第一篇：《花的勇氣》文本解讀

2015年育才學(xué)校語(yǔ)文組文本解讀大賽

生命的意味

——四年級(jí)下冊(cè)第20課《花的勇氣》文本解讀

撰稿人：戴述

生命的真諦是什么？生命的意義何在？這是人類(lèi)思考的永恒主題。四年級(jí)下冊(cè)第五組課文，就是圍繞“生命”這一專(zhuān)題展開(kāi)的。這些課文從不同角度反映了作者對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了作者對(duì)人生的感悟，其中，馮驥才的《花的勇氣》激勵(lì)我們：在人生道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。

一、課文簡(jiǎn)介

這是一篇略讀課文，節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受，并在愛(ài)花──尋花──盼花──看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!

二、文本解讀

（一）青春的魅力 細(xì)細(xì)咀嚼，在作者跌宕起伏的情感變化中感受著小小的花帶給人的震撼；慢慢品味，在小小的花傲風(fēng)斗雨的風(fēng)姿中領(lǐng)略著生命的意味。這篇文章被選入這一單元，正是由于花的迎難而上展現(xiàn)了生命的意義，但是，僅限于此嗎？

我想，要解讀好此文，還是得先翻開(kāi)原文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》來(lái)讀一讀。

它的開(kāi)頭是這樣的：“你一聽(tīng)到青春少女這幾個(gè)字，是不是立刻想到純潔、美麗、天真和朝氣?如果是這樣你就錯(cuò)了!你對(duì)青春的印象只是一種未做深入體驗(yàn)的大略的概念而已。青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過(guò)程。一個(gè)女孩子的十四歲、十六歲、十八歲——無(wú)論她外在的給人的感覺(jué)，還是內(nèi)在的自我感覺(jué)，都決不相同；就象春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三個(gè)畫(huà)面。你能從自己對(duì)春天的記憶里找出三個(gè)畫(huà)面嗎?”

原來(lái)，這篇文章的主旨便是“青春是飽含著不同階段的異常豐富的生命過(guò)程”，而《花的勇氣》僅只是其中一面。

馮驥才印象中最深刻的這三幅畫(huà)面分別展現(xiàn)的是什么景象呢？讓我們一起來(lái)看看：

第一幅，五月的維也納：作者夜宿在一間的鄉(xiāng)村木屋，轉(zhuǎn)天醒來(lái)發(fā)現(xiàn)窗外一枝墜滿(mǎn)花朵的紅玫瑰，竟趁他熟睡時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開(kāi)，伸進(jìn)屋來(lái)！沾滿(mǎn)露水，噴溢花香，光彩照人，悄無(wú)聲息又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了！你說(shuō)，世界上還有哪一個(gè)春天的畫(huà)面更能如此震動(dòng)人心？這悄無(wú)聲息進(jìn)來(lái)的玫瑰，傾吐的正是青春的熱情似火??！

第二幅，三月的維也納：多瑙河畔涼滋滋的風(fēng)帶來(lái)春的氣息，幾個(gè)姑娘站在岸邊，她們正在一齊向著河口那邊伸長(zhǎng)脖頸，瞇縫著眼，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來(lái)的春天的風(fēng)！姑娘們那么投入、傾心、陶醉、神圣，她們是在用心靈的吻迎接春天。五月和三月的畫(huà)面，如此迷人，如此詩(shī)意，如此浪漫，如此令人震撼！親吻著春風(fēng)的姑娘們，展現(xiàn)的不正是青春充滿(mǎn)希望的一面嗎？

第三幅，便是課文中四月的維也納：在維也納四月的冷風(fēng)冷雨中，大片的小花傲然挺立，迎風(fēng)開(kāi)放。這些無(wú)名的小花面對(duì)艱難的環(huán)境，沖破了重重障礙，展

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示著生命的驕傲和尊嚴(yán)。使作者心頭怦然一震，明白了生命的意味就是勇氣。這些勇敢的小花，展現(xiàn)的正是青春那奮發(fā)向上的勇氣。泰戈?duì)栐f(shuō)：“我相信自己，生來(lái)如同璀璨的夏日之花，不凋不敗，妖冶如火。”但是，在冷風(fēng)冷雨里傲然綻放的春日之花，不更能詮釋生命中那不屈的勇氣嗎？正是擁有了這股勇氣，青春才更具魅力，正是擁有了這股勇氣，生命才更充滿(mǎn)希望！

