第一篇：稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)

《21稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容及課文特點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字五板塊《稱(chēng)象》第二課時(shí)

2、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：識(shí)字五這一板塊借助四個(gè)小故事，貫穿了一個(gè)道理——生活中經(jīng)常會(huì)遇到困難和問(wèn)題，只要我們冷靜思考，積極面對(duì)就一定會(huì)找到解決困難和問(wèn)題的辦法。

學(xué)習(xí)這一板塊的課文，要在認(rèn)識(shí)每課要求認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字的同時(shí)，讀懂課文并明白道理。這一板塊為學(xué)生們準(zhǔn)備了四個(gè)智慧小故事。故事雖小，但小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，靜中見(jiàn)智，讀后會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意想不到的收獲。

《稱(chēng)象》這篇課文，學(xué)生有可能對(duì)曹沖的辦法提出疑義，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，向?qū)W生說(shuō)明原因。曹沖稱(chēng)象的辦法在古代是最好的方法，而隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展已有更好的稱(chēng)象方法。

本課的生字比較難，學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助拼音多讀幾遍。會(huì)講《稱(chēng)象》的故事，想一想，曹沖的辦法好在哪里？現(xiàn)在你還有沒(méi)有比曹沖更好的稱(chēng)象的辦法？

3、課文特點(diǎn)：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法，稱(chēng)出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

二、學(xué)情分析：

《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話(huà)表達(dá)的意思。能用“一邊??一邊??”說(shuō)話(huà)。

4、教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、邊讀邊思考，提出不懂問(wèn)題。

2、理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

石子、玩具象、水、天平秤、器皿

六、教學(xué)方法

情境教學(xué)，實(shí)驗(yàn)法

七、教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片）

2、請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！毕筮@么大，到底有多重呢?

3、出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，老師注意疏理、歸納。）

4、現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課：稱(chēng)象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。

二、范讀課文

思考：圍繞著稱(chēng)象，課文卻寫(xiě)了什么?

你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。

三、出示目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

１、自由讀第一自然段。

思考： 從這一段中你知道了些什么?

A： 稱(chēng)象這件事的時(shí)間： 古時(shí)候。

B： 大象的來(lái)歷： 人家送給曹操的。

C： 人物： 曹操，曹沖，官員們。

２、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?

過(guò)渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

１、指名讀第二自然段

思考：這頭大象是什么樣子的?(用??畫(huà)出來(lái))

默讀畫(huà)??句，這句話(huà)是個(gè)什么句?

把什么比作什么?說(shuō)明什么?

２、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

３、誰(shuí)能試著讀出大象的高大?

４、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思?

５、官員們議論什么問(wèn)題?

６、誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

過(guò)渡： 大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問(wèn)題，官員們是怎樣回答的呢?

六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、默讀第三自然段

思考：官員們想出哪 幾種稱(chēng)象方法?用(??)畫(huà)出來(lái)。

２、曹操聽(tīng)了他們的話(huà)怎么樣子，為什么會(huì)這樣?

３、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)

曹操聽(tīng)了搖頭

曹操聽(tīng)了直搖頭

４、誰(shuí)能試著讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì)得最好?

指名讀——評(píng)議——分角色讀

過(guò)渡：曹操聽(tīng)了官員們的話(huà)都不滿(mǎn)意，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)“我有個(gè)辦法”?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?

七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

１、自由讀第四自然段

說(shuō)一說(shuō)：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?

２、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，老師一邊演示。

用石子、玩具象、水、天平秤、器皿模擬稱(chēng)象

然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。

(1)、大象上船后，船為什么下沉?

(2)、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線(xiàn)。

(3)、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方。

(4)、再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。

３、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

過(guò)渡：曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?

八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?

你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?

２、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

3、小組討論：

（1）曹沖稱(chēng)象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?！弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話(huà)，并用“才”練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

（2）曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱(chēng)象的方法不是憑空想出的。第一，是聽(tīng)別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）

九、拓展延伸、總結(jié)全文

１、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

２、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3、讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)要是讓你稱(chēng)象，你會(huì)用什么辦法?

