第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案部編版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《村居》教案部編版

1、古詩(shī)二首

《村居》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本生字，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

朗誦音頻、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

板書題：村居

二、自讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

、互相交流。

6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品悟古詩(shī)

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

3、你看到了什么？生匯報(bào)。

4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩(shī)所描繪的情景嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。

四、背誦全詩(shī)

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

五、板書設(shè)計(jì)

、古詩(shī)二首

（1）

村居

鶯拂堤柳醉童

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教案部編版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詠柳》教案部編版

《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說說古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。

我們中國(guó)向來以詩(shī)為自豪,在幾千年的文化史上，唐代的詩(shī)歌成就最高,唐詩(shī)不僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬八千九百多首。

唐代的詩(shī)人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,為后人所傳頌今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

簡(jiǎn)介作者：教參14頁(yè)

理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。

你還想知道什么？

二、理解詞句，感悟詩(shī)意。

1、初讀古詩(shī)，圈出生字。

2、理解詞語(yǔ)。（結(jié)合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請(qǐng)教）

碧玉妝綠絲絳裁

學(xué)生交流。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？

萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

你認(rèn)為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風(fēng)似剪刀）

3、用自己的話說說詩(shī)的意思。

4、你覺得這首詩(shī)寫得怎么樣？從哪看出來的？

、用贊美的語(yǔ)氣來讀古詩(shī)。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會(huì)情感。

找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的語(yǔ)氣讀？

閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

詩(shī)人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹來贊美誰呢？

再讀這首詩(shī)，說說你有什么新的感受？

我們可以用什么方式來表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）

四、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法。

1、這首詩(shī)寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、我們是用什么方法來學(xué)的？（知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情）

3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五、堂小結(jié)。

詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

六、布置作業(yè)。

背誦古詩(shī)。

搜集描寫柳樹或春天的詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)

（2）詠柳

碧玉妝絲絳綠裁剪

第三篇：部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案

雷雨

教材分析：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

⑴ 壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵ 亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

⑶ 垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

⑷ 虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云??樹上的葉子??忽然一陣大風(fēng)??嘩，嘩，嘩，雨下起來了??）。

３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字

１、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

２、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫生字。

２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。板書設(shè)計(jì)：

前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

雷雨

中：下雨 雨大 雨小

（葉子、蟬）（樹、蜘蛛）

后：天亮了 太陽(yáng)出來了 教學(xué)反思：

這篇文章有一定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化。

第四篇：【部編人教版】二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 教案 亡羊補(bǔ)牢（模版）

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字.2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理.3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為.教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來讀一遍.（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈.3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音.2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍.3、檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音

窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圓圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思.（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān).注意“窿”字的“生”上面有一橫.“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思.三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿.第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上.小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊.3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段.結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊.4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分.（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫.（2）在小組內(nèi)交流

2、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告.他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀.街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀

分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情.B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了.知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊.這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處.（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？ 默讀最后一段.學(xué)生發(fā)表自己的看法.結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情.嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情.你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改.而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流.小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià).但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正.想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚.聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的.如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤.我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正.更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？ 在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？ 板書：

亡

第一次丟羊

毫不在意

未 羊

第二次丟羊后悔——修羊圈

為 補(bǔ)

結(jié)果再也沒丟

遲 牢

（聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）

也

第五篇：部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

第四單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材簡(jiǎn)析

本單元“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。童話對(duì)處于成長(zhǎng)階段的孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到非同尋常的積極作用。它可以開啟孩子的思想，對(duì)復(fù)雜生活的單純反映可以使孩子易于接受，并且充分激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)美感、愉悅童心，讓孩子在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂。

本單元還安排了語(yǔ)文園地四，包括“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“寫話”、“書寫提示”、“日積月累”、“我愛閱讀”。

課題 內(nèi)容簡(jiǎn)說

彩色的夢(mèng)

這首詩(shī)通過幻想和想象，寫出了“我”的美好夢(mèng)境，表達(dá)了作者對(duì) 大自然的熱愛，對(duì)美好生活的楓樹上的喜鵲 這篇童話講述了作者在觀察喜鵲一家時(shí)的開心事，表達(dá)了作者熱愛動(dòng)物的情感。

沙灘上的 童話

本文按“總—分”的形式，寫一群孩子在修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話的故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。

我是一只 小蟲子

本文是一篇童話，用第一人稱的方法講述了當(dāng)一只小蟲子的煩惱和 樂趣，告訴我們生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態(tài)，一切都會(huì) 變得美好。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)48個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字；會(huì)寫36個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的詞匯。

3.要能在閱讀中想象故事內(nèi)容，拓展思維。

4.通過本單元課文的學(xué)習(xí)，感悟童話故事的美好，并聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂的人。

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)50個(gè)生字；會(huì)寫34個(gè)生字；掌握“般、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事豐富的現(xiàn)實(shí)意義和強(qiáng)烈的情感色彩。

單元課時(shí)分配 12課時(shí)