這就是青春在不同階段的異常豐富的生命含義。作者在文章的結(jié)尾處說(shuō)：“擁有了這三幅畫(huà)面，我自信擁有了春天，也懂得了春天?！贝禾焓嵌虝旱?，但只要珍藏了這三幅畫(huà)面，便永遠(yuǎn)擁有了整個(gè)春天。同樣，青春是短暫的，但只要擁有了熱情、希望和勇氣，便會(huì)永葆青春的魅力。

（二）文字的魅力

《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》不但詮釋了青春的魅力，還演繹了文字的魅力。馮驥才是一名著名的散文家，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀散文、小說(shuō)和繪畫(huà)作品。并有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本。他的文章能成為學(xué)生積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的典范，是因?yàn)樵谒淖髌分校淖值镊攘偰艿玫奖M情的綻放。

就《花的勇氣》而言，這篇課文有以下兩個(gè)顯著的特征：

1、構(gòu)思精巧別致

2、語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美

1、構(gòu)思精巧別致（1）文中有詩(shī)

本文雖然是節(jié)選出來(lái)的，但可以獨(dú)立成篇，一點(diǎn)也不失其完整自然?！八脑碌木S也納真令我失望。”情緒如此鮮明的落筆，任誰(shuí)讀了都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，閱讀興趣大增，非探個(gè)究竟不可。循著作者的情感線索一口氣讀完此文，我們也和作者一起經(jīng)歷了一個(gè)波瀾起伏的情感歷程，最后在震撼中唏噓、感嘆──是呀，“小小的花兒居然有如此的氣魄”，它們分明是在啟示每一個(gè)人：生命的意味就是勇氣！作者被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出的思想火花就這樣自自然然地綻放于讀者的眼前，讀者的心中。

課文一波三折的情感體驗(yàn)如同小說(shuō)伏筆和蓄勢(shì)的手法，為最后的點(diǎn)睛之筆，即文章主題的揭示做足了鋪墊，蓄足了心理期待之勢(shì)。課文從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望寫(xiě)起，及至小呂領(lǐng)著見(jiàn)到滿(mǎn)滿(mǎn)一層花兒藏身于草下，作者的驚訝之情溢于言表。但作者并沒(méi)有直接抒寫(xiě)自己的驚訝之情，而將這種情緒蘊(yùn)含于對(duì)花兒的描寫(xiě)當(dāng)中：“我用手撥開(kāi)一看，原來(lái)青草下面藏著滿(mǎn)滿(mǎn)的一層小花，白的、黃的、紫的，純潔、嬌小、鮮亮，這么多、這么密、這么遼闊！”這分明是在驚嘆！此時(shí)此刻，這“滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花”帶來(lái)的欣喜與期待已經(jīng)盈滿(mǎn)了作者的心房吧。然而，天公不作美，連日里冷雨伴著涼風(fēng)，使作者心中滿(mǎn)滿(mǎn)的期待漸漸變成了有點(diǎn)不甘的遺憾。怎么也意想不到的，就是在這涼風(fēng)冷雨里，“我看到的竟是一片花的原野”。面對(duì)眼前的情景，作者無(wú)法掩飾的驚喜之情便通過(guò)飽蘸情感的文字自然而然地流露出來(lái)：“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”最后，因?yàn)檫@經(jīng)歷，因?yàn)檠矍暗摹叭碌纳省保钕胫g，“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”──作者的心被有“如此氣魄”的小小的花兒深深地震撼了。作為讀者，在同樣被震撼之余，還會(huì)有一份豁然─

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─原來(lái)，作者如此真誠(chéng)地?cái)⒄f(shuō)他的這次尋花經(jīng)歷，是想和我們分享他從中得到的感悟，讓我們也明白──生命的意味就是勇氣！作者立意之新奇，使得文章如一首匠心獨(dú)運(yùn)的小詩(shī)，令人叫絕。

（2）文中有畫(huà)

馮驥才不但是一位散文家，還是一位畫(huà)家。仔細(xì)閱讀課文，我們的眼前會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅鮮活的畫(huà)面。且不說(shuō)作者所描繪的就是維也納春天的“三個(gè)畫(huà)面”之一，他用文字定格畫(huà)面的功力或許與他的畫(huà)家身份也有著緊密的關(guān)系。細(xì)細(xì)品味，《花的勇氣》中的畫(huà)面是有層次感的。

