第一篇：教師面試試講答辯高中物理平拋運(yùn)動(dòng)[大全]

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

教師面試試講答辯高中物理平拋運(yùn)動(dòng)

高中物理教師面試《平拋運(yùn)動(dòng)》試講答辯語(yǔ)音示范如下： 【面試備課紙】

【語(yǔ)音示范】 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 《平拋運(yùn)動(dòng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

【知識(shí)與技能】知道平拋運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律特點(diǎn)。理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。

【過(guò)程與方法】利用已知的直線規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且提高在生活中應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。【難點(diǎn)】平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件展示“飛機(jī)投彈”這個(gè)教學(xué)課件，并展示課件中的題目。

接著讓學(xué)生思考，提問(wèn)學(xué)生：“能否用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?”然后，讓一名學(xué)生到講臺(tái)上，利用課件進(jìn)行投彈練習(xí)，結(jié)果學(xué)生很難將炸彈投中。接著，教師做出評(píng)論說(shuō)：“顯然，單靠感覺(jué)很難將炸彈投中，要想提高準(zhǔn)確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規(guī)律，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們就可以當(dāng)好這個(gè)飛行員了。好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平拋運(yùn)動(dòng)?！庇纱艘氡竟?jié)課的課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.“平拋運(yùn)動(dòng)”的概念教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)：讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后通過(guò)設(shè)置好的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中的小鋼球離開(kāi)斜槽后的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生交流討論得出結(jié)論，從而引出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

2.研究平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜，但是前面學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成和分解，所以引導(dǎo)學(xué)生去分解平拋運(yùn)動(dòng)。

豎直方向：實(shí)驗(yàn)探究法

讓兩個(gè)處在同一高度的小球同時(shí)下落，一個(gè)自由落體，一個(gè)平拋，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者同時(shí)落地

為了加深印象，再借助多媒體向?qū)W生展示頻閃照片拍出的二者的圖像。學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)，觀察、思考、分析、推理得出結(jié)論。豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)。

水平方向：理論探究法

因?yàn)樽銎綊佭\(yùn)動(dòng)的物體在水平方向不受力，故因?yàn)閼T性的緣故，水平方向做的應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

3.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

學(xué)生嘗試用正交分解的方法，在水平和豎直兩個(gè)方向上分析物體的受力情況。根據(jù)前面學(xué)過(guò)的勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生不難總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)在不同方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

設(shè)置了兩個(gè)例題和一個(gè)思考題，第一個(gè)是課本上的原例題，難度較小，第二個(gè)是新課引入環(huán)節(jié)中的那個(gè)飛行員投彈的題目，難度較大。

然后再次播放開(kāi)頭那個(gè)“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛行員”多媒體課件，讓學(xué)生分析解答課件中的問(wèn)題，并解出投彈成功的條件：飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離應(yīng)為200m。最后再讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行投彈練習(xí)，看能否成功。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，而且也達(dá)到了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的目的。

內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：課后123題，前兩道必做，第三道選做。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目及解析】

問(wèn)題：平拋運(yùn)動(dòng)的末速度如何求解？ 【參考答案】 謝謝考官的提問(wèn)！

有兩種方法：一種是利用水平和豎直兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，先求出分速度，然后利用平行四邊形定則合成即可。另一種方法利用動(dòng)能定理，全過(guò)程列式，直接求合速度。

以上就是我的回答，謝謝各位考官！

更多關(guān)于內(nèi)蒙古教師招聘考試詳細(xì)資訊請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注內(nèi)蒙古教師招聘考試網(wǎng)

第二篇：高中物理教師資格面試《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平拋運(yùn)動(dòng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】知道平拋運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律特點(diǎn)。理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。

【過(guò)程與方法】利用已知的直線規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且提高在生活中應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律?！倦y點(diǎn)】平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件展示“飛機(jī)投彈”這個(gè)教學(xué)課件，并展示課件中的題目。

接著讓學(xué)生思考，提問(wèn)學(xué)生：“能否用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?”然后，讓一名學(xué)生到講臺(tái)上，利用課件進(jìn)行投彈練習(xí)，結(jié)果學(xué)生很難將炸彈投中。接著，教師做出評(píng)論說(shuō)：“顯然，單靠感覺(jué)很難將炸彈投中，要想提高準(zhǔn)確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規(guī)律，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們就可以當(dāng)好這個(gè)飛行員了。好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平拋運(yùn)動(dòng)?！庇纱艘氡竟?jié)課的課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.“平拋運(yùn)動(dòng)”的概念教學(xué)

讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后通過(guò)設(shè)置好的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中的小鋼球離開(kāi)斜槽后的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生交流討論得出結(jié)論，從而引出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。

2.研究平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜，但是前面學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成和分解，所以引導(dǎo)學(xué)生去分解平拋運(yùn)動(dòng)。

豎直方向：實(shí)驗(yàn)探究法

讓兩個(gè)處在同一高度的小球同時(shí)下落，一個(gè)自由落體，一個(gè)平拋，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者同時(shí)落地

為了加深印象，再借助多媒體向?qū)W生展示頻閃照片拍出的二者的圖像。學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)，觀察、思考、分析、推理得出結(jié)論。豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)。

水平方向：理論探究法

因?yàn)樽銎綊佭\(yùn)動(dòng)的物體在水平方向不受力，故因?yàn)閼T性的緣故，水平方向做的應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

3.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

學(xué)生嘗試用正交分解的方法，在水平和豎直兩個(gè)方向上分析物體的受力情況。根據(jù)前面學(xué)過(guò)的勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生不難總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)在不同方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

設(shè)置了兩個(gè)例題和一個(gè)思考題，第一個(gè)是課本上的原例題，難度較小，第二個(gè)是新課引入環(huán)節(jié)中的那個(gè)飛行員投彈的題目，難度較大。

然后再次播放開(kāi)頭那個(gè)“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛行員”多媒體課件，讓學(xué)生分析解答課件中的問(wèn)題，并解出投彈成功的條件：飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離應(yīng)為200m。最后再讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行投彈練習(xí)，看能否成功。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，而且也達(dá)到了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的目的。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：課后123題，前兩道必做，第三道選做。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：高中物理平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)典例題及解析

高中物理平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)典例題及解析

[例1]

如圖1所示，某人騎摩托車(chē)在水平道路上行駛，要在A處越過(guò)的壕溝，溝面對(duì)面比A處低，摩托車(chē)的速度至少要有多大？

圖1

解析：在豎直方向上，摩托車(chē)越過(guò)壕溝經(jīng)歷的時(shí)間

在水平方向上，摩托車(chē)能越過(guò)壕溝的速度至少為

2.從分解速度的角度進(jìn)行解題

對(duì)于一個(gè)做平拋運(yùn)動(dòng)的物體來(lái)說(shuō)，如果知道了某一時(shí)刻的速度方向，則我們常常是“從分解速度”的角度來(lái)研究問(wèn)題。

[例2]

如圖2甲所示，以9.8m/s的初速度水平拋出的物體，飛行一段時(shí)間后，垂直地撞在傾角為的斜面上?？芍矬w完成這段飛行的時(shí)間是（）

A.B.C.D.圖2

解析：先將物體的末速度分解為水平分速度和豎直分速度（如圖2乙所示）。根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的分解可知物體水平方向的初速度是始終不變的，所以；又因?yàn)榕c斜面垂直、與水平面垂直，所以與間的夾角等于斜面的傾角。再根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的分解可知物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么我們根據(jù)就可以求出時(shí)間了。則

所以

根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)可以寫(xiě)出

所以

所以答案為C。

3.從分解位移的角度進(jìn)行解題

對(duì)于一個(gè)做平拋運(yùn)動(dòng)的物體來(lái)說(shuō)，如果知道了某一時(shí)刻的位移方向（如物體從已知傾角的斜面上水平拋出，這個(gè)傾角也等于位移與水平方向之間的夾角），則我們可以把位移分解成水平方向和豎直方向，然后運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行研究問(wèn)題（這種方法，暫且叫做“分解位移法”）

[例3]

在傾角為的斜面上的P點(diǎn)，以水平速度向斜面下方拋出一個(gè)物體，落在斜面上的Q點(diǎn)，證明落在Q點(diǎn)物體速度。

解析：設(shè)物體由拋出點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到斜面上的Q點(diǎn)的位移是，所用時(shí)間為，則由“分解位移法”可得，豎直方向上的位移為；水平方向上的位移為。

又根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)的規(guī)律可得

豎直方向上，水平方向上

則，所以Q點(diǎn)的速度

[例4]

如圖3所示，在坡度一定的斜面頂點(diǎn)以大小相同的速度同時(shí)水平向左與水平向右拋出兩個(gè)小球A和B，兩側(cè)斜坡的傾角分別為和，小球均落在坡面上，若不計(jì)空氣阻力，則A和B兩小球的運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比為多少？