8.《彩色的夢(mèng)》 ………………………………………………………………………2課時(shí) 9.《楓樹上的喜鵲》 …………………………………………………………………2課時(shí) 10.《沙灘上的童話》…………………………………………………………………2課時(shí) 11.《我是一只小蟲子》………………………………………………………………2課時(shí)

語(yǔ)文園地四 …………………………………………………………………………… 4課時(shí) 教法與學(xué)法

在本單元的教學(xué)中，注意要在學(xué)生朗讀課文、口味課文的基礎(chǔ)上充分開拓學(xué)生的思維，發(fā)展他們的想象力，并聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活的美好

3.用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢(mèng)嗎？

三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。

（7）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?？你能想象出來嗎?/p>

（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）(9）學(xué)生用“有的，有的，有的”說一句話。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

（2）草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，從這些景物描寫中你明白了什么？

（3）用不同的顏色的鉛筆畫出來的。

（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊！請(qǐng)孩子們 讀出驚訝的語(yǔ)氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法？

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏?特點(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說一個(gè)擬人句。

（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋果。

（7）請(qǐng)孩子們也說一個(gè)比喻句。

（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。

（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng)，你還知道哪些呢？

（3）我的彩色鉛筆是大森林的精靈,什么是精靈？（4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

（6）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字的意思。

（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、拓展延伸。

1．說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？ 2．仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。3．全班交流。4．老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。

五、老師總結(jié)：每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！

六、作業(yè)。

1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。2.讀讀課文，試著背一背。教學(xué)反思:

61．認(rèn)讀生字新詞。

2．讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？ 2．認(rèn)識(shí)楓樹。

（1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。

（2）讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？

生：很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。

（3）師：楓樹和太陽(yáng)傘有什么共同點(diǎn)？

生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。3．認(rèn)識(shí)喜鵲。

（1）認(rèn)識(shí)喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點(diǎn)？

（2）我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑 的孩子。

4．在介紹楓樹和喜鵲的時(shí)候，我用了兩個(gè)“我喜歡極了”，從這里可 以看出我對(duì)楓樹、對(duì)喜鵲怎樣的感情呢？

三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。

1．現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)地讀一讀 4-12 自然段。

（1）找出寫喜鵲語(yǔ)言的句子。

（2）喜鵲在忙些什么呢？

2．匯報(bào)交流展示喜鵲在忙些什么。

（1）喜鵲在忙些什么呢？ 一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué) 喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母?（2）仿寫拓展 一會(huì)兒?一會(huì)兒?一會(huì)兒?（3）體會(huì)這里的“?”的作用。

說明喜鵲忙的事情遠(yuǎn)不止這些，其實(shí)還有很多，還沒有列舉出來。那 同學(xué)們來幫他列舉一些吧。

（4）學(xué)生匯報(bào)。如：一會(huì)兒教他們捉蟲子，一會(huì)兒教他們飛翔? 3．交流喜鵲語(yǔ)言的句子。

（1）找出句子。

A “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。

B 喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲??” C 問喜鵲弟弟： “鵲！鵲鵲鵲？”

D 喜鵲弟弟一起快樂地回答： “鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）體會(huì)每一句的意思，找出文中相應(yīng)的句子。

（3）體會(huì)句中的“？” “！” “??”的作用。

4．身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。“鵲！鵲！鵲！” “鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

四、拓展延伸。

1．小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說什么……

（1）師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。

A 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“____________”

B 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……” 我知道，她是在說：“ ____________”

（2）課堂交流，師給予評(píng)價(jià)

五、主題升華。

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。

六、作業(yè)。

1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。

2、再讀課文，體會(huì)“？”“！”“……”的用法。

教學(xué)反思：

10們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）

（3）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）

（4）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）

（5）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（5）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.三、小結(jié)。

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。2.以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

五、板書設(shè)計(jì)。沙灘上的童話 快樂天地 壘筑城堡 童貞童趣 編織童話

教學(xué)反思:

11、我是一只小蟲子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“屁、股、昏”等15個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股、尿”等8個(gè)生字；會(huì)寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運(yùn)、比如、使”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.熟練流利有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活?！窘虒W(xué)課時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第 一 課 時(shí)

一、提問引入。

1.師：當(dāng)一只蟲子好不好？（生：不好）

2.師：那你們?cè)敢猱?dāng)一只蟲子嗎？（生：不愿意）3.師：為什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）

4.師：有一個(gè)和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣，我們一起來看看怎么想的？

5.揭示課題：我是一只小蟲子

二、初讀課文，掃除生字障礙

1.學(xué)生初讀課文，完成以下要求：（1）標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

（2）借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字。

（3）將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。（4）學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。（5）了解課文主要講了一件什么事。2.學(xué)生匯報(bào)初讀情況。

（1）課文主要有多少個(gè)自然段。

（2）分男女生對(duì)讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認(rèn)識(shí)的字，或者讀錯(cuò)的字。（3）同桌互相認(rèn)讀生字，看看哪些生字需要老師和同學(xué)共同解決。