“我用手撥開(kāi)一看，原來(lái)青草下面藏著滿(mǎn)滿(mǎn)的一層小花，白的、黃的、紫的，純潔、嬌小、鮮亮，這么多、這么密、這么遼闊！”

這幅畫(huà)面的背景是綠色連著綠色的大片大片的草地，主體是下邊藏著的滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花?；▋弘m藏著，在大片大片綠色的襯托下是這么耀眼，這么鮮亮，也“這么遼闊”。

再看描寫(xiě)涼風(fēng)冷雨中花兒全冒了出來(lái)的畫(huà)面：“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！?/p>

畫(huà)面中，遠(yuǎn)處朦朧的背景把腳下的小花襯托得更加鮮明奪目，給讀者帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使讀者如臨其境，如觀其景。王維是詩(shī)人，也是畫(huà)家，而且詩(shī)畫(huà)均有造詣，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。馮驥才是作家，也是畫(huà)家，同樣兩者皆有成就，就《花的勇氣》這樣的文字而言，說(shuō)其“文中有畫(huà)”，一點(diǎn)也不為過(guò)。

2、語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美

如此巧妙自然的構(gòu)思自然離不開(kāi)練達(dá)的文字功底來(lái)支撐。馮驥才遣詞造句的能力亦是令人佩服?！痘ǖ挠職狻芬晃?，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得讀者細(xì)細(xì)咀嚼品味。

（1）巧用擬人 開(kāi)頭，作者寫(xiě)道：“沒(méi)有花的綠地是寂寞的?！泵髅魇潜憩F(xiàn)色澤的單調(diào)，作者卻偏偏要用“寂寞”?！凹拍币话闶侵溉斯聠卫淝?，作者將它用到草地身上，讓人覺(jué)得仿佛小花不開(kāi)，連草地也是萬(wàn)分失望的。

再比如這個(gè)句子：“小小的花兒居然有如此的氣魄!” “氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。作者再一次運(yùn)用擬人手法，賦予了小花人的精神氣質(zhì)，來(lái)贊嘆小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣。

（2）用詞豐富、精準(zhǔn) 綠色到處泛濫……

我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。

隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車(chē)窗上流動(dòng)。

此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。

……

這些句子，這些詞，不僅生動(dòng)地描摹了作者的所見(jiàn)，還結(jié)合了所想象到的事

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物，那么準(zhǔn)確、那么形象地呈現(xiàn)在讀者面前。讀著他的文字，仿佛與他成了知心朋友，見(jiàn)他所見(jiàn)，感他所感。也許，在馮驥才的詞典里，沒(méi)有“詞不達(dá)意”這種說(shuō)法，他總能找到最精準(zhǔn)的詞語(yǔ)，來(lái)表達(dá)他的內(nèi)心。

詮釋青春，詮釋生命；文中有詩(shī)，文中有畫(huà)；構(gòu)思巧妙，用詞生動(dòng)。這就是《花的勇氣》這篇文本最大的特點(diǎn)。我們以課文為舟，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉語(yǔ)言的海洋，希望能將其中最美、最結(jié)實(shí)的那一頁(yè)帆交給學(xué)生，讓他們今后能自己駕舟遨游。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

“學(xué)語(yǔ)文首先是學(xué)語(yǔ)言”，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生提出，閱讀教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)堅(jiān)決地鉚定在理解品味語(yǔ)言，特別是運(yùn)用語(yǔ)言上。語(yǔ)文教材既是語(yǔ)文知識(shí)的載體，又是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的憑借，教材中精當(dāng)?shù)挠迷~、多變的句式、豐富的修辭、生動(dòng)的描述、嚴(yán)密的說(shuō)理、巧妙的構(gòu)思??這些語(yǔ)文因素都是訓(xùn)練的素材。

《花的勇氣》有不少這樣的素材，比如：

1、課文中用得特別貼切、富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)（如“寂寞”、“泛濫”等詞）；

2、生動(dòng)形象，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力的句子（如“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”等句）；

3、畫(huà)龍點(diǎn)晴地揭示了課文中心，在思想升華上起關(guān)鍵作用的句子（如課文最后一句）。

這些句子，都是閱讀時(shí)體會(huì)的重點(diǎn)。

同時(shí)，本文又是一篇自讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。所以，首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；并畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

這一步，旨在讓學(xué)生了解全文，對(duì)全文的線索有一個(gè)整體的把握。

然后，在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；并找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙。