圖3

解析：和都是物體落在斜面上后，位移與水平方向的夾角，則運(yùn)用分解位移的方法可以得到

所以有

同理

則

4.從豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā)求解

在研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)的不規(guī)范，有許多同學(xué)作出的平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，常常不能直接找到運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)（這種軌跡，我們暫且叫做“殘缺軌跡”），這給求平拋運(yùn)動(dòng)的初速度帶來(lái)了很大的困難。為此，我們可以運(yùn)用豎直方向是自由落體的規(guī)律來(lái)進(jìn)行分析。

[例5]

某一平拋的部分軌跡如圖4所示，已知，，求。

圖4

解析：A與B、B與C的水平距離相等，且平拋運(yùn)動(dòng)的水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)，可設(shè)A到B、B到C的時(shí)間為T(mén)，則

又豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)，則

代入已知量，聯(lián)立可得

5.從平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡入手求解問(wèn)題

[例6]

從高為H的A點(diǎn)平拋一物體，其水平射程為，在A點(diǎn)正上方高為2H的B點(diǎn)，向同一方向平拋另一物體，其水平射程為。兩物體軌跡在同一豎直平面內(nèi)且都恰好從同一屏的頂端擦過(guò)，求屏的高度。

圖5

解析：本題如果用常規(guī)的“分解運(yùn)動(dòng)法”比較麻煩，如果我們換一個(gè)角度，即從運(yùn)動(dòng)軌跡入手進(jìn)行思考和分析，問(wèn)題的求解會(huì)很容易，如圖5所示，物體從A、B兩點(diǎn)拋出后的運(yùn)動(dòng)的軌跡都是頂點(diǎn)在軸上的拋物線，即可設(shè)A、B兩方程分別為，則把頂點(diǎn)坐標(biāo)A（0，H）、B（0，2H）、E（2，0）、F（，0）分別代入可得方程組

這個(gè)方程組的解的縱坐標(biāo)，即為屏的高。

6.靈活分解求解平拋運(yùn)動(dòng)的最值問(wèn)題

[例7]

如圖6所示，在傾角為的斜面上以速度水平拋出一小球，該斜面足夠長(zhǎng)，則從拋出開(kāi)始計(jì)時(shí)，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間小球離開(kāi)斜面的距離的達(dá)到最大，最大距離為多少？

圖6

解析：將平拋運(yùn)動(dòng)分解為沿斜面向下和垂直斜面向上的分運(yùn)動(dòng)，雖然分運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜一些，但易將物體離斜面距離達(dá)到最大的物理本質(zhì)凸顯出來(lái)。

取沿斜面向下為軸的正方向，垂直斜面向上為軸的正方向，如圖6所示，在軸上，小球做初速度為、加速度為的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，所以有

①

②

當(dāng)時(shí)，小球在軸上運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)，即小球離開(kāi)斜面的距離達(dá)到最大。

由①式可得小球離開(kāi)斜面的最大距離

當(dāng)時(shí)，小球在軸上運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)，它所用的時(shí)間就是小球從拋出運(yùn)動(dòng)到離開(kāi)斜面最大距離的時(shí)間。由②式可得小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為

7.利用平拋運(yùn)動(dòng)的推論求解

推論1：任意時(shí)刻的兩個(gè)分速度與合速度構(gòu)成一個(gè)矢量直角三角形。

[例8]

從空中同一點(diǎn)沿水平方向同時(shí)拋出兩個(gè)小球，它們的初速度大小分別為和，初速度方向相反，求經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間兩小球速度之間的夾角為？

圖7

解析：設(shè)兩小球拋出后經(jīng)過(guò)時(shí)間，它們速度之間的夾角為，與豎直方向的夾角分別為和，對(duì)兩小球分別構(gòu)建速度矢量直角三角形如圖7所示，由圖可得和

又因?yàn)椋?/p>

由以上各式可得，解得

推論2：任意時(shí)刻的兩個(gè)分位移與合位移構(gòu)成一個(gè)矢量直角三角形

[例9]

宇航員站在一星球表面上的某高度處，沿水平方向拋出一個(gè)小球，經(jīng)過(guò)時(shí)間，小球落到星球表面，測(cè)得拋出點(diǎn)與落地點(diǎn)之間的距離為，若拋出時(shí)初速度增大到兩倍，則拋出點(diǎn)與落地點(diǎn)之間的距離為。已知兩落地點(diǎn)在同一水平面上，該星球的半徑為R，萬(wàn)有引力常數(shù)為G，求該星球的質(zhì)量M。