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語(yǔ)文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)“陀、螺、鍵”等10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的玩耍中主動(dòng)識(shí)字，養(yǎng)成主要識(shí)字的好習(xí)慣。

2.積累各種各樣形容心情的詞語(yǔ)，我們的所有心情都可以通過詞語(yǔ)表現(xiàn)出來。3.學(xué)生會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

4.教育學(xué)生細(xì)致觀察插圖，并展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。5.教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察、樂于表達(dá)的能力。

6.通過書寫提示，讓學(xué)生掌握半包圍的字和全包圍的字的占格方法以及寫法。7.積累“二十四節(jié)氣歌”，初步了解24個(gè)節(jié)氣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。8.閱讀《手影戲》，學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】

4課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、玩具引入。

1.出示孩子平時(shí)喜歡玩的玩具。陀螺 鍵子 不倒翁 玩具槍 橡皮泥 溜溜球 遙控坦克

2.孩子們看看這些玩具你們喜歡玩嗎？把你最喜歡的玩具與同桌交流。3.引入新課：識(shí)字加油站。

二、識(shí)字加油站。

1.根據(jù)玩具的順序，多媒體出示玩具，并借助拼音認(rèn)識(shí)新字。2.去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？試試吧。

3.開火車讀這些玩具的詞語(yǔ)，查看學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。4.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：螺、毽、倒、槍、橡、控、坦。5.你還認(rèn)識(shí)哪些玩具的名稱，先和同桌交流。

6.全班交流：你還認(rèn)識(shí)哪些玩具的名稱，和同學(xué)們交流交流吧！

7.拓展：孩子們，我們平時(shí)都喜歡玩玩具，那么，在玩玩具的時(shí)候我們要先認(rèn)識(shí)它們的名稱，才能和它交朋友喲。

二、字詞句運(yùn)用。

1.根據(jù)要求積累詞語(yǔ)。

（1）按要求積累詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己積累的情況。

（3）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

A 形容生氣：憤怒 怒罵 生氣 痛恨 怒斥 氣憤

B 形容高興：興高采烈 眉開眼笑 歡天喜地 歡呼雀躍 心花怒放 欣喜若狂 喜笑顏開 喜不自勝

C 形容難過：傷心欲絕 愁容滿面 泣不成聲 抱頭痛哭 欲哭無淚 淚流滿面 傷心痛哭 失聲痛哭

（4）孩子們讀一讀。

（5）請(qǐng)孩子們把這些詞語(yǔ)積累在書上。

2.照樣子，說句子。

（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窗邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

（2）學(xué)生讀一讀。

（3）你會(huì)像這樣說句子嗎？ 一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……：

（4）請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)。

（5）出示句子：媽媽一回家就忙起來了。

（6）同學(xué)們讀一讀。

（7）學(xué)著說句子： ……一……就……：

（8）請(qǐng)同學(xué)與全班交流。

三、師總結(jié)。

中華文化博大精深，在歷史的長(zhǎng)河中，中華文化對(duì)我們國(guó)家的影響非常大。

第 二 課 時(shí)

一、游戲引入。

1.師：孩子們，我們現(xiàn)在來做個(gè)看圖猜字的游戲，好不好？ 2.出示兩幅圖，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，猜猜這是兩個(gè)什么字？ 3.學(xué)生猜出：看、想。4.師：你們是怎么猜出來的？

5.師：養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。

6.揭示課題：看圖寫話。

7184.今天，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情嗎？

二、初讀課文，疏通段落

1.學(xué)生一邊看書，一邊聽課文朗讀錄音。2.說一說：寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情？ 3.自由拼讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)朗讀課文，互聽互評(píng)，糾正字音。(2)標(biāo)出自然段，數(shù)一數(shù)課文有幾段。

5.指名分段朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。

三、感知課文，指導(dǎo)朗讀

1.朗讀全文，思考：寧寧和那個(gè)男孩都做了什么手影？

(1)學(xué)生說，老師隨即出示圖片。寧 寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去）鴿子

男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子(2)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整。

(3)指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

2.換位假設(shè)。

(1)那個(gè)男孩變出老虎時(shí)，如果你是寧寧，你會(huì)變出什么？(2)結(jié)果會(huì)怎樣呢？(3)你認(rèn)為變出什么最好？

3.聽老師范讀課文，思考：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子？ 指導(dǎo)朗讀第四段，體會(huì)和小朋友一起做游戲的快樂，學(xué)會(huì)主動(dòng)寬容他人。

4.選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，有哪些字音沒讀準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣讀。

四、學(xué)生表演，加深感悟

1.同桌合作表演。

2.推薦代表上臺(tái)表演。問問學(xué)生為什么這樣表演，在評(píng)議過程中體會(huì)“跳出”“撲來”“跑出”“沖過去”的不同。

五、老師總結(jié)。