鼓勵(lì)學(xué)生自由體會(huì)，自由表達(dá)，通過(guò)這樣的品析過(guò)程，達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言的目標(biāo)。這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩?！薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌α?，明亮奪目，神氣十足?！薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”等。教學(xué)時(shí)，我會(huì)相機(jī)讓學(xué)生找出句中自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言之目的。

當(dāng)然，朗讀也很重要，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情；入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出不同的心境來(lái)。

最后，我會(huì)讓學(xué)生拓展閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，并結(jié)合課文，談一談自己的收獲。這樣，不但進(jìn)行了閱讀拓展，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，還讓他們深化了學(xué)習(xí)本文的感受，從而達(dá)成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)——感受生命的美妙。

有人說(shuō)，“好的文章最大的特征就是適合兒童獨(dú)立閱讀，閱讀之后能為兒童的成長(zhǎng)有益，能為兒童的精神打底，為人性奠基。”《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》便

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是這樣一篇好文章，它能帶給人愉悅的精神享受的同時(shí)，還能讓我們感受到生命那蓬勃的動(dòng)力。希望《花的勇氣》也能給孩子們帶來(lái)啟迪，鼓舞著他們這些“小小的花兒”，迎著風(fēng)雨，綻吐他們生命中最美妙的芳香！

第二篇：《花的勇氣》

《花的勇氣》語(yǔ)段設(shè)計(jì)

【語(yǔ)段內(nèi)容】

四年級(jí)下冊(cè)第20課第2自然段

我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

【語(yǔ)段細(xì)讀】

這是作者馮驥才到維也納，見(jiàn)到千萬(wàn)朵花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形式獨(dú)特。仔細(xì)品味這個(gè)語(yǔ)段，有這樣的特點(diǎn)：

一、排比句式，表達(dá)效果更強(qiáng)烈。

幾個(gè)并列的小排比句構(gòu)成一個(gè)大的排比句，兩個(gè)字三個(gè)字的相間，讀來(lái)有種特別跳躍的趣味，分別從顏色、形態(tài)、數(shù)量三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的描述。

（1）“白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色——很多，這樣的畫(huà)面可以說(shuō)是——萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。

（2）“純潔、嬌小、鮮亮” 寫(xiě)小花的精神，使小花形神兼?zhèn)?，表達(dá)喜愛(ài)之情。比較嬌小和微小體會(huì)作者蘊(yùn)含的感情。

（3）“這么多、這么密、這么遼闊” “這么多，這么密，這么遼闊”采用排比句，突出小花的數(shù)量之多，密度之大，面積之遼闊?！斑@么”兩字既表程度又表心情。

二、各種描寫(xiě)手法，表現(xiàn)作者的心情。

“好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地全冒出來(lái)”這是作者看到花后產(chǎn)生的想．．．．．．．．象，“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應(yīng)，說(shuō)明由此條件必然要產(chǎn)生或出現(xiàn)的相應(yīng)的情況或結(jié)果?！耙皇箘艃骸?，加把勁的意思，擬人化手法；“齊刷刷”，用疊詞描寫(xiě)小花“冒”出來(lái)的整齊劃一的氣勢(shì)；“冒”，向外透，往上升，用在這里有勢(shì)不可擋的意思。作者想見(jiàn)小花“冒”出來(lái)的“壯觀”的心情更迫切了?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、學(xué)習(xí)排比的句式，體會(huì)表達(dá)效果。

1、默讀這段話，把描寫(xiě)花的句子用“——”劃出來(lái)。

出示：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

2、想想這句話是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花的？（顏色、樣子、數(shù)量）（1）感受花的顏色多。

①這句話中寫(xiě)花的顏色詞有哪些？匯報(bào)顯紅：白的、黃的、紫的。②僅僅是這些顏色嗎？（不是，是各種各樣的）

③這么多顏色,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕）④簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。（2）體會(huì)花的精神狀態(tài)

①花的顏色是最吸引人的眼球的，但作者的高明在于還看到了花的神態(tài)——顯紅：純潔、嬌小、鮮亮。

②讀著這三個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候你的心頭會(huì)不由自主地涌起一種怎樣的情懷？（喜愛(ài)、憐憫、欣喜、充滿(mǎn)希望等）

