第一篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。背誦積累優(yōu)美語(yǔ)段。2學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。3運(yùn)用作者的寫作方法，讀寫結(jié)合，寫一寫自己眼中的鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特景色。4 積累描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)文，試著寫寫古詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)

1學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。2運(yùn)用作者的寫作方法，讀寫結(jié)合，寫一寫自己眼中的鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特景色。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、回顧內(nèi)容、引入文本。

1、糾正生字“率”的筆順。（白板功能設(shè)計(jì)：運(yùn)用生字筆順功能。）

2、同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的特點(diǎn)，可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是——（獨(dú)特、迷人）（白板功能設(shè)計(jì)：聚光燈功能）

作者用了六幅畫面展示了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。我們一起來(lái)回顧一下。分別是—— 瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖

3、同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者到鄉(xiāng)下人家去走走，體會(huì)作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法將鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景展現(xiàn)在我們眼前的？

二、品析語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)。

師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞瓜藤攀檐圖、雨后春筍圖（白板功能設(shè)計(jì)：超鏈接功能）

1、瓜藤攀檐圖

“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！保?）、有喜歡這幅圖的嗎？有誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（2）、生交流 預(yù)設(shè)：A、鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣在哪兒呢？（抓住瓜藤的生命力、可愛、顏色三個(gè)方面）師：是呀。同學(xué)們，請(qǐng)你閉上眼睛：青、紅的瓜，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾。春天來(lái)了，你仿佛看見棚架上??怎么樣？抽生回答。夏天到了，棚架上?? 秋天到了，??

師：同學(xué)們，你看，這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長(zhǎng)，在變化，它們是有??有什么??？（生命）

生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。作者運(yùn)用了什么寫作方法？

（對(duì)比）媒體相機(jī)出示石獅子和旗桿圖，生說(shuō)感受，突出可愛的特點(diǎn)。師：除此之外，作者從哪方面對(duì)瓜藤進(jìn)行了刻畫？(重點(diǎn)描寫了顏色)B、這么可愛、美麗、別有風(fēng)趣的裝飾誰(shuí)愿意來(lái)贊美它？（抽生背誦）

2、雨后春筍圖

“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！保?）老師覺(jué)得這一幅也寫得很好，大家一起來(lái)讀一讀。（2）你們覺(jué)得寫得好嗎？有想說(shuō)的嗎？（抓住“探出頭”）“探”字運(yùn)用了怎樣的修辭手法？如果我們來(lái)寫，可能會(huì)怎么寫？（伸、冒、長(zhǎng)）媒體出示填空，學(xué)生試填。（3）（生想象畫面，師敘述）春天到了，冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，筍芽?jī)簭耐晾铩匠鲱^來(lái)。同學(xué)們想象一下，你就是那探出頭來(lái)的筍芽?jī)?，啊，你現(xiàn)在看到了什么呀？ 生：我看到了五彩繽紛、春意盎然的世界。師：這時(shí)的心情？ 生：很高興！師：筍芽?jī)?，想讀一下嗎？（抽生讀）一個(gè)探出頭的陶醉的筍芽?jī)鹤x出來(lái)了。其他“筍芽?jī)骸钡男那橛衷趺礃幽?？（驚奇！驚喜！請(qǐng)生讀）

師：你看，作者用一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人的動(dòng)作讓我們感受到了筍芽?jī)涸跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨中破土而出的那可愛、調(diào)皮的景象，是嗎？你們喜歡嗎？來(lái)吧！筍芽?jī)洪T，讓我們一起破土而出、感受春雨的滋潤(rùn)，感受這春意盎然的世界吧?。ㄖ笇?dǎo)背誦）生自由感悟剩下4幅圖，師相機(jī)引導(dǎo)表達(dá)方法、指導(dǎo)朗讀。

3、鮮花輪綻圖

“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?“依著時(shí)令，順序開放”（白板設(shè)計(jì)：思維軸功能）指導(dǎo)背誦。（白板設(shè)計(jì)：遮幕功能）

4、雞鴨覓食圖

“從他們的房前屋后走過(guò)．肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！保ㄗ杂桑┼l(xiāng)下人家他們養(yǎng)的雞很自由。

作者運(yùn)用了什么修辭手法？可以將描寫雄雞的語(yǔ)句改為比喻句嗎？ 聳著尾巴的雄雞像一位將軍，昂首挺胸地在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

5、院落晚餐圖

“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。” 吃飯是“天高地闊”的享受，還享受著什么？

和諧的風(fēng)景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？（大自然中的和諧的風(fēng)景畫）（有天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒。）體會(huì)寫法：詞語(yǔ)運(yùn)用的精準(zhǔn)。指導(dǎo)背誦

6、月夜睡夢(mèng)圖 秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

作者運(yùn)用了什么修辭手法？

同學(xué)們，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（寧?kù)o）抽生背誦、齊聲背誦讀。

三、總結(jié)寫作方法。

1、過(guò)渡、總結(jié)表達(dá)方法

同學(xué)們，今天我們?cè)卩l(xiāng)下人家走了一個(gè)來(lái)回。欣賞了作家筆下的鄉(xiāng)下人家的美景，讓我們由衷地感受到了——（生：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）師：同學(xué)們，請(qǐng)你快速瀏覽課文，作者究竟寫了哪些時(shí)候？哪幾個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（春、夏、秋、傍晚、白天、夜晚）如果換成地點(diǎn)呢？（屋前、門前、屋后）

生填空：鄉(xiāng)下人家，不論_____,不論______，不論_____,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、揣摩全文寫作順序（1）出示填空

