（板書單元課題：小數(shù)除法），這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。）

4．提出問題，自主思考算法。

（1）提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？

（2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）

5．教師引導(dǎo)，交流不同算法。

（1）我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？

（2）指名學(xué)生回答。（教師適時板書或PPT課件演示。）

預(yù)設(shè)一：把被除數(shù)擴大到原來的10倍變成224，把除數(shù)也擴大到原來的10倍變成40，再來計算。（雖然變成了整數(shù)除以整數(shù)的形式，但在計算時仍然會遇到小數(shù)除法的問題，學(xué)生無法完成計算。）

預(yù)設(shè)二：把22.4 km改寫成22400 m，再來計算。

（3）交流對想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計算時你有什么感覺呢？

6．分步探討，理解豎式算理。

（1）引導(dǎo)談話：想法二雖然可以算出結(jié)果，但是計算過程比較麻煩；想法一雖然沒有算下去，但卻提示我們小數(shù)除法也可以列豎式計算。下面我們就一起來探討列豎式計算小數(shù)除法的方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書或PPT課件演示。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生計算，并適時提問：這個余下的2表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時板書，或用PPT課件演示。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時提問：這個24又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時板書，或用PPT課件演示。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生完成計算，并適時提問：用24個十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個十分之一？（教師適時板書或PPT課件演示。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計算和將22.4 km改寫成22 400m計算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說明了什么？

7．觀察對比，歸納計算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點的位置，提問：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ PPT課件演示。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對比22.44和2244的豎式計算，提問：你發(fā)現(xiàn)它們在豎式計算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現(xiàn)上面兩題的豎式。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，提問：經(jīng)過上面的探討，你認為應(yīng)該怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（①按照整數(shù)除法的方法去除；②商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）

8．及時鞏固，形成計算能力。

（1）完成第24頁做一做。（可以讓學(xué)生任選一題計算。）

（2）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？

【設(shè)計意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點、難點所在，通過例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，要理解商的小數(shù)點如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實際問題中引出計算問題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計算問題時，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。

（二）教學(xué)例2

1．出示例2。（PPT課件演示。）

2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書或PPT課件演示：2816）

3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后小組里相互交流。

（1）你是怎樣用豎式計算的？

（2）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

4．組織學(xué)生交流豎式計算過程，明確算理和算法。（教師適時板書或PPT課件演示。）

（1）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

（2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，為什么可以添0繼續(xù)除？

（3）除得的7為什么寫在十分位上？

（4）除得的5為什么寫在百分位上？

（三）教學(xué)例3

1．出示例3。（PPT課件演示。）

2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書或PPT課件演示：5.67）

3．學(xué)生嘗試豎式計算，然后同桌相互交流。

（1）你是怎樣用豎式計算的？

（2）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

4．組織學(xué)生交流豎式計算過程，明確算理和算法。（教師適時板書或PPT課件演示。）

（1）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

（2）為什么商的個位要寫0呢？

【設(shè)計意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計算，在嘗試計算中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。

（四）小結(jié)和驗算

1．引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。（ PPT課件演示）

（1）按照整數(shù)除法的方法去除；

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

（3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除；

（4）整數(shù)部分不夠除，在個位商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。

2．引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗算。

（1）引導(dǎo)：要檢驗小數(shù)除法的計算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？

（2）學(xué)生自主驗算：請同學(xué)們從三道例題中任選一題進行驗算。

（3）組織學(xué)生交流驗算方法。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計算體會，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下扎實的基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數(shù)學(xué)表達能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

第25頁做一做。

可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進行計算練習(xí)。

（二）提高練習(xí)

1．練習(xí)六第1題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生按題組計算，在計算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對比，理解它們的計算方法相同，不同的是商的小數(shù)點的處理。

2．練習(xí)六第6題。

（1）學(xué)生獨立判斷。

（2）組織學(xué)生交流錯在哪里，并改正。

（三）解決問題

練習(xí)六第3題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一共花的錢分鐘數(shù)＝每分鐘花的錢的數(shù)量關(guān)系列式。

（3）學(xué)生列豎式計算，然后交流訂正。

四、課堂總結(jié)

1．計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？

2．閱讀課本第24、25頁，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容你還有什么疑問？

3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你感受最深的一點說給大家聽一聽！

【設(shè)計意圖】通過回顧和梳理，再次強化重點，并質(zhì)疑解惑。

五、作業(yè)練習(xí)