解析：設(shè)第一次拋出小球，小球的水平位移為，豎直位移為，如圖8所示，構(gòu)建位移矢量直角三角形有

若拋出時(shí)初速度增大到2倍，重新構(gòu)建位移矢量直角三角形，如圖9所示有，由以上兩式得

令星球上重力加速度為，由平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律得

由萬(wàn)有引力定律與牛頓第二定律得

由以上各式解得

推論3：平拋運(yùn)動(dòng)的末速度的反向延長(zhǎng)線交平拋運(yùn)動(dòng)水平位移的中點(diǎn)。

證明：設(shè)平拋運(yùn)動(dòng)的初速度為，經(jīng)時(shí)間后的水平位移為，如圖10所示，D為末速度反向延長(zhǎng)線與水平分位移的交點(diǎn)。根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律有

水平方向位移

豎直方向和

由圖可知，與相似，則

聯(lián)立以上各式可得

該式表明平拋運(yùn)動(dòng)的末速度的反向延長(zhǎng)線交平拋運(yùn)動(dòng)水平位移的中點(diǎn)。

圖10

[例10]

如圖11所示，與水平面的夾角為的直角三角形木塊固定在地面上，有一質(zhì)點(diǎn)以初速度從三角形木塊的頂點(diǎn)上水平拋出，求在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中該質(zhì)點(diǎn)距斜面的最遠(yuǎn)距離。

圖11

解析：當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做平拋運(yùn)動(dòng)的末速度方向平行于斜面時(shí)，質(zhì)點(diǎn)距斜面的距離最遠(yuǎn)，此時(shí)末速度的方向與初速度方向成角。如圖12所示，圖中A為末速度的反向延長(zhǎng)線與水平位移的交點(diǎn)，AB即為所求的最遠(yuǎn)距離。根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律有，和

由上述推論3知

據(jù)圖9中幾何關(guān)系得

由以上各式解得

即質(zhì)點(diǎn)距斜面的最遠(yuǎn)距離為

圖12

推論4：平拋運(yùn)動(dòng)的物體經(jīng)時(shí)間后，其速度與水平方向的夾角為，位移與水平方向的夾角為，則有

證明：如圖13，設(shè)平拋運(yùn)動(dòng)的初速度為，經(jīng)時(shí)間后到達(dá)A點(diǎn)的水平位移為、速度為，如圖所示，根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律和幾何關(guān)系：

在速度三角形中

在位移三角形中

由上面兩式可得

圖13

第四篇：高中物理《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例必修2

《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例

[教材分析] 學(xué)習(xí)習(xí)近平拋運(yùn)動(dòng)之前，學(xué)生接觸到的都是直線運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，不容易直接研究它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就需要將它分解為簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)研究。教學(xué)時(shí)可結(jié)合平拋運(yùn)動(dòng)演示儀和頻閃照片，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論，能給學(xué)生留下更深的印象。[三維目標(biāo)]

一、知識(shí)與技能：

1、知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以分為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。且這兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)互不影響。

3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、頻閃照片，完全由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

2、滲透物理學(xué)研究方法的教育。認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，先分解再合成，這個(gè)規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。

3、發(fā)揮教學(xué)工具的作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。[教學(xué)重點(diǎn)]平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律 [教學(xué)難點(diǎn)]平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入] 師：前面我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)以及研究曲線運(yùn)動(dòng)基本方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來(lái)回顧一下． 物體在什么情況下物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)? 生：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。師：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體其速度方向是怎樣的? 生：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。師：對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)，我們通常會(huì)如何處理？

生：把它分解為兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)來(lái)研究，兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的共同效果與合運(yùn)動(dòng)效果是一樣的。[新課]

一、什么是平拋運(yùn)動(dòng)

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

1、充分感知現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大致分類(lèi)。

第一步是觀看飛機(jī)投彈的錄像，觀察水平管子中射出水流的運(yùn)動(dòng)，觀察桌面上滾下的小球的運(yùn)動(dòng)，觀察水平拋出的紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)。

