第一篇：假如我是……教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是??》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)寫想象文，并做到假象合情合理。

(2)寫出假象的起因，并把假象的內(nèi)容寫具體。

（3）學(xué)會(huì)換位思考，促進(jìn)人與人之間的溝通。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫想象文，寫清假想的起因，并把內(nèi)容寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：想象合情合理，能從不同角度思考問題。教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文，你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎？

哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>

生：從不同的角度看待事物，會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，態(tài)度也有所不一。

2、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，平時(shí)，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱？當(dāng)你看電視時(shí)，媽媽把電視關(guān)掉，讓你去寫作業(yè)，當(dāng)你和小伙伴玩的正高興時(shí)，爸爸的一聲令下，讓你復(fù)習(xí)課本??我相信此時(shí)，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的渴望，假如你是孫悟空多好，就會(huì)有變幻無窮的非凡本領(lǐng)；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好……

二．生活再現(xiàn)

其實(shí)，每個(gè)小朋友的心里都藏著這樣一個(gè)強(qiáng)烈的渴望，下面讓我們一起來傾聽來自湯銳小朋友的心里獨(dú)白 1.出示《假如我是爸爸》，誰能讀一下文章，其他同學(xué)認(rèn)真聽，稍后談一下自己的感受。

（1）指名讀文

（2）并讓生說說感受

2.師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們一起傾聽了湯銳小朋友的心聲，那你的愿望是什么？你希望誰來理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課就讓我們以“假如我是??”為題來暢談一下我們的心聲吧?。◣煱鍟n題）3.表達(dá)愿望

師：同學(xué)們先自己思考，后組內(nèi)交流，全班匯報(bào)

生：（1）自主思考

（2）小組交流

（3）全班匯報(bào)（指名說）

4．師生評(píng)議、小結(jié)表達(dá)方法

師：老師已經(jīng)聽到了你們的心聲，也知曉你們所要更換的角色，那么怎樣才能表達(dá)清楚你真實(shí)的心聲呢？

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己快速思考，然后把你的想法說給你的組員聽聽.(1)自主思考(2)小組交流(3)全班匯報(bào)。

師板書;1)明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。

2）想象要和合情合理。

3）寫出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫具體。師：通過思考、討論，同學(xué)們總結(jié)的很具體。

三、筆下生花

1、師：現(xiàn)在，讓你們的愿望起航吧！手中的筆就是起航的帆，就在這一刻，讓我們揚(yáng)起帆，踏上追尋心愿的征程!出航前，讓我們明確一下出航方向：

師：以上三條是同學(xué)們剛剛總結(jié)的，在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，本次習(xí)作體裁不限,你再寫作和修改時(shí)，要設(shè)想，讀者能不能讀懂你要說什么。

（1）明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。（2）想象要合情合理。

（3）寫出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫具體。（4）體裁不限.師：同學(xué)們明確了嗎，那就讓我們揚(yáng)帆起航吧！

2、生：下筆成文，師巡視指導(dǎo)（要求:寫完的同學(xué)，組員互讀，評(píng)改）

3、組內(nèi)互評(píng)，修改

師：組內(nèi)有寫完的同學(xué)，你可以和他（她）互換修改一下。

四、展示成果

師：夢(mèng)想指引我們向前不會(huì)彷徨，擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋，讓我們一起來欣賞你們夢(mèng)想的神奇與瑰麗。誰來讀一下你的文章，指名讀文

1、自我展示

師提示按要求評(píng)價(jià)

2、師生評(píng)議

3、（百花齊放）

五、總結(jié)

時(shí)間像沙漏在悄悄的流逝，但老師相信它不會(huì)削弱你們寫作的欲望，愿你們筆下含苞待放的花朵，能在課后綻放異樣光彩。

師：通過本節(jié)課，同學(xué)們更加明確要多角度來欣賞事物的道理，今天，老師也看到了你們能換位思考并通過假想表達(dá)自己的愿望，做到想象合情合理敘事具體。望你們?cè)谝院蟮纳钪心軗Q角度思考，給予別人更多的寬容與理解。

六、板書設(shè)計(jì)：

假如我是??