（一）課堂作業(yè)

1．練習(xí)六第4題（第一行）。

2．練習(xí)六第5題。

（二）課外作業(yè)

1．練習(xí)六第2題。

2．練習(xí)六第4題（第二行）。

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計算．

2．提高學(xué)生遷移的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識．

教學(xué)重點

理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法．

教學(xué)難點

理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點對齊”的道理．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)鋪墊

（一）填空

1．0.32里面含有32個（ ）

2．1.2里面含有12個（ ）

3．0.25里面含有（ ）個百分之一

4．2.4里面含有（ ）十分之一

5．8里面含有（ ）十分之一

（二）列豎式計算2145÷15

二、指導(dǎo)探究

（一）理解小數(shù)除法的意義．

1．（課件演示：小數(shù)除法的意義）

板書課題：小數(shù)除法的意義

2．練習(xí)：（繼續(xù)演示課件：小數(shù)除法的意義）

（二）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法．

1．（課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

2．練習(xí)

68.8÷4 85.44÷16

三、質(zhì)疑小結(jié)

（一）教師提問

1．商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點為什么要對齊？

2．今天學(xué)習(xí)的除法與過去學(xué)習(xí)的除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？

將課題補充完整：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

（二）組織學(xué)生對今天所學(xué)的知識質(zhì)題答疑．

四、反饋練習(xí)

（一）列豎式計算（分組完成）

42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18 79.2÷6

（二）列式計算．

1．兩個數(shù)的積是201.6，一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？

2．把86.4平均分成24份，每份是多少？

3．64.6是17的多少倍？

（三）應(yīng)用題

一臺拖拉機5小時耕3.55公頃地，平均每小時耕多少公頃？

五、課后作業(yè)

計算下面各題

42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 15.36÷12

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案4

教學(xué)內(nèi)容：

使學(xué)生進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步學(xué)會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則，提高計算能力。

教學(xué)重點：

會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則。

教學(xué)難點：

添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。

教學(xué)過程：

一． 復(fù)習(xí)鋪墊

1． 把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。

4.2 0.71 3.56 3（要求學(xué)生說明改寫的依據(jù)）

2．計算下面各題。

45.6÷8 9.12÷6

提問：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

3．揭示課題并板書

二． 教學(xué)新課

1． 教學(xué)例2。

（1）這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會算嗎？

（學(xué)生試做，一人板演）

你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計算有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時，余下了多少？是12個幾分之一？

誰有辦法在“12”末尾添上一個什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板書）

接著怎樣除，請學(xué)生把這道題算完。

誰來說一說，例2與以前學(xué)的除法計算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？

指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。（出示結(jié)論）

（2）學(xué)生練習(xí)66.08÷32

注意提問十分位上為什么商“0”，末尾有余數(shù)是怎樣除的。

2． 教學(xué)例3。

（1）讀題列式。提問：被乘數(shù)比除數(shù)，誰大誰??？36除以48夠不夠商1？

說明：在這種情況下，商應(yīng)該是零點幾的小數(shù)。個位要寫0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。

提問：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？

追問：能直接添一個0寫成360來除嗎？為什么？

說明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個位6的右下腳先點上小數(shù)點，（板書）再在后面添上0，（板書）化成360個十分之一繼續(xù)除。

現(xiàn)在你能除了嗎？學(xué)生做在練習(xí)本上，一人板演。

請大家用乘法驗算。提問：驗算結(jié)果說明了什么？

提問：例3和前面的計算有什么不同？整數(shù)除以整數(shù)時，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？

指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個位上寫0。（出示結(jié)論）在個位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點上小數(shù)點，添0繼續(xù)除。

（2）練習(xí)9.12÷19 57÷750

3．歸納法則。

提問：從前一課時例1的學(xué)習(xí)，到今天的例2例3，你能說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則是怎樣的嗎？

讓學(xué)生讀一讀計算法則。

三． 組織練習(xí)

1． 做練習(xí)九第6題。

結(jié)合提問：第一題個位為什么商0？第二題個位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數(shù)是怎樣除的？

2． 做練習(xí)九第8題。

提問：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過這組題的計算，你認為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計算時，要注意那些問題？（商的小數(shù)點與被乘數(shù)小數(shù)點對齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除）

四． 課堂作業(yè)