第二步是區(qū)分類(lèi)別，將值得一起研究的運(yùn)動(dòng)歸為一類(lèi)。

2、求同尋異。對(duì)歸在一起的幾種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，既找不同點(diǎn)，又尋相同點(diǎn)。例如不同點(diǎn)為：運(yùn)動(dòng)速度不同，物體大小和質(zhì)量不同，下落高度不同，所受重力不同，所受空氣阻力不同等，相同點(diǎn)均為曲線運(yùn)動(dòng)，軌跡相似，初速度均水平。（滲透了多角度分析的思想方法）

3、運(yùn)用理想化方法，忽略次要因素，重新認(rèn)識(shí)相同點(diǎn)。例如，前述幾種運(yùn)動(dòng)中空氣阻力是次要因素，將其忽略。

4、尋找模型本質(zhì)上的共同點(diǎn)。忽略空氣阻力以后，從運(yùn)動(dòng)和力這一層面我們可以找到初速度方向水平，只受重力作用，加速度均為g這些相同點(diǎn)，從功與能角度，我們可以找到在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只有重力做功，機(jī)械能守恒這些相同點(diǎn)。

給出平拋運(yùn)動(dòng)的定義：

物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)

5、綜合表象。平拋運(yùn)動(dòng)與自由落體，平拋運(yùn)動(dòng)與水平勻速運(yùn)動(dòng)，頻閃照片等。最后舍棄具體細(xì)節(jié)特征,概括形成反映平拋運(yùn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)模型本質(zhì)特征的表象。例如，雖然物體有大有小，重力有大有小，但重力加速度不變，雖然初速度有大有小，下落高度不同，這些可以影響軌跡的長(zhǎng)短和形狀，但運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)仍然相同。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，平拋運(yùn)動(dòng)是由水平方向和豎直方向兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)合成的，那就分別研究這兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)。

（1）從理論上猜想小球在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)

師：物體運(yùn)動(dòng)和受力情況是聯(lián)系在一起的。

生：在豎直方向上只受到重力的作用．

師：想一下我們前面學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式有沒(méi)有只在重力作用下實(shí)現(xiàn)的?

生：做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體只受重力的作用．

師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理知道，分運(yùn)動(dòng)在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢?

生：平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)有可能是自由落體運(yùn)動(dòng)．

師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗(yàn)證它的正確性，我們來(lái)做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn) 由于平拋運(yùn)動(dòng)的小球在豎直方向上初速度為零，只受重力作用，應(yīng)該做自由落體運(yùn)動(dòng)。（2）實(shí)驗(yàn)探究豎直方向上的運(yùn)動(dòng)

演示課本P55《實(shí)驗(yàn)與探究——研究平拋運(yùn)動(dòng)》

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

如圖6．3—2所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時(shí)A球被松開(kāi)，自由下落．A、B兩球同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)．

師：先來(lái)分析兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動(dòng)．

生：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運(yùn)動(dòng)，所以做的是平拋運(yùn)動(dòng)．B球被松開(kāi)后沒(méi)有任何初速度．且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動(dòng)．

師：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動(dòng)情況，看兩球是否同時(shí)落地．

這個(gè)地方教給大家一個(gè)判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧．那就是不要用眼睛看．而是用耳朵聽(tīng)．兩個(gè)小球落地后會(huì)不止蹦一下，我們只聽(tīng)它們落地的第一聲響．如果我們只聽(tīng)到一聲響，說(shuō)明兩個(gè)小球同時(shí)落地，如果聽(tīng)到兩個(gè)落地聲，說(shuō)明兩個(gè)小球先后落地．在做實(shí)驗(yàn)之前我們先來(lái)聽(tīng)一下一個(gè)小球落地的聲音。

(拿兩個(gè)相同的小球，在不同高度下落，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)其落地的聲音，再讓小球在相同高度下落，讓學(xué)生聽(tīng)其落地聲音)

（演示如圖6．3—2所示的實(shí)驗(yàn)）

師：A、B兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，又同時(shí)落地，這說(shuō)明了什么問(wèn)題啊?

生：這說(shuō)明了A球在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)的情況和B球的運(yùn)動(dòng)情況是一樣的．B球做的是自由落體運(yùn)動(dòng)．

師：由這一次實(shí)驗(yàn)我們就能下這樣的結(jié)論嗎?有可能我們?cè)O(shè)置的這個(gè)高度是一個(gè)特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時(shí)間和平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等呢?或者說(shuō)因?yàn)槲覀兇驌袅Χ鹊脑?，使A球獲得的初速度剛好滿足這一條件。

生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)．

師：現(xiàn)在我們來(lái)改變高度和打擊力度重新來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)聽(tīng)落地的聲音．

生：兩個(gè)小球仍然同時(shí)落地．

師：這說(shuō)明了什么問(wèn)題?