學(xué)生快速瀏覽課文填空。

（2）課文的兩種交叉順序：空間順序和時(shí)間順序

總結(jié)：同學(xué)們，盡管這篇課文中的景物都是一些非常普通的事情，但是作者抓住了時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)三個(gè)線索交替進(jìn)行描寫，為我們展示出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的六幅圖畫，在描寫的過(guò)程中，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法——比喻、擬人；運(yùn)用了巧妙的寫作手法——對(duì)比；抓住了場(chǎng)景中普普通通的事物；動(dòng)用了自己的感覺(jué)器官——聽覺(jué)、視覺(jué)；仔細(xì)斟酌了描寫的角度——顏色、動(dòng)作、寧?kù)o。通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也蘊(yùn)藏著獨(dú)特、迷人的美。

四、讀寫結(jié)合

1、觀看微課視頻。（白板設(shè)計(jì)：插入微課，播放微課時(shí)使用拍照功能。）

2、同學(xué)們，打開記憶的盒子，我們眼中的鄉(xiāng)下人家是否也有很多獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(生思考，簡(jiǎn)單交流)。

依據(jù)照片總結(jié)，我們能不能用自己的筆將我們的生活畫面寫下來(lái)呢？

請(qǐng)仿照作者的寫法，選擇一幅你感受最深的畫面，用一段語(yǔ)言文字來(lái)描述，老師相信你們能行的。（白板設(shè)計(jì)：使用板中板功能。）生寫，師巡視。

3、寫好請(qǐng)生在全班交流，師生相機(jī)評(píng)議。

五、走進(jìn)鄉(xiāng)村古詩(shī)文

1、共同交流賞析描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)句。指名背誦，全班交流。

2、賞析描寫鄉(xiāng)村的小古文

鄉(xiāng)村即景——春——夏——秋——冬——鄉(xiāng)村四季（白板設(shè)計(jì)：思維軸功能）

3、你能仿照試著寫幾句嗎？ 師出示自己改寫的小詩(shī)。

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場(chǎng)景。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場(chǎng)景。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是鄉(xiāng)村生活。（示語(yǔ)文書99頁(yè)單元導(dǎo)讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過(guò)的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?

2．過(guò)渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光??！作者是怎樣通過(guò)文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預(yù)習(xí)時(shí)已理解的詞語(yǔ)。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問(wèn)：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學(xué)生自由說(shuō)，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)理解了哪些詞語(yǔ)呢？特別講解幾個(gè)難理解的詞語(yǔ)。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實(shí)，不華麗

時(shí)令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當(dāng)。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關(guān)，相信我們?cè)卩l(xiāng)下人家的旅程會(huì)更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請(qǐng)從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2.瞧，同學(xué)們很會(huì)讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導(dǎo)生答：中心句）。請(qǐng)把這句話用“——”畫出來(lái)。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：獨(dú)特、迷人。

隨機(jī)板書 ：獨(dú)特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1．小組討論交流，嘗試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

3．同學(xué)們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風(fēng)景。請(qǐng)你給這些景物歸歸類。（隨機(jī)板書：植物、動(dòng)物、人三類）

4.看來(lái)，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動(dòng)物的和諧統(tǒng)一?。∵@么美麗的景色，老師把它編成了一首詩(shī)歌，讓我們齊讀詩(shī)歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風(fēng)光美，人家共享歡。

五、小結(jié)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過(guò)文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的田園風(fēng)光之美。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

2、導(dǎo)入。

二、探究過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，互相讀讀。

3、自讀課文時(shí)，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來(lái)，并與同桌交流讀。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領(lǐng)探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

2、你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來(lái)展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習(xí)

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風(fēng), 頭上飛過(guò)的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個(gè)詞寫幾句話來(lái)描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結(jié)

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習(xí)慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說(shuō)出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對(duì)應(yīng)的自然段。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、學(xué)習(xí)1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來(lái)讀一讀并用心感受一下。

六、學(xué)習(xí)3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關(guān)的句子并讀一讀。

七、學(xué)習(xí)人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結(jié)。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。一節(jié)課下來(lái)，師生對(duì)“鄉(xiāng)下人家”有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。不足的是：學(xué)生在小練筆中口頭表達(dá)能力不強(qiáng)。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

一、知識(shí)與技能：認(rèn)讀5個(gè)生字，書寫14個(gè)生字；感知課文內(nèi)容，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過(guò)程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學(xué)

重

點(diǎn)

：

學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 教學(xué)

難

點(diǎn)

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，孟浩然的《過(guò)故人莊》，請(qǐng)同學(xué)們背一背。全詩(shī)描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進(jìn)優(yōu)美恬靜的農(nóng)家風(fēng)光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學(xué)生思考，這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？出示重點(diǎn)句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花。看幻燈片，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗”。指導(dǎo)朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒?？椿脽羝媚阆矚g的話來(lái)形容一下。“探”讓你聯(lián)想到什么？能模仿一下動(dòng)作嗎？指導(dǎo)充滿好奇、調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細(xì)讀，你覺(jué)得這個(gè)畫面里哪個(gè)詞最有意思?！奥暑I(lǐng)，大踏步”一般用在誰(shuí)的身上？來(lái)讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說(shuō)畫面，你有什么問(wèn)題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧?kù)o讀出來(lái)嗎？

五、拓展延伸：作者說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。想想作者在文中沒(méi)有寫哪一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景！你們都是農(nóng)村孩子，對(duì)鄉(xiāng)下冬天的景象應(yīng)該很熟悉吧，來(lái)說(shuō)說(shuō)。

六、課堂小結(jié)：有了同學(xué)們補(bǔ)充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補(bǔ)充）?？雌饋?lái)作者寫得非常隨意，但其實(shí)文章是有一定的時(shí)間順序和空間順序的，我們寫作文的時(shí)候，也要注遵循一定的順序。我們說(shuō)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨(dú)特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