練習(xí)九第5題 第7題

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案5

一、講解作業(yè)中的2例：

1、單位換算中的2種情況（如）：

2.4平方分米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米

2.4平方分米=（ ）平方米=（ ）平方厘米

比較兩題的不同，指出：上面一題只有一個“=”，說明是把兩部分合起來。要把2.4分成整數(shù)部分和小數(shù)部分，整數(shù)部分就是2平方分米，小數(shù)部分是0.4平方分米轉(zhuǎn)換成40平方厘米

下面一題其實是兩道題。分別考慮轉(zhuǎn)換成平方米和平方厘米。

指出：要注意幾個“=”。

2、除法計算。以前的除法都是大數(shù)除以小數(shù)，現(xiàn)在學(xué)了小數(shù)除法后就不一定了，在解決實際問題的時候要根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系來判斷。

如：32萬元買了80平方米的房子

問：（1）每平方米多少錢？

（2）每萬元可以買多大面積？

這兩個問題都用除法計算，關(guān)鍵是要能正確的區(qū)別誰除以誰？怎么判斷？

圈出問題的中的單位，指出問題1要用錢除以面積，問題2要用面積除以錢。

二、完成書上的練習(xí)：

1、（第5題）單位換算。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀。如果有問題再指出思考方法。

2、第6題。讀題后再強調(diào)問題問“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯”

學(xué)生列式算出結(jié)果，注意書寫格式的規(guī)范。

3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。

注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯誤。

建議學(xué)生用綜合算式來表示。

4、第8題?？谒?。要求學(xué)生獨立完成并交流得數(shù)。

5、第12題。讀題后說說做這題要注意哪幾點：

（1）要看清楚誰是誰的幾倍？順序不能顛倒。

（2）單位名稱“倍”不用寫。

6、第13題。讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。

兩種方法：153÷6÷15，153÷15÷6

如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請學(xué)生說說想法。指出：這種做法不妥當(dāng)，還是用前面兩種為好。

7、第14題。說說如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)？為什么？

8、思考題：說說讀題后你有什么想法？

明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16.5÷11=1.5，甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是15。

三、作業(yè)：第9、10題

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案6

一、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例題的表格：

給一點時間觀察該表，問，你想到了哪個關(guān)系式？（單價=總價÷數(shù)量）

分別列式：9。6÷3 12÷5 5。7÷6

昨天已預(yù)習(xí)過小數(shù)除法，這三題你都會么？

分別請認為會的學(xué)生上黑板板演。

講評（可能存在的問題）：

題一：注意小數(shù)點對齊問題

題二：注意整數(shù)部分除完后，要添上小數(shù)點補上0之后繼續(xù)除

題三：注意商0后，不會乘、減、移

除法豎式中間過程中是不出現(xiàn)小數(shù)點的。

也可結(jié)合具體的金額來說說算理。

指出：小數(shù)除法在除的時候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點繼續(xù)除小數(shù)部分。除到哪一位，就在哪一位上商；不夠商1的時候就商0；除到有余數(shù)的時候需要補0繼續(xù)除。

2、檢查自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，訂正錯誤。

老師也可挑一些典型錯誤集體講評。

3、指名完成試一試。可挑巡視中有錯誤的學(xué)生板演。

強調(diào)：商到哪一位不夠商1要商0。

4、練一練：先找出錯在哪里，再改正過來。

指名說說錯在哪里。其中前兩題可在原題上加小數(shù)點，第3題需要另外寫豎式后計算。

二、布置作業(yè)：

1、口算第1題上面的3題。

2、作業(yè)本上完成第1題剩下3題，第2題，第3題。

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案7

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算方法。能正確計算并說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則。

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗算能力。

重點難點：注意小數(shù)點的位置。

教具學(xué)具：小黑板、卡片等。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

（1）口算：

5.6÷73.9÷131.64÷8

0.009÷17.035÷70.38÷19

（2）計算：兩生板演，其余自練。

0.596÷280.38÷19

（3）不改變數(shù)的大小，把下面?zhèn)€數(shù)改寫成三位小數(shù)：

2.435.8917.02

師問：a、整數(shù)改寫成小數(shù)怎樣改？

b、以上各數(shù)改寫的依據(jù)是什么？

二、新授：

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

1、出示例2

（1）讀題、審題、根據(jù)題意列式。

117÷36

（2）講述計算過程（引導(dǎo)學(xué)生講、師板書）

3.253.25

3611736117.

108108

9090添0繼續(xù)除，表示90個分之一.