十、板書(shū)：

稱(chēng)

象

↙

↘

官員們

曹沖

造大秤

象上船 畫(huà)線(xiàn) 象上岸

宰大象

裝石頭 齊線(xiàn) 稱(chēng)石頭

↓

↓

直搖頭 ←

曹操

→

點(diǎn)頭微笑

十一、作業(yè)

（一）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

Guan

yuan

yi lun

（）（）chuan xian

cheng gan

（）（）

zai

ge

yi du qiang（）（）

（二）、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫(huà)√。１、有的說(shuō)，得造一桿大枰。

(1)de()(2)de（）(3)dei()２、曹操聽(tīng)了直搖頭。

(1)不彎由（）(2)把彎由的伸開(kāi)（）

(3)爽快（）(4)一個(gè)勁兒地(３、曹操聽(tīng)了兒子曹沖才七歲。

(1)能力.()

(2)一個(gè)勁兒地.（（三）、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）象

一（）秤

一（）船

一（）線(xiàn)

四（）柱子

兩（）樹(shù)

（四）、組詞語(yǔ)。

官()

沿（）

柱（）

宮（）船（）

住（）))

第二篇：《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)用&“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話(huà)，理解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱(chēng)象的辦法，從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱(chēng)象的辦法，從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱(chēng)象的辦法，想想還有什么方法可以稱(chēng)出大象的重量。

教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠揭示課題

１、用夸張的手法畫(huà)一頭又大又重的象，占滿(mǎn)黑板?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么？在象身上板書(shū)&“大”、&“重”等關(guān)鍵字。

２、誰(shuí)能把大象的重量稱(chēng)出來(lái)？（板書(shū)學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）

板書(shū)：稱(chēng)象

３、談話(huà)：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒(méi)有……也沒(méi)有……小朋友說(shuō)的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱(chēng)出大象的重量呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

㈡范讀課文

聽(tīng)老師讀課文中的故事，聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱(chēng)象，用什么辦法稱(chēng)，稱(chēng)出來(lái)沒(méi)有？

㈢讀書(shū)天地：自讀、小組讀；認(rèn)識(shí)生字

１、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

２、小組讀：

⑴交流認(rèn)字情況。

⑵有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記？

⑶讀通課文。

㈣檢查自讀情況，鞏固識(shí)字

１、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

２、男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

３、自愿讀課文。

４、在投影儀上（或小黑板事先寫(xiě)好）出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。

５、讀了課文，你了解了什么？提示：

⑴官員們想了什么辦法？用橫線(xiàn)勾出官員說(shuō)的話(huà)，讀一讀。

⑵出示玩具桿秤：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)官員們的辦法？

⑶你覺(jué)得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解&“直搖頭”。

⑷曹沖的辦法是什么？用波浪線(xiàn)勾出來(lái)，再讀一讀。

⑸這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說(shuō)什么？

㈤有疑就問(wèn)

１、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論。

２、梳理學(xué)生的問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。

㈥讀書(shū)評(píng)價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查的過(guò)程中，感到讀書(shū)的收獲怎樣？

㈦教學(xué)效果評(píng)測(cè)

１、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的？

想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？

想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事？說(shuō)說(shuō)句子。

２、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。

３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

㈧拓展性學(xué)習(xí)

看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。

第二課時(shí)

㈠復(fù)習(xí)：游戲鞏固

１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法復(fù)習(xí)生字。

２、糾錯(cuò)游戲分清字音。

３、上節(jié)課我們還有什么收獲？

㈡學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱(chēng)稱(chēng)象，好嗎？

１、拿出你們捏好的大象，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)你們捏的大象的樣子，可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)和句子。

２、曹沖相出了怎樣的辦法來(lái)稱(chēng)象？

⑴小黑板上出示寫(xiě)曹沖稱(chēng)象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。

⑵擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說(shuō)說(shuō)你帶了哪些東西？想想這些東西是用來(lái)代替什么的？

３、四人小組做實(shí)驗(yàn)。

⑴要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換?？茨囊唤M配合得最好。

⑵一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？

４、課件演示稱(chēng)象方法：學(xué)生說(shuō)一句，演示一步。（如無(wú)課件，就由學(xué)生用自己的話(huà)&“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。）

㈢深入思考，還有什么辦法

１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？

２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？

４、小朋友再想想看，還有沒(méi)有更合適的辦法？

５、給想出了妙法的孩子發(fā)&“聰明這星”標(biāo)志。

㈣朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng)