明確位置 表達(dá)愿望 想象合理 內(nèi)容具體

第二篇：《假如我是 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是

》教學(xué)設(shè)計(jì)

(六年制第十一冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練5習(xí)作)

教學(xué)要求：

1.激活學(xué)生思維，開拓想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.訓(xùn)練書面表達(dá)基本功：內(nèi)容具體，要有一定的條理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

怎樣抓住事物特點(diǎn)展開想象。

作前準(zhǔn)備：

提前布置學(xué)生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題

導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的腦海里是不是常常會(huì)閃現(xiàn)出某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開的想象中有令人興奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是 》為題展開豐富的想象，寫一篇想象作文。(板書：《假如我是 》)

二、欣賞例子，激發(fā)興趣

1.請(qǐng)看教學(xué)提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。

(屏幕顯示：假如我是神筆馬良??)

2.同學(xué)美讀教學(xué)提示中的假想。

三、以例引例，指導(dǎo)選材

1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，這段話都寫了誰？學(xué)生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫”、“小草”下面畫“ ”線。2.神筆馬良是神話中的人物(板書：神話)，除了可以寫神話中的人物，還可以寫什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，板書：生活、大自然)

3.小結(jié)?？磥?，這次習(xí)作，選材的范圍特別廣。(板書：選材)既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請(qǐng)你根據(jù)自己的興趣愛好把題目補(bǔ)充完整。

學(xué)生自由命題。

四、抓住特點(diǎn)，展開假想

1.為什么會(huì)有這么美妙的想象呢？(板書：想象)我想一定是這些事物或人物的特點(diǎn)引起了你無限的遐想。因此，要善于抓住特點(diǎn)，展開想象。比如，看到神筆馬良，會(huì)想到他的什么特點(diǎn)？假如你也是神筆馬良，不畫大堤，要畫什么？做什么用？假如你也是小草呢？孫悟空呢？

2.在你假想的角色中，可曾有什么特點(diǎn)引起你浮想聯(lián)翩？請(qǐng)用一兩句話把它寫下來。

學(xué)生獨(dú)立思考、寫句，然后交流。

五、說編故事，把內(nèi)容寫具體

1.讀教學(xué)提示的后半部--習(xí)作要求。(屏幕顯示，在習(xí)作要求下畫曲線。)

2.指導(dǎo)寫具體。

(1)怎么寫具體呢？可以根據(jù)人或事物的特點(diǎn)編故事，可以編一個(gè)故事，也可以編幾個(gè)故事，要注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內(nèi)容寫出來，內(nèi)容就具體了，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語，然后連起來說，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說一說。

(2)先思考，后小組交流。

(3)班上交流。

六、學(xué)生打草稿

第二課時(shí)

學(xué)生完成作文。

[板書] 假如我是

選材：神話 生活 大自然

想象 抓特點(diǎn)

寫具體 編故事

第三篇：《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的畫面。

技能：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地

想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

情感：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性，以及培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和樂于幫助他人的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)學(xué)生的多種聯(lián)想。難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。

三、教學(xué)內(nèi)容：

同學(xué)們，今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，他的名字叫做格列佛，他曾?jīng)到過一個(gè)很神奇的地方，你們想知道他到了什么地方嗎？

播放《小人國》視頻（邊播放圖片邊講故事）

你們看看他成為巨人后是怎么做的？

可以看出格列佛是一個(gè)怎樣的人？

1.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜巨人會(huì)有多高多大？巨人都能做哪些事情？ 2.巨人真了不起，能做到我們常人做不到的事情，你們想成為巨人

嗎？

3.現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，把自己也變成一個(gè)巨人吧，（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）噓——現(xiàn)在我們已是一個(gè)巨人，我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大，我們來到一片神秘的大森林，一.二、三睜開眼睛，（出示森林圖片）小朋友們會(huì)遇到什么困難呢？你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們呢？（學(xué)生回答，教師小結(jié)。）

4.欣賞繪畫作品中的巨人是怎樣幫助小朋友的？（欣賞作品，教師講解）

5.在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？（學(xué)生回答，教師小結(jié)。）

6.欣賞繪畫作品中的巨人是怎樣做的？（欣賞作品，教師講解）7.巨人，你會(huì)幫助人們做哪些有意義的事情？（課件出示）小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（教師小結(jié)）大小對(duì)比