7272

180180再添0繼續(xù)除表示180個()分

180180之一.

00

答：現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的3.25倍

117除以36商幾余幾？9不夠被36除怎么辦？9添上0為90，，數(shù)的大小有變化嗎？2才能不變呢？（學(xué)生討論）

2應(yīng)當(dāng)寫在哪一位上，為什么？余18表示多少按上面的方法，接下來又該如何計算？

（小組討論后自己寫出）

2、計算的方法：

今天的除法算式與前面有什么不同？計算方法一樣嗎？計算時要注意什么？討論得出。

（個位上的數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個位右下角點上小數(shù)點，然后在得數(shù)后面添上0再除。）

3、練一練：P15頁下

25.5÷686÷16

根據(jù)上面的練習(xí)，概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

看書P16請兩生讀出，再齊讀。

4、嘗試練習(xí)。例3P16

0.065

261.69

156個位和十分位上不夠商1，都要寫上0

130

130

用乘法來進行驗算。

練習(xí)：P16做一做

1、學(xué)生上黑板練習(xí)

2、結(jié)合題目講述

3、集體完成。

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案8

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

重點難點

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、情境引入

教師：同學(xué)們，老師到集市上買蘋果，看到兩家店在買卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示)

教師：到底哪一家更便宜？你會列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？

學(xué)生：單價=總價÷數(shù)量

教師：這些算式和我們以前學(xué)過的除法算式有什么相同點和不同點？

學(xué)生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。

學(xué)生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。

教師：同學(xué)們很善于觀察，今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)

活動2【講授】

二、探索新知

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁情境圖)讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？

思路分析

2.師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

學(xué)生列出算式：22.4÷4。

1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：

生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。

生3：還可以列豎式來計算。

2.師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？

小組交流后匯報：先把被除數(shù)22.4擴大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的，所以22.4÷4=5.6。

3.引導(dǎo)用豎式計算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會怎么做？請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

讓幾名學(xué)生將自己計算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。

教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示(見板書設(shè)計豎式)：

根據(jù)學(xué)生的豎式追問：24表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.l，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。

4.提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)

5.歸納總結(jié)：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？

(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)

活動3【練習(xí)】

三、鞏固拓展

1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學(xué)生用自己喜歡的計算方法獨立完成，教師巡視點撥。

2.完成教材第24頁”做一做“。(課件展示)學(xué)生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。

教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點的情況，學(xué)生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置。

3.完成教材第26頁”練習(xí)六“第1題。

學(xué)生獨立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點的處理問題。

4.(課件展示)運輸隊一輛貨車在7天內(nèi)節(jié)約了柴油35.7千克，這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克？

先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。獨立完成，指名板演。

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點定位問題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、填空：（PPT課件）

2、（PPT課件出示）

（1）引導(dǎo)學(xué)生列式：224÷4

（2）為什么這樣列式？（路程÷時間=速度）

（3）說一說：224÷4這道題是怎樣計算的？（教師板演）

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、探究新知

（一）教學(xué)例1

1、出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。）

（1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22。4 km。）

（2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）

2、嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。

（1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22。4÷4。）

（2）引導(dǎo)思考：為什么用“22。4÷4”？（路程÷時間=速度）

3、揭示新課，感受學(xué)習(xí)價值。

（1）請同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）

（2）揭示課題：看來，在實際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計算的問題，這節(jié)課我們就來研究新的課題──除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

（3）板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

4、提出問題，自主思考算法。

（1）提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？

（2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）

5、教師引導(dǎo)，交流不同算法。

（1）我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？

（2）指名學(xué)生回答。（教師PPT課件演示。）

（3）我們小數(shù)除法還可以列豎式計算。下面我們就一起來探討列豎式計算小數(shù)除法的方法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書）

6、交流兩種算法和感受：

引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計算和將22。4 km改寫成22 400m計算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？（相同）哪種算法比較簡便？（算法二計算過程比較麻煩，算法一比較簡便。）

7、算一算，比一比。

（1）42÷3= 4。2÷3=

（2）學(xué)生獨立計算，教師巡視。

（3）教師PPT課件演示。

（4）這兩道題有哪些相同點和不同點？學(xué)生討論，交流。

（相同點：整數(shù)除以整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)計算方法相同；不同點：小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）

【設(shè)計意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點、難點所在，通過例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，要理解商的小數(shù)點如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實際問題中引出計算問題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計算問題時，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。

