第一篇：小猴子下山教學(xué)設(shè)計

小猴子下山 教案設(shè)計

課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。課時安排 2課時。

教學(xué)過程 第一課時

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。設(shè)計意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．朗讀全文。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。(2)師生聽讀課文，正音。

2．排列圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)(2)師生交流訂正。

3．練說量詞。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。(2)量詞訓(xùn)練。①教學(xué)：塊。學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。(2)學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2．指導(dǎo)會寫的字。(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。(2)根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)學(xué)習(xí)。①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。②學(xué)習(xí)“?！?。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。

四、熟讀課文，鞏固生字 1．字卡鞏固生字。(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！2．多種形式熟讀課文。(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

第二篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語境中認(rèn)識“掰”“扛”“扔”等7個生字。

2、利用動作演示等方法正確理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動詞。

3、圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，聯(lián)系有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動詞。教學(xué)難點：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，西瓜、玉米、桃子、小兔子等道具，板貼，生字卡，面包、餅干、橘子等實物。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示小猴子圖片）小朋友們，你看這是什么小動物??？——（猴子）。2.我們以前學(xué)過一片關(guān)于小猴子的課文，是什么——（猴子撈月）。

3.今天我們要來一起讀一篇關(guān)于小猴子的故事，想去讀讀嗎？（揭題《小猴子下山》，板書課題，學(xué)生跟著書空；朗讀題目兩遍）

4.你們想見見這只可愛的小猴子嗎？（播放《小猴子下山》視頻）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、指導(dǎo)朗讀

（1）教師讀前邊的，學(xué)生讀后邊的。

（2）教師學(xué)生交換，學(xué)生讀前邊的，教師讀后邊的。（3）男生讀前邊的，女生讀后邊的。（4）男女生交換，女生讀前邊，男生讀后邊。

2、小猴子去的地方，看到了什么，做了什么（1）玉米地

我們讀了這么多遍了，老師要考考你們，你們知道小猴子去了哪些地方嗎？——（玉米地）。那你知道在玉米地里，他看到了什么嗎？——（又大又多的玉米）。那又做了什么呢？——（掰玉米）。玉米是怎樣帶走的呢？——（扛著走的）。（板貼玉米地、又大又多，板書掰、扛）

（2）桃樹下

師：他又去了什么地方，又看到些什么？——（去了桃樹下，看到了又大又紅的桃子）。那他又干了什么了？——（摘了桃子）。但是他還扛著玉米啊，怎么去摘啊?！ㄒ劝延衩兹恿耍Ｅ?，原來先扔了玉米，再去摘桃子。桃子他是怎樣帶走的呢？——（捧著走的）。（板貼桃樹下、又大又紅，板書扔、摘、捧）

（3）瓜地里

師：接下來該來哪里了？——（瓜地里）。在瓜地里又看到了什么？——（又大又圓的西瓜）。他又干了什么？——（摘西瓜）。摘西瓜之前，要先把什么扔了？——（桃子）。西瓜又是怎樣帶走的？——（抱著走的）。（板貼西瓜地、又大又圓，板書扔、摘、抱）

（4）回家的路上

師：你們摘了那么大個西瓜，想不想帶回家??？小猴子也是，他也想把西瓜抱回家，所以他就往回走，可是，他把西瓜帶回家了嗎？——（沒有）。因為他在回家的路上看到了什么？——（小兔子）。怎樣的小兔子？——（蹦蹦跳跳的小兔子）。他又干嘛啦？——（扔了西瓜去追小兔子）。（板貼回家路上、蹦蹦跳跳，板書扔、追）

三、讀演結(jié)合，理解動詞

1.（指著板書的動詞問）你們發(fā)現(xiàn)了什么？——（全是動詞）。2.集中出示動詞“掰

扛

扔

摘

捧

抱

追”，指導(dǎo)朗讀。3.表演動詞

為什么動詞好玩呢，因為動詞不僅可以讀，還可以演，你們能演這些動詞嗎？（1）預(yù)設(shè)1：扛

他表演的是哪個？——（扛）。

師問學(xué)生1：是不是??？——（是）。小猴子，你扛的是什么呀？——（玉米），真厲害，你們說說他在干什么？——（扛玉米）。真棒，你肯定理解了這個動詞！大家一起來扛一扛！