③帶著這種情感讀。

（3）你從哪些詞，感受到花的多？ ①匯報(bào)顯紅：滿(mǎn)滿(mǎn) 多 密 遼闊。②你能想象一下花的數(shù)量嗎? ③觀看花遼闊的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（高興、驚喜、吃驚）出示：這么多、這么密、這么遼闊！讓我們帶著這種心情一起讀。④作者也像你們一樣驚喜，他只是一般的驚喜嗎？哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的這種驚喜？（這么）這個(gè)詞在這兒出現(xiàn)了幾次？（3次）

如果我們寫(xiě)作的時(shí)候想表達(dá)強(qiáng)烈的情感，就可以用這樣的排比句。（4）整體感受排比的表達(dá)效果。

①孩子們，老師把這段話倒過(guò)來(lái)讀，你聽(tīng)后有什么感覺(jué)？（層層遞進(jìn)，情感一次比一次強(qiáng)烈，不能調(diào)換）。

②讓我們把看到青草下藏著千萬(wàn)朵小花的驚喜讀出來(lái)吧?、圻@段把花寫(xiě)得這么美，能把它背下來(lái)嗎？學(xué)生齊背。

二、抓住關(guān)鍵詞，感受各種描寫(xiě)手法的妙處。

1、遺憾的是這花長(zhǎng)在草的下面。（板書(shū)：草下有花）作者期待這花長(zhǎng)在草上嗎？（期待）

2、哪句寫(xiě)出了作者的期待？

出示：它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

3、指名讀——齊讀。

4、“冒出來(lái)”做一個(gè)動(dòng)作，速度快、有力的，體會(huì)花兒的勢(shì)不可擋。

5、還有哪些詞能體現(xiàn)花的勢(shì)不可擋？體會(huì)“一使勁兒”、“齊刷刷”等使用擬人手法和疊詞的表達(dá)效果。

6、作者想象中的花是這樣勢(shì)不可擋地冒出來(lái)，可見(jiàn)作者期待小花“冒”出來(lái)的心情是非常——（迫切）。讓我們一起把這種迫切的心情讀出來(lái)吧！

7、作者的這種期待會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?從這句話的哪個(gè)詞看出來(lái)？（只要??就??）

8、用“只要??就??”說(shuō)句子。體會(huì)“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應(yīng)，說(shuō)明由此條件必然要產(chǎn)生或出現(xiàn)的相應(yīng)的情況或結(jié)果。

9、再次齊讀這句話。

三、習(xí)得方法，練筆應(yīng)用。

出示整段話：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

1、齊讀整段話，有節(jié)奏、有感情地朗讀。

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者用了多種的修飾手法來(lái)寫(xiě)花，特別是運(yùn) 用排比的手法把花寫(xiě)得特別美，也把作者的心情表現(xiàn)得淋漓盡致?，F(xiàn)在，我們也學(xué)學(xué)這種方法。

3.遷移練筆：

此刻花真的全冒出來(lái)了，冒出來(lái)的有哪些花？像作者一樣從顏色、形態(tài)來(lái)說(shuō)??咱們能把顏色說(shuō)得更漂亮一些嗎？嫩紅的、淡黃的；《火燒云》表示顏色的詞紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃，半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫??

此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，有、、、；有、、、??頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。

第三篇：花的勇氣（范文）

花的勇氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入： 1）你喜歡花嗎？ 2）你喜歡花的什么/ 3）是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

2、揭題： 今天就讓我們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進(jìn)一個(gè)不一樣的花的世界。（板書(shū)課題）

3、讀題。

二、初讀課文

1、這是篇略讀課文，昨天已經(jīng)布置大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行了預(yù)習(xí)。下面檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1）課文你都讀通順了嗎？那么課文中的這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)它們嗎？

誰(shuí)愿意做做小老師，挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀。出示： 明媚 泛濫 扒開(kāi) 撥開(kāi) 露面 鋪滿(mǎn)

齊刷刷 遺憾 傲然挺立 氣魄 怦然一震

2）課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫(xiě)了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事？

三、細(xì)讀課文

1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來(lái)了一幅幅不一樣的春天的畫(huà)面。那么這一幅幅春天的畫(huà)面具體是怎么樣的呢？

2、交流：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫(huà)面？看到這一幅幅不一樣的春天的畫(huà)面，作者的情感有什么變化嗎？聯(lián)系上下文，用心體會(huì)一下作者的心情，試著填一填。

出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________；

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________； 離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________； 看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________； 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)__________。

4、交流：

（1）a、當(dāng)作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花”。他感到_____________________？因?yàn)開(kāi)______________？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