（二）教學(xué)例2

1、出示例2。（PPT課件演示。）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：28÷16）

3、教師板演豎式計算過程，讓學(xué)生明確算理和算法。（教師板書）

（1）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，為什么可以添0繼續(xù)除？

（2）“120”表示120個分之一？除得的7為什么寫在十分位上？

（3）“80”表示80個（）分之一？除得的5為什么寫在百分位上？

4、計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？

（1）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

（2）如果有余數(shù)，要添0再除。

（三）教學(xué)例3

1、出示例3。（PPT課件演示。）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：5.6÷7）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)比除數(shù)小）；商會出現(xiàn)什么情況？怎樣商？（不夠商1，用0占位）

4、讓學(xué)生把題補充完整。

5、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗算。

（1）引導(dǎo)：要檢驗小數(shù)除法的計算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？

（2）學(xué)生自主驗算。

（3）教師板演。

【設(shè)計意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，重點關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生探討、交流，在解釋每步計算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。通過引導(dǎo)學(xué)生自主驗算，既幫助學(xué)生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學(xué)生驗算的意識和習(xí)慣。

三、智慧城堡

1、下面各題的商哪些是小于1的？在括號里畫“√”

5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28

（1）引導(dǎo)學(xué)生判斷。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想，什么情況下得到的商比1小？

2、

（1）引導(dǎo)學(xué)生判斷對錯。

（2）這道題的7應(yīng)該商在哪位上？

3、

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一共花的錢÷分鐘數(shù)=每分鐘花的錢”的數(shù)量關(guān)系列式。

（3）學(xué)生列豎式計算，然后展臺展示學(xué)生做題情況。

四、我的收獲是……

引導(dǎo)學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。

（1）按整數(shù)除法的方法去除。

（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

（3）整數(shù)不夠除，商0，點上小數(shù)點。如果有余數(shù)，要添0再除。

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重難點

重點是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法

難點是理解商的小數(shù)點定位問題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)引入

1、填空：

（1）0.35里面含有35個（）。

（2）0.63里面含有（）個百分之一。

（3）0.7里面含有7個（）。

（4）1.3里面含有（）十分之一。

2、用豎式計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。

224÷4=56

說說是怎樣計算的？

先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面。

二教學(xué)新課

1、出示場景圖：

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中傳達的信息。

3、教師提問：王鵬每天堅持晨練，他計劃4周跑步22。4千米，你們知道：他平均每周應(yīng)跑多少千米嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生分析：由“4周跑步22。4千米”的信息列出算式。

學(xué)生列出算式22.4÷4

學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

答：這道算式被除數(shù)是小數(shù)

1、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

學(xué)生匯報：具體說說你是怎么計算的。

2、教師演示豎式算法

問：24表示什么？

答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.1，所以要在5的后面點上小數(shù)點。

1、觀察，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)的小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

2、互動

問：你能說一下怎么計算小數(shù)除以整數(shù)嗎？

小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

做一做

學(xué)生試著獨立完成，集體交流計算過程，注意小數(shù)點

9.6÷4 34.5÷15

三教學(xué)新課

王鵬每周計劃跑5。6km，他每天要跑多少千米？

生獨立列式：5.6÷7

提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l有什么不同？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）

3、追問：不夠商1怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用O來占位。

引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：

4、驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨自試一試，再小組交流討論。

集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。

5、練習(xí)7.83÷9= 1.96÷28=

四、鞏固練習(xí)

1：下面的計算對嗎？如果不對，請改正

2：練習(xí)六

五、課堂總結(jié)則

這節(jié)課你有什么收獲？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，在計算時一定要注意（強調(diào)）每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。1、小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2、計算時要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點上小數(shù)點，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案11

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口答：

(1)0.32里面含有32個( )

(2)1.2里面含有12個( )

(3)0.25里面含有( )個百分之一

(4)2.4里面含有( )個十分之一

(5)8里面含有( )個十分之一

2、列豎式計算，回顧整數(shù)除法的計算方法。

二、導(dǎo)入新課：

1、早晨吃早餐，5個包子2.5元。請問：一個包子多少錢？

我們來換一下單位，把2.5變成整數(shù)來計算。

2.5元= 25角

25÷5 = 5角

所以，一個包子0.5元。

2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三、教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米= 22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：

1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？

2、為什么在計算時先要擴大，最后又要將結(jié)果縮??？

3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生學(xué)會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2．能正確地應(yīng)用這一計算法則進行計算。