（2）預(yù)設(shè)2：扔

他表演的又是什么呀？——（扔）。

師問學(xué)生2：小猴子，你在扔什么呢？——（玉米）。

小猴子都扔了什么呢？看看黑板（請學(xué)生上來分別拿著玉米、桃子、西瓜）你們準(zhǔn)備好表演，同學(xué)們發(fā)指令。

（3）預(yù)設(shè)3：摘

這是什么動作？——（摘）。

師問學(xué)生3：小猴子，你在摘什么？——（摘西瓜）除了摘西瓜，還會摘什么？來我們來摘摘桃子，再摘摘西瓜。（4）預(yù)設(shè)4：捧

摘完桃子是怎么帶走的？——（捧著走的）。那你能給大家捧一捧桃子嗎？（上一個學(xué)生繼續(xù)表演）

（5）預(yù)設(shè)5：抱

他表演的又是哪個呢？——（抱）。你看我會抱什么？（教師抱書、抱西瓜）（6）預(yù)設(shè)6：追

這個動作我來猜一猜，追，對嗎。假如現(xiàn)在你們都是小貓，你們會追什么？——（追老鼠），你們都是警察，你們會追什么——（追小偷）。

（7）預(yù)設(shè)7：掰

師：這個是什么呀？——（掰）。誰再來演一演？你看，老師會掰什么，仔細(xì)看我的手，我用了幾只手，把粉筆分開的，就叫做“掰”。所以我們能掰什么？我?guī)Я它c東西你們來掰一掰。（拿出面包、餅干、橘子，請學(xué)生來演）他演的時候你們就說出來，掰什么？

4.帶動作表演課文

剛才的動作這么有趣，想不想帶到課文中去表演呀？——想！那就請同學(xué)上來當(dāng)小猴子（小猴子上臺戴上頭飾）。一排的同學(xué)拿出抽屜里的道具，你們是什么？——（玉米），對啦，你們現(xiàn)在就當(dāng)玉米；二三排的同學(xué)拿出道具，你們是什么呀？——（桃子），那桃子，就位咯；四排的同學(xué)拿道具，你們是——（西瓜），就位了；五排的同學(xué)是——（小兔子）。待會兒它追哪只小兔子，你就要蹦蹦跳跳的哦。

表演完后評價，一共表演兩輪，完了之后將道具放進(jìn)抽屜里，西瓜依次上來放好。

四、課堂總結(jié)

剛才小猴子們表演得好不好？——（好）！那把掌聲送給他們。剛才你們表演得好不好？——（好）！那把掌聲也送給自己。你們覺得好不好玩？——（好玩）。這都是因為有了這些動詞，所以才這么好玩。我們再來理一理小猴子都干了些什么吧，來到玉米地里，掰了玉米，來到桃樹下，扔了玉米，摘桃子，來到瓜地里，扔了桃子摘西瓜，回去的路上，扔了西瓜去追小兔子，最后追著了嗎？這節(jié)課我們學(xué)了“掰、扛”等一系列動詞，知道小猴子都到了哪里，看到了什么，又做了什么。你有什么想對小猴子說的呢，下節(jié)課再告訴大家。

第三篇：小猴子下山 教學(xué)設(shè)計

部編本義務(wù)教育教科書語文一年級下冊課文第18課

小猴子下山

第1課時

浙江省衢州市開化縣北門小學(xué) 吳有葒

一、教材分析

《 小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。本文語句學(xué)習(xí)主要是注意體會不同的詞表示不同的動作,教學(xué)時可借助課文插圖動作表演來理解,會用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞說話。本文構(gòu)段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做什么”這樣的語言形式來構(gòu)段的，可以利用這個形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動形象，圖文一一對應(yīng)，教學(xué)時把故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):認(rèn)識“猴”字，能正確認(rèn)讀后面帶“子”的輕聲詞語，認(rèn)識并能利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞語。會寫“非、?！眱蓚€字。