Ppt出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________。

b、是啊，沒(méi)有花的綠地是寂寞的。所以，他對(duì)駕車(chē)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”（指導(dǎo)朗讀）

（2）a、當(dāng)作者蹲下來(lái)扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到______________？因?yàn)開(kāi)___________________？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

Ppt出示：扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________；

b、這是一幅怎樣的畫(huà)面啊？讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。C、你從這幅畫(huà)面感受到了什么？

d、句子比較：如果我把句子改寫(xiě)成這樣，你們覺(jué)得可以嗎？為什么？

我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻！

e、作者看到這個(gè)畫(huà)面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場(chǎng)面吧，一起來(lái)讀一讀第2自然段。

（3）a、作者很快要離開(kāi)維也納去意大利了，在離開(kāi)之前，作者的心情怎么樣？（遺憾）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)遺憾？

b、你能用課文中的話來(lái)回答嗎？（指導(dǎo)朗讀）

c、作者感到很遺憾，主要是因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋骸Ｗ屑?xì)讀讀課文，為什么這么生機(jī)勃勃的花兒會(huì)還沒(méi)開(kāi)放？ d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

（4）a、最后作者有遺憾地離開(kāi)嗎？他看到了什么？

b、想象一下，你當(dāng)時(shí)就跟作者在一起。（師范讀第7自然段）

你感受到了什么？你想到了什么？

c、自由讀、指名讀。

d、那么作者看到花的原野時(shí)，感到________________？因?yàn)開(kāi)__________________？

（5）a、作者感到驚奇，他還想到了什么？

B、ppt出示：當(dāng)體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)__________。你是怎么填的？

c、讓我們一起去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境吧。（齊讀）

四、小結(jié)。

1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫(huà)面，你有什么感受嗎？

2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。

3、配樂(lè)齊讀。

第四篇：《花的勇氣》讀后感

《花的勇氣》讀后感

今天，我們學(xué)習(xí)了《花的勇氣》這篇課文。從課文中，我感受到了生命的頑強(qiáng)。

課文講的是作者在四月份來(lái)到維也納以后，沒(méi)有看見(jiàn)一朵花，只是綠色連著綠色，他感到很失望。同行的小呂讓他扒開(kāi)草看看，原來(lái)花兒只比草矮一點(diǎn)兒。作者深感遺憾，因?yàn)樗R上要離開(kāi)維也納了。結(jié)果過(guò)了幾天，大片大片的花兒在冷風(fēng)冷雨中全冒了出來(lái)。作者見(jiàn)后十分驚奇。最后，他心頭怦然一震，明白了生命的意味，是勇氣！

讀完這篇課文，我感受到了花兒不懼怕寒風(fēng)冷雨、傲然開(kāi)放的勇氣，同時(shí)也明白了：生命中最重要的是勇敢面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論自己多么弱小，無(wú)論自己遇到什么挫折，只要有勇氣，就會(huì)有希望?；ǘ寄芫哂羞@么大的勇氣，更何況我們?nèi)四?？做人就要像花兒一樣傲然挺立，?chuàng)造自己在風(fēng)雨中的奇跡。每個(gè)人的心中都有一個(gè)小魔鬼，它在你遇到挫折時(shí)告訴你：“不要做了，放棄吧！”這種時(shí)候，就需要自己用勇敢去創(chuàng)造一個(gè)天使，打敗它，再試著忘掉挫折，重新挑戰(zhàn)難關(guān)。只有這樣做，才有可能可以走向成功。

想想我自己，總是克服不了許多從小就有的恐懼：上臺(tái)表演時(shí)，我總是緊張，生怕搞不好別人會(huì)笑話我；外出游玩爬山時(shí)，爸爸媽媽總是能夠勇敢地登高望遠(yuǎn)，而我，卻因?yàn)榕赂撸e(cuò)過(guò)了很多美好的經(jīng)歷和美麗的風(fēng)景??讀了《花的勇氣》這篇課文，我便下定決心，一定要像花兒一樣，用勇氣創(chuàng)造出自己生命中繽紛的春天。

中國(guó)石油大學(xué)（華東）附屬小學(xué)四年級(jí)：王來(lái)采薇

第五篇：花的勇氣的讀后感

這個(gè)周，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫《花的勇氣》。主要講了作者在維也納尋花時(shí)，起初不見(jiàn)花時(shí)的失望，見(jiàn)到花兒藏于地下時(shí)很吃驚，離開(kāi)時(shí)不見(jiàn)花兒開(kāi)放很遺憾，然后被花兒的氣魄所震撼。

讀了這篇課文，我覺(jué)得：花兒在陽(yáng)光中開(kāi)放很容易，很艷麗，但花兒在寒風(fēng)冷雨中怒放是多么的困難。那么花兒為什么偏偏能在寒冷的風(fēng)雨中開(kāi)放呢?因?yàn)樗幸环N能讓它堅(jiān)持到底的精神—勇氣!