１、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。

２、你想讀給誰(shuí)聽(tīng)？

３、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽(tīng)。

４、誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)？

㈤講故事：愿講、能講

１、愿意把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？愿意講給誰(shuí)聽(tīng)？

２、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。

３、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法？誰(shuí)能講清曹沖辦法？

４、同桌講故事。

５、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事，會(huì)怎樣說(shuō)？

㈥寫(xiě)字

１、讀要寫(xiě)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

誰(shuí)能用&“象”、&“像”組詞或說(shuō)句子？

２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？

怎樣記清字形？

３、哪些字比較難寫(xiě)？我們來(lái)觀察一下，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：&“象”的筆順；&“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫(xiě)法。

４、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。

㈦教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來(lái)是什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個(gè)字；再填一填。

３、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們還有沒(méi)有稱(chēng)象的好辦法。

㈧拓展性學(xué)習(xí)

１、曹沖聽(tīng)到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。

２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿(mǎn)著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類(lèi)故事臺(tái)嗎？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，看還有哪些辦法可以稱(chēng)象。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

造稱(chēng)

官員們

宰象

稱(chēng)

船

曹沖

石頭

第三篇：稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

南關(guān)小學(xué)

唐琳

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文。

2、掌握本課12個(gè)生字。

３、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步陬。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文第四段，曹沖稱(chēng)象的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、利用猜謎語(yǔ)引出課題

同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。誰(shuí)能讀一讀。（四根柱子擋在前，兩個(gè)長(zhǎng)牙尖又硬，左右蒲扇前后搖，一根細(xì)繩在后擺。）同學(xué)們很聰明，馬上就猜出了答案，那你是怎么猜到的？回憶盲人摸象大象還有哪些特點(diǎn)？大象有蒲扇那么大的耳朵、一堵墻一樣的身子，大象這么大，你們想知道大象到底有多重嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課稱(chēng)象。

二、初讀課文，了解故事梗概

１、自讀課文，說(shuō)出這篇課文主要講了一件什么事。

２、朗讀句子。

３、讀詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)、找學(xué)生讀）。

三、小組討論

1、先自己找出曹沖稱(chēng)象的幾個(gè)步驟。

2、再在你的小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、最后，小組成員分配好任務(wù)，準(zhǔn)備展示。學(xué)生展示（觀看PPT步驟）：

第一步：先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。

第二步：再把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。

第三步：最后，再稱(chēng)船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了。聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的步驟，你能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。稱(chēng)象時(shí)先用船載象；

再 用船載石頭；

最后，稱(chēng)石頭的重量。

在這句子里那些字能表達(dá)先后順序呢？（板書(shū)）

曹沖稱(chēng)象時(shí)有方法和步驟，在我們的生活中很多事也是講究方法和步驟，比如說(shuō)：

種樹(shù)時(shí)，先刨坑，再種樹(shù)苗，最后。

起床時(shí)，先穿衣服，再

，最后

。放學(xué)回家，先，再

，最后。

四、拓展

1、課下思考，還有其他方法稱(chēng)象嗎？

2、找一找關(guān)于曹沖小時(shí)候的故事讀一讀。

第四篇：稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇文教育集團(tuán)崇文校區(qū) 武麗霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，復(fù)習(xí)所學(xué)生字，達(dá)到鞏固的目的。

2、會(huì)寫(xiě)“象、像、照”等三個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文。能用“一邊??一邊??”說(shuō)句子。

4、能從曹沖稱(chēng)象的故事受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，復(fù)習(xí)所學(xué)生字，達(dá)到鞏固的目的。

2、會(huì)寫(xiě)“象、像、點(diǎn)、照”等三個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話(huà)所表達(dá)的意思。能用“一邊??一邊??”說(shuō)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解曹沖稱(chēng)象的具體辦法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課件出示生詞

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別倒與到，反義詞強(qiáng)化鞏固沉

2、填空復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容：

這篇課文寫(xiě)了曹操的兒子（）動(dòng)腦筋想辦法（）的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

3、區(qū)別稱(chēng)與秤

① 出示稱(chēng)：引導(dǎo)學(xué)生用稱(chēng)組詞：稱(chēng)蘋(píng)果、稱(chēng)白糖。那么用什么來(lái)稱(chēng)東西呢？

② 圖片介紹秤。

③ 從音、形、義引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。

④ 選擇練習(xí)：媽媽拿來(lái)一桿（秤）來(lái)（稱(chēng)）蘋(píng)果。

【設(shè)計(jì)意圖】借助生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分稱(chēng)與秤，降低學(xué)生的認(rèn) 知錯(cuò)誤，強(qiáng)化鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，進(jìn)行語(yǔ)言、寫(xiě)字訓(xùn)練 過(guò)渡：今天老師把這頭大象帶到了教室