2．能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解小猴子下山的路線。以此為線索會用“先（）再（）接著（）最后（）”的形式說說小猴子下山路線。

3．情感目標(biāo)：借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式來帶著表情、動作、語氣學(xué)文講故事。

三、教學(xué)難重點

利用動作演示等方法正確理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。

四、課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件

2.圓形的彩色生字卡片

3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的貼圖

五、教學(xué)過程

（一）故事激趣，導(dǎo)入課題

1.故事激趣導(dǎo)出小猴子。貼圖（小猴子），板畫（山）。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“猴”。

3．板書課題：小猴子下山

4.指導(dǎo)讀好課題

（二）整體感知，明確路線

1．自由地讀全文。

師：小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）請同學(xué)們邊讀別找小猴子走過的地方。

2．出示圖片說說路線。

師：同學(xué)們讀得可真投入??！現(xiàn)讀完故事了，那你能根據(jù)圖片的先后順序看看小猴子下山的路線圖對嗎？

3．練說路線：小猴子下山，先來到了（），再走到（），接著走過（），最后看見了小兔子追到了（）。

（三）以“小猴子所見” 為線索，積累并讀好詞語

1．找出課文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語

師：看，故事中的小猴子出來了，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的表情——？指名說。

師：你知道它為什么那么高興嗎？指名說。

師：是啊，它下山來看到都是些好東西??！小猴子看到了那些好東西了呢？指名說：小猴子看到了（）非常高興。隨學(xué)生說出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把圖片貼到黑板上。再出示詞語：玉米、桃子、西瓜、兔子．指導(dǎo)讀好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語

師：小猴子下山，碰到這么好吃好玩的東西，難怪它會那么高興??！能帶著小猴子那樣高興的心情讀好這些詞語嗎？指導(dǎo)讀詞。

(四)以“小猴子所做”為線索，積累并體會動詞

師：同學(xué)們帶著表情地讀，讀得真好。小猴子看見玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高興，就干什么了呢？下面就請同學(xué)讀讀詞語。

1．出示詞語學(xué)生自由地讀，再指名帶讀

2．去拼音開火車讀

3．發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？（與“手”有關(guān)）解釋“掰”字源

4．結(jié)合圖做動作讀詞

5．游戲“我說你做”，區(qū)別“捧”和“抱”的不同

6．出示有關(guān)提手旁的字讀一讀

（五）以“小猴子來到什么地方，看見什么做了什么?！睘榫涫綄W(xué)文講故事

師：剛才我們帶著表情和動作把詞語讀得棒棒的，下面我們也帶著第一秘訣表情，第二秘訣動作，第三秘訣語氣來先自己試著講講課文的1到3自然段。

1．學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面我們就帶著表情、動作、語氣來學(xué)講故事?？凑n文哪自然段是講這幅圖的？

出示第一自然段：這段話共有幾句話？（2句話）分別請同學(xué)讀，第一句話寫什么？

指名讀：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

小猴子為什么高興？生回答再指導(dǎo)讀“又大又多”

師：小猴子看到玉米又大又多會干什么呢?指名說

師：（出示卡片“掰”）你來帶大家讀讀這個生字吧！指名讀

師：那我們能看著這個字來做動作嗎？出示“掰”字源理解掰的意思。指名說

師：是呀，用兩只手把一樣?xùn)|西分開就是掰！來，咱們一邊做動作一邊再讀讀這個字。學(xué)生齊讀

師：出示圖看看小猴子是怎樣掰玉米的？學(xué)生結(jié)合圖邊做動作邊讀一讀“掰玉米”

學(xué)習(xí)“扛”

師：（出示卡片“扛”）這個字請你來讀！你也來讀讀?。焖僮x字）

師：誰也來做做這個動作？（貼“扛”）

生：做動作

師：（緊接著問）小猴子，為什么要扛著玉米往前走??？（因為玉米很大很重）原來是這樣??！

師：孩子們，能得到這么大的玉米，小猴子此時的心情一定——（生接說）很高興。那就讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這個句子吧！

2．學(xué)習(xí)第二自然段

師：小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，又來到了什么地方呢?出示圖和段落。師：請你結(jié)合圖試著填一填？指名說（隨機(jī)出示）