3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

【教學(xué)重難點】

1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2．除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計算方法。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)

1．口答：小數(shù)的性質(zhì)是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的（大小不變。）

2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問同時進行)

3．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？

4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點？

5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應(yīng)該怎么辦？你可以解決這個問題嗎？好！今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

二、嘗試

1．出示例2： 117÷36

2．生分組討論并試算。

3．學(xué)生匯報：通過討論、試算你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個十分之一再除。90個十分之一除以36商2個十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來因此要在商的右面點上小數(shù)點后，再寫商2個十分之一。

求出十分位上的商以后，還余18個十分之一。

4． 18個十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個十分之二。把18個十分之一看成低一級單位的數(shù)，再添0，是180個百分之一，再繼續(xù)除)強化理解算理，引導(dǎo)學(xué)生共同把這道題做完。(生說師板書)

5．師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。

6．使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

7．指名說說計算的步驟。

8．嘗試后練習(xí)：下面的做一做 25.5÷6（計算時，被除數(shù)末尾需添一個0）

86÷16（計算時，被除數(shù)末尾需添三個0） 思考：遇到除不盡時怎么辦？ 集體訂正時，說說計算步驟。

9．通過復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，你能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則嗎？ 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則）

10.反饋練習(xí)：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16

三、示范

1．出示例3：計算1．69÷26

2．觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

3．師邊板書例3的豎式，邊提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請同學(xué)們打開書看例3是怎樣算的？

4．生看書討論。

5．生匯報討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上面寫“0”，用0來占位。 師引導(dǎo)：我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來看作16個十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個十分之一，要在個位商0的右面點上小數(shù)點，再在十分位上寫0占位。 把被除數(shù)看作169個百分之一，用26除。這跟前面的例子是類似的。你可以做完嗎？生用乘法驗算這道題計算的是否正確。

板書：個位和十分位上不夠商1，都要寫“0”。

6．示范后練習(xí)：做一做

（1）生獨立計算。

（2）分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

（3）生仔細審題，說出錯誤原因（根據(jù)計算法則和計算時要注意的問題去檢查）

四、應(yīng)用

生獨立填在書上。你找到什么規(guī)律了嗎？

1． 在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（ ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16

4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4

2．4÷18 435÷12

五、體驗：今天，你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

【作業(yè)布置】

xxx

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。

2、理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、積極自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，發(fā)展推理能力，并滲透轉(zhuǎn)化思想，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情景引入：

同學(xué)們喜歡體育鍛煉嗎？是的體育鍛煉可以強身健體，增加我們的抵抗力。

王鵬也是個愛鍛煉的好孩子，我們?nèi)タ纯此腻憻捰媱澃桑?/p>

二、探究新知

1、出示(例1主題圖)說說你從圖上了解到了什么信息？要求他平均每周應(yīng)該跑多少千米可以怎么想？

2、引導(dǎo)生列出算式

觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引出課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

3、鼓勵生小組內(nèi)商量如何計算

4、小組匯報，師相應(yīng)板書強調(diào)商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊。

5、生活中，我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統(tǒng)美德--勤儉節(jié)約，總是精打細算。昨天，淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶，它們的價格分別是11。5元和12。9元。你們猜猜，淘氣會去哪家超市買？為什么？

6、現(xiàn)在，我們走進兩家超市看看，從圖中你知道哪些信息？

師問：現(xiàn)在你認為該買哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？

7、不管怎么猜測，你們始終想建議淘氣到什么樣的超市去買東西？

三、解決問題。

1、你有什么辦法知道哪家超市牛奶便宜？怎樣列式？

2、觀察：兩個算式有什么特點？與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？

3、先估算兩家超市牛奶的單價大約是多少？

4、從估計能不能很快判斷誰的牛奶便宜？怎么辦？

5、師：這是一道小數(shù)除以整數(shù)的算式，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且用豎式做一做，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

6、個別學(xué)生在全班匯報算法算理。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

按整數(shù)除法的計算方法算出了小數(shù)除法，不過計算時要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師板書

8、針對學(xué)生計算中的困難，

師提出：遇到什么困難了？除到哪一位出現(xiàn)了問題？當(dāng)除到小數(shù)部分有余數(shù)時怎么辦？余數(shù)3后面的這個0從哪來，可以添這個0嗎？和同桌一起研究研究。