1、出示大象圖片，用自己的語(yǔ)言描述。

2、出示課文第二自然段，學(xué)生齊讀，并劃出描寫(xiě)大象的句子。

3、出示句子，指導(dǎo)朗讀

① 大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。墻、柱子圖片輔助理解大象特點(diǎn)。② 語(yǔ)言訓(xùn)練：

A:大象又(高)又(大)西瓜又（）又（）（）又（）又（）B: 大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。___________像_____________。③ 強(qiáng)調(diào)象和像

a 引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字的相同和異同點(diǎn)，并進(jìn)行組詞練習(xí)b 課件出示，并引導(dǎo)觀察占格 c 師范寫(xiě)，生書(shū)空 d 生描紅、臨寫(xiě) ｅ展示、評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)要求第一到第三學(xué)段，每節(jié)語(yǔ)文課要安排10分鐘的隨堂練習(xí)寫(xiě)字時(shí)間，而且要使學(xué)生增加練字意識(shí)。為了將這一要求落實(shí)到位，我將兩個(gè)字安排到一句話(huà)中，這樣學(xué)生既可以很直觀地在比較中了解它們不同的意思，便于以后正確運(yùn)用，也在比較和教師的指導(dǎo)下掌握了它們的結(jié)構(gòu)及占格。再給予充分的時(shí)間練寫(xiě)，達(dá)到掌握的目的。

④ 看到這個(gè)龐然大物，官員們有何有何反應(yīng)： 出示句子：官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢？” a 引導(dǎo)理解一邊??一邊??所描述的動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。b 他們會(huì)議論些什么？結(jié)合語(yǔ)境理解議論 c 說(shuō)話(huà)練習(xí)：

官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢？” 我們一邊________一邊________。____一邊________一邊________?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)積累語(yǔ)言的過(guò)程，我們應(yīng)努力挖掘課文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，運(yùn)用由淺入深的引導(dǎo)方法，增加 學(xué)生的語(yǔ)言積累，并讓他們樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)，從而提高他們說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的興趣。

三、粗學(xué)第三自然段，了解曹沖辦法的可行性

1、生自由讀第三自然段，思考：大家都想想出了什么辦法？你認(rèn)為那種辦法可行，為什么？

2、引導(dǎo)交流

砍樹(shù)造大秤

費(fèi)力 不環(huán)保 宰象割塊稱(chēng)

不保護(hù)動(dòng)物 用船稱(chēng)象

有創(chuàng)造性

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，所以能很快找到這三種辦法并比較和辨別它們的可行性。因此，這一部分選擇以了解為目的的教學(xué)要求。

四、精讀第四自然段，理解稱(chēng)象的具體方法和步驟 過(guò)渡：那么曹沖是怎樣稱(chēng)象的呢？

1、出示學(xué)習(xí)要求：

a、自讀課文第四自然段。

b、用直線(xiàn)勾出曹沖想出的辦法。c、思考：曹沖稱(chēng)象分為幾步完成？ d、小組內(nèi)的同學(xué)互相交流

2、組織討論，交流

① 出示句子，分句指名朗讀。

② 引導(dǎo)讀，邊讀邊找文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③ 歸納過(guò)程：趕、畫(huà)—趕、裝—稱(chēng)，總結(jié)分四步走。④ 課件演示

⑤ 齊讀四句話(huà)，讀中理解稱(chēng)象過(guò)程。

⑥ 引導(dǎo)復(fù)述：先把大象（趕到）一艘大船上，看船身下沉多少，就（沿著）水面，在船舷上（畫(huà)一條線(xiàn)）。再把大象（趕上岸），往船上(裝石頭）。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，（稱(chēng)一稱(chēng)）船上的石頭。這樣，就稱(chēng)出了大象的重量。

【設(shè)計(jì)意圖】本段為本課的教學(xué)難點(diǎn)，所以我采用合作學(xué)習(xí)的方式突破。先進(jìn)行學(xué)法提示讀—?jiǎng)潯搿f(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，思維有效地進(jìn)行碰撞。低段閱讀不宜摳得太深，應(yīng)盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)一步識(shí)字、學(xué)詞。因此，我始終抓住“讀” 這一根本，讓學(xué)生在讀中鞏固字詞，在讀中理解課文內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：曹操聽(tīng)了曹沖的辦法滿(mǎn)意嗎？