師：現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起勇士指著她，喊出口令（可里可里，多多變?。┧脑竿R上就實(shí)現(xiàn)。大家準(zhǔn)備好了嗎？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？從剛才的觀察中，誰能準(zhǔn)確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)作品，說出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生自評(píng)，介紹自己的作品，對(duì)自己作品最滿意的地方，自我感覺還

有那些修改的地方

第四篇：假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

漳州市小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：假如我是巨人

執(zhí) 教：漳浦縣前亭中心小學(xué) 黃梅娟 指導(dǎo)教師：漳浦縣前亭中心小學(xué) 楊 毅 類 別：造型?表現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)出版社 義務(wù)教育教科書 二年級(jí)·下冊(cè)P20-P21 教材分析：

本課屬于以“造型、表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是全套教材表現(xiàn)人物造型系列課程中的一課。每一個(gè)孩子都愛幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長大的，在不斷的夢(mèng)想中長大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。

《假如我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

知識(shí)：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的畫面。

技能：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

2、過程與方法：

在課堂教學(xué)上，通過教師創(chuàng)設(shè)故事和游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。同時(shí)利用學(xué)生小組合作等形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，了解運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，用線描創(chuàng)作一幅大小比例懸殊的畫面，表達(dá)自己的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性，以及培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和樂于幫助他人的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想像“假如我是巨人”的故事，學(xué)習(xí)用大小對(duì)比表達(dá)故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：畫面布局、形象的對(duì)比以及線描的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、范圖

學(xué)生：彩色卡紙、油畫棒 教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天的美術(shù)課，老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)神秘的地方，但在這之前我們先來看一個(gè)畫面!

1、播放2008奧運(yùn)會(huì)入場進(jìn)行曲。

2、這是2008奧運(yùn)會(huì)入場儀式的一個(gè)畫面，請(qǐng)看！你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰能說出他們的名字？

生回答：是姚明和林浩。

（情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。）

二、憤誹點(diǎn)撥

1、比一比他們兩個(gè)誰高誰矮，誰大誰??？

生回答

對(duì)，姚明是那么高大，他就像巨人一樣。這是我們現(xiàn)實(shí)生活中的大與小。同學(xué)們，今天,老師還要向大家介紹一位外國朋友（出示圖片），他的名字叫做格列佛，經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公，請(qǐng)你想象一下，格列佛會(huì)有多大，會(huì)有多高？

生回答（教師出示圖片）

你們說格列佛就像什么人一樣呢?(出示課件：格列佛就像 人一樣!)生回答：格列佛就像一個(gè)巨人一樣。及時(shí)板書：巨人

（點(diǎn)出“巨人”這一主題）

2、講故事

(1)在想象的世界里，什么樣的事情都有可能發(fā)生，你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？（學(xué)生回答）那你們可得豎起耳朵好好聽哦。（教師一邊講解一邊出示課件）

師：這個(gè)格列佛是一個(gè)旅游愛好者，他經(jīng)常到處去游玩?？捎幸惶欤窳蟹鸪说拇诤Ｉ嫌龅搅舜箫L(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，小矮人非常害怕他，有的人還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友?？矗“诉€在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事，他用繩子將站船扎在一起不讓他們航行，并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。

(2)師：你們說格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？ 生回答

師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)樂于助人、勇敢、善良、威力無比的巨人。(3)那你們想不想成為像他一樣的巨人呢？（學(xué)生回答：想）

(4)好，今天我們就來學(xué)習(xí)第九課“假如我是巨人”（出示課題）（板書：

9、假如我是巨人）

（通過聽故事，吸引學(xué)生的注意力，并且提高學(xué)生的想象力。）

三、創(chuàng)設(shè)情境,奇思妙想

1、假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況你會(huì)不會(huì)伸出雙手幫助他們呢？怎么幫？（出示課件，請(qǐng)選擇你喜歡的情景說一說。）

（1）小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，可是他們迷路了。（2）地震了，房子倒了，還有人被埋在底下。（3）六一兒童節(jié)到了，小朋友多開心。