（1）全班同學(xué)以小組形式討論交流。

通過交流活動明確除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時，可以添0后繼續(xù)除。師板書

（2）因為在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以我們可以在百位上添0繼續(xù)除，30表示什么？30個百分之一除以6商幾？

（3）現(xiàn)在除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，你能解決了嗎？請大家把這題做完。

師：我們算出了寬廣超市牛奶的單價，那該買哪家超市的牛奶？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也會精打細算了。

三練習(xí)鞏固

1、完成24頁做一做，指明板演，其余生練習(xí)本上完成。

2、甲、乙兩個筑路隊，甲隊8天修路6。48千米，乙隊9天修路10。35千米。哪個隊的工作效率高？

1、思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

2、學(xué)生自己通過討論，總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法：

①除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

②如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；

③個位不夠商1，就在商的個位上寫0，點上小數(shù)點后繼續(xù)除。

四、小結(jié)全課。這節(jié)課你有什么收獲？

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案14

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法38——39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。

2、理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、積極主動參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號電池及投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、認識各種型號電池。

2、針對5號電池。

引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價錢是250，缺什么？應(yīng)該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號電池多少元？說完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說完列式后（板：12.5元）

二、探知。

出示教材中情景圖一。

1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題，獨立列式。（口答得出“每節(jié)5號電池2.5元”）

2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。

3、小組交流算法.

4、根據(jù)元角分知識引導(dǎo)算法。

針對除得余數(shù)為1后引：個位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來的？如果余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上）提問：為什么要加小數(shù)點？

6、同桌互說算法。

7、初步感知算理。

引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計數(shù)單位，每個計數(shù)單位間的進率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來試一試。

出示情景圖二

1、估算每節(jié)大約多少元。

2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）

3、找學(xué)生說算法。（有用計數(shù)單位回答的表揚）

4、重點用計數(shù)單位分析算理。

5、小組內(nèi)討論交流。

6、讓學(xué)生說注意問題。

三、鞏固。

1、數(shù)學(xué)診室（改錯題若干）。

2、把沒做完的題補充完整（教材中的做一做）。

3、選擇題。（練習(xí)中的題若干）

四、：通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

教學(xué)反思：

《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

3、運用乘除法關(guān)系，求除法算式中的未知數(shù)。

二、教學(xué)重點：

掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

難點：提高計算正確率。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體

四、教學(xué)過程：

A、口算訓(xùn)練：P-30第一題。

要求學(xué)生掌握口算技能，提高口算能力。

B、計算訓(xùn)練：

1、P-46第二題。

a、要求學(xué)生獨立完成，掌握方法。

b、說一說你為什么算得怎么快？

c、學(xué)生報得數(shù)，進行校對。說一說你錯誤的原因。

2、計算并用乘法驗算。P-46第三題的第一排。

a、抽三名學(xué)生板演，校對。

b、說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3、求未知數(shù)P-45第四題。

a、抽四名學(xué)生板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。

b、說一說每題計算的依據(jù)是什么？

C、講解應(yīng)用題：P-46第五題和第六題。

1、學(xué)生用分析法或綜合法分析解題思路。

2、說一說時間、速度和路程的三者之間的關(guān)系。

3、學(xué)生獨立完成。校對。

D、發(fā)展題:

1、引導(dǎo)學(xué)生進行分析和推理。

△÷△=□□是幾?

△-△=☆☆是幾?

△+△=○○=11.4-1=10.4

□+○+☆=11.4

△=()△=5.2

E、布置作業(yè)：P-46第三題。

課后小結(jié)：本節(jié)課的最后，我安排了一道發(fā)散題，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，以及綜合運用小數(shù)乘除加減法的能力，在這一題的練習(xí)中，我先通過讓學(xué)生小組討論，然后小組派代表交流。最后選擇其中一題講解思路。效果不錯。

第五篇：除數(shù)是小數(shù)小數(shù)除法的教案

除數(shù)是小數(shù)的除法

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識方面：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。

2、能力方面：有效地利用學(xué)生原有的知識學(xué)習(xí)新的知識，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和歸納概括能力。促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中，使學(xué)生獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重點：

理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。

三、教學(xué)難點：

“小數(shù)點的移動”。

四、教法、學(xué)法

教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設(shè)疑激趣、直觀演示、實際操作等教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中這些教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實際問題的能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生題單。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課件）