1、齊讀第五自然段，抓住句子描寫(xiě)了解結(jié)果。

2、課件出示：他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。① 理解“照”的意思 ② 指導(dǎo)寫(xiě)字“點(diǎn)、照”。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀過(guò)程中結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，課堂上多做引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)以致用。此外，點(diǎn)和照有相同的偏旁，所以對(duì)比指導(dǎo)易于學(xué)生掌握。

六、總結(jié)課文，了解人物特點(diǎn)

學(xué)習(xí)了課文后，曹沖一定給你留下了深刻的印象。那么，你認(rèn)為他身上那些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？

七、拓展延伸

曹沖稱(chēng)象的辦法好是好，可就是士兵們搬著石頭跑上跑下，累得滿(mǎn)頭大汗，才得出了大象的重量。還有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法？

八、課后作業(yè)

同學(xué)們，你們?cè)敢獍巡軟_的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎？

九、板書(shū)

稱(chēng)

象 先： 趕

畫(huà)

又高又大

再： 趕

裝

身子像一堵墻 然后： 稱(chēng)石頭

腿像四根柱子 最后：石頭=大象

愛(ài)動(dòng)腦筋 善于觀察 富于聯(lián)想

第五篇：稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受大象的形象，了解官員們想的兩個(gè)方法，并知道為什么這些方法不可行。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受大象的形象，了解官員們想的兩個(gè)方法，并知道為什么這些方法不可行。

課時(shí)安排

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天，方老師給你們帶來(lái)了一個(gè)古時(shí)候的故事，知道什么叫古時(shí)候嗎？是啊，古時(shí)候離我們很遠(yuǎn)呢，這個(gè)故事發(fā)生在一千八百多年前呢，故事的名稱(chēng)也是我們今天的課題，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？ 2.開(kāi)火車(chē)讀 指導(dǎo)翹舌后鼻音。

3.跟著方老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，（板書(shū)稱(chēng)）這個(gè)稱(chēng)字跟我們?cè)葘W(xué)的哪個(gè)字很像？（你）你們是 識(shí)字的有心人，能夠利用原先學(xué)過(guò)的字來(lái)記住它。這個(gè)象字筆畫(huà)有點(diǎn)多，請(qǐng)你跟著老師書(shū)空。（板書(shū)象）4.一起讀課題——稱(chēng)象

5.讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？ 誰(shuí)稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的？結(jié)果怎么樣？

1.6.（板書(shū)誰(shuí)？怎么？結(jié)果？）逐一解答問(wèn)題。并追問(wèn)你是怎么知道的？（我以前讀過(guò)這個(gè)故事/我昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文

課外知識(shí)真豐富

你的預(yù)習(xí)工作做得很到位呢?。?/p>

二、課文學(xué)習(xí)

感知文本

學(xué)習(xí)第一自然段

2.很多同學(xué)已經(jīng)了解過(guò)這個(gè)故事了，想不想和其他同學(xué)們?cè)僖黄饘W(xué)一學(xué)這個(gè)故事？（想）請(qǐng)你讀讀第一自然段，看看發(fā)生了什么事。

3.這里有個(gè)詞兒，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀3人

齊讀）學(xué)習(xí)第二自然段

1.古時(shí)候啊，有個(gè)叫曹操的大官，別人送了他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同學(xué)看。這是一頭怎樣的大象呢？趕緊自己讀一讀第二自然段，把描寫(xiě)大象的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，開(kāi)始。

2.這有幾個(gè)詞兒誰(shuí)能讀一讀？

詞語(yǔ)卡片：一堵墻

四根柱子

議論

大腿

3.你找到了一頭怎么樣的大象？（生交流句子2人，齊讀句子）

4．我也把這頭大象達(dá)到了課堂上，你覺(jué)得這是一頭怎么樣的大象啊？（你覺(jué)得它很高大，高大在什么地方呢？說(shuō)到課文中的句子（像一堵墻，那該多厚實(shí)啊，四根柱子，那該多粗啊?。┻€有哪里讓你感覺(jué)到高大了？）