生：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)．

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)．（3）用頻閃照片加緊深學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的理解

給學(xué)生播放頻閃照片，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到平拋運(yùn)動(dòng)的小球在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)與自由落體小球的運(yùn)動(dòng)相同。

（4）從理論上分析小球在水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

師：研究完豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，我們?cè)賮?lái)做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上的受力情況． 生：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力．

師：根據(jù)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性我們知道水平方向上的運(yùn)動(dòng)不會(huì)受到豎直方向的運(yùn)動(dòng)影響．再根據(jù)牛頓第一定律我們能得出什么樣的結(jié)論啊?

生：根據(jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個(gè)物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

或做勻速直線運(yùn)動(dòng)．在乎拋運(yùn)動(dòng)中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個(gè)初速度，所以物體在水平方向上應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動(dòng)．

（5）讓學(xué)生通過(guò)頻閃照片更加清晰地認(rèn)識(shí)到小球在水平方向上是做勻速直線運(yùn)動(dòng) 相鄰兩個(gè)小球之間的時(shí)間間隔一樣，相鄰兩個(gè)小球之間的水平位移是一樣，說(shuō)明了水平方向上的

得出結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為沿水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。

二、研究模型遵循的規(guī)律。平拋運(yùn)動(dòng)的速度公式，位移公式等。

平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

引導(dǎo)學(xué)生觀察頻閃照片，得出位移規(guī)律和速度規(guī)律。

1、位移規(guī)律：

既然做平拋運(yùn)動(dòng)的物體水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么： 水平方向上的位移：x?v0t 豎直方向上的位移：y?12gt 2所以平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是拋物線 在t時(shí)間內(nèi)合位移的大?。簊?設(shè)s與x軸的夾角為?，則

1(v0t)2?(gt2)2 212gty2gttan????

xv0t2v0水平位移和豎直位移的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是一樣的，但是平拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程經(jīng)歷的時(shí)間完全由拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的豎直高度確定，與拋出時(shí)初速度的大小無(wú)關(guān)。軌跡方程：

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

由x?v0t可得t?121x212x，代入y?gt?y?g()?x 222v02v0v0所以平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線

2、速度規(guī)律：

水平分速度：vx?v0 豎直分速度：vy?gt

t時(shí)刻平拋物體的速度大小和方向：vt?(vx)2?(vy)2 設(shè)vt與v0夾角為?，則tan??

vyvx?gt v0

三、運(yùn)用模型解決實(shí)際問(wèn)題。

一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機(jī)，在距地面500m的高處，以80m/s的水平速度飛行，為了使救援物資準(zhǔn)確投中地面目標(biāo)，如果你是飛行員，你應(yīng)該在距目標(biāo)水平距離多遠(yuǎn)的地方投出物資？（不計(jì)空氣阻力，g?10m/s）

解：由于不計(jì)空氣阻力，物資在離開(kāi)水平飛行的飛機(jī)后仍保持與飛機(jī)相同的速度在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，由于豎直方向無(wú)初速度，而且只受重力作用，因此離開(kāi)飛機(jī)的物資在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。

物資在空中飛行的時(shí)間t取決于豎直高度。

由于H?2122H2?500gt得t??s?10s 2g10設(shè)投出物資處距目標(biāo)的水平距離為s，由于物資在水平方向做勻速運(yùn)動(dòng)，則s?v0t?80?10m?800m

即飛行員應(yīng)在距目標(biāo)的水平距離為800m遠(yuǎn)的地方投出救援物資。

[練習(xí)] [小結(jié)]

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：

1．什么是平拋運(yùn)動(dòng)。．

2．平拋運(yùn)動(dòng)水平和豎直兩個(gè)方向上的分運(yùn)動(dòng)分別是什么運(yùn)動(dòng)?