人的一生不可能事事平安順利，難免會(huì)遇到一些挫折。但是有些人遇到挫折毫不退縮，而是堅(jiān)持不懈，那么他就會(huì)成功。而有些人一遇到困難就對(duì)自己沒(méi)信心，放棄所追求的一切，那么他永遠(yuǎn)也不會(huì)成功。世上沒(méi)有過(guò)不去的坎兒，只要你努力，不夠什么困難，你都能克服，也只有這樣，才能找到成功的希望。

是啊!只要人人都永不退縮，堅(jiān)持不懈，那么我們都會(huì)成功，都會(huì)在自己的那片天空上翱翔。

前幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章叫《花的勇氣》這篇文章告訴了我生命的意味是什么。

作者對(duì)四月的維也納感到失望，因?yàn)椴莸厣蠜](méi)有花，作者對(duì)駕駛同行小呂說(shuō)：下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可。小呂聽(tīng)后把作者領(lǐng)到路邊的草地上，讓作者扒開(kāi)一看，原來(lái)里面藏著一層小花，作者問(wèn)小呂這些小花什么時(shí)候冒出來(lái)，小呂說(shuō)：也許過(guò)幾天，也許就在明天。

今天是下雨天，作者要去意大利了，在去的過(guò)程中看見(jiàn)了那些花，作者想為什么這些花在下雨天冒出來(lái)，而不在陽(yáng)光下冒出來(lái)，在這個(gè)時(shí)刻，作者心頭猛然一震，這一震讓作者懂的了生命是什么，是勇氣。

讀到這，我感到到內(nèi)疚，因?yàn)橐淮卧谏象w育課上老師讓跳長(zhǎng)繩，我知道跳長(zhǎng)繩不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我問(wèn)老師可不可以不參加，老師說(shuō)：不可以，我只好勉強(qiáng)參加，很快到我了，我卻不敢跳了，旁邊的同學(xué)鼓勵(lì)我說(shuō)：不管遇到什么困難要有堅(jiān)強(qiáng)的勇氣戰(zhàn)勝它，聽(tīng)了她的話我閉上眼睛勇敢的往上跳，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)......我跳了好多個(gè)，跳完以后同學(xué)們夸我跳得好，從這以后我不在害怕跳長(zhǎng)繩了。

今天，我們學(xué)習(xí)了第二十課——《花的勇氣》。

這篇課文寫(xiě)了作者在四月份的維也納里，沒(méi)有看花。作者就對(duì)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味，都是綠色，沒(méi)有花朵?！毙尉妥屪髡甙情_(kāi)草，原來(lái)在草下長(zhǎng)著幾個(gè)小花，作者驚嘆了。當(dāng)天晚上，外面正下著雨，作者對(duì)小呂說(shuō)：“這次來(lái)到維也納沒(méi)有看到小花可真遺憾啊!”效率就拉著作者來(lái)草地上，原來(lái)，是早晨那幾多小花，現(xiàn)在長(zhǎng)得如此高大。作者被眼前的一幕給震撼。他想：“花朵為什么不是在溫暖的晴天開(kāi)放，而是在冷風(fēng)冷雨中開(kāi)放，小小的花朵居然有如此的氣魄。”

我要像這些花學(xué)習(xí)。

我今天學(xué)了語(yǔ)文書(shū)上的第二十課《花的勇氣》，我知道了維也納的小花不在陽(yáng)光上站起來(lái)，而是在冷風(fēng)冷雨下傲然屹立。這就是說(shuō)明了一個(gè)生物的勇氣。