5.難怪課文中說(shuō)這頭大象真是（又高又大）

6.誰(shuí)能再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（真是一頭又高又大的象

這頭大象很雄壯！這頭大象很威武?。?.就是看到這樣的大象，官員們是一邊看一邊議論，看什么？（看大象）議論什么呢？（大象有多重）一邊看一邊說(shuō)，這兩個(gè)動(dòng)作啊可以同時(shí)進(jìn)行呢。8.請(qǐng)你來(lái)議論議論吧。

課件出示：象這么大，到底有多重呢？（讀出問(wèn)句 重音在這么、到底、多

表情

動(dòng)作）

學(xué)習(xí)第三自然段

1.聽(tīng)到官員們的議論，曹操忍不住問(wèn)了，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹操？（你把問(wèn)句讀得真好，如果能學(xué)著曹操的語(yǔ)氣就更棒了！你真是個(gè)大官/你有大將之風(fēng)?。?.齊讀問(wèn)句。

3.官員們是怎么議論稱(chēng)象的方法的呢，請(qǐng)你看著黑板自由讀讀第三自然段。4.這兒有幾個(gè)詞兒，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 一桿大秤

一棵大樹(shù)

秤桿

5.請(qǐng)你再讀一讀幾個(gè)官員們說(shuō)的話(huà)，等會(huì)兒方老師讀有的說(shuō)，你們讀官員的話(huà)，看誰(shuí)和我最有默契！6.小朋友們，聽(tīng)了官員們議論的方法你覺(jué)得怎么樣？（不行）為什么?。?把大象宰了很可惜（禮物）

沒(méi)有人提得動(dòng)大秤桿。

7.曹操和你們一樣呢，聽(tīng)了直搖頭。請(qǐng)你做一做直搖頭的動(dòng)作。是啊，曹操不停地?fù)u頭，說(shuō)明對(duì)他們所說(shuō)的方法非常（不滿(mǎn)意）呢！

8.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了1、2、3自然段，再請(qǐng)你把這三個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀。9.這還只是故事的一半，讓我們?cè)僮x一讀課題——稱(chēng)象

三、寫(xiě)字練習(xí)

1.寫(xiě)象

（1）這個(gè)象字很有趣，想不想知道古人是怎么寫(xiě)的？（想）一起去看一看！你能把現(xiàn)代的象字些好看嗎？先請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，寫(xiě)好象字該注意些什么。（口又扁又寬，彎鉤的落筆要在豎中線(xiàn)上，三撇的長(zhǎng)度不一樣，像排隊(duì)一樣從短到長(zhǎng)的。）

（2）讓我們把象字放進(jìn)田字格，手指伸出來(lái)，跟我一起寫(xiě)一寫(xiě)。（3）生寫(xiě)。

（4）評(píng)價(jià)

反饋

這是一頭站得穩(wěn)穩(wěn)的大象

這頭大象挺威武。啊呀，這頭大象有點(diǎn)瘦。螞蟻大象（5）生改

再評(píng)

2.今天方老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)字，大象的象加上單人旁！

3.是啊，這個(gè)字也念像，你能給它找個(gè)朋友嗎？（組詞 好像

很像）加上了單人旁意思就完全不一樣了呢。剛剛我們已經(jīng)寫(xiě)了大象的象，這次你能不能自己寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)好像的像呢，自己試試看?。?）生寫(xiě)

評(píng)價(jià)

改

再評(píng)。4.課堂作業(yè)本第三題。

1.看誰(shuí)來(lái)了（出示大象的圖片）——大象 2.這是一頭怎樣的大象？請(qǐng)你把話(huà)說(shuō)完整。

預(yù)設(shè)：這是一頭很大（強(qiáng)壯）的大象，說(shuō)的很好（說(shuō)的很棒）/你課文預(yù)習(xí)的很到位 3.你們想知道這頭大象有多重嗎？（想）那你們有什么好辦法呀？ 預(yù)設(shè)：可以用電子秤。

4.（課件出示稱(chēng)象）這就是我們今天要學(xué)的課題。誰(shuí)想來(lái)讀讀？（個(gè)別讀

讀準(zhǔn)翹舌、后鼻音

齊讀課題）

5.象字筆畫(huà)有點(diǎn)多，我們一起來(lái)書(shū)空。，手指書(shū)空過(guò)筆順。

二、初讀課文 感受故事

1.誰(shuí)稱(chēng)象，怎么稱(chēng)的，結(jié)果怎么樣？你們想不想知道？趕緊打開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，大聲地將故事讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，難讀的詞兒或句子多讀幾遍。2.字詞檢查