1、我會變“魔術(shù)”。

48÷16

480÷160

4800÷1600

（1）要求學(xué)生先觀察，再說一說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生歸納出被除數(shù)、除數(shù)擴大相同倍數(shù)，它們的商不變。

（2）小結(jié)：利用了商不變的性質(zhì)。

（3）思考：48÷1.6，你能快速的說出答案嗎？

（該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生的講與練，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍、100倍、1000倍……它們的商不變。為學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法奠定基礎(chǔ)。）

（二）探究算理 歸納法則 1．學(xué)習(xí)例1：

小明特別愛吃西瓜，這天他來到超市看見了：

西瓜1.6元kg，小明付了12.8元。你能幫他算一下這個西瓜有多重嗎？（課件）

你能幫小明解決這個問題嗎？（1）學(xué)生讀題列式：12.8÷1.6（2）揭示課題：這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？（除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。）

今天我們一起來研究“除數(shù)是小數(shù)的除法”。（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）

（3）探究算理。

思考：我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？

分小組討論,學(xué)生試做：生匯報結(jié)果。（把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。）

（4）怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢？

（5）板演學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解：

解法1：把單位名稱“元”轉(zhuǎn)換成角來計算。

12.8元÷1.6元=128角÷16角=8(kg)

答：這個西瓜重8kg。

解法2： 12.8÷1.6=128÷16= 8(kg)。

講算理：（為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴大10倍？）

把除數(shù)12.8轉(zhuǎn)化成整數(shù)128，擴大了10倍。根據(jù)商不變的性質(zhì)，要使商不變，被除數(shù)1.6也應(yīng)擴大10倍是16。

（6）小結(jié)：這道題我們可以通過哪些方法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？

①改寫單位名稱；②利用商不變的性質(zhì)。

下面請同學(xué)們觀察一下這兩種算法，盡管他們思考的角度不同，一個是把元改寫成角來算，另一個是用商不變的規(guī)律來算，但是這兩種解法都有一個共同點，誰能找出來？

引導(dǎo)學(xué)生說出這兩種解法都是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進行計算。

（7）、練習(xí)（課件演示）

李大爺也買一個西瓜付了14.4元錢，這個西瓜有多重？

生獨立完成。說說你是怎么想的？

學(xué)生用自己喜歡的方法解答，及時鞏固所學(xué)的新知識。

2、完成例2

0.988÷0.38=

你能把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法嗎?

學(xué)生可能有兩種情況:

0.988÷0.38=(0.988 ×1000)÷(0.38×1000)= 988÷380

0.988÷0.38=(0.988 ×100)÷(0.38×100)= 98.8÷38

你認為哪一種是正確的,猜想它們的結(jié)果會一樣嗎?

指導(dǎo)學(xué)生說出后一種計算簡便些,因為后一種計算的除數(shù)小些。

強調(diào)：利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍，由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定？

（由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。因為我們只要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。）

你能用豎式計算嗎?

先讓學(xué)生獨立寫豎式，再抽生匯報，師板書規(guī)范的書寫格式。同桌互相說說轉(zhuǎn)化的方法。

練習(xí)：7.67÷0.59

8.32÷3.2

學(xué)生計算后,讓學(xué)生在視頻展示臺上展示自己豎式計算的過程,并說說自己是怎樣計算的。引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時移位的方法，同時在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。

強調(diào)：容易出錯的小數(shù)點的位置。

（三）展開練習(xí)深化認識

1、填空

12.8÷0.8=（）÷8

0.72÷1.6=（）÷16

3.64÷2.6=()÷26

0.42÷0.35=()÷35

2、口算：（題卡形式出現(xiàn)）

1.2÷0.3=

0.24÷0.08=

0.15÷0.01=

3.8÷0.19= 2.8÷4=

2.6÷0.2=

4.6÷4.6=

2.5÷0.05=

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院

14.4÷3.6

21.6÷0.9

1.2÷0.15（設(shè)計意圖：旨在通過各種形式的練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固法則，強化重點，突破難點）(四)總結(jié)

今天我們探討了哪些問題？你解決了哪些問題？目的是整理除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。檢測題：

A組：

一、我的魔力最強。

23.6÷0.78=（）÷78

0.69÷1.9=（）÷19

二、下筆我就對。

4.29÷0.39

10.5÷0.75

B組：

一、我的魔力強。

3.64÷2.6=()÷26

0.42÷0.35=()÷35

二、下筆我就對。

26÷0.13

91.2÷3.8