師：小朋友們，你們看，桃子長得怎樣呢？（又大又紅）指名讀，讓我們再一起來讀一讀。

師：小猴子看見桃子又大又紅怎么做了呢？先說摘——摘可以說是摘桃子，注意里面是個古，我們把它貼到桃子旁邊。

摘還可以說是摘什么？

師：小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？生說理由。

師：是呀，小猴子看見它的最愛又大又紅心情是怎樣的？（非常高興）女生男生分別讀

3．學(xué)習(xí)第三自然段

師：課文的第2自然段也是幾句話？（2句話）第一句寫小猴子來到什么地方，第二句寫它看到什么非常高興就干什么了。下面就按這樣請同學(xué)們結(jié)合圖同桌互相講一講。指名講，隨后讀（又大又圓）

師：下猴子為什么要扔了桃子去摘西瓜呢？你瞧他那高興勁，來我們一起打開課文讀第三自然段。

（六）結(jié)合板書，小結(jié)課文

小結(jié)：小猴子下山先來到玉米地看見（）非常高興，再來到桃樹下看見（）非常高興，接著來到西瓜地看見（）非常高興。

六、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1．看字析字

非：一要注意什么？（左豎短右豎長）二要注意什么？（橫的長短不同，中間的橫最短而且寫在橫中線）三要注意筆順要正確（師生一起書空）

常：上中下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，禿寶蓋一定寫寬，中間口扁橫在橫中線，豎要寫在豎中線

2．師范寫

3．生練寫

4．師生交流評價

七、結(jié)合兒歌，鞏固生字

課中操（結(jié)合兒歌鞏固生字）

師：看，幾個動作躲進(jìn)了一首兒歌里，它們想邀請小朋友們一起來念一念呢！出示兒歌和音樂：“小猴子，下山來，掰了玉米扛著走，摘了桃子捧著走，摘了西瓜抱著走，見了兔子追著跑，見了一樣扔一樣，只好空手把家回，只好空手把家回?！?/p>

師：來，跟著老師一起來念一念吧！師生一起邊做拍手邊讀兒歌。

師：咱們還可以邊做動作邊來念呢?。ㄉ杭w做動作念）

八、總結(jié)課文，拓展延伸

小猴子一路掰過了玉米，摘過桃子，還摘過西瓜，可小猴子為什么還是空手回家去？（出示課件）同學(xué)們我們下節(jié)課再討論學(xué)習(xí)。

九、板書設(shè)計，圖文并茂

小猴子下山

山（簡筆畫）

小猴子 玉米 桃子 西瓜 兔子 表情

（貼圖）（貼圖）（貼圖）（貼圖）（貼圖）動作

又大又多 又大又紅 又大又圓 語氣

第四篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好，這節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。

二、新:、請同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事?

2、學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

3、指名認(rèn)讀生字。

4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題?

學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?

2、議一議：小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?

4、填空練習(xí)。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?

學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?

9、續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。

四、板書:

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

第五篇：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計之三

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計之三

詳細(xì)介紹：

教學(xué)本文時，教師先要求學(xué)生從文中圈出描寫小猴子動作的詞。學(xué)生圈出以下動詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教師再要求學(xué)生各自做做這些動作，重點分析扛、捧、抱的不同之處。然后請一位學(xué)生朗讀文，另一位學(xué)生用上“桃子、玉米、西瓜”等學(xué)具上臺表演文內(nèi)容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而歸的掃興樣子。最后在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生積累詞語，如由“摘挑子”一詞讓學(xué)生聯(lián)系實際說出“摘茄子”“摘蘋果”等詞語。

[評析] 低年級小學(xué)生對表演特別感興趣。教者據(jù)此設(shè)計小猴動作的表演、積累詞語的練說，掀起了堂教學(xué)小高潮。學(xué)生通過說說演演，深刻地理解了這些動詞。表演的學(xué)生把“扛、捧、抱”等動作演得準(zhǔn)確而傳神，活靈活現(xiàn)?？吹膶W(xué)生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深了對詞語的準(zhǔn)確理解；同時使學(xué)生的認(rèn)識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展?！?/p>