花都有這樣的勇氣，我為什么沒(méi)有一點(diǎn)勇氣。有一次數(shù)學(xué)考試只考到了七十八點(diǎn)五分，連八十分都沒(méi)的拿到。下午放學(xué)時(shí)我忐忑不安地坐在爺爺?shù)能?chē)回家，我心里想：考了那么低分怎么見(jiàn)人啊，爸爸媽媽一定會(huì)痛罵我一頓。我的腦子里想到了一個(gè)好辦法，要不把只有七十八點(diǎn)五分的試卷收藏在書(shū)房的桌子下邊吧！這樣就不會(huì)有人會(huì)發(fā)現(xiàn)了?；氐郊椅业牡谝患戮褪菍?shí)施我的好計(jì)劃，我開(kāi)心地做作業(yè)。吃晚飯的時(shí)候，爸爸問(wèn)我試卷發(fā)下來(lái)沒(méi)有？我害怕的說(shuō)沒(méi)有發(fā)下來(lái)。爸爸聽(tīng)了就很生氣地對(duì)我說(shuō)：趕緊地把試卷拿出來(lái)。我就立刻地把我收藏起來(lái)的試卷給了爸爸，爸爸非常生氣非常生氣地罵了一頓，我哭得驚天動(dòng)地，后來(lái)媽媽過(guò)來(lái)安慰我我才沒(méi)有哭了。從這件事以后我就再也不敢收藏試卷了。

花都有這么大的勇氣，為什么我就不能有勇氣去面對(duì)呢！從今以后我知道我要怎樣做了。

今天，我們學(xué)了《花的勇氣》這篇課文，使我感觸很深。

作者對(duì)在維也納尋花的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)得細(xì)致而又生動(dòng)，使我在閱讀課文的過(guò)程中也體驗(yàn)了和作者一樣的心靈感受。“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣!”這句話點(diǎn)明了本文的中心內(nèi)容。一顆顆不起眼的`小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立的氣魄，使我感到了心靈的沖擊。它教育了我們，在生命中最重要的是勇氣，要勇敢的面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么渺小，無(wú)論你遇到什么樣的挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

因此，在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我要向小花那樣，拿出勇氣去面對(duì)一切。

幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章叫《花的勇氣》這篇文章告訴了我生命的意味是什么。

作者對(duì)四月的維也納感到失望，因?yàn)椴莸厣蠜](méi)有花，作者對(duì)駕駛同行小呂說(shuō)：下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可。小呂聽(tīng)后把作者領(lǐng)到路邊的草地上，讓作者扒開(kāi)一看，原來(lái)里面藏著一層小花，作者問(wèn)小呂這些小花什么時(shí)候冒出來(lái)，小呂說(shuō)：也許過(guò)幾天，也許就在明天。

今天是下雨天，作者要去意大利了，在去的過(guò)程中看見(jiàn)了那些花，作者想為什么這些花在下雨天冒出來(lái)，而不在陽(yáng)光下冒出來(lái)，在這個(gè)時(shí)刻，作者心頭猛然一震，這一震讓作者懂的了生命是什么，是勇氣。

讀到這，我感到到內(nèi)疚，因?yàn)橐淮卧谏象w育課上老師讓跳長(zhǎng)繩，我知道跳長(zhǎng)繩不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我問(wèn)老師可不可以不參加，老師說(shuō)：不可以，我只好勉強(qiáng)參加，很快到我了，我卻不敢跳了，旁邊的同學(xué)鼓勵(lì)我說(shuō)：不管遇到什么困難要有堅(jiān)強(qiáng)的勇氣戰(zhàn)勝它，聽(tīng)了她的話我閉上眼睛勇敢的往上跳，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)......我跳了好多個(gè)，跳完以后同學(xué)們夸我跳得好，從這以后我不在害怕跳長(zhǎng)繩了。

我讀了《花的勇氣》后，我感到花有那么大的勇氣，我也應(yīng)該比它更大的勇氣，只要有勇氣就有希望。

小時(shí)候我沒(méi)玩過(guò)雪。我們要去南極，可是我沒(méi)帶手套，我就不敢玩雪了。爸爸說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，雪一點(diǎn)也不冷?！蔽蚁聵侨ネ嫱鎯鏊懒?，我想：心靜自然涼，如果心不靜就熱了!我玩啊玩就不冷了。

我想花是很勇敢的，更和況一個(gè)人呢!

如果你看了《花的勇氣》，你一定會(huì)比花勇敢。

你想要當(dāng)總統(tǒng)，就會(huì)經(jīng)過(guò)很多難。雪像小花一樣在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。要像小花一樣純潔、嬌孝鮮亮。你也要有花兒一樣的勇氣。

就算死也要死得厲害。

小花在雨中拔地而起。你也要在老師沒(méi)說(shuō)就讀書(shū)。

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