水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)；豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)．

3、平拋運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律和速度規(guī)律

[析書(shū)設(shè)計(jì)]

三、平拋運(yùn)動(dòng)

一.、什么是平拋運(yùn)動(dòng)

1、定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng) 受力情況：只受重力作用

2、分運(yùn)動(dòng)：水平方向的分運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)

豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)．

二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

1、位移規(guī)律：

水平方向上的位移：x?v0t 豎直方向上的位移：y?12gt 2在t時(shí)間內(nèi)合位移的大小：s?設(shè)s與x軸的夾角為?，則

1(v0t)2?(gt2)2 212gty2gttan????

xv0t2v02、速度規(guī)律： 水平分速度：vx?v0

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

豎直分速度：vy?gt

t時(shí)刻平拋物體的速度大小和方向：vt?(vx)2?(vy)2

?vyv?gtv x0用心

愛(ài)心 專(zhuān)心 設(shè)vt與v0夾角為?，則tan?

第五篇：平拋運(yùn)動(dòng)講課稿

《平拋運(yùn)動(dòng)》講課稿

一、引入新課

老師：同學(xué)們，從我們之前的學(xué)習(xí)來(lái)看，我們學(xué)習(xí)的物理規(guī)律和生活息息相關(guān)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看這兩張圖片上面又蘊(yùn)含著什么物理規(guī)律。觀看思索！

學(xué)生：這不是“憤怒的小鳥(niǎo)”嗎？ 老師：小鳥(niǎo)做什么運(yùn)動(dòng)？為什么？

學(xué)生：曲線運(yùn)動(dòng)。

老師：現(xiàn)在我們選取小鳥(niǎo)沿水平方向飛出這一特例進(jìn)行研究，并稱(chēng)作平拋運(yùn)動(dòng)。

二、進(jìn)入新課

老師：同學(xué)們閱讀教材第一段，尋找平拋運(yùn)動(dòng)的定義。學(xué)生閱讀教材！老師復(fù)述定義!老師：同學(xué)們，讓我們從定義中尋找一下平拋運(yùn)動(dòng)的形成條件積極性質(zhì)吧。

學(xué)生討論，得到結(jié)果！老師總結(jié)，給出明確結(jié)果！

老師：同學(xué)們，我們要研究它的位移、速度和加速度。我們要怎樣對(duì)這個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究呢？

三、課題研究 老師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解，那么我們?nèi)绾螌?duì)這個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解呢? 學(xué)生：水平方向和豎直方向。

老師：沒(méi)錯(cuò)，我們從定義中就可以的待啟示，我們可以將其分解為水平方向和豎直方向。

老師：同學(xué)們，請(qǐng)記住這就是我們處理曲線運(yùn)動(dòng)的思維方式。現(xiàn)在我們從理論上分析出了結(jié)論，它是否正確還需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，下面就讓我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

老師：同學(xué)們，上面我們已經(jīng)得到可以將其分解到水平方向和豎直方向，我們應(yīng)該如何驗(yàn)證呢？ 學(xué)生討論，老師引導(dǎo)！

老師：對(duì)，我們只要找到兩個(gè)運(yùn)動(dòng)和它同時(shí)進(jìn)行，相互對(duì)比，若運(yùn)動(dòng)效果相同，就可以驗(yàn)證我們的結(jié)論。

老師給出實(shí)驗(yàn)原理圖，解釋原理（A小球平拋運(yùn)動(dòng)

B小球勻速直線運(yùn)動(dòng) C小球自由落體運(yùn)動(dòng)）。播放實(shí)驗(yàn)視頻。學(xué)生觀看視頻，總結(jié)結(jié)論！

老師：同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻我們可以看到A、B、C三小球同時(shí)落地且相撞。也就是說(shuō)平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。猜想正確。

老師：現(xiàn)在我們就可以先求分運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在用平行四邊形定則合成后就可以得到平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律了。

五、總結(jié)規(guī)律

老師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們又要如何用數(shù)學(xué)方法將其運(yùn)動(dòng)規(guī)律描述出來(lái)呢？如何直觀的體現(xiàn)他的分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)呢？ 學(xué)生：我們可以借助直角坐標(biāo)系來(lái)描述。

老師：對(duì)，可以借助直角坐標(biāo)系來(lái)描述，將拋出點(diǎn)作為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向X軸，豎直方向Y軸。

引導(dǎo)學(xué)生逐步推導(dǎo)分運(yùn)動(dòng)規(guī)律，最后合成平拋運(yùn)動(dòng)。

老師：同學(xué)們，我們要對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律熟記于心，因此，大家下來(lái)自己在推導(dǎo)一遍。

六、課堂總結(jié)

老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單升華（一般曲線運(yùn)動(dòng)也可這樣分解）。布置課后作業(yè)。我的講課到此結(jié)束，謝謝大家！