（1）這有兩個(gè)難讀的詞兒，你能讀好嗎？（個(gè)別讀）這兩個(gè)字方老師經(jīng)常搞錯(cuò)，你們有沒(méi)有好的方法記住這兩字？（預(yù)設(shè)：兩個(gè)字有個(gè)共同的偏旁禾木旁，稱(chēng)字利用熟字你

秤利用圖片）

古時(shí)候的秤大多是用來(lái)秤糧食的，所以這秤字的偏旁是（禾木旁），右邊的平字告訴我們稱(chēng)東西時(shí)這秤桿一定是平平的才準(zhǔn)確。

（2）這些你會(huì)讀嗎？趕緊自己試一試。你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？（都是數(shù)量詞組）你還能說(shuō)嗎？ 齊讀數(shù)量詞組每個(gè)一遍。

（3）這有幾個(gè)難度的句子，趕緊自己挑戰(zhàn)一下！A：官員們一邊看一邊議論：“象這么大到底有多重呢？” 這兒有一個(gè)詞兒，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（議論）跟語(yǔ)言有關(guān)系 言字旁。

B：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。

C：有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？

3.課文就是由這樣的一句句的長(zhǎng)句子組成的，相信你能把課文讀得更好了。請(qǐng)你在讀一讀課文。

三、精讀文本，理解故事

1.古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。請(qǐng)你觀察一下圖片，古代的官員們頭上都帶著（帽子）你能練習(xí)圖片記住這個(gè)官字嗎？帶讀大官2遍。

2.別人送了曹操一頭大象，他很高興帶著兒子和官員們一同去看！

4.這是一頭怎樣的大象呢？趕緊自己讀一讀第二自然段，找一找答案，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。課件出示第二自然段

5.交流句子（大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子）

（1）你找到了怎么樣的大象？（2生讀句子）你們也找到了這句話(huà)嗎？（3）我們一起把這句話(huà)讀一讀。

（4）大象又高又大，高大到了什么程度呢，我們一起去看一看，（邊看課件邊說(shuō)）大象的身子像（一堵墻），哇，那該多厚實(shí)啊。腿像（四根柱子）你見(jiàn)過(guò)多大的柱子能比劃比劃嗎？

(6)大象的腿就有那么粗呢！難怪課文中會(huì)說(shuō)這頭大象真是（又高又大）(7)相信你一定能把這個(gè)句子讀得更好！(8)個(gè)別讀2人

齊讀

評(píng)價(jià)：我感受到了一頭高大的大象。像墻一樣厚實(shí)呢。好粗的大象腿啊！6.這么高大的象啊官員們一邊看一邊議論（課件出示一邊看一邊議論）7.看要用（眼睛）議論要用（嘴巴），兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)發(fā)生，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 8．學(xué)生說(shuō)，評(píng)價(jià)句子。9．議論些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

課件出示：象這么大，到底有多重呢？（個(gè)別讀

問(wèn)句）學(xué)習(xí)第三自然段

1.聽(tīng)到官員們的議論，曹操也忍不住問(wèn)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹操？請(qǐng)你讀一讀這句話(huà)。（個(gè)別讀3人，齊讀）課件出示：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？

2.官員們都想到了什么方法呢？請(qǐng)你自己讀讀第三自然段，找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。句子交流

課件隨機(jī)出示：有的說(shuō)??還有的說(shuō)?? 預(yù)設(shè)1：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。

（4）這種方法可行嗎？（不同意）您你從哪里看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)2：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。你們找到這種方法了嗎？(1)誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀。（個(gè)別讀2人 齊讀）(2)曹操你們同意這個(gè)方法嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：這頭大象是作為禮物的送給曹操的，曹操很喜歡這頭大象不會(huì)舍得的。(3)曹操和你們一樣聽(tīng)了直搖頭！什么叫直搖頭？ 3.合作朗讀

個(gè)別合作

全班合作

四、寫(xiě)字練習(xí)

1.這節(jié)課我們要寫(xiě)的兩個(gè)字很特別，你看出來(lái)了嗎？（讀音一樣）2.找朋友（組詞）3．寫(xiě)

4.這兩個(gè)字讀音雖然一樣意思卻完全不一樣，你能區(qū)分他們嗎？打開(kāi)課堂作業(yè)本41頁(yè)，完成第三大題的第一小題。

5.評(píng)答案 字