2、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的情景說一說，師根據(jù)學(xué)生回答對(duì)應(yīng)出示范圖。（邊講解邊板書）

板書：

1、巨人（高大）—其他人(小)

2、巨人（局部）—其他人（全身）

3、背景—小

4、顏色搭配要合理

（引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)、自由大膽的進(jìn)行遐想，并能夠暢所欲言地對(duì)巨人后的奇思妙想表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。）

四、教師示范

學(xué)生在欣賞中鞏固技法的表現(xiàn)。

五、小組合作，構(gòu)思畫面

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，再討論討論怎樣才能把自己畫成巨人，怎樣畫更有趣。

(通過小組合作交流，說說假如我是巨人我會(huì)為大家做什么，來幫助學(xué)生多角度構(gòu)思畫面。)

六、學(xué)生作畫

1、作業(yè)要求（課件出示）

2、老師巡視指導(dǎo)。

七、作品點(diǎn)評(píng)

1、學(xué)生作品展示。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，吸收經(jīng)驗(yàn)。

3、師評(píng)。

（學(xué)生通過自評(píng)互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。）

八、課后拓展

剛才我們欣賞了藝術(shù)作品中的巨人，其實(shí)在我們生活中也有“巨人”，他們不一定都像姚明高大一樣高大，但是他們都有一顆愛心，在別人需要幫助的時(shí)候能夠伸出援手，就像上課一開始時(shí)你們所看到的那個(gè)向朋友一樣，他小，但他勇敢，你們說他是不是一個(gè)勇敢的巨人呢？那你們要不要向他學(xué)習(xí)呢？

(對(duì)學(xué)生滲透樂于助人，健康成長的思想品德教育。)板書設(shè)計(jì)：

10.假如我是巨人

1、巨人（巨大）—其他人（小）

2、巨人（局部）—其他人（全身）

3、背景—小

4、顏色搭配要合理

第五篇：《假如我是灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性。教學(xué)重點(diǎn)：

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。教學(xué)關(guān)鍵：

讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。教學(xué)用具：

自制PPT課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問：“同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。

師：看來，這灰塵還真是令人討厭，它污染環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！敝朗裁匆馑紗幔浚ń?jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（板書：12 假如沒有灰塵

二、自主學(xué)習(xí)

1、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

2、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“—”畫出來?；覊m有什么作用?用“~~~~”畫出來。學(xué)生讀文、劃句

3、組織交流

（1）我們先來交流一下：灰塵有什么特點(diǎn)？你是從哪兒讀出來的？ 學(xué)生讀句：（課件出示）灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？（列數(shù)字、作比較）

這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。

（2）師：那么這么小的灰塵對(duì)我們的生活有什么好處嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，小組合作完成表格。

師：正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。

師：有一些科學(xué)家覺得環(huán)境污染太嚴(yán)重了。于是，他們發(fā)動(dòng)關(guān)閉所有工廠。大家積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然變樣了?？墒牵炜瘴邓{(lán)蔚藍(lán)的，沒有一絲白云。雨后也沒有出現(xiàn)彩虹，夕陽西下也沒有了晚霞。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都很奇怪。這究竟是為什么呢？

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，以《我是灰塵》為題，來告訴人們你的作用，讓人們正確認(rèn)識(shí)你。為自己平反。（請(qǐng)同學(xué)們自己構(gòu)思，在座位上自己小聲地練習(xí)說一說。）請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上來作灰塵的自我介紹。

師：現(xiàn)在，假設(shè)同學(xué)樣就是當(dāng)年那些發(fā)動(dòng)關(guān)閉工廠，消滅灰塵的科學(xué)家，聽了灰塵的陳述，你想說什么？（我來當(dāng)一回記者，采訪一下科學(xué)家們）

8、是?。⌒⌒〉幕覊m，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們厭惡的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。

三、小結(jié)感悟，延伸拓展

你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？糖、網(wǎng)絡(luò)、電視、蛇毒、風(fēng)、水）

四、作業(yè)

以“假如沒有-------”為題，仿照課文，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫一篇小練筆。

《假如我是灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

李